Program MaCS_Peranan PK Dan Panitia Mata Pelajaran

8/15/2019 Program MaCS_Peranan PK Dan Panitia Mata Pelajaran

1/56

PERANAN

PENOLONG

KANAN&

PANITIA MATA

PELAJARAN

FOKUSPERANCANGAN

TAKTIKAL 2010-

2011


2/56

APA YANG TELAH DILAKUKAN

•

Program pembangunanprofesionalisme Pengetua danGuru Besar

• Perkongsian Amalan Terbaikuntuk guru

•

Teknik menjawab soalan untukguru dan murid

• Lawatan pemantauan/coaching

and mentoring


3/56

JADI, APA SETERUSNYA…

KOMITMEN SEMUAPIHAK DITUNTUT

UNTUK MEMASTIKANPROGRAM MaCSMENCAPAI

SASARANNYA


4/56

FOKUS TAHUN 2010 - 2011

•

Peranan Penolong Kanan danPanitia Mata pelajaran dalamkonteks empat teras

• Pendekatan pemulihan yang bersifat merentasi opsyen guru

•

Pendekatan PAT dalammelaksanakan program LDP

• Pemanfaatan PCG untuk

peningkatan prestasi akademik


5/56

PERANAN PENOLONG KANAN

•

Merancang, melaksana, memantau,menilai dan membimbing

• Pengajaran dan pembelajaran

• Bahan bantu

• Pemulihan dan pengayaan

• Penilaian dan pentaksiran

• Per Capita Grant (PCG)


6/56

EMPAT TERAS

•

Matlamat berfokus

• Pengajaran dan pembelajaranberkesan

• Menjejaki kemenjadian

• Transformasi kepemimpinan


7/56

Pendekatan

Holistik

UnikIntegratif


8/56

Strategi

Latihtubi

Lawatan

Latihan

Lonjakan

Lanjutan


9/56

PERANCANGAN AKTIVITI

•

Bengkel bersama Penolong Kanantentang bagaimana merekaberperanan dalam kontekspelaksanaan program MaCS Fasa II

• Perkongsian Amalan Terbaik

• Pemulihan merentasi opsyen


10/56

PANITIA MATA PELAJARAN

•

Merancang, melaksana,menyelia danmenilai pengajaran dan pembelajaran

• Mengurus dan menggerakkan panitia

• Merancang, menyedia dan memastikanpenggunaan bahan bantu

• Membuat pencerapan


11/56


• Merancang dan melaksanakanpenilaian

• Analisis peperiksaan

• Postmortem

• Tindak susul – pemulihan dan

pengayaan


12/56


• Penggunaan PCG

• Membuat analisis keperluan latihan

• Merancang dan melaksanakan latihan

dalaman

• Menilai keberkesanan program


13/56

SISTEM-SISTEM

•

Sistem Headcount (HC)

• Sistem e-Cerap

• Sistem Aplikasi Peperiksaan (SAP)/Sistem Akademik Fleksi (SAF)

• Sistem Tracking Pencapaian Akademik

(STPA)

• Tapak Analisis Item


14/56

BAHAN

• Contoh Rancangan PemajuanSekolah

• Bahan Perealisasian Item

• Set Soalan Contoh

•

Modul Kecemerlangan


15/56

BAHAN

• Kupasan Jawapan Calon oleh LPM

• Sampel Jawapan Calon – Baik,Sederhana dan Lemah

• Jadual Spesifikasi Ujian


16/56

AKTIVITI

• Lawatan Pemantauan

• Ujian Pra 1 dan Ujian Percubaan di bawahProgram Gerak Gempur

• Skim Bantuan Tuisyen

• Program dan Aktiviti di bawah PAT

• Program Pencerapan Pengajaran danPembelajaran

•

Program Pembangunan Profesionalisme


17/56

PERANCANGAN AKTIVITI

•

Bengkel peringkat Panitia Matapelajaran tentang kompetensi yangperlu dikuasai dalam kontekspelaksanaan program MaCS Fasa II

