Programa de 5to Adelmo[1]

“AÑO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD”

PLAN ANUAL DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. GRELL : La Libertad1.2. Institución Educativa : 80010 “Ricardo Palma”1.3. Modalidad : Secundaria de Menores1.4. Variante : Ciencias y Humanidades1.5. Área : Lenguaje - Comunicación1.6. Grado - CICLO : Quinto1.7. Horas semanales : 5 horas1.8. Director : Benjamín Murga Quispe1.9. Subdirectora : María Esther Silva Vizconde1.10. Asesor : Adelmo Gamboa Obeso1.11. Profesora : Ana María Pérez Pretell1.12. Duración : Inicio: 01-03-12 Término: 21 -12- 2012

II. PRESENTACION:

El área de Comunicación desarrollada en Quinto Grado fortalece la competencia comunicativa para que logren comprender y producir textos diversos, en distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de comunicación, ampliar su acervo cultural y disfrutar de la lectura o la creación de sus propios textos. Así mismo, se promueve una reflexión permanente sobre los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen una mejor comunicación, la misma que, en este nivel, enfatiza los aspectos académicos y científicos. El área de Comunicación también brinda las herramientas necesarias para lograr una relación asertiva y empática, solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armónica.

El aprendizaje de la lengua y de cualquier código comunicativo se realiza en pleno funcionamiento, en situaciones comunicativas reales o verosímiles y a partir de textos completos que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes. Esto otorga al área un carácter eminentemente práctico, asociado a la reflexión permanente sobre el aprendizaje, lo cual exige del docente la generación de situaciones favorables para que los estudiantes dialoguen, debatan, expongan temas, redacten textos en forma crítica y creativa, lean con diferentes propósitos y aprendan a escuchar.

El área persigue que los estudiantes se familiaricen con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, lo cual implica conocer y manejar otros códigos, como las imágenes fijas o en movimiento, o los códigos necesarios para la comunicación de las personas con necesidades especiales, atendiendo así a la educación inclusiva.

III. PROPÓSITOS DE GRADO:

ORGANIZADORES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

Expresión y comprensión de textos orales.

Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones comunicativas interpersonales y grupales, demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos. Comprende el mensaje de los demás, refutando o apoyando críticamente las ideas, y valorando la diversidad lingüística y cultural.

Comprensión de textos

Comprende textos de distinto tipo, según su propósito de lectura; los contrasta con otros textos; opina críticamente sobre las ideas del autor y el lenguaje utilizado; y valora los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la comprensión del texto.

Producción de textos

Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos de mejor calidad.

IV. TEMAS TRANSVERSALES:

NACIONALES REGIONALES INSTITUCIONALES

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

Educación en y para los derechos humanos.

Educación en valores o formación ética.

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

Educación para la equidad de género.

Educación en democracia.

Trabajo y producción.

Valoración del patrimonio regional y nacional.

Educación en democracia y formación en valores

Educación ambiental y calidad de vida para todos.

Educación para la gestión de riesgos, Seguridad vial y Conciencia Ambiental.

Educación para el cuidado y valoración de nuestro Patrimonio Nacional y Regional.

V. CALENDARIO COMUNAL

N° ACTIVIDADES FECHA PERIODOS

I II III IV

1 Semana Santa 05 y 06 del 04-12 X

2 Día de la madre 11-05-12 X

3 Día del padre 15-06-12 X

4 Pasacalle 27-07-12 X

5 Festival de la Primavera 23 de set. 12 X

6 Aniversario Institucional 06-07-12 X

7 Procesión del Señor de los Milagros 18-10-12 X

VI. VALORES Y ACTITUDES: VALORES ACTITUDES

ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO

RESPONSABILIDAD

HONESTIDAD

RESPETO

SOLIDARIDAD

TOLERANCIA

Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.

Dialoga y comparte sus ideas de manera alturada mostrando respeto al interlocutor.

Se comunica asertivamente con sus compañeros dentro y fuera de clase.

Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.

Respeta las convenciones de participación interpersonal.

Demuestra su valoración de la diversidad lingüística y cultural de su región y el país.

Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.

Respeta por igual a sus compañeras y compañeros que se comunican con registros lingüísticos diferentes.

