Embed Size (px)
Citation preview
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF
DENGAN MENGGUNAKAN APLIKASI PREZI BERBASIS
KONTEKSTUAL PADA MATERI LINGKUNGAN
HIDUP UNTUK KELAS X SMA KOTA JAMBI
SKRIPSI
OLEH
RESKY APRIYANI SIMAMORA
NIM RRA1C415001
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS JAMBI
OKTOBER 2019
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF
DENGAN MENGGUNAKAN APLIKASI PREZI BERBASIS
KONTEKSTUAL PADA MATERI LINGKUNGAN HIDUP
UNTUK KELAS X SMA KOTA JAMBI
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Jambi
untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Menyelesaikan
Program Sarjana Pendidikan Biologi
Oleh
RESKY APRIYANI SIMAMORA
RRA1C415001
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS JAMBI
OKTOBER 2019
PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : RESKY APRIYANI SIMAMORA
NIM : RRA1C415001
Program Studi : Pendidikan Biologi
Jurusan : Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini benar-benar karya saya sendiri
dan bukan merupakan jiplakan dari hasil penelitian pihak lain. Apabila dikemudian hari
terbukti dan dapat dibuktikan bahwa skripsi saya merupakan hasil dari plagiat, saya
bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.
Demikianlah pernyataan ini dibuat dengan penuh kesadaran dan tanggung jawab.
Jambi, Oktober 2019
Yang membuat pernyataan
Resky Apriyani Simamora
NIM. RRA1C415001
iv
MOTTO
“ Sebab Engkaulah yang membentuk buah pinggangku, menenun aku dalam
kandungan ibuku. Aku bersyukur kepada-Mu oleh karena kejadianku dashyat
dan ajaib; ajaib apa yang kau buat, dan jiwaku benar-benar menyadari nya”
(Mazmur 139 : 13-14)
“ Aku mengerti bahwa aku tidaklah sempurna, dan hidup ini tidak akan selalu
menantiku. Kataku, “Hidupku adalah seperti yang kuwujudkan sendiri!”. Aku
memimpikan hari esok, bukan hari kemarin. Aku mencoba untuk meraih sukses,
berani, dan tangguh, ku harap hari esok akan menciptakan dasar yang baru
bagiku, sebab aku masih mudah & aku akan menapaki jalanku sendiri
menurut rancangan dan kehendak Tuhanku”.
(Deanna Seay dan Elisa)
“ Maka hendaklah sekarang ini kelebihan kamu mencukupkan kekurangan
mereka, agar kelebihan mereka kemudian mencukupkan kekurangan kamu,
supaya ada keseimbangan;.
(2 Korintus 8 : 14)
Kupersembahkan skripsi ini untuk ayahanda dan ibunda tercinta yang dengan
perjuangan kerasnya telah mengantar aku untuk meraih ilmu. Semoga aku dapat
menjadi yang terbaik. Ayah bundaku tersayang, cinta kasihmu menjadi cahaya bagiku
dalam mengarungi kehidupan dan menggapai cita-cita. Mari kita lewati semuanya
dengan ketabahan dan kearifan.
v
ABSTRAK
Simamora, Resky Apriyani. 2019. Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif
Menggunakan Aplikasi Prezi Berbasis Kontekstual Pada Materi Lingkungan
Hidup Kelas X SMA Kota Jambi: Skripsi Jurusan Pendidikan Biologi, FKIP
Universitas Jambi, Pembimbing: (I) Dr.Dra. Evita Anggereini, M.Si., (II) Retni
S. Budiarti, S.Pd, M.Si.
Kata Kunci: Media Pembelajaran, Prezi, Kontekstual, Lingkungan Hidup.
Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran
interaktif prezi berbasis kontekstual, untuk mengetahui respon guru, serta
mengetahui respon siswa terhadap media pembelajaran interaktif prezi berbasis
kontekstual pada materi lingkungan hidup.Model pengembangan yang digunakan
adalah model pengembangan ADDIE yang terdiri dari 5 tahap pengembangan yaitu:
(1) Analisis (analyze); (2) perancangan (design); (3) pengembangan (develop); (4)
Penerapan (implementation); dan (5) Evaluasi (Evaluation). Subjek ujicoba pada
penelitian ini adalah siswa kelas X IPA SMA Negeri 8 Kota Jambi. Ujicoba
dilaksanakan di SMA Negeri 8 Kota Jambi. Ujicoba ini dilakukan dengan
menyebarkan angket respon guru sebanyak 1 orang guru bologi kelas X, angket
respon siswa kelompok kecil melibatkan 6 orang siswa dan kelompok besar
melibatkan 33 orang siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penilaian
validasi ahli media terhadap media pembelajaraninteraktif prezi berbasis kontekstual
diperoleh persentase 88,3% dengan kategori “sangat layak”. Hasil validasi ahli materi
terhadap media pembelajaran interaktif prezi berbasis kontekstual diperoleh
persentase 88,3% dengan kategori “sangat layak”. Dengan demikian media
pembelajaran prezi berbasis kontekstual sudah dinyatakan layak untuk diujicoba di
sekolah. Hasil ujicoba respon guru biologi di SMA Negeri 8 kota jambi terhadap
media pembelajaran interaktif prezi berbasis kontekstual diperoleh persentase 93,3%
dengan kategori “sangat baik”.Hasil ujicoba respon siswa kelompok kecil terhadap
media pembelajaran interaktif prezi berbasis kontekstual diperoleh persentase 89,2,%
dengan kategori “sangat baik” dan hasil ujicoba respon siswa kelompok besar
terhadap media pembelajaran interaktif prezi berbasis kontekstual diperoleh
persentase 83,73% dengan kategori “sangat baik”. Berdasarkan hasil yang diperoleh
dari penilaian ahli media dan ahli materi, respon guru dan siswa, maka disimpulkan
bahwa media pembelajaran interaktif prezi berbasis kontekstual sangat layak untuk
digunakan dalam pembelajaran. Kekurangan pada produk ini adalah media
pembelajaran prezi ini hanya menggunakan teknologi ZUI, sehingga media terlihat
mononton dan kurang fleksibel pada saat media digunakan, penggunaan template
yang terbatas, sehingga media dikerjakan hanya di dalam satu template, durasi video
di dalam media hanya 5 menit, jika lebih media beroperasi secara tidak maksimal.
Kekurangan tersebut dapat diperbaiki pada penelitian pengembangan selanjutnya
yang relevan.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas Berkat,
Kasih dan Anugerah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Dengan Menggunakan Aplikasi Prezi
Berbasis Kontekstual pada Materi Lingkungan Hidup untuk Kelas X SMA Kota
Jambi”. Penulis mengucapkan terima kasih kepada Ibu Dr. Dra. Evita Anggereini, M.Si
selaku dosen pembimbing skripsi I yang tak hentinya memberikan nasihat, dukungan,
bimbingan, dan arahan, dengan penuh kesabaran dan keikhlasan dalam menyelesaikan
penulisan skripsi ini. Tak lupa pula, penulis ucapkan terima kasih kepada ibu Retni S.
Budiarti, S.Pd., M.Si, selaku dosen pembimbing skripsi II yang telah memberikan
motivasi, arahan, dan bimbingan, dengan lemah lembut dan penuh keikhlasan kepada
penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Semoga Allah membalas kebaikan beliau
dengan penuh rahmat Nya.
Ibu Winda Dwi Kartika, S.Si.,M.Si sebagai dosen penguji I dan Bapak M. Erick
Sanjaya, S.Pd.,M.Pd sebagai dosen penguji II, dan Ibu Mia Aina, S.Pd., M.Pd sebagai
penguji III, Ibu Dr. Dra. Upik Yelianti, M.S sebagai validator media sekaligus selaku
pembingan akademik yang telah memberi bimbingan dan arahan yang sangat
bermanfaat dalam perkuliahan hingga penyelesaian skripsi ini, dan Ibu Desfaur Natalia,
S.Pd., M.Pd sebagai validator materi, dan serta seluruh Bapak dan Ibu dosen
Pendidikan Biologi terima kasih atas ilmu yang telah diberikan, sehingga penulis dapat
menyelesaikan perkuliahan di Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Jambi.
