PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS · PDF fileDENGAN MEDIA TRADISI SEDEKAH LAUT UNTUK ... pernah putus dan dukungannya telah menjadi kekuatan bagi penulis untuk melewati proses

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH

DENGAN MEDIA TRADISI SEDEKAH LAUT UNTUK MENINGKATKAN APRESIASI SISWA TERHADAP

NILAI-NILAI KEARIFAN LOKAL

TESIS

Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sejarah

Disusun Oleh :

S U D A R T O

S.861208030

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2013


commit to user


commit to user


commit to user

PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH DENGAN MEDIA TRADISI SEDEKAH LAUT UNTUK MENINGKATKAN APRESIASI SISWA

TERHADAP NILAI-NILAI KEARIFAN LOKAL

TESIS

Oleh

Sudarto NIM. S861208030

Komisi Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing

Pembimbing I Dr. Nunuk Suryani, M.Pd NIP. 196611081990032001

………………….. …………..

Pembimbing II Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum NIP. 196103181989032001

………………….. …………..

Telah dinyatakan memenuhi syarat Pada tanggal ……November 2013

Ketua Program Studi Pendidikan Sejarah

Program Pasca Sarjana UNS

Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd NIP. 195603031986031001


commit to user

PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH DENGAN MEDIA TRADISI SEDEKAH LAUT UNTUK MENINGKATKAN APRESIASI SISWA

TERHADAP NILAI-NILAI KEARIFAN LOKAL

TESIS

Oleh


Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal

Ketua : Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd NIP. 195603031986031001

………………….. ………

Sekertaris : Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd NIP. 194307121973011001

………………….. ………

Anggota : 1. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd NIP. 196611081990032001

………………….. ………

2. Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum NIP. 196103181989032001

………………….. ………

Telah dipertahankan di depan penguji

Dinyatakan telah memenuhi syarat Pada tanggal …… November 2013

Direktur Program Pascasarjana UNS Prof. Ir. Ahmad Yunus, MS NIP. 196107171986011001

Ketua Program Studi Pendidikan Sejarah Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd NIP. 195603031986031001


commit to user

PERNYATAAN ORISINILITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa :

1. Tesis yang berjudul : “PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP

INVESTIGATION DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH DENGAN

MEDIA TRADISI SEDEKAH LAUT UNTUK MENINGKATKAN

APRESIASI SISWA TERHADAP NILAI-NILAI KEARIFAN LOKAL” ini

adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat

karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar

akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau

diterbitkan oleh orang lain kecuali sumber tertulis digunakan sebagai acuan

dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka.

Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini,

maka saya bersedia menerima sanksi ketentuan peraturan perundang-

undangan (Peremendiknas No. 17, Tahun 2010).

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah

lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs

UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu

semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan

publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan

Sejarah PPs UNS berhak mempublikasikannya pada Jurnal ilmiah yang

diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Sejarah PPs UNS. Apabila saya melakukan

pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan

sanksi akademik yang berlaku.

Surakarta, …. November 2013 Mahasiswa



commit to user

MOTTO

“Keuletan, Ketekunan, dan percaya diri kunci utama meraih

kesuksesan”.

“Barang siapa menempuh suatu jalan untuk mencari ilmu

pengetahuan, maka Allah akan memudahkan padanya jalan menuju

Surga”. {Hadits Riwayat Muslim}

“Tesis ini kupersembahkan untuk Kanjeng Romo

Suhana Jasman Lan Kanjeng Ibu Rusiyem Darisah,

adik-adikku tercinta Nur’aini, Sugino, Sutari, Supriat,

Sutrisno serta Keponakanku Syiam Syah dan Dimas

Adi Saputra”.


commit to user

i

KATA PENGANTAR

Dengan mengucap Alhamdulillah serta Puji syukur penulis panjatkan

kehadirat Allah SWT yang telah memberikan segala kemudahan hingga

penyusunan Tesis yang berjudul “Penerapan Model Kooperatif Tipe Group

Investigation Dalam Pembelajaran Sejarah Dengan Media Tradisi Sedekah Laut

Untuk Meningkatkan Apresiasi Siswa Terhadap Nilai-Nilai Kearifan Lokal” ini

dapat tersusun, meski hambatan selalu ada namun kerja keras, keuletan,

ketekunan, dan keyakinan serta harapan tetap penulis miliki berkat hidayah-Nya.

