PROGRAM PENDIDIKAN OLAHRAGA Di SEKOLAH MENENGAH …repository.unp.ac.id/954/1/ARYADIE ADNAN_345_94.pdf · 2017. 3. 20. · 1, Sekolah Menengah Atas Negeri di Sumatera Barat adalah

I LAPORAN PENELITIAN

SARANA DAN PRASARANA OLAHRAGA DALAM MENUNJANG PROGRAM PENDIDIKAN OLAHRAGA

Di SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI SUMATRA BARAT

OLEH

DRS. ARYADIE . I ,

(Ketua Tim Penelit i) C .

, , * ,

Penelitian ini dibiayai oleh : Proyek Operasi dan Perawatan Fasilitas IKIP Padang

Tahun Anggaran 199211993 Surat Perjanjian Kerja No. : 099/PT.37.H9/N.2.2/1992

Tanggal 1 Juli 1992

INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PADANG 1993

LAPORAN PENELITIAN

SARANA DAN PRASARANA OLAHRAGA DALAM MENUNJANG PROGRAM PENDlDlKAN OLAHRAGA

Dl SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI SUMATRA BARAT

Personalia Peneliti :

Ketua : Drs. Aryodie Adnan ' - . ; - - 7 !*,I ,q[

Anggota : 1. Drs. YuIiM' - r ' -

2. Drs. Dalloris I " ' " : , ,-

ABSTRAK :

d - 4

ril

Y ~ I

. . -

Sekolah Menengah Atas a t a u SMA ada lah lembaga pendid i - kan menengah yang mempersiapkan-siswanya menuju jenjang pen - d i d i k a n yang l e b i h t i n g g i a t a u untuk d i p e r s i a p k a n b e k e r j a ,

untuk i t u d i s eko lah Menengah Atas d iber lakukan kurikulum

pendidikan yang o r i e n t a s i n y a ada l ah t u j u a n pendidikan nas i -

onal .

Pendidikan Olahraga merupakan b i d a n g ' s t u d i dan pelaksanaanya

d i a t u r dalam kurikulum 1984 yang disempurnakan, untuk menun-

qang pelaksanaan pendidikan o l ah raga yang s e s u a i dengan ku-

culurn t e r s e b u t , d ipe r lukan Sarana dan Prasarana o l ah raga

ng memadai dan dapa t dipergunakan dalam p roses b e l a j a r

ndidikan Olahraga.

Melihat kenyataan s e h a r i - h a r i bahwa masih banyak se -

Lah yang t i d a k memiliki s a r a n a a taupun prasarana , maka ke-

ngkinan pelaksanaan pengajaran Pendidikan Olahraga s e s u a i

dengan kurikulum yang d i laksanakan ada l ah t i d a k mungkin, pz daha l kurikulum t e r s e b u t d i rancang untuk pengembangan pendi - dikan s e s u a i dengan tu juan pendidikan nas iona l . H a l i n i t e r -

b u k t i juga dengan dibangunnya sebuah se,kolah yang t a n p a f a -

- si l i tas o l ah raga , dengan demikian p e n e l i t i a n i n b be r tu juan

untuk mengetahui s e c a r a J e l b apakah sa ran9 dan p ra sa rana

~ l a h r a g a d i Sekolah Menengah Atas Negeri Sumatera Barat yang

gunakan untuk pelaksanaan pengajaran Pendidikan Olahraga

s u a i dengan kurikulum 1984 sudah memadai a t a u belum.

Data yang d iper lukan dalam p e n e l i t i a n i n i dikumpulkan

baga:

ngan

a h A t :

1. Ka:

--ngan menggunakan angket yang d i j a m b o l e h guru o l ah raga

i responden, angket yang digunakan a d a l a h t i p e p i l i h a n

4 a l t e r n a t i f jawaban dan d i sebarkan k e Sekolah Mene-

a s Negeri d i Sumatera Bara t yang t e r p i l i h mendadi Sam - rena popu la s i p e n e l i t i a n i n i ada lah Sekolah Menengah

g e r i d i Sumatera Barat, dengan t ehn ikpengambi l an sam - a r a random d i p e r o l e h sampel sebanyak 18 seko lah yang

r d i r i d a r i 13 seko lah berada d i Kabupaten dan 5 seko lah d i

tamadya.

Data p e n e l i t i a n yang d i p e r o l e h d i o l a h dengan s t a t i s t i k

iii

d e s k r i p t i f , dalam ha1 i n i menentukan n i l a i - n i l a i yang d ipe -

r o l e h s e t i a p s e k o l a h , merobah n i l a i - n i l a i t e r s e b u t kedalam

p e r s e n t a s e dan kemudian menentukan k a t e g o r i mengenai s a r a n a

dan p r a s a r a n a yang d a p a t digunakan o l e h Seko lah Menengah

Atas Neger i , b a i k s e k o l a h yang b e r a d a d i dae rah kabupa ten

maupun s e k o l a h yang b e r a d a d i Kotamadya, k a t e g o r i yang d i b e - r i k a n d i s i n i a d a l a h : Baik , Cukup, Kurang dan Kurang s e k a l i ,

H a s i l a n a l i s i s t e r h a d a p d a t a yang d i p e r o l e h memberi-

kan gambaran untuk menar ik kes impulan s e b a g a i b e r i k u t :

1, Sekolah Menengah A t a s d i Kotamadya

a. S a r a n a Pend id ikan Olahraga yang d a p a t d igunakan

a d a l a h 19,4 % dengan k a t e g o r i kurang.

b, P r a s a r a n a Pend id ikan Olahraga yang- d a p a t d igu-

nakan a d a l a h 51,7 % dengan k a t e g o r i cukup,

2. Sekolah Menengah Atas d i Kabupaten.

a. S a r a n a Pend id ikan Olahraga yang d a p a t d igunakan

a d a l a h 17,3 % dengan k a t e g o r i kurang,

b, P r a s a r a n a Pend id ikan Olahraga yang d a p a t digu-

nakan a d a l a h 4 0 , 3 % dengan k a t e g o r i kurang.

~ r i kes impulan t e r s e b u t d a p a t d i a r t i k a n bahwa pengadaan sa - ina dan p r a s a r a n a o l a h r a g a un tuk menunjang Kurikulum Pendi -

d i k a n Olahraga 1984 d i Seko lah Menengah Atas Neger i Sumate-

ra B a r a t masih kurang.

PENGANTAR

Penelitian merupakan salah satu karya ilmiah di perguruan tinggi. Karya

ilmiah ini harus dilaksanakan oleh dosen IKIP Padang dalam rangka n~eningkatkan

mutu, baik sebagai dosen maupun sebagai peneliti.

Oleh karena itu, Pusat Penelitian IKIP Padang berusaha mendorong

dosenlpeneliti untuk melakukan peneli tian sebagai bagian dari kegiatan

akademiknya. Dengan demikian mutu dosen/peneliti dan hasil penelitiannya dapat

ditingkatkan.

Akhirnya saya merasa gembira bahwa penelitian ini telah dapat diselesaikan

oleh peneliti dengan melalui proses pemeriksaan dari T i m Penilai Usul dan Laporan

Penelitian Puslit IKIP Padang.

. N I P 1301S70SS

WAPANi TERIMA KASIH . .

B r k a t . r a h m a t Al lah S.W.T. p e n e l i t i a n yang b e r j u d u l

I1Sarana dan p ra sa rana o l a e r a g a da lam menunjang program pendi-

d e a n o lah raga d i Sekolah Menengah A t a s Negeri Sumatera Barat"

i n i t e l a h dapat d i s e l e s a i k a n . Sudah barang t e n t u dalam pene l i -

t i a n i n i p e n e l i t i menemukan beberapa k e s u l i t a n yang merupakan

hambatan dalam m e n e l i t i , namun b e r k a t bantuan berbaga i pihak

k e s u l i t a n - k e s u l i t a n t e r s e b u t dapat . d i a t a s i dengan b a i k dan t e r

u j u d l a h l a p o r a n p e n e l i t i a n i n i , o l e h karena i t u dalam kesempa-

t a n i n i perkenankanlah p e n e l i t i menyampaikan rasa terima k a s i h

atas s e g a l a bantuan yang d i b e r i k a n , r a s P 4 t e r i m a k a s i h t e r u t a -

p e n e l i t i sampaikan kepada yang te rhormat :

+. Qubernur KDH Tingkat I Sumbar atas i j i n yang t e l a h d i b e r i - . .

kan kepada p e n e l i t i untuk melakukan p e n e l i t i a n d i daerah Su - n a t e r a Barat.

I - Kepala Kanwil Depdikbud Sumatera Barat atas i j i n yang t e l a h

d i b e r i k a n kepada p e n e l i t i untuk melakukan p e n e l i t i a n d i Se-

ko lah Menengah Atas Negeri Sumatera Barat.

Rektor IKIP Padang s e l a k u penanggung jawab pelaksanaan pene - l i t i a n d i ' l ingkungan IKIP Padang.

Kepala Pusa t P e n e l i t i a n IKIP Padang s e l a k u k o o r d i n a t o r pene - l i t i a n d i l ingkungan IKIP ~ a d a n g .

. . .

Kepala proyek penge lo la dana p e n e l i t i a n yang mernbiayai pe-

n e l i t i a n i n i .

6. Kepala Sekolah Menengah A t a s Negeri Sumatera Barat yang t e -

l a h memberikan i j $ n kepada p e n e l i t i untuk melakukan pene l i -

V. . -. -- I ; , ,', \..'

-. . ; s .

t i a n d i seko lah yang dipimpinya.

7, Guru-guru o l a h r a g a yang menjadi responden d a r i s eko lah yang

- t e r p i l i h menjadi sampel atas kesediaannya memberikan waktu

untuk mengisi angke t yang d ibe r ikan ,

8. Semua, pi-hak yang t i d a k dapat d i sebutkan satui p e r s a t u dan

t e l a h i k u t membantu p e n e l i t i dalam menyelesaikan p e n e l i t i -

' an i n i dengan baik.

Semoga s e g a l a bantuan y a n g , t e l a h d i b e r i k a n kepada pene - l i t i t e r s e b u t , d i b e r i imbalan yang layak hendaknya o l e h Al lah

S.W.T. begi tupun b a g i p e n e l i t i hendaknya dapa t menjadi beka l

ba ik d i d u n i a mauDun d i a k h i r a t . Amien !

. . Padang, 1 Desember. 1992,

P e n e l i t i

D r s . Aryadie Adnan.

NIP. 131 411 308,

C1

DAF'TAR IS1

ABSTRAK ........................me...........e....... PENGANTAR ........................................... UCAPAN TERIMA KASIH. .................................

A, L a t a r Eelakang . Masalah ................. .... EL Ruang l i n g k u p dan Pembatasan Masalah

. . ...................... C. Pen je lasan I s t i l a h

Dm Tujuan P e n e l i t i a n ....................... - . E • A S U ~ S ~ m a . a a m . . . . o o e . a . . a . ~ a ~ . ~ ~ a ~ . a a . a a

I . . .................. G. Ghna Hasil P e n e l i t i a n

ETgB . : 11, TINJAUAN KEPUSTAKAAN DAN . KERANGKA

................... A. Wnjauan Kepustakaan

B; Kerangka Konseptual .................... BAR; 111. MEWDOLOGI ................................

. . . . . . . . . . ................... . A ~ a n c a n ~ a n P e n e l i t i a n

.................... B. Populas i dan Sampel 1 .................. C. J e n i s dan Sumber Data

......... . D $ehnik dan A l a t ~ ~ n ~ u r n ~ u l Data . ., ................... Em Tehndk A n a l i s i s Data

.................... Fa Prosedur P e n e l i t i a n

G . Keterba tasan ...........................

H a l aman

iii

v i i

Halaman

. BAB IV ANALISI' DAN P ~ B A I I A S A N .................. 20

Bi Pembahasan ............................ 22

..................... . BAR+ V KESIMPULAN> DAN SARAN 27

A . Kesimpulan ............................ 27 . .

B . Saran ................................. 28

BAB I

PENDAHULUAN

A. L a t a c B e l a k a n ~ Masalah

Sekolah Menengah Atas d i Indones ia merupakan Lembaga

Pendidikan Menengah yang memberikan gendidikan kepada siswa-

sisra Indonesia , s e t e l a h mereka menyelesaikan pendidikannya

d i Sekolah Menengah Pertama, sebagaimana yang diteramgkan da-

lam kurikulum 1975 sebaga i b e r i k u t :

llSekolah Menengah Atas untuk s e l a n j u t n y a d i s i n g k a t dengan SMA a d a l a h s u a t u Lembaga Pendidikan sebaga i l a n j u t a n d a r i Sekolah Menengah Umum Tingkat Pertama dan mempersiapkan siswanya untuk pendidikan yang 1 e b i h . t i n g g i s e r t a juga mempunyai program pendidikan untuk siswa yang t i d a k akan melan ju tkan sekolahL1. (Depdikbud, 1975 : 3 ) .

Dalam pengembangannya SMA menggunakan beberapa kur iku-

I yang pernah d i laksanakan , untuk saat i n i d i t e r apkan k u r i -

kulum SMA 1984 yang disempurnakan, s e t i a p mata p e l a j a r a n a t a u

bidang s t u d i akan berpedoman pada kurikulum t e r s e b u t . Pendidik - Olahraga dan.Kesehatan merupakan mata p e l a j a r a n yang dibe-

ran d i k e l a s I dan 11. Secara umum dapat d i t e r angkan bahwa

juan pendidikan o l ah raga dan keseha tan d i SMA s e b a g a i mana

;kan dalam kurikulum 1984 s e b a g a i b e r i k u t :

'endidikan Olahraga dan Kesehatan be r tu juan mengemban6 kan f i s i k , mental , emosional dan s o s i a l i n d i v i d u s e c a r a 02 t i m a l dan te rpadu dalam rangka membina dan meningkatkan ke te rampi lan , pengetahuan dan kecerdasan s e r t a keb iasaan hi= dup s e h a t m e l a l u i a k t i f i t a s jasmani yang s e s u a i dan memenu- h i e r s a r a t a n keseha tan dalam meningkatkan k w a l i t a s hidup- F3 nya (Depdikbud, 1987 : 2).

