PROGETTI SCUOLA DELL’INFANZIA - icmonteamiata.gov.it · sussidio” Primi Voli: FARE “ di Camillo Bortolato. Risorse finanziarie necessarie // Risorse umane (ore) / area Docenti

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Ministero Istruzione Università e Ricerca

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “MONTE AMIATA” SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI I GRADO

Direzione - Segreteria Via Lambro, 92 20089 Rozzano MI tel. 02 8257921 fax 02 8241526 CF 97722520158 CM MIIC8GG00C

e-mail: [email protected] posta certificata: [email protected]

PROGETTI

SCUOLA DELL’INFANZIA

Denominazione progetto

Accoglienza “Insieme…. Amici”

Priorità cui si riferisce 1) Risultati scolastici

Traguardo di risultato Inserimento nella scuola dell’infanzia

Obiettivo di processo Promuovere l’accoglienza e favorire un passaggio sereno dal contesto familiare alla scuola dell’infanzia.

Altre priorità (eventuale)

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Situazione su cui si interviene

Scuola dell’infanzia di via Piave Sezioni: -arancione -blu -gialla -rossa -Bambini con nuovo inserimento scolastico che presentano difficoltà

Attività previste Letture a tema, attività con i bambini più grandi, giochi, canzoni.

Risorse finanziarie necessarie

FIS

Risorse umane (ore) / area

Docenti delle sezioni indicate

Altre risorse necessarie

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Indicatori utilizzati Osservazioni in itinere

Stati di avanzamento Settembre/Ottobre Novembre/Gennaio

Valori / situazione attesi

Inserimento sereno nella Scuola dell’Infanzia.

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

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Crearte…con la scatola dei colori

Priorità cui si riferisce 1) Risultati scolastici.

Traguardo di risultato Sviluppare capacità grafiche ed espressive e rafforzare l’autostima.

Obiettivo di processo Sviluppare la capacità di utilizzare l’attività di pittura in modo creativo, anche attraverso l’uso della musica; saper analizzare e spiegare verbalmente l’opera creata esprimendo opinioni e sentimenti; trovare le motivazioni e il piacere di riproporre l’esperienza fatta sia graficamente che verbalmente in sezione. Percepire i colori nella loro globalità e coglierne le differenze.


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Bambini di 3, 4, 5 anni della Scuola dell’Infanzia di via Foscolo. Bambini di 4 anni della Scuola dell’infanzia di via Piave.

Attività previste Produzione grafica sperimentando diverse tecniche e materiali; realizzazione di quadri; circle time, dialogo d’ingresso e di fine attività.


Il progetto è interamente finanziato con fondi della scuola (FIS).


Docenti interni.


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Indicatori utilizzati Osservazione diretta dei bambini nelle varie attività in piccolo gruppo; valutazione degli elaborati grafici e delle verbalizzazioni.

Stati di avanzamento //


Crescita della fiducia nelle proprie capacità grafiche ed espressive; sviluppo della creatività, dello spirito artistico e delle capacità espressive; capacità di esprimere le proprie emozioni grazie alla musica e al colore.

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Viaggio nel mondo delle fiabe


Traguardo di risultato Accrescimento della fiducia in se stessi e negli altri; arricchimento dei linguaggi a disposizione, da quello verbale a quello del corpo.

Obiettivo di processo Avere maggiore consapevolezza del proprio corpo e dello spazio in cui ci si muove; Imparare a usare la fantasia trasformandola in creatività; Imparare a raccontare e drammatizzare una storia.


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Il laboratorio è destinato ai bambini di 3, 4, 5 anni della scuola dell’Infanzia di via Foscolo.

Attività previste Esercizi con il corpo, la parola, la voce, eseguiti con giochi da svolgere da soli o in gruppo; uso di oggetti e di vari tipi di carta per l’animazione e la realizzazione di storie da drammatizzare; drammatizzazione di prova ai compagni di scuola; spettacolo di drammatizzazione finale per i familiari dei bambini.


Il laboratorio è a parziale carico dei genitori.


Docenti interni e specialista teatrale (a carico dei genitori).


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Indicatori utilizzati Spettacolo di fine anno.



Sviluppo dell’espressività corporea e vocale; arricchimento del vocabolario verbale; capacità di riconoscere e dominare le proprie emozioni e raccontarle, di relazionarsi con l’altro, rispettarlo e ascoltarlo; maggiore responsabilizzazione dei bambini che si sentono protagonisti delle loro parole, gesti e uso degli oggetti.

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Programmiamo e facciamo teatro

Priorità cui si riferisce Risultati scolastici

Traguardo di risultato Accrescimento della fiducia in se stessi e negli altri;

arricchimento dei linguaggi a disposizione, da quello verbale

a quello del corpo.

Obiettivo di processo Avere maggiore consapevolezza del proprio corpo e dello spazio in cui ci si muove; Sviluppare la fantasia e la creatività.