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

Acepta con tolerancia las opiniones de los demás, así sean contrarias a las suyas.

Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.

Lee los textos asignados en el Plan Lector.

Reconoce que la lectura es importante para lograr sus aprendizajes esperados.

Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.

Utiliza el lenguaje para crear nuevas formas de comunicarse con su medio.

Valora la comunicación como medio Promueve utilizar la comunicación

para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

como medio para solucionar los problemas dentro de clase y fuera de ella.

VII. CALENDARIZACION:

BIMESTRES

MESES

N° SEMAN

AS

DURACIÓN

DIAS DISPONIB

LES

DIAS EFECTI

VOS

HORAS EFECTI

VAS

DIAS FERIAD

OS

ACTIVIDADESINICIO TÉRMINO

I Marzo

Mayo

11 01 MARZ

O

11

MAYO

52 47 329

5-6 Abril

01-Mayo

01 Apertura del año académico

11 Mayo Día de la madre

II

Mayo

Junio

Julio

11 14

Mayo

27

Julio

55 49 343

29 junio

06 Julio

18 Mayo Evaluación Pedagógica 1er Bimestre

y entrega de Libretas.

15 Junio de Junio Día del Padre

05 Julio Celebración día del Maestro

27 de Julio Pasacalle por Fiestas Patrias

30 de Julio al 10 de Agosto Periodo vacacional

III

Agosto

Octubre 10

13 Agosto

19 Octubre

50 43 301

30 Agosto

08 de octubre

24 de agosto Evaluación Pedagógica 2do Bimestre

31 de agosto Feria de Ciencias.

23 set. dia de la juventud-6 y 7 octubre aniversario.

IV

Octubre

diciembre 09

22

octubre

21 diciembr

e 45 42 294

01 noviembre

26 octubre evaluación 3° bimest.

19 Derechos del niño noviembre

TOTAL 41 202 181 1267 08 13

CLAUSURA 31 DE DICIEMBRE DEL 2012

VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE POR BIMESTRES:

UNIDADES

TITULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA TIPO DE UNIDAD

RELA CIÓN CON

OTRAS AREAS

TIEM PO

TEMA TRANSVERSAL

CRONOGRAMA

I II III IV

I “Participamos en el Panel y Seminario sobre la Literatura de Oriente”

Unidad de aprendizaje

Historia

Persona

falta

Educación en Democracia y Formación de Valores

II “Controlamos y autorregulamos nuestra lectura”


(completa)

III Participamos en el Foro y la Asamblea


Educación para la Gestión de Riesgos y Conciencia Ambiental

IV Desarrollamos la exposición argumentativa


V El discurso académico Unidad de aprendizaje

Educación para la Gestión de Riesgos y Conciencia Ambiental

VI Preparándonos para la vida ciudadana: El Discurso político


VII Nos sumergimos en el maravilloso mundo de la literatura hispanoamericana


Educación para el cuidado y valoración de

VIII

Nos sumergimos en el maravilloso mundo de la literatura contemporánea


IX. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES

I UNIDAD DIDACTICA

TITULO DE LA UNIDAD: “Participamos en el Panel y Seminario sobre la Literatura de Oriente”

TEMA TRANSVERSAL: Educación en Democracia y Formación en Valores:

APRENDIZAJESCAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Expresión OralAnaliza la información relevante al prepararse para el panel La literatura clásica de oriente.Aplica convenciones de participación en el desarrollo del Seminario: La literatura clásica de oriente.Comprensión LectoraOrganiza sus ideas sobre la problemática planteada en los textos “El libro de Tobit, “El Mahabarata”, “Las mil y una noche” agrupando sus ideas en causas, consecuencias y soluciones.Elabora diversas fichas como ayuda a su participación en el Panel y el Seminario.

Técnicas grupales: El Panel y Seminario. Preparación, Organización y Conducción

La Cruz Categorial. Diagramas de causa-efecto: La espina de pescado y el árbol de

problemas.“El Libro de Tobías”, “ El Mahabarata”, “Las mil y una noches”

El fichaje. Concepto. Clases. Pautas para elaborarlas.

ACTITUDES Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y

democrática. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.