Dalam pelaksanaannya p roses b e l a j a r mengajar mata pe la -

j a r a n Olahraga dan Kesehatan d i SMA akan mengacu kepada :

1. Meningkatkan pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan roha-

n i pa ra siswanya.

2. Meningkatkan ' f u n g s i organ-organ tubuh p r i b a d i pa ra siswa.

3. Meningkatkan t a r a f a t a u t i n g k a t keseha tan s i s w a , masyarakat

dan l ingkungan.

4. Meningkatkan s i k a p dan n i l a i - n i l a i s p o r t i f , termasuk d i s i p -

l i n , k e j u j u r a n , s p o r t i f i t a s , k e r j a s a a a , kemauan beke r j a ke-

ras dan be rded ikas i ,

5. Menimbulkan h a s r a t dan membiasakan bero lahraga dan hidup se - h a t s ebaga i s a l a h s a t u kebutuhan pokok dalam hidup s e h a r i -

h a r i (Depdikbud, 1987 : 3).

l u k

t a u

dan

cuk

e r a

Untuk menerapkan kurikulum mata p e l a j a r a n o l ah raga d i p e r - an beberapa f a k t o r pendukung, f a k t o r - f a k t o r t e r s e b u t ada

yang dominan a t a u sanga t pen t ing dan ada yang t i d a k dominan a-

kurang pent ing, Faktor - fak tor yang p e r l u misalnya s a r a n a . ..

p r a s a r a n a . o l a h r a g a , .guru o lahraga yang be rkwa l i t a s dan men - u p i , metode yang t e p a t dan sebagainya. Dari h a s i l pengamat-

p e n u l i s , t e r l i h a t bahwa sudah sanga t banyak p e n e l i t i melaku - Kan p e n e l i t i a n yang berhubungan dengan kemampuan guru o lahraga ,

keunggulan s u a t u metode rnengajar o l ah raga , ba ik i t u p e n e l i t i a n

k w a l i t a t i f maupun p e n e l i t i a n k w a n t i t a t i f , namun s a n g a t s e d i k i t

a t a u bahkan belum ada p e n e l i t i a n yang di lakukan p e n e l i t i d i da - .h Sumatera Barat yang berhubungan dengan peranan s a r a n a dan

a o l ah raga dalam pendidikan, terutama s a r a n a dan pra-

endidikan d i Sekolah Menengah A t a s .

Dengan dasa r pemikiran bahwa untuk melaksanakan p roses

" e l a j a r mengajar pendidikan o lahraga d iper lukan s a r a n a dan prg

s a r a n a yang memadai dan memenuhi pe r sya ra t an untuk d ipaka i , ma

.. s e d :

Untuk menghindarkan k e s a l a h fahaman dan kesimpang s i u r -

an dalam pemakaian i s t i l a h pada p e n e l i t i a n i n i , p e r l u d i b e r i -

I

3

k a p e n u l i s mencoba un tuk m e n e l i t i apakah Seko lah Menengah Atas

Neger i d i Sumatera B a r a t d a p a t menggunakan s a r a n a dan p rasa -

r a n a yang memadai un tuk pe laksanaan program p e n d i d i k a n o l a h -

r aga .

Ef. Ruang Linakup Pembatasan Masalah.

Untuk d a p a t mengetahui p r a s a r a n a dan s a r a n a o l a h r a g a

yang d ibu tuhkan un tuk s u a t u s e k o l a h s e p e r t i SMA, maka ruang

l ingkupnya d i s e s u a i k a n dengan J e n i s o l a h r a g a yang t e l a h d i p r o ~

ramkan daiam kur ikulum Seko lah Menengah Atas tahun 1984 un tuk

k e l a s I dan K e l a s 11. D a l a m mencapai t u j u a n pend id ikan o l a h -

r a g a banyak f a k t o r - f a k t o r yang h a r u s d i p e r h a t i k a n s e p e r t i jum - l a h guru dan murid yang i d e a l , metode mengajar yang d igunakan,

m a t e r i p e l a j a r a n yang d i b e r i k a n , p r a s a r a n a dan s a r a n a yang

t e r s e d i a dan sebaga inya .

Mengingat t e r b a t a s n y a t e n a g a , dana dan waktu yang t e r -

i a dalam pe laksanaan p e n e l i t i a n i n i , maka v a r i a b e l yang d l - i t i d i b a t a s i dalam ruang l i n g k u p :

P r a s a r a n a Olahraga

Y a i t u s e s u a t u yang b e r s i f a t menunjang p e l a k s a n a a n o l a h r a g a

dalam h a 1 i n i be rupa l a p a n g a n o l a h r a g a .

S a r a n a Olahraga

Y a i t u s e s u a t u yang b e r s i f a t a t a u d a p a t d i p a k a i s e b a g a i a la t

dalam melakukan o l a h r a g a , dalam ha1 i n i d a p a t b e r u ~ a b o l a ,

r a k e t , alat puku l , s i m p a i , gads dan l a i n sebaga inya .

C, P e n l e l a s a n I s t i l a h .

kan pende lasan . t e n t a n g i s t i l a h - i s t i l a h yang d igunakan seba-

g a i b e r i k u t :

1. S a r a n a , a d a l a h s e s u a t u yang d a p a t d igunakan dalam menca-

p a i s u a t u t u j u a n a t a u d a p a t juga d i k a t a k a n lfSarana a d a l a h

s e g a l a s e s u a t u yang d a p a t d i p a k a i s e b a g a i alat dalam men-

c a p a i maksud dan t u j u a n f f ( ~ e p d i k b u d , 1990 : 784).

2, P r a s a r a n a , a d a l a h s e s u a t u yang b e r s i f a t menun3ang s u a t u

program a t a u d a p a t juga d i k a t a k a n I fPrasarana a d a l a h sega-

l a yang merupakan penunjang t e r s e l e n g g a r a n y a s u a t u p r o s e s f f

(Depdikbud, 1990 : 6-99).

7. Menunjang, a d a l a h membantu dalam h a 1 i n i membantu t e r l a k -

s a n a n y a p e l a j a r a n o l a h r a g a a t a u d a p a t juga d i k a t a k a n I1We-

n u n j a n g a d a l a h membantu k e l a n c a r a n usahall (Depdikbud, 1990

- : 97.4) . ..

4. Program Pendidikan Olahraga , a d a l a h sistim yang mempersi-

apkan s e j u m l a h mata a j a r a n dalam mata p e l a j a r a n Pendidik-

a n O l a h r a g a yang d i p e r u n t u k a n b a g i siswa s e k o l a h ,

Dm r u l u a n P e n e l i t i a n ,

Berdasa rkan j u d u l dan u r a i a n permasalahan yang t e l a h

dikemukakan, maka p e n e l i t i a n i n i b e r t u j u a n untuk mengetahui

x a r a j e l a s apakah s a r a n a dan p r a s a r a n a o l a h r a g a d i Seko lah

th Atas Negeri Sumatera B a r a t yang d igunakan un tuk pe-

ian p e n g a j a r a n Pend id ikan Olahraga s e s u a i dengan k u r i -

~ l u m 1984 sudah memadai a t a u belum.

E. Asumsi

Pe laksanaan p e n e l i t i a n i n i d i d a s a r i o l e h beberapa asum -

s i s e b a g a i b e r i k u t :

1, Sekolah Menengah A t a s Neger i d i Sumatera Barat a d a l a h

s e k o l a h menengah yang t e l a h melaksanakan kur ikulum

1984 yang disempurnakan s e s u a i dengan t u j u a n pend id ik -

a n n a s i o n a l ,

2. Masalah k e s u l i t a n s a r a n a dan p r a s a r a n a o l a h r a g a ~ y a n g

d i h a d a p i Sekolah Menengah Atas d i Sumatera Barat ham-

p i r sama.

F. P e r t a n ~ a a n P e n e l i t i a n .

Berdasarkan pada masalah dan t u j u a n p e n e l i t i a n maka

p e n u l i s dapa t mengemukakan pe r t anyaan p e n e l i t i a n s e b a g a i be-

r i k u t :

1. Apakah s a r a n a o l a h r a g a yang d i m i l i k i Sekolah Menengah

Atas Neger i yang b e r a d a . d i d a e r a h Kotamadya, untuk pe-

l a k s a n a a n penga3aran o l a h r a g a yang s e s u a i kur ikulum

1984 t e l a h mencukupi kebutuhan.

2. Apakah p r a s a r a n a o l a h r a g a yang d i m i l i k i Sekolah Mene-

ngah Atas Negeri yang be r ada d i dae r ah Kotamadya, un-

t uk pe laksanaan penga j a r an o l a h r a g a yang s e s u a i k u r i -

kulum 1984 t e l a h mencukupi kebutuhani

3. Apakah Sarana o l a h r a g a y a n g l d i m i l i k i Sekolah Menengah

Atas Neger i yang berada d i dae r ah Kabupaten, un tuk pe-

l ak sanaan penga j a r an o l a h r a g a yang s e s u a i kurikulum

1984 t e l a h mencukupi kebutuhan.

4. Apakah p r a s a r a n a o l a h r a g a yang d i m i l i k i Sekolah Mene-

ngah Atas Neger i yang be r ada d i dae r ah kabupa ten , un-

t u k pe laksanaan penga j a r an o l a h r a g a yang s e s u a i k u r i -

kulum 1984 t e l a h mencukupi kebutuhan,

Be Ghna H a s i l P e n e l i t i a n

Berdasarkan t u j u a n dan pe r t anyaan p e n e l i t i a n yang d i -

kemukakan, h a s i l p e n e l i t i a n i n i n a n t i n y a d iha rapkan dapa t

memberikan kegunaan b a g i :

1, Pemer in tah Daerah a g a r mengetahui k o n d i s i r i il b a i k

k w a l i t a s maupun k w a n t i t a s s a r a n a b n p r a s a r a n a o l ah -

r a g a yang d i m i l i k i a t a u yang dapa t digunakan o l e h Seko - l a h Menengah Atas Neger i d i Sumatera Barat,

2. Kantor wi layah Depdikbud Sumatera Barat, a g a r memper-

s i a p k a n s a r a n a dan p r a s a r a n a o l a h r a g a yang l e b i h mema-

d a i untuk s e t i a p Sekolah Menengah A t a s Neger i yang be-

r a d a dibwah naungannya.

- 3. P a r a Kepala Seko lah a g a r ' l e b i h mengetahui dan memper-

h a t i k i n rnasalah s a r a n a dan p r a s a r a n a o l a h r a g a yang men - cukupi s e s u a i dengan t u n t u t a n kurikulum yang d i l a k s a n a - kan, sebagaimana bidang s t u d i a t a u mata p e l a j a r a n l a i n -

nya.

4. P a r a guru o l a h r a g a a g a r mengetahui bahwa dalam p r a s e s

pend id ikan o l a h r a g a d ibutuhkan p r a s a r a n a dan s a r a n a

yang memadai demi t e r c a p a i n y a t u j u a n pend id ikan na s io -

n a l s e c a r a b a i k ,

5. P a r a Ilmuwan a g a r mengetahui bahwa k e b e r h a s i l a n pendi-

d i k a n o l a h r a g a bwkan ka r ena baiknya pembinaan dan pen-

c i p t a a n t e n a g a guru o l a h r a g a saja, t e t a p i juga h a r u s

didukung o l e h t e r s e d i a n y a s a r a n a dan p r a s a r a n a o l a h r a -

g a yang memadai s e s u a i dengan t u n t u t a n kurikulum yang

di laksanakan .

6. Semua pihak yang t erka i t ba ik dalam pembinaan o l a h r a g a

pend id ikan di SMA maupun p e n i n ~ k a t a n p r e s t a s i o l a h r a g a

d i Sumatera B a r a t , un tuk bersama-sama memikirkan dan

melakukan upaya k o n g k r i t k e a r a h yang l e b i h b a i k dalam

ha1 pengadaan s a r a n a dan p r a s a r a n a o l ah raga .

T : I N J A U A N KEPUSTAKAAN DAN KERANGKA K O N S E P T U A L

A. T in jauan Kepustakaan

Pendidikan Olahraga yang d i a j a r k a n d i seko lah Menengah

A t a s akan b e r h a s i l dengan ba ik a p a b i l a p roses b e l a j a r n y a sesu-

a i dengan t u n t u t a n kurikulum yang be r l aku untuk SMA, untuk i t u

h a r u s didukung o l e h s a r a n a dan p ra sa rana yang memadai. Hal i n i

d i t e r angkan dengan j e l a s dalam kurikulum 1984 sebaga i b e r i k u t :

"Cabang o l a h r a g a memerlukan perlengkapan pengajaran berupa f a s i l i t a s ( s a r a n a ) dan alat-alat (p ra sa rana ) yang khu- s u s dan rnemadai, dengan demikian pelaksanaan pendidikan o l a h r a g a memerlukan sa rana dan p ra sa rana , tanpa s a r a n a dan p ra sa rana t e r s e b u t pendidikan o l ah raga t i d a k dapat d i l a k s a - nakan sebagaimana mestinyaI1. (Depdikbud, 1987 : 34).