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Bambini di 5 anni delle sezioni Verde/Blu/Gialla della scuola di via Piave.

Attività previste Attività di drammatizzazione.


Finanziato dai genitori


Ente esterno Compagnia Teatrale: Specialista


Compresenza delle docenti a rotazione dei bambini di 5 anni suddivisi in due gruppi.

Indicatori utilizzati Osservazioni in itinere.

Stati di avanzamento Da marzo a maggio


Prodotto finale

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Hello Mary Poppins

Priorità cui si riferisce 1)Risultati scolastici.

Traguardo di risultato Promuovere l’educazione culturale e linguistica; offrire un’esperienza variegata verso l’acquisizione di nuove competenze strettamente legate alla dimensione ludica.

Obiettivo di processo Ascoltare, comprendere, ripetere e usare adeguatamente nuove parole; brevi espressioni e frasi di uso quotidiano per ampliare conoscenze e abilità relative alla lingua inglese.


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Bambini di 5 anni delle sei sezioni della Scuola dell’ Infanzia di via Foscolo e di via Piave.

Attività previste Il laboratorio prevede l’ascolto e la ripetizione di filastrocche e

canzoni tratte dal film Mary Poppins; attività grafico-pittoriche; giochi

di gruppo in classe e all’aperto per favorire l’apprendimento

dinamico e giocoso della lingua inglese.


Il laboratorio viene finanziato in parte dalla scuola, con il contributo

volontario già versato dai genitori, in parte è a carico delle famiglie.


Docente specialista esterno: Sabrina Granata


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Indicatori utilizzati Osservazione diretta dei bambini nelle varie attività in piccolo gruppo; valutazione degli elaborati grafici e delle verbalizzazioni.

Stati di avanzamento Febbraio / Maggio 7/10 incontri


Miglioramento delle competenze e accrescimento dell’interesse nei confronti della cultura e della lingua inglese

6


“Pappagallo Lallo” Progetto tutoraggio ”Rafforziamoci”


Traguardo di risultato Sviluppare competenze linguistiche, comunicative, relazionali ed emotive.

Obiettivo di processo Affinare e potenziare le capacità di ascolto; riconoscere e riprodurre suoni e rumori; ascoltare, incrementare e memorizzare filastrocche e canti; potenziare l’attenzione e implementare le competenze comunicative e relazionali.


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Il laboratorio è pensato per i bambini con difficoltà linguistiche, affettive, emotive e relazionali delle sei sezioni della Scuola dell’Infanzia di via Foscolo.

Attività previste Costruzione di un burattino, di un Memory e di una tombola degli

animali; giochi di gruppo, canti e filastrocche; verbalizzazione di

esperienze e vissuti personali.




Docenti interni.


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Indicatori utilizzati Osservazione diretta dei bambini nelle varie attività in circle time; valutazione degli elaborati grafici e delle verbalizzazioni.



Agevolare l’integrazione di alunni in difficoltà potenziando l’area linguistica, affettiva e relazionale.

7


Tutoraggio “Apprendere Serenamente” L2


Traguardo di risultato Acquisizione di un dizionario base di lingua italiana.

Obiettivo di processo Promuovere una graduale alfabetizzazione.


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Scuola dell’infanzia di via Piave Bambini che necessitano di apprendere la lingua italiana.

Attività previste Osservazioni nel periodo tra ottobre e gennaio.

Attività di alfabetizzazione a piccoli gruppi, attraverso lettura di

storie, drammatizzazioni, giochi, canti.


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Docenti


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Stati di avanzamento Periodo da Febbraio a Maggio


Acquisizione della lingua italiana.

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Pregrafismo “Dire, fare e… contare!”


Traguardo di risultato Esplorare e sperimentare la prima forma di comunicazione grafica;

sviluppare le abilità fino-motorie nell’area linguistica e logico-matematica.

Obiettivo di processo Elaborare congetture e codici personali relative alla lingua scritta; saper leggere e interpretare una sequenza di immagini; scoprire e riconoscere somiglianze e differenze; saper associare la quantità al numero ( da 0 a 9 ).


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I bambini di 5 anni che frequentano l’ultimo anno della Scuola dell’Infanzia di via Foscolo.

Attività previste Produzione di percorsi grafo-motorio; uso di materiale vario per

sperimentare e riconoscere cerchi, linee, rette e curve; utilizzo del

sussidio” Primi Voli: FARE “ di Camillo Bortolato.


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Docenti interni.


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Indicatori utilizzati Osservazione diretta dei bambini; valutazione degli elaborati grafici e del sussidio.



Incremento dell’attenzione, controllo dell’impulsività e sviluppo di raffinate competenze grafo-motorie.

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Accoglienza “A scuola con Zeb!”


Traguardo di risultato Favorire una graduale capacità di staccarsi dale figure parentali di

riferimento; creare relazioni qualitativamente positive tra adulti e bambini; creare un adeguato contesto formativo sia nel rispetto dei bambini che delle famiglie.