II UNIDAD DIDACTICA

TITULO DE LA UNIDAD: “Controlamos y autorregulamos nuestra lectura”TEMA TRANSVERSAL: Educación en Democracia y Formación en Valores:


Comprensión LectoraEvalúa las estrategias metacognitivas en los fragmentos seleccionados de “La Ilíada” de Homero, “Edipo Rey” de Sófocles, “La Eneida” de Virgilio, explicando sus propios procesos de comprensión lectora.

Analiza obras de la literatura griega y romana ubicándolas en el contexto histórico, identificando el tema, ideas principales y secundarias y emitiendo su opinión personal.Producción de textosUtiliza la oración compuesta, la adjetivación y adverbialización en la redacción de un informe escrita.

La metalectura. Técnicas de control y autorregulación.

La literatura antigua:• La Ilíada, La Odisea / Homero.• Edipo Rey, Antígona / Sófocles.La Eneida/Virgilio

Oración compuesta. Adjetivación y adverbialización.

ACTITUDES Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y

democrática.


III UNIDAD DIDACTICA

TITULO DE LA UNIDAD: Participamos en el foro y la asambleaTEMA TRANSVERSAL: Educación para la Gestión de Riesgos y Conciencia Ambiental


Expresión oralPlanifica su participación oral sobre La literatura Medieval y el Renacimiento, organizando la información y previendo los recursos de apoyo a su intervención. Comprensión lectora

Lee y analiza fragmentos seleccionados de las obras más representativas de la literatura Medieval y del Renacimiento, elaborando diapositivas y exponiéndolos frente a sus compañeros.Producción de textosElabora versiones finales de autobiografías de los autores más representativos de la literatura medieval y el renacimiento , utilizando correctamente el verbo en pasado.

Técnicas de participación grupal (Asamblea y foro).Organización y conducción.

La Literatura Medieval: La Divina Comedia de Dante Alighieri El Decamerón de BocaccioEl Renacimiento :William Shakespeare “El rey Lear”, “Romeo y Julieta”

La autobiografía:El verbo . El verbo en pasado:Pretérito perfectoPretérito imperfecto.

ACTITUDESSe interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.

IV UNIDAD DIDACTICA

TITULO DE LA UNIDAD: Desarrollamos la exposición argumentativa.TEMA TRANSVERSAL: Educación para la Gestión de Riesgos y Conciencia Ambiental


Expresión oralParticipa en exposiciones argumentativas sobre el Romanticismo Literario , presentando su exposición en tres partes: tesis, cuerpo de la argumentación , conclusión.Utiliza conectores de causa y de consecuencia para expresar sus argumentos con claridad.

Comprensión LectoraLee y analiza fragmentos seleccionados de las obras más representativas del Romanticismo siguiendo el esquema de análisis dado.Producción de textosRedacta informes científicos sobre la literatura romántica, relacionando el problema, la hipótesis y las conclusiones de forma acertada.Utiliza epílogos y notas al pie en la redacción de su informe científico.

La exposición argumentativa. Características. Desarrollo.

Conectores de causa y consecuencia.

El Romanticismo:“Los Miserables” de Víctor Hugo“El Fausto” de Goethe , “Ivanhoe” de Sir Walter Scott, “El conde de Montecristo” de Dumas,

• El informe científico. El problema, las premisas y las conclusiones.

La importancia del epílogo y la nota al pie.

ACTITUDESValora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.Valora el intercambio positivo y crítico de las ideas para una comunicación asertiva y democrática.

V UNIDAD DIDACTICA

TITULO DE LA UNIDAD: El discurso académicoTEMA TRANSVERSAL: Educación para la Gestión de riesgos y Conciencia Ambiental


Expresión OralEnjuicia los recursos de persuasión en el discurso académico sobre el Realismo Literario, elaborando una sólida argumentación.Comprensión LectoraInfiere el propósito comunicativo de discursos académicos leídos en páginas webs en formato PDF , exponiéndolo en un panel.Infiere la intencionalidad del autor de los mensajes subliminales de las páginas web observadas, argumentando su punto de vista de manera oral y escrita.Enjuicia la influencia del internet en la sociedad actual expresando su punto de

El discurso académicoCualidades del discurso. La elocuencia, la fluidez léxica.

Tipos de textos provenientes de Internet. El hipervínculo.• Los mensajes subliminales en los medios de comunicación.• Las TIC. La Internet y su influencia en la sociedad.