B i l a p ra sa rana dan s a r a n a t i d a k memadai maka p roses be-

n r mengajar t i d a k dapat dikembangkan s e c a r a op t imal , sebab

bAU4

dak

t u k

nk dapa t mengembangkan metoda y a n g . b a i k , p roses b e l a j a r ti-

dapa t d i b e r i v a r i a s i dan e v a l u a s i pun t i d a k akan dapa t d i -

sanakan dengan baik. Akibat d a r i i n i semua ada l ah rendahnya -

i v a s i b e l a j a r siswa, rendahnya minat siswa te rhadap pe la -

an -o l ah raga seh ingga pe r seps i - s i s w a t e rhadap p e l a j a r a n o l a h - a dan t e rhadap guru o lahraga menJadi n e g a t i f . Dengan demiki - h a s i l b e l a j a r yang d ipe ro l eh t i d a k op t imal yang akan berdam -

t i d a k t e r c a p a i n y a tu juan Pendidikan Nasional.

D a l a m ha1 penyediaan s a r a n a dan@rasarana o l ah raga un-

s eko lah dikemukakan C l e r i c i da1am:bukunya- s ebaga i b e r i k u t :

l tPokoknya 'segala daya dan upaya harus dikerahkan untuk menjamin bahwa o lahraga dianggap sama pentingnya dengan m a - ta p e l a j a r a n l a i n , s e j a l a n dengan i t u p e r l u d i p i k i r k a n dalam membangun s u a t u sekolah s e g a l a yang menyangkut dengan Sara- n a dan p ra sa rana o l ah raga , sekolah p e r l u untuk menyediakan

gedung o l ah raga dan lapangan o l ah raga dalam jumlah yang cukup untuk dapat digunakan s e c a r a wajar o l e h masing-masing murid s e s u a i dengan waktu yang d i j adwa lkanu , (C le r i c i , 1976 : 66).

Sarana yang p e r l u d i m i l i k i a t a u dapa t digunakan seko lah

untuk melaksanakan program pengajaran o l ah raga a n t a r a l a i n ada - l a h :

1, Lapangan Sepakbola

2, L in t a san A t l e t i k

3, Lapangan Basket

4. Lapangan Vol i ,

5. Lapangan Bulutangkis

6, Lapangan Tenis

7. Meja Tenis Meja

8. Ruangan untuk senam dan b e l a d i r i ,

Mengenai Prasarana yang d ipe r lukan s e s u a i dengan kurikulum

1984 yang diaempurnakan, dikemukakan juga sebaga i b e r i k u t :

"Sebagaimana baiknya s e t i a p seko lah mempunyai sebuah lapangab. o l ah raga yang memenuhi syarat untuk permainan se - pakbola dan a t l e t i k , s e l a i n i t u lapangan t e r s e b u t dapat d i gunakan untuk permainan b o l a tangan dan permainan b o l a ke= c i l miaalnya Kipers , S l a g b a l l , Rounders, S o f t b a l l , Baseba l l dan Hockey, S e l a i n i t u d ipe r lukan juga lapangan khusus un- t uk ermainan b o l a baske t dan bo la voliI1, (Depdikbud, 198') : 347.

Dengan s a r a n a yang memadai banyak cabang o l ah raga dapa t \ d i s t j a rkan kepada siswa, disamping i t u siswa juga dapa t berge-

c dengan bebas dan l e l u a s a , t anpa ha rus memikirkan ben turan

,,-igan benda l a i n a t a u bangunan l a i n , tanpa h a r u s memberikan

waktu i s t i r a h a t yang t i d a k p e r l u kepada anak. Sarana o l ah raga

i n i k a l a u di rencanakan dengan b a i k t e n t u akan cukup mahal n m u n

t i d a k ada sa lahnya bagi sekolah-sekolah yang t i d a k cukup memi-

l i k i s a r a n a o l ah raga , untuk menyewa sa rana o l ah raga yang ada.

Menggunakan t a n a h kosong sebaga i s a r a n a o l ah raga jauh l e b i h ba - i k d a r i pada melakukan keg ia t an o l ah raga d i j a lanan umum meski - pun j a l anan t e r s e b u t s e p i d a r i keramaian l a l u l i n t a s , penggu-

naan j a l a n sebaga i s a r a n a tempat berlangsungnya pendidikan 0-

l a h r a g a masih banyak t e r l i h a t d i daerah Sumatera Bara t , bahkan

d i Kota Padang s e n d i r i ha1 t e r s e b u t juga t e r j a d i .

P e r l u k i t a k e t a h u i bahwa s a r a n a saja tanpa adanya pra-

s a r a n a yang memadai j u g a ' t i d a k akan menunjang pelaksanaan pro-

s e s b e l a j a r mengajar s e s u a i dengan kurikulum yang di laksanakan,

o l e h karena i t u p e r l u pengadaan alat-alat o l ah raga yang memadai

untuk s e t i a p seko lah , Prasarana a t a u a l a t yang memadai dengan

s a r a n a yang cukup akan membuat guru o l ah raga l e b i h mudah dalam

menerapkan metode mengajar yang ba ik , l e b i h f l e k s i b e l dalam

mengelola dan mengorganis i r k e l a s , dengan demikian akan membu-

a t anak l e b i h a k t i f dalam bergerak, Disamping i t u jumlah dan

-denis a l a t yang s e s u a i dengan cabang-cabang o l ah raga yang ha-

r u s d i a j a r k a n dalam kurikulum 1984, akan rnemberikan bentuk pe-

nga j a ran yang b e r v a r i a s i dalam j e n i s dan cabang o l ah raga seh ing .

ga t i d a k s e l a l u monoton pelaksanaannya, sebab masih t e r l i h a b

pada s e b a i i a n seko lah dalam pendidikan o l ah raga , berhubung alat

yang d i m i l i k i s eko lah kurang maka anak l e b i h banyak duduk-duduk

dan bersenda gurau bersama temannya d a r i pada melakukan k e g i a t - b e l a j a r mengajar, Bisa juga t e r j a d i karena kekurangan a la t

u o lahraganya hanya memberikan dua a t a u t i g a cabang o l ah raga

a d i sepan jang semester s e s u a i dengan p e r a l a t a n yang ada dan

dapa t digunakan, sudah barang t e n t u ha1 s e p e r t i i n i s anga t d i -

sayangkan dan butuh penangan yang l e b i h s e r i u s d a r i k i t a semua.

Adapun p e r a l a t a n yang dibutuhkan sebuah seko lah mene-

ngah d i p e r i n c i dalam kurikulum 1984 sebaga i b e r i k u t :

I l l , Bola b e s a r Bola-bola untuk permainan sepakbola , Bola tangan, Bola b a s k e t dan Bola v o l i .

2, Bola k e c i l Bola-bola untuk permainan Kipers , Rounders, Slag- b a l l , S o f t b a l l , Baseba l l , Hockey, Tenis dan Tenis me ja.

3. Kayu pemukul Dipergunakan untuk permainan Kipers , S l a g b a l l , Rounders, S o f t b a l l , Baseba l l dan Hockey.

4. A l a t untuk cabang A t l e t i k Lembing, Pe luru , Cakram, Tongkat e s t a f e t , Gawang untuk l a r i gawang, S top watch, Bendera s t a r t dan a l a t meteran 50 m.

5. Alat senam Alat senam t e r d i r i d a r i matras, p e t i lompat, kuda- kuda, bangku swedia, Palang d ind ing , Palang tungga l , Palang s e j a j a r , Gelang-gelang, Palang keseimbangan, Tongkat Simpai dan Gada ser ta Bola medoI1. (Depdik- bud, 1987 : 3 5 ) .

Disamping j e n i s s a r a n a dan p ra sa rana yang ha rus memadai

d -0-

r i k i

f l l ~ a h a r u s d i l engkap i dalam jumlah yang memadai pu l a , dalam ku - ~ l u m 1984 d i t e r angkan mengenai jumlah alat-alat o l ah raga

~k Sekolah Menengah Atas s e b a g a i b e r i k u t :

I1Msarankan t i a p - t i a p seko lah memiliki minimal alat- 3lat o l ah raga yang b i a s a d i p a k a i s e h a r i h a r i misalnya : 1. Bola v o l i 5 buah. 2. Bola Basket 5 buah. 3. Bola tangan 2 buah. 4. Bola k a s t i 1 0 buah. 5. T a l i 10 meter. 6, Matras untuk senam 3 buah. 7. P e t i lompat untuk senam 4 t i n g k a t . 8. Net vol i l1 . (Depdikbud, 1987 : 3 6 ) .

I Kemudian d ipe r lukan juga jumlah s a r a n a yang i d e a l dapa t

I d i p a k a i dan d i m i l i k i o l e h s u a t u s eko lah , Soeharsono mengemuka-

I kan s e b a g a i b e r i k u t : CI

I1Kebutuhan i d e a l s eko lah akan f a s i l i t a s o l ah raga , ka l au d i se sua ikan dengan yang diprogramkan dalam kurikulum, maka harus dapa t melaksanakan s e g a l a j e n i s o l ah raga yang t e l a h diprogramkan i t u , untuk alat-alat dan perlengkapan i d e a l n y a j i k a s a t u an& dapa t menggunakan s a t u alat untuk j e n i s a l a t

i n d i v i d u a l dan s a t u a la t digunalkan o l e h dua orang anak un- t u k j e n i s a la t yang bukan i n d i v i d u a l dalam jumlah anak yang i d e a l dalam s a t u k e l a ~ ~ ~ . (Adnan, 1983 : 10) .

Dalam t u l i s a n yang sama Soepartono mengemukakan juga

pendapatnya mengenai s a r a n a dan p ra sa rana o l ah raga untuk sua-

t u s eko lah s e b a g a i be r iku t :

llKebutuhan i d e a l f a s i l i t a s , a la t dan perlengkapan o l a h r a g a untuk seko lah sudah barang t e n t u d i se sua ikan dengan isi kurikulum i t u , jumlah i d e a l untuk t i a p j e n i s a d a l a h hendaknya dapa t menampung jumlah siswa i d e a l yang d ihadapi s eo rang guru, sedangkan jumlah i d e a l a la t d m perlengkapan untuk p e l a j a r a n h a r u s d i se sua ikan dengan yang diprogramkan dan jumlah untuk t i a p jen i snya harus dapat digunakan o l e h se jumlah siswa yang i d e a l sehingga t i d a k ada anak yang is- t i r a h a t , Dengan demikian f rekwensi l a t i h a n akan menjadi l e - b i h banyak dan ke te rampi lan yang d ibe r ikan akan l e b i h ce- p a t d i k u a s a i o l e h anak t e r sebu t " , (Adnan, 1983 : l o ) ,

Oleh ka rena i t u p e r l u d i t e r apkan d i seko lah berapa orang

anak yang i d e a l harus d ihadapi o l e h seorang guru a g a r l e b i h

mudah mengelola s e s u a i dengan p e r a l a t a n dan f a s i l i t a s n y a .

Pac

t n ~

la ken ia taannya sekolah-sekolah sekarang dalam s a t u k e l a s

-,:diri d a r i rata-rata 40 orang siswa dan bahkan ada sebagian

guru o l ah raga menggabungkan beberapa k e l a s menjadi s a t u , dengan

t u ;

in :

juan untuk menghemat waktu dan tenaga , pelaksanaan s e p e r t i

L t e n t u t i d a k akan mencapai s a s a r a n t u n t u t a n kurikulum pen-

. dic

--. -

l i k a n o l ah raga yang d i ing inkan . Dalam ha1 berapa jumlah sis - w a i d e a l dalam s a t u k e l a s , Soekintaka mengemukakan sebaga i be-

r i k u t :

I1Jumlah siswa i d e a l untuk d ihadapi seorang guru o l ah ra - ga dalam menyampaikan s a t u pokok bahasan d i sekolah menengah atas a d a l a h t i d a k l e b i h d a r i 30 orang, sehingga akan mudah dalam pengawasan dan pengaturannya, bahkan l e b i h s e d i k i t akan l e b i h ba ik karena t i d a k banyak membutuhkan f a s i l i t a s maupun p e r a l a t a n , ka l au a l a t n y a mencukupi bahkan akan mem- perbanyak kesempatan siswa untuk melakukan l a t i h a n yang d i - be r ikan o l e h gurut1. ( ~ d n a n , 1983 : 11) .

- -

Sarana dan prasarana a d a l a h kebutuhan pokok untuk me-

nunjang program pendidikan o lahraga , . s e s u a i dengan ke t en tuan

dan t u n t u t a n kurikulum 1984, pentingnya sa rana dan p ra sa rana

t e r s e b u t dikemukakan juga o l e h Wir jasan tosa dalam bukunya s e -

baga i b e r i k u t :

"1. F a s i l i tas a t a u sarana dan perlengkapan mempunyai pengaruh yang sanga t b e s a r t e rhadap program pendi- d ikan o lahraga .

2. Hanya s e d i k i t s e k a l i s e k o l a h yang memil iki f a s i l i - tas dan perlengkapan yang cukup untuk melaksanakan program ' pendidikan o l ah raga yang opt imal t1 . (Wir ja- s a n t o s a , 1984 : 157) .

Dengan u r a i a n d i a t a s j e l a s bahwa dengan kurangnya Sara-

. na dan p ra sa rana maka pengajaran o l ah raga o l e h guru t i d a k akan

b e r j a l a n dengan ba ik dan op t imal , o l e h karena i t u harus diusa-

hakan s a r a n a dan p ra sa rana yang memadai dalam melaksanakan prog

ram pendidikan yang s e s u a i dengan kurikulum 1984 yang disempu;

nakan,

B. Keranaka Konseptual

Dalam melaksanakan proses pengajaran pendidikan o l ah ra -

, k e b e r h a s i l a n pencapaian tujuannya d i t e n t u k a n o l e h beberapa

f a k t o r , f a k t o r - f a k t o r yang berperan p e n t i n g dalam menentukan

h a s i l pendidikan o l ah raga t e r s e b u t dua d i an t a ranya d i j a d i k a n

Label dalam p e n e l i t i a n i n i , adapun v a r i a b e l - v a r i a b e l yang

"' + e l i t i a d a l a h :

1. Sarana o l ah raga dalam melaksanakan pendidikan o l a h r a g a

d i Sekolah Menengah Atas Neger i Sumatera Barat,

2. Prasarana o l ah raga dalam melaksanakan pendidikan o l ah ra -

ga d i Sekolah Menengah A t a s Negeri Sumatera Barat.