Obiettivo di processo Agevolare il distacco dalla famiglia; promuovere la stima di se e l’identità per sviluppare e rafforzare relazioni con i compagni e con l’adulto; esplorare gli ambienti e conoscere le routine.


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I bambini di 3,4 e 5 anni della Scuola dell’Infanzia di via Foscolo.

Attività previste Giochi in piccolo e grande gruppo, attività manipolative, canti, festa

dell’accoglienza e passaggio del testimone (ai piccoli viene data la

coccarda con il pulcino e gli altri diventano tartarughe e leoncini).




Docenti interni.


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Indicatori utilizzati Osservazione occasionale e sistematica; verbalizzazioni e rielaborazioni; documentazione delle attività.



Creazione di un clima sereno per i bambini e le famiglie; ; costruire un rapporto di fiducia con le insegnanti e con tutto il personale della scuola; accoglienza e inserimento di tutti i bambini come membri attivi della comunità scolastica.

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Spettacolando a scuola


Traguardo di risultato Sviluppare competenze linguistiche, comunicative, relazionali ed emotive.

Obiettivo di processo Avere maggiore consapevolezza del proprio corpo e dello spazio in cui ci si muove; Imparare a usare la fantasia trasformandola in creatività; Imparare a raccontare e drammatizzare una storia.


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Scuola dell’infanzia di via Piave Tutte le 7 sezioni della scuola

Attività previste Pacchetto di 4 spettacoli:

1. Spettacolo Accoglienza

2. Spettacolo Natalizio

3. Spettacolo Carnevale

4. Spettacolo Estate


Progetto finanziato dalle famiglie.


Ente esterno Compagnia Teatrale: animatori degli spettacoli,


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Stati di avanzamento Spettacoli


Sviluppo dell’espressività corporea e vocale; arricchimento del

vocabolario verbale; capacità di riconoscere le proprie emozioni e di

relazionarsi con l’altro.

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PROGETTI

SCUOLA PRIMARIA


In tandem


Traguardo di risultato Promuovere l’educazione motoria.

Obiettivo di processo Accrescere l’interesse e la disponibilità nei confronti della pratica motoria; rendere il gioco un mezzo per favorire lo sviluppo corporeo, strumento di educazione degli affetti.


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Classi 3° - 4° - 5°

Plessi

Via Foscolo

Via Mincio

Attività previste 72 ore (36 ore per plesso)

Dicembre: lezione teorica in aula su sicurezza stradale – il ciclismo

come corretto stile di vita

Gennaio: lezione pratica in palestra

Febbraio: lezione pratica in palestra


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Progetto gratuito

finanziato dal Comune di Milano con esponenti del ciclismo

nazionale:

Vigna Marino – Galbiati Rossella


Docenti delle classi.




Miglioramento della percezione del proprio corpo nello spazio; miglioramento della socializzazione e del rispetto delle regole.

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Amici di zampa


Traguardo di risultato Favorire lo stare bene a scuola

Obiettivo di processo Promuovere comportamenti corretti nel rispetto degli altri e degli animali. Favorire lo sviluppo di relazioni tra coetanei.


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Classi 1°A/B - 2°A/B via Foscolo

Attività previste Attività varie: visione di filmati, circle-time, giochi, rappresentazioni

grafiche


Progetto gratuito

finanziato da Regione Lombardia – Città metropolitana


Docenti: intero anno scolastico


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Acquisizione di comportamenti corretti

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Le parole del corpo


Traguardo di risultato Migliorare gli stili di vita e le relazioni.

Obiettivo di processo Favorire un percorso sereno di crescita nel passaggio dall’infanzia all’adolescenza. Favorire l’acquisizione di buone pratiche di educazione alla salute e alla sessualità.


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Classi 5°A/B di via Foscolo

Attività previste Conversazione con gli esperti dell’equipe.

Realizzazione di cartelloni.

Elaborazione di quesiti da sottoporre agli esperti.

Analisi delle risposte.


Progetto gratuito in collaborazione con Equipe del Consultorio di Binasco


Docenti interni Equipe consultorio di Binasco: due psicologi e una ginecologa


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Indicatori utilizzati Osservazione in itinere

Stati di avanzamento Novembre: incontro tra l’equipe e i genitori delle classi coinvolte in orario extra-scolastico Novembre/Dicembre: tre interventi per classe (due ore ciascuno) da parte dell’equipe del Consultorio Dicembre: Incontro tra l’equipe e i genitori per la restituzione dei risultati


Avvio ad una maggior consapevolezza di sé.

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GiocoSport


Traguardo di risultato Promuovere l’educazione motoria.

Obiettivo di processo Accrescere l’interesse e la disponibilità nei confronti della pratica motoria; rendere il gioco un mezzo per favorire lo sviluppo corporeo, strumento di educazione degli affetti.


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Allievi della Scuola dell’Infanzia e della Scuola Primaria, con particolare attenzione ai bambini diversamente abili.

