Procedimientos e Instrumentos Generales 2012

CURSO 2011-2012

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

CURSO 2011-2012

MATEMÁTICAS

CURSO 2011-2012

MATEMÁTICAS ESO

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 1º E.S.O.

La evaluación será individualizada y tratará de medir, en la medida de lo posible, el cambio de actitud que los alumnos vayan experimentando hacia la asignatura, así como el incremento del ritmo de trabajo y el grado de consecución de los objetivos marcados.

Los procedimientos e instrumentos de evaluación son aquellos medios que permiten recoger una información válida y fiable sobre los aprendizajes del alumno durante el desarrollo y al finalizar la unidad didáctica. Serán variados para permitir evaluar distintos tipos de capacidades y contenidos. Tendremos en cuenta los siguientes:

− Cuaderno personal del alumno: Permite valorar aspectos tales como: Expresión escrita, métodos de trabajo, corrección de controles y actividades realizadas, elaboración de conclusiones y resúmenes, …..

− El trabajo diario en clase. Consiste en la observación sistemática en el aula a través de fichas de seguimiento. La observación directa del alumno cobra especial importancia ya que nos servirá para evaluar otros aspectos que siendo, difícilmente observables mediante la realización de pruebas, poseen una especial repercusión en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Entre estos aspectos podemos destacar los siguientes: • Grado de integración del alumno en el aula. Problemas de timidez o miedo al

ridículo. • La actitud general de trabajo en clase: interés, motivación, hábitos de trabajo,

concentración, atención... • Participación en las actividades planteadas. Si el alumno pregunta o no en

clase, si sale a la pizarra, si aporta respuestas a las cuestiones que se plantean.

• Si necesita el apoyo de algún compañero para realizar los ejercicios propuestos en clase.

• Si tiene dificultad en la comprensión o emisión de mensajes orales. Conceptos mal aprendidos.

− Las pruebas objetivas escritas. Serán individuales y con ellas se recogerá información principalmente sobre: conocimientos básicos de las unidades didácticas, métodos de razonamiento, expresión escrita, organización y presentación, …..

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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1º E.S.O.

Los criterios de calificación se harán efectivos de acuerdo a la siguiente baremación:

Pruebas escritas: 70%. En cada evaluación se realizará una prueba escrita por cada unidad didáctica que impartamos, todas con el mismo peso.

En la 2ª y 3ª evaluación se realizará, además, una de recuperación de la evaluación anterior. Esta recuperación servirá para recuperar a los alumnos suspensos y será elaborada por el profesor que imparta la materia.

Observación diaria: participación, realización de tareas, actitud, cuidado del

material,…: 30%

La nota final de la materia se obtendrá calculando la media de las tres evaluaciones.

Para aquellos alumnos que no hayan superado la asignatura por curso se les se hará en el mes de Junio una prueba global de recuperación de toda la asignatura que englobe toda la materia impartida y que tendrá un peso del 40%. .

El sistema de redondeo será el siguiente: si las décimas son 5 o superior a 5 se pasará a la siguiente unidad entera.

Los alumnos evaluados en junio negativamente podrán presentarse a una prueba escrita de recuperación en Septiembre, elaborada por el Departamento y basada en los contenidos mínimos de la materia que se hayan impartido en el curso.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE 2º E.S.O.


Los procedimientos e instrumentos de evaluación son aquellos medios que permiten recoger una información válida y fiable sobre los aprendizajes del alumno durante el

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desarrollo y al finalizar la unidad didáctica. Serán variados para permitir evaluar distintos tipos de capacidades y contenidos. Tendremos en cuenta los siguientes:





clase, si sale a la pizarra, si aporta respuestas a las cuestiones que se plantean. • Si necesita el apoyo de algún compañero para realizar los ejercicios propuestos

en clase. • Si tiene dificultad en la comprensión o emisión de mensajes orales. Conceptos

mal aprendidos. − Las pruebas objetivas escritas. Serán individuales y con ellas se recogerá

información principalmente sobre: conocimientos básicos de las unidades didácticas, métodos de razonamiento, expresión escrita, organización y presentación, …..

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE 2º E.S.O.




CURSO 2011-2012


material,…: 30%




Los alumnos evaluados en junio negativamente podrán presentarse a una prueba escrita de recuperación en Septiembre, elaborada por el Departamento y basada en los contenidos mínimos de la materia que se hayan impartido en el curso. Para orientarles al examen, cada profesor les podrá proponer un trabajo que deberán entregar el día de la prueba escrita.





CURSO 2011-2012

− El trabajo diario en clase. Consiste en la observación sistemática en el aula a través

de fichas de seguimiento. La observación directa del alumno cobra especial importancia ya que nos servirá para evaluar otros aspectos que siendo, difícilmente observables mediante la realización de pruebas, poseen una especial repercusión en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Entre estos aspectos podemos destacar los siguientes: • Grado de integración del alumno en el aula. Problemas de timidez o miedo al







CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE 3º E.S.O.





material,…: 30%


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PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL ÁMBITO CIENTÍFICO – TECNOLÓGICO 3º E.S.O. .








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− Las pruebas objetivas escritas. Serán individuales y con ellas se recogerá


− Los trabajos o proyectos realizados : serán individuales o en grupo y con ellos se recogerá información principalmente sobre: conocimientos básicos de algunos aspectos de las unidades didácticas, métodos de razonamiento, expresión escrita y oral, organización y presentación, …..

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DEL ÁMBITO CIENTÍFICO – TECNOLÓGICO 3º E.S.O. .





material,…: 30%.

Realización de trabajos, utilizando las TIC: 10%



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CURSO 2011-2012

− Las pruebas objetivas escritas. Serán individuales y con ellas se recogerá información principalmente sobre: conocimientos básicos de las unidades didácticas, métodos de razonamiento, expresión escrita, organización y presentación, …..

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.





material,…: 30%





PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 4º E.S.O. (OPCIÓN A)

La evaluación será individualizada y tratará de medir, en la medida de lo posible, el cambio de actitud que los alumnos vayan experimentando hacia la asignatura, así

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como el incremento del ritmo de trabajo y el grado de consecución de los objetivos marcados.










CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 4º E.S.O. (OPCIÓN B).




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material,…: 30%





MATEMÁTICAS. BACHILLERATO

EVALUACIÓN. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. RECUPERACIONES 1º BACHILLERATO MATEMÁTICAS (I)

Dividimos la materia en tres períodos de evaluación.

En cada evaluación se realizarán dos o más pruebas escritas, para ver si el alumno ha adquirido los conocimientos suficientes, todas con el mismo peso, y una prueba final con un peso del 40%.

El criterio de calificación a seguir para los alumnos de 1º de Bachillerato de Ciencias de la Naturaleza y la Salud será el siguiente en cada evaluación:

Pruebas escritas: 90%

Observación diaria, trabajo individual,…: 10%

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Para aprobar una evaluación será necesario obtener, al menos, un cinco de media o bien superar la prueba final. La nota final de la materia se obtendrá calculando la media aritmética de las tres evaluaciones.

Se realizará una recuperación de la primera evaluación, durante la segunda evaluación, y una recuperación al final de curso de las evaluaciones que no fueron superadas. El

peso de la nota de la prueba de recuperación será de un 90% en el cálculo de la media para la nota final.

En el mes de septiembre se realizará una prueba única extraordinaria, basada en los contenidos y objetivos mínimos marcados en la programación, para aquellos alumnos cuya evaluación final de junio haya sido negativa.

EVALUACIÓN. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. RECUPERACIONES. 1º BACHILLERATO MATEMÁTICAS APLICADAS (I)







Se realizará una recuperación de la primera evaluación, durante la segunda evaluación, y una recuperación al final de curso de las evaluaciones que no fueron superadas. El peso de la nota de la prueba de recuperación será de un 90% en el cálculo de la media para la nota final.

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EVALUACIÓN. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. RECUPERACIONES. 2º BACHILLERATO MATEMÁTICAS (II)









EVALUACIÓN. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. RECUPERACIONES. 2º BACHILLERATO MATEMÁTICAS APLICADAS (II)



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LENGUA CASTELLANA

Y LITERATURA

CURSO 2011-2012

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. ESO

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA 1º Y 2º DE LA ESO

La materia de Lengua Castellana y Literatura la superarán aquellos alumnos que obtengan una calificación de igual o superior a 5 puntos en alguno de los criterios establecidos por el Departamento.

1. Expresión y comprensión oral y escrita (40%) Se tendrán en cuenta:

a) Las pruebas de expresión oral y escrita dispuestas para evaluar la creatividad, el orden, la claridad, capacidad de síntesis, etc.

b) Resúmenes

c) Lecturas

d) Redacciones

e) Pruebas de las libros de lectura obligatoria

Los alumnos que no superen las lecturas obligatorias suspenderán directamente la evaluación.

En las pruebas escritas se descontará 0,1 puntos por falta de ortografía.

2. Contenido (40%) Se tendrán en cuenta:

a) Trabajos

b) Controles

c) Cualquier otro instrumento de calificación con los que se hayan trabajado los contenidos propios del curso.

3. Actitud e interés (20%) Se tendrán en cuenta:

a) La puntualidad y asistencia a clase

b) Responsabilidad a la hora hacer la tarea y entregar trabajos.