El Realismo:Eugenia Grandet de BalzacMadame Bovary de FlaubertEl Rojo y Negro de SthendalEl Naturalismo:

vista sobre el tema. Naná de Emilio Zola

ACTITUDES Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.

VI UNIDAD DIDACTICA

TITULO DE LA UNIDAD: Preparándonos para la vida ciudadana: El Discurso políticoTEMA TRANSVERSAL: Educación para la Gestión de riesgos y Conciencia Ambiental


Expresión oralUtiliza la elocuencia en el discurso político “Los poetas malditos” para expresar sus ideas de forma eficienteComprensión LectoraLee y analiza fragmentos seleccionados de la Literatura Simbolista y de la literatura del siglo XX, elaborando diapositivas como ayuda a su exposición.Producción de textosUtiliza los puntos suspensivos en la redacción de su discurso político.Aplica la tilde al escribir el discurso político.Diferencia las palabras de acentuación doble eligiendo la palabra conveniente en la redacción de su discurso.Aplica convenientemente las reglas de uso de la z y d finales en la redacción de su discurso académico.

El discurso político.El simbolismo:Los poetas malditos: Baudelaire, Verlaine, Mallarmé, RimbaudLiteratura del siglo XX:James Joyce, KafkaHemingway

• Puntos suspensivos. La puntuación en la nota al pie.• La tilde en palabras compuestas.• Palabras de acentuación doble.• Uso de z y d finales. Los grupos consonánticos.

ACTITUDES Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.Respeta las convenciones comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.

VII UNIDAD DIDACTICA

TITULO DE LA UNIDAD: Nos sumergimos en el maravilloso mundo de la literatura hispanoamericanaTEMA TRANSVERSAL: Educación para el cuidado y valoración de nuestro Patrimonio Nacional y Regional


Expresión oral Los prejuicios lingüísticos.

Sostiene su punto de vista en la mesa redonda sobre Los prejuicios lingüísticos , elaborando una sólida argumentación.Comprensión LectoraIdentifica el tema, las hechos e ideas principales, intencionalidad del autor de las obras más representativas de la literatura hispanoamericana, desarrollando el esquema de análisis de análisis y exponiéndolo en clase.Producción de textosElabora ensayos literarios sobre la presencia femenina en la literatura contemporánea , respetando la estructura del mismo, introducción , desarrollo y conclusión.

Principales Poetas Latinoamericanos:Gabriela Mistral, Pablo Neruda, Jorge Luis Borges• El Realismo Mágico:Juan Rulfo, Gabriel García Márquez, Julio Cortázar.

• Técnicas narrativas, teatrales y de versificación.

• El ensayo literario.

• Presencia femenina en la literatura contemporánea.

ACTITUDESRespeta los puntos de vista diferentes a los suyos.Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.

VIII UNIDAD DIDACTICA

TITULO DE LA UNIDAD: Nos sumergimos en el maravilloso mundo de la literatura contemporáneaTEMA TRANSVERSAL: Educación para el cuidado y valoración de nuestro Patrimonio Nacional y Regional


Expresión oralEnjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en las obras literarias de José Saramago, Gunter Grass, Imre Kertesz, utilizando la radio como medio de expresión de sus ideas.Comprensión lectoraLee y analiza fragmentos seleccionados de los Nobels de literatura de los últimos años, elaborando diapositivas para la exposición de sus ideas.Producción de textosRedacta memoriales y hojas de vida, respetando su estructura, las expresiones convencionales, así como sus formalidades.Elabora recursos multimedia sobre la vida y obra de los Premios Nobel de los últimos años, demostrando originalidad y dominio de las tecnologías que utiliza.Reconoce los géneros cinematográficos a través de la creación de una película del

• Programas radiales: educativos, de proyección social.

Premios Nobel de los últimos años (Camilo José Cela, José Saramago, Günter Grass, Imre Kertesz, entre otros).

• Memorial, hoja de vida. Estructura.

• La multimedia. Utilidad.

• Géneros cinematográficos.

género seleccionado.ACTITUDESSe interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.

X. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Estrategias Métodos Técnicas

Estrategias cognitivas y metacognitivas: de repetición, organización, selección y esencialización.

