PROCESOS DE CODIFICACIN Y DECODIFICACIN LINGSTICA

TEMA 2. MENCIN AL- CAG

Nuria Villena Pozo

Tema 2ndice del tema

Qu es comunicacin

Qu es lenguaje Definicin del lenguaje

Funciones del lenguaje

Teoras sobre la adquisicin de la comunicacin y el lenguaje Teora conductista

Teora del gramtica universal Teora del gramtica universal

Teora cognitiva

Teora sovitica

Tendencias actuales

Mecanismos de adquisicin del lgje

Codificacin y decodificacin ling.

Nuria Villena Pozo

Comunicar Elemento indispensable para la socializacin

Vehculo y transmisor de conocimientos

Primeros elementos comunicativos: Llanto

Mirada

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Mirada

Sonrisa

Gestos

Parte de un conocimiento relacionado con la experiencia

Importancia de las relaciones en la familia

Importancia de la generalizacin

Para que haya comunicacin

Emisor

CDIGO (de manera explcita o implcita)

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receptor

CANAL:-Auditivo-oral-Viso-manual-Viso-grfico

Por tanto, qu es comunicacin?

Llamamos comunicacin a la capacidad de realizar conductas intencionadas y

significativas capaces de interactuar con otras ajenas.

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ajenas. Sera un acto comunicativo cualquier accin

dirigida a un receptor que ste pueda interpretar y actuar en consecuencia

Qu es lenguaje?

Definimos lenguaje como una representacin interna de la realidad construida a travs de un medio de comunicacin aceptado socialmente.

Formado por un SISTEMA DE SIGNOS: Signos arbitrarios

Signos codificados

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Signos codificados

Nos permite representar la realidad en su ausencia

Cada signo formado por un significante y un significado

Socialmente implantado

Slo se aprende a travs de la interaccin social (uso)

El lenguaje (Karmiloff, Karmiloff-Smith, 2005)

El lenguaje est compuesto: Lengua (el propio idioma)

El habla (verbalizacin, voluntaria e individual)

No se desarrolla un lenguaje de manera directa: Prelingstica (0-12 meses)

Lingstica (a partir de los 12 meses 5/6 aos) Lingstica (a partir de los 12 meses 5/6 aos)

Para que haya un lenguaje propiamente dicho: Desarrollo percepcin

Desarrollo motricidad

Desarrollo de la capacidad de imitacin

Desarrollo de la capacidad de memoria

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Elementos prelingsticos

Elementos prelingsticos

Funciones del lenguaje

Qu entendemos por funciones del lenguaje? Los propios usos de la lengua

Los diferentes objetivos, propsitos y servicios que hacemos del lenguaje al comunicarnos

Expresiones del propio lenguaje que permiten transmitir diferentes actitudes por parte del emisor.diferentes actitudes por parte del emisor.

En cualquier acto de comunicacin intervienen: Emisor

Receptor o destinatario

Mensaje o informacin transmitida

Referente o contexto

Cdigo en el que est cifrado el mensaje (compartido por el emisor y el receptor)

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Funciones del lenguaje. Halliday (1975) Funcin ideacional o ideativa:

Nos permite acercarnos al mundo que nos rodea Nos permite abarcar nuestros sentimientos y experiencias Martinet (1976) una de las funciones del lenguaje es permitir que el

hablante exprese su propio sentimiento y as situarse en la realidad que le rodea.

Funcin interpersonal:Se sitan las relaciones entre los hablantes Se sitan las relaciones entre los hablantes

Ruegos, preguntas, mandatos Importante contenido social (se crean roles)

Funcin textual: Relacin entre los elementos que conforman la lengua Necesidad de unir los diferentes signos y elementos Mediante estas conexiones- interpretacin del mensaje

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Funciones del lenguaje. Als (1991) Emotiva:

Elemento primero previo al sentido semntico Expresin de dolor o satisfaccin (a travs de tono o sonrisa) Es una funcin puramente instintiva

Ldica: Juego sonoro de inicio de lenguaje: gorjeo, laleo, ecolalia Despus sern los trabalenguas, adivinanzas, refranes

Equilibrio entre afectivo-emocionalDespus sern los trabalenguas, adivinanzas, refranes

Equilibrio entre afectivo-emocional Apelativa:

Se trata de dar nombre, significado a las cosas Verbal:

Expresin del pensamiento, forma de relacionarse Simblica:

