„Drodzy nauczyciele i wychowawcy. Trzeba, abyście byli dla nich przyjaciółmi,

wiernymi towarzyszami i sprzymierzeńcami w młodzieńczej walce. POMAGAJCIE IM BUDOWAĆ FUNDAMENTY POD ICH PRZYSZŁE ŻYCIE”

JAN PAWEŁ II

PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH

W CZCHOWIENA ROK SZKOLNY 2013/2014

„SZKOŁA MUSI BYĆ NARODOWA! SZKOŁA MUSI DAĆ DZIECIOM I MŁODZIEŻY MIŁOŚĆ DO OJCZYZNY, DO KULTURY

DOMOWEJ, RODZINNEJ I NARODOWEJ. I MUSI WYCHOWAĆ W TYM DUCHU...”

Prymas Polski Kardynał STEFAN WYSZYŃSKI

SPIS TREŚCI:

1. Podstawa prawna Szkolnego Programu Wychowawczego.

2. Wstęp

3. Założenia ogólne programu i misja szkoły.

4. Model absolwenta szkoły.

5. Sposoby i formy realizacji programu

6. Cele i zadania programu wychowawczego

7. Zadania organów szkoły w zakresie realizacji celów zawartych w Programie Wychowawczym

8. Ewaluacja programu

9. Realizacja Szkolnego Programu Wychowawczego na rok szkolny 2013 / 2014

1. PODSTAWA PRAWNA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO

Podstawę prawną Szkolnego Programu Wychowawczego stanowią następujące dokumenty:

• Konstytucja RP art.48 ust. 1, art. 53 ust 3, art. 72 ust 1

• Ustawa o Systemie Oświaty art. 1, 4, 5, 22, 33, 34a, 40

• Karta Nauczyciela art. 6

2

• Podstawa Programowa – Rozporządzenie MENiS z dn. 26.02.2002r.

• Program Polityki Prorodzinnej Państwa

• Statut Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych w Czchowie

• Wewnątrz Szkolny System Oceniania

WSTĘP

Nasza szkoła jest miejscem, gdzie kształtuje się osobowość młodego człowieka. Wspólne, przemyślane działania rodziców i nauczycieli

pozwolą ukierunkować młodzież na dokonywanie właściwych wyborów życiowych. W tym celu stworzono program wychowawczy dla Zespołu

Szkół Ponadgimnazjalnych w Czchowie im. Kard. Stefana Wyszyńskiego.

Szkoła jest miejscem poszanowania godności i praw dziecka, demokratycznego rozwiązywania problemów i odpowiedzialnego

decydowania o sobie.

Poprzez różne formy oddziaływań wychowawczych wpływa na wszechstronny rozwój wychowanka. Na zajęciach edukacyjnych, lekcjach

wychowawczych, uroczystościach szkolnych i klasowych, wycieczkach szkolnych i pozaszkolnych, olimpiadach, konkursach i zawodach

realizowane są następujące obszary oddziaływań wychowawczych:

1. Wychowanie ku wartościom poprzez propagowanie wzorca patrona szkoły

2. Kształtowanie umiejętności społecznych

3. Wspieranie działań wychowawczych rodziny

4. Niesienie pomocy psychologiczno – pedagogicznej

5. Wdrażanie do doskonalenia zawodowego

3

6. Wychowanie patriotyczne

7. Edukacja ekologiczna i prozdrowotna

3. ZAŁOŻENIA OGÓLNE PROGRAMU I MISJA SZKOŁY

Wychowanie jest, obok nauczania i kształcenia, integralnym elementem szkolnej edukacji. W procesie wychowania należy kierować się

uniwersalnymi zasadami etyki oraz respektować chrześcijański system wartości.

Naczelne cele wychowania:

1. Rozwijanie u młodzieży poczucia odpowiedzialności

2. Kształtowanie postaw patriotycznych

3. Poszanowanie dla polskiego dziedzictwa kulturowego

4. Otwarcie się na wartości kultury europejskiej i światowej

5. Kształtowanie umiejętności odnajdywania się we współczesnym świecie, selekcji docierających do człowieka informacji, umiejętności

wybierania tego, co dobre, piękne i szlachetne.

Działania wychowawcze szkoły obejmują wszystkich uczniów, zarówno tych, których zachowanie odbiega od normy, jak i pozostałych, i

nastawiane są przede wszystkim na otwarcie się na ich dobro, na to, co wyraźnie przekracza przeciętną i mobilizuje do poszukiwania wzniosłych

wartości i pozytywnych wzorców zachowań.

Szkoła w swej pracy wychowawczej wspiera obowiązki rodziców i zmierza do tego, by nasi uczniowie w szczególności:

1) Mieli warunki wszechstronnego rozwoju osobowego w każdym wymiarze działania człowieka: intelektualnym, psychicznym,

społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym

2) Mieli świadomość przydatności edukacji szkolnej w życiu

3) Rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie

4

4) Uczyli się szacunku dla dobra wspólnego, jako podstawy życia społecznego

5) Przygotowywali się do życia w rodzinie, społeczności lokalnej i państwie w duchu szacunku dla przeszłości oraz uczciwej i rzetelnej

pracy dla siebie i przyszłych pokoleń

6) Przygotowywali się do rozpoznania pozytywnych wartości moralnych, umieli je hierarchizować i dokonywać właściwych wyborów

życiowych

7) Kształtowali w sobie umiejętności dialogu i słuchania innych a także szanowania cudzych poglądów

8) Kształtowali umiejętności współdziałania i współtworzenia społeczności lokalnych – szkolnych, rodzinnych, wiejskich i innych.

Jesteśmy społecznością nauczycieli, pracowników niepedagogicznych, uczniów oraz rodziców wykonującą swoje działania w oparciu o

wartości takie jak: mądrość, uczciwość a także szeroko rozumiane dobro jednostki oraz ogółu. Stwarzamy warunki do wszechstronnego rozwoju,

kształtujemy interdyscyplinarne umiejętności, kreujemy postawy twórcze, aktywne i nacechowane wartościami humanistycznymi.

Podstawą naszego działania jest rzetelne zdobywanie, pogłębianie i przekazywanie wiedzy niezbędnej do dobrego funkcjonowania w

dorosłym życiu oraz pełnienia odpowiednich ról społecznych i zawodowych. Uczymy odpowiedzialności, uczciwości, kreatywności i otwarcia

na świat. Szanujemy prawa każdego człowieka. Wychowujemy w duchu patriotyzmu i przywiązania do swojej małej ojczyzny, szacunku dla

innych i stwarzamy optymalne warunki do rozwoju osobowości młodego człowieka. Jesteśmy szkołą przyjazną i bezpieczną. Naszym celem jest

tworzenie szkoły, w której uczniowie nie tylko zdobywają wiedzę, ale znają wartości uniwersalne i kierują się nimi w życiu.