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c) Cuidado del material

d) Cuadernos

e) Respeto hacia los compañeros y el profesor

f) Interés por las explicaciones

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA 3º Y 4º DE LA ESO

La materia de Lengua Castellana y Literatura la superarán aquellos alumnos que obtengan una calificación de igual o superior a 5 puntos en alguno de los criterios establecidos por el Departamento.

1. Expresión y comprensión oral y escrita (40%) Se tendrán en cuenta:

a) Las pruebas de expresión oral y escrita dispuestas para evaluar la creatividad, el orden, la claridad, capacidad de síntesis, etc.

b) Resúmenes

c) Lecturas

d) Redacciones

e) Pruebas de los libros de lectura obligatoria

Los alumnos que no superen las lecturas obligatorias suspenderán directamente la evaluación.

En las pruebas escritas se descontará 0,1 puntos por falta de ortografía.

2. Contenido (50%) Se tendrán en cuenta:

a) Trabajos

b) Controles

c) Cualquier otro instrumento de calificación con los que se hayan trabajado los contenidos propios del curso.

3. Actitud e interés (10%) Se tendrán en cuenta:

a) La puntualidad y asistencia a clase

b) Responsabilidad a la hora hacer la tarea y entregar trabajos.

c) Cuidado del material

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d) Cuadernos

e) Respeto hacia los compañeros y el profesor

f) Interés por las explicaciones

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN 1º DE BACHILLERATO

La materia de Lengua Castellana y Literatura la superarán aquellos alumnos que obtengan una calificación de igual o superior a 5 puntos en cada uno de los criterios establecidos por el Departamento.

1. Expresión y comprensión oral y escrita.

a) Pruebas de evaluación de las lecturas obligatorias de cada trimestre. Aquellos que no superen el examen o trabajo destinado a evaluarlos, suspenderán directamente la evaluación.

b) Pruebas de expresión oral y escrita dispuestas para evaluar la creatividad, el orden, la claridad, la capacidad de síntesis, etc., como, por ejemplo, las redacciones, informes, trabajos, comentarios de texto, etc.

• En todas las pruebas escritas se descontará 0,1 puntos por falta de ortografía, de tal modo que se puede llegar a suspender dicha prueba si se tiene un exceso de faltas de ortografía.

• A este criterio le corresponde un 30% de la nota final

2. Contenidos

a) Exámenes y/o pruebas objetivas de contenidos.

• A este criterio le corresponde un 70% de la nota final

3. Actitud

• Se observará el comportamiento de los alumnos en el aula, tanto individualmente como en grupo, para comprobar sus hábitos de estudio, su grado de interés y participación. Se tendrás en consideración, por tanto, la puntualidad y asistencia a clase, la responsabilidad a la hora hacer la tarea y entregar trabajos, el cuidado del material, el respeto hacia los compañeros y el profesor, el interés por las explicaciones, etc.

• Este criterio sólo puntuará de forma negativa si no se observase alguno de los aspectos mencionados anteriormente, de tal forma que se pueda llegar a suspender la materia.

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En algún caso excepcional, a criterio del departamento y del profesor responsable, y siempre que esté debidamente justificado, el alumno podrá superar la materia a pesar de no cumplir con alguno de los criterios establecidos anteriormente, siempre y cuando esto asegure un aprendizaje de calidad y que beneficie a su desarrollo académico y personal.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN 2º DE BACHILLERATO

La materia de Lengua Castellana y Literatura la superarán aquellos alumnos que obtengan una calificación de igual o superior a 5 puntos según los siguientes criterios:

1. Expresión y comprensión escrita. Se evaluará y calificará la comprensión y expresión escrita del alumno por medio de una o más pruebas escritas según los criterios de corrección establecidos. Es requisito indispensable la superación de dicha prueba para la superación de la materia. A este criterio le corresponde un 60% de la nota final. Para la prueba escrita se seguirán los criterios de corrección establecidos por la Comisión de Coordinación de la PAU para el curso 2009/2010.

2. Contenido teórico: Se realizarán pruebas para la evaluación de los contenidos teóricos en Lengua y Literatura que quedan recogidos en la programación. A este criterio le corresponde el 30% de la nota final.

3. Actitud: Se observará el comportamiento de los alumnos en el aula, tanto individualmente como en grupo para comprobar sus hábitos de estudio, su grado de interés y participación. Observaremos, por tanto, la puntualidad y asistencia a clase, responsabilidad a la hora hacer la tarea y entregar trabajos, cuidado del material, respeto hacia los compañeros y el profesor, interés por las explicaciones, trabajos entregados, etc. A este criterio le corresponde un 10% de la nota final.

Además, el alumno habrá de observar los siguientes criterios para la corrección de la prueba escrita. Concretamente, la corrección se ha dividido en dos bloques: uno referente a la expresión escrita y otro sobre el comentario. A su vez, cada bloque se encuentra subdividido en diferentes apartados.

BLOQUE I

EXPRESIÓN ESCRITA (5 puntos)

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Aunque en el proceso de producción las propiedades textuales se interrelacionan, como criterio para la corrección del ejercicio se tendrá en cuenta que, por deficiencias en la construcción del texto por el alumno, no se podrá detraer más de dos puntos en cada uno de los tres apartados. Es decir se podrán restar hasta 6 puntos por la expresión escrita, incluyendo la ortografía. Se valorará:

Coherencia

· Adecuada organización que tenga en cuenta la tipología textual.

· Progresión temática (desarrollo lógico y fluido de las ideas tanto en párrafos como a nivel textual)

Cohesión

· Correcta estructuración sintáctica de los enunciados.

· Uso marcadores y conectores textuales, así como la adecuación de los mismos

· Uso apropiado de los procedimientos léxicos propios de la cohesión: sustitución, repetición, elipsis, conectores, marcadores, deixis…

· Correcta utilización de los signos de puntuación.

Adecuación

· Utilización correcta del lenguaje: inexistencia de anacolutos y otros solecismos (incoherencias gramaticales, discordancias, barbarismos...)

· Registro adecuado: ausencia de léxico o expresiones coloquiales, vulgares o del argot; y de palabras baúl, proformas léxicas o comodines.

· Riqueza léxica y adecuado uso el vocabulario técnico o específico.

· Presentación y dominio de la página: limpieza, los márgenes o la caligrafía (que no sea descuidada).

ORTOGRAFÍA Y ACENTUACIÓN

Se podrán detraer de la puntuación final de la prueba hasta 2 puntos, correspondientes al apartado de expresión escrita, según los siguientes criterios:

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· Se penalizarán las faltas en el uso de las tildes y de las letras –incluido el empleo de las mayúsculas- con 0,2 puntos cada una sólo a partir de la tercera falta de ortografía (las dos primeras no se penalizarán)

· Se penalizará una sola vez la repetición de una falta en una misma palabra que se utilice en varias ocasiones.

BLOQUE II

EL COMENTARIO DE TEXTO (5 Puntos)

Los puntos 1, 2, 3 y 4 han de demostrar una apropiada comprensión del texto por el alumno, de acuerdo con los contenidos trabajados en el curso (3 puntos) Los puntos 5 y 6 nos indicarán la madurez en el razonamiento y la capacidad informativa y cultural del alumno (2 puntos)

La numeración de los apartados no implica necesariamente un orden en el desarrollo del comentario por el alumno, ya que ha de quedar especificado por el profesor responsable, quien indicará la organización y partes del comentario.

Opción A: TEXTO EXPOSITIVO-ARGUMENTATIVO

En la prueba no se incluiría ninguna pregunta específica, solamente un enunciado del tipo: “Comentario crítico del texto siguiente”. En ella se atenderá fundamentalmente a las siguientes cuestiones. Se han de identificar y justificar en todo momento.

1. Justificación de la tipología textual: expositiva-argumentativa (referencia a las funciones del lenguaje predominantes y a los elementos comunicativos); subgénero periodístico.

2. Identificación del tema y de la tesis. Se valorará el reconocimiento de la estructura y el resumen de las ideas principales.

3. Importancia y/o actualidad del tema.

4. Comentario acerca de la argumentación y refuerzos desarrollados por el autor: tipos de argumentos (en su caso, jerarquía de los mismos); rasgos de estilo (reconocimiento

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y uso de marcadores textuales, recursos estilísticos destacables, valoración en el empleo del vocabulario, relaciones o campos semánticos)

5. Posicionamiento del alumno en relación con la tesis del texto y argumentación personal correspondiente (empleo de argumentos de diferente tipo)

A. En el caso de que la opinión de los alumnos sea contraria o diferente a la manifestada por el autor en torno al tema solicitado del texto, es preciso confrontar razonadamente ambos pareceres:

· Argumentos que rebaten la visión ofrecida por el autor.

· Propuesta de otra alternativa.

· Argumentos que refrendan esta otra alternativa.

B. En el caso de que la opinión de los alumnos no difiera con respecto a la del autor, es necesario justificarlo, pero evitando la paráfrasis textual como único medio:

· Argumentos adicionales o razonamientos aportados por los alumnos.

C. En el caso de que los alumnos no se muestren absolutamente en contra ni absolutamente a favor de los planteamientos del autor, o bien haya afirmaciones en el texto con las que se muestran conformes y otras con las que no, siempre es esencial aportar las razones de uno y de otro sentir:

· Argumentos adicionales a favor del autor.

· Argumentos que van en contra.