Attività previste Un docente specialista esterno affiancherà gli insegnanti interni in un’ora settimanale di attività motoria, per un totale di 20 settimane. Verranno strutturati percorsi di apprendimento adeguati ai livelli di partenza e alle possibilità dei singoli allievi.


Il laboratorio viene finanziato in parte dalla scuola, con il contributo volontario già versato dai genitori, in parte è a carico delle famiglie.


Docenti interni; docente specialista esterno.


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Miglioramento della percezione del proprio corpo nello spazio; miglioramento della socializzazione e del rispetto delle regole.

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Pronti…si parte


Traguardo di risultato Accoglienza alla scuola Primaria

Obiettivo di processo Promuovere l’accoglienza e favorire un passaggio sereno dalla scuola dell’infanzia alla scuola primaria.


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Classi 5° A / B di via Foscolo

Attività previste Nei locali della scuola Primaria: attività svolte dai bambini della

scuola dell’infanzia con l’aiuto dei compagni di 5°


Fis


Docenti della scuola Primaria (34 ore)


Docenti della scuola dell’Infanzia


Stati di avanzamento Maggio: visita degli alunni dell’infanzia con attività coordinate dai bambini della scuola primaria (2 ore per 2/3 incontri) Settembre: nelle prime due settimane compresenza, durante la mensa e l’intervallo, dei docenti delle classi prime.


Inserimento sereno alla scuola Primaria.

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Bimbi in strada: vigili per un giorno.


Traguardo di risultato Conoscenza del quartiere e delle regole stradali da rispettare.

Obiettivo di processo Acquisire comportamenti corretti in situazioni di difficoltà


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Classi 2° plesso di via Mincio.

Attività previste Lezione d’aula nella quale vengono fornite nozioni di base sull’educazione stradale. Uscita sul territorio nelle adiacenze della scuola e sperimentazione sul campo delle nozioni acquisite in aula. Conclusioni in aula facendo il punto sull’esperienza vissuta. Acquisizione di 5 crediti per il conseguimento del certificato di eccellenza in educazione stradale.


Il laboratorio è organizzato dai Vigili di Milano .


Docenti interni e Polizia locale di Milano.


Segnaletica in dotazione della scuola.

Indicatori utilizzati //

Stati di avanzamento ACQUISISZIONE DI 5 CREDITI.


Assunzione di un corretto comportamento in strada.

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Bambino autore


Traguardo di risultato Uso consapevole delle tecnologie digitali

Obiettivo di processo Insegnare, apprendere, e favorire le relazioni nell’era digitale


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2A,2B,2C (via mincio) 1A (via Foscolo)

Attività previste Presentazione della piattaforma, lavoro per gruppi cooperativi in

classe e cooperativo in rete calibrato in base al target alunni


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Docenti


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Indicatori utilizzati Verifiche periodiche delle attività svolte

Stati di avanzamento Da Novembre a Maggio


Realizzazione del progetto elaborato e condiviso all’interno della classe.

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Teatro lingue senza frontiere


Traguardo di risultato Miglioramento delle competenze in lingua inglese.

Obiettivo di processo Favorire il miglioramento della lingua inglese. Sviluppare le competenze sociali.


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Tutte le classi della scuola primaria (dalla prima alla quinta)

Attività previste “Didattica in teatro” in lingua inglese.

Spettacoli di teatro didattico della durata di circa 60 minuti, seguiti

dai relativi laboratori linguistici della durata di 45 minuti.

Durante i workshops gli alunni che avranno seguito lo spettacolo

verranno suddivisi in 3 gruppi, ognuno dei quali lavorerà

separatamente con un insegnante/attore.


A carico dei genitori


Docenti della scuola primaria


Associazione “LINGUE SENZA FRONTIERE” s.r.l.


Stati di avanzamento Mese di maggio.


Sviluppo delle competenze linguistiche.

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Inglese con il madrelingua nella Scuola Primaria

Priorità cui si riferisce 1) Miglioramento dei risultati scolastici. 2) Priorità richiesta dai Comitati genitori delle Scuole Primarie.

Traguardo di risultato Ridurre la differenza dei risultati in inglese rispetto alla media europea.

Obiettivo di processo Ampliare conoscenze e abilità relative alla lingua inglese; potenziare le competenze di lingua inglese al termine della Scuola Primaria; facilitare il passaggio alla Scuola Secondaria di I grado.


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Il monte ore di insegnamento della lingua inglese nella Scuola Primaria è quello previsto dalle Indicazioni Nazionali. Non sempre è garantito l’avvio dell’attività nei tempi e nella quota oraria previsti, per ragioni legate alla carenza di organico.

Attività previste Si prevede l’inserimento, per un’ora alla settimana, di un insegnante madrelingua che offrirà agli alunni la possibilità di consolidare le proprie abilità nello speaking e nel listening.


Il laboratorio è a carico dei genitori.