• Perkongsian Amalan Terbaik

– pengurusan panitia, bahan, dan

teknik p&p berkesan

• Bagaiman melaksana pemulihanmerentasi pelbagai mata pelajaran


18/56

PENGISIAN AKTIVITI

BERSAMA

PENOLONG KANAN DAN

PANITIA

MATA PELAJARAN


19/56

TERAS PERTAMA

TAHUN UPSR PMR

QT QL QT QL

2009 60 (54.46) 5 (4.40) 65 4.00

2010 65 5.50 70 4.50

2011 70 6.00 75 5.00

MATLAMATBERFKOUS

SISTEM

HEADCOUNT

Pendekatan

Strategi


20/56

KEMAHIRAN HEADCOUNT

WajibKuasai HeadCount


21/56

BLD TOVOTI

UPSR/

PMR

ETR

Pengurusan Kerja PTK DG 4


22/56

UPSR 2007/

PMR 2007

UPSR 2008/

PMR 2008

UPSR 2009/

PMR 2009

BLD2010

Catatan:

Markah & gred murid lain

digunakan untuk menentukan

BLD


23/56

BASE-LINE DATA … SAMPEL BLD BM DARI SEBUAH SEKOLAH SM DI PADAWAN

Lihat Pola?

Lihat Trend?

Wujud konsistensi?

PMR 2009

0 E

22 D

36 C

55 B

72 A

PMR 2006

0 E

23 D

42 C

55 B

71 A

PMR 2007

0 E

20 D

31 C

52 B

73 A

PMR 2008

0 E

23 D

35 C

59 B

71 A

Keperluan

http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/baselinepmrbm0508.xlshttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/baselinepmrbm0508.xlshttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/baselinepmrbm0508.xlshttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/baselinepmrbm0508.xlshttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/baselinepmrbm0508.xlshttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/baselinepmrbm0508.xlshttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/baselinepmrbm0508.xlshttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/smk%20mj09/baselinepmrbm0508.xls


24/56

p

Catatan:

Gunakan markah

murid itu sendiri

TOV(2010)

PPT (2009)

PAT (2009)

UD (2010)

%

%

%


25/56

KEDUDUKAN MARKAH TOV MURID RELATIF KPD BLD

BLD 20090 E

22 D

36 C

55 B

72 ABLD gred A=72

0

60

80

40

100

20

BLD gred E=0

BLD gred B=55

BLD gred C=36

BLD gred D=22

Marks

MARKAH TOV

BM MURID

TOM 79

RICKY 60

RAMLI 45

DAUD 19

-TOM

-RICKY

-RAMLI

-DAUD

TOV

G O


26/56

APAKAH MAKLUMAT BERGUNA DARI TOV

PERKARA PERINCIAN CONTOH

TOV MURID MARKAH & GRED SETIAP MP Mike: BM: 55, CSains = 68, B dsn

TOV MP BILANGAN MURID BAGI SETIAP

GRED UNTUK SETIAP MATA

PELAJARAN

BM:

Ikut bilangan dapat setiap

Gred (A, B,C,D,E)

& GPMP

TOV SEKOLAH KUANTITI: BILANGAN & %

LULUS

UPSR: Bil. ABC = ? /

% ABC=?

PMR: Bil. ABC = ? /

% ABCD =?

KUALITI: BILANGAN & % BAGIKUALITI

UPSR: 5A/7APMR: >=7A

TOV IKUT

KATEGORI

(STATUS)

GEMILANG

CEMERLANG

HARAPAN

Ada nama murid,

Ada markah & gred TOV MP


27/56

EXPECTED TARGET RESULT (ETR)

Markah dan gred (berdasarkan BLD &TOV) mata pelajaran yang disasarkan

(yang menunjukkan sesuatupeningkatan yang mencabar ( x %)dari TOV ) oleh sekolah dalam

UPSR/PMR.


28/56

( )


29/56

EXPECTED TARGET RESULT (ETR)

Penentuan ETR

Katakan TOV = T1

Peratus Lonjakan =15 % atau ( = 0.15 )

Maka,

ETR = T1 + (T1 x 0.15)

Murid TOV PeratusLonjakan ETR Ramli

bin Daud 65 15 65 + (65 x 0.15)

= 75

MATEMATIK


30/56

PPT PAT UD TOV ETR Bil Nama murid Mark Gred Mark Gred Mark Gred Mark Gred Mark Gred 1 ABD RAHMAN JUNAIDI 14 E 19 D E 17 D 19 D 2 AHMAD ZULFIKAR 35 C 23 D E 28 C 31 C DATA BASE-LINE 3 AWG HAFIZAN 8 E 14 E E 12 E 13 E MARK GRED 4 AWGKU M KUSAIRI 9 E 0 E E 4 E 4 E 0 E 5 DYG AZI AZMIRA 14 E 15 E E 15 E 16 E 17 D 6 DYG SITI ZAHWA 14 E 17 D E 16 E 17 D 24 C 7 FATIN NUR HAFIZAH 38 C 30 C E 33 C 37 C 46 B 8 FAZERRA SALIM 49 B 33 C E 39 C 43 C 60 A 9 KHADEE WAHAB 73 A 62 A E 66 A 73 A