Tesis ini tidak mungkin terwujud tanpa dukungan dan bantuan dari

berbagai pihak. Tidak layak bila penulis mengakuinya sebagai karya diri semata.

Untuk itulah dengan segala kerendahan hati dalam kesempatan ini penulis ingin

menyampaikan ucapan terima kasih kepada:

1. Porf. Dr. Ravik Karsidi, M.S, Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta

yang telah member kesempatan penulis untuk menempuh pendidikan pada

Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, MS, selaku Direktur Program Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret Surakarta berserta staf, pelayanan prima kepada

penulis selama menempuh studi pada Program Pascasarjana Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

3. Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Sejarah, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah

banyak memberikan masukan serta ilmunya kepada penulis.


commit to user

ii

4. Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum, selaku sekertaris Program Studi Pendidikan

Sejarah Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta sekaligus

sebagai Pembimbing II, yang telah membimbing dengan penuh dedikasi dan

kesabaran sehingga tesis ini menjadi lebih baik.

5. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd, selaku Pembimbing I Tesis ini, yang telah banyak

memberikan bimbingan dan masukan serta arahan dengan sangat profesional

namun tetap penuh kesabaran.

6. Dosen Program Studi Pendidikan Sejarah, Program Pascasarjana Universitas

Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ilmunya baik secara langsung

penulis ambil dan juga memberikan contoh keteladanan kepada penulis.

7. Petugas Perpustakaan Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah memberikan kebaikan dan kemudahan kepada penulis

dalam proses peminjaman buku.

8. Staf Program Studi Pendidikan Sejarah, Program Pascasarjana Universitas

Sebelas Maret Surakarta, yang telah banyak membantu pembuatan SK

penetapan judul hingga akhir penulisan tesis ini.

9. Drs. Kusworo, Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Cipari, yang telah memberi izin

penulis untuk mengadakan penelitian.

10. Lien Sundarlin, S.Pd, Guru Mata Pelajaran Sejarah sekaligus sebagai

observator dan rekan sejawat penulis dalam penelitian tindakan kelas.

11. Guru-guru, Staf dan Siswa-siswi Kelas X.IPS-3 di SMA Negeri 1 Cipari, yang

telah membantu memperlancar penulisan dalam proses penelitian tindakan

kelas.


commit to user

iii

12. Rekan-rekan di SMA Islam Darul ‘Ulum dan PKBM Giriwangi Cipari beserta

siswa-siswi yang terus membuat penyemanggat penulis untuk terus maju.

13. Secara khusus, terimakasih kepada Kanjeng Romo Suhana Jasman lan

Kanjeng Ibu Rusiyem Darisah serta adik-adikku terkasih. Do’a yang tak

pernah putus dan dukungannya telah menjadi kekuatan bagi penulis untuk

melewati proses pendidikan ini.

14. Wahid Romadlon, S.Pd.I beserta Keluarga, Miftahudin beserta Keluarga,

Kariman, Wirawan Widi Atmoko, S.Pd, Warisno dan Mas Setiadi. Selalu

memberikan dorongan dan dukungan untuk penulis tetap semangat.

15. Kepada teman-teman Program Studi Pendidikan Sejarah angkatan 2012/2013

(Erna Sulistyorini, Tian Fitriara Huda, Gandung Wirawan, Alim Kafabillah,

Arif Wahyudi, Yusinta Tia Rusdiana, Wulan Sondarika, Tuti Sulastri, Ninik

Sri Handayani, Sri Muryanti) serta teman-teman yang tidak dapat penulis

sebutkan satu per satu, terimakasih atas segala bentuk dukungannya dalam

memperlancar proses belajar, serta saran dan kritik yang memperluas

cakrawala penulis.

16. Semua pihak yang telah membantu penulis menyelesaikan Tesis ini, yang

tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, semoga hanya Allah jualah yang

akan membalasnya.

Kepada mereka semua, sekali lagi penulis mengucapkan terima kasih

yang tak terhingga dan penulis hanya dapat berdo’a semoga Allah swt selalu

melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya. Sudah pasti Tesis ini masih jauh dari

sempurna, apalagi ditinjau dari kedalaman materi maupun dari teknik


commit to user

iv

penulisannya. Kritik dan saran adalah suatu keharusan yang telah menjadi

komitmen penulis untuk perbaikan dan penyempurnaan Tesis agar menjadi Tesis

yang “mendekati sempurna”.