Docenti interni; insegnante madrelingua esterno.


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Indicatori utilizzati Griglie con descrittori elaborate dai docenti della Scuola Primaria; valutazioni in lingua inglese.

Stati di avanzamento Graduale miglioramento dei risultati in lingua inglese.


Consolidamento nello speaking e nel listening.

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Little Bridge


Traguardo di risultato Ridurre la differenza delle competenze in inglese rispetto alla media europea.

Obiettivo di processo Ampliare conoscenze e abilità relative alla lingua inglese; potenziare le competenze di lingua inglese al termine della Scuola Primaria; facilitare il passaggio alla Scuola Secondaria di I grado.


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Bambini delle classi seconde, terze, quarte e quinte della Scuola della Scuola Primaria.

Attività previste Il laboratorio prevede lo studio della lingua inglese attraverso una piattaforma digitale che rende l’apprendimento dinamico e giocoso.


La piattaforma è offerta a titolo gratuito dal momento che il nostro è stato scelto come Istituto pilota nell’introduzione di Little Bridge nella scuola italiana.


Docenti interni.


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Indicatori utilizzati Prove in lingua inglese.



Accrescimento dell’interesse nei confronti della lingua inglese; miglioramento delle competenze in lingua inglese nelle diverse classi della scuola Primaria.

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Con il teatro si impara, si comunica, ci si diverte

Priorità cui si riferisce 1) Miglioramento dei risultati scolastici.

Traguardo di risultato Acquisire in modo ludico, divertente, giocoso ed esperienziale la capacità di elaborazione fantasiosa e creativa di situazioni, storie, vicende.

Obiettivo di processo Favorire la socializzazione e la relazione interpersonale; favorire la comunicazione di sé nel gioco della “interpretazione dei ruoli” e delle situazioni; sperimentare la comunicazione gestuale e corporea, la coordinazione personale e il coordinamento del gruppo; “mettere in azione” la fantasia narrativa.


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Il laboratorio è destinato agli alunni della 5° B della Scuola Primaria di via Mincio e costituisce la prosecuzione di un’attività già intrapresa nello scorso a.s.

Attività previste Incontri con un esperto teatrale. I primi saranno dedicati all’attività di comunicazione teatrale e musicale (canzoncine e movimenti ritmici); si passerà quindi alla preparazione di due spettacoli teatrali.


Il laboratorio è a carico dei genitori.


Docenti interni; esperto esterno.


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Indicatori utilizzati Grado di coinvolgimento degli alunni nelle attività programmate; impegno nelle rappresentazioni programmate.

Stati di avanzamento Vivere la scuola come luogo in cui si lavora e ci si impegna in modo sereno, gioioso e divertente.


Capacità di comunicare se stessi, di elaborare storie e vicende in modo fantasioso e creativo, di riflettere in modo attivo, induttivo e divertente sulle situazioni che ci si trova a vivere.

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Rete territoriale Texére


Traguardo di risultato Ridurre il disagio scolastico di allievi che vivono situazioni di difficoltà economiche, sociali e/o culturali.

Obiettivo di processo Individuazione di alunni in difficoltà, a cui fornire un supporto da definire in relazione alle necessità di volta in volta evidenziate.


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L’intervento è pensato per quegli allievi che vivono situazioni di disagio o difficoltà, per problematiche di tipo economico, sociale e/o culturale.

Attività previste Le diverse attività verranno definite in corso d’anno ed in accordo con una rete territoriale coordinata dal Comune di Rozzano.


Fondazione Cariplo.


Docenti interni ed eventuali figure esterne da definire.


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Indicatori utilizzati Atteggiamento e disponibilità degli alunni in difficoltà rispetto alle attività didattiche curricolari.

Stati di avanzamento Graduale superamento della ricaduta negativa che le situazioni di disagio socio-economico hanno sul rendimento scolastico.


Riduzione del disagio scolastico.

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PROGETTI SCUOLA SECONDARIA


Discipuli


Traguardo di risultato Avvicinare gli allievi delle classi terze alla lingua latina, favorendo il passaggio all’istruzione liceale.

Obiettivo di processo Potenziamento delle strutture grammaticali e logiche della lingua italiana; acquisizione delle strutture morfosintattiche di base della lingua latina; lettura e comprensione di testi semplici in latino; capacità di tradurre un sintagma semplice.


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I ragazzi di terza media che hanno scelto di frequentare un liceo, saranno chiamati a confrontarsi con lo studio della lingua latina, che talora costituisce un ostacolo al loro successo formativo.

Attività previste Laboratorio linguistico, con incontri settimanali di due ore, da gennaio ad aprile 2018. Durante gli incontri saranno letti, compresi e tradotti semplici testi in latino.


Il laboratorio è in parte a carico della scuola, in parte a carico dei genitori.


Docente interno.


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Indicatori utilizzati Gli alunni saranno sottoposti a verifiche sistematiche; il corso terminerà con una valutazione finale.