Systematyczna praca z uczniami i rodzicami we współpracy z różnymi instytucjami jest podstawą naszego programu wychowawczego,

gdyż wychowanie i kształcenie powinno stanowić integralną całość.

4. MODEL ABSOLWENTA SZKOŁY

Pragniemy wychować i wykształcić absolwenta, który jest:

1.) patriotą – przywiązany do Ojczyzny i ziemi rodzinnej; szanujący tradycje, kulturę, język i literaturę polską oraz miejsca pamięci narodowej.

5

2.) prawy – przestrzega przepisów prawa i zasad moralnych; uczciwy, szlachetny, umiejący odróżnić dobro od zła zgodnie z uniwersalnym

systemem wartości; nieobojętny na wszelkie przejawy zła; szanujący siebie i innych; lojalny, szanujący pracę własną i innych, środowisko

naturalne, świat zwierząt i przyrody,

3.) kulturalny -w różnych sytuacjach życiowych zachowuje się zgodnie z zasadami etyki, przestrzega kultury języka, aktywnie uczestniczy w

różnorodnych formach kultury, szanuje i dba o dziedzictwo przeszłości,

4.) odpowiedzialny – dobrze wypełnia swoje obowiązki; solidny, sumienny, wiarygodny, przewidujący skutki swoich działań, gotowy ponosić

konsekwencje swoich czynów, poczuwający się do odpowiedzialności pracując w grupie,

5.) przedsiębiorczy – łatwo nawiązuje współpracę z innymi ludźmi, umie pracować w zespole, posiada umiejętności wykorzystania zdobytej

wiedzy, oraz radzenia sobie z problemami

5. SPOSOBY I FORMY REALIZACJI PROGRAMU

Zadania wychowawcze realizowane s ą w ramach:

lekcji wychowawczych – zajęć, na których wychowawca i uczniowie danej klasy spotykają się i dokonują analizy problemów wychowawczych;

ważnym elementem jest otwarta postawa wychowawcy na problemy młodzieży,

lekcji przedmiotowych – zajęć, w czasie których na bazie podawanych wiadomości pojawiają się zagadnienia wychowawcze,

zajęć pozalekcyjnych – dodatkowych form pracy w niewielkich grupach, gdzie spotyka się młodzież o określonych zainteresowaniach i

umiejętnościach

różnorodnych imprez i form kulturalnych na terenie szkoły – akademie, rocznice związane ze świętami narodowymi (przygotowywane

wspólnie z młodzieżą),

wycieczek przedmiotowych i krajoznawczych – integrują zespół uczniowski, jak również zawierają w sobie wiele sytuacji wychowawczych,

konkursów i olimpiad przedmiotowych – dających młodzieży możliwość przedstawienia swoich osiągnięć, wiedzy i umiejętności,

6

wystaw prac plastycznych, inscenizacji teatralnych przygotowywanych przez uczniów na terenie szkoły,

wyjść do placówek kulturalnych – wyjazdy do teatru, muzeum, kina, na wystawy,

indywidualnej pracy psychopedagogicznej z uczniem,

zajęć grupowych o charakterze psychoedukacyjnym i terapeutycznym,

akcji charytatywnych, ekologicznych – młodzież inicjuje akcje lub bierze czynny udział w lokalnych przedsięwzięciach,

zawodów i imprez sportowych – młodzież reprezentuje szkołę na turniejach i zawodach międzyszkolnych oraz uczestniczy w SKS

samopomocy uczniowskiej – uczniowie pomagają sobie wzajemnie w odrabianiu lekcji i w nauce,

współpracy z uczelniami wyższymi oraz instytucjami wspierającymi oświatę;

udziału w oświatowych programach europejskich oraz współpraca z zagranicznymi placówkami oświatowymi;

stałego uaktualniania strony internetowej promującej naszą szkołę;

współpracy z rodzicami

Na każdym etapie realizacji programu przewidziany jest kontakt z rodzicami, otwartość ma ich sugestie, a także z przedstawicielami

uczniów poprzez struktury Samorządu Uczniowskiego.

W sytuacjach zasadnych przewiduje się opracowanie programów naprawczych. Funkcjonowanie programu obserwuje Dyrektor poprzez

Zespół Wychowawczy. Ewaluacja programu nastąpi po roku jego funkcjonowania. Program stanowi podstawę do planowania pracy

wychowawczej.

6. CELE I ZADANIA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO

Wyznaczniki skuteczności działań wychowawczych

Cele Zadania

1. Istniejący w szkole program wychowawczy dostosowany jest do potrzeb uczniów i środowiska lokalnego.

Dążenie do optymalnego rozwoju osobowego, zgodnie z predyspozycjami ucznia.

- diagnozowanie potrzeb i oczekiwań uczniów, rodziców i nauczycieli- zaplanowanie i realizacja szerokiego spektrum działań edukacyjnych we wszystkich sferach rozwoju osobowego

7

- dostosowywanie treści do poziomu odbiorców- umożliwienie wszystkim uczniom korzystania z zajęć

2. Szkoła współpracuje z instytucjami zajmującymi się wychowaniem i opieką w celu realizacji zadań wychowawczych.

Specjalistyczna pomoc przyczynia się do rozwoju osobowego ucznia.

- diagnozowanie problemów wychowawczych uczniów (np. brak podręczników, odpowiedniej odzieży)- zapewnienie dodatkowej pomocy uczniom o/w specjalnych potrzebach (MOPS, podręczniki, wizyta np. w poradni psychologicznej)- organizowanie grupy wsparcia, pomocy koleżeńskiej-dostarczenie informacji o instytucjach zajmujących się pomocą rodzinie

3. W placówce istnieje spójność oddziaływań wychowawczych dom – szkoła.

Działania na linii dom – szkoła są spójne i umożliwiają prawidłowy rozwój dziecka.