Surakarta, November 2013

Penulis

S U D A R T O


commit to user

v

ABSTRAK SUDARTO. NIM: S861208030. 2013. Penerapan Model Kooperatif Tipe Group Investigation Dalam Pembelajaran Sejarah Dengan Media Tradisi Sedekah Laut Untuk Meningkatkan Apresiasi Siswa Terhadap Nilai-nilai Kearifan Lokal. Tesis. Pembimbing I: Dr. Nunuk Suryani, M.Pd, II: Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum. Program Studi Pendidikan Sejarah, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dengan tujuan untuk meningkatkan apresiasi siswa terhadap nilai-nilai kearifan lokal dengan dampak pengiringnya yaitu peningkatan hasil prestasi belajar sejarah siswa. Model pembelajaran yang digunakan adalah penerapan model kooperatif tipe group investigation dengan media tradisi sedekah laut. Metode penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research) dengan tiga siklus tindakan. Prosedur kerja dalam pelaksanaan tindakan dilakukan melalui enam langkah GI dengan lima tahap kegiatan yakni : 1) Apresiasi (langkah 1 GI); (2) eksplorasi (langkah 2 dan 3 GI); (3) elaborasi (langkah 4 dan 5 GI); (4) konfirmasi (langkah 6 GI); dan (5) penutup. Lima kegiatan tersebut dilakukan dalam tiga siklus. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah : (1) observasi, (2) dokumentasi, (3) wawancara, (4) test, dan (5) angket. Analisis data dengan deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Cipari pada kelas X.IPS-3 Tahun Ajaran 2013/2014. Hasil penelitian menunjukkan : (1) Perencanaan penerapan model kooperatif tipe GI dengan media tradisi sedekah laut dimulai dengan mempersiapkan perangkat pembelajaran yaitu berupa silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), lembar soal evaluasi, angket penilaian skala sikap apresiasi terhadap nilai-nilai kearifan lokal, lembar observasi guru serta media pembelajaran sejarah berupa video ritual tradisi sedekah laut; (2) Penerapan model kooperatif tipe GI dengan media tradisi sedekah laut efektif meningkatkan hasil prestasi belajar sejarah dari rata-rata 6,00 dengan ketuntasan belajar 40,63% presentasi hasil prestasi 75,00% pada siklus I, meningkat menjadi 7,08 dengan ketuntasan belajar 78,13% presentasi hasil prestasi 83,27% pada siklus II, dan meningkat kembali menjadi rata-rata 7,88 dengn ketuntasan 93,75% presentasi hasil belajar 87,50%; (3) Penerapan model kooperatif tipe GI dengan media tradisi sedekah laut dapat meningkatkan apresiasi siswa terhadap nilai-nilai kearifan lokal dengan presentase apresiasi siswa melalui angket 84,37% pada siklus I, menjadi 93,75% pada siklus II, meningkat menjadi 96,88% pada siklus III. Kata Kunci : Kooperatif Tipe Group Investigation, Tradisi sedekah Laut, Nilai-

nilai Kearifan Lokal.