10 HAAZROL HAMIZZAN 13 E 15 E E 14 E 16 E 11

M AMINUDEEN SABRI

53

B

40

C

E

45

C

50

B

12 M FAEZAR 44 C 30 C E 36 C 39 C WAJARAN BAGI13 M HAFISZUL 29 C 33 C E 31 C 35 C SETIAP PEPERIKSAAN 14 M REZKI 43 C 37 C E 39 C 43 C PEP MARK KDR 15 M NOR RAHIMAN 15 E 20 D E 18 D 20 D PPT 40 0.40 16 MUHD ABD ZAID 15 E 9 E E 11 E 13 E PAT 60 0.60 17 MUHD NUR IZZWANDIE 19 D 21 D E 20 D 22 D UD 0 0.00 18 MUHD YASSIER 46 B 37 C E 41 C 45 C 19 NUR AFIQAH 38 C 23 D E 29 C 32 C 20 NUR DALILA 55 B 74 A E 66 A 73 A PENETAPAN ETR21 NUR AIN KARAPAWI 26 C 13 E E 18 D 20 D ETR 22 NURAZZAH KARMILA 30 C 17 D E 22 D 24 C Peratus Kadar 23 NUR IKA HANIZA 54 B 55 B E 55 B 60 A 10 0.1

MAKLUMAT PENTING DARI ETR


31/56

MAKLUMAT PENTING DARI ETR

PERKARA PERINCIAN CONTOH

ETR MURID MARKAH & GRED SETIAP MP Mike: BM: 60, BSains = 73, A dsn

ETR MP BILANGAN MURID BAGI SETIAP

GRED UNTUK SETIAP MATA

PELAJARAN

BM:

Ikut bilangan dapat setiap

Gred (A, B,C,D,E)

& GPMP

ETR SEKOLAH KUANTITI: BILANGAN & %

LULUS

UPSR: Bil. ABC = ? /

% ABC=?

PMR: Bil. ABC = ? /

% ABCD =?

KUALITI: BILANGAN & % BAGIKUALITI

UPSR: 5A/7APMR: >=7A

ETR IKUT

KATEGORI

(PROGRAM)

GEMILANG

CEMERLANG

HARAPAN

Ada nama murid,

Ada markah & gred ETR MP

OPERATIONAL TARGET INCREMENTAL


32/56

OPERATIONAL TARGET INCREMENTAL

(OTI)

TOV (Nilai Mula)

ETR( Sasaran)

4

3

2

1

OTI JURANG

MARKAH

OTI adalah projeksi markah /gred murid yang meningkat secara ansur maju bagi

setiap kali ujian dijalankan. Atau OTI juga boleh dimaksudkan sebagai pencapaian murid

bagi setiap ujian yang menunjukkan corak kemajuan (+/-).

Maka, OTI boleh digunakan sebagai

pengukur menentukan

murid menuju ke ETR.


33/56

GAMBARAN OTI

OTI 1 OTI 2 OTI 3 OTI 4 ETR

TOV


34/56

PROJEKSI OTI


35/56

PROJEKSI OTI

Maka, peningkatan untuk setiap OTI= (75 - 60)/4 = 3.75%

JAN FEB MAC APR MEI JUN JUL OGO SEP OKT/NOV

TOV OTI-OTI ( 4 OTI) ETR ATR

60% 15 % 75% 75%

Item sudah

dikuasai

mesti

dikukuhkan

Item yang mesti dimiliki (acquisition)

& dikuasai (mastery)

Contoh:

Matematik

Kumpulan

Keupayaan: A

Samada:

