PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY NA ......2017/09/28 · 1. Wdrażanie do aktywnego udziału w wydarzeniach towarzyskich na terenie klasy i szkoły. 2. Wspólne wyjścia i wycieczki

Szkoła Podstawowa nr 67 z Oddziałami Dwujęzycznymi i Sportowymi im. Jacka Kuronia

1

PROGRAM

WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY

NA ROK SZKOLNY 2017/2018

Uchwalony przez Radę Pedagogiczną 28.09.2017 r.

Załącznik: Plan Wychowawczy dla klas I – III


2

I. Wstęp

Program wychowawczo-profilaktyczny stanowi jeden z podstawowych dokumentów merytorycznych

naszej szkoły i jest kwintesencją podstawowych oddziaływań podejmowanych ze strony szkoły oraz ważną

wizytówką instytucji, której rodzice powierzają swoje dziecko.

Naszym głównym i wspólnym założeniem jest opracowanie strategii wspierania uczniów w ich

wszechstronnym rozwoju oraz troska o ich środowisko wychowawcze, w którym żyją. Szkoła, również jako

zbiorowość uczniowska, stanowi - obok rodziny - miejsce kształtowania określonych wartości,

umiejętności społecznych, postaw, które determinują sposób spostrzegania przez młodych ludzi

otaczającego ich świata i sposobu funkcjonowania w nim.

W naszej szkole kierujemy się następującymi zasadami:

UCZEŃ JEST NAJWAŻNIEJSZY,

RODZICE SĄ WSPÓŁTWÓRCAMI SZKOŁY,

NAUCZYCIEL ROZBUDZA PASJE I WSPOMAGA ROZWÓJ DZIECKA,

DYREKTOR JEST LIDEREM POSTĘPU W SZKOLE.

Ważnymi dla nas wartościami są:

bezpieczeństwo,

pomaganie innym,

szacunek i tolerancja,

odwaga i poświęcenie,

życzliwość i bezinteresowność,

uprzejmość i pogoda ducha,

miłość i przyjaźń,

miłosierdzie i szczodrość,

dbałość o środowisko,

troska o własne zdrowie,

wiedza i twórczość,

aktywny sposób spędzania wolnego czasu.


3

II. Założenia wychowawczo-profilaktyczne

Program wychowawczo-profilaktyczny naszej szkoły ukształtowały następujące założenia:

wspomaganie naturalnego rozwoju (zaspokajanie potrzeb, rozwijanie potencjału i możliwości,

budowanie wspierającej relacji nauczyciel - uczeń);

kształtowanie sposobu myślenia i postaw uznawanych za pożądane (kreowanie i wskazywanie

wzorców, przekazywanie ponadczasowych, uniwersalnych wartości, kształtowanie i wzmacnianie

postaw prospołecznych);

profilaktyka zachowań ryzykownych (diagnozowanie zagrożeń, wyposażanie uczniów w wiedzę

i umiejętności pomagające w radzeniu sobie z nimi, proponowanie alternatywnych sposobów

funkcjonowania, ochrona przed bezpośrednimi niebezpieczeństwami);

korekcja deficytów i urazów (zmiana poglądów i postaw poprzez zmianę negatywnych

doświadczeń powstałych w toku wcześniejszego wychowania).

III. Misja szkoły

Misją szkoły jest kształcenie i wychowanie uczniów, które opiera się na odpowiedzialności za siebie

i innych członków społeczności. Zarówno kształcenie, jak i wychowanie ma ich wyposażyć w wiedzę

i kompetencje na takim poziomie, aby zostali odpowiedzialnymi, twórczymi i wartościowymi członkami

nie tylko społeczności szkoły, ale przede wszystkim rodziny, środowiska lokalnego, rodzinnego miasta

i kraju, a także świata. Aby potrafili wykorzystywać własny potencjał i dostosowywać się do szybko

zmieniającej się rzeczywistości, ucząc się przez całe życie.

IV. Wizja szkoły

Chcemy, aby Szkoła Podstawowa nr 67 z Oddziałami Dwujęzycznymi i Sportowymi im. Jacka Kuronia:

dawała solidne podstawy kształcenia;

była miejscem, w którym uczeń czuje się bezpieczny, akceptowany i doceniany;

rozwijała zainteresowania, pasje i talenty uczniów;

była wolna od uprzedzeń i niesprawiedliwości;

była demokratyczna, przestrzegająca praw dziecka;

wspierała rodziców w trudnym procesie wychowawczym;

dbała o przyjazną atmosferę i wzajemny szacunek;

zapewniała dobre warunki nauki i pracy;


4

dawała możliwość spotkania ciekawych ludzi;

stawiała na dobrze wykształconych i kompetentnych nauczycieli;

była głęboko osadzona w tradycji regionalnej oraz miała własną tradycję i tożsamość;

była silnie związana ze środowiskiem lokalnym;

przygotowywała do planowania ścieżki kariery, wyboru szkoły i podejmowania świadomych

decyzji;

wskazywała miejsca, gdzie szukać wsparcia i pomocy.

V. Model absolwenta

Chcemy, aby absolwent Szkoły Podstawowej nr 67 z Oddziałami Dwujęzycznymi i Sportowymi

im. Jacka Kuronia:

miał zdolność do kreatywnego myślenia i działania;

był nastawiony na rozwój i osiąganie celów;

miał wiedzę i umiejętności, które potrafi zastosować w praktyce;

odróżniał, co jest dla niego dobre w oparciu o uniwersalne wartości;

rozumiał i szanował innych, potrafił współpracować;

był otwarty i ciekawy otaczającego świata i innych ludzi;

był patriotą;

szanował miejsca ważne dla pamięci narodowej;

znał i szanował tradycje i symbole narodowe;

dbał o piękno i czystość języka ojczystego;

przestrzegał przepisów prawa oraz sprzeciwiał się zjawiskom jego łamania;

szanował pracę własną i innych;

był tolerancyjny wobec odmiennych poglądów;

w sposób oszczędny i mądry gospodarował mieniem własnym oraz innych;

był wrażliwy na cierpienie bliźniego i zawsze gotowy do udzielenia mu pomocy;

był życzliwy, uprzejmy i prawdomówny;

rozwijał się i pogłębiał swoją wiedzę;

cenił zdrowie i życie własne oraz innych, a także odznaczał się wysoką kulturą osobistą;

był wrażliwy na piękno przyrody i działał na rzecz ochrony środowiska;

doceniał znaczenie nauki i techniki dla rozwoju cywilizacji;

sprawiedliwie oceniał postępowanie swoje i innych;

potrafił podejmować świadome decyzje dotyczące swojej najbliższej przyszłości.


5

VI. Obowiązujące akty prawne

Podstawą tworzenia Programu wychowawczo-profilaktycznego są następujące akty prawne:

Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r.;

Konwencja o Prawach Dziecka Narodów Zjednoczonych z dnia 20 listopada 1989 r.;

Powszechna Deklaracja Praw Człowieka z dnia 10 grudnia 1948 r.;

Europejska Konwencja o Ochronie Praw człowieka i Podstawowych Wolności z dnia

4 listopada 1950 r.;

Deklaracja Praw Dziecka z 1959 r.;

Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty;

Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela;

Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe;

Ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi z dnia 25 marca 2016 r.;

Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii;

Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. (z późniejszymi zmianami) o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie;

Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich;

Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994 r. (z późniejszymi zmianami) o ochronie zdrowia psychicznego;

Rozporządzenie MEN z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia

w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej

i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii;

Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy

psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach;

Rozporządzenie MEN z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej (…);

Rozporządzenie MEN z dnia 28 marca 2017 r. w sprawie ramowych planów nauczania dla

publicznych szkół;

Statut Szkoły.


