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La lezione del prof. Cornoldi esamina i meccanismi cognitivi implicati nell'apprendiemento della geometria
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Geometria & Abilitàvisuo -spaziali
Cesare Cornoldi
1. Dalle Abilità visuo-spaziali all’Apprendimento della geometria
2. Tipologie di abilità visuospaziali e meccanismi cognitivi
3. Difficoltà Geometriche in bambini con DSA
4. Dalla Geometria alle abilità
Struttura presentazione 2
DPG – UNIVERSITÀ DI PADOVA
Dalle abilità visuo-spaziali all’ Apprendimento della geometria
3
Dehaene et al. (2006) - Science 4
Dehaene et al. (2006) - Science 5
Core principles
Culturally mediated p.
6Prove di ML Visuospaziale
- =
7Prove di ML Visuospaziale
+ =- =
Risultati 2 8
R2 = .14
DPG – UNIVERSITÀ DI PADOVA
Tipologie di abilità visuospaziali
9
Abilità visuospaziali6 sub-test con 4 item a risposta multipla
SCOMPOSIZIONE
DI FIGURE
Abilità visuospaziali
Abilità visuospaziali
Articolazione dello strumento
COMPOSIZIONE DI
FIGURE
Abilità visuospaziali
Abilità visuospaziali
Articolazione dello strumento
COSTRUZIONE DI
FIGURE SOLIDE
Abilità visuospaziali
Abilità visuospaziali
Articolazione dello strumento
CALCOLO DEL
VOLUME
Abilità visuospaziali
Abilità visuospaziali
INDIPENDENZA
DAL CAMPO
Abilità visuospaziali
Abilità visuospaziali
MEMORIA DI
LAVORO (FIT)
Abilità visuospaziali
DPG – UNIVERSITÀ DI PADOVA
Difficoltà Geometriche in bambini con DSA
22
Non-verbal learning disabilities & geometry
1.Differenze in geometria
2.Cadute in core/culturally mediatedprinciples of geometry
3.Cadute in compiti di VSWM attivi
23
Figura di ReyFigura di Rey
Figura di Rey copia
Figura di Rey a memoria
Differenze in Geometria 27
Geometria innata/appresa 28
NLD & VSWM attiva/passiva 29
1. Ricadute sul piano educativo
2. Ricadute in campo clinico
3. Importante a livello teorico4. Ma anche perché..
Perché è importante
DPG – UNIVERSITÀ DI PADOVAConclusioni:Dalla Geometria alle
Abilità
31
32