Estrategias de proceso, monitoreo de la comprensión.

Estrategias de lectura: antes, durante y después de la lectura.

Método basado en la comunicación

Sociodramas como método activo.

Método dialéctico

Técnicas de lecturaPanelMesa redonda,Entrevista,Diálogo ,Lluvia de ideasJuegos de desinhibiciónExposiciónCollage,PantomimaTécnica de cuentoJuego de roles y dramatizaciones.Técnica de poesía.

XI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:La evaluación se realizará de forma permanente recurriendo a la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Para lo cual, utilizaremos como instrumentos a la lista de cotejos, pruebas objetivas, pruebas tipo ensayo, etc

Se tendrá en cuenta las siguientes evaluaciones: diagnóstica, formativa, sumativa, teniendo especial preferencia por la evaluación formativa en la que incidirá tanto en lo cognoscitivo como también en lo actitudinal.

XII. BIBLIOGRAFÍA:Del docente:

DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR. 2009 Edit. Ministerio de Educación

MINISTERIO DE EDUCACIÒN. Fascículos auto instructivos, 2002. MINISTERIO DE EDUCACIÒN. Guía de estrategias metacognitivas para desarrollar

la comprensión lectora, 2006. MINISTERIO DE EDUCACIÒN. Manual de animación lectora.2006 TALENTO. Tomos I, II, III, IV, V, VI. Edit. Voluntad, Bogotá Colombia, 1994 CACERES CHAUPIN, José. Gramática Descriptiva y Funcional. Edit. Martegraf.

Lima –Perú LOZANO ALVARADO, Daniel. Senderos del Lenguaje. Edit. Libertad. Trujillo-

Perú,2003. GALVEZ VASQUEZ, Nelson. Métodos y Técnicas de aprendizaje. Edit. Asociación

Martínez Compañón. Cajamarca –Perú, 1992.

MIRANDA, Luis. Gramática Estructural del Español. Edit. Amaru Editores, 1988. VAN DICK, Teun. LA CIENCIA DEL TEXTO.Edit. Paidós. México, 1978

Del alumno:

PANDO, Edgardo. Talento I: Lenguaje y Comunicación. Edit. Ministerio de Educación. Lima 2005

Voces . Edit. Santillana Comunicación . Edit. Santillana. Lima, 2008 Obras literarias solicitadas

XIII. ANOTACIONES COMPLEMENTARIAS:De acuerdo a la R.M. N° 0386-ED aprueban directiva sobre normas para la organización y aplicación del PLAN LECTOR en las IIEE de Educación Básica Regular, consistente en la selección de 9 títulos de obras al año.Objetivos:

Fomentar el hábito de lectura en los alumnos de quinto año. Mejorar el desarrollo de las capacidades comunicativas aplicando estrategias de

comprensión lectora. Leer textos literarios y no literarios mensualmente.

Lectura de textos adicionales para reforzar el proceso de comprensión lectora:Marzo : “El libro de Tobías”, tomado de la Santa Biblia

Abril : “Antígona” de Sófocles

Mayo : “Romeo y Julieta” de William Shakespeare

Junio : “La dama de las Camelias” de Alejandro Dumas

Julio : “Eugenia Grandet” de Honorato de Balzac

Agosto : “El jugador” de Fiódor Dostoievski

Setiembre : “Miguel Strogoff” de Julio Verne

Octubre : “La metamorfosis” de Franz Kafka

Noviembre : “Pedro Páramo” de Juan Rulfo

De igual manera, he creído conveniente que mis alumnos observen mensualmente una película, previamente seleccionada, ya que el cine y la televisión se han convertido en los principales vehículos de aprendizaje de nuestros alumnos, a través de los cuales, adquieren no solo conocimientos, sino también comportamientos y actitudes. De allí, la necesidad de aprovechar al cine, en su carácter narrativo, para lograr que los alumnos analicen, discutan, juzguen y evalúen los mensajes vertidos en ella. Vale la pena recalcar, que el cine, como arte, se nutre en su mayoría de la literatura para generar sus guiones. Por lo cual, he creído proponer las siguientes obras, íconos del sétimo arte:

Marzo : “Troya”

Abril : El paciente inglés

Mayo : “El mercader de Venecia”

Junio : “La duda”

Julio : “Cyrano de Bergerac”

Agosto : “Kramer vs Kramer”

Setiembre : “Medianoche en París” de Woody Allen

Octubre : “La lista de Schindler” de Steven Spielberg

Noviembre : “En busca de la felicidad”

Trujillo, 1 de marzo del 2012.