6

VII. Diagnoza

DIAGNOZA RYZYKA

Diagnoza środowiska szkolnego i lokalnego, służąca do skonstruowania programu wychowawczo-

profilaktycznego, została opracowana na podstawie:

- relacji wychowawców na temat trudności wychowawczych i edukacyjnych;

- obserwacji zachowań uczniów;

- analizy dokumentacji szkolnej;

- rekomendacji z posiedzeń Rad Pedagogicznych oraz ewaluacji wewnętrznej i zewnętrznej;

- rozmów z uczniami, rodzicami lub opiekunami prawnymi, pracownikami poradni psychologiczno-

pedagogicznych, asystentami rodziny, koordynatorami pieczy zastępczej, kuratorami sądowymi

i społecznymi oraz funkcjonariuszami Policji.

Podstawowym celem badań było zebranie informacji na temat występowania takich zjawisk, jak:

- bezpieczeństwo uczniów w szkole;

- używanie substancji psychoaktywnych (wyroby tytoniowe, alkohol, narkotyki, dopalacze);

- agresja wśród dzieci i młodzieży (w tym cyberprzemoc, agresja werbalna);

- trudności szkolne (wagary, problemy edukacyjne);

- niska motywacja do nauki;

- sposoby spędzania wolnego czasu;

- konflikty rówieśnicze;

- problemy emocjonalne;

- zachowania autoagresywne.

Z diagnozy sytuacji w szkole wynika, iż najczęstszymi zachowaniami ryzykownymi, podejmowanymi przez

uczniów, są:

- zachowania agresywne (cyberprzemoc, agresja werbalna, psychiczna, zaczepki fizyczne);

- brak kultury słowa (wulgaryzmy);

- palenie wyrobów tytoniowych i e-papierosów;

- picie alkoholu;

- brak motywacji do nauki;

- problemy edukacyjne;

- wagary i spóźnianie się;

- autoagresja;

- niska samoocena;


7

- niekonstruktywne spędzanie czasu wolnego;

- konflikty rówieśnicze.

Przedstawiona powyżej ocena stanu wyjściowego w zakresie zagrożeń i problemów wychowawczych

pozwoliła na sformułowanie systemowej profilaktyki, głównych celów szkolnego programu

wychowawczo-profilaktycznego oraz określenie zadań i sposobów ich realizacji, służących osiągnięciu

założonych celów.

DIAGNOZA CZYNNIKÓW CHRONIĄCYCH

Istnieje wspólny zestaw podstawowych czynników chroniących, które neutralizują lub osłabiają wpływ

czynników ryzyka. Można je zidentyfikować u większości osób zdrowych i dobrze przystosowanych.

Do najważniejszych czynników chroniących, które osłabiają wpływ czynników ryzyka, należą:

- silna więź z rodzicami;

- zainteresowanie nauką szkolną;

- regularne praktyki religijne;

- poszanowanie prawa, norm, wartości i autorytetów społecznych;

- przynależność do pozytywnej grupy.

VIII. Cele wychowania i profilaktyki

1. Cele ogólne

Rada Pedagogiczna i pracownicy szkoły, wspierając obowiązki rodziców, będą prowadzić działania

zmierzające do tego, aby uczniowie:

znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego - w wymiarze

intelektualnym, emocjonalnym, społecznym, zdrowotnym i moralnym - na wszystkich etapach

nauki;

dbali o bezpieczeństwo swoje i innych;

rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra

i piękna w otaczającym ich świecie;

mieli świadomość życiowej użyteczności, zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych,

jak i całej edukacji na danym etapie;

stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra, w jego wymiarze indywidualnym

i społecznym;

poszukiwali, odkrywali i dążyli - na drodze rzetelnej pracy - do osiągnięcia wartości ważnych dla

odnalezienia własnego miejsca w świecie;


8

uczyli się szacunku dla dobra wspólnego, przygotowywali się do życia w rodzinie, w społeczności

lokalnej i w państwie, oraz kształtowali postawy patriotyczne;

przygotowywali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji

tych wartości oraz mieli możliwość doskonalenia się;

kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów;

umieli współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i uczniów;

kształtowali w sobie wrażliwość na drugiego człowieka oraz umiejętność niesienia pomocy;

kształtowali w sobie szacunek i zrozumienie dla osób niepełnosprawnych oraz przedstawicieli

innych kultur/ narodowości;

byli odpowiedzialni za swoje zdrowie;

osiągnęli dojrzałość społeczną;

uczyli się konstruktywnych sposobów radzenia sobie z problemami;

potrafili obronić się przed negatywnym wpływem środowiska;

potrafili unikać zachowań ryzykownych.

2. Cele szczegółowe

a) Rozwój intelektualny:

rozwijanie umiejętności twórczego myślenia;

budzenie ciekawości poznawczej;

kształtowanie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji;

odkrywanie własnych możliwości, talentów, predyspozycji, ich twórcze wykorzystanie;

stosowanie różnych form i metod pracy (pogadanki, doświadczenia, obserwacje, dokonywanie

porównań, metody aktywizujące);

porządkowanie zdobytych wiadomości, ich przydatność w nauce;

wykorzystanie na lekcjach różnych źródeł informacji (słowniki, encyklopedie, programy

komputerowe, Internet, telewizja, prasa, radio, wycieczki do muzeum itp.);

prezentacja osiągnięć uczniów (konkursy przedmiotowe, prace plastyczne itp.);

informowanie rodziców o postępach edukacyjnych uczniów;

współpraca z rodzicami w zakresie wspierania uczniów zdolnych, a także uczniów z trudnościami

w nauce;

indywidualna praca z uczniem zdolnym oraz uczniem z trudnościami edukacyjnymi;

uczestnictwo uczniów w konkursach przedmiotowych;

uczestnictwo uczniów w zajęciach o charakterze wspierającym, np. zajęciach rozwijających

uzdolnienia, zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych, zajęciach związanych z wyborem kierunku


9

kształcenia i zawodu, zajęciach specjalistycznych itd.

b) Rozwój emocjonalny:

pomoc w samopoznaniu i samoocenie;

kształtowanie umiejętności radzenia sobie ze stresem;

kształtowanie umiejętności oceny własnych reakcji i uczuć;

pomoc w nabywaniu umiejętności rozróżniania i pielęgnowania uczuć koleżeństwa, przyjaźni

i miłości;

zajęcia integracyjne prowadzone przez pedagoga, psychologa czy wychowawcę;

diagnozowanie samopoczucia uczniów w szkole poprzez ankiety, rozmowy, obserwacje,

poznawanie;

prowadzenie dokumentacji wychowawczej zawierającej spostrzeżenia dotyczące postaw

i zachowań poszczególnych uczniów;

indywidualizacja pracy z uczniami mającymi trudności emocjonalne;

dbałość o prawidłowe relacje i komunikację na linii uczeń - nauczyciel.

c) Rozwój zdrowotny:

promowanie zdrowego stylu życia;

kształtowanie właściwych nawyków higienicznych i zdrowotnych;

uświadomienie zagrożeń związanych z nałogami i uzależnieniami;

propagowanie działań na rzecz zdrowego środowiska (ekologia - lokalna, regionalna, światowa);

udział w pogadankach na temat higieny osobistej;

udział w lekcjach wychowawczych na temat profilaktyki uzależnień;

udział w zajęciach warsztatowych prowadzonych przez pedagoga, psychologa szkolnego, dot.

profilaktyki uzależnień;

udział w zajęciach sportowo-rekreacyjnych;

pomoc w dofinansowywaniu obiadów uczniom z rodzin w trudnej sytuacji materialnej;

utrwalanie nawyków związanych z czystością ciała i ubioru;

udział w akcji "Sprzątanie świata”.

d) Rozwój społeczny

Funkcjonowanie w grupie:

- kształtowanie umiejętności komunikowania się werbalnego i niewerbalnego;

- rozwijanie umiejętności rozwiązywania konfliktów, prowadzenia negocjacji;


10

- integracja zespołu klasowego i tworzenie pozytywnego klimatu emocjonalnego

w grupie;

- wyrabianie szacunku dla odmiennych poglądów;

- ćwiczenie komunikatu "ja";

- zajęcia integracyjne;

- organizowanie wspólnych wyjść i wycieczek;

- troska o wystrój sali lekcyjnej;

- organizacja pomocy koleżeńskiej;

- rozwiązywanie konfliktów w zespołach klasowych przy wsparciu wychowawcy, pedagoga,

psychologa.