- zbudowanie systemu przepływu informacji pomiędzy szkołą i domem ucznia (zebrania, dni otwarte, spotkania z wychowawcą)- zaplanowanie i realizacja działań szkoły przy stałej współpracy rodziców - edukowanie rodziców np. poprzez prowadzenie zajęć edukacyjnych dla rodziców, dyskusje

4. Realizatorzy zadań są osobiście zaangażowani i odpowiedzialni, za jakość prowadzonych działań.

Preferowana przez nauczycieli spójność wychowawcza stanowi wzorzec postępowania dla ucznia

-ustalenie treści wychowawczych dla poszczególnych klas- powołanie zespołów d/s wychowania i profilaktyki- realizowanie działań edukacyjnych zgodnie z Programem wychowawczym

5. W placówce istnieją właściwe relacje interpersonalne.

Atmosfera panująca w szkole tworzy właściwe warunki pracy.

- organizowanie w szkole imprez integrujących całą społeczność szkolną (nauczycieli, uczniów, rodziców, pracowników szkoły)- kształtowanie właściwych relacji interpersonalnych: nauczyciel – uczeń, nauczyciel – rodzic- postępowanie nauczycieli zgodnie z kodeksem etycznym nauczyciela

6. Szkoła posiada czytelny i Istniejący w szkole system - posiadanie przez szkołę swojej obrzędowości i

8

zaakceptowany przez uczniów i rodziców system wartości.

wartości uczy tolerancji i odpowiedzialności za własne czyny

własnych tradycji- stosowanie się przez całą społeczność szkolną do opracowanych w szkole i obowiązujących regulaminów wewnątrzszkolnych

7. Nauczyciele są przygotowani do pracy wychowawczej; systematycznie doskonalą swoje umiejętności i wykorzystują zdobyte doświadczenie w pracy z uczniami.

Profesjonalnie przygotowana kadra pedagogiczna przekazuje wiedzę i podnosi swoje kwalifikacje.

- uczestniczenie nauczycieli w różnych zewnętrznych formach doskonalenia zawodowego- wzbogacanie przez nauczycieli swojego warsztatu pracy poprzez samodoskonalenie się- branie udziału przez nauczycieli w projektach edukacyjnych- dzielenie się wiedzą i doświadczeniem przez nauczycieli podczas spotkań

8. Szkoła umożliwia uczniom aktywny udział w życiu szkoły.

Uczeń podejmuje działania na rzecz innych osób; prezentuje postawy prospołeczne

- zaktywowanie uczniów do brania udziału w życiu szkoły- zaangażowanie uczniów do uczestniczenia i organizacji akcji charytatywnych- inicjowanie działań w organizacjach prospołecznych- zmobilizowanie uczniów do reprezentowania szkoły na zewnątrz ( udział w konkursach, zawodach sportowych, uczestniczenie w projektach, praca w wolontariacie)

7. ZADANIA ORGANÓW SZKOŁY W ZAKRESIE REALIZACJI CELÓW ZAWARTYCH W PROGRAMIE WYCHOWAWCZYM

Dyrektor szkoły

Nadzór nad prawidłową realizacją celów w zakresie programu wychowawczego sprawuje dyrektor szkoły. Jego działanie określają

poniższe zadania.

Dyrektor:

9

1. Jest odpowiedzialny za zgodność treści programu wychowawczego z obowiązującymi podstawami prawnymi i programowymi.

2. Sprawuje pieczę nad jego realizacją, stosując procedury i narzędzia przewidziane w planie nadzoru pedagogicznego.

3. Umożliwia organizowanie zajęć.

4. Stwarza dogodne i motywujące warunki do podnoszenia przez nauczycieli ich kwalifikacji w sferze wychowawczej.

5. Nadzoruje pracę zespołu wychowawczego.

6. Przedkłada radzie pedagogicznej wnioski, spostrzeżenia i problemy dydaktyczno – wychowawcze.

7. Rozpatruje przejawy niezgodnych ze statutem zachowań uczniów.

8. Współpracuje z Radą Rodziców i Samorządem Uczniowskim.

9. Powierza każdy oddział szczególnej opiece wychowawczej jednemu z nauczycieli uczącemu w tym oddziale, zwanemu dalej

wychowawcą.

Nauczyciel

Ogólny, a zarazem podstawowy cel wychowania w świetle prawnych i programowych założeń systemu oświaty to wszechstronny rozwój

osobowy ucznia. Głównym narzędziem osiągania tego celu według w/w założeń są zajęcia edukacyjne. A zatem naczelnym zadaniem każdego

nauczyciela jest taki sposób realizacji podstawy programowej, który wspomoże ucznia w jego rozwoju intelektualnym, psychicznym,

społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym. Treści podstawy programowej i zawarte w programie wychowawczym naszej

szkoły wyznaczają poniższe zadania szczegółowe.

Nauczyciel:

1. Podkreśla wychowawczy aspekt oceny uwypuklając jej funkcję wspierającą.

2. Rozwija poczucie godności ludzkiej, wytwarza motywację do nauki, a przez to podnosi skuteczność kształcenia poprzez informowanie

uczniów o głównym celu lekcji, jego realizację, a następnie wspólne sprawdzenie z uczniami czy został on osiągnięty.

10

3. Stosuje metody pracy wspomagające kształtowanie umiejętności przewidzianych w programie wychowawczym takich jak np.

planowanie, praca w grupie, komunikowanie się, autoprezentacja, itp.

4. Dba o autorytet własny i szkoły w oczach uczniów, ich rodziców i środowiska zewnętrznego oraz podejmuje działania z zakresu edukacji

regionalnej.

5. Jego oddziaływanie wychowawcze nie ogranicza się tylko do zajęć edukacyjnych, ale obejmuje całokształt jego relacji ze wszystkimi

uczniami naszej szkoły.

6. Podnosi swoje kwalifikacje zawodowe w sferze wychowawczej.

Wychowawca

Wychowawca obowiązany jest do realizacji swoich zadań w taki sposób, aby dążyć do pełni rozwoju osobowości swoich podopiecznych i

własnej, a w szczególności:

1. Sprawuje opiekę nad powierzonym mu zespołem klasowym.

2. Diagnozuje sytuację w klasie, potrzeby uczniów, ich oczekiwania i zainteresowania.

3. Realizuje zadania wychowawcze wynikające z w/w diagnozy.

4. Realizuje zadania wychowawcze wynikające z programu wychowawczego szkoły.

5. Koordynuje działania nauczycielskie dotyczące jego wychowanków.

6. Utrzymuje stały kontakt z rodzicami lub opiekunami uczniów, poszukuje nowych form współpracy z nimi i inicjuje je.

7. Buduje pozytywne relacje interpersonalne w klasie.

8. Indywidualizuje pracę wychowawczą z uczniem.

9. Doskonali swoje umiejętności wychowawcze.

10. Prowadzi dokumentację wychowawczą.

11

11. Ma prawo korzystać w swojej pracy z pomocy Dyrektora, Rady Pedagogicznej, Rady Rodziców oraz właściwych instytucji oświatowych

i naukowych, jak również organizacji i instytucji działających na rzecz dzieci.