Becara sistimatis dapa t d ibua tkan skema hubungan kedua v a r i a -

be1 t e r s e b u t dalam menunjang program pendidikan o l a h r a g a d i

Sekolah Menengah A t a s s e b a g a i b e r i k u t :

Skema hubungan a n t a r a siswa dengan s a r a n a

dan Prasarana Olahraga dalam mencapai pro-

s e s b e l a d a r mengajar Pendidikan Olahraga.

15

BAB I11

NETODOLOGI

A. Rancanaan P e n e l i t i a n

Berdasarkan tuduan p e n e l i t i a n y a i t u untuk mengetahui

s e c a r a j e l a s s a r a n a dan p ra sa rana o l a h r a g a d i Sekolah Menengah

A t a s Negeri , apakah s a r a n a dan p ra sa rana yang digunakan seko-

l a h dalam melaksanakan p roses b e l a j a r mengajar pendidikan o l a h - raga s e s u a i dengan kurikulum 1984, sudah memadai a t a u belum

dalam k a p a s i t a s s a r a n a dan p ra sa rana yang i d e a l ,

Untuk mengetahui keadaan s a r a n a dan prasarana pendidik-

a n o l ah raga t e r s e b u t digunakan angke t t i p e p i l i h a n dengan em-

pa t a l t e r n a t i f jawaban pada s e t i a p pertanyaan. S e t i a p jawaban

d i b e r i bobot n i l a i yang kemudian d i robah kedalam bentuk persen - t a s e . Oleh ka rena yang akan d i l i h a t a d a l a h s a r a n a dan p ra sa ra -

na o l a h r a g a yang digunakan Sekolah Menengah Atas Negeri d i Su-

matera Barat, d a t a yang d i p e r o l e h d i o l a h t e r l e b i h dulu s e c a r a

d e s k r i p t i f , dengan demikian rancangan p e n e l i t i a n i n i juga d i -

rancang dengan p e n e l i t i a n d e s k r i p t i f .

D i t i n j a u d a r i d a t a yang d ipe r lukan s e r t a t e h n i k anal i s i s

yang digunakan untuk analisis d a t a , j e n i s p e n e l i t i a n i n i dapa t

digolongkan kedalam j e n i s p e n e l i t i a n k w a l i t a t i f .

B?. Popu la s i dan Sampel

1, Populas i

Sesua i dengan t u j u a n p e n e l i t i a n maka yang menjadi

popu la s i dalam p e n e l i t i a n i n i ada l ah Sekolah Menengah

Atas Negeri yang ada d i Sumatera Barat. Berdasarkan d a t a

yang d i p e r o l e h d a r i Kantor Wilayah Departemen Pendidikan

Dan Kebudayaan Daerah Tingkat .I Sumatera Barat d i Pa-

dang, jumlah Sekolah Menengah A t a s Negeri yang ada d i

Sumatera-.Barat ada lah 81 seko lah yang t e r s e b a r d i s e l u -

r u h Kabupaten dan Kotamadya yang ada dalam wilayah Su-

matera Barat.

2 , Sampel

Dalam p e n e l i t i a n i n i p e n u l i s menggunakan sampel

d a r i populas i yang ada. Pengambilan sampel menggunakan

t ehn ik pengambilan sampel s e c a r a random, Maka Sekolah

Menengah A t a s Negeri yang d i j a d i k a n sampel untuk p e n e l i - t i a n i n i ada lah 18 sekolah yang t e r d i r i d a r i 13 sekolah

d a r i Kabupaten dan 5 sekolah d a r i Kotamadya.

J e n i s dan Sumber Data

1. J e n i s d a t a

D a l a m p e n e l i t i a n i n i d ipe r lukan d a t a primer, ya-

i t u d a t a yang langsung diambil t anpa p e r a n t a r a d a r i sam - p e l p e n e l i t i a n , . data-data t e r s e b u t ada lah :

- - a. Data mengenai s a r a n a oIahraga untuk pelaksanaan pro-

ses b e l a d a r mengajar pendidikan o lahraga ,

b, Data mengenai p ra sa rana o l ah raga untuk d ipaka i dalam

proses b e l a 3 a r mengajar pendidikan olahraga.

2, Sumber d a t a

Data p e n e l i t i a n i n i d i p e r o l e h d a r i angket yang

harus d i b e r i k a n kepada guru o lahraga sekolah yang d i j a -

dikan aampel. Dasar pemilihan bentuk angket i n i ada l ah

ka rena dapa t menghemat waktu dan cukup menarik bag i guru

o lah raga , guru o l ah raga yang menjadi responden memberi-

kan in fo rmas i karena mereka l e b i h banyalr mengetahui me-

ngenai pemakaian s a r a n a dan p ra sa rana diselrolahnya.

D. Tehnik dan A l a t Pen~umpul Data

Untuk mendapatkan d a t a pr imer yang dibutuhkan dalam pe -

n e l i t i a n i n i dikumpulkan m e l a l u i angkaet yang d i b e r i k a n kepa-

da responden d a r i s eko lah yang d i j a d i k a n sampel, d a s a r pemilih-

an bentuk angkat i n i a d a l a h ka rena dapa t menghemat waktu dan

b a g i responden jauh l e b i h menarik, ha1 i n i dikemukakan juga I 1

o l e h S u t r i s n o Hadi dalam bukunya s e b a g a i b e r i k u t : Kuesioner

tip^ p i l i h a n jauh l e b i h menarik d ibanding t i p e l a i n bag i res-

ponden, b a r a n g k a l i kemudahan dalam menjawab yang menjadi pe- I 1

nyebabnya . (Hadi, 1978 : 160).

E. Tehnik A n a l i s i s Data

Data yang terkumpul berupa n i l a i - n i l a i yang d i p e r o l e h

d a r i masing-masing seko lah yang menjadi sampel a d a l a h :

1, N i l a i s a r a n a pendidikan o l ah raga yang dapa t digunakan

seko lah dalam program pengajaran o lahraga .

3. Ni la i p ra sa rana pendidikan o l ah raga yang dapa t digunakan

seko lah dalam program penga ja ran olahraga.

Masing-masing per tanyaan memil iki empat a l t e r n a t i f jawaban,

t u a, b, c dan d.

3. d i n i l a i 3 (2,5O - 3,OO) Baik

b e d i n i l a i 2 (1 ,50 - 2,49) Cukup

c. d i n i l a i 1 (0 ,50 - 1,49) Kurang

d. d i n i l a i 0 (0,OO - 0,49) Kurang s e k a l i

Dari s e l u r u h sampel d iambi l n i l a i rata-rata d a r i n i l a i yang

ada , n i l a i rata-rata d a r i s e l u r u h sampel i n i merupakan gambaran

keadaan s a r a n a dan p r a s a r a n a pendidikan o l ah raga yang a d a d i Se - k o l a h Menengah Atas Neger i Sumatera Jkrat,

A n a l i s i s d a t a yang digunakan ada l ah a n a l i s i s s t a t i s t i k d e s k r i p

t i f dan digambarkan dalam bentuk t a b e l a taupun g r a f i k .

F. Prosedur P e n e l i t i a n

Langkah-langkah dalam prosedur p e n e l i t i a n i n i ditempuh

s e b a g a i b e r i k u t :

1, Mengusulkan s u a t u p e n e l i t i a n yang d i a jukan k e Pusat Pene - l i t i a n IKIP Padang.

2. S e t e l a h u s u l p e n e l i t i a n d i s e t u j u i Pusat P e n e l i t i a n IKIP

Padang, d i susun rencana dan rancangan o p e r a s i o n a l ,

i. Penanda tanganan s u r a t p e r j a n j i a n pelaksanaan p e n e l i t i a n 11

dengan judul Sarana dan Prasarana Olahraga dalam menun-

jang program Pendidikan Olahraga d i Sekolah Menengah A t a s I 1

Negeri Sumatera Barat . +. Mengajukan s u r a t i j i n rnen~adakan p e n e l i t i a n kepada Guber -

n u r Kepala Daerah Tingkat I Sumatera Bara t ,

5. Mengajukan s u r a t i j i n mengadakan p e n e l i t i a n kepada Kepa-

l a Kanwil Depdikbud Tingka t I Sumatera Bara t .

6 , Merancang angke t dan d e s a i n p e n e l i t i a n yang akan d i b e r i k a n

kepada responden.

7. Mengirimkan angkab kepada responden yang menjadi guru o-

l a h r a g a pada sekolah yang t e r p i l i h s ebaga i sampel.

8, Mengumpulkan angket yang t e l a h dijawab o l e h pa ra respon-

den, - - .

9, Menyusun, mengolah dan mengana l i s i s d a t a yang terkumpul.

10. Penyusunan d r a f pertama untuk d id i skus ikan dengan pem-

b inb ing dan r e v i s i j i k a d iper lukan .

11. Laporan d r a f pertama s e l a n j u t n y a d i k i r i m k e Pusat Pene - l i t i a n IKIP Padang untuk d imoni tor ing o l e h s t a f a h l i

Pusat P e n e l i t i a n IKIP Padang.

12. Akhirnya p e n e l i t i a n i n i diperbanyalc dan d i s e b a r l u a s -

kan kepada yang memerlukan h a s i l p e n e l i t i a n i n i ,

Se luruh k e g i a t a n i n i m e n d a p t bimbingan d a r i pembimbing dan

s t a f a h l i Pusa t P e n e l i t i a n IKIP Padang.

sari

Keterbatasan

Untuk melakukan p e n e l i t i a n dengan judul Sarana dan P ra - sna Olahraga dalam menunjang program Pendidikan Olahraga

d i Sekolah Mengngah Atas Negeri Sumatera Barat, s a n g a t dipe-

ngaruhi o l e h keterbatasan-keterbataean t e r t e n t u , k e t e r b a t a a a n

i n i merupakan kelemahan dan akan mempengaruhi kesempurnaan s u - a t u p e n e l i t i a n . Dengan k e t e r b a t a s a n p e n e l i t i a n dalam h a 1 dana,

tenaga dan waktu yang t e r s e d i a , maka dalam p e n e l i t i a n i n i t i d a k

d i t e l i t i s e c a r a menyeluruh f a k t o r - f a k t o r yang menunjang pelak-

sanaan pendidikan o l ah raga d i Sekolah Menengah A t a s , juga t i d a k

e l i t i mengenai s a r a n a dan p ra sa rana yang d i m i l i k i , disewa

upun yang dipinjam o l e h sekolah.

P e n e l i t i dalam p e n e l i t i a n i n i hanya mengkaji apakah Sa-

a dan p ra sa rana yang digunakan o l e h Sekolah Menengah Atas

ne5eri Sumatera Barat sudah dapa t memenuhi p e r s y a r a t a n t e r t e n -

t u , s e s u a i dengan pengembangan penga ja ran pendidikan o l ah raga

dalam kurikulum Sekolah Menengah Atas tahun 1984 yang d i t e r a p -

kan dalam pendidikan o lahraga .

BAB I V

ANALISIS DAN PEMBAHASAN

Sebagaimana t e l a h d iu ra ikan pada bagian t e rdahu lu maka

pada bagian i n i akan dikemukakan a n a l i s i s dan pembahasan sesu-

a i dengan d a t a dan f a k t a yang d i p e r o l e h di lapangan, h a s i l ana-

lisis dan pembahasannya ada l ah s e b a g a i b e r i k u t :

A, A n a l i s i s

Dari permasalahan yang dakemukakan, p e n e l i t i a n i n i ber-

t u j u a n untuk mengetahui s a r a n a dan p ra sa rana o l ah raga yang da-

p a t digunakan Sekolah Menengah Atas Negeri Sumatera Bara t un-

t u k menunjang pelaksanaan kurikulum 1984. Data yang diperguna-

kan untuk mengetahui i t u b e r u p a . n i l a i - n i l a i yang d i p e r o l e h da-

r i jawaban responden dalam angke t yang d ibe r ikan , adapun ang-

k e t untuk rnemperoleh i n f o r m a s i t e n t a n g s a r a n a o l ah raga yang d i

gunakan seko lah ada l ah 82 s o a l , y a i t u mulai d a r i s o a l No 69 - no. 150. Sedangkan angket untuk memperoleh in fo rmas i t e n t a n g

p ra sa rana o l a h r a g a yang digunakan seko lah a d a l a h 68 s o a l , y a i -

t u mula i d a r i s o a l NO. 1 - No. 68.