Życie w społeczeństwie:

- kształtowanie właściwych postaw obywatelskich;

- poznanie swoich praw i obowiązków obywatelskich;

- wdrażanie do poszanowania tradycji, historii, symboli narodowych i lokalnych;

- wychowanie regionalne;

- demokratyzacja życia w klasie i szkole (samorządność);

- rozwijanie poczucia przynależności do społeczności lokalnej;

- wdrażanie do poszanowania prawa - nie tylko szkolnego;

- realizacja harmonogramu imprez i uroczystości szkolnych;

- konkursy międzyklasowe i międzyszkolne;

- wybory do samorządu klasowego i Samorządu Uczniowskiego (SU);

- zaznajamianie rodziców i uczniów ze Statutem szkoły i obowiązującymi w niej

regulaminami.

Uczestnictwo w kulturze:

- podtrzymywanie tradycji narodowych, regionalnych i rodzinnych poprzez m.in.

uczestnictwo w akademiach z okazji świąt narodowych;

- kultywowanie tradycji i obrzędów religijnych;

- zapoznanie z kulturą duchową narodu;

- wdrażanie dialogu międzykulturowego poprzez działania wychowawcze;

- organizacja imprez z okazji rocznic narodowych;

- ukazywanie roli filmu i teatru, jako środka przekazu wartości ogólnoludzkich;

- wyjazdy do kina i teatru;

- wigilie klasowe w szkole;

- propagowanie czytelnictwa literatury pięknej i lektur szkolnych.


11

e) Rozwój moralny:

kształtowanie poczucia wartości i godności;

budowanie systemu i hierarchii wartości;

uczenie oceny własnych zachowań;

kształtowanie postawy szacunku wobec siebie i innych;

rozwijanie umiejętności dokonywania wyborów;

rozwijanie umiejętności wartościowania;

kształtowanie postawy odpowiedzialności za swoje wybory, naukę i rozwój;

rozwijanie umiejętności rozumienia i szanowania autonomii i wolności własnej w związku

z szanowaniem niezależności i wolności innych osób.

f) Zwiększenie bezpieczeństwa uczniów na terenie szkoły i poza nią:

tworzenie warunków do kształtowania zachowań sprzyjających zdrowiu i bezpieczeństwu dzieci

w drodze do szkoły i ze szkoły oraz na terenie budynku szkolnego, na zajęciach

i podczas przerw;

zapoznanie uczniów z regulaminem szkoły oraz szczegółowymi kryteriami ocen zachowania;

bezpieczeństwo uczniów podczas przerw i imprez szkolnych;

uwrażliwienie uczniów na zagrożenia podczas drogi do i ze szkoły;

uwzględnienie profilaktyki uzależnień.

g) Eliminacja zachowań agresywnych i przemocy w szkole:

diagnoza poziomu bezpieczeństwa w szkole;

wdrażanie działań na rzecz ograniczania agresji i przemocy, kształtowanie umiejętności

asertywnych;

wzbudzanie empatii, tolerancji, zachowań prospołecznych.

h) Rozwijanie umiejętności współżycia społecznego:

przedstawienie zasad i reguł współżycia w klasie i szkole;

uwrażliwianie uczniów na potrzeby innych (wolontariat);

uwrażliwienie uczniów na akceptację odmienności;

kształtowanie postaw tolerancyjnych i antydyskryminacyjnych;

integrowanie społeczności klasowej i szkolnej.


12

i) Rozszerzenie działań na rzecz propagowania zdrowego trybu życia:

propagowanie zdrowego trybu życia (profilaktyka zachowań ryzykownych);

popularyzacja aktywnych sposobów spędzania wolnego czasu;

uświadomienie konieczności zachowania higieny i ergonomii pracy;

kształtowanie nawyków dbania o zdrowie i higienę osobistą;

propagowanie zdrowych nawyków żywieniowych.

j) Profilaktyka uzależnień:

kształtowanie postawy asertywnej;

udział w zajęciach warsztatowych dot. problematyki związanej z uzależnieniami;

rozpoznawanie sytuacji domowej uczniów poprzez rozmowy indywidualne z nimi, pogadanki

w klasach, konsultacje z rodzicami.

k) Podejmowanie działań mających na celu wzmocnienie motywacji do własnego rozwoju:

uświadomienie uczniowi jego mocnych stron i możliwości;

wskazywanie pożądanych wzorców zachowań;

zapobieganie nadmiernej absencji uczniów;

pomoc uczniom w przezwyciężaniu własnych trudności i ograniczeń;

pomoc uczniom w organizowaniu i planowaniu swojej pracy;

rozwijanie umiejętności rozpoznawania i ujawniania swoich uczuć, emocji.

l) Wdrażanie metod radzenia sobie w trudnych sytuacjach:

poszerzenie wiedzy dotyczącej sytuacji trudnych;

wdrażanie zachowań asertywnych;

pomoc uczniom w radzeniu sobie ze stresem;

pomoc uczniom w radzeniu sobie z własnymi ograniczeniami;

kształtowanie umiejętności szukania pomocy;

wspieranie uczniów będących w trudnej sytuacji rodzinnej.


13

IX. Uczestnicy programu i ich zadania

Dyrektor:

nadzoruje i kontro luje pracę wychowawczą w szkole;

współpracuje ze wszystkimi podmiotami działań pedagogicznych w szko le;

diagnozuje oczekiwania uczniów i rodziców wobec szkoły;

współpracuje z Samorządem Uczniowskim (SU);

rozwiązuje konflikty dotyczące uczniów i nauczycieli,

współpracuje z Radą Rodziców w zakresie tworzenia planów pracy wychowawczej

i opiekuńczej, a także w zakresie pomocy materialnej dla uczniów.

Rada Pedagogiczna:

diagnozuje sytuację wychowawczą w szkole;

proponuje działania strategiczne;

proponuje zmiany w zatwierdzonych planach pracy dydaktycznej, wychowawczej

i opiekuńczej;

prognozuje potrzeby szkoły w zakresie oddziaływań wychowawczych.