Acquisizione di una certa familiarità con la lingua latina; capacità di comprendere i processi linguistici di base.

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Orientamento


Traguardo di risultato Sostenere e orientare i ragazzi delle classi terze nella scelta della scuola superiore.

Obiettivo di processo Favorire la conoscenza di sé, dei propri punti di forza e di debolezza; garantire una adeguata conoscenza dell’offerta formativa nelle diverse scuole superiori, anche in rapporto al mondo del lavoro.


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La scelta della scuola superiore è un momento importante e delicato nella vita dei nostri studenti, che necessitano di essere accompagnati e sostenuti perché essa avvenga in modo sereno e consapevole.

Attività previste Attività di conoscenza di sé e orientamento in classe; formulazione del consiglio orientativo; incontro con docenti e studenti delle scuole superiori del territorio; attività informativa in relazione a open days e attività promozionali organizzate dagli istituti superiori.


Il progetto è interamente finanziato con il FIS.


Docenti interni.


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Indicatori utilizzati Successo formativo degli alunni in uscita al primo anno delle scuole superiori.



Crescita della fiducia nelle proprie capacità di scelta; maturazione di una scelta motivata e consapevole.

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Corso di recupero di matematica (classi terze)


Traguardo di risultato Migliorare gli esiti delle prove di matematica agli Esami di Stato.

Obiettivo di processo Aiutare i ragazzi delle classi terze a superare le difficoltà che incontrano in matematica e ad affrontare con sicurezza l’esame finale.


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La matematica costituisce per molti ragazzi un ostacolo difficile da superare, sia nel corso dell’a.s., sia in relazione alla prova INVALSI e all’Esame di Stato. A loro è rivolto il corso; i partecipanti vengono individuati e segnalati dai docenti di classe in base ai risultati scolastici.

Attività previste Lezioni in piccoli gruppi, finalizzate a richiamare e rafforzare le principali conoscenze e competenze matematiche degli anni precedenti; lezioni dedicate agli argomenti oggetto del programma di terza media e dell’esame di Stato.


Il corso è a carico della scuola.


Docente interno.


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Indicatori utilizzati Ricaduta sulla valutazione curricolare in matematica e sull’andamento delle prove INVALSI.



Acquisizione di maggiore sicurezza e autonomia nello svolgimento di problemi ed esercizi matematici.

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Corso di recupero di matematica (classi prime)


Traguardo di risultato Recupero delle lacune in matematica degli alunni in entrata.

Obiettivo di processo Aumento delle competenze in matematica; accrescimento della sicurezza individuale nell’approccio alla disciplina.


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Alunni delle classi prime che intraprendono il percorso della secondaria con lacune in matematica difficili da recuperare durante le ore curricolari. I partecipanti vengono individuati e segnalati dai docenti di classe a seguito di prove d’ingesso.

Attività previste Incontri pomeridiani di 90 minuti in cui si affrontano i seguenti argomenti: espressioni con numeri decimali, frazioni e potenze; problemi con segmenti; perimetri e aree di semplici figure piane.




Docenti interni.


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Indicatori utilizzati Ricaduta sulla valutazione curricolare in matematica; test finale con valutazione in percentuale.



Acquisizione di maggiore sicurezza e autonomia nello svolgimento del calcolo e nell’applicazione di tecniche e proprietà della matematica.

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Educazione alimentare


Traguardo di risultato Promuovere comportamenti virtuosi nel campo dell’alimentazione.

Obiettivo di processo Conoscere le indicazioni dell’OMS per preservare la salute; approfondire i principali nutrienti e i quantitativi necessari ogni giorno.


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Gli adolescenti, spesso condizionati dai media e dalla pubblicità, tendono ad assumere comportamenti alimentari scorretti; all’alimentazione sono peraltro legate alcune gravi malattie proprie di questa fascia d’età (bulimia, anoressia, obesità).

Attività previste Un incontro di due ore ciascuno per classe, da settembre 2018.




Docente interno.


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Indicatori utilizzati Osservazione in itinere.



L’auspicio è che, sulla base delle conoscenze offerte, si modifichino alcuni comportamenti alimentari scorretti

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Fuori classe


Traguardo di risultato Ridurre il fallimento e la dispersione scolastica.

Obiettivo di processo Promuovere modi diversi di apprendere, valorizzando le specifiche potenzialità degli allievi.


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Ragazzi della secondaria con serie difficoltà nel seguire il regolare svolgimento delle lezioni, a rischio di dispersione, emarginazione e/o devianza.

Attività previste Il progetto si propone di mettere in campo una serie di percorsi integrati di istruzione e formazione sul territorio, tali da consentire la permanenza in contesti scolastici e formativi ad allievi in gravi difficoltà. Fra le iniziative si segnalano il laboratorio didattico di botanica e il laboratorio ‘nuotare insieme’. Il progetto si svolge in orario curricolare.


