I. INFORMACION GENERAL:

I.1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUC. : ChiclayoI.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Felipe Santiago Salaverry – Picsi”I.3. ÁREA CURRICULAR : ComunicaciónI.4. CICLO : VII.5. GRADO : PrimeroI.6. SECCIÓN : A-BI.7. DIRECTORA : ANA ALARCÓN BAUTISTAI.8. PROFESORA : ADA M. RAMOS MARTÍNEZ

FLOR VARGAS RAMOS

II. PRESENTACIÓN:

El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo personal del estudiante, el cual comprende los aspectos físicos, intelectuales, emocionales, sociales y culturales en la adolescencia. Es decir, el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y responsable para tomar decisiones en todo momento sobre su propio bienestar y el de los demás. Así mismo, les permitirá establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros y otras personas, para construir su proyecto de vida.El área se orienta a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades considerando varios aspectos de la interacción humana como la participación, la equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanos y otros que son reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable; es decir, gozar del respeto por si mismo, la potenciación de la persona y el sentido de pertenencia a una comunidad.

III. COMPETENCIA POR GRADOORGANIZADORES DE

CONOCIMIENTOSCOMPETENCIAS DE

AREAPROPOSITOS DE GRADO

IDENTIDAD Y PERSONALIDAD

AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN

FORMACIÓN FILOSÓFICA

CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA

Está vinculada al desarrollo de la identidad y personalidad. Su definición como persona única con necesidades e intereses propios, asimismo el reconocimiento como miembro activo de su familia y los grupos sociales y culturales a los que pertenece.

RELACIONES INTERPERSONALES

Comprende el establecimiento de vínculos y formas de participación en los diferentes grupos, donde se generan cambios afectivo y valorativos como parte del proceso de socialización

IV. VALORES Y ACTITUDES GENERALES

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUALAÑO 2011

VALORES ACTITUDES GENERALES DISCIPLINA -Llega puntalmente a la I. E. y al aula.

-Escucha con atención la sesión de aprendizaje.- Usa adecuadamente el agua.

HONESTIDAD - Es honesto en sus deberes escolares.-Se expresa con sinceridad en diferentes situaciones.

RESPETO -Se expresa alturadamente.-No coge las cosas de los demás.-Cuida la higiene de su aula y de la I.E.

RESPONSABILIDAD

- Cumple adecuadamente con las tareas encomendadas en todas las áreas.- Usa, cuida y devuelve el material proporcionado por la I.E.-Participa activamente en las diversas actividades programadas por la I.E.

SOLIDARIDAD - Ayuda a sus compañeros en diferentes situaciones.- Comparte sus conocimientos, experiencias y materiales.Se identifica con los demás en situaciones difíciles.

IV.1. DISTRIBUCION DE VALORES POR TRIMESTRE:

I BIMESTRE Respeto y disciplina

II BIIMESTRE Respeto y responsabilidad

III BIMESTRE Respeto y solidaridad

IV BIMESTRE Respeto y honestidad

V. TEMAS TRANSVERSALES

5.1 FUNDAMENTACIÓNNOMBRE DEL TEMA

TRANSVERSALFUNDAMENTACIÓN

EDUCACIÓN PARA LA LECTURA Y ORTOGRAFÍA

Es de fundamental importancia que los alumnos adquieran las capacidades suficientes de comprensión lectora de textos diversos y, al mismo tiempo, tomen conciencia de la correcta escritura de la lengua que habla y escribe a fin de tener una eficiente comunicación escrita.

EDUCACIÓN EN VALORES PARA LA CONVIVENCIA

PACÍFICA, LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS

Mediante este tema, se busca que los alumnos se orienten hacia la práctica de valores fundamentales como son: Disciplina, Honestidad, Libertad, Responsabilidad y Solidaridad, lo cual contribuye a una mejor convivencia pacífica, al ejercicio democrático de la ciudadanía y a promover los derechos humanos.

EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL

Es necesario que los educandos tomen conciencia de los graves problemas ambientales que afronta nuestro planeta y participen activamente en el cuidado y mejoramiento del medio ambiente, con el fin de promover el desarrollo sostenible como base de una mejor calidad de vida.