Samorząd Uczniowski

Samorząd Uczniowski to bardzo ważny element rzeczywistości szkolnej, ponieważ reprezentuje on tylko i wyłącznie poglądy i interesy

młodzieży szkolnej, mając jednocześnie duże możliwości i uprawnienia, co określają odrębne przepisy. W ich świetle dyrektor szkoły w wielu

sprawach musi zasięgnąć opinii S. U. udokumentowanej pisemnie. Nad jego działalnością czuwa i jest za nią odpowiedzialny opiekun samorządu

uczniowskiego.

Do zadań Samorządu Uczniowskiego należy:

1. Reprezentowanie interesów społeczności uczniowskiej.

2. Prowadzenie zaplanowanej działalności na rzecz ucznia i szkoły.

3. Organizowanie i uczestnictwo w imprezach, w których jest on przewidziany w ceremoniale szkoły.

4. Wyrażanie opinii na temat sposobu i celowości organizowania imprez i uroczystości szkolnych.

5. Decydowanie w ramach kompetencji określonych w statucie o realizowanych przez szkołę zadaniach.

6. Reprezentowanie uczniów na zewnątrz.

7. Wyrażanie opinii w kwestiach dotyczących potrzeb uczniów i problemów szkolnych.

Rada Rodziców

Szczegółowe kompetencje Rady Rodziców zawiera statut szkoły. W zakresie programu wychowawczego dotyczą one:

1. Współdziałania z Dyrekcją Szkoły z Radą Pedagogiczną w zaznajomieniu ogółu rodziców z programem wychowawczym i

wynikającymi z niego zadaniami dla szkoły i rodziców.

2. Uchwalania Programu Wychowawczego Szkoły obejmującego wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym.

12

Wszyscy pracownicy szkoły pełnią funkcję wychowawczą. W związku z tym wymaga się od każdego odpowiedzialnej postawy moralnej,

dawania przykładu pozytywnych zachowań, urzeczywistniania wartości, kultury osobistej, dyscypliny pracy. Skuteczność wychowania w

znacznym stopniu zależy od osoby wychowującej, od czytelnego systemu wartości, który sama posiada i realizuje.

Zasady współpracy wychowawczej z rodzicami.

Główny obowiązek wychowania i opieki nad dzieckiem należy do jego rodziców lub prawnego opiekuna. Szkoła, której zadaniem jest

wspomaganie dziecka i rodziców w trudzie wychowawczym, powinna stale i konsekwentnie przypominać, że jej działalność będzie przynosić

efekty, jeśli rodzice będą wywiązywać się z następujących powinności:

1. Znajomość głównych założeń programu wychowawczego szkoły.

2. Zapewnienie dziecku odpowiednich warunków do pracy i wypoczynku.

3. Uczestnictwo w zebraniach klasowych.

4. Stawianie się do szkoły na wezwanie dyrektora lub wychowawcy.

5. Branie udziału w zajęciach z zakresu pedagogizacji rodziców.

6. Wspieranie procesu nauczania i wychowania.

7. Udzielanie w miarę swoich możliwości pomocy organizacyjnej ( imprezy, zajęcia pozalekcyjne, wycieczki itp.) szkole.

8. Systematyczny kontakt z wychowawcą.

Pierwotne i największe prawa wychowawcze posiadają rodzice w stosunku do swoich dzieci. Nauczyciele wspierają rodziców w dziedzinie

wychowawczej. Poniżej znajdują się najważniejsze formy współpracy z rodzicami.

Formy współpracy z rodzicami.

1. Zebrania rodziców

13

–zaplanowane popołudniowe spotkanie rodziców danej klasy w wyznaczonym pomieszczeniu, prowadzonym przez wychowawcę lub innego

wyznaczonego nauczyciela, służące omówieniu ważnych spraw szkolnych i klasowych. Zebrania odbywają się minimum trzy razy w ciągu roku

szkolnego.

2 . Godziny konsultacji

–zaplanowane i wyznaczone godzinny dyżurów wychowawców, wszystkich nauczycieli, pedagoga, dyrekcji, które odbywają się raz w tygodniu i

stwarzają możliwość kontaktu rodziców ze szkołą w celu wymiany informacji dotyczących edukacji ich dzieci.

3. Indywidualne wizyty rodziców w szkole

–z inicjatywy nauczyciela, wychowawcy, pedagoga, dyrektora szkoły lub rodziców. Przy ustalaniu takiego spotkania uzgadnia się pisemnie lub

ustnie ( telefonicznie) jego cel, termin.

4. Prelekcje i warsztaty dla zainteresowanych rodziców. Tak zorganizowane formy spotkań z rodzicami przeprowadza się w miarę potrzeb i

zainteresowania ze strony rodziców.

5. Inne formy: rozmowa telefoniczna z rodzicami, kontakt listowny (pisemne informacje i prośby skierowane do rodziców, wezwania,

zaproszenia, itp.

6. Angażowanie rodziców do aktywnego udziału w życiu szkoły, klasy swojego dziecka

8. EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO

Program Wychowawczy zakłada realizację celów i zadań nie tylko w czasie tradycyjnych godzin z wychowawcą, ale uwzględnia

działania wychowawcze wszystkich nauczycieli w czasie lekcji przedmiotowych, uroczystości szkolnych, zajęć pozalekcyjnych.

14

Poszczególne elementy programu zawarte są w programie rozwoju szkoły, treściach nauczania z poszczególnych przedmiotów, w

tematyce spotkań klasowych/godzin z wychowawcą, w planach zajęć pozalekcyjnych i Samorządu Uczniowskiego.

Na każdym etapie realizacji programu wychowawczego będziemy szukać odpowiedzi na pytanie, czy i jak podjęte działania wpłynęły na

uczniów, ich wiedzę, umiejętności i postawy, czy osiągamy założone cele programu.