Wychowawca klasy:

zapoznaje uczniów i ich rodziców ze Statutem Szkoły i wszystkimi regułami

obowiązującymi w szkole;

rozpoznaje środowisko uczniów i „wewnętrzne życie” zespołu klasowego;

diagnozuje potrzeby wychowawcze uczniów;

tworzy, w oparciu o Program wychowawczo-profilaktyczny, plan pracy wychowawczej,

dostosowany do zespołu klasowego;

wspólnie z Radą Rodziców planuje imprezy klasowe, wycieczki itp.;

na bieżąco obserwuje i kontroluje zachowanie uczniów , ich postępy edukacyjne

oraz frekwencję na zajęciach, w razie potrzeby kontaktuje się z ich rodzicami;

na początku każdego roku szkolnego dba o wybór samorządu klasowego

oraz trójki klasowej rodziców;

współpracuje z pedagogiem i psychologiem szkolnym;

współdziała z nauczycielami oraz rodzicami ucznia, aby zapewnić mu odpowiednie

warunki nauki i rozwoju;

współpracuje z rodzicami, aby przeciwdziałać pojawiającym się trudnościom.


14

Nauczyciele:

współpracują z wychowawcą klasy w realizacji zadań wychowawczych szkoły i klasy;

informują wychowawcę klasy o wszystkich problemach uczniów związanych z postępami

w nauce i zachowaniu;

wspierają pracę uczniów uzdolnionych z danego przedmiotu, przygotowują

do konkursów, olimpiad;

udzielają pomocy uczniom z trudnościami edukacyjnymi w danym przedmiocie;

kształtują w sobie rolę nauczyciela wspierającego i motywującego.

Pedagog / psycholog szkolny:

analizuje i diagnozuje sytuację uczniów dotyczącą trudności wychowawczych;

współpracuje z rodzicami i nauczycielami;

utrzymuje stały kontakt z Dyrekcją, wychowawcami, uczniami i ich rodzicami w sprawach

wychowawczych;

udziela porad uczniom i rodzicom;

prowadzi indywidualną pracę z potrzebującymi uczniami i rodzicami;

określa formy i sposoby udzielania pomocy uczniom;

organizuje i realizuje dla uczniów oraz ich rodziców pomoc psychologiczno-pedagogiczną

w różnych formach: spotkania indywidualne, porady/konsultacje, zajęcia warsztatowe itd.

zapewnia doradztwo w zakresie wyboru kształcenia i zawodu;

wspiera rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych;

podejmuje działania mediacyjne i interwencyjne w sytuacjach kryzysowych.

Rada Rodziców:

analizuje i diagnozuje opinie rodziców na temat nauczania i wychowania;

jest łącznikiem pracy szkoły z rodzicami;

współpracuje z Radą Pedagogiczną i Samorządem Uczniowskim .

Rodzice:

współpracują z wychowawcami klas i nauczycielami przedmiotów;

pomagają w organizowaniu imprez klasowych i szkolnych;

wspierają działania innowacyjne szkoły poprzez własną pracę i pomoc materialną.


15

Samorząd Uczniowski:

reprezentuje całą społeczność uczniowską i każdego ucznia indywidualnie;

współpracuje z Dyrekcją szkoły, nauczycielami, administracją szkolną i środowiskiem

lokalnym;

dba o przestrzeganie praw uczniów, broni ich godności, rozwiązuje ich problemy

oraz organizuje imprezy szkolne i pozaszkolne.

Pracownicy obsługi szkoły aktywnie uczestniczą w procesie wychowawczym szkoły.


16

PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 67 z Oddziałami Dwujęzycznymi i Sportowymi

im. Jacka Kuronia NA ROK SZKOLNY 2017/2018

Cele operacyjne Zadania Sposób realizacji Odpowiedzialni Sposób ewaluacji

1.

Ksz

tałt

ow

anie

prz

ynal

eżn

ośc

i

do

sp

ołe

czn

ośc

i szk

oln

ej,

loka

lne

j, p

ols

kie

j

i eu

rop

ejs

kie

j ora

z ks

ztał

tow

anie

po

staw

pat

rio

tycz

nyc

h.

Pie

lęgn

ow

anie

tra

dyc

ji

nar

od

ow

ych

, re

ligij

nyc

h, u

niw

ers

aln

ych

.

Obchodzenie (zgodnie z planem pracy szkoły i kalendarzem):

- świąt narodowych;

- ważnych rocznic wydarzeń historycznych;

- świąt szkolnych ( m.in. otrzęsiny);

- dni projektowanych;

- rekolekcji wielkopostnych itd.

Kultywowanie zwyczajów:

andrzejki, mikołajki, Wigilia, jasełka itp.

- spotkania klasowe;

- akademie;

- gazetki;

- konkursy;

- wyjścia do miejsc pamięci

narodowej;

- udział w rekolekcjach;

- udział w uroczystościach

rocznicowych;

- nauka hymnu Polski i hymnu Unii

Europejskiej itp.

- nauczyciele

przedmiotów;

- nauczyciele

bibliotekarze;

- nauczyciele świetlicy;

- pedagog;

- psycholog;

- Samorząd Uczniowski

(dalej SU);

- Dyrektor.

- obserwacja właściwej

postawy uczniów podczas

uroczystości szkolnych

i lokalnych;

- poszanowanie symboli

narodowych.

2. K

ult

ywo

wan

ie p

amię

ci

o p

atro

nie

szk

oły

.

Prezentowanie osoby patrona:

- zapoznanie uczniów z sylwetką Jacka Kuronia;

- Dzień Patrona - festyn charytatywny.

- prelekcje;

- akademie;

- gazetki;

- spotkania z ciekawymi ludźmi;

- konkursy klasowe i ogólnoszkolne;

- wystawy.

- wychowawcy;

- nauczyciele

przedmiotów;

- nauczyciele

bibliotekarze;


- SU;

- Dyrektor.

- obserwacja właściwej

postawy podczas

uroczystości szkolnych

i lokalnych;

- poszanowanie symboli

narodowych;

- osiągnięcia uczniów.


17

3. P

rop

ago

wan

ie

po

znan

ych

war

tośc

i.

Promowanie wartości:

- bezpieczeństwa,

- pomagania innym,

- szacunku i tolerancji,

- odwagi i poświęcenia,

- życzliwości i bezinteresowności,

- uprzejmości i pogody ducha,

- miłości i przyjaźni,

- miłosierdzia i szczodrości,

- dbałości o środowisko,

- troski o własne zdrowie,

- wiedzy i kreatywności,

- aktywnego sposobu spędzania wolnego czasu.

- lekcje wychowawcze;

- apele;

- gazetki klasowe i szkolne;

- konkursy;

- wystawy;

- spotkania z ciekawymi ludźmi;

- imprezy sportowe;

- wycieczki;

- pasowanie na ucznia;

- pogadanki.

- wychowawcy;

- nauczyciele

przedmiotów;


- pedagog;

- psycholog;

- SU;

- Dyrektor;

- Rada Rodziców (dalej

RR).

- wnioski z rozmów

z uczniami na lekcjach

wychowawczych,

warsztatach, zajęciach

grupowych;

- wnioski z rozmów

podczas indywidualnych

spotkań;

- obserwacje itd.

4. Z

wię

ksza

nie

po

zio

mu

be

zpie

czeń

stw

a w

szk

ole

.

- omówienie zasad BHP oraz zachowań obowiązujących w szkole,

w drodze do oraz ze szkoły;

- poznanie przez uczniów zasad ruchu drogowego, przygotowanie

do zdobycia karty rowerowej;

- konsekwentne reagowanie na przejawy agresji i niewłaściwego

zachowania;

- organizowanie spotkań z Policją;

- monitoring szkolny;

- bezpieczne korzystanie z Internetu;

- zabezpieczenie ucznia przed nieszczęśliwymi wypadkami;

- zapewnienie bezpieczeństwa w czasie zajęć szkolnych, wycieczek,

aktywnego wypoczynku;

- ewaluacja Programu wychowawczo-profilaktycznego;

- próbna ewakuacja szkoły;

- udział w akcji „Wiem jak ratować życie”.