Il corso è a carico della scuola, che si avvale anche del contributo del Comune di Rozzano


Docenti interni.


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Indicatori utilizzati Osservazione in itinere.

Stati di avanzamento Graduale miglioramento del comportamento e dell’autocontrollo a scuola.


Conoscere e rispettare le regole; rispettare le consegne; sviluppare curiosità; accrescere l’autostima e la fiducia nelle proprie capacità; valorizzare diversi modi di apprendere.

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Campionati studenteschi


Traguardo di risultato Abituare gli alunni a praticare con regolarità e correttezza attività sportive di vario tipo.

Obiettivo di processo - Favorire la conoscenza delle attività sportive più consone alle proprie caratteristiche;

- migliorare ed affinare le abilità tecniche di base sia negli sport individuali che di squadra;

- vivere concretamente esperienze socializzanti e di confronto anche con ragazzi appartenenti a gruppi classe diversi;

- sperimentare il rispetto delle regole e degli altri; - favorire un positivo rapporto con l’ambiente e il territorio in cui

viviamo.


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L’Istituto, che si è dotato di un Centro Sportivo Scolastico, offre a tutti gli allievi della scuola secondaria la possibilità di svolgere attività motoria di pomeriggio, nella consapevolezza dell’importanza dello sport nella crescita degli adolescenti. Analoga attività viene svolta dalle classi 4° e 5° dei due plessi della scuola primaria in orario curricolare.

Attività previste Attività motoria di vario tipo da svolgersi da ottobre 2017 a maggio 2018.


Finanziamenti specifici del MIUR per l’avviamento alla pratica sportiva.


Docenti interni, in collaborazione con Enti locali e Società sportive del territorio.


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Indicatori utilizzati Osservazioni, rilevamenti, tabelle di misura, competizioni.



Crescente disponibilità degli allievi nei confronti dell’attività sportiva, nel rispetto degli altri e delle regole comuni.

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Rete territoriale Texére


Traguardo di risultato Ridurre il disagio scolastico di allievi che vivono situazioni di difficoltà economiche, sociali e/o culturali.

Obiettivo di processo Individuazione di alunni in difficoltà, a cui fornire un supporto in relazione alle necessità di vario tipo di volta in volta evidenziate.


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L’intervento è pensato per quegli allievi che vivono situazioni di disagio o difficoltà, per problematiche di tipo economico, sociale e/o culturale.

Attività previste Le attività intraprese nel corso di questo a.s. prevedono: - interventi di orientamento mirato su singoli alunni delle classi

terze, in vista della scelta della scuola superiore; - presenza di uno sportello psicologico a scuola, aperto a

studenti, genitori e docenti; - interventi di advocacy (10 ore) che prevedono due colloqui

con i docenti del C.d.C. e tre colloqui con l’alunno che presenti problematiche relazionali, familiari o comportamentali all’interno della classe;

- programma “oltre la diagnosi” (30 ore) che prevede l’intervento di un educatore sia a scuola che presso la famiglia di alunni che manifestino diversi tipi di disagio scolastico o familiare.


Fondi stanziati dalla Fondazione Cariplo.


Docenti interni ed esperti esterni.


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Indicatori utilizzati Atteggiamento e disponibilità degli alunni in difficoltà rispetto alle attività didattiche curricolari.

Stati di avanzamento Graduale superamento della ricaduta negativa che le situazioni di disagio socio-economico hanno sul rendimento scolastico.


Riduzione del disagio e dell’abbandono scolastico.

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Salute e benessere


Traguardo di risultato Migliorare gli stili di vita e le relazioni.

Obiettivo di processo Costruzione di buone pratiche; realizzazione di una policy d’istituto.


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Sia i bambini che i preadolescenti tendono ad assumere stili di vita poco corretti, che vanno da una alimentazione non bilanciata ad una scarsa attività fisica. Ciò è spesso conseguenza di comportamenti sbagliati mutuati dagli adulti e di una scarsa attenzione per le tematiche che riguardano la salute e il benessere.

Attività previste Lavori di gruppo sulle proprie abitudini di vita; elaborazione del profilo della salute della scuola, che coinvolga tutte le componenti dell’istituto: docenti, personale ATA, studenti e famiglie. Per gli alunni delle classi terze sono previsti incontri con

- donatori di sangue - esperti di medicina omeopatica - esperti di alimentazione.


Il progetto è interamente finanziato con il FIS.


docenti interni; volontari di associazioni del territorio; eventuale esperti del Sistema sociosanitario.


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Indicatori utilizzati Comportamenti degli alunni.



Assunzione di comportamenti critici rispetto ad abitudini alimentari e a stili di vita poco corretti.

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Il laboratorio di Mastro Geppetto


Traguardo di risultato Sviluppare capacità creative, abilità manuali e accrescere l’autostima.

Obiettivo di processo - Elaborare progetti personali, sviluppare relazioni interpersonali positive; sviluppare la curiosità e la creatività.