Ana María Pérez Pretell

I UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. INFORMACIÓN GENERAL: 1.1. AREA : Comunicación1.2. I.E : “Ricardo Palma”1.3. GRADO -CICLO : Quinto1.4. DURACION : 5 semanas1.5. SECCIONES : “ A ”1.6. PROFESOR RESPONSABLE : Ana María Pérez Pretell1.7. AÑO LECTIVO : 2012

II. NOMBRE DE LA UNIDAD : ““Participamos en el Panel y Seminario sobre la Literatura de Oriente””

III. JUSTIFICACION :La expresión es un vehículo importante para interrelacionarnos con los demás de manera satisfactoria y, también nos sirve para adquirir nuevos conocimientos. Por ello, esta unidad se centra en la organización y conducción de dos técnicas grupales importantes: el Panel y el Seminario, en los cuales, los estudiantes darán a conocer hasta qué nivel han adquirido los aprendizajes esperados sobre la Literatura Clásica de Oriente.

IV. TEMA TRANSVERSAL :TEMA TRANSVERSAL CONOCIMIENTOEducación en Democracia y Formación en Valores

Los valores practicados por los dioses de las culturas orientales.

V. VALORES Y ACTITUDES:VALORES ACTITUDES

Actitud frente al área Comportamiento

Responsabilidad

Respeto







VI. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES:SESIONES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACT/ESTRATEGIAS TIEMP

O

Participamos de seminario y paneles.

Analiza la información relevante al prepararse para el panel La literatura clásica de oriente.

El Panel Preparación, Organización y Conducción

Dialogamos sobre los principales aportes de los pueblos de oriente a la literatura.Organizamos los grupos y se reparten los temas.Buscan información del tema seleccionado.Participan de la técnica grupal demostrando dominio del tema.Corrigen sus errores y se proponen mejorar.

90’

Aplica convenciones de participación en el desarrollo del Seminario sobre La literatura clásica de oriente.

Seminario. Preparación, Organización y Conducción

Elaboramos organizadores de causa efecto

Organiza sus ideas sobre la problemática planteada en los textos “El libro de Tobit, “El Mahabarata”, “Las mil y una noche” agrupando sus ideas en causas, consecuencias y soluciones.

La Cruz Categorial. Diagramas de causa-

efecto: La espina de pescado y el árbol de problemas.

“El Libro de Tobías”, “ El Mahabarata”, “Las mil y una noches”

Dialogan sobre una serie de dificultades en la institución.Analizan las causas y efectos.Reconocen a la técnica de la Cruz Categorial y reciben información sobre el tema.En grupos, elaboran cruces categoriales en base a los problemas planteados.Exponen sus trabajos.Corrigen errores y los enmiendan.

90’

Elaboramos fichas

Elabora diversas fichas como ayuda a su participación en el Panel y el Seminario.

El fichaje. Concepto. Clases. Pautas para elaborarlas.

Dialogan sobre la importancia de las fichas en el proceso de la lectura.Elaboran organizadores visuales y los exponen.Elaboran fichas de diversos tipos.

90

VII. MATRIZ DE EVALUACION:CRITERIOS

CAPACIDADES INDICADORES %PESO

PTJE

ITEMES

INST.

Expresión oral



50% 10 5 Guía de observación

Aplica convenciones de participación en el desarrollo del Seminario sobre La literatura clásica de oriente.

Aplica convenciones de participación en el desarrollo del Seminario sobre La literatura clásica de oriente (¿como?).