6. Conclusión y cierre textual, en que se incluya una valoración personal que resalte la tesis del alumno frente a la expuesta en el texto inicial o que ponga de relieve su coincidencia con la posición del autor o del personaje (originalidad, valores éticos…)

Opción B: TEXTO LITERARIO

En la prueba no se incluiría ninguna pregunta específica, solamente una formulación similar a la propuesta para el examen del texto expositivo-argumentativo. Además, en esta opción se añadirá un breve enunciado inicial, relacionado con un aspecto

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relevante del contenido del texto literario propuesto, que va a servir como asunto o motivo para el comentario crítico del alumno: “Comentario crítico del texto siguiente. Observe la referencia que se hace a una determinada concepción de la educación de la mujer en relación con la del hombre”.

1. Contextualización del fragmento o poema dentro de la obra objeto de lectura en el curso. Sería recomendable que dicha contextualización no sea un resumen de la trama y sí se entrara en aspectos reseñables que vinculen el fragmento o poema a la estructura general de la obra. Por citar algunas posibilidades: si es un momento de clímax narrativo o dramático, si desvela la función de un personaje, si está dentro de un desarrollo temático recurrente en el caso del poema.

2. Caracterización en el caso de los textos narrativos y dramáticos de los personajes presentes en el fragmento seleccionado o de elementos espaciales y temporales destacables. En el caso del poema, tema o temas recurrentes, rasgos estilísticos.

3. Justificación del carácter literario del texto (recursos estilísticos; simbología; valores connotativos, elementos genéricos); rasgos que manifiesten la influencia de una determinada tendencia, movimiento o grupo literario. Hay que advertir que no se pretende que el alumno desarrolle un comentario literario, sino que señale, haciendo referencia al texto objeto del comentario, aquellos elementos significativos que sustentan el carácter literario del fragmento.

4. Relación entre las ideas del autor (o personaje) en el texto seleccionado y el tema solicitado.

5. Exposición y argumentación de la tesis del alumno en relación con el tema propuesto.

6. Conclusión y cierre textual, en que se incluya una valoración personal que resalte la tesis del alumno frente a la expuesta en el texto inicial o que ponga de relieve su coincidencia con la posición del autor o del personaje (originalidad, valores éticos…

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA EL SEGUNDO AÑO DEL ÁMBITO SOCIAL Y LINGÜÍSTICO

El Ámbito Sociolingüístico lo superarán los alumnos y las alumnas que obtengan una calificación igual o superior a 5 puntos en cada uno de los tres criterios aquí expuestos.

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CONTENIDOS. Suponen el 40% de la nota de la evaluación. Se valorarán los siguientes instrumentos:

• Exámenes, controles y/o pruebas objetivas de evaluación de los contenidos. • Cuaderno de clase.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA. Comprende el 40% de la nota de la evaluación. Se atenderá a los siguientes instrumentos de evaluación:

• Pruebas para evaluar las lecturas obligatorias del trimestre. • Resúmenes. • Dictados. • Redacciones. • Cualquier prueba de expresión oral y escrita que, a tenor de los contenidos y

competencias básicas de la unidad, se realice para evaluar la creatividad, orden, limpieza, claridad, capacidad de síntesis, expresión oral, etc.

ACTITUD. Recibe el 20% de la nota de la evaluación. Se tendrán en cuenta los siguientes instrumentos:

• Realización de las tareas en casa, de manera que por cada día que el alumno o la alumna no haga la tarea se le anotará un negativo en este criterio.

• Puntualidad y asistencia a clase. • Cuidado del material.

En todos los instrumentos de carácter escrito, se descontará 0.1 por cada falta de

Ortografía. Excepcionalmente, a criterio del profesor, y siempre que esté debidamente

justificado, el alumno podrá superar el ámbito a pesar de no cumplir con alguno de los criterios establecidos anteriormente, siempre y cuando esto asegure un aprendizaje de calidad, beneficie a su desarrollo académico y personal, y no suponga una merma para el desarrollo posterior de las competencias básicas.

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FÍSICA Y

QUÍMICA

CURSO 2011-2012

Procedimientos, instrumentos de evaluación y criterios de calificación

Los indicadores que utilizamos y los aspectos que recogemos en cada uno de ellos son:

o Libreta del alumno: Expresión escrita, trabajo individual, razonamiento, autocorrección, orden y limpieza.

o Pruebas escritas: Expresión escrita (ortografía, uso del léxico relacionado con la materia, capacidad de síntesis), relacionar, interpretar, definir, desarrollar, razonar y resolver problemas.

o Tareas para casa: Si el alumno/a realiza las tareas marcadas, si se esmera, si se esfuerza en buscar fuentes de información adecuadas para su resolución.

o Observación directa: Trabajo en clase, actitud, participación, trabajo en grupo (tanto en el aula como en el laboratorio).

o Informes de prácticas: Expresión escrita (ortografía, uso del léxico relacionado con la materia, capacidad de síntesis), razonamiento, rigor en la información, orden y limpieza.

o Empleo de las tecnologías de la información y de la comunicación en la elaboración de informes y trabajos relacionados con la materia.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 3º ESO

PRUEBAS ESCRITAS* TRABAJOS E INFORMES** ACTITUD

60 %

30 %

10 %

*La puntuación de este apartado será el resultado de la media ponderada de las diferentes pruebas escritas que se realicen a lo largo de cada evaluación, siempre y cuando se supere en cada prueba la nota mínima de 3.

CURSO 2011-2012

**En el caso de que los alumnos entreguen varios trabajos o memorias de prácticas en una misma evaluación, el porcentaje correspondiente a este apartado se repartirá igualmente entre todos los trabajos efectuados.

NOTA MÍNIMA:

Se establece una nota mínima en las pruebas escritas de 3 en tercero de la ESO. En caso de que un alumno obtenga una nota inferior a dicha nota en una prueba escrita durante una evaluación, suspenderá la misma, debiendo realizar la prueba de recuperación correspondiente

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN:

Aquellos alumnos que no hayan aprobado una evaluación determinada, podrán recuperar los contenidos de las unidades no superadas realizando una prueba escrita que tendrá lugar el día y hora señalados por el profesor con la antelación suficiente y siempre en el siguiente trimestre, una vez pasada la evaluación. La recuperación de la 3ª evaluación tendrá lugar en el mes de junio, antes de que se celebre la sesión de evaluación correspondiente.

4º ESO FÍSICA Y QUÍMICA

Procedimientos,instrumentos de evaluación y criterios de calificación




CURSO 2011-2012







70 %

20 %

10 %

*La puntuación de este apartado será el resultado de la media ponderada de las diferentes pruebas escritas que se realicen a lo largo de cada evaluación, siempre y cuando se supere en cada prueba la nota mínima que se establece en el apartado siguiente.


NOTA MÍNIMA:

Se establece una nota mínima en las pruebas escritas de 3,5 en cuarto de la ESO. En caso de que un alumno obtenga una nota inferior a dicha nota en una prueba escrita durante una evaluación, suspenderá la misma, debiendo realizar la prueba de recuperación correspondiente.



CURSO 2011-2012

1º Bachillerato FÍSICA Y QUÍMICA Procedimientos, instrumentos de evaluación y criterios de calificación










70 %

20 %

10 %

*La puntuación de este apartado será el resultado de la media ponderada de las diferentes pruebas escritas que se realicen a lo largo de cada evaluación, siempre y cuando se supere en cada prueba la nota mínima que se establece en el apartado siguiente.


CURSO 2011-2012

Dentro de la “actitud” quedarán recogidos aspectos como: asistencia y puntualidad, participación en clase, afán de superación, realización de las tareas y trabajos marcados, responsabilidad dentro del trabajo en grupo, orden y limpieza en el laboratorio, así como el respeto al profesor. El hecho de que la evaluación sea continua, implica que para obtener calificación positiva en una evaluación debe estar superada la materia de las anteriores. La nota final de la materia se obtendrá realizando la media aritmética de las notas de las tres evaluaciones. En el caso de suspender la materia, se considerará que se refiere a la totalidad de la misma. No se guardará para la convocatoria extraordinaria de septiembre ninguna de las partes (Física o Química). NOTA MÍNIMA:

Se establece una nota mínima en las pruebas escritas de 3,5 en 1º de bachillerato. En caso de que un alumno obtenga una nota inferior a dicha nota en una prueba escrita durante una evaluación, suspenderá la misma, debiendo realizar la prueba de recuperación correspondiente.



2º Bachillerato FÍSICA Procedimientos, instrumentos de evaluación y criterios de calificación de las evaluaciones




CURSO 2011-2012





CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 2º BACHILLERATO FÍSICA

PRUEBAS ESCRITAS* TRABAJOS E INFORMES**ACTITUD

80 %

20 %

*La puntuación de este apartado será el resultado de la media ponderada de las diferentes pruebas escritas que se realicen a lo largo de cada evaluación, siempre y cuando se supere en cada una de ellas la nota de 3,5.


NOTA MÍNIMA:

Se establece una nota mínima en las pruebas escritas de 3,5 en Física de 2º de Bachillerato. En caso de que un alumno obtenga una nota inferior a dicha nota en una prueba escrita durante una evaluación, suspenderá la misma, debiendo realizar la prueba de recuperación correspondiente.