commit to user

v

ABSTRACT

SUDARTO. NIM: S861208030. 2013. “The Implementation of Cooperative Study Type of Group Investigation Model in Teaching History by use “Sedekah Laut” Traditional Media To Improve Student’s Appreciation to Word Local Wisdom Values”. Thesis. Supervisor I : Dr. Nunuk Suryani, M.Pd, II: Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum. History Education Program, Graduate School, University of March Surakarta. The classroom action research was conducted by means to increase students appreciation to word the local wisdom values with the accompanying impact of it’s was the increase of student achievement outcomes in history. The learning model was used the application of the cooperative group investigation by use “Sedekah Laut” media traditional. This research method use Classroom Action Research, by three cycles of action. The working procedures in the implementation of the actions carried out through six steps GI with the five stages of activity: 1) Appreciation (step 1 GI), (2) exploration (steps 2 and 3 GI), (3) elaboration (steps 4 and 5 GI); (4) confirmation (step 6 GI), and (5) cover. Five activities are conducted in three cycles. Data collection techniques used are: (1) observation, (2) documentation, (3) interviews, (4) test, and (5) questionnaire. Descriptive data analysis with quantitative and qualitative. The research was conducted in SMA Negeri 1 Cipari on X.IPS-3 class Academic Year 2013/2014. The results showed: (1) Planning application of cooperative study type of GI model by use “Sedekah Laut” media tradition. Start by preparing learning media in the form of a syllabus, lesson plan (RPP), a booklet of evaluation, assessment questionnaires attitude scale appreciation to word local wisdom values, teacher observation sheet as well as the teaching of history in the form of video media ‘Sedekah Laut” ritual tradition; (2) The application of cooperative study type of GI model in teaching history by use “Sedekah Laut” media traditional effectively improve learning achievement results from the historical average of 6.00 with 40.63% mastery learning achievement results presentation 75.00% in the first cycle, increasing to 7.08 with a passing grade 78.13% increase 83.27% achievement results presentation on the second cycle, and increased again to 7.88 average of 93.75% with less completeness presentation of learning outcomes 87.50%, (3) the application of cooperative study type of GI model by use “Sedekah Laut” media tradition of alms students' appreciation to word local wisdom values with students through questionnaires percentage appreciation of 84.37% in the first cycle, to 93.75% in the second cycle, increased to 96.88% in the third cycle. Keywords : Cooperative Study Group Investigation, “Sedekah Laut” Tradition,

Values Local Wisdom.


commit to user

vi

ABSTRACT SUDARTO. NIM: S861208030. 2013. “The Implementation of Cooperative Study Type of Group Investigation Model in Teaching History by use “Sedekah Laut” Traditional Media To Improve Student’s Appreciation to Word Local Wisdom Values”. Thesis. Supervisor I : Dr. Nunuk Suryani, M.Pd, II: Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum. History Education Program, Graduate School, University of March Surakarta. The classroom action research was conducted by means to increase students appreciation to word the local wisdom values with the accompanying impact of it’s was the increase of student achievement outcomes in history. The learning model was used the application of the cooperative group investigation by use “Sedekah Laut” media traditional. This research method use Classroom Action Research, by three cycles of action. The working procedures in the implementation of the actions carried out through six steps GI with the five stages of activity: 1) Appreciation (step 1 GI), (2) exploration (steps 2 and 3 GI), (3) elaboration (steps 4 and 5 GI); (4) confirmation (step 6 GI), and (5) cover. Five activities are conducted in three cycles. Data collection techniques used are: (1) observation, (2) documentation, (3) interviews, (4) test, and (5) questionnaire. Descriptive data analysis with quantitative and qualitative. The research was conducted in SMA Negeri 1 Cipari on X.IPS-3 class Academic Year 2013/2014. The results showed: (1) Planning application of cooperative study type of GI model by use “Sedekah Laut” media tradition. Start by preparing learning media in the form of a syllabus, lesson plan (RPP), a booklet of evaluation, assessment questionnaires attitude scale appreciation to word local wisdom values, teacher observation sheet as well as the teaching of history in the form of video media ‘Sedekah Laut” ritual tradition; (2) The application of cooperative study type of GI model in teaching history by use “Sedekah Laut” media traditional effectively improve learning achievement results from the historical average of 6.00 with 40.63% mastery learning achievement results presentation 75.00% in the first cycle, increasing to 7.08 with a passing grade 78.13% increase 83.27% achievement results presentation on the second cycle, and increased again to 7.88 average of 93.75% with less completeness presentation of learning outcomes 87.50%, (3) the application of cooperative study type of GI model by use “Sedekah Laut” media tradition of alms students' appreciation to word local wisdom values with students through questionnaires percentage appreciation of 84.37% in the first cycle, to 93.75% in the second cycle, increased to 96.88% in the third cycle. Keywords : Cooperative Study Group Investigation, “Sedekah Laut” Tradition,

Values Local Wisdom.


commit to user

vii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL

PENGESAHAN PEMBIMBING

PENGESAHAN PENGUJI

PENYATAAN ORISINILITAS DAN PUBLIKASI TESIS

LEMBAR PERSEMBAHAN

KATA PENGANTAR .............................................................................................i

ABSTRAK ..............................................................................................................v

ABSTRAK .............................................................................................................vi

DAFTAR ISI .........................................................................................................vii

DAFTAR TABEL ................................................................................................xiii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................xv

DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................xvii

BAB. I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ….....................................................................11