Representacin de la realidad a travs del lenguaje Permite pasar de lo concreto a lo abstracto (cada vez ms complejo)

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Funciones del lenguaje, Als (1991) Estructural:

Contenidos mentales se estructuran y se organizan Estructuracin mental, organizacin del pensamiento

Socializacin: Insercin en el mundo: familiar, escolar, social

De hominizacin: Se realiza el hombre como tal Este lenguaje lo diferencia de los animales Este lenguaje lo diferencia de los animales

Metalingstica: Se accede a la reflexin y meditacin Se plantean cuestiones como: existencia, por qu de determinadas conductas,

motivaciones Regulador de la accin:

El lenguaje interior es capaz de dar soluciones a mltiples situaciones problemticas (dilogo interior)

El paso previo es el monlogo colectivo (Piaget) exterior interior

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Jackobson, R. (1960): T Comunicacin

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Las explicamos (Jakobson) Funcin emotiva/expresiva:

El emisor expresa sentimientos, emociones

Funcin conativa/ apelativa: Donde el mximo responsable es el receptor o destinatario ya que se pretende que acte

segn unas rdenes, ruegos

Funcin referencial/ informativa/ representativa: Nos centramos en el contexto en sentido de referente y no de situacin. Manifiesta la relacin de hablantes con el mundo Lenguaje lo que quiere es informar claro, conciso Lenguaje lo que quiere es informar claro, conciso

Funcin metalingstica: El cdigo sirve para referirse al cdigo mismo

Funcin ftica: Primera funcin alcanzada en la niez Trata de facilitar el contacto social Es una excusa, no transmite informacin en s, facilita ese contacto

Funcin potica: Funcin centrada en el mensaje Cuando la construccin lingstica intenta producir algn efecto en el destinatario.

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Lo has entendido? Une cada caso

a. Funcin emotiva

b. Funcin conativa

c. Funcin referencial3. Dos personas entran en el 3. Dos personas entran en el

ascensor y una dice a la otra: qu buen da hace hoy

2. Crnica, reportaje

1. En todas partes he visto

borrachos de sombra negra

1. En todas partes he vistocaravanas de tristeza,

soberbios y melanclicos

borrachos de sombra negra

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c. Funcin referencial

d. Funcin metalingstica

e. Funcin ftica

f. Funcin potica6. El verbo to write es irregular, su pasado es wrote y su futuro written

5. Seal de trfico

(Jazztel)

5. Seal de trficoCartel publicitario: cmbiate ya!

(Jazztel)

4. Entrevista

buen da hace hoyascensor y una dice a la otra: qu

buen da hace hoy

Teoras sobre la adquisicin de comunicacin y lenguaje

Teoras Teora de la Teora La escuela Tendencias Teoras conductistas

Teora de la gramtica universal

Teora cognitivistas

La escuela sovitica.

Tendencias actuales

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Teoras conductistas (Skinner, 1945)

Conducta lingstica como conducta del hombre

Conducta lingstica relacionada con estmulos

Aprender el lenguaje = aprender conexin E-R

Emisin de sonido

Estimula al nio

Le refuerza

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sonido nioLe refuerza

Teora de la gramtica universal (Chomsky, 1975)

Se opone a las oposiciones conductistas

El lenguaje marca una clara diferencia con los animales

El individuo posee el conocimiento innato de unagramtica universal que genera el lenguaje.

Capacidad de hablar de los humanos est genticamente Capacidad de hablar de los humanos est genticamentedeterminado

Capacidad de adquirir el lenguaje es innato

Aprender el lenguaje materno supone construir esasestructuras gramaticales que tienen que ver con elsistema lingstico universal e innato.

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Las teoras cognitivas. Piaget (1931)

Piaget parte de la accin VS Chomsky (innato)

El sujeto tras una asimilacin de procesos nuevos, los acomoda a los esquemas que ya tiene acomodacin

El resultado final es una nueva estructura que se adapta mejor para enfrentarse a los problemas de la realidad

Desarrollo de la inteligencia desarrollo del lenguaje

Piaget el lenguaje es producto de la inteligencia

PERO ambos trminos se apoyan entre s

Limitaciones de estas teoras: los recursos cognitivos del nio parecen suficientes para la adquisicin de lenguaje en cuanto a componente semntico y morfosintctico

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La escuela sovitica. Vygotsky (1978) Interaccin social como elemento indispensable. Hay un lenguaje de primer orden (comn con algunos

animales) que se va internalizando y se convierte enorganizador de la propia accin.