Będziemy to czynić poprzez:

• analizę wyników ankiet przeprowadzanych wśród uczniów, rodziców, nauczycieli dotyczących różnych zagadnień wychowawczych,

• udział uczniów w różnego rodzaju uroczystościach,

• analizę trudnych przypadków wychowawczych, podejmowanych działań zaradczych i postępów w tym zakresie,

• obserwację działalności samorządowej na terenie klasy, szkoły,

• podsumowanie udziału uczniów w konkursach itp.,

• rozmowy i wywiady z uczniami, rodzicami i nauczycielami,

• comiesięczną analizę frekwencji i uwag w zeszycie wychowawczym,

• wymianę doświadczeń i poglądów na temat realizacji programu wychowawczego.

9. RELAIZACJA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO NA ROK SZKOLNY 2013/2014

I. Zadanie ogólne: Wychowanie ku wartościom poprzez propagowanie wzorca patrona szkoły

Zadania szczegółowe Cele operacyjne Formy realizacji Odpowiedzialni Okres realizacji

Sposób ewaluacji

15

1. Kształtowanie osobowości uczniów poprzez przybliżenie

sylwetki patrona Kardynała Stefana

Wyszyńskiego

- uczeń zna życiorys i dokonania patrona

- konkurs o życiu i działalności Kardynała- nauka hymnu szkoły przez klasy I- lekcje wychowawcze i religii dotyczące patrona- dbałość o szkolną gablotę poświęconą patronowi- organizacja wycieczki dla klas I w miejsca związane z działalnością patrona

- nauczyciel religii

- wychowawcy klas I

- wychowawcy klas I i nauczyciele religii- bibliotekarze

- wychowawcy klas I

I semestr

- cały rok

X lub VI

dokumentacja konkursowa- zapisy w dziennikach lekcyjnych

- materiały gazetek- karta wycieczki

2. Kształtowanie pożądanych postaw

moralnych młodzieży na podstawie

przykładu patrona

- uczeń kieruje się w swoim postępowaniu zasadami głoszonymi przez patrona

- tworzenie sytuacji wychowawczych mających walory moralne

- nauczyciele religii, W.d.ż- wychowawcy

W ciągu roku zgodnie z planem nauczania

- analiza postaw

3. Kształtowanie postaw patriotycznych

- uczeń uczestniczy w akademiach i spotkaniach związanych z patronem- szanuje symbole szkoły związane z patronem- uczeń zna fakty z życia i działalności patrona mające wpływ na historię Ojczyzny

- organizacja obchodów Święta Patrona- udział uczniów i nauczycieli w spotkaniach Szkół im. Kard. S. Wyszyńskiego - działalność pocztu sztandarowego

-wychowawcy i nauczyciele

- samorząd Uczniowski

- nauczyciele historii

Cały rok - obserwacja postaw

II. Kształtowanie umiejętności społecznych

16

1. Kształtowanie świadomości reguł

prawnych i publicznych.

- uczeń przestrzega Regulaminu Uczniowskiego- rozumie swoje prawa i obowiązki- zna i rozumie zasady WSO

- zapoznanie z regulaminami, WSO, Statutem szkoły, zasadami BHP- bieżąca obserwacja zachowań uczniów

- wychowawcy, wszyscy nauczyciele

Wrzesień

Przez cały rok

Wpisy do dzienników lekcyjnych

- całoroczna obserwacja postaw

2. Nauka dostrzegania klasy, jako grupy o

określonych prawach i obowiązkach oraz

normach wewnętrznych pozytywnych i negatywnych

- przestrzega zasad praworządności- czuje się pełnoprawnym członkiem grupy- działa na rzecz dobra klasy / szkoły- zna prawidłowe zasady pracy w grupie

- wspólnie z kolegami z klasy organizuje życie klasowe

- prezentuje postawę szacunku wobec kolegów z klasy

wychowawcy Cały rok - Dokumentacja wychowawcy- bieżąca obserwacja zachowań uczniów

3. Kształtowanie umiejętności

komunikacyjnych

- uczeń rozpoznaje i nazywa swoje uczucia- rozpoznaje zachowania niewerbalne- potrafi aktywnie słuchać- poznaje zasady prowadzenia dyskusji

- lekcje wychowawcze lub zajęcia warsztatowe na temat komunikacji werbalnej i niewerbalnej

wychowawcapedagog

I semestr -Obserwacja postaw

17

4. Nabywanie umiejętności

rozwiązywania konfliktów i

podejmowania decyzji

- potrafi porozumiewać się z innymi osobami i osiągać kompromisy- jest przygotowany do prowadzenia negocjacji- jest asertywny, potrafi stanowczo i spokojnie wyrażać swoje uczucia, poglądy i postawy

- lekcje wychowawcze na temat konstruktywnego radzenia sobie z konfliktami, zasad asertywności

wychowawcapedagog

I semestr -Obserwacja postaw, zapisy w dziennikach lekcyjnych

5. Pogłębienie refleksji uczniów dot.

indywidualnych właściwości

psychicznych i funkcjonowania w

grupie. Rozbudzenie tendencji do

samopoznania i kształtowania umiejętności samooceny

- uczeń zna swoje mocne i słabe strony- potrafi dokonać samooceny- wie, jakie wartościowe cechy i umiejętności można by w sobie rozwinąć, aby czuć się dobrze, być pożytecznym i wartościowym członkiem grupy klasowej, rodzinnej, społecznej- wypowiada się o koledze, koleżance szczerze, nie obrażając ich uczuć

- zajęcia psychoedukacyjne „Moje wady i zalety”- wypowiedzi pisemne – dokonywanie samooceny przy ustalaniu ocen z zachowania

- wychowawca- pedagog

Wg potrzeb - obserwacja, analiza postaw, analiza dokumentów

6. Kształtowanie postaw dbałości i szacunku dla

- uświadamianie uczniom potrzeby dbałości o estetykę szkoły i jej otoczenia

- uczniowie opiekują się przydzielonym klasopracowniom, wykonują gazetki

- wychowawcy-pracownicy obsługi,- nauczyciele i- rodzice

- cały rok - obserwacja- ocena działań

18

wyposażenia, wystroju i estetyki szkoły i jej najbliższego otoczenia

- propagowanie w społeczności szkolnej zasad utrzymywania ładu i porządku na terenie szkoły i poza nią-budowanie poczucia odpowiedzialności za wspólne dobro, jakim jest nowocześnie wyposażona i starannie utrzymana szkoła

-uczeń odpowiada za wygląd swojej klasy, szkoły- kieruje pracą kolegów biorąc jednocześnie udział w pracach- jest inspiratorem do zmian na lepsze w wyglądzie szkoły

ścienne, dbają o estetyczny ich wygląd- usuwają napisy z ławek szkolnych- proponują zmiany w wyglądzie szkoły