Hal ini juga tidak terlepas dari peranan Ketua Program Studi Pendidikan biologi. Ketua
Jurusan PMIPA FKIP UNJA, Wakil Dekan Bidang Akademik FKIP Universitas Jambi,
vii
Dekan FKIP Universitas Jambi. Terima kasih kepada Bapak Drs. H. Sugiyono, M.Pd
selaku kepala SMA N 8 Kota Jambi, Ibu Deviya,S.Pd dan Ibu Christin Panjaitan,S.Pd
selaku Guru Mata Pelajaran Biologi, yang telah memperkenankan penulis untuk
melakukan observasi dan ujicoba terhadap produk Media pembelajaran ini.
Teristimewa penulis sampaikan terima kasih dengan rasa hormat kepada
Ayahanda tercinta Bapak Herbat Simamora dan Ibunda terkasih Ibu Lambok Suriana
S,S.Pd, kakak terbaik Febri Yanti Simamora, S.Si, serta adik tersayang Bejo Parulian
Simamora (Alm) yang telah mencurahkan seluruh kasih sayang, perhatian, kesabaran,
pengorbanan, motivasi, serta selalu mendoakan penulis agar terus maju dan pantang
menyerah dalam meraih cita-cita. Tak terkecuali, untuk keluarga besar Sitorus dan
Simamora terutama abang Marojahan Simamora, S.Hut, dan kakak Novayanti
Simamora, S.P yang selalu memberi dukungan dan do’a. Terima kasih juga penulis
sampaikan kepada teman-teman pendidikan biologi 2015. Terkhusus untuk “Dua
Kurcaci” Al-Insanul Afifah, A.M.d.T, dan Tri Ayu Ningtyas, S.Stat yang selalu
memberikan dukungan dn motivasi. Sahabat terbaik Elfrida, Rina, Rini, Cintia ,
Juanita, Hanif, Tina, Dina, Syinthia, dan Bayu, yang saling mendukung selama
menjalani perkuliahan., yang selalu memberikan semangat kepada penulis. Kepada
pihak terkait lainnya yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Penulis menyadari
skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Maka dari itu, kritik dan saran sangat
diharapkan untuk penulis. Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi semua pihak.
Jambi, Oktober 2019
Penulis,
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL…………………………………………………… i
HALAMAN PERSETUJUAN………………………………………… ii
HALAMAN PENGESAHAN…………………………………………. iii
PERNYATAAN………………………………………………………... iv
MOTTO………………………………………………………………… v
ABSTRAK ............................................................................................... vi
KATA PENGANTAR ............................................................................. vii
DAFTAR ISI ............................................................................................ ix
DAFTAR GAMBAR ............................................................................... xi
DAFTAR TABEL .................................................................................. xiii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................... xiiii
BAB I PEDAHULUAN ........................................................................ 1
1.1 Latar Belakang Masalah ...................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ................................................................ 6
1.3 Tujuan Pengembangan ......................................................... 7
1.4 Spesifikasi Pengembangan ................................................... 7
1.5 Pentingnya Pengembangan .................................................. 9
1.6 Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ............................ 9
1.6.1 Asumsi Pengembangan ................................................ 9
1.6.2 Keterbatasan Pengembangan ....................................... 10
1.7 Definisi Istilah ..................................................................... 11
BAB II KAJIAN TEORITIK ................................................................ 13
2.1 Kajian Teori dan Hasil Penelitian Relevan………………. .. 13
2.1.1 Belajar dan Teori Belajar…………………………….. 13
2.1.2 Media Pembelajaran…………………………………. 17
2.1.3 Kontekstual………………………………………… .. 24
2.1.4 Sofware Prezi………………………………………… 30
2.1.5 Materi Ajar Lingkungan Hidup……………………… 37
2.1.5.1 Pengertian Pencemaran Lingkungan………… 37
2.1.5.2 Pengertian dan Jenis-jenis Polutan…………... 37
2.1.5.3 Macam-macam Pencemaran Lingkungan…… 38
2.1.5.4 Limbah………………………………………. 49
2.1.6 Penelitian yang Relevan……………………………… 51
2.2 Kerangka Berpikir ................................................................. 52
BABIII METODE PENGEMBANGAN ............................................... 54
3.1 Model Pengembangan ........................................................... 55
3.2 Prosedur Pengembangan Penelitian ...................................... 55
3.2.1 Tahap Analisis (Analysis) ........................................... 56
ix
3.2.2 Tahap Perancangan (Design) ....................................... 60
3.2.3 Tahap Pengembangan (Development) ......................... 66
3.2.4 Tahap Penerapan (Implementation) ............................. 66