CURSO 2011-2012

2º Bachillerato QUÍMICA Procedimientos, instrumentos de evaluación y criterios de calificación de las evaluaciones








CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

2º BACHILLERATO QUÍMICA

PRUEBAS ESCRITAS* TRABAJOS E INFORMES**ACTITUD

80 %

20 %

*La puntuación de este apartado será el resultado de la media ponderada de las diferentes pruebas escritas que se realicen a lo largo de cada evaluación, siempre y cuando se supere en cada una de ellas la nota de 3,5.


CURSO 2011-2012

NOTA MÍNIMA:

Se establece una nota mínima en las pruebas escritas de 3,5 en Física de 2º de Bachillerato. En caso de que un alumno obtenga una nota inferior a dicha nota en una prueba escrita durante una evaluación, suspenderá la misma, debiendo realizar la prueba de recuperación correspondiente.



3º ESO DIVERSIFICACIÓN PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN




CURSO 2011-2012





CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PRUEBAS ESCRITAS* TRABAJOS E INFORMES** ACTITUD 60 %

20 %

20 %

*La puntuación de este apartado será el resultado de la media ponderada de las diferentes pruebas escritas que se realicen a lo largo de cada evaluación.


ALa nota final del ámbito se obtendrá efectuando la media aritmética de las calificaciones de las tres evaluaciones del curso.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

Aquellos alumnos que no hayan aprobado una evaluación determinada, podrán recuperar los contenidos de las unidades no superadas realizando una prueba escrita. En el mes de junio de 2012 los alumnos que no hayan superado la materia tendrán la oportunidad de realizar un examen de repesca.

CURSO 2011-2012

FILOSOFÍA

CURSO 2011-2012

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS

La evaluación es continua; no obstante, para aprobar la materia es necesario

haber superado las pruebas escritas parciales o totales.

Se valorará el nivel de adquisición de las competencias básicas a partir de la

capacidad del alumnado para poner en relación las ideas y valores aprendidos

en clase con los problemas que afectan al mundo que le rodea.

Criterios

1. Reconocer las características personales propias y mostrar una actitud

autónoma y responsable, respetando las diferencias respecto a las demás

personas y manifestando empatía.

2. Asumir las tareas y obligaciones propias, colaborar con las demás personas,

participar en la vida del centro y del entorno con actitud solidaria y tolerante y

practicar el diálogo para superar los conflictos en las relaciones

interpersonales.

3. Utilizar diferentes fuentes de información, extraer conclusiones y argumentar

considerando las distintas posiciones y alternativas existentes en los debates

que se planteen sobre problemas y situaciones de carácter local o global.

4. Expresarse con corrección y propiedad, especialmente en lenguaje oral y

escrito, al transmitir ideas o resultados de su trabajo académico.

5. Conocer los principios básicos de la Declaración Universal de los Derechos

Humanos y otros textos con ella relacionados e identificar y rechazar

situaciones de violación de aquellos, así como las desigualdades de hecho y de

derecho y las discriminaciones hacia personas de diferente origen, ideología,

religión, orientación afectivo-sexual y otras, con especial mención a las que

afectan a las mujeres.

6. Identificar las características de la globalización y el papel que juegan en ella los

medios de comunicación, reconocer las relaciones que existen entre la

CURSO 2011-2012

sociedad en la que vive y la vida de las personas de otras partes del mundo y

mostrar respeto crítico ante la diversidad cultural.

7. Conocer las instituciones y los principios fundamentales del sistema

democrático, aplicarlos en los distintos ámbitos de convivencia, tomando como

punto de referencia la

Constitución española y los Estatutos de autonomía, y valorar la importancia de

la participación en la vida política, describiendo la organización, funciones y

forma de elección de algunos órganos de gobierno municipales, autonómicos y

estatales.

8. Tomar conciencia de algunos de los rasgos de las sociedades actuales

(desigualdad, pluralidad cultural, compleja convivencia urbana, etc.) y

desarrollar actitudes responsables que contribuyan a su mejora.

9. Identificar los principales servicios públicos que deben garantizar las

administraciones, reconocer la obligación de los ciudadanos y ciudadanas de

contribuir a su mantenimiento y mostrar, ante situaciones de la vida cotidiana,

actitudes cívicas relativas al cuidado de los bienes comunitarios, la seguridad

vial y la protección civil.

10. Analizar algunos conflictos bélicos actuales y reconocer el papel que

desempeñan en ellos las organizaciones internacionales y las fuerzas de

pacificación, valorando la importancia de las leyes y la participación

humanitaria para paliar sus consecuencias.

11. Reconocer la importancia del desarrollo sostenible, adquiriendo hábitos de

consumo responsable.

12. Conocer los diferentes medios de comunicación y desarrollar hábitos

razonables de consumo de información. y habilidades para la interpretación

crítica de mensajes.

13. Tomar conciencia de la importancia de los transportes y de las tecnologías de la

información y la comunicación para la sociedad canaria.

CURSO 2011-2012

Instrumentos

• Cuaderno de clase: donde se realizarán la mayoría de las actividades.

• Trabajos individuales fuera del aula.

• Trabajos en grupo dentro y fuera del aula

• Pruebas de los contenidos que tienen un carácter continuo.

• Exposiciones (para trabajar la expresión oral, actitud,...).

Calificación

En cada evaluación se realizará al menos una prueba escrita, que supondrá el

40% de la nota. El otro 60% se extraerá de la actividad diaria del alumnado:

resúmenes-valoraciones de proyecciones y

filmes, reflexiones personales, exposiciones, así como el comportamiento en el

aula y el interés hacia la materia.

EDUCACIÓN ÉTICO-CÍVICA



Se valorará el nivel de adquisición de las competencias básicas a partir de la

capacidad del alumnado para poner en relación las ideas filosóficas aprendidas

en clase con los problemas que afectan al mundo que le rodea.

Criterios

1. Descubrir sus sentimientos en las relaciones interpersonales, razonar las

motivaciones de sus conductas y elecciones y practicar el diálogo en las

situaciones de conflicto. Con este criterio se intenta comprobar que cada alumno

y alumna asume y controla sus propios sentimientos, se pone en el lugar de las

CURSO 2011-2012

otras personas y utiliza el diálogo y otros procedimientos no violentos para

superar los conflictos en sus relaciones interpersonales, que razona sus

elecciones y que es responsable de sus actos.

2. Identificar los rasgos propios de la moralidad humana (valor, deber, norma,

conciencia, responsabilidad, autonomía / heteronomía, etc.), aplicarlos al análisis

de la propia personalidad y diferenciar los principales problemas morales. Con

este criterio se pretende evaluar si el alumnado distingue los distintos elementos

de la dimensión moral de las personas y del comportamiento humano y reconoce

los problemas morales más significativos del mundo actual.

3. Identificar las principales teorías éticas, analizando críticamente la contribución

de cada una al reconocimiento de las libertades y los derechos de las personas.

Mediante este criterio se intenta evaluar si el alumnado conoce los conceptos

claves de algunas de las teorías éticas que más han influido en la conquista de los

derechos y libertades en Occidente.

4. Reconocer los derechos humanos como principal referencia ética de la conducta

humana e identificar la evolución de los derechos cívicos, políticos, económicos,

sociales y culturales, manifestando actitudes a favor de su ejercicio y

cumplimiento. A través de este criterio se trata de comprobar si los alumnos y

alumnas comprenden los conceptos claves de los derechos humanos y si valoran

el esfuerzo que ello ha supuesto en la historia de la Humanidad. Se trata

asimismo de constatar si entienden los derechos humanos como una conquista

histórica inacabada y manifiestan una exigencia de su cumplimiento.

5. Comprender y expresar el significado histórico y filosófico de la democracia como

espacio de la vida moral y apreciar esta forma de convivencia social y política

como fundamento de la participación ciudadana. Mediante este criterio se trata

de verificar si el alumnado comprende el pluralismo político y moral, y si aprecia

el necesario respeto a la dignidad de cada persona por encima de las diferencias

individuales y culturales que tienen su origen en la historia de las colectividades y

de las personas.

6. Reconocer los valores fundamentales de la democracia en el Estatuto de

Autonomía de Canarias y en la Constitución española, apreciando la noción de

CURSO 2011-2012

sistema democrático como forma de organización política que sintetiza los

esfuerzos de la humanidad por lograr un mundo mejor. Mediante este criterio se

pretende evaluar en el alumnado su nivel de conocimiento de los procesos de

democratización en España y en la Comunidad Autónoma de Canarias a través de

sus normas fundamentales. También se persigue constatar si los alumnos y

alumnas identifican los conceptos claves del sistema democrático (el sufragio

universal, el pluralismo político, el gobierno de la mayoría y los conflictos entre

legitimidad y legalidad democráticas), y si consideran la democracia como una

conquista ético-política de toda la ciudadanía.

7. Analizar las causas de los problemas sociales del mundo actual y de Canarias en

particular, participando de modo democrático y cooperativo en la búsqueda de

soluciones justas, y utilizar con rigor la información obtenida de los medios de

comunicación, argumentando las propias propuestas y contrastándolas con otras

alternativas que puedan presentarse. Con este criterio se trata de comprobar si

el alumnado identifica y comprende algunas de las causas que provocan los

principales problemas sociales del mundo actual (reparto desigual de la riqueza,

explotación infantil, superpoblación, inmigración, etc.), utilizando con rigor y de

forma crítica la información obtenida de los distintos medios de comunicación.