7. Identyfikowanie się ze sprawami szkoły-

Praca w Samorządzie Szkolnym

- udział w demokratycznych wyborach- uczeń odpowiedzialnie pełni powierzone mu funkcje- inicjuje różne formy współpracy z samorządami klasowymi- współpracuje z RP

- wybory do SU- powierzenie poszczególnych funkcji, - organizacja życia kulturalnego szkoły- uczeń organizuje konkursy klasowe (stroików, kartek świątecznych. Kolęd)

SUsamorządy klasoweopiekun SUwychowawcy

Cały rok Ocena działalności SU

- uczeń odczuwa więź z - zajęcia integracyjno – samorządy klasowe Cały rok Obserwacja działań

19

8. Integracja zespołu klasowego poprzez wspólne działanie i

zabawę

klasą, jako grupą

- utożsamia się ze szkołą poprzez udział w imprezach szkolnych i klasowych

adaptacyjne w klasach pierwszych- organizowanie pomocy koleżeńskiej,- organizowanie wspólnych wycieczek, biwaków (rekreacyjnych i integracyjnych),-organizowanie imprez klasowych i szkolnych: Mikołajek, Wigilii, Walentynek, rajdów - podejmowanie wspólnych inicjatyw i działań dla dobra całej społeczności szkolnej (np. organizowanie uroczystości szkolnych, zbiórek charytatywnych, zacieśnianie współpracy w ramach funkcjonujących w szkole struktur organizacyjnych itp.)

wychowawcy-pedagog

9. Kształtowanie poczucie więzi ze

szkołą i jej tradycjami i kultywowanie

tradycji szkolnych

- uczeń uczestniczy w imprezach, które kultywują tradycje szkolne

- udział w akademiach z okazji rozpoczęcia i zakończenia roku szkolnego, ślubowania klas I, Dnia Nauczyciela, Święta Patrona Szkoły,

- wychowawcy, SU Cały rok obserwacja

20

pożegnania absolwentów, przekazanie władzy nowemu samorządowi szkolnemu

11. Budzenie wrażliwości na

potrzeby i działania na rzecz innych ludzi,

starszych, młodszych kolegów, dzieci –

stwarzanie okazji do niesienia pomocy

- uczeń dostrzega potrzeby innych, potrafi działać zespołowo- wzbudza u siebie wrażliwość, empatię, szlachetność- uczeń jest wrażliwy na potrzeby młodszych i starszych osób- uczeń czuje potrzebę społecznego działania na rzecz innych, organizuje akcje pomocowe- okazuje pomoc i życzliwość potrzebującym

- przynależność do SKW, Koła PCK, SKK i całoroczna praca na ich rzecz- pogadanki na spotkaniach Kół, lekcjach wychowawczych dotyczące wartości Wolontariatu- organizowanie pomocy dla chorego kolegi/koleżanki, pomoc w nauce słabszym

- opiekunowie SKW- wychowawcy, nauczyciele przedmiotów

Cały rok - obserwacja, analiza postaw, sprawozdania z pracy Kół

III. Wspieranie działań wychowawczych rodziny

1. Konstruktywna współpraca z domem

rodzinnym ucznia

- rodzice śledzą postępy i osiągnięcia swoich dzieci w nauce, zachowaniu i frekwencji

- organizowanie i uczestniczenie w spotkaniach z rodzicami- pełnienie dyżurów nauczycielskich dla

Dyrektorwychowawcynauczyciele

Wg planu spotkań

Wg planu

Dokumentacja szkolna

21

- śledzą działalność szkoły i uczniów poprzez stronę internetową szkoły

rodziców- wzajemna wymiana informacji- prowadzenie strony internetowej

dyżurów

- administrator strony

2. Współpraca z rodzicami uczniów,

którzy przebywają na emigracji zarobkowej

za granicą

- rodzice interesują się życiem szkolnym dzieci- regularnie dowiadują się o sytuacji szkolnej dzieci

- rozmowy indywidualne z wychowawcą, pedagogiem

wychowawcapedagog

Cały rok Dokumentacja

3. Udział rodziców w planowaniu pracy

szkoły

- rodzice czują się potrzebni i doceniani- poznają zasady i przepisy pracy szkoły

- włączenie rodziców do planowania i opracowania planów wychowawczego i profilaktycznego szkoły

- zapoznanie z WSO

dyrektorzespół wychowawców

wrzesień Dokumentacja szkolna

4. Udział rodziców w planowanych imprezach i

uroczystościach

- rodzice integrują się ze szkołą

- opieka nad młodzieżą podczas wycieczek, dyskotek szkolnych, balu studniówkowego- uczestniczenie w akademiach szkolnych z okazji ślubowania klas I, Dnia Nauczyciela, Wigilii, pożegnania Maturzystów

Dyrektorwychowawcy

Wg kalendarza imprez

obserwacja

5. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna dla

- rodzic otrzyma pomoc i wparcie w przypadku trudności

- pomoc pedagoga szkolnego

- udzielenie

pedagogwychowawcyDyrektor

W razie potrzeb Dokumentacja szkolna

22

rodziców wychowawczych- pedagogizacja rodziców: program walki z rakiem, siecioholizm i odpowiedzialność karna nieletnich

informacji o zewnętrznych formach pomocy

- szkolenie pedagoga i Policji

Wg kalendarza zebrań

IV. Niesienie pomocy psychologiczno – pedagogicznej

1. Pomoc uczniowi w przezwyciężaniu

problemów osobistych i szkolnych

- wzrośnie bezpieczeństwo ucznia- poprawi się funkcjonowanie ucznia w szkole i w domu

- rozmowy indywidualne z uczniami i rodzicami- kierowanie uczniów na badania do PPP i badania specjalistyczne- współpraca z nauczycielami

- pedagog-wychowawcy-rodzice- nauczyciele- pracownicy PPP

W miarę potrzeby w ciągu całego roku

ObserwacjaDokumentacja pedagoga

2. Indywidualna opieka nad uczniami, w

rodzinach, których występuje emigracja zarobkowa rodziców

-zmniejszenie poczucie osamotnienia- pomoc w rozwiązywaniu problemów osobistych

-rozmowy z wychowawcą, pedagogiem

- wychowawcy- pedagog

Przez cały rok Dokumentacja

3. Pomoc uczniom o specjalnych potrzebach

edukacyjnych

- pomoc w pokonywaniu trudności szkolnych i osobistych

- pomoc psychologiczno – pedagogiczna dla uczniów z s.p.e- rozpoznawanie i zaspokajanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów- rozwijanie uzdolnień i zainteresowań