- narady klasowe;

- pogadanki;

- dyżury nauczycieli;

- spotkania z Policją - w formie

pogadanek i prelekcji;

- lekcje informatyki;

- udział w programie „Szkoła Wolna

od Narkotyków i Przemocy”.

- wychowawcy;

- nauczyciele

przedmiotów;

- nauczyciele edukacji

wczesnoszkolnej;


- pedagog;

- psycholog;

- Dyrektor;

- koordynator ds.

bezpieczeństwa.

- wnioski z rozmów

z rodzicami o przejawach

agresji;

- wywiady z wychowawcą

klasy;

- przeprowadzenie

indywidualne rozmowy

z psychologiem,

pedagogiem;

- ankiety;

- analiza nagrań

z monitoringu;

- raport z przebiegu

próbnej ewakuacji szkoły

itp.


18

5. T

wo

rzen

ie w

aru

nkó

w d

o p

raw

idło

weg

o

rozw

oju

psy

cho

fizy

czn

ego

.

Propagowanie aktywności ruchowej, z uwzględnieniem

indywidualnych możliwości dziecka.

- zajęcia i zawody sportowe;

- rajdy;

- wycieczki;

- dyskoteki;

- rozgrywki szachowe;

- gry i zajęcia świetlicowe

oraz biblioteczne;

- gimnastyka;

- szkolny bieg „Wyzwolenie Miasta

Poznania” itp.

- nauczyciele wychowania

fizycznego;

- wychowawcy;


- nauczyciele

bibliotekarze;

- rodzice;

-pedagog;

- psycholog;

- Dyrektor.

- osiągnięcia sportowe;

- rankingi szkół;

- badania lekarskie;

- dokumentacja

pielęgniarki szkolnej itd.

Kształtowanie nawyku bezpiecznego zachowania się w szkole

i poza nią:

- propagowanie bezpiecznego zachowania się w szkole

(na zajęciach i podczas przerw), zasad bezpieczeństwa w drodze

do szkoły i ze szkoły oraz w czasie wyjazdów i dni wolnych

od zajęć;

- zapoznanie ze Statutem Szkoły i innymi obowiązującymi

regulaminami.

- spotkanie z funkcjonariuszem

Policji;

- pogadanki;

- konkursy;

- apele;

- współtworzenie regulaminów;

- godziny wychowawcze

przeprowadzane metodami

aktywnymi.

- nauczyciele

przedmiotów;

- wychowawcy;

- rodzice;

- pedagog;

- psycholog;

- Dyrektor;

- RR;

- pracownicy administracji.

- dokumentacja

pielęgniarki szkolnej;

- zapisy uwag

w dzienniku

elektronicznym;

- ankiety;

- rozmowy z uczniami,

obserwacja.

Stwarzanie poczucia bezpieczeństwa psychicznego.

- ankiety;

- rozmowy;

- pogadanki;

- wywiady środowiskowe;

- opieka psychologiczno-

pedagogiczna.

- nauczyciele

przedmiotów;

- wychowawcy;

- pedagog;

- psycholog;

- Dyrektor.

- rozmowy z uczniami;

- ankiety;

- rozmowy z rodzicami.


19

Dbanie o higienę osobistą i ochronę zdrowia oraz higienę pracy.

- pogadanki;

- badania ogólnorozwojowe;

- filmy edukacyjne.

- pielęgniarka szkolna;

- nauczyciele

przedmiotów;

- wychowawcy;

- nauczyciele świetlicy.

- wyniki badań lekarskich;

- karty zdrowia ucznia.

Przeciwdziałanie nałogom:

- profilaktyka uzależnień,

- zapobieganie uzależnieniom.

- godziny wychowawcze;

- pogadanki;

- filmy;

- konkursy;

- wystawy;

- gazetki;

- lekcje informatyki;

- prelekcje prowadzone przez

funkcjonariuszy Policji.

- nauczyciele

przedmiotów;

- wychowawcy;

- nauczyciele

bibliotekarze;


- pedagog;

- psycholog;

- Dyrektor.

- obserwacja;

- ankiety;

- sprawozdania.

6. R

ozw

iązy

wan

ie p

rob

lem

u p

rzem

ocy

i agr

esji

wśr

ód

ucz

nió

w

ora

z ks

ztał

tow

anie

prz

yjaz

nyc

h r

ela

cji

mię

dzy

lud

zkic

h.

- rozpoznawanie przyczyn ataków agresji;

- uświadamianie uczniom i ich rodzicom zagrożeń wynikających

z aktów przemocy;

- wypracowanie oddziaływań wychowawczych eliminujących

zachowania agresywne;

- przeciwdziałanie cyberprzemocy;

- realizacja programów profilaktycznych;

- wykształcenie nawyków bezpiecznego stylu życia;

- eliminacja wulgaryzmów, stosowanie zwrotów grzecznościowych

w szkole oraz konsekwentne reagowanie na przejawy agresji;

- utrwalanie metod radzenie sobie ze stresem;

- promowanie zasad szacunku i życzliwości oraz tolerancji;

- dzielenie się wiedzą;

- lekcje otwarte;

- przedstawienia;

- prezentacje;

- zbiórka (żywności, książek,

zabawek, odzieży) dla najbardziej

potrzebujących;

- wycieczki;

- zabawy;

- projekty;

- spotkania;

- prelekcje;

- apele itd.

- nauczyciele

przedmiotów;

- wychowawcy;



- pedagog;

- psycholog;

- Dyrektor;

- Policja.

- obserwacja

i monitorowanie zmian

zachowań uczniów;

- rozmowy

z wychowawcami klas,

rodzicami, pedagogiem ,

psychologiem;

- rozmowy indywidualne

z uczniami;

- wsparcie pedagoga,

psychologa i wychowawcy

klasy.


20

- zapoznanie uczniów z prawami człowieka oraz omawianie

bieżących wydarzeń w kontekście respektowania tych praw;

- poszanowanie wspólnego mienia;

- zapoznanie uczniów z zapisami w Statucie i regulaminach szkoły;

- integracja zespołu klasowego poprzez wspólne działania.

7. P

rzyg

oto

wan

ie u

czn

iów

do

wła

ściw

ego

fun

kcjo

no

wan

ia

spo

łecz

ne

go.

Kształtowanie wśród uczniów postaw obywatelskich oraz chęci

niesienia pomocy innym.

Działalność w :

- SU,

- samorządach klasowych,

- Klubie Humanitarnym,

- Klubie Młodych Przedsiębiorców,

- Klubie Dreams & Teams itd.

- imprezy (klasowe, ogólnoszkolne

i pozaszkolne);

- sprzątania terenów dookoła

szkoły;

- wybory SU;

- akcje charytatywne;

- gazetki szkolne.

- nauczyciele

przedmiotów;

- opiekun SU;

- wychowawcy;

- opiekunowie klubów;

- pedagog;

- psycholog.

- obserwacja.

8. P

od

ejm

ow

anie

prz

ez s

zko

łę d

ział

ań

o c

har

akte

rze

op

ieku

ńcz

ym. R

eal

izo

wan

ie

zale

ceń

zaw

arty

ch w

orz

ecze

nia

ch i

op

inia

ch

PP

-P.