De igual modo, se intenta verificar si reconoce la actuación de instituciones y

organismos comprometidos con la defensa de formas de vida más justas y si

manifiestan actitudes de tolerancia y solidaridad al plantear soluciones.

8. Comprender que la ciencia y la técnica son dos ámbitos más de la acción humana

y que, por tanto, tienen una dimensión ética incuestionable, identificando los

principales conflictos morales del mundo actual, en especial los relativos a

Canarias (respeto por el medio ambiente, inmigración, etc.), y apreciando el

papel desempeñado por la Bioética en la defensa de la dignidad de las personas.

Con este criterio se pretende evaluar si el alumnado conoce la extraordinaria

importancia que tiene en nuestra sociedad el mundo de la ciencia y de la

tecnología, así como las consecuencias morales que pueden derivarse de la

puesta en práctica de sus logros. Además, se trata de comprobar si identifica los

principales problemas morales del mundo actual y manifiesta una mayor

CURSO 2011-2012

sensibilidad ante los que afectan a Canarias. Finalmente, se verificará si el

alumnado aprecia las posibilidades de la Bioética para delimitar el campo de la

actuación científica.

9. Reconocer la existencia de conflictos y el papel de la comunidad internacional en

su resolución, rechazar las situaciones que generan enfrentamientos entre las

personas y los países, valorando la participación humanitaria para paliar las

consecuencias de las guerras. Con este criterio se pretende comprobar si el

alumnado conoce los conflictos más significativos del mundo actual y su

localización, la actuación de las organizaciones internacionales y sus protocolos

de intervención. Asimismo se trata de constatar si el alumnado rechaza las

situaciones de violencia y guerra y aprecia la paz como escenario de convivencia

y a las organizaciones humanitarias como instrumentos cooperadores en su

consecución.

10. Analizar el camino recorrido hacia la igualdad de derechos de las mujeres y

rechazar las situaciones de discriminación y violencia de las que son víctimas,

distinguiendo los distintos factores de discriminación y adoptando actitudes de

tolerancia hacia las diferencias étnicas, lingüísticas, culturales y de orientación

sexual, entre otras. Se trata de comprobar si los alumnos y las alumnas

reconocen la igualdad entre todas las personas y los elementos diferenciadores

que están en la base de algunas discriminaciones, así como los momentos

cruciales en la conquista de los derechos políticos de las mujeres y en la

consecución de la igualdad efectiva en el ámbito familiar y laboral. También se

persigue verificar si saben identificar y localizar las situaciones de discriminación

de todo tipo que subsisten en las sociedades actuales y rechazan la violencia

contra las mujeres y otros colectivos.

11. Elaborar informes y participar en debates sobre cuestiones problemáticas de la

vida cotidiana en el mundo actual (enfrentamientos bélicos, situaciones de

discriminación, casos de violencia contra las mujeres, etc.), utilizando con rigor

los medios de comunicación y las tecnologías de la información para consolidar

actitudes tolerantes y solidarias. Este criterio pretende evaluar si el alumnado es

capaz de buscar, seleccionar y analizar con rigor la información obtenida de

CURSO 2011-2012

diferentes medios sobre situaciones injustas (prácticas discriminatorias, casos de

violencia contra las mujeres, enfrentamientos bélicos, etc.), extrayendo de ellas

las diferentes posturas éticas que las sustentan, así como si muestra sensibilidad

ante los problemas sociales presentes en su vida cotidiana, y comprobar si los

aborda con actitudes solidarias y respetuosas. También se pretende comprobar si

el alumnado analiza las ventajas y desventajas que comportan las nuevas

tecnologías para la sociedad.

12. Utilizar y valorar el diálogo y la argumentación como procedimiento racional para

resolver conflictos, para justificar las propias posiciones éticas o refutar las

ajenas, participando de forma democrática y cooperativa en las actividades del

centro y del entorno. Mediante este criterio se pretende evaluar si el alumnado

utiliza de manera adecuada la argumentación, y si conoce y respeta las

posiciones divergentes de las otras personas, tanto en el aula como en el ámbito

familiar y social. Por otra parte, se pretende verificar si participa y coopera en el

trabajo de grupo y si colabora en las actividades del centro educativo y en otros

ámbitos externos.

Instrumentos

La calificación de las pruebas escritas se complementará con otros

instrumentos de evaluación, como el cuaderno de clase, los trabajos monográficos

individuales o en grupo, las exposiciones orales y la observación directa del

profesorado del trabajo en el aula.

En trabajos individuales o actitudes personales también se utilizará la

autoevaluación, y en trabajos en grupo, debates, exposiciones, etc., la coevaluación.

Los instrumentos que van a ser utilizados para la recogida de datos a emplear

en la evaluación son los siguientes: encuestas, redacciones en la que se viertan las

actividades realizadas con su correspondiente reflexión crítica, cuestionarios,

entrevistas, autoanálisis escritos, presentación de un recorrido con las vivencias

existenciales que se hayan dado durante la realización de las unidades didácticas, el

CURSO 2011-2012

diario de clase en el que se recojan las conclusiones finales y el proceso de trabajo, y

cualesquiera otros que el Departamento considere adecuados.

Calificación


60% de la nota. El 40% restante se extraerá de la actividad diaria del alumnado:

resúmenes-valoraciones de proyecciones y filmes, reflexiones personales,

exposiciones, así como el comportamiento en el aula y el interés hacia la materia.

FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA



Se valorará la capacidad del alumnado para poner en relación las ideas

filosóficas aprendidas en clase con los problemas que afectan al mundo que le

rodea.

Criterios

1. Reconocer, analizar y explicar con precisión y rigor la especificidad de la

filosofía, respecto a otros saberes o modos de explicación de la realidad,

distinguiendo su dimensión teórica y práctica» centrándose en las preguntas y

problemas fundamentales.

2. Argumentar de modo crítico sobre los conocimientos adquiridos en la materia,

elaborando análisis y pertinentes reflexiones.

3. Exponer y componer textos propios con cierto rigor argumentativo que

expresen de forma clara el resultado del trabajo de comprensión y reflexión

sobre los problemas filosóficos que se están trabajando y el progreso en la

formación de un pensamiento autónomo.

4. Practicar el diálogo filosófico como forma de aproximación colectiva a la

verdad y como proceso interno de adquisición de aprendizajes relevantes para

la convivencia y de valores democráticos como el respeto mutuo, la sinceridad,

la tolerancia y la igualdad.

CURSO 2011-2012

5. Obtener información relevante a través de diversas fuentes, incluidas las

tecnologías de la información y la comunicación de tipo interactivo y

colaborativo, sistematizarla, contrastarla y utilizarla críticamente en el análisis

de problemas filosóficos, sociológicos y políticos.

6. Reconocer y analizar las características específicas de lo humano como una

realidad compleja y abierta con múltiples expresiones y posibilidades,

profundizando en la singularidad personal, donde confluyen lo biológico con lo

cultural como segunda naturaleza y la dimensión psicológica individual con la

colectiva o social.

7. Reconocer y examinar la naturaleza de las acciones humanas en tanto que

libres, responsables y normativas, valorando críticamente su capacidad

8. Comprender y valorar las ideas filosóficas que han contribuido, en distintos

momentos históricos a definir la categoría de ciudadano y ciudadana, desde la

Grecia clásica hasta la ciudadanía global del mundo contemporáneo, haciendo

especial énfasis en la Ilustración y en la fundamentación de los derechos

humanos.

9. Identificar, analizar y comprender los conflictos latentes y emergentes de las

complejas sociedades actuales, sus logros y dificultades, sus cambios y retos

más importantes que contextualizan la actividad socio poli tic a de la

ciudadanía, manifestando una actitud crítica ante todo intento de justificación

de las desigualdades sociales o situaciones de discriminación.

10. Explicar y comparar las diferentes teorías acerca del origen del poder político y

sin legitimación, identificando las que fundamentan el Estado democrático y de

derecho, y analizar los modelos de participación y de integración en la compleja

estructura social de un mundo en proceso de globalización.

11. Reconocer y explicar las características más relevantes del conocimiento

humano y su relación con los problemas de la verdad y la realidad, valorando

las diversas teorías científicas y las cosmovisiones o concepciones filosóficas

como aportaciones significativas de la ininterrumpida actividad racional de la

humanidad.

CURSO 2011-2012

Criterios específicos

Actividades puntuales y completas: Todas las actividades se desarrollarán de

forma puntual según los planes de fechas y horarios fijados. Así mismo su

contenido deberá ser el más completo posible sin que falten partes o aspectos

importantes del mismo. De igual manera se valorará de forma negativa aquella

información no solicitada o que no guarde relación con la que se pide a menos

que esté suficientemente justificada.

Terminología adecuada: Se deberá usar la terminología específica adecuada

adaptándola al contexto en el que se emplee y explicándola o precisándola en

aquellas ocasiones en las que sea necesaria para la comprensión del discurso o

en las que se solicite explícitamente.

Desarrollo suficiente: Para todas las actividades se exigirá el grado necesario de

explicación, profundidad y madurez.

Expresión personal y comprensiva: La expresión será lo más personal y

explicativa posible, quedando prohibido el uso de textos o información

memorística o parafraseada, el lenguaje telegráfico sin desarrollar o los

esquemas o mapas conceptuales sin explicar; exceptuándose de estos últimos

casos aquellos en los que se solicite.