- dyrektor- nauczyciele- pedagog

Cały rok Dokumentacja pracy Zespołów

23

- wsparcie rodziców i nauczycieli

4. Indywidualna opieka nad uczniami mającymi trudności w sferze kontaktów społecznych, zagrożonych patologią, mających trudną sytuację bytową, zagrożonych występowaniem zachowań autoagresywnych

- poprawa funkcjonowania i zachowania ucznia w szkole w kontaktach z rówieśnikami- pomoc uczniom uzależnionym od środków psychoaktywnych- uczeń potrafi przezwyciężyć kryzysy emocjonalne

- rozmowy indywidualne z uczniami i rodzicami - uczenie zachowań uznanych za przyjęte w dziedzinie komunikacji- zabieganie o pomoc materialną- zajęcia dotyczące rozpoznawania oznak kryzysu emocjonalnego dla uczniów i nauczycieli

- pedagog-wychowawcy-rodzice- nauczyciele- pracownicy PPP- pracownicy MOPS-u

W miarę potrzeb w ciągu całego roku

ObserwacjaDokumentacja szkolna

4. Prowadzenie diagnozy szkolnej dotyczącej

warunków życia uczniów

- znajomość sytuacji rodzinno- bytowej uczniów

- w razie potrzeby wnioskowanie o pomoc materialną dla rodziny- objęcie opieką uczniów zaniedbanych środowiskowo- współpraca z MOPS/ GOPS- pomoc uczniom zdolnym o trudnej sytuacji materialnej w uzyskaniu stypendium naukowego

-wychowawcy- pracownicy PPP- pracownicy MOPS-u

- koordynator projektu „Solidarni”

- początek roku szkolnego

Wrzesień/ styczeń

Dokumentacja szkolna

24

V. Wdrażanie do doskonalenia zawodowego

1. Wdrażanie do samodzielnego

zdobywania wiedzy, kształcenie

umiejętności korzystania z

literatury popularno – naukowej, fachowej

oraz posługiwania się technologią

informacyjną w celu wzbogacenia

zainteresowań i rozwijania wyobraźni

- uczeń zbiera materiały, samodzielnie przygotowuje się do sesji popularno- naukowych, referatów, esejów, konkursów przedmiotowych, olimpiad, prezentacji maturalnych

- przygotowanie do sesji naukowych z okazji: Święta Ziemi, zdrowotnych programów edukacyjnych- przygotowanie do olimpiad i konkursów przedmiotowych- uczeń pracuje w kole zainteresowań- twórcze prace maturalne- lekcje otwarte

- nauczyciele przedmiotów- wychowawcy- bibliotekarz- pedagog- opiekunowie kół zainteresowań

Wg potrzeb - analiza postaw i osiągnięć- analiza dokumentacji

2. Preorientacja zawodowa młodzieży

- uczeń świadomie planuje własny rozwój i karierę życiową- jest zaznajomiony z właściwościami różnych zawodów - jest zapoznany z aktualną sytuacją na rynku pracy (zawody deficytowe i nadwyżkowe)- posiada pełną argumentację do wyboru studiów

- warsztaty z doradcą zawodowym- ankieta dotycząca skłonności zawodowych-informatory, ulotki- wyjazdy na dni otwarte uczelni- udział w kursach podnoszących kwalifikacje

- doradca zawodowy- bibliotekarz- wychowawcy-zewnętrzni specjaliści

Cały rok Badanie losów absolwentów

Obserwacja, analiza dokumentacji

25

- uczestniczy w zajęciach edukacyjno – zawodoznawczych

3. Przygotowanie ucznia do egzaminów

końcowych

- uczeń zna procedurę zdawania egzaminu końcowego

- jest przygotowany do zdawania matury i Egzaminu zawodowego

- lekcje z wychowawcą, spotkania ogólnoszkolne z dyrektorem, spotkanie rodziców z dyrektorem – zapoznanie z przepisami przeprowadzania egzaminów końcowych- organizowanie zajęć fakultatywnych z wybranych przedmiotów- organizowanie próbnych matur i egzaminów zawodowych

Dyrektorwychowawcanauczyciele przedmiotów maturalnych i zawodu

WrzesieńPrzez cały rok w klasie maturalnej

4. Pomoc uczniowi w odkrywaniu jego

uzdolnień i możliwości intelektualnych oraz

użyteczności przyswajanej wiedzy

- rozwija swoje zainteresowania- potrafi zagospodarować swój wolny czas- potrafi dokonać trafnych wyborów- pomoc w przygotowaniu uczniów do konkursów,

- prezentacja kół zainteresowań działających w szkole- zajęcia dydaktyczne prowadzone metodami aktywizującymi- wycieczki przedmiotowe

- Dyrektor -wychowawcy- opiekunowie kół i praktyk

Wrzesień

Cały rok

- zgodnie z planem wycieczek i praktyk

- analiza efektów- obserwacja postaw

26

olimpiad - praktyki zawodowe

5. Przygotowanie do realiów życia

gospodarczego

- uczeń potrafi podjąć indywidualną działalność gospodarczą- nabędzie umiejętności autoprezentacji i prowadzenia dokumentacji aplikacyjnej

- tematyka lekcji przedsiębiorczości i WOS-u

- zajęcia z doradcą zawodowym

nauczyciele przedsiębiorczości i WOS-udoradca zawodowy

Zgodnie planem nauczania

Obserwacja efektówdokumentacja

VI. Wychowanie patriotyczne

1. Kształtowanie więzi z Ojczyzną i postaw

patriotycznych

- uczeń rozumie znaczenie symboli narodowych (godło, hymn, flaga)- rozumie znaczenie świętowania i kultywowania tradycji - ma szacunek dla własnej Ojczyzny, jej tradycji i dorobku- szanuje wielkich Polaków, w tym szczególnie Patrona szkoły- poprawnie zachowuje się podczas uroczystości szkolnych- odczuwa potrzebę odwiedzania miejsc związanych z historią Polski

- uczestniczy w uroczystościach upamiętniających różne wydarzenia historyczne (np. 3 Maja, 11 listopada)

- odwiedzanie miejsc pamięci narodowych

- uczeń ma odpowiedni strój do okoliczności (strój galowy)