Mengingat l e t a k seko lah yang kadang jauh berbeda a n t a r a

s e k o l a h yang berada d i Kabupaten dengan seko lah yang berada d i

KO t

ada

y a , maka a n a l i s i s n y a juga dibedakan berdasarkan dua ke-

e r sebut .

ekolah dalam daerah t i n g k a t I1 Kotamadya

a. Sarana o lahraga

Sarana yang dapa t digunakan o l e h Sekolah Mene-

ngah A t a s n e g e r i dalam kotamadya d ipe ro l eh d a t a beru-

pa n i l a i d a r i h a s i l jawaban responden d a r i 5 seko lah

yang t e r d a p a t d i empat Kotamadya, yang mana seko lah

t e r s e b u t t e r p i l i h s e b a g a i sampel, n i l a i rata-rata

yang d i p e r o l e h seko lah t e r s e b u t ada l ah 47,8, sedang-

kan n i l a i t e r t i n g g i yang mungkin d i p e r o l e h ada l ah se -

b e s a r 246, j i k a n i l a i yang 47,8 t e r s e b u t d i robah ke-

dalam persen maka besarnya a d a l a h 19,4 %.

b. Prasa rana Olahraga

Prasarana yang dapa t digunakan o l e h Sekolah

Menengah Atas Negeri dalam Kotamadya d i p e r o l e h d a t a

berupa n i l a i d a r i h a s i l jawaban responden d a r i 5 se -

ko lah yang t e r d a p a t d i empat Kotamadya, yang mana se - ko lah t e r s e b u t t e r p i l i h s e b a g a i sarnpel, n i l a i rata-

rata yang d i p e r o l e h seko lah t e r s e b u t a d a l a h 105,4.

sedangkan n i l a i t e r t i n g g i yang mungkin d i p e r o l e h ada - l a h s e b e s a r 204, j i k a n i l a i yang 105,4 t e r s e b u t d i r o - bah kedalam persen maka besarnya a d a l a h 51,7 %.

Sekolah dalam daerah t i n g k a t I1 Kabupaten

a. Sarana Olahraga

Sarana yang dapa t digunakan o l e h Sekolah Mene-

ngah Atas Negeri dalam Kabupaten d i p e r o l e h d a t a beru-

pa n i l a i d a r i h a s i l jawaban responden d a r i 13 seko-

l a h yang t e r d a p a t d i enam Kabupaten, yang mana seko lah

t e r s e b u t t e r p i l i h s e b a g a i sampel, n i l a i rata-rata da-

r i seko lah t e r s e b u t a d a l a h 42,5, sedangkan n i l a i t e r -

t i n g g i yang mungkin d i p e r o l e h ada l ah s e b e s a r 246. Ji-

k a n i l a i yang 42,5 t e r s e b u t d i robah kedalam persen

maka besarnya a d a l a h 17,3 %.

22

b. Prasarana Olahraga

Prasarana yang dapa t digunakan o l e h Sekolah

Menengah Atas Negeri dalam Kabupaten d ipe ro l eh n i l a i

d a r i h a s i l jawaban responden d a r i 13 sekolah yang

t e r d a p a t d i enam Kabupaten, yang mana seko lah t e r s e -

bu t t e r p i l i h s ebaga i sampel, n i l a i rata-rata d a r i s e - kolah t e r s e b u t ada l ah 82,3 , sedangkan n i l a i t e r t i n g g i

yang rnungkin d i p e r o l e h a d a l a h s e b e s a r 204. J i k a n i l a i

yang 8 2 , 3 t e r s e b u t d i robah kedalam persen maka besar-

nya a d a l a h 40,3 %. ,.

B. Pembahasan

Dari h a s i l a n a l i s i s d a t a yang d i lakukan maka s a r a n a

dan p ra sa rana o l a h r a g a yang dapa t digunakan Sekolah Menengah

Atas Neger i Sumatera Barat, dapa t d ibahas s ebaga i b e r i k u t :

1. Sekolah dalam daerah t i n g k a t I1 Kotamadya

a. Sarana Olahraga

H a s i l a n a l i s i s menunjukkan n i l a i yang d i p e r o l e h Seko -

l a h Menengah Atas Negeri yang berada d i Kotamadya s e - b e s a r 47,8. Kemungkinan n i l a i t e r t i n g g i yang , dapa t

d i p e r o l e h ada l ah 246, b e r a r t i s a r ana o l ah raga yang

dapa t digunakan dan memenuhi pe r sya ra t an untuk menun - Sang pelaksanaan kurikulum 1984 hanya 19,4 %.. Dengan

k a t a l a i n hanya 19,4 % sa rana o lahraga yang dapa t d i - adakan o l e h seko lah dalam rnenunjang program pelaksa-

- naan kurikulum 1984.

b. P ra sa rana Olahraga

Hasil a n a l i s i s menunjukkan n i l a i yang d ipe ro l eh Seko-

l a h Menengah Atas Negeri yang berada d i Kotamadya s e - b e s a r 105,4. Kemungkinan n i l a i t e r t i n g g i yang dapa t

d i p e r o l e h adalah. 204, b e r a r t i p r a sa rana o l ah raga yang

dapa t digunakan dan memenuhi p e r s y a r a t a n untuk menun-

jang pelaksanaan kurikulum 1984 a d a l a h 5l,7 %, Dengan

k a t a l a i n hanya 51,7 % prasa rana o l ah raga yang dapat

diadakan o l e h seko lah dalam menunjang program pelak-

sanaan kurikulum 1984,

2, Sekolah dalam daerah t i n g k a t I1 Kabupaten

a, Sarana Olahraga

Hasil a n a l i s i s menunjukkan n i l a i yang d i p e r o l e h Seko-

l a h Menengah Atas Negeri yang berada d i Kabupaten se -

b e s a r 42,5, Kemungkinan n i l a i t e r t i n g g i yang dapa t

d i p e r o l e h ada l ah 246, b e r a r t i s a r a n a o l ah raga yang

dapat digunakan dan memenuhi pe r sya ra t an untuk menun-

jang pelaksanaan kurikulum 1984 hanya 17,3 %, Dengan

k a t a l a i n hanya 17,3 % s a r a n a o l ah raga yang dapa t d i

adakan o l e h seko lah dalam menunjang pelaksanaan prog-

ram kurikulum 1984.

b, Prasarana Olahraga

Hasil a n a l i s i s menunjukkan n i l a i yang d i p e r o l e h Seko-

l a h Menengah Atas Negeri yang berada d i Kabupaten se-

b e s a r 82,3, Kernungkinan n i l a i t e r t i n g g i yang dapa t d i - pe ro l eh ada l ah 204, b e r a r t i p rasarana o l ah raga yang

dapat digunakan dan memenuhi pe r sya ra t an untuk menun-

jang pelaksanaan kurikulum 1984 ada l ah 40 ,3 %. Dengan

k a t a l a i n hanya 40 ,3 % prasa rana o l ah raga yang dapa t

diadakan o l e h sekolah dalam menunjang pelaksanaan

program kurikulum 1984, '

Berdasarkan bobot p e n i l a i a n yang t e l a h d i ten tukan un-

tuk s e t i a p a l t e r n a t i f jawaban yang d i p i l i h dalam angket yang

d iber ikan , dapa t dibuatkan k a t e g o r i sebagai b e r i k u t :

1, Kategori peyediaan sarana o lahraga yang dapat digunakan da - 1am.pengajaran o lah raga s e s u a i dengan kurikulum 1984 ada-

l a h : 205 - 246 ; Baik

123 - 204 : Cukup

41 - 122 : Kurang

0 - 40 : Kurang s e k a l i .

2 , Kategor i penyediaan prasarana o lah raga yang dapat diguna-

kan dalam pengajaran o lahraga s e s u a i dengan kurikulum 1984

ada lah : 170 - 204 : Baik

102 - 169 : Cukup

34 - 101 : Kurang

0 - 33 : Kurang s e k a l i ,

Dari h a s i l pembahasan d i a t a s maka dapat dinyatakan bah - dalam ka tegor inya keadaan dan pengadaan sa rana dan p r a s a r a - olahraga untuk sekolah ada lah :

Untuk Sekolah d i Kotamadya

a. Sarana o lah raga yang dapat dipenuhi o l e h Sekolah Mene-

ngah Atas Negeri untuk d ipaka i dalam program pendidikan

o lah raga , sesua i dengan kurikulum 1984 dengan n i l a i 47,8

a t a u 19,4 % adalah termasuk dalam k a t e g o r i Kurang.

b. Prasarana o lahraga yang dapat dipenuhi o l e h Sekolah Me-

nengah Atas n e g e r i untuk d ipaka i dalam program pendidikan

o lah raga , s e s u a i dengan kurikulum 1984 dengan n i l a i se -

b e s a r 105,4 a t a u 51,7 %, Adalah termasuk dalam k a t e g o r i

yang cukup,

2. Untuk Sekolah d i Kabupaten

a, Sarana o l a h r a g a yang dapa t d ipenuhi o l e h Sekolah Menengah

Atae Negeri untuk d i p a k a i dalam program pendidikan o l ah -

r aga , s e s u a i dengan kurikulum 1984 dengan n i l a i s e b e s a r

42 ,5 a t a u 17,3 $. Termasuk dalam k a t e g o r i kurang,

b, P ra sa rana o l ah raga yang dapa t d ipenuhi o l e h Sekolah Me-

nengah Atas Negeri untuk d i p a k a i dalam program pendidik-

an o l ah raga , s e s u a i dengan kurikulum 1984 dengan n i l a i

82,3 a t au 40,3 %. Adalah termasuk k a t e g o r i kurang,

o l e h

L-1

o l a h

Dari h a s i l a n a l i s i s dan pembahasannya dapa t d ika t akan

bahwa untuk Sekolah Menengah A t a s Negeri d i S m a t e r a Ba ra t ,

penyediaan s a r a n a dan p ra sa rana o l a h r a g a yang dapa t digunakan

pa ra siswanya a d a l a h masih kurang, J i k a k i t a hubungkan

uaA i n i dengan tu juan pendidikan n a s i o n a l dan t u j u a n pendidikan

r a g a i t u s e n d i r i , sudah barang t e n t u bahwa t u j u a n i t u t i d a k

pernah a t a u s u l i t untuk b i s a d i c a p a i s e c a r a ba ik ,

J i k a t u j u a n s u a t u pendidikan t i d a k dapa t d i c a p a i dengan b a i k

sudah j e l a s bahwa h a s i l pendidikan i t u s e n d i r i t i d a k dapa t d i

pertanggung jawabhan mutu a t a u kwal i tasnya , Sementara masalah

k w a l i t a s i n i akh i r - akh i r i n i s e l a l u muncul dan d i s o r o t i s e b a g a i

dampak kurang bermutunya t enaga pendid ik h a s i l b inaan IKIP, se-

baga i Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan, Barangka l i ha1

i n i hanya s u a t u alasan b a g i p ihak yang t i d a k mampu menyediakan

s a r a n a dan p ra sa rana dengan ba ik , untuk menutupi k e t i d a k mampu-

annya dalam pengadaan s a r a n a dan prasarana.

Bagaimana seorang guru o lahraga akan dapat mengajar dan mene-

rapkan metoda, mengorganis i r dan mengelola s u a t u k e l a s j i k a

a la t yang d iper lukan untuk i t u sanga t kurang a t a u f a s i l i t a s

untuk i t u t i d a k ada. Akan l e b i h ce l aka l a g i a p a b i l a s u a t u ca-

bang o l a h r a g a yang dalam kurikulum ha rus d ibe r ikan d i seko lah

namun s a r a n a dan prasarananya d i seko lah t e r s e b u t sama s e k a l i

t i d a k ada , j i k a k i t a k a i t k a n dengan pembinaan o l ah raga yang

menuju o l ah raga p r e s t a s i yang dapat d imula i d a r i sekolah, ada-

l a h h a 1 yang t e r l a l u muluk k i t a harapkan, jangankan untuk mem-

b ina p r e s t a s i siswa dalam sua tu cabang o lahraga , untuk melak-

sanakan p roses b e l a j a r mengajar saja dibidang o l ah raga sudah

mengalami k e s u l i t a n . J a d i barangkal i mernang t e p a t bahwa bentuk

pembinaan p r e s t a s i d inega ra k i t a masih mencari c a r i bentuk dan

i d e n t i t a s , o l e h karena i t u dalam ha1 p r e s t a s i o l ah raga d i t i n g -

k a t dunia t i d a k usah t e r l a l u diharapkan dulu.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

Berdasarkan u r a i a n d a r i h a s i l penemuan pada bagian t e r - dahulu, dapa t d iambi l beberapa kesimpulan, berpedoman pada ke - simpulan yang d iambi l dapa t pu l a d i b e r i k a n beberapa s a r a n yang

mungkin ada mamfaatnya bag i pengambilan keputusan.

A. Kesimpulan

Beberapa kesimpulan yang dapa t d iambi l d a r i h a s i l pene - l i t i a n i n i a d a l a h s e b a g a i b e r i k u t :

1. Sekolah Menengah Atas Negeri yang berada dalam daerah

t i n g k a t I1 Kotamadya.

a. Sarana pendidikan o l ah raga yang dapa t d i s ed i akan o l e h

seko lah dan' memenuhi p e r s y a r a t a n untuk pelaksanaan

kurikulum Pendidikan Olahraga tahun 1984 hanya 19 ,4 %

a t a u dalam ka t ego r inya masih kurang t e rpenuh i kebu-

tuhan idea lnya .

b. P ra sa rana pendidikan o l ah raga yang dapa t d i s ed i akan

o l e h seko lah dan memenuhi pe r sya ra t an untuk pelaksa-

naan kurikulum Pendidikan Olahraga ' tahun 1984 ada l ah

51,7 % a t a u dalam ka t ego r inya sudah cukup t e rpenuh i

kebutuhan idea lnya .

2. Sekolah Menengah Atas Negeri yang berada dalam deerah

t i n g k a t I1 Kabupaten.

a. Sarana pendidikan o l ah raga yang dapat d i s ed i akan o l e h

seko lah dan memenuhi p e r s y a r a t a n untuk helaksanaan

kurikulum Pendidikan Olahraga tahun 1984 hanya 17,3 %

atau dalam ka t ego r inya kurang d a r i kebutuhan idea lnya .