C. Rumusan Masalah ……....................................................................12

D. Tujuan Penelitian ….........................................................................12

E. Manfaat Penelitian ….......................................................................14

1. Manfaat Praktis …......................................................................14

2. Manfaat Teoritik …....................................................................15

BAB. II. KAJIAN TEORITIK

A. Kajian Teori …………......................................................................16


commit to user

viii

1. Pengertian Model Pembelajaran Sejarah ....................................16

2. Pengertian Media Pembelajaran ……..........................................21

3. Pengertian Tradisi Sedekah Laut.................................................23

3.1 Sejarah Tradisi Sedekah Laut ……………………………...26

3.2 Makna dan Arti dari sesaji Tradisi Sedekah Laut….……….43

3.3 Identifikasi Nilai-nilai Tradisi Sedekah Laut Dengan Nilai

Pendidikan Budaya dan Karakter …………………………..58

4. Pengertian Nilai……....................................................................61

5. Pengertian Kearifan Lokal...........................................................72

6. Pengertian Pemahaman Nilai Sejarah……………………..……77

B. Penelitian Yang relevan ....................................................................79

C. Kerangka Berfikir..............................................................................87

D. Hipotesis Tindakan ...........................................................................90

BAB. III. METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .........................................................91

1. Tempat Penelitian ......................................................................91

2. Waktu Penelitian .......................................................................91

3. Jadwal Penelitian .......................................................................92

B. Rencana Tindakan …………….......................................................92

1. Rencana Tindakan siklus I .........................................................94

2. Rencana Tindakan siklus II ........................................................96

3. Rencana Tindakan siklus III ......................................................97

C. Fokus Penelitian …….....................................................................100

1. Jenis Penelitian .........................................................................100


commit to user

ix

2. Teknik Sampling ......................................................................105

3. Subyek Penelitian .....................................................................105

D. Tolak Ukur Keberhasilan ...............................................................106

E. Sumber Data …………...................................................................108

1. Data yang digunakan ................................................................108

2. Sumber Data Yang digunakan .................................................110

F. TeknikPengumpul Data ..................................................................111

1. Teknik Pengumpulan Data .......................................................111

a. Observasi Langsung ...........................................................111

b. Mencatat Dokumen (content analysis) ...............................112

c. WawancaraMendalam (In-depth interviewing) ..................113

d. Test ……………….............................................................113

e. Kuesioner (Angket) ……....................................................114

f. Catatan Lapangan …….......................................................115

2. Alat Pengumpul Data …….......................................................115

G. Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data ............................................115

a. Trianggulasi Data (Sumber) .....................................................116

b. Trianggulasi Peneliti …..………..............................................117

c. Trianggulasi Metode …..………..............................................117

d. Trianggulasi Teori ……..………..............................................119

H. Teknik Analisis Data ......................................................................120

1. Teknik Analisis Data Deskriftif Kualitatif …..……….............120

a. Reduksi Data ......................................................................121

b. Penyajian Data ...................................................................121


commit to user

x

c. Penarikan Kesimpulan .......................................................122

2. Teknik Analisis Data Deskriftif Kuantitatif …..………...........122

I. Sintak Pembelajaran .......................................................................124

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Gambar Umum Lokasi Penelitian ..................................................125

1. Sejarah dan Perkembangan ......................................................125

2. Kondisi Objektif .......................................................................130

a. Struktur Kurikulum ............................................................130

b. Muatan Kurikulum .............................................................134

c. Kalender Pendidikan ..........................................................143

d. Tujuan pengembangan Kurikulum ....................................145

e. Prinsip Pengembangan Kurikulum ………………………146

B. Sajian Data .....................................................................................155

1. Deskripsi Prasiklus ...................................................................155

2. Deskripsi Pelaksanaan Siklus I ................................................160

a. Perencanaan .......................................................................160

b. Tindakan ............................................................................163

c. Observasi ............................................................................172

d. Refleksi ..............................................................................177

3. Deskripsi Pelaksanaan Siklus II ...............................................184

a. Perencanaan .......................................................................184

b. Tindakan ............................................................................186

c. Observasi ...........................................................................193

d. Refleksi ..............................................................................196


commit to user

xi

4. Deskripsi Pelaksanaan Siklus III ............................................199

a. Perencanaan .......................................................................199

b. Tindakan ............................................................................201

c. Observasi ...........................................................................209

d. Refleksi ..............................................................................212