- wycieczki tematyczne do miejsc pamięci narodowej, Sejmu,

wychowawcy klas Maj, listopad

Wg możliwości

Cały rok

Wg możliwości

Obserwacja postawDokumentacja szkolna

27

Senatu 2. Budzenie

świadomości praw i obowiązków

obywatela. Kształcenie świadomego stosunku

do zasad wymagających

przestrzegania w życiu społecznym

- uczeń zna Konstytucję RP- śledzi w toczącym się życiu fakty świadczące o realizacji i naruszaniu zasad konstytucji- aktywnie uczestniczy w wyborach

- lekcje WOS

- działalność SU

- nauczyciele WOS

- opiekun SU

Wg programu nauczania przedmiotu

Plan pracy SU

Analiza dokumentacjiObserwacja postaw

3. Budzenie zainteresowania dla tradycji i osiągnięć

środowiska lokalnego

- uczeń zna historie i zabytki najbliższej okolicy- bierze udział w wydarzeniach kulturalnych odbywających się w okolicy- kultywuje tradycje regionalne

- uczeń zna i dba o lokalne miejsca pamięci narodowej

- lekcje historii, wycieczki po okolicy- udział w uroczystościach i imprezach na szczeblu gminnym i powiatowym

- opieka nad grobami z II w.św oraz z czasów Solidarności

- nauczyciele historii-wychowawcy

Cały rok

XI

Obserwacja postaw

4. Kultywowanie tradycji i zwyczajów

szkolnych

- uczeń utożsamia się ze szkołą- integruje się z klasą i szkołą

- podtrzymywanie tradycji szkolnych uroczystości tj. ślubowanie klas I, wybór samorządu, święto patrona, Wigilie klasowe, bal studniówkowy,

wychowawcysamorząd szkolny

Cały rok Obserwacja imprez

28

pożegnanie maturzystów, rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego, tableau absolwentów, ceremoniał szkolny

VII. Edukacja ekologiczna i prozdrowotna

1. Uświadomienie dwustronnej

zależności przyrody i człowieka, rozwijanie

zainteresowania ochroną przyrody

- uczeń dostrzega zależności stanu środowiska od codziennych czynności i zachowań człowieka- dostrzega przyczyny degradacji i uświadamia sobie jej wpływ na zdrowie i życie człowieka

- lekcje biologii i geografii- obchody Dnia Ziemi

- projekcje filmów przyrodniczych

- nauczyciele biologii i geografii

Cały rok Analiza dokumentacji

2. Rozwijanie poczucia odpowiedzialności za czystość środowiska

-ma poczucie moralnejodpowiedzialności zajakość otaczającegośrodowiskaprzyrodniczego ispołecznego,-uczestniczy wdziałaniach mającychna celu ochronę

- akcja „Sprzątanie Świata”-redagowani gazetek klasowych otematyce przyrodniczej,- zbieranie surowców wtórnych (zakrętki, pojemniki po tuszach, tonerach, puszki),

- wychowawcy- SU

WrzesieńCały rok

obserwacja

29

środowiska

3. Poznanie piękna i ciekawostek przyrody

- uczeń dba o przyrodę- zna miejsca o wysokich walorach przyrodniczych

- wycieczki krajoznawcze

- wychowawcy Cały rok Dokumentacja wycieczekobserwacja

4. Kształtowanie i rozwijanie

umiejętności dbania o swoje zdrowie

- uczeń przestrzega zasad higieny osobistej- przestrzega higieny pracy i wypoczynku- poznaje i stosuje zasady higieny pracy umysłowej oraz różnorodne formy relaksacji- bezpiecznie i aktywnie spędza wolny czas- zdrowo się odżywia

- pogadanki, gazetki, filmy oświatowe- spotkania z pedagogiem

- Zajęcia pedagogiem – Sposoby spędzania czasu wolnego

- zajęcia dotyczące profilaktyki zaburzeń odżywiania-- prezentacje multimedialne na temat zdrowej żywności

- nauczyciele biologii- wychowawcy- nauczyciel PO

- pedagog

- pedagog, nauczyciel zasad zdrowego żywienia, nauczyciel WF

Cały rok

I / II semestr

Obserwacjadokumentacja

5. Przygotowanie do roli organizatora i

aktywnego uczestnika różnorodnych form aktywności fizycznej

- uczeń aktywnie bierze udział w zajęciach WF- kształci nawyki aktywnego wypoczynku- uczestniczy w

- Lekcje wychowanie fizycznego

- wyjścia o charakterze turystycznym, wycieczki

-nauczyciele WF Cały rok Obserwacja postaw

30

oraz odbiorcy (kibica) widowisk sportowych

zawodach szkolnych i pozaszkolnych- uczestniczy w zajęciach SKS- wie jak zachować się w czasie gry zarówno w roli uczestnika, jaki kibica- stosuje zasady „fair play”- przejawia potrzebę stałego wzbogacania i doskonalenia umiejętności ruchowych- aktywnie spędza czas wolny

- zawody szkolne, pozaszkolne, imprezy sportowe środowiskowe

- zajęcia SKS

6. Pogłębienie odpowiedzialnego

stosunku dorastającej młodzieży do spraw

wzajemnego obcowania dziewcząt i

chłopców

- uczeń odpowiedzialnie wyraża uczucia sympatii i miłości- kulturalnie odnosi się do koleżanek i kolegów

- lekcje Wychowania do życia w rodzinie- pogadanki, filmy edukacyjne

nauczyciel PDŻwychowawcy

Cały rok Obserwacja postaw

7. Organizowanie profilaktyki w zakresie uzależnień i zagrożeń

-wzrost świadomości młodzieży w zakresie stosowania środków psychoaktywnych- prezentuje postawę

- realizacja szkolnego programu profilaktyki - udział w zajęciach ze specjalistami ds. uzależnień

- wychowawcy- pedagog

Zgodnie z planem pracy wychowawcy i pedagoga

Obserwacja postaw, analiza danych

31

asertywną – potrafi powiedzieć NIE

- koncerty profilaktyczne-udział w konkursie profilaktycznym na temat znajomości zagrożeń uzależnieniami

8. Nauka sposobów radzenia sobie w

sytuacjach zagrożeń naturalnych i

cywilizacyjnych (pożar, porażenie

prądem, zagrożenie życia, skażenie)

- uczeń zna zasady BHP- radzi sobie w sytuacjach stresowych- zna zasady pierwszej pomocy przedmedycznej

- szkolenia BHP- lekcje PO- warsztaty z pierwszej pomocy

- wychowawca- nauczyciel PO- Instruktor BHP- pedagog

Cały rok Analiza danychObserwacja postaw

32