28

b, P ra sa rana pendidikan o l ah raga yang. dapat d i s ed i akan

o l e h seko lah dan memenuhi pe r sya ra t an untuk pelaksa-

naan kurikulum Pendidikan Olahraga tahun 1984' ada l ah

40,3 % a t a u dalam ka t ego r inya masih kurang t e rpenuh i

kebutuhan idea lnya .

Berdasarkan kesimpulan yang t e l a h dikemukakan maka da-

d i b e r i k a n beberapa s a r a n ' s ebaga i b e r i k u t :

1. Dalam membangun Sekolah Menengah Atas Negeri hendaknya

Depdikbud dalam perencanaan juga merencanakan pembangun-

an f i s i k p r a s a r a n a o lahraga , dalam pengadaan p e r a l a t a n

pendidikan juga merencanakan p e r a l a t a n o l ah raga yang ber - o r i e n t a s i kepada kurikulum yang d i j a l ankan ,

2. Guru Olahraga hendaknya dapa t membuat dan menghimpun

s a r a n a dan p ra sa rana yang sederhana untuk dapa t mengem-

bangkan program pengajaran yang b e r o r i e n t a s i kepada ku-

rikulum.

3. Kepala Sekolah hendaknya juga memperhatikan masalah

pengadaan sarana dan s a r a n a pendidikan o l ah raga sama

dengan s a r a n a dan p ra sa rana bidang s t u d i l a innya .

4. Pihak-pihak yang memiliki dan menguasai s a r a n a dan pra-

s a r a n a o l ah raga diharapkan untuk l e b i h tanggap t e r h a d a p

kekurangan s a r a n a dan p r a s a r a n a yang d i a l ami o l e h seko-

l gh dan memberikan kemudahan-kemudahan seper lunya .

DAFTAR KEPUSTAKM . .

Adnan, Aryadie (1983). F a s i l i t a s s e r t a a l a t - a l a t dan per lenq- kapan o l a h r a a a Untuk Pelaksanaan PengaSaran Sub Bidang S t u d i Olahraga Sekolah Menellaah A t a s Kota Madya Yog yaka r t a . Yogyakarta: FKIK I K X ? Negeri.

A l i , Mohammad. (1987), P e n e l i t i a n Kependidikan Prosedur - dan S t r a t e a i . Bandung : Angkasa.

C l e r i c i , Maurizio. (1976). F a s i l i t a s Olahraga Masalah-Masalah Perencanaan. J a k a r t a : D i r j en PLSOR Depdikbud.

Depdikbud. (1987). Kurikulum Sekolah Menen~ah Umum Tinakat Atas LSMA), J a k a r t a : Depdikbud. - , (1987). Petunjuk Pelaksanaan Mata P e l a j a r a n Pendidi-

kan - Olahraaa dan Kesehatan. Ja ' ca r ta : Depdikbud.

Hadi, S u t r i s n o . (1982). Metodoloai Research (I.). Yogyakarta : Yayasan Pene rb i t an Fakul tas P s i k o l o g i U n i v e r s i t a s G a j ah Mada.

. (1982), Netodoloai Research (2 ) . Yogyakarta : Yayasan Pene rb i t an Faku l t a s P s i k o l o g i U n i v e r s i t a s G a -

j ah Mada.

Nazir, Mohammad'. (1988). Metode P e n e l i t i a n . J a k a r t a ; Ghal ia Indonesia .

~ e z e r s k y , Eugene. (1976). Facilities h SiU& Ph.vsici &&- ca t ion . S a i n t Louis : Mosby Company.

W i r ;

~ i n g g jo , (1978). F a s i l i t a s O l a h r a ~ a . Yogyakarta : Sekolah Tinggi Olahraga .

jasantosa , Ra ta l . (1984). S u p e r v i s i Pendidikan Olahraaa. J a k a r t a : P e n e r b i t U n i v e r s i t a s Indonesia .

30

LAMPIRAN. 1.

ANGKET' UNTUK GURU-GURU O L A H ~ A G I L SEKOLAH MENENGAB

ATAS NEGERI SUMATERA BARAT.

Petunduk Menjawab Pertanyaan

1. Bacalah t e r l e b i h du lu dengan cermat s e l u r u h angke t untuk

mendapatkan gambaran apa yang diharapkan angkaet i n i !

2. Sesua i dengan urutan-urutan per tanyaan, baca lah dengan t e -

l i t i dan sekdama s e t i a p per tanyaan sebelum d i j a r a b !

3. Dari jawaban-jawaban yang t e r s e d i a p i l i h l a h s a t u jawaban

saja yang s e s u a i dengan seko lah Bapak/Ibu !

4. L ingka r i l ah huruf nomor jawaban yang Bapak/Ibu p i l i h dan

dianggap p a l i n g t epa t dengan ' s eko lah Bapak/Ibu !

.5. J i k a Bapak/Ibu merasa k e l i r u dalarn menjawab, c o r e t l a h ja-

waban yang k e l i r u t e r s e b u t l a l u t u l i s k a n hurufnya kembali

d i s e b e l a h yang d i c o r e t , kemudian l i n g k a r i l a h huruf jawaban

yang dianggap p a l i n g t e p a t .

PERTANYAAN

, Prasarana Olahraga

A. A t l e t i k

1. Apakah sekolah Bapak/Ibu memakai l i n t a s a n l a r i 7

a. Memakai m i l i k sekolah s e n d i r i .

b. Memakai dengan menyewa o l e h sekolah.

c . Memakai dengan memin jam.

d. Tidak memakai sama s e k a l i .

2. Kalau memakai l i n t a a a n l a r i , berapa panjang l i n t a s a n

l a r i i t u ?

d. Kurang d a r i 250 m.

3. Bagaimana permukaan l i n t a s a n i t u ?

a. Rata t e r b u a t d a r i bahan e l a s t i s .

b , Rata t e r b u a t d a r i bahan lunak.

c. Rata t e r b u a t d a r i t anah ke ra s .

d. Tidak rata t e r b u a t d a r i tanah ke ra s .

4. Bagaimana g a r i s - g a r i s l i n t a s a n t e r s e b u t ?

a. Lengkap jelas dan t e r p e l i h a r a baik.

b, Lengkap t e t a p i kurang jelas.

c. Tidak lengkap dan t i d a k j e l a s .

d. Tidak mempunyai g a r i s - g a r i s .

5. Berapa Jauh j a r ak l i n t a s a n t e r s e b u t d a r i s eko lah ?

a. Kurang d a r i 10 menit b e r j a l a n kaki .

b. 10 - 20 menit b e r j a l a n kaki .

c. 21 - 30 meni t b e r j a l a n kak i .

d . ~ L e b i h d a r i 30 menit b e r j a l a n kak i .

6 . Apakah seko lah Bapak/Ibu memakai bak p a s i r lompat

jauh ?

a. Memakai m i l i k s eko lah s e n d i r i .

b. Memakai dengan menyewa.

c. Memakai dengan memin jam.

d. Tidak memakai.

7, Kalau memakai berapa ukuran bak p a s i r i t u ?

a. Lebih d a r i 8 x 2 ,75 m.

b. 7 x 2,50 - 8 x 2,75 m.

c. 6 x 2,00 - 6,99 x 2,49 m.

d. Kurang d a r i 6 x 2,00 m.

8. Berapa t e b a l isi pas i rnya ?

a. Lebih d a r i 35 cm.

b. 25 - 35 cm.

c. 15 - 24 cm.

d . Kurang d a r i 15 cm..

9. Berapa ukuran l i n t a s a n l a r i n y a ?

a, Panjang l e b i h 35 m,. l e b a r l e b i h 1 , 2 5 m.

b. Panjang 2 1 - 35 m , l e b a r 1 - i , 2 5 m.

c. Panjang 11 - 20 m , l e b a r 0,75 - 0,99 m.

d . Pan jang kurang 11 m , l e b a r kurang 0 ,99 m.

10. Bagaimana dengan papan tumpuannya ?

a. Ukuran i , 2 2 x 0,20 x 0,10 m dengan d a s a r kua t .

b. Ukuran 1 , 2 2 x 0,20 x 0,10'm t i d a k kua t ,

c. Kurang d a r i 1 , 2 2 x 0 ,20 x 0,10 m.

d. Tidak mempunyai papan tumpuan.

11. Berapa j a r ak bak p a s i r i t u dengan sekolah ?

a. Kurang d a r i 10 menit b e r j a l a n kak i ,

b , 10 - 20 meni t b e r j a l a n kaki .


d. Lebih d a r i 30 menit b e r j a l a n k a k i ,

12. Apakah sekolah Bapak/Ibu memakai bak lompat t i n g g i 7



c. Memakai dengan meminjam.

d. Tidak memakai aama s e k a l i .

13, Kalau memakai berapa ukuran bak p a s i r i t u ?

a. Lebih d a r i 4 x 6 m.

b. 4 x 4 m - 4 x 6 m ,

c. 3 x 3 m - 3,99 x 3,99 m.

d. Kurang d a r i 3 x 3 m .

14. Berapa t e b a l i s i pas i rnya ?

a. Lebih d a r i 70 cm.

b. 50 - 70 cm'.

c. 30 - 49 cm.

d m Kurang d a r i 30 cm.

15, Bagaimana dengan ukuran l i n t a s a n n y a ?

a. Dengan r a d i u s l e b i h d a r i 18 m.

b. Dengan r a d i u s 1 4 - 18 m.

c. Dengan r a d i u s 9 - 13 m a

d m Dengan r a d i u s kurang d a r i 9 m.

16. Berapa ja rak bak p a s i ~ i t u d a r i s eko lah ?

a. Kurang d a r i 10 meni t b e r j a l a n kaki .

b. 1 0 - 20 meni t b e r j a l a n kaki ,

c. 20 - 30 menit b e r j a l a n kaki .

d. Lebih d a r i 30 menit b e r j a l a n kaki.

17. Apakah seko lah Bapak/Ibu memakai lapangan t o l a k

pe lu ru ?

a. Memakai m i l i k s eko lah s ~ n d i r i .


c. Memakai dengan meminjam,


18. Kalau memakai bagaimana keadaan permukaannya ?

a. Rata t e r b u a t d a r i . b a h a n yang cukup keras .

b. Rata t e r b u a t d a r i tanah lunak.

c , Ba ta t e r b u a t d a r i t anah berumput,

d~ Tidak rata dan berumput,

19, Berapa s t a s i o n sek to r . t o l a k a n yang dapa t d ipasang ?

a. Lebih d a r i 6 s e k t o r .

b. 5 - 6 sek to r .

c . 3 - 4 sek to r .

d. Kurang, d a r i 3 s e k t o r .

20, Berapa j a r ak lapangan i t u d a r i s eko lah ?

a, Kurang d a r i 10 menit b e r j a l a n kaki .

b. 10 - 20 menit b e r j a l a n kaki .

c. 20 - 30 menit b e r j a l a n kak i ,

d. Lebih d a r i 30 meni t b e r j a l a n kak i ,

I l ahraga Permainan

?1. Apakah sekolah.Bapak memakai lapangan sepakbola ?

a. Memakai m i l i k s eko lah s e n d i r i ,


c , Memakai dengan meminjam.


22. Kalau memakai berapa ukuran lapangan i t u ?

a, Lebih d a r i 100 x 64 m.

b. 80 x 50 m - 100 x 64 m.

c. 60 x 4 0 m - 79 x 49 m.

d. Kurang d a r i 60 x 40 m,

23. Bagaimana permukaan lapangan i t u ?

a. Rata d a r i t anah berumput pendek dan r a p a t .

b. P a t a d a r i t anah rumputnya kurang baik.

c. Rata d a r i t anah k e r a s a t a u p a s i r .

d. Tidak rata dan ke ra s .

24. Bagaimana keadaan g a r i s - g a r i s n y a ?

a. Lengkap, j e l a s dan t e r p e l i h a r a baik.

b. Lengkap t e t a p i kurang j e l a s .

c . Tidak lengkap dan t i d a k j e l a s .

d. Tidak mempunyai g a r i s .

25. Bagaimana keadaan gawangnya ?

a. Lengkap, d a r i b e s i dan t e r p e l i h a r a baik.

b. Lengkap t e r b u a t d a r i kayu.

c. Punya gawang bambu dan rusak ,

d. Tidak mempunyai gawang.

26. Berapa j a r ak lapangan i t u d a r i s eko lah ?

a, Kurang d a r i 1 0 menit b e r j a l a n kak i ,

b. 10 - 20 menit b e r j a l a n kaki.

c. 20 - 30 menit b e r j a l a n k a k i . .


36

27. Apakah seko lah Bapak/Ibu memakai lapangan Bola Voli ?




d. Tidak memakai sama s e k a l i ,

28. Kalau memakai berapa jumlah lapangan i t u ?

a, Lebih d a r i 2 lapangan yang te rawat baik.

b. 2 lapangan te rawat -dengan baik.

c , 1 lapangan terawat dengan baik ,

d. Lapangan yang a d a sudah rusak.


a, Rata t e r b u a t d a r i bahan e las t i s .

b , Rata t e r b u a t d a r i t anah lunak.

c. Rata t e r b u a t d a r i t anah ke ra s .

d. Tidak rata dan k e r a s ,

30. Bagaimana dengan ga r i s -ga r i snya ?

a. Lengkap j e l a s dan t e r p e l i h a r a dengan baik.


c . Tidak lengkap dan t i d a k j e l a s .


31. Bagaimana dengan t i a n g ne tnya 3

a. Lengkap d a r i b e s i t e r p e l i h a r a baik.

b. Lengkap d a r i kayu t e r p e l i h a r a baik.

c. Tidak lengkap t e r b u a t d a r i bambu.

d. Tiang n e t yang ada sudah rusak.