Th4/T1

Th5/T2

Th6/T3

Melalui

Diagnostik

Prognostik

Normatif

Preskriptif

Adakan KelasIntensif Peperiksaan

Nama TOV OTI1 OTI2 OTI3 OTI4 ETR

Nickel 60 64 68 72 76 75


36/56

36

GRAF PRESTASI DIRI (GPD)MURID

Untuk diisi oleh murid sendiridengan bantuan guru

dalam kelas

GRAF PRESTASI DIRI MURID


37/56

37

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

TOV OTI1 AR1 OTI2 AR2 OTI3 AR3 ETR



20 60

P

E

R

A

T

U

S

60

20X

X



38/56

38

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


TOV OTI 1 AR1 OTI 2 AR2 OTI 3 AR3 ETR

20 30 40 50 60

P

E

R

A

T

U

S

20

60

30

40

50


X

X

X

X

X

F3


39/56

Pengelompokkan UD

F2

Gemilang

CemerlangHarapan

Kenal pasti defisit

Kemahiran khusus

Intervensi OTI/AGR

Rancang program

peningkatan akademik ikut

keperluan dalam kelompok.

Jejaki kemajuan setiapmurid.

Monitor pencapaian setiap

mp

Monitor keseluruhanpencapaian murid/ mp.

Penilaian outcome

program.Penggunaan data-data

peperiksaan.

Tetapkan: Mula & Sasaran

BLD ETRTOV

F1

OTI


http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/SMART%20PRINCIPLE.pptxhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/SMART%20PRINCIPLE.pptx


40/56

40

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100



20 30 38 40 55 50 60

P

E

R

A

T

U

S

X

X

20

60

30

40

5038

(68)55

(80)


X

X

X

X

X

X

X


41/56

KOMPETENSI

DALAMSISTEM HEADCOUNT


42/56

KOMPETENSI

•

Kemahiran Headcount – Menentukan BLD

– Mengenal pasti TOV

– Menetapkan sasaran (ETR)

– Menjejaki kemajuan (OTI & AR)

• Kemahiran Memaknakan data – Kelompok pelajar ikut kebolehan

– Program ikut objektif murid


43/56

TERAS KEDUA

• Memenuhi pelbagai aras

kebolehan dan keperluanmurid

• Mengatasi masalahpembelajaran murid

• Mengaplikasikan teknikdan strategi

PENGAJARAN

DAN

PEMBELAJARAN

BERKESAN

P&P B


44/56

P&P BERKESAN

Profesional/

DialogueMudah

Standard Kendiri

Budaya/

Praxis

e-Cerap

G


45/56

William Glasser: THE QUALITY

SCHOOL

60% kemenjadian/

tidak kemenjadianmurid berlaku sewaktu

P&P.


46/56

P&P Berkesan

• Matlamat P&P dicapai.

• P&P yang berkesanberkorelasi dengan

peningkatan pencapaianpeperiksaan awam.


47/56

P&P Berkesan

• Jangan berkompromi.

• P&P yang berkesan denganP&P mendapat 90% tidak

sama.


48/56

TERAS KETIGA

• Usaha berterusan dan

jangka panjang

•

STPA

MENJEJAKIKEMENJADIAN

C b M


49/56

Cabaran: MENJEJAKI

KEMENJADIAN

STPA

KUALITI

KUANTITI

SISTEM TRACKING PENCAPAIAN AKADEMIK


50/56

Menjejaki kemenjadian

STP AFORMATIF

SBT

KERJA RUMAHUJIAN BULANAN

KUIZ TOPIKAL

DLL


51/56

Menjejaki kemenjadian

STPA SUMATIFUJIAN PENGGALGERAK GEMPUR

MENJEJAKI KEMENJADIAN


52/56


STPA

KUALITI

KUANTITI

SISTEM TRACKING PENCAPAIAN AKADEMIK



53/56


Sekolah Rendah – Tahun 4, 5, dan 6Sekolah Menengah – Tingkatan 1, 2,dan 3

Instrumen: Sistem Tracking Pencapaian Akademik (STPA)



54/56


Sekolah Rendah – Tahun 4, 5, dan 6Sekolah Menengah – Tingkatan 1, 2,dan 3

Instrumen: Sistem Tracking Pencapaian Akademik (STPA)

TERAS 4


55/56

TERAS 4

• Hala tuju dan

sehaluan

•

Peranan pemimpin

TRANSFORMASI KEPEMIMPINAN

KEPEMIMPINAN INSTRUKSIONAL

KEPEMIMPINAN PEDAGOGIK

Cabaran TRANSFORMASI


56/56

Cabaran: TRANSFORMASI

KEPEMIMPINAN

Instructional Pedagogic

Documents

Program MaCS_Peranan PK Dan Panitia Mata Pelajaran