Monlogo infantil (primer paso en la construccin de la propiaconciencia) va elaborando procesos de 2 ordenUn desarrollo cognitivo sin ms no estructura las funciones Un desarrollo cognitivo sin ms no estructura las funcionessuperiores simblicas, slo es posible en contacto con losdems desarrollado en grupo

Vygostsky pensamiento y lenguaje tienen un desarrollocomn desde el principio

El lenguaje ser instrumento del pensamiento, el pensamientose expresa por las palabras y existe slo a travs de ellas.

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Mecanismos de adquisicin del lenguaje

Mecanismos neurolgicos y fisiolgicos

Estmulos del exterior

Capacidades prelingsticas

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Mecanismos neurolgicos y fisiolgicos

Funcin respiratoria

Funcin auditiva

Funcin fonadora

Funcin articuladora

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Estimulacin exterior

Usos

Modelos (pautas)

-Lenguaje no infantilizado-Expansiones -Extensiones

-Modelo corrector-Refuerzos

Intercambios (entorno)

Usos del

lenguaje

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-Refuerzos-Primar la intencin

-No reproducir los errores-Facilitar la

generalizacin -Distintos contextos

Capacidades prelingsticas (Bruner, 1986)

Desde el tero materno ya se desencadenan ciertos mecanismos que nos ayudan a desarrollar el lenguaje

Los pequeos comienzan a usar el lenguaje por necesidad de conseguir algo y dominar el entorno.

Bruner distingue ciertas capacidades bsicas que facilitan la adquisicin del lenguaje:la adquisicin del lenguaje: Imitacin: primera condicin para empezar a hablar

Observacin: punto de partida para la comunicacin

Accin: establecen relaciones, clasificaciones, agrupaciones

Juego: fundamental en el aprendizaje

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Atencin

Proceso de codificacin y decodificacin

Codificacin DecodificacionCodificacin (elaboracin)

Decodificacion(interpretacin)

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Proceso de codificacin:

Supone la ideacin y elaboracin del mj oral.

Es la necesidad de expresar verbalmente un pensamiento,una orden, una pregunta

Sistemas implicados: El rea prefrontal crea un estado de preparacin para la

actividad verbal impulsos rea de BrocaEl rea prefrontal crea un estado de preparacin para laactividad verbal impulsos rea de Broca

rea de Broca automatizacin de secuencias silbicas

rea de Broca conexin con lbulo temporal (sistemaauditivo-verbal) en conjunto se consigue un lenguaje fluido

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Emisin del mensaje verbal

Proceso de decodificacin Proceso que surge una vez se ha transmitido el mj verbal

Impulso Impulso nervioso

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nerviosoImpulso nervioso

A partir de aqu se produce una clasificacin y

ordenacin ms precisa del sonido as como una orientacin

espacial del mismo

Proceso de decodificacin

Al rea de Wernicke llega la informacin auditivadebidamente tratada junto con los impulsos procedentesdel sistema lmbico

rea vinculada: Comprensin del significado de las palabras

Evocacin de la palabra oda Evocacin de la palabra oda

El proceso es doble: Elegir la palabra oda

Inhibir las palabras parecidas semnticamente

Conexin entre Broca/Wernicke (ayuda en palabrasconfusas, la articulacin ayuda a clarificar)

Recordemos lesiones sealadas en tema 1 (afasia)Nuria Villena Pozo

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Bibliografa de inters: GALLARDO, B. (2011): Conocimiento y lenguaje. Valencia.

Publicaciones Universitat de Valncia AGUADO, G. (2007). El desarrollo del lenguaje en el nio de 0 a 3 aos.

Madrid: CEPE. DE DORGET, N. (2007): Cuadernos de lingstica general: estudio del

perfil del docente en educacin bsica: un anlisis factorial. Mrida. Publicaciones Codepre.

KARMILOFF, K., KARMILOFF-SMITH, A. (2005): Hacia el lenguaje: del KARMILOFF, K., KARMILOFF-SMITH, A. (2005): Hacia el lenguaje: del feto al adolescente. Madrid: Ediciones Morata.

VYGOTSKY, L.S. (1978). Pensamiento y lenguaje. Madrid: Paids. CHOMSKY, N. (1975). Reflexiones sobre el lenguaje. Barcelona:

Ariel. JAKOBSON, R, (1960). Lingstica y potica, en Ensayos de

lingstica general (1986). Buenos Aires: Planeta De Agostini

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