50% 10 5

TOTAL 100% 20 10Comprensión Lectora

Organiza sus ideas sobre la problemática planteada en los textos “El libro de Tobit, “El Mahabarata”, “Las mil y una noche” agrupando sus

Organiza sus ideas sobre la problemática planteada en los textos “El libro de Tobit, “El Mahabarata”, “Las mil y una noche” agrupando sus ideas en

50% 10 6 Prueba escrita

ideas en causas, consecuencias y soluciones.

causas, consecuencias y soluciones. Falta condición




TOTAL 100%

20 10

ACTITUD ANTE EL AREA




25%

25%

5

5

2

2

Lista de cotejos




25%

25%

5

5

2

2

Lista de cotejos

TOTAL 100%

20 8



II UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. INFORMACIÓN GENERAL: I.1. AREA : ComunicaciónI.2. I.E : “Ricardo Palma”I.3. GRADO -CICLO : QuintoI.4. DURACION : 5 semanasI.5. SECCIONES : “A”I.6. PROFESOR RESPONSABLE : Ana María Pérez PretellI.7. AÑO LECTIVO : 2012

II. NOMBRE DE LA UNIDAD : “Controlamos y autorregulamos nuestra lectura”

III. JUSTIFICACION :La comprensión lectora consiste en otorgar sentido a un texto a partir de las experiencias previas del lector y su relación con el contexto. Este proceso incluye estrategias para identificar la información relevante, hacer inferencias, obtener conclusiones, enjuiciar la posición de los demás y reflexionar sobre el proceso mismo de comprensión, con la finalidad de autorregularlo. En este bimestre necesitamos que los alumnos se encuentren dominando el nivel inferencial y crítico, por lo cual desarrollaremos estrategias de comprensión de lectura que nos permitan lograr este objetivo y así facilitar el trabajo en los siguientes bimestres.

IV. TEMA TRANSVERSAL :

TEMA TRANSVERSAL CONOCIMIENTOSEducación en Democracia y Formación en Valores:

Los valores practicados por los héroes griegos.

V. VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUDESActitud frente al área Comportamiento

Responsabilidad

Respeto







VI. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES:

SESIONES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACT/ESTRATEGIAS TIEMPO

Los conocimientos del tema transversal deben tener relación con el nombre de la unidad. Ejem. La democracia como control y autorregulación. Los valores y la autorregulación (se me ocurre plantearlo así)

Desarrollamos el proceso metalector

Evalúa las estrategias metacognitivas en los fragmentos seleccionados de “La Ilíada” de Homero, “Edipo Rey” de Sófocles, “La Eneida” de Virgilio, explicando sus propios procesos de comprensión lectora.

Analiza obras de la literatura griega y romana ubicándolas en el contexto histórico, identificando el tema, ideas principales y secundarias y emitiendo su opinión personal..

La metalectura. Técnicas de control y autorregulación

La literatura Clásica de Occidente:“La Ilíada” de Homero, “Edipo Rey” de Sófocles, “La Eneida” de Virgilio.

Leen textos presentados.Reconocen la necesidad de aplicar técnicas de control para una lectura comprensiva.Reciben información básica.Aplican las técnicas de control para una lectura comprensiva dentro del aula y fuera de ella.

Comentan sobre la película “Troya”Reconocen la importancia de la obra de Homero para la civilización de occidente.Desarrollan el esquema de análisis.Exponen sus ideas a través del plenario.

90’

Redactamos utilizando la oración compuestan y la adverbialización

Utiliza la oración compuesta, la adjetivación y adverbialización en la redacción de un informe escrita

Oración compuesta.Adjetivación y adverbialización

Leen diversos textos.Identifican a las oraciones compuestas dentro de los textos.Reciben información sobre el tema.Desarrollan las actividades presentadas.Elaboran textos utilizando oraciones compuestas .

90’

VII. MATRIZ DE EVALUACION:CRITERIOS

CAPACIDADES INDICADORES %PESO

PTJE

ITEMES

INST.

Comprensión Lectora




Analiza obras de la literatura griega y romana ubicándolas en el contexto histórico, identificando el tema, ideas principales y secundarias y emitiendo su opinión personal.


Analiza obras de la literatura griega y romana ubicándolas en el contexto histórico, identificando el tema, ideas principales y secundarias y emitiendo su opinión personal.

total 100% 20 10Producción de Textos



Prueba escrita

TOTAL 100% 20 10Actitud ante el área




25%

25%

5

5

2

2

Lista de cotejos




25%

25%

5

5

2

2

Lista de cotejos

100% 20 8



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Programa de 5to Adelmo[1]