- dożywianie dzieci - obiady z MOPR, program „Owoce, warzywa w

szkole”;

- pomoc materialna dla dzieci z rodzin w trudnej sytuacji bytowej,

m.in. „Szlachetna paczka”;

- pomoc w nauce w ramach zajęć dydaktyczno- wyrównawczych,

korekcyjno-kompensacyjnych, a także o charakterze

terapeutycznym;

- samopomoc koleżeńska;

- zajęcia świetlicowe;

- dostosowanie procesu dydaktycznego do zaleceń zawartych

w opiniach PP-P;

- integracja zespołów klasowych;

- zapewnienie miejsca w świetlicy szkolnej potrzebującym

uczniom;

- dostosowanie ławek do wzrostu dzieci;

- zajęcia opiekuńczo-wychowawcze;

- wycieczki;

- zajęcia pozalekcyjne.

- nauczyciele

przedmiotów;

- wychowawcy;



- zespoły klasowe;

- pedagog;

- psycholog;

- Dyrektor.

- rozmowy

z pracownikami MOPR;

- monitorowanie

uczestnictwa uczniów

w zajęciach

pozalekcyjnych;

- obserwowanie uczniów;

- wywiady środowiskowe;

- rozmowy z rodzicami;

- przegląd dokumentacji

szkolnej.


21

- praca z uczniem mającym trudności edukacyjne i wychowawcze;

- współpraca z rodzicami w zakresie przedstawiania

orzeczeń/opinii wydanych przez PPP, orzeczeń

o niepełnosprawności i innych zaświadczeń (np. lekarskich);

- otoczenie szczególną opieką uczniów niepełnosprawnych;

- dostosowanie warunków nauki do indywidualnych potrzeb

psychofizycznych dziecka;

- realizacja kontraktów wychowawczych z uczniem.

9. R

ozb

ud

zan

ie c

hę

ci

po

znaw

czyc

h, r

ozw

ijan

ie

zain

tere

sow

ań, n

abyw

anie

no

wyc

h u

mie

jętn

ośc

i.

Wprowadzanie różnych form działalności pozalekcyjnej:

- praca indywidualna z uczniem mającym trudności w nauce;

- praca z uczniem zdolnym;

- rozwijanie zainteresowań czytelniczych wśród uczniów;

- współpraca z różnymi fundacjami, stowarzyszeniami;

- wolontariat.

- koła zainteresowań;

- koła przedmiotowe;

- wolontariat szkolny;

- konkursy;

- wystawy;

- zajęcia sportowe;

- wycieczki;

- lekcje biblioteczne;

- konkursy.

- SU;

- nauczyciel bibliotekarz;


- pedagog;

- psycholog;


- Dyrektor.

- wyniki olimpiad

i konkursów;

- indywidualne osiągnięcia

uczniów.

10.

Wsp

ółp

raca

z r

od

zica

mi.

Wdrażanie rodziców do współpracy ze szkołą:

- zapoznanie z dokumentami szkoły;

- współtworzenie dokumentów szkolnych;

- współpraca z Radą Rodziców;

- organizowanie imprez szkolnych ujętych w kalendarzu pracy

szkoły na dany rok;

- podnoszenie kompetencji wychowawczych rodziców,

ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń wynikających

z cyberprzemocy oraz profilaktyki uzależnień;

- zebrania z rodzicami;

- spotkania Rady Rodziców;

- konsultacje;

- szkolenia;

- festyny;

- imprezy sportowe;

- pogadanki.

- nauczyciele

przedmiotów;


- pedagog;

- psycholog;

- Dyrektor;

- RR;

- rodzice.

- protokoły zebrań

z rodzicami;

- obserwacja uczestnictwa

rodziców w życiu szkoły;

- albumy, kronik,

fotorelacje na stronie

internetowej szkoły itp.


22

- zachęcanie rodziców do rozwijania zainteresowań czytelniczych

wśród dzieci.

11

. Tro

ska

o ś

rod

ow

isko

nat

ura

lne

.

Praca na rzecz ochrony środowiska:

- organizowanie akcji na rzecz ochrony przyrody i środowiska,

np. „Sprzątanie Świata”;

- uczestniczenie w konkursach tematycznych, przedmiotowych.

- apele;

- gazetki;

- wystawy;

- konkursy;

- prace społeczne;

- pogadanki;

- zajęcia w terenie.

- wychowawcy;

- nauczyciele

przedmiotów;

- rodzice.

- wyniki konkursów;

- obserwacja

zaangażowania rodziców

w organizowanych

akcjach.

12

. Wsp

iera

nie

ucz

nia

w r

ozw

oju

inte

lekt

ual

nym

.

Rozwijanie możliwości i umiejętności twórczego myślenia:

- budzenie ciekawości poznawczej;

- kształtowanie umiejętności korzystania z różnych źródeł

informacji;

- uczenie dzieci radzenia sobie z porażkami;

- odkrywanie własnych możliwości, talentów i predyspozycji,

a także ich twórczego wykorzystania;

- wspieranie uczniów zdolnych w ich rozwoju (tutoring);

- motywowanie uczniów do nauki;

- wspieranie uczniów z trudnościami edukacyjnymi;

- budowanie współpracy z rodzicami w zakresie wspierania

rozwoju intelektualnego ucznia;

- promowanie samopomocy koleżeńskiej w procesie uczenia się.

- zajęcia w ramach Dni Rozwoju

Osobistego (DRO);

- kluby uczniowskie/kółka

zainteresowań;

- współpraca z PP-P;

- zapoznawanie nauczycieli

z opiniami PP-P;

- stosowanie przez nauczycieli

zaleceń opinii/orzeczeń wydanych

przez PP-P;

- dostosowywanie kryteriów

oceniania do indywidualnych

możliwości psychofizycznych

ucznia;

- spotkania zespołów

przedmiotowych i wychowawczych;

- zajęcia dydaktyczno-

wyrównawcze;

- nauczyciele

przedmiotów;

- wychowawcy;

- pedagog;

- psycholog;

- Dyrektor;

- rodzice.

- rozmowy z uczniami,

rodzicami i nauczycielami;

- monitorowanie

frekwencji uczniów

i zdobywanych przez nich

ocen;

- obserwacja;

- analiza dokumentacji

szkolnej.


23

- zajęcia korekcyjno-

kompensacyjne;

- zajęcia rewalidacyjne;

- stosowanie aktywizujących metod

pracy;

- elementy ocenienia

kształtującego;

- bieżące informowanie rodziców;

- indywidualna praca z uczniem

zdolnym;

- uczestnictwo uczniów

w konkursach przedmiotowych;

- poznanie konsekwencji absencji

szkolnej;

- konstruowanie kontraktów

z uczniami i rodzicami;

- stały, indywidualny kontakt

z rodzicami uczniów mającymi

problemy z nauką;

- realizacja zagadnień z podstawy

programowej.

13.

Wsp

iera

nie

ucz

nia

w

rozw

oju

em

ocj

on

aln

ym.

- pomoc w samopoznaniu i samoocenie;

- radzenie sobie ze stresem;

- kształtowanie umiejętności oceny własnych reakcji i uczuć;

- nabywanie umiejętności rozróżniania i pielęgnowania uczuć

koleżeństwa, przyjaźni i miłości;

- diagnoza samopoczucia uczniów w szkole;

- nabywanie umiejętności konstruktywnego rozwiązywania

konfliktów (mediacje, negocjacje);

- zajęcia dla uczniów (indywidualne

i grupowe);

- rozmowy indywidualne

z psychologiem i/lub pedagogiem,

wychowawcą i nauczycielami;

- realizacja tematyki godzin

wychowawczych;

- realizacja zajęć

- wychowawcy;

- nauczyciele

przedmiotów;

- pedagog;

- psycholog;

- Dyrektor;

- rodzice.