IDENTIDAD CULTURAL, REGIONAL Y

CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO CULTURAL

Es de vital importancia crear un espacio que permita contribuir a la formación y consolidación de nuestra identidad cultural, regional, y la conservación y defensa del patrimonio cultural, rescatando los aportes ancestrales que son alternativos para el desarrollo científico y tecnológico.

5.2. DISTRIBUCIÓN DE LOS TEMAS TRANVERSALES POR TRIMESTRE:

IBIMESTRE

EDUCACIÓN PARA LA LECTURA Y ORTOGRAFÍA.EDUCACIÓN EN VALORES PARA LA CONVIVENCIA PACÍFICA, LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS.EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGO Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL.

IIBIMESTRE

EDUCACIÓN PARA LA LECTURA Y ORTOGRAFÍAIDENTIDAD CULTURAL REGIONAL Y CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO CULTURAL.EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL.

III BIMESTRE

EDUCACIÓN PARA LA LECTURA Y ORTOGRAFÍA.EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL.IDENTIDAD CULTURAL REGIONAL Y CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO CULTURAL.

IV BIMESTRE

EDUCACIÓN PARA LA LECTURA Y ORTOGRAFÍA.EDUCACIÓN EN VALORES PARA LA CONVIVENCIA PACÍFICA, LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS.EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL

VI. OBJETIVOS Y POLÍTICAS PRIORIZADAS

Calidad de los aprendizajes. Interculturalidad

VII. CALENDARIZACIÓN

BIMESTRE INICIO TÉRMINO N° DE SEMANAS

TOTAL DE HORAS

I 01 de Marzo 13 de Mayo 11 55

II 16 de Mayo 27 de Julio 11 55

Periodo Vacacional

01 al 12 de Agosto

II 15 de Agosto 14 de Octubre 09 45

IV 17 de Octubre 16 de Diciembre 09 45

VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADESDIDÁCTICAS

PERÍODO TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD

RELACIÓN CON OTRAS ÁREA

TIEMPO

IUnidad “CONOCIENDO LA ETAPA DE

LA ADOLESCENCIA”U - A

COMUNIC.TUTORIA

PFRH

11 SEM.

IIUnidad

“SEXUALIDAD Y GENERO”U - A

PFRHTUTORIA

11 SEM.

IIIUnidad

“MI APRENDIZAJE”U – A

COMUNIC. PFRH

9 SEM.

IVUnidad

“MI PROYECTO DE VIDA”U – A

COMUNIC.PFRH

9 SEM

IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

METODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS

TÉCNICAS COGNITIVAS

Método deductivo (síntesis) Método inductivo (análisis) Método cooperativo Método de descubrimiento.

Diálogo Dinámica grupal Observación Torbellino de ideas Rompecabezas

Mapas conceptualesMapas semánticosOrganizaciones visuales

X. EVALUACIÓN

La evaluación se realizará de manera permanente, buscando el desarrolla de las capacidades y actitudes de cada alumno, se desarrollará de la siguiente manera:

INICIO: Evaluación Diagnóstica

PROCESO: Autoevaluación, Coevaluación, Pruebas Orales, Elaboración de Organizadores Visuales, Exposiciones, etc.

APLICACIÓN: Exposiciones, Pruebas Escritas, Pruebas Orales, Dramatizaciones, Debates, Autoevaluación, Coevaluación, Elaboración de Organizadores Visuales, Presentación de trabajos prácticos, etc.

SALIDA: Autoevaluación, Coevaluación, Pruebas Escritas Pruebas Orales, Elaboración de Organizadores Visuales, Exposiciones, Presentación de trabajos prácticos, etc.

XI. BIBLIOGARFÍA

PARA EL DOCENTE:Libro de Ministerio de EducaciónPágina del InternetDiseño Curricular Nacional – Ministerio de EducaciónPersona, Familia y Relaciones Humanas - Cárdenas

PARA EL ESTUDIANTE Libros de Consulta Libro de Persona, Familia y Relaciones Humanas del Ministerio de Educación de 1º

Internet.

CHICLAYO, MARZO DE 2011.