Estructura del discurso: El discurso a utilizar en el desarrollo de las diferentes

actividades será lo suficientemente estructurado, argumentado e hilvanado

para el correcto desarrollo de las mismas.

Presentación y ortografía: Orden, ortografía, sintaxis, léxico y caligrafía en los

mensajes escritos. Orden sintaxis, léxico, entonación y fluidez en los mensajes

orales.

Instrumentos

Las pruebas escritas serán el principal instrumento de evaluación. Se basarán en:

Análisis de textos.

CURSO 2011-2012

Disertación: responder a una cuestión filosófica desde un punto de vista

personal.

Relación de las ideas impartidas en clase con la realidad concreta del

alumnado.

Comparación entre sí de los conceptos y teorías filosóficas impartidas en el

aula.

Definición de términos específicos de la materia.

Preguntas cortas en la que se exponga de forma correcta una estructura

argumentativa o demostración racional.

Cuestionarios tipo test.

Exposición histórica de un problema filosófico fundamental.

Exposición de forma sintética de un aspecto amplio de los bloques de

contenidos

Formalización y resolución de argumentos deductivos

Las pruebas escritas se combinarán con otros instrumentos de evaluación, tales

como los trabajos monográficos individuales sobre las lecturas recomendadas, los

trabajos monográficos en grupo sobre determinadas cuestiones del temario, las

exposiciones orales y la observación directa del profesorado del trabajo en el aula.

Calificación


70 % de la nota. A la calificación resultante, se le sumará la de los trabajos realizados,

así como las notas de clase e interés por la materia, que supondrá el 30 % de la nota de

la evaluación.

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA



CURSO 2011-2012

Se valorará la capacidad del alumnado para poner en relación las ideas

filosóficas aprendidas en clase con los problemas que afectan al mundo que le

rodea.

Criterios

1. Analizar y comentar textos filosóficos significativos, tanto desde un punto de

vista comprensivo como crítico, atendiendo a la identificación de su contenido

temático, a la explicación de los términos específicos que aparecen y a la

relación de su contenido con los conocimientos adquiridos.

2. Relacionar los problemas filosóficos y las aportaciones de los diversos autores

con las coordenadas políticas, sociales y culturales propias de cada época, a fin

de entender su incardinación no sólo en los acontecimientos históricos, sino

también en el desarrollo paralelo de otros saberes, técnicas o instituciones

humanas.

3. Ordenar y situar cronológicamente las diversas respuestas dadas a las

preguntas filosóficas básicas, relacionándolas con los filósofos anteriores e

identificando sus influencias, semejanzas y diferencias más relevantes, y

reconociendo la permanencia e historicidad de sus propuestas.

4. Comentar y enjuiciar críticamente un texto filosófico, identificando los

supuestos implícitos que lo sustentan, la consistencia de sus argumentos y

conclusiones, así como la vigencia de sus aportaciones en la actualidad para

una mejor comprensión crítica.

5. Comparar y relacionar textos filosóficos de distintas épocas y autores,

destacando las semejanzas y diferencias de planteamiento.

6. Aplicar en las actividades planteadas para la asimilación de los contenidos

(comentario de textos, disertaciones, argumentaciones, debates, etc.) el

procedimiento metodológico adecuado, en función de su orientación científica

o filosófica.

7. Elaborar pequeños trabajos sobre algún aspecto o pregunta de la historia del

pensamiento filosófico, en los que el alumnado muestre su capacidad en la

búsqueda contrastada de información de manera crítica y sistemática,

CURSO 2011-2012

utilizando entre otras las tecnologías de la información y la comunicación,

incluidas las de carácter interactivo y colaborativo, para exponer de modo

claro y ordenado la postura de las diversas corrientes y autores sobre el

asunto.

8. Participar en debates o exponer por escrito la opinión sobre algún problema

filosófico del presente que suscite el interés del alumnado, aportando cada

uno sus propias reflexiones y relacionándolas con otras posiciones del pasado

previamente estudiadas, desarrollando actitudes de escucha y respeto ante los

diferentes puntos de vista.

9. Analizar críticamente las conceptualizaciones de carácter excluyente y

discriminatorio (androcentrismo, etnocentrismo u otras) que aparecen en el

discurso filosófico de distintas épocas históricas, señalando su

Criterios específicos

Todas las actividades se desarrollarán de forma puntual según los planes de

fechas y horarios fijados. Asimismo su contenido deberá ser el más completo posible

sin que falten partes o aspectos importantes del mismo. De igual manera se valorará

de forma negativa aquella información no solicitada o que no guarde relación con la

que se pide a menos que esté suficientemente justificada.

Terminología adecuada: Se deberá usar la terminología específica adecuada

adaptándola al contexto en el que se emplee y explicándola o precisándola en

aquellas ocasiones en las que sea necesaria para la comprensión del discurso o

en las que se solicite explícitamente.

Desarrollo suficiente: Para todas las actividades se exigirá el grado necesario de

explicación, profundidad y madurez.

Expresión personal y comprensiva: La expresión será lo más personal y

explicativa posible; quedando totalmente prohibida el uso de textos o

información memorística o parafraseada, el lenguaje telegráfico sin desarrollar

o los esquemas o mapas conceptuales sin explicar; exceptuándose de estos

últimos casos aquellos en los que se solicite.

CURSO 2011-2012

Estructura del discurso: El discurso a utilizar en el desarrollo de las diferentes

actividades será lo suficientemente estructurado, argumentado e hilvanado

para el correcto desarrollo de las mismas.

Presentación y ortografía: Orden, ortografía, sintaxis, léxico y caligrafía en los

mensajes escritos. Orden, sintaxis, léxico, entonación y fluidez en los mensajes

orales.

Criterios de corrección de la PAU

Estructura de la prueba:

1) Explica las ideas que aparecen en el texto. (2 puntos)

2) Explica el significado que tienen en el autor los términos y expresiones

siguientes. (3 puntos)

3) Relaciona las ideas del texto o de la filosofía del autor con las de otro u otros

autores. (3 puntos)

4) Expón razonadamente tu posición personal sobre las ideas que aparecen en el

texto o sobre el pensamiento del autor, valorando su actualidad. (2 puntos)

En la corrección de los ejercicios se valorará:

Cuestión 1ª: Que el alumno/a demuestre haber comprendido el texto explicando las

ideas fundamentales que aparecen en él (sin limitarse a parafrasearlo, a resumirlo o a

presentar un simple esquema del mismo), expresándose correctamente y

demostrando una adecuada capacidad de asimilación de contenidos conceptuales.

Cuestión 2ª: Que el alumno/a explique correctamente cómo entiende el autor del

texto los términos y expresiones propuestos. No es necesario que ofrezca una

definición estricta de los mismos.

Cuestión 3ª: Que el alumno/a relacione correcta y razonadamente las ideas del autor

del texto con las de otro u otros autores, sin limitarse a enumerarlas. Se evaluará la

capacidad de comparar pertinentemente, bien estableciendo relaciones por afinidad o

CURSO 2011-2012

contraposición, bien exponiendo las opiniones del autor del texto sobre otros autores

o de otros autores sobre el propio autor del texto, bien dando cuenta de la influencia

ejercida sobre el autor por pensadores que le precedieron o de la influencia que ha

tenido el autor sobre filósofos posteriores a él.

Cuestión 4ª: Que el alumno/a demuestre su madurez realizando una lectura

actualizadora de las ideas del autor a la luz de los problemas de nuestra época o

exponiendo su toma de partido ante las mismas, haciendo una valoración del

pensamiento del autor argumentada y apoyada en razones, y evitando limitarse a

expresar reacciones emotivas o simples aseveraciones dogmáticas ante el mismo. Se

evaluará también el desarrollo adecuado de la argumentación, la claridad en la

exposición y la coherencia en el discurso, evitando las contradicciones y la reiteración

de ideas.

Instrumentos de evaluación

La evaluación es continua. Sin embargo, la evaluación global se entenderá

como la media ponderada de las calificaciones de cada trimestre. También se tendrá

en cuenta una valoración general de todas las calificaciones obtenidas por el alumno a

lo largo del curso.

Las pruebas escritas serán el principal instrumento de evaluación en esta

materia. Estas pruebas tienen las siguientes características:

• Comentar las ideas de un fragmento de los textos seleccionados para la PAU.

• Definir tres términos de los incluidos en cada autor de la PAU.

• Relacionar la filosofía de los autores de la PAU con la de otro u otros autores.

• Exponer razonadamente tu posición personal sobre las ideas de los autores

incluidos en la PAU.

• Exponer de forma correcta una estructura argumentativa o demostración

racional.

• Exponer un problema filosófico fundamental a lo largo de la historia.

CURSO 2011-2012

• Exponer sintéticamente el pensamiento de un autor o algún aspecto del

mismo.

• Definir otros términos filosóficos.

• Comentar brevemente sentencias filosóficas o textos breves.

También podrán complementarse las pruebas escritas con otros instrumentos

de evaluación como los trabajos monográficos individuales sobre las lecturas

recomendadas, los trabajos monográficos en grupo sobre determinadas cuestiones del

temario, exposiciones orales y la observación directa del profesorado del trabajo en el

aula (asistencia, puntualidad, actividad diaria…). Asimismo, los alumnos podrán

realizar, con carácter voluntario, uno o varios comentarios de texto por evaluación que

deberán entregar al profesorado en fecha previamente acordada. Dicho comentario

será corregido, evaluado y calificado de forma individual.