- indywidualne rozmowy

z uczniami;

- obserwacja;

- rozmowy z

wychowawcami;

- monitorowanie dziennika

uwag;

- kontrola planów


24

- budowanie adekwatnej samooceny uczniów;

- kształtowanie umiejętności radzenia sobie z trudnymi emocjami;

- propagowanie kultury słowa, eliminowanie wulgaryzmów;

- eliminowanie przejawów agresji i przemocy w szkole, w tym

cyberprzemocy;

- wskazywanie rodzicom właściwych metod radzenia sobie

z agresją u dzieci;

- kształtowanie umiejętności komunikacji z innymi;

- wzmacnianie więzi między rodzicami a uczniami;

- stwarzanie przyjaznego klimatu w szkole.

z psychologiem/pedagogiem;

- spotkania indywidualne

i grupowe dla rodziców z

psychologiem lub pedagogiem,

nauczycielami i wychowawcami;

- diagnozowanie uczniów

z trudnościami w kontaktach

z rówieśnikami (depresyjnych,

agresywnych, będących

w trudnej sytuacji emocjonalnej);

- kierowanie uczniów

do specjalistów;

- współpraca z instytucjami

działającymi na rzecz dziecka

i rodziny.

wychowawczych

i tematyki godzin

wychowawczych.

14

. Wsp

iera

nie

ucz

nia

w r

ozw

oju

zdro

wo

tnym

.

- uczenie i propagowanie zasad zdrowego stylu życia;

- uświadomienie uczniom, iż człowiek, jego zdrowie, godność,

stanowią wartość najwyższą;

- propagowanie zasad zdrowego odżywania się (profilaktyka

zaburzeń odżywiania);

- kształtowanie właściwych nawyków higienicznych i zdrowotnych;

- uczenie i wskazywanie możliwości konstruktywnego spędzania

wolnego czasu;

- rozwój zainteresowań;

- rozwijanie sprawności fizycznej;

- utrwalanie nawyków związanych z czystością ciała i ubioru;

- uczenie podejmowania decyzji ze szczególnym uwzględnieniem

konstruktywnego odmawiania używania narkotyków, alkoholu,

papierosów i innych używek;

- zajęcia dla uczniów (indywidualne

i grupowe);


wychowawczych;

- realizacja tematyki zajęć

z psychologiem i pedagogiem;

- gazetki tematyczne, prezentacje

multimedialne;

- konkursy tematyczne;

- realizacja zagadnień

z podstawy programowej

przedmiotów ogólnokształcących;

- szkolenia dla nauczycieli;

- poradnictwo indywidualne

i grupowe dla rodziców.

- wychowawcy;

- nauczyciele

przedmiotów;

- pedagog;

- psycholog;


- Dyrektor;

- rodzice.

- liczba uczniów

ćwiczących;

- liczba uczniów biorących

udział w spotkaniach

klubów/kółkach

zainteresowań;

- realizacja tematyki

wychowawczo-

profilaktycznej

na godzinach

wychowawczych;

- obserwacja.


25

- dostarczanie wiedzy o szkodliwości palenia papierosów, picia

alkoholu i zażywania narkotyków;

- zajęcia omawiające mechanizm uzależnienia;

- propagowanie świadomego wybierania programów telewizyjnych

i racjonalnego korzystania z komputera;

- budowanie dobrej współpracy z rodzicami;

- wypracowanie wspólnej polityki szkolnej wobec uzależnień

(palenia papierosów, picia alkoholu, odurzania się narkotykami)

oraz konsekwentne wdrażanie działań zapobiegawczych;

- rozpoznawanie uczniów z grup ryzyka i kierowanie ich

do psychologa lub pedagoga szkolnego;

- udostępnienie uczniom i rodzicom informacji o specjalistycznej

pomocy poza szkołą;

- promowanie zachowań proekologicznych;

- stwarzanie przyjaznego klimatu w szkole.

15.

Wsp

iera

nie

ucz

nia

w r

ozw

oju

sp

ołe

czn

ym.

- wzmacnianie więzi między rodzicami a dziećmi;

- wzmacnianie poczucia przynależności do grupy klasowej;

- rozwijanie empatii i samoświadomości;

- kształtowanie właściwych postaw uczniów poprzez ukazywanie

odpowiednich wzorców;

- kształtowanie umiejętności komunikowania się werbalnego

i niewerbalnego;

- rozwijanie umiejętności utrzymywania dobrych relacji

interpersonalnych:;

- rozwijanie umiejętności rozwiązywania konfliktów, prowadzenia

negocjacji;

- wyrabianie szacunku dla odmiennych poglądów;

- troska o bezpieczeństwo (ograniczenie dostępu do budynku dla

osób z zewnątrz, monitoring):

- wolontariat.

- ćwiczenia w budowaniu

komunikatu "ja";

- wspieranie umiejętności

wypowiadania własnego zdania;

- organizacja pomocy koleżeńskiej;

- rozwiązywanie konfliktów

w zespołach klasowych;

- realizacja harmonogramu imprez

i uroczystości szkolnych;

- konkursy międzyklasowe

i międzyszkolne;

- wybory do SU oraz samorządów

klasowych;

- zaznajamianie rodziców i uczniów

ze Statutem Szkoły

- wychowawcy;

- nauczyciele

przedmiotów,

- opiekun SU;


- pedagog;

- psycholog;

- Dyrektor;

- pracownicy obsługi

szkoły;

- rodzice.

- rozmowy

z wychowawcami

- obserwacja;

- rozmowy z uczniami

i rodzicami;

- liczba osób

zaangażowanych

w działalność

wolontariatu;

- analiza monitoringu.


26

I obowiązującymi regulaminami;

- zajęcia indywidualne/grupowe

z psychologiem lub pedagogiem;


wychowawczych;

- szkolenia dla nauczycieli;

- poradnictwo dla rodziców;

- współpraca z SU;

- organizowanie akcji

charytatywnych;

- współpraca z Radą Rodziców;

- współpraca z fundacjami,

stowarzyszeniami.

16.

Wsp

iera

nie

ucz

nia

w r

ozw

oju

mo

raln

ym.

- kształtowanie poczucia wartości i godności;

- budowanie systemu i hierarchii wartości;

- uczenie oceny własnych zachowań;

- kształtowanie postawy szacunku wobec siebie i innych;

- rozwijanie umiejętności dokonywania wyborów;

- rozwijanie umiejętności wartościowania;

- kształtowanie postawy odpowiedzialności za swoje wybory,

naukę i rozwój;

- rozwijanie umiejętności rozumienia i szanowania autonomii

i wolności własnej w związku z szanowaniem niezależności

i wolności innych osób.


wychowawczych;

- samoocena zachowania uczniów

na półrocze;

- udział w rekolekcjach;

- uczestnictwo w lekcjach etyki ;

- wychowawcy;

- nauczyciele

przedmiotów;

- pedagog;

- psycholog.

- wnioski z rozmów

z uczniami na godzinach

wychowawczych,

warsztatach;

- wnioski z rozmów

podczas indywidualnych

spotkań;

- obserwacje itd.

Program jest podstawą do tworzenia planów oddziaływań wychowawczych na dany rok szkolny na poszczególnych poziomach. Program został skonstruowany w porozumieniu Rady Pedagogicznej z Radą Rodziców oraz pozytywnie zaopiniowany przez RP i RR.

Program zatwierdzono na posiedzeniu RP w dniu 28.09.2017 r.