--------------------------------------- ----------------------------------------- --------------------------------- ANA ALARCÓN BAUTISTA. ADA RAMOS MARTÍNEZ FLOR VARGAS RAMOS DIRECTORA PROFESORA PROFESORA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA“FELIPE SANTIAGO SALAVERRY”

PICSI

“CONOCIENDO LA ETAPA DE LA ADOLESCENCIA”

I.- DATOS GENERALES:

1.1. I.E. : “FELIPE SANTIAGO SALAVERRY

1.2. Área : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

1.3. Docentes : ADA MADELEYNE RAMOS MARTÍNEZ.FLOR VARGAS RAMOS.

1.4. Grado : PRIMERO (A-B)

II. FUNDAMENTACIÓN :

El área propugna que el adolescente conciba el desarrollo humano integral como la satisfacción de todas las necesidades en la medida que se desarrollen actitudes y capacidades que les permitan ser independientes y que afirmen su identidad en el contexto pluricultural del Perú y del mundo, a través del conocimiento y valoración de si mismo y del otro.

III. OBJETIVOS Y/O POLÍTICAS PRIORIZADAS

Calidad de los aprendizajes. Interculturalidad

IV. TEMAS TRANSVERSALES

Educación para la lectura y ortografía. Educación en valores para la convivencia pacífica, la ciudadanía y los derechos

humanos. Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.

V. VALORES Y ACTITUDES SELECCIONADOS

VALORES ACTITUDESGENERALES DE ÁREA

RESPETO -Se expresa alturadamente.-No coge las cosas de los demás.-Cuida la higiene de su aula y de la I.E.

Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.

Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.

Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.

Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.

Coopera en actividades de beneficio social y comunal.

Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

DISCIPLINA

- Usa adecuadamente el agua.-Llega puntalmente a la I. E. y al aula.-Escucha con atención la sesión de aprendizaje.

VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

CONTENIDOS CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO

CRONOGRAMA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Presentación del área

Pubertad y Adolescencia

Cambios físicos.

Diferencias entre varones y mujeres

Autoestima. Recursos para favorecerla

Percepción, atención y memoria.

Estrategias para la atención

Lectura comprensiva

Necesidades del desarrollo de la adolescencia.

Opciones lúdicas. El ocio

-Reconoce las necesidades de su edad

-Acepta sus cambios físicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal.

-Asume una imagen positiva de sí mismo valorándose como tal.-Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje.

-Planifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades y el uso creativo del tiempo libre.-Reconoce sus habilidades expresándose con respeto hacia los demás.-Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad.-Analiza la importancia de invertir su tiempo libre en la realización de actividades lúdicas.

-Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.-Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.

-Demuestra seguridad al expresar sus opiniones ideas y sentimientos.

-Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

-Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.-Coopera en actividades de beneficio social y comunal.-Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.-Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.

-Analiza y expone sus conclusiones sobre los problemas que le presentan en la adolescencia.

-Grafica las diferencias físicas entre varones y mujeres.-Propone alternativas para reforzar la autoestima.

-Diseña ejercicios de retención de la memoria.

-Conoce técnicas de Concentración

-Emite su opinión sobre un texto seleccionado.

-Debate y obtiene conclusiones sobre los problemas de la adolescencia.-Planifica el uso de su tiempo libre en la mejora de su aprendizaje.

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VII. EVALUACIÓN

CAPACIDADES DE AREA

INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACION

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA

-Reconoce las necesidades de su edad.,-Acepta sus cambios físicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal.-Asume una imagen positiva de sí mismo valorándose como tal.-Planifica su horario personal

TECNICAS INSTRUMENTOS

Prueba Escrita

Pruebas orales

Exposición de un tema

Trabajo práctico.

considerando sus intereses y habilidades y el uso creativo del tiempo libre.-Reconoce sus habilidades expresándose con respeto hacia los demás.

RELACIONES INTERPERSONALES

-Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje-

Prueba Escrita

Resumen Debate Exposición de

un tema

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

METODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS

TÉCNICAS COGNITIVAS

Método deductivo (síntesis) Método inductivo (análisis) Método cooperativo Método de descubrimiento.

Diálogo Dinámica grupal Observación Torbellino de ideas Rompecabezas

Mapas conceptualesMapas semánticosOrganizaciones visuales

CHICLAYO, MARZO DE 2011.

--------------------------------------- ----------------------------------------- --------------------------------- ANA ALARCÓN BAUTISTA. ADA RAMOS MARTÍNEZ FLOR VARGAS RAMOS DIRECTORA PROFESORA PROFESORA