3.2.5 Tahap Evaluasi (Evaluation)........................................ 67
3.3 Subjek Ujicoba ...................................................................... 68
3.4 Jenis Data dan Sumber Data ............................................... 69
3.5 Instrumen Pengumpulan Data ............................................... 70
3.5.1 Angket Penilaian untuk Validator (Tim Ahli) ............. 71
3.5.2 Angket Penilaian untuk Respon Guru.......................... 72
3.5.3 Angket Penilaian untuk Respon Siswa ........................ 73
3.6 Teknik Analisis Data ........................................................... 74
3.6.1 Penilaian Angket Oleh Validator (Tim Ahli)............... 74
3.6.2 Penilaian Angket Oleh Guru ........................................ 76
3.6.3 Penilaian Angket Oleh Siswa....................................... 77
BAB IV HASIL PENGEMBANGAN DAN PEMBAHASAN ............. 80
4.1 Hasil Pengembangan ............................................................... 80
4.1.1 Tahap Analisis (Analysis) ............................................ 81
4.1.2 Tahap Perancangan (Design) ....................................... 86
4.1.3 Tahap Pengembangan (Development) ......................... 90
4.1.4 Tahap Penerapan (Implementation) ............................. 102
4.1.5 Tahap Evaluasi (Evaluation)........................................ 108
4.3 Analisis Data .......................................................................... 110
4.3.1 Analisis Data Ahli Media ............................................. 110
4.3.2 Analisis Data Ahli Materi ............................................ 111
4.3.3 Analisis Data Respon Guru .......................................... 112
4.3.4 Analisis Data Kelompok Kecil .................................... 113
4.3.5.Analisis Data Kelompok Besar .................................... 114
4.4 Pembahasan ........................................................................... 116
4.5 Kelebihan dan Kekurangan Media Pembelajaran Prezi
Berbasis Kontekstual .............................................................. 131
BAB V PENUTUP .................................................................................. 133
5.1 Simpulan .............................................................................. 133
5.2 Implikasi .............................................................................. 134
5.3 Saran .................................................................................... 134
DAFTAR RUJUKAN ........................................................................... 136
LAMPIRAN ............................................................................................ 139
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Tampilan Awal Pembuka Prezi ....................................................... 32
2.2 Memulai Prezi ................................................................................. 33
2.3 Transfromation Tool ....................................................................... 33
2.4 Opening Prezi ................................................................................ 33
2.5 Theme Wizard ................................................................................. 34
2.6 Canvas Prezi .................................................................................... 34
2.7 Home Button .................................................................................... 34
2.8 Bingkai Konten ................................................................................ 35
2.9 Menyisipkan Diagram ..................................................................... 35
2.10 Simbol dan Shapes ........................................................................... 35
2.11 Dampak Pencemaran Air ................................................................. 40
2.12 (a,b,c) Pencemaran Air di Sungai Danau Sipin, (d) Aktivitas Peti di
Sungai Batanghari…………………………………………………. 41
2.13 Penyebab Polusi Udara karena Ulah Manusia……………………... 43
2.14 (a) Kebakaran Hotel Novita di Jambi, (b,d) Kebakaran Lahan di
Sumatera, (c) Asap Knalpot Kendaraan Mobil di Daerah Mendalo 45
2.15 (a) Sampah yang Berserakan di Pinggir Bahu Jalan Bgan Pete,
(b) Sampah Berserakan di Pinggiran Perkotaan Jambi .................... 48
2.16 Jenis Limbah Berdasarkan Komponen Penyusunnya…………….. 49
2.17 Menangani Limbah dengan Prinsip 3R ........................................... 50
2.18 Kerangka Berpikir ........................................................................... 53
3.1 Pengembangan Model ADDIE ........................................................ 54
3.2 Flowchart Media Pembelajaran Prezi Berbasis Kontekstual........... 61
4.1 Tampilan Awal Media…………………………………………….. 88