27

Plan wychowawczy dla klas I - III (rok szkolny 2017/2018)

Zadania Cele wychowawcze i środki realizacji Termin realizacji

I. Poznawanie wychowanków oraz ich środowiska rodzinnego.

1. Gromadzenie informacji o dzieciach i warunkach środowiskowych poprzez indywidualne rozmowy z rodzicami. 2. Prowadzenie obserwacji pedagogicznej dotyczącej zachowania i rozwoju dzieci.

Wrzesień

Cały rok szkolny

II. Organizowanie zespołu klasowego.

1. Kształtowanie zespołu klasowego: - wyrabianie samodzielności w zakresie samoobsługi, - kształcenie współżycia i współdziałania w grupie, - kształcenie poczucia odpowiedzialności za siebie i innych, - gotowość udzielania pomocy koleżeńskiej, - kontrola zachowań uczniów w grupie, - gotowość do podejmowania zadań. 2. Tworzenie więzi koleżeńskich między uczniami: - życzliwa postawa i ocena kolegów, - poczucie własnej wartości. 3. Wyrabianie dyscypliny: - wdrażanie do zachowania zgodnego z prawami i obowiązkami ucznia, - kształcenie umiejętności rozwiązywania konfliktów z rówieśnikami. 4. Stwarzanie atmosfery wzajemnej życzliwości i radości: - kształcenie szacunku dla rówieśników oraz zwrócenie uwagi na rolę przyjaźni w kontaktach z rówieśnikami. 5. Wyrabianie nawyku kulturalnego zachowania się w najbliższym otoczeniu - szacunek dla nauczycieli, pracowników szkoły oraz innych osób.

Cały rok szkolny

Cały rok szkolny

Cały rok szkolny

Cały rok szkolny

Cały rok szkolny


28

III. Wychowanie ku bezpieczeństwu na drogach.

Ustalenie zasad bezpiecznego poruszania się po klasie, na terenie szkoły oraz podczas korzystania z dróg użyteczności publicznej (droga dziecka z domu do szkoły oraz ze szkoły do domu), zachowanie się w różnych sytuacjach (w domu, na ulicy, w innych miejscach publicznych), unikanie sytuacji niebezpiecznych oraz kontaktu z obcymi.

Cały rok szkolny

IV. Dbanie o swoją salę i najbliższe otoczenie.

1. Kształtowanie właściwego stosunku do mienia społecznego i osobistego: - wyrabianie odpowiedzialności za utrzymanie ładu i porządku - przydział obowiązków, pełnienie dyżurów; - rozwijanie postawy gospodarza sali. 2. Systematyczna praca nad wyrabianiem nawyków higienicznych - dbałość o higienę własną oraz higienę miejsca pracy. 3. Wyrabianie poczucia estetyki dotyczącej własnej osoby oraz najbliższego otoczenia.

Cały rok szkolny

Cały rok szkolny

Cały rok szkolny

V. Wyrabianie właściwego stosunku do nauki i kształcenia.

1. Kształcenie właściwego stosunku do nauki, wyjaśnienie roli i znaczenia nauki w życiu. 2. Organizowanie właściwego sposobu uczenia: - organizacja dnia pracy ucznia, - systematyczność i ciągłość nauki, - kształcenie nawyku czynnego odpoczynku. 3. Kształcenie wiary we własne siły: - systematyczna kontrola pracy, zaangażowanie i udział uczniów w życiu klasy i szkoły. 4. Wyrabianie sumienności, dokładności oraz gospodarności w działaniu. 5. Zapoznanie uczniów z zasadami oceniania. 6. Budzenie zainteresowania książką jako źródłem wiedzy i emocjonalnych przeżyć. 7. Udział w konkursach edukacyjnych, artystycznych, sportowych.

Cały rok szkolny Cały rok szkolny

Cały rok szkolny

Cały rok szkolny Cały rok szkolny Cały rok szkolny Cały rok szkolny

VI. Aktywizacja procesów poznawczych.

1. Poszerzanie kontaktów ze środowiskiem społeczno-przyrodniczym: - organizacja wycieczek i wychowanie proekologiczne. 2. Promocja zdrowia poprzez codzienne spożywanie mleka, owoców i warzyw w szkole. 3. Podjęcie działań dotyczących wspierania, tolerancji i zrozumienia dla osób niepełnosprawnych.

Cały rok szkolny



29

VII. Obchody świąt i uroczystości.

1. Wyrabianie szacunku dla tradycji, obrzędów i symboli związanych z naszym życiem: - obchody Dnia Pierwszaka, - obchody Dnia Edukacji Narodowej, - Święta Bożego Narodzenia, - Święta Wielkiej Nocy, - obchody świąt narodowych (np. 3 maja, 11 listopada). 2. Kształtowanie właściwego stosunku do ludzi, zjawisk, zdarzeń będących przedmiotem uroczystości. 3. Wyrabianie nawyku kulturalnego zachowania się w różnych sytuacjach. 4. Kontynuowanie tradycji rodzinnych: - budzenie uczucia przywiązania do domu rodzinnego, szacunku do rodziców i członków rodziny; - umacnianie naturalnych więzi uczuciowych między dziećmi i rodzicami; - obowiązki dziecka w rodzinie. 5. Udział w uroczystościach klasowych: Dzień Chłopaka, andrzejki, mikołajki, wigilia, bal karnawałowy, Dzień Kobiet, Misterium Paschalne. 6. Kształcenie uczuć patriotycznych: - budzenie dumy narodowej poprzez poznawanie swojego regionu i kraju, - wycieczki po Poznaniu i Wielkopolsce, - budzenie przywiązania do własnego kraju i miejscowości, - poznawanie podań i legend.

Październik Październik

Grudzień Marzec/Kwiecień Cały rok szkolny Cały rok szkolny Cały rok szkolny Cały rok szkolny

Cały rok szkolny

Cały rok szkolny

VIII. Wdrażanie do organizacji i udziału w życiu towarzyskim.

1. Wdrażanie do aktywnego udziału w wydarzeniach towarzyskich na terenie klasy i szkoły. 2. Wspólne wyjścia i wycieczki. 3. Wdrażanie do przestrzegania bezpieczeństwa podczas zabaw.

Cały rok szkolny Cały rok szkolny Cały rok szkolny

IX. Współpraca z rodzicami.

1. Pierwsze spotkanie z rodzicami (omówienie planu wychowawczego klasy, programu nauczania oraz zasad oceniania). 2. Włączenie rodziców do współpracy w organizacji życia klasy i szkoły: - wspólna realizacja planu wychowawczego, - pomoc w organizacji uroczystości i wycieczek, - wspólne zagospodarowanie sali. 3. Wspólna odpowiedzialność za wychowanie dziecka.

Wrzesień

Cały rok szkolny

Cały rok szkolny


30

4. Stworzenie jednakowych sytuacji wychowawczych w domu i szkole. 5. Indywidualne kontakty z rodzicami.


X. Wyrównanie niedoborów rozwojowych i wychowawczych.

1. Wyodrębnienie, na podstawie obserwacji i kontaktów indywidualnych, dzieci mających trudności w nauce, wykazujących opóźnienia rozwojowe i zaburzenia w zachowaniu. 2. Kierowanie dzieci na badania. 3. Przekazanie rodzicom informacji z badań lekarskich i obserwacji (wspólne ustalenie postępowania wychowawczego i reedukacyjnego). 4. Kierowanie na zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze.

W razie potrzeby

w ciągu całego roku szkolnego

Cały rok szkolny

Cały rok szkolny

Documents

PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY NA ......2017/09/28 · 1. Wdrażanie do aktywnego udziału w wydarzeniach towarzyskich na terenie klasy i szkoły. 2. Wspólne wyjścia i wycieczki