C. Hasil Penelitian …………………..................................................221

1. Perencanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe group

Investigation Dengan Media Tradisi Sedekah Laut Untuk

Meningkatkan Apresiasi Siswa Terhadap Nilai-Nilai Kearifan

Lokal ........................................................................................221

2. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe group


Meningkatkan Prestasi Belajar Sejarah ...................................230




Lokal ........................................................................................237

D. Pembahasan Hasil Penelitian ………………….............................247

1. Perencanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe group



Lokal ........................................................................................247


commit to user

xii



Meningkatkan Prestasi Belajar Sejarah ...................................251

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe group



Lokal ........................................................................................254

E. Keterbatasan ...................................................................................258

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan ........................................................................................261

B. Implikasi ........................................................................................264

1. Implikasi Teoritis .....................................................................264

2. Implikasi Praktis ......................................................................265

C. Saran ..............................................................................................266

a. Guru Mata Pelajaran Sejarah ...................................................266

b. Siswa ........................................................................................267

c. Peneliti Berikutnya ...................................................................268

DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................269

LAMPIRAN-LAMPIRAN .................................................................................276


commit to user

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1. Aneka Bentuk Selamatan, Sajian Utama, Maksud dan Tujuan ……..36

Tabel 2.2. Aneka Bentuk Selamatan dan Waktu Pelaksanaan ………………….39

Tabel 2.3. Uburampe Selamatan ………………………………………………...42

Tabel 2.4. Identifikasi Nilai-nilai Tradisi sedekah Laut dengan Nilai Pendidikan

Budaya dan Karakter Bangsa ………………………………………...60

Tabel 3.1. Jadwal Penelitian ……………………………………………………..92

Tabel 3.2. Distribusi Frekuensi Skala Sikap ……………………………….......106

Tabel 3.3. Skor Angket Skala Sikap …………………………………………...107

Tabel 4.1. Hasil Test Pra Siklus ………………………………..………………158

Tabel 4.2. Draf Pelaksanaan Penelitian ………………………………………...160

Tabel 4.3. Pembagian Kelompok ………………………………………………168

Tabel 4.4. Hasil Siklus I ………………………………………………………..176

Tabel 4.5. Perbandingan antara Pra siklus dengan Tindakan Siklus I ………....179

Tabel 4.6. Hasil Siklus II ……………………………………………………….195

Tabel 4.7. Pebandingan Hasil Siklus I dan Siklus II …………………………...197

Tabel 4.8. Hasil Siklus III ……………………………………………………...211

Tabel 4.9. Perbandingan Hasil Siklus II dan Silkus III ………………………...215

Tabel 4.10. Perbandingan antara Pra Siklus, Siklus I, Siklus II dan Siklus III ...217


commit to user

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1. Skema Kerangka Berfikir Pembelajaran Sejarah ………………….89

Gambar 3.1. Diagram Rencana Penelitian Tiap Siklus ………………………….93

Gambar 3.2. Bagan Skema Model Analisis Interaktif …………………………114

Gambar 3.3. Bagan Sintak Pembelajaran Model Kooperatif Tipe GI …………119

Gambar 4.1. Grafik Peningkatan Prestasi Hasil Belajar ……………………….176

Gambar 4.2. Grafik Perbandingan Prsetasi belajar dan Prosentase Ketuntasan

antara Prasiklus dengan Tindakan Siklus I ……………………..180

Gamar 4.3. Grafik Perbandingan Nilai Kearifan Lokal pada Pra Tindakan Siklus

dan Siklus I ……………………………………………………..181

Gambar 4.4. Grafik Peningkatan Hasil belajar ………………………………...195

Gambar 4.5. Grafik Perbandingan Tindakan Siklus I dan Siklus II ……………198

Gambar. 4.6. Grafik Perbandingan Ketuntasan Siswa Tindakan Siklus I dan II 199

Gambar 4.7. Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siklus III ……………………...211