- Saper progettare, organizzare e portare a termine un lavoro, usando correttamente gli strumenti.


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Il laboratorio è pensato per quei ragazzi della Scuola Secondaria che mostrano scarse motivazioni nei confronti di una didattica di tipo tradizionale e che sono inclini ad un approccio di tipo pratico alla conoscenza.

Attività previste Allestimento di un piccolo laboratorio di falegnameria per la realizzazione di oggettistica in legno.


Il laboratorio è a carico della scuola.


Docenti interni.


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Indicatori utilizzati Griglie definite dai docenti.

Stati di avanzamento Graduale miglioramento delle abilità manuali e organizzative del lavoro.


Interesse e serietà di impegno nel progettare, organizzare e portare a termine un lavoro.

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Potenziamento della lingua inglese nella Scuola Secondaria


Traguardo di risultato Miglioramento delle competenze in lingua inglese.

Obiettivo di processo Offrire a tutte le classi un modulo di lezioni in lingua inglese avviando alla metodologia CLIL.


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Le tre ore curricolari appaiono insufficienti a garantire una adeguata esposizione degli allievi alla lingua inglese, che risulta peraltro un prerequisito indispensabile per ogni professione futura.

Attività previste A ogni classe dell’Istituto verrà offerto un modulo di sei ore in cui un esperto madrelingua inglese svolgerà lezioni su argomenti diversi (scienze, geografia, musica ecc.), favorendo l’interazione e la conversazione e avviando i ragazzi alla metodologia CLIL.


Il laboratorio è a carico della scuola.


Referente interna; esperti madrelingua esterni.


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Indicatori utilizzati Valutazioni in lingua inglese.



Miglioramento dei risultati in lingua inglese.

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Ragazzi al centro 2


Traguardo di risultato Il progetto si pone l’obiettivo generale dello star bene a scuola per

tutti i ragazzi che lo frequentano, promuovendo inclusione e

differenziazione.

Obiettivo di processo Proporre una ricca offerta di attività, di varia natura, in cui ogni

alunno possa individuare un settore di proprio interesse,

sperimentare nuove proposte, scoprire abilità e potenzialità,

accrescere la propria autostima.


Il progetto è rivolto a tutti quegli allievi della Secondaria che, per varie ragioni, mostrano un disagio nello stare a scuola: alunni che non hanno acquisito le abilità di base, ragazzi con problemi di socializzazione, bassa autostima, difficoltà socio-economiche o relazionali. Il progetto e altresì aperto a tutti gli studenti che intendano mettersi alla prova con le attività pratico-ludiche proposte.

Attività previste Da febbraio a maggio verranno attivati i seguenti laboratori, ognuno di 30 ore suddivise in incontri settimanali di due ore ciascuno:

1. Sport a scuola aperta; 2. Giocosport; 3. Educare alla musica; 4. Laboratorio di ceramica con uso del tornio; 5. Tutti giù dal palco; 6. Esprimiamoci con tecniche nuove (stencil, fimo); 7. Impara giocando; 8. Dall’osservazione alla legge.


Il progetto è interamente finanziato dai Fondi Strutturali Europei (PON 2014-2020).

Risorse umane Docenti dell’Istituto.

Indicatori utilizzati Ricaduta sulla valutazione del comportamento e delle discipline di base.


Risultati attesi - Riduzione dei fenomeni di disagio personale e di dispersione

scolastica;

- aumento dell’autostima nei ragazzi meno strutturati e più fragili;

- riduzione del numero degli insuccessi scolastici;

- aumento delle capacità di lavorare in gruppo e collaborare

attivamente con insegnanti e compagni;

- aumento del rispetto delle regole.

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Genitori a scuola in Monte Amiata

Priorità cui si riferisce 1) Priorità richiesta dai genitori della Scuola Secondaria.

Traguardo di risultato Il laboratorio si propone di fornire un percorso formativo su

tematiche legate alla genitorialità.

Obiettivo di processo Fornire conoscenze teorico-pratiche su tematiche specifiche

dell’educazione come supporto ai genitori per la gestione delle

problematiche connesse alla crescita dei propri figli.


Il progetto è rivolto a tutti i genitori degli studenti dell’istituto.

Attività previste A partire dal mese di aprile saranno organizzati dieci incontri in fascia serale (20.00-22.00), per un totale di 30 ore, con il coinvolgimento attivo dei Comitati genitori presenti nei tre plessi.


Il progetto è interamente finanziato dai Fondi Strutturali Europei (PON 2014-2020).

Risorse umane Docenti interni; esperti che operano in ambito psicopedagogico.

Indicatori utilizzati //


Risultati attesi Implementare la sinergia fra scuola e famiglia.

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PROGETTI SCUOLA DELL’INFANZIA - icmonteamiata.gov.it · sussidio” Primi Voli: FARE “ di Camillo Bortolato. Risorse finanziarie necessarie // Risorse umane (ore) / area Docenti