32. Berapa j a r a k lapangan i t u d a r i sekolah ?

a. Kurang d a r i 10 menit b e r j a l a n kak i ,

b, 10 - 20 menit b e r j a l a n kak i .

c. 20 - 30 menit b e r j a l a n kak i .

d. Seb ih d a r i 30 menit b e r j a l a n kak i ,

33. Apakah seko lah Bapak/Ibu memakai lapangan Basket ?





34. Kalau,memakai berapa jumlah lapangan i t u ?

a. Lebih d a r i 2 lapangan terawat baik.

b. 2 lapangan terawat ba ik .

c. 1 lapangan terawat baik .

d. Lapangan yang ada sudah rusak .


a. Keras rata t e r p e l i h a r a baik.

b. Keras rata kurang t e r p e l i h a r a .

c. Keras t e t a p i t i d a k rata.

d. Tidak k e r a s dan t i d a k rata.

rL 36. Bagaimana dengan ga r i s -ga r i snya ?

a. Lengkap j e l a s dan t e r p e l i h a r a ba ik ,




37. Bagaimana keadaan r ingnya ?

a. Lengkap, t i a n g b e s i dan papan pan tu l baik.

b. Lengkap, t i a n g kayu dan papan pan tu l baik.

' c. Tidak lengkap dan papan pan tu l kurang baik.

d. Ring yang ada sudah rusak.

38. Berapa ja rak lapangan i t u d a r i sekolah ?

a. Kurang d a r i 1 0 menit b e r j a l a n kaki.

b. 1 0 - 20 menit b e r j a l a n kaki .



39. Apakah sekolah Bapak/Ibu memakai l ap . Bulutangkis ?

a, Memakai m i l i k sek6lah s e n d i r i .



d m Tidak memakai sama s e k a l i .

40. Kalau memakai berapa jumlah lapangan i t u ?

a. Lebih d a r i 2 lapang t e r p e l i h a r a baik.

b. 2 lapangan t e r p e l i h a r a baik.

c. 1 lapangan t e r p e l i h a r a baik,

d. Lapangan yang ada sudah rusak.

41. Bagaimana permukaaa lapangan i t u ?

a. Rata t e r b u a t d a r i bahan e l a s t i s .

b. Rata t e r b u a t d a r i bahan lunak.

c. Rata t e r b u a t d a r i bahan keras .

d . Tidak rata, l i c i n dan ke ras ,


a. Lengkap j e l a s t e r p e l i h a r a baik.

b. Lengkap t e t a p i k u ~ a n g j e l a s .



43. Bagaimana keadaan t i a n g netnya ?

a. Lengkap d a r i b e s i t e r p e l i h a r a baik.

b. Lengkap d a r i b e s i t i d a k t e r p e l i h a r a .

c. Tidak lengkap d a r i kayu.

d. Tiang yang ada sudah rusak.

44. Berapa Ja rak lapangan i t u d a r i sekolah ?

a, Kurang d a r i 1 0 meni t b e r j a l a n kaki.

b. 10 - 2 0 menit b e r j a l a n kaki.


d. Lebih d a r i 3O menit b e r j a l a n kaki .

45. Apakah sekolah Bapak/Ibu memakai lapangan S o f t b a l l ?





46. Kalau memakai bagaimana permukaan lapangan i t u ?

a. Rata, be r t anah lunak rumput pendek dan r a p a t .

b. Rata, ber tanah lunak rumput kurang r apa t .

c. Rata d a r i tanah k e r a s dan t i d a k berumput.

d. Tidak rata k e r a s dan l i c i n ,

40

47. Bagaimana keadaan gar i s -gar i snya ?

a. Lengkap j e l a s dan t e r p e l i h a r a baik.



d. Tidak mempunyai garis.

48. Bagaimana keadaan pagarnya. ?.

a. Pagar yang ada t e r p e l i h a r a baik. I

b. Pagar yang a d a , t i d a k t e r p e l i h a r a .

c. Sebagian pagar sudah rusak.

d. Tidak mempuny'ai pagar.

49. Bagaimana dengan Back stopnya ?

a. Back s t o p yang ada t e r p e l i h a r a baik.

b. Back s t o p yang ada t i d a k t e rpe l iha ra .

c. Back s t o p ,yang ada sudah rusak.

d. Tidak memakai back s top.

50. Berapa jarak lapangan i t u d a r i sekolah ?

a. Kurang d a r i 1 0 menit b e r j a l a n kaki.

b. 10 - 20 menit b e r j a l a n kaki.

c. 20 - 30 menit b e r j a l a n kaki.


Renang

51. Apakah sekolah Bapak/Ibu memakai kolam renang ?

a. Memakai dengan disewa te tap .

b. Memakai dengan dipinjam te tap .

c. Memakai t e t a p i t i d a k te tap .


52. Kalau memakai berapa k a l i dalam seminggu ?

a. Lebih d a r i 2 k a l i seminggu.

b. 2 k a l i seminggu.

c . 1 k a l i seminggu.

d. Tidak t e t a p pemakaiannya.

53. Berapa j a r ak kolam renang i t u d a r i s eko lah ?

a. Kurang d a r i 1 0 meni t b e r j a l a n kaki ,

b, 1 0 - 20 menit b e r j a l a n kak i .


d. Lebih d a r i 30 meni t b e r j a l a n kak i ,

D. Tennis

54. Apakah sekolah Bapak/Ibu memakai lapangan t e n i s 7


b. Memakai dongan menyewa.



55. Kalau memakai bagaimana keadaan l a n t a i n y a ?

a. Rata, t i d a k l i c i n dan terawat baik.

b. Rata, t i d a k l i c i n t i d a k te rawat .

c. Rata, l i c i n dan t i d a k terawat .

d. Tidak rata dan t i d a k terawat,

56. Bagaimana dengan t i a n g ne tnya ?

a. Kuat d a r i b e s i dan t e r p e l i h a r a ba ik ,

b. Kuat d a r i b e s i t e t a g i t i d a k terawat.

Tiang ada sudah rusak ,

d. Tidak punya t i a n g yang permanen.

57. Bagaimana keadaan ga r i s -ga r i snya ?

a. Lengkap jelas dan t e r p e l i h a r a baik.

be Lengkap t e t a p i k u r a n g . j e l a s .

c. Tidak lengkap dan t i d a k jelas.


58. Bagaimana keadaan ne tnya '?

a. Lengkap permanen dan t e r p e l i h a r a baik.

b. Lengkap t e t a p i t i d a k t e r p e l i h a r a .

c. Net yang ada sudah . rusak .

d. Tidak mempunyai n e t .

59. Bagaimana dengan pagarnya ?

a. Pagar yang ada t e r p e l i h a r a baik.

b. Pagar yang ada t i d a k t e r p e l i h a r a .

c. Sebagian pagar sudah rusak.

d. Tidak memiliki pagar.

60. Berapa jauh lapangan i t u d a r i s eko lah ?

a. Kurang d a r i 1 0 menit b e r j a l a n kaki . - -~

b. 10 - 20 menit b e r j a l a n kak i .


d. Kebih d a r i 30 menit be ' r j a lan kaki .

I

E. Bangsal Olahraga/Gedung Olahraga

61. Apakah seko lah Bapak/Ibu memakai gedung o l ah raga ?





62. Kalau mernakai berapa l u a s gedung o l ah raga i t u ?

a, Lebih d a r i 1 8 x 30 m.

b. 1 4 x 26 rn - 18 x 30 m,

c. 9 x 20 m - 13,99 - 25,99 m.

d. Kurang d a r i 9 x 20 m.

63. Berapa t i n g g i l a n g i t - l a n g i t n y a ?

a. Lebih d a r i 6 rn.

b. 5 - 6 m.

c. 3 - 4,99 m e

dm Kurang d a r i 3 m e

64. Bagaimana keadaan l a n t a i n y a ?

a. Terbuat d a r i bahan e l a s t i s .

b. Terbuat d a r i papan t i d a k l i c i n .

c. Terbuat d a r i semen t i d a k l i c i n .

d. Terbuat d a r i tanah.


a. Gar i s t e r b u a t d a r i c a t dengan j e l a s .

b. Gar i s bukan d a r i c a t t e t a p i j e l a s .

c. Garis-gar isnya t i d a k j e l a s .


66. Bagairnana dengan penerangannya ?

a. Terang merata dart t i d a k s i l a u .

b. Kurang t e r a n g t e t a p i t i d a k s i l a u .

c. Terang t e t a p i s i l a u .

d. Tidak te rang .

.I. Sarana

A , A t 1

70.

Berapa j a r ak gedung o l ah raga i t u d a r i sekolah ?

a. Kurang d a r i 10 menit' b e r j a l a n kak i ,

b , 1 U - 20 menit b e r j a l a n kaki .

c. 20 - 30 menit b e r j a l a n kaki.

d. Lebih d a r i 30 menit b e r j a l a n kaki ,

Berapa j e n i s d a r i k e t i g a j e n i s o lahraga (Senam,

B e l a d i r i dan permainan) yang dapat di laksanakan

d a l m gedung o l ah raga i t u ?

a. Tiga j en i s .

b. Dua jen is .

c. S a t u j en i s .

d. Tidak ada satupun.

Berapa j e n i s o l ah raga permainan yang dapat d i l aksa -

nakan .dalam gedung o lahraga i t u ?

a. Ten i s meja, Bulutangkis , Bola v o l i dan Basket,

b. Ten i s meja, Bulutangkis dan Bola v o l i .

a c. Tenis meja dan Bulutangkis.

d. Tidak ada yang dapat dilaksanakan.

. Olahraga

e t i k

Berapa sekolah Bapak/Ibu memiliki tongkat e s t a f e t ?

a. Lebih d a r i 15 buah.

b. 1 0 - 15 buah.

c , Kurang d a r i 1 0 buah

d, Tidak memiliki.

71. Berapa sekolah Bapak/Ibu memiliki bendera start ?

a. Lebih d a r i dua buah.

b. Dua buah,

c. Sa tu buah.

d. Tidak memiliki ,

72. Berapa sekolah Bapak memiliki S t a r t block ?

a. Lebih d a r 5 6 buah,

b e 4 - 6 buah.

c. Kurang d a r i 4 buah.

d, Tidak memiliki.

73. Berapa sekolah Bapak/Ibu memiliki gawang l a r i gawang


b e 1 6 - 30 buah,

c. Kurang d a r i 1 6 buah,

d. Tidak memiliki.

74. Berapa sekolah Bapak/Ibu memiliki pe luru 2 kg.

a, Lebih d a r i 15 buah.

b. 10 - 15 buah.

c. Kurang d a r i 1 0 buah.

d. Tidak memiliki ,

75. Berapa sekolah Bapak/Ibu memiliki pe luru 3 kg ?


b. 10 - 15 buah,

c. Kurang d a r i 10 buah

d. Tidak memiliki.

Berapa sekolah Bapak/Ibu memiliki peluru 4 kg ?


b. 10 - 15 buah


d, Tidak memiliki,

Berapa sekolah Bapak/Ibu merniliki pe lu ru 5 kg ?


b. 1 0 - 15 buah,

c . Kurang d a r i 1 0 buah.

d . Tidak memiliki. .

Berapa seko lah Bapak/Ibu m e h i l i k i pe luru 7,25 kg ?

a. Lebih d a r i 15 buah..

b. 10 - 15 buah,


d, Tidak memiliki ,

Berapa seko lah Bapak/Ibu memiliki cakram 1 kg. ?

a, Lebih d a r i 15 buah,

b. 10 - 15 buah.

c , Kurang d a r i 1 0 buah.

d. Tidak memiliki.

Berapa sekolah Bapak/Ibu memiliki cakram 2 kg ?

Q * Lebih d a r i 15 buah.

b, 10 - 15 buah,

c, Kurang d a r i 1 0 buah.

d, Tidak memiliki.

81. Berapa sekolah Bapak/Ibu memiliki lembing b e r a t ku-

rang d a r i 600 g r ?


b. 10 - 15 buah.


d. Tidak memiliki.

82. Berapa seko lah Bapak/Ibu memiliki lembing 600 g r ?


b. 1 0 - 15 buah.

c . Kurang d a r i 1 0 buah,,

d. Tidak memiliki ,

83. Berapa seko lah Bapak memiliki lembing 800 g r ?


b, 10 - 15 buah.


d. Tidak memiliki .

84. Berapa seko lah Bapak/Ibu memiliki S top Watch ?


b, 4 - 6 buah,


d m Tidak memiliki.

85. Berapa sekolah Bapak/Ibu. memiliki meteran ?

a. Lebih d a r i b buah.

be 4 - 6 buah.


d. Tidak memiliki.

Berapa seko lah Rapak/Ibu memiliki pancang b e s i ?

a, Lebih d a r i 15 buah, '

b. 10 - 15 buah.

c , Kurang d a r i 10 buah.

d. Tidak memiliki.

Berapa seko lah Bapak/Ibu memiliki t i a n g lompat

t i n g g i ?

a. Lebih d a r i dua pasang.

b. Dua pasang.

c , S a t u Pasang.

d , Tidak memiliki

Berapa sekolah Bapak/Ibu memil iki mistar lompat

t i n g g i ?

a. Lebih d a r i 6 buah

b. 4 - 6 buah,


d. Tidak memiliki.

Berapa sekolah Bapak memiliki spon lampat t i n g g i


b, 4 - 6 buah,


d. Tidak memiliki.

Berapa sekolah Bapak/Ibu memiliki bendera k e c i l

a. Lebih d a r i 15 buah,

b. 10 - 15 buah.

c; Kurang d a r i 10 buah.

d. Tidak memiliki,

Olahraga Permainan

91, Berapa seko lah Bapak/ibu memiliki bo l a sepakbola ?


b. 10 - 15 buah.

c. Kurang d a r i 10 buah,

d. Tidak memiliki.