4.2 Tampilan Kompetensi dan Indikator……………………………… 88
4.3 Tampilan Materi Pembelajaran…………………………………… 89
4.4 Tampilan latihan soal……………………………………………… 89
xi
4.5 (a) Tampilan Profil Pembimbing, (b) Tampilan profil validator….. 90
4.6 (a) Tulisan Sebelum Revisi, (b) Tulisan Sesudah Revisi ................ 95
4.7 (a) Gambar Sebelum Revisi, (b) Gambar Sesudah Revisi ............... 95
4.7 (a) Gambar Sebelum Revisi, (b) Gambar Sesudah Revisi ............... 96
4.8 (a) Tombol Sebelum Revisi, (b) Tombol Sesudah revisi…………. 96
4.9 (a) Materi Sebelum Revisi, (b) Materi Sesudah Revisi ................. 100
4.10 (a) Materi Sebelum Revisi, (b) Materi Sesudah Revisi ................ 101
4.11 (a) Materi Sebelum Revisi, (b) Materi Sesudah Revisi…………. 101
4.12 Persentase Hasil Validasi Media ..................................................... 118
4.13 Persentase Hasil Validasi Media per Indikator ................................ 118
4.14 Persentase Hasil Respon Materi ...................................................... 120
4.15 Persentase Hasil Validasi Materi per Indikator ............................... 121
4.16 Persentase Hasil Respon Guru ........................................................ 123
4.17 Persentase Indikator Penilaian Ujicoba Respon Siswa Kelompok
Kecil ................................................................................................. 126
4.18 Persentase Indikator Penilaian Ujicoba Respon Siswa Kelompok
Besar ................................................................................................ 128
xii
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1.1 Nilai Rata-Rata UH Biologi Materi Lingkungan Hidup Kelas X ... 4
2.1 Penelitian yang Relevan .................................................................. 51
3.1 Storyboard Media Pembelajaran Prezi berbasis kontekstual…….. 62
3.2 Kisi-Kisi Lembar Validasi Ahli Media........................................... 71
3.3 Kisi-Kisi Lembar Validasi Ahli Materi ........................................... 72
3.4 Kisi-Kisi Angket Respon Guru ........................................................ 72
3.5 Kisi-Kisi Angket Respon Siswa ...................................................... 74
3.6 Skala Penilaian Ahli Media dan Ahli Materi ................................... 75
3.7 Kriteria Penilaian Tim Ahli Media dan Ahli Materi ....................... 75
3.8 Skala Penilaian Respon Guru .......................................................... 76
3.9 Kriteria Penilaian Angket Respon Guru .......................................... 76
3.10 Skala Penilaian Respon Siswa Kelompok Kecil dan Besar............. 77
3.11 Kriteria Penilaian Respon Siswa Kelompok Kecil .......................... 78
3.12 Kriteria Penilaian Respon Siswa Kelompok Besar ......................... 78
4.1. Hasil Validasi Media Tahap I, II, dan III......................................... 92
4.2 Hasil Validasi Materi Tahap I, dan II .............................................. 97
4.3 Hasil Respon Guru ........................................................................... 103
4.4 Hasil Ujicoba Kelompok Kecil ........................................................ 105
4.5 Hasil Ujicoba Kelompok Besar ....................................................... 107
xiiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Lembar persentase hasil observasi awal siswa ........................... 139
2. Lembar hasil wawancara guru mata pelajaran biologi ............... 142
3. Silabus mata pelajaran biologi kelas X di SMAN 8 Kota Jambi 146
4. Nilai UH mata pelajaran biologi materi lingkungan hidup kelas X
di SMAN 8 Kota Jambi Tahun Pelajaran 2018/2019 .................... 149
5. Lembar angket validasi media .................................................... 150
6. Lembar angket validasi materi .................................................... 152
7. Lembar angket persepsi guru mata pelajaran biologi ................ 154
8. Hasil lembar angket ujicoba kelompok kecil .............................. 155
9. Hasil lembar angket ujicoba kelompok besar ............................. 156
10. Hasil ujicoba respon guru ........................................................... 157
11. Hasil ujicoba respon kelompok kecil .......................................... 158
12. Hasil ujicoba respon kelompok besar ......................................... 159
13. Surat keterangan izin penelitian .................................................. 162
14. Surat telah melakukan penelitian di SMA Negeri 8 Kota Jambi 163
15. Dokumentasi penelitian .............................................................. 164
16. Tampilan Produk ......................................................................... 166