Calificación

La nota de cada evaluación será el resultado de combinar las calificaciones

obtenidas mediante los diferentes instrumentos evaluativos. Por cada evaluación se

realizarán como mínimo una prueba escrita, que se calificará sobre un máximo de 10

puntos. Esto supondrá el 80% de la nota. El 20% restante se calificará en función a

actividades con carácter voluntario, comentarios de texto, asistencia, puntualidad,

participación, actitud…

CURSO 2011-2012

RELIGIÓN

CURSO 2011-2012

RELIGIÓN. ESO

• Cuaderno 40% • Pruebas escritas y trabajos 30% • Atención y participación en clase 30%

RELIGIÓN. BACHILLERATO

• Cuaderno 30% • Pruebas escritas y trabajos 40% • Atención y participación en clase 30%

CURSO 2011-2012

LATÍN

CURSO 2011-2012

LATÍN. ESO LATÍN. BACHILLERATO

NIVEL

PRUEBAS

ESCRITAS

(%)

INFORMES

Y TRABAJOS

(%)

ACTITUD

(%)

3º ESO

Cultura Clásica

60

20

20

1º Bachillerato

Latín I

80

10

10

4º ESO

Latín

60

20

20

1º Bachillerato

Griego I

70

20

10

2º Bachillerato

Latín II

90

5

5

2º Bachillerato

Griego II

90

5

5

CURSO 2011-2012

ECONOMÍA

CURSO 2011-2012

ECONOMÍA. BACHILLERATO

1º BACHILLERATO

- Se realizarán al menos dos pruebas (exámenes) que podrían tener carácter global por trimestre, en cuyo caso, el contenido alcanzará a toda la materia estudiada hasta el momento y tendrán carácter eliminatorio. Pero también podrán ser por temas, normalmente de dos en dos temas. Estas pruebas supondrán el 80% de la nota de evaluación.

- Cada ejercicio constará de aproximadamente ente seis y diez preguntas. o La nota final de los alumnos será la media de las tres evaluaciones,

debiendo tener las tres evaluaciones aprobadas para poderles hacer la media.

- Los alumnos que no superen alguna de las evaluaciones realizadas a lo largo del curso deberán realizar una pruebas global al finalizar el curso. En esa prueba, los alumnos deberán alcanzar los objetivos mínimos exigidos en la materia.

- Los exámenes (parte conceptual y procedimental ) representarán el 80% de la calificación correspondiente a cada evaluación.

- La ponderación de las tareas propuestas por el profesor, sencillos test orales -ya reseñados en los instrumentos de evaluación-, o cualquier otro tipo de actividad marcada por el profesor aparte de los exámenes, será del 20% Solo se acumularán las notas de un y otro apartado, cuando se hayan superado al menos el 50 % de los exámenes.

Al ser cifras enteras las notas del Bachillerato, el redondeo se realizará en función de la actitud en clase, asistencia activa, colaboración con el resto de los compañeros del grupo, puntualidad en la entrega de actividades, interés por ponerse al día en aquellos casos en que los alumnos hayan faltado justificadamente…

La valoración de las pruebas será de 0 al 8 puntos (80 %), y de 0 a 2 puntos para las tareas y observación actitudinal del estudiante (20%), siendo necesario para aprobar obtener al menos 4 puntos, y para aprobar la evaluación una media de 4 puntos en todas las pruebas y al menos 1 punto en las tareas y actitud.

CURSO 2011-2012

2º BACHILLERATO

- Se realizarán al menos dos pruebas (exámenes) que podrían tener carácter global por trimestre, en cuyo caso, el contenido alcanzará a toda la materia estudiada hasta el momento y tendrán carácter eliminatorio. Pero también podrán ser por temas, normalmente de dos en dos temas. Estas pruebas supondrán el 80% de la nota de evaluación.

- Cada ejercicio constará de aproximadamente ente seis y diez preguntas. o La nota final de los alumnos será la media de las tres evaluaciones,

debiendo tener las tres evaluaciones aprobadas para poderles hacer la media.

- Los alumnos que no superen alguna de las evaluaciones realizadas a lo largo del curso deberán realizar una pruebas global al finalizar el curso. En esa prueba, los alumnos deberán alcanzar los objetivos mínimos exigidos en la materia.

- Los exámenes (parte conceptual y procedimental ) representarán el 80% de la calificación correspondiente a cada evaluación.

- La ponderación de las tareas propuestas por el profesor, sencillos test orales -ya reseñados en los instrumentos de evaluación-, o cualquier otro tipo de actividad marcada por el profesor aparte de los exámenes, será del 20% Solo se acumularán las notas de un y otro apartado, cuando se hayan superado al menos el 50 % de los exámenes.

Al ser cifras enteras las notas del Bachillerato, el redondeo se realizará en función de la actitud en clase, asistencia activa, colaboración con el resto de los compañeros del grupo, puntualidad en la entrega de actividades, interés por ponerse al día en aquellos casos en que los alumnos hayan faltado justificadamente…

La valoración de las pruebas será de 0 al 8 puntos (80 %), y de 0 a 2 puntos para las tareas y observación actitudinal del estudiante (20%), siendo necesario para aprobar obtener al menos 4 puntos, y para aprobar la evaluación una media de 4 puntos en todas las pruebas y al menos 1 punto en las tareas y actitud.

En todas las pruebas se informará al alumnado del valor numérico de cada apartado de las pruebas que se realicen

CURSO 2011-2012

INGLÉS

CURSO 2011-2012

INGLÉS. ESO

*PRIMERO Y SEGUNDO DE LA E.S.O.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA E.S.O.

Los elementos que el Departamento tendrá presente para el alumnado de la ESO

serán:

*PRIMERO Y SEGUNDO DE LA E.S.O.

40% GRAMATICA Y VOCABULARIO.

10% SPEAKING.

10% LISTENING.

10%TRABAJO DE CLASE,CASA,ACTITUD Y LIBRETA.

10%WRITING.

10%READING(LECTURA Y COMPRENSIÓN)

10%TRABAJO DEL LIBRO DE LECTURA.

La presentación del libro de lectura será obligatoria para poder superar la materia,quedando ésta pendiente si no se entraga en los plazos correspondientes.

EXAMEN EXTRAORDINARIO DE SEPTIEMBRE.

-La calificación obtenida se basará en los conocimientos de la asignatura del curso o cursos correspondientes.

-La calificación será del 0 al 10.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

-Anotaciones tomadas en clase sobre: material de clase, actitud, interés, participación,

realización de tareas (en el aula y fuera de ella), etc…

-Cuaderno del profesor: calificación de pruebas, tareas y trabajo

-Cuaderno del alumno: presentación, ortografía, vocabulario, caligrafía, claridad de

exposición, limpieza y orden.

-Pruebas y controles.

-Trabajos: presentación, ortografía, vocabulario, caligrafía, limpieza, orden, concordancia y

claridad de exposición.

CURSO 2011-2012

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA E.S.O.

Los elementos que el Departamento tendrá presente para el alumnado de la ESO serán:

*TERCERO Y CUARTO DE LA E.S.O.

*TERCERO Y CUARTO DE LA E.S.O.

20%GRAMATICA.

20%WRITING.

10%TRABAJO DE CLASE,CASA,ACTITUD Y LIBRETA.

10%SPEAKING.

10%LISTENING.

20%TRABAJO DEL LIBRO DE LECTURAS Y DESDOBLES.

10%READING (LECTURA Y COMPRENSIÓN).

La presentación del libro de lectura será obligatoria para poder superar la materia,quedando ésta pendiente si no se entraga en los plazos correspondientes.

INGLÉS. BACHILLERATO

. CRITERIOS DE CALIFACION EN BACHILLERATO

Al darle el mismo peso a todas las destrezas del idioma, la profesora pretende que el alumnado comprenda la importancia de poder comunicarse en inglés por encima del aprendizaje de la gramática y vocabulario fuera de contexto. Este método de calificar está en la línea de lo estipulado en el portfolio europeo y fomenta el speaking en el aula, lo que está en sintonía con la nueva prueba oral en PAU.

READING- 20% WRITING- 20%

SPEAKING- 20% LISTENING- 20%

ACTITUD Y TRABAJO- 20%

CURSO 2011-2012

El 20% de cada destreza quedará dividido en un 10% de notas obtenidas durante el desarrollo de las sesiones y otro 10% de la nota obtenida en pruebas objetivas (Exámenes). Un mínimo de suficiente (5) en tres de las cuatro destrezas y un mínimo de 3 en la destreza no superada, será necesario para aprobar la asignatura en cada evaluación.

Las notas relativas a cada apartado se irán registrando por la profesora, haciendo un seguimiento diario de presentación de trabajos, tarea hecha, libreta ordenada y completa. Las fechas de presentación de cualquier ejercicio, llámese cuaderno, tareas, trabajos,… por parte de la profesora, no pueden variar a excepción de que el alumno presente un justificante médico. La utilización y comprensión de la lengua hablada

( inglés) en el aula ,también será evaluada

En cuanto a las pruebas objetivas, será necesario haber obtenido un 50% en cada uno de los ejercicios para sumar los resultados.