92. Berapa seko lah Bapak/Ibu memiliki jala gawang sepak-

b o l a ?


b e Dua pasang.

c. Sa tu pasang.

d. Tidak memiliki.

93. Berapa seko lah Bapak memil iki b o l a Basket ?


b. 10 - 15 buah.


d. Tidak memiliki ,

94. Berapa seko lah Bapak/Ibu memil iki j a r i n g untuk r i n g

permainan Bolabasket ?

a. Lebih d a r i 6 pasang,

c. Kurang d a r i 4 pasang.

d. Tidak memiliki.

95. Berapa seko lah Bapak/Ibu memil iki b o l a v o l i ?


b. 10 - 15 buah.

c, Kurang d a r i 10 buah,

d. Tidak memiliki ,

96. Berapa seko lah Bapak/Ibu mamiliki n e t bo la v o l i


b. Dua buah.

c. Satu buah.

d , Tidak memiliki.

97.. Berapa seko lah Bapak memiliki r o o t v o l i ?

a. Lebih d a r i dda pasang.

b. Dua pasang. .

c. S a t u pasang.

d. Tidak memiliki ,

98. Berapa sekolah Bapak memiliki b o l a tangan ?


b. 10 - 15 buah.


d. Tidak memiliki.

99. Berapa sekolah Bapak/Ibu msmil iki b o l a S o f t b a l l ?


b. 10 - 15 buah.


d. Tidak memiliki

100. Berapa seko lah Bapak/Ibu memiliki g love S o f t b a l l ?


b. 20 - 30 buah.


d. Tidak memiliki.

101. Berapa sekolah Bapak/Ibu memiliki B a t S o f t b a l l ?

a. Lebih d a r i 6 . buah.

b. 4 - 6 buah.


d. Tidak memiliki.

102. Berapa seko lah Bapak/Ibu memiliki Base s o f t b a l l ?

a. Lebih d a r i 6 buah

b. 4 - 6 buah.


d. Tidak memiliki.

103. Berapa seko lah ~ a p a k / I b u memiliki masker s o f t b a l l ?


b. Dua buah.

c. Sa tu buah.

d. Tidak memiliki.

104. Berapa seko lah Bapak/Ibu memiliki Body p r o t e c t o r

S o f t b a l l ?


b. Dua buah.

c. Sa tu buah.

d . Tidak memiliki.

105. Berapa sekolah Bapak/Ibu memiliki Leg Quard S o f t b a l l ?


b. Dua pasang.

c. Sa tu pasang.

d. Tidak memiliki.

106. Berapa seko lah Bapak/Ibu memiliki pompa bo la


1 be Dua buah. I c. Sa tu buah.

d. Tidak memiliki.

107. Berapa seko lah Bapak/Ibu memiliki meja t e n i s meja ?


b e 4 - 6 buah. . .


d . Tidak memiliki. "

108, Berapa sekolah Bapak/Ibu memiliki net . t e n i s meja ?

a. Lebih d a r i 6 buah. .

b. 4 - 6 buah.

c . . Kurang d a r i 4 buah.

d. Tidak memiliki.

109. Berapa sekolah Bapak/Ibu memiliki B a t t e n i s meja ?

a. Lebih d a r i ,3O buah.

b e 20 - 30 buah.


d. Tidak memiliki.

110. Berapa sekolah Bapak/Ibu memiliki b o l a t e n i d meja ?


b e 8 - 1 2 buah.

c . .Kurang d a r t 8 buah. - d. Tidak memiliki.

111. Berapa sekolah Bapak/Ibu memiliki t i a n g n e t t e n i s

meja ?

a. Lebih d a r i 6 pasang.

b e 4 - 6 pasang.


d. Tidak memiliki.

112. Berapa seko lah Bapak/Ibu memiliki r a k e t Bulu tangkis ?


b. 20 - 30 buah.


d. Tidak memiliki.

113. Berapa sekolah Bapak/Ibu memiliki n e t Bulutangkis ?


be Dua buah.

c , 'Satu buah.

d. Tidak memiliki.

114. Berapa sekolah Bapak/Ibu memiliki s h u t t l e cock Bu-

l u t a n g k i s ? c


b e 1 0 - 15 buah.


d. Tidak memiliki.

115. Berapa sekolah Bapak/Ibu memiliki pemukul hockey ?


b e 20 - 30 buah.


d. Tidak memiliki.

54

116. Berapa sekolah Bapak/Ibu memiliki b o l a hockey ?


b. 1 0 - 15 buah,

. c. Kurang d a r i 1 0 buah.

d. Tidak memiliki

117. Berapa sekolah Bapak/Ibu memiliki r a k e t t e n i s ?


b. 20 - 30 buah.

c. Kurang d a r i 20- buah.

d . Tidak memiliki.

118. Berapa sekolah Bapak/Ibu memiliki b o l a t e n i s ?

a. Lebih d a r i 15 buah, .

b, 1 0 - 15 buah.


d. Tidak memiliki.

119, Berapa sekolah Bapak/Ibu memiliki gawang hockey ?


b. Dua pasang.

c. S a t u pasang.

d. Tidak memiliki.

120, Berapa sekolah Bapak/Ibu memiliki bo la untuk perma-

i n a n bo la k e c i l ?


b, 1 0 - 15 buah.


d. Tidak memiliki.

121. Berapa sekolah Bapak/Ibu memiliki kayu pemukul perma-

i n a n b o l a k e c i l ?


b. 4 - 6 buah.


d. Tidak memiliki.

122. Berapa seko lah Bapak/Ibu memiliki nomor dada ?


b. 20 - 30 pasang.


d. Tidak memiliki.

123. Berapa sekolah Bapak/Ibu memiliki rompi tanda regu ?



d. Tidak memiliki.

Senam

124. Berapa seko lah Bapak/Ibu memiliki kuda-kuda ?


b. Dua buah.

c. Sa tu buah.

d. Tidak merniliki.

125. Berapa seko lah Bapak/Ibu memiliki Palang tunggal ?

a. Lebih dari dua buah.

b. Dua buah.

c. Sa tu buah.

d . Tidak memiliki.

126. Berapa sekolah Bapak/Ibu memiliki Palang s e j a j a r ?


b. Dua buah.

c. Satu buah.

d. Tidak memiliki .

127. Berapa seko lah Bapak/Ibu memiliki Gelang-gelang ?

a. Lebih d a r i dua buah,

b. Dua buah.

c. Sa tu buah,

d. Tidak memiliki. .

128. Berapa seko lah Bapak/Ibu memiliki Palang untuk ke-

seimbangan ?


b. Dua buah.

c , S a t u buah.

d. Tidak memiliki,

129. Berapa sekolah Bapak/Ibu memiliki Bola Medicine ?


b. 4 - 6 buah.


d. Tidak memiliki.

130. Berapa sekolah Bapak/Ibu memiliki gada ?


b. 20 - 30 pasang.


d . Tidak memiliki.

131. Berapa s e k o l a h Bapak/Ibu memi l ik i t o n g k a t senam ?

a. Leb ih d a r i 30 buah,

b. 20 - 30 buah.

c , Kurang d a r i 20 buah,

d. T idak memil ik i .

132, Berapa s e k o l a h Bapak/Ibu mernil iki s impa i ?


b. 20 - 30 buah,


d. ~ i d a k memi l ik i ,

-33. Berapa s e k o l a h Bapak/Ibu memi l ik i ba lok k e c i l ukuran

a. Leb ih d a r i 30 buah,

b. 20 - 30 buah.


d . Tidak memi l ik i ,

L34. Berapa s e k o l a h Bapak/ibu memi l ik i b o l a Medo ?


b , 20 - 3 0 buah.

c . Kurang d a r i 20 buah.

d. Tidak memil ik i .

{erapa s e k o l a h Bapak/Ibu memi l ik i t a l i lompat ?

1, Lebih d a r i 30 u t a s .

b. 20 - 30 u t a s ,

c . Kurang d a r i 20 u t a s ,

d. Tidak merniliki.

Berapa s e k o l a h Bapak/Ibu rnemiliki Tape r e c o r d e r ?


b. Dua buah.

c. S a t u buah.

d. Tidak memi l ik i ,

Berapa s e k o l a h Bapak/Ibu memi l ik i C a s s e t t e r e c o r d e r

yang d a p a t digunakan un tuk k e g i a t a n o l a h r a g a ?

a. Lebih d a r i 10 buah, ;

b. 5 - 10 buah.

c. Icurang d a r i 5 buah'.

d. Tidak memil ik i .

Berapa s e k o l a h Bapak/Ibu memi l ik i matras ?


b. 5 - 10 'buah.


d . Tidak memil ik i .

lZn Berapa s e k o l a h Bapak/Ibu memi l ik i bangku swedia ?

a. Leb ih d a r i 6 buah.

b. 4 - 6 buah.


d. T idak memil ik i

Berapa s e k o l a h Bapak/Ibu memi l ik i p e t i lompat ?

a. Leb ih d a r i 6 s e t

b. 4 - 6 set

c. Kurang d a r i 4 s e t .

d. T idak memil ik i ,

141. Berapa sekolah Bapak/Ibu memiliki


b. 4 - 6 buah.


d. Tidak memiliki.


a. Lebih d a r i 60 m.

b. 30 - 60 m.

c. Kurang d a r i 30 m.

d. Tidak memiliki ,

Olahraga B e l a d i r i

143. Berapa sekolah Bapak/Ibu merniliki

a. Lebih d a r i 15 pasang

b. 1 0 - 15 pasang.

c. Kurang d a r i 1 0 pasang.

d. Tidak rnemiliki.

144. Berapa sekolah Bapak/Ibu merniliki

l a d i r i ?


b. 4 - 6 buah.


d , Tidak memiliki.



b, 4 - 6 buah.


d o Tidak memiliki ,

59

jen jang senam ?

t a l i pan jang ?

sarung t i n j u ?

Rody p r o t e c t o r be-

masker b e l a d i r i ?

Renang

146. Berapa sekolah Bapak/Ibu memiliki papan l u n c u r ?


b e 20 - 30 buah.


d . Tidak memiliki.

147. Berapa sekolah Bapak/Ibu memiliki f u l l f l o a t i n g ?


b e 20 - 30 pasang.


d. Tidak memiliki.

148. Berapa sekolah Bapak/Ibu memiliki pedal ?


b. 20 - 30 pasang.


d. Tidak memiliki ,

149. Berapa sekolah Bapak/Ibu memiliki b o l a Polo a i r ?


b e 10 - 15 buah.


d. Tidak memiliki.

, Berapa sekolah Bapak memiliki t o p i polo a i r ?


b. 20 - 30 buah,


d . ~ i d a k memiliki.

TABEL 1. HASIL PEROLEHAN N I L A I DARI ANGKAET YANG DIBERIKAN KEPADA RESPONDENI MASING-MASING. SEXOLAH. D I DAERAH KOTA- MADYA DAN KABUPATEN, DALAM PENGADAAN SARANA DAN PRASARA- NA OLAHRAGA YANGI DAPAT DIGUNAKAN UNTUK MENUNJANG PELAK- SANAAN KURIKULUM PENDIDIKAN OLAHRAGA 1984,DL SMA. ___________-___-------------------------------------- .......................................................... ----- .

A s a l S e k o l a h I N . i l a i ! No. :

Kota Madya : Kabupaten . Sara- ; Prasa- Total : 'na OR ' rana

1. : SMA 1 B.Tinggi:

2. : SMA I P.Kumbuh :

3. : SMA I1 Solok :

4. : SMA I11 Padang:

5 . : SMA I Padang :

6 . : : SMA Sijunjung : 42 : 71 : 113 :

7. : : SMA Singkarak : 49 : 76 : 125 :

8, : :SMA Lb. Basung, : 32 : 82 : 114 :

9. : : SMA Tilkam : 43 : 68 : 111 :

10. : : SMA ~ o t o TUO : 48 : 71 : 119 :

: SUB Pariaman : 36 : 94 : 130 :

: SMA Lintau : 42 : 78 : 1 2 0 :

: SMA Pd. Ganting,: 40 : 82 : 122 :

: SMA Bonjol : 41 : 74 : 1 1 5 :

: SMA S i c i n c i n : 41 : 86 : 127 :

16. : : SMA Sungai puar: 42 : 88 : 130 :

17. : : SMA Lambah Agam: 50 : 92 : 142 :

18, : : SMA Glundi Slk : 46 : 108 : 154 : ............................................................ ............................................................

LAMPIRAN' 3

TAB'EL 2 , PEROLEHAN N I L A I S E T E L A H . D I O L A H DAN D I J A D I K A N PERSEN- T A S E S E R T A K A T E G O R I PENGADAAN SARANA DAN PRASARANA O L A H R A ~ A P E N D I D I K A N : D I S E K O L A H MENENGAH, A T A S N E G E R I D I SUNATERA BARAT S E S U A I DENGAN L O K A S I DAERAHNYA. .............................................................. ..............................................................

NI I L A H ' P E R S E N T A S E ' K a t e N o , : D a e r a h asal Sekolah :

:Sarana:,,,,,, : ~ a r a n A : P ra : g o r i , sarana ' .

1. : K o t a m a d y a

- bupat en

: 48 :105,5 : 19,5%:51,5 %:Sarana : k u r a m g Prasarana cukup. :

:42,5 : 8293 ~ 1 7 9 2 %:40,3 %:sarana kurang Prasarana kurang :

Documents

PROGRAM PENDIDIKAN OLAHRAGA Di SEKOLAH MENENGAH …repository.unp.ac.id/954/1/ARYADIE ADNAN_345_94.pdf · 2017. 3. 20. · 1, Sekolah Menengah Atas Negeri di Sumatera Barat adalah