Gambar 4.8. Grafik Perbandingan Tindakan Siklus II dan Siklus III ………….215

Gambar 4.9. Grafik Perbandingan Ketuntasan Siswa Tindakan Siklus II dan

Siklus III ………………………………………………………..216

Gambar 4.10. Grafik Perbandingan Perolehan Nilai pada Pra Tindakan, Siklus I,

Siklus II, dan Siklus III …………………………………………218

Gambar 4.11. Grafik Perbandingan Jumlah Siswa Tuntas dan Siswa belum tuntas

pada Pra tindakan, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III …………..219


commit to user

xv

Gambar 4.12. Grafik Perbandingan nilai prestasi hasil belajar, presentasi

ketuntasan dan ketuntasan klasikal pada Pra tindakan, Siklus I,

Siklus II, dan Siklus III …………………………………………219

Gambar 4.13. Grafik Perbandingan antara angket skala sikap nilai kearifan lokal

pada pra siklus, siklus I, siklus II dan siklus III ………………..220


commit to user

xvi

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Surat Permohonan Ijin Penelitian ……………………………….275

Lampiran 2. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ……………………….276

Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ……………………277

Lampiran 4. Kisi-kisi Soal Kognitif Siklus I ………………………………….285

Lampiran 5. Soal Siklus I ……………………………………………………..287

Lampiran 6. Kunci Jawaban Siklus I ………………………………………….291

Lampiran 7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II …………………...292

Lampiran 8. Kisi-kisi Soal Kognitif Siklus II …………………………………300

Lampiran 9. Soal Siklus II ………………………………………………….....301

Lampiran 10. Kunci Jawaban Siklus II ………………………………………..306

Lampiran 11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III ………………....307

Lampiran 12. Kisi-kisi Soal Kognitif Siklus III ……………………………….314

Lampiran 13. Soal Siklus III …………………………………………………..317

Lampiran 14. Kunci Jawaban Siklus III ……………………………………….322

Lampiran 15. Kisi-kisi Penilaian Sikap ………………………………………..323

Lampiran 16. Instrumen Penelitian Angket Skala Sikap ………………………325

Lampiran 17. Tabel Hasil Angket Skala Sikap Pra Siklus …………………….329

Lampiran 18. Tabel Perhitungan Angket Skala Pra Sikap …………………….330

Lampiran 19. Tabel Hasil Angket Skala Sikap Siklus I ……………………….331

Lampiran 20. Tabel Perhitungan Angket Skala Sikap Siklus I ………………..332

Lampiran 21. Tabel Hasil Angket Skala Sikap Siklus II ………………………333

Lampiran 22. Tabel Perhitungan Angket Skala Sikap Siklus II …………….....334


commit to user

xvii

Lampiran 23. Tabel Hasil Angket Skala Sikap Siklus III ……………………..335

Lampiran 24. Tabel Perhitungan Angket Skala Sikap Siklus III ……………...336

Lampiran 25. Tabel Hasil Test Pra Siklus ……………………………………..337

Lampiran 26. Tabel Hasil Pre Test Siklus I ……………………………………338

Lampiran 27. Tabel Hasil Post Test Siklus I …………………………………..339

Lampiran 28. Tabel Hasil Pre Test Siklus II …………………………………..400

Lampiran 29. Tabel Hasil Post Test Siklus II …………………………………401

Lampiran 30. Tabel Hasil Pre Test Siklus III …………………………………402

Lampiran 31. Tabel Hasil Post Test Siklus III ….…………………………….403

Lampiran 32. Lembar Observasi Guru Siklus I ….……………………………404

Lampiran 33. Lembar Observasi Guru Siklus II ….…………………………...407

Lampiran 34. Lembar Observasi Guru Siklus III ……………………………..410

Lampiran 35. Foto-Foto Penelitian …………………………………………….413

Lampiran 36. Data Kepala Sekolah dan Guru …………………………………419

Lampiran 37. Struktur Kurikulum SMA Negeri I Cipari Kabupaten Cilacap …426

Lampiran 38. Kriteria Ketuntasan Belajar Minimal SMA Negeri 1 Cipari

Kabupaten Cilacap ……………………………………………...429

Lampiran 39. Data Nilai Kelulusan ……………………………………………430

Lampiran 40. Data Sarana Dan Prasarana SMA Negeri 1 Cipari Kabupaten

Cilacap ………………………………………………………….431

Lampiran 41. Data Prestasi Siswa SMA Negeri 1 Cipari Kabupaten Cilacap …432

Documents

PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS · PDF fileDENGAN MEDIA TRADISI SEDEKAH LAUT UNTUK ... pernah putus dan dukungannya telah menjadi kekuatan bagi penulis untuk melewati proses