En cuanto a los alumnos que suspendan una evaluación al aprobar la siguiente aprobarán la anterior automáticamente ya que para poder aprobar una evaluación es necesario tener integrados los conocimientos de la anterior. No obstante para que estos alumnos no pierdan el hilo de la clase y puedan mejorar se establece el siguiente plan de refuerzo:

Un día a la semana se dedicarán 15 minutos a repasar estructuras y vocabulario de temas anteriores, siempre procurando hacer uso de las cuatro destrezas o de aquellas que sean más necesarias practicar teniendo en cuenta las deficiencias de los alumnos en cada caso particular.

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CIENCIAS NATURALES

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CIENCIAS NATURALES. ESO BACHILLERATO

Entendemos la evaluación como un proceso integral, en el que se contemplan diversas dimensiones o vertientes: análisis del proceso de aprendizaje de los alumnos y alumnas, análisis del proceso de enseñanza y de la práctica docente, y análisis del propio Proyecto Curricular.

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

La evaluación se concibe y practica de la siguiente manera:

· Individualizada, centrándose en la evolución de cada alumno y en su situación inicial y particularidades.

· Integradora, para lo cual contempla la existencia de diferentes grupos y situaciones y la flexibilidad en la aplicación de los criterios de evaluación que se seleccionan.

· Cualitativa, en la medida en que se aprecian todos los aspectos que inciden en cada situación particular y se evalúan de forma equilibrada los diversos niveles de desarrollo del alumno, no sólo los de carácter cognitivo.

· Orientadora, dado que aporta al alumno o alumna la información precisa para mejorar su aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas.

· Continua, ya que atiende al aprendizaje como proceso, contrastando los diversos momentos o fases. Se contemplan tres modalidades:

- Evaluación inicial. Proporciona datos acerca del punto de partida de cada alumno, proporcionando una primera fuente de información sobre los conocimientos previos y características personales, que permiten una atención a las diferencias y

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una metodología adecuada.

- Evaluación formativa. Concede importancia a la evolución a lo largo del proceso,

confiriendo una visión de las dificultades y progresos de cada caso.

- Evaluación sumativa. Establece los resultados al término del proceso total de aprendizaje en cada período formativo y la consecución de los objetivos.

. La evaluación de Competencias se hará de forma integrada en el proceso de enseñanza-aprendizaje, utilizando los criterios de evaluación propios de cada nivel. Estando reflejada en la nota final de cada evaluación.

Bachillerato:

En bachillerato, además seguir los puntos del apartado anterior se ha de tener en cuenta que:

1. Dado el carácter continuo de la evaluación, el alumno permanecerá suspendido en la asignatura mientras tenga cualquier evaluación anterior suspendida.

2. Una evaluación aprobada implicará que la materia de esa evaluación está eliminada.

3. La nota de examen de recuperación de una o varias evaluaciones no implicará que sea la nota final de esa o esas evaluaciones y sólo tendrán el valor de “materia recuperada”.

4. Toda una evaluación suspendida y no recuperada por el alumno, con una nota final inferior al cuatro puede determinar el suspenso al final de curso en esa asignatura.

6. El alumno/a que no haya superado el curso y deba presentarse a los exámenes de Septiembre lo hará de toda la materia impartida.



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· Pruebas escritas: Relacionar, interpretar, definir, desarrollar, razonar, resolución de problemas, orden y limpieza.

· Observación directa: Trabajo en clase, actitud y participación en trabajos de grupo, tarea para casa. Orden y limpieza.

. Porcentajes:

Curso Pruebas escritas

Nota de clase (actitud, tareas y cuaderno)

1º ESO

Ciencias de la Naturaleza

50 %

50 %

2º ESO

Ciencias de la Naturaleza

50 %

50 %

3º ESO

Biología y Geología

50 %

10% (Inglés)

30 %

10% (Inglés)

4º ESO

Biología y Geología 70 % 30 %

1º Bachillerato CEM 60 % 40 %

1º Bachillerato Biología 70 % 30 %

2º Bachillerato Biología 90 % 10 %

2º Bachillerato CTM 90 % 10 %

Cuando un alumno/a no alcance la calificación de 4 sobre un valor de 10, tanto en las pruebas escritas como en la nota de clase, no superará la materia.

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MÚSICA

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MÚSICA. ESO


a) Cuaderno de clase

Se valorarán los siguientes aspectos:

• Acaba las actividades no finalizadas en clase. • Realiza las actividades que se marcan. • Claridad, orden, limpieza, letra legible. • Corrección ortográfica (ortografía y expresión).

b) Actividades de clase

• Participación en las actividades que se realicen en el aula.

• Actitud participativa y colaboradora ante el trabajo en grupo, la interpretación vocal e instrumental.

• Asistencia a clase y puntualidad. • Cuidado del material de trabajo común y del aula. • Atención y respeto a las intervenciones ajenas y al turno de

palabra. • Puntualidad en la entrega de los trabajos y del cuaderno de clase.

c) Trabajos de clase e investigación

• Portada de presentación.

• Índice de contenidos.

• Desarrollo de ideas básicas.

• Bibliografía.

d) Pruebas

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• De carácter práctico: respuesta a las cuestiones que se planteen sobre los contenidos y actividades trabajados en clase. Interpretación individual y en pequeño grupo.

• De carácter teórico: pruebas sobre los contenidos tratados a lo largo del curso.

e) Observación continua

f) Grabaciones

g) Autoevaluación

• Se evaluarán las propias Unidades Didácticas, así como la actuación del profesor.

Criterios de calificación

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN %

Asistencia a clase 20

Realización de las actividades individuales y grupales

20

Presentación y limpieza del cuaderno y de trabajos

20

Realización de pruebas orales y escritas, cuidando el vocabulario, la ortografía, la expresión y comprensión, así como el contenido

30

Cuidado y mantenimiento de la infraestructura del aula

5

Interés y motivación ante las distintas propuestas de actividades musicales, mostrando una actitud de respeto y tolerancia

5

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TECNOLOGÍA

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TECNOLOGÍA. ESO

TECNOLOGÍAS, TECNOLOGÍA Y TECNOLOGÍA INDUSTRIAL I

INSTRUMENTOS PESO PORCENTUAL POR CURSOS 1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO 1º BACH

PRUEBAS ESCRITAS* 50% 50% 50% 50% 90% TRABAJO DIARIO (CUADERNO, ACTIVIDADES DE CLASE Y CASA, TRABAJOS, TALLER E INFORMÁTICA …

40%

40%

40%

40%

10%

ACTITUD 10% 10% 10% 10%

* En las pruebas escritas la nota debe ser superior a 2,5 puntos sobre 10, para poder aplicar los porcentajes previstos en la anterior tabla.

INFORMÁTICA 4º ESO INSTRUMENTOS PESO PORCENTUAL

Examen 20%

Valoración del trabajo realizados

70%

Actitud 10%

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (2º BACH)

INSTRUMENTOS PESO PORCENTUAL

Examen 30%

Trabajo en grupo 40%

Producción del alumno 10%

Actitud 20%

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CIENCIAS SOCIALES

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CIENCIAS SOCIALES. ESO

1º ESO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA MATERIA.

1. Localizar lugares o espacios en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas y obtener información sobre el espacio representado a partir de la leyenda y la simbología, comunicando las conclusiones de forma oral o escrita.

2. Situar en un mapa los elementos básicos que configuran el medio físico mundial, de Europa y de España (océanos y mares, continentes, unidades de relieve y ríos), caracterizando los rasgos que predominan en un espacio concreto, con particular atención al medio canario.

3. Distinguir los rasgos físicos más destacados (relieve, clima, agua y elementos biogeográficos) que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial referencia a España y Canarias, ubicándolos en el espacio representado y relacionándolos con las posibilidades que ofrecen a los grupos humanos.

4. Identificar y explicar los impactos más significativos que la acción humana ejerce sobre el medio natural, en particular en Canarias, analizando sus causas y efectos y señalando las medidas y conductas que serian necesarias para limitarlos.

5.Utilizar las convenciones y unidades cronológicas, así como las nociones devolución

y cambio, aplicándolas a los hechos y procesos de la Prehistoria e Historia Antigua del mundo y de la Península Ibérica.

6. Identificar y analizar los cambios que supuso la revolución neolítica en la evolución de la humanidad en comparación con las sociedades depredadoras, valorando su importancia y sus consecuencias.

7. Reconocer los rasgos más representativos de la Prehistoria en Canarias y analizar sus peculiaridades, respetando y conservando el legado histórico-cultural.

8. Diferenciar los rasgos más relevantes que caracterizan a alguna de las primeras civilizaciones urbanas y a la civilización griega, identificando los elementos originales de ésta y valorando aspectos significativos de su aportación a la civilización occidental.

9. Caracterizar los rasgos de la organización política, económica y social de la civilización romana, valorando la trascendencia de la romanización en Hispania y la pervivencia de su legado en nuestro país y analizando algunas de sus aportaciones más representativas.

10. Realizar una lectura comprensiva de fuentes de información escrita de contenido geográfico o histórico y comunicar la información obtenida de forma correcta oral y escrita.

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

a- Cuaderno de clase: donde se realizarán la mayoría de las actividades. No se establece una fecha determinada sino que se pide durante el Trimestre y sin previo aviso.

b- Trabajos individuales fuera del aula.

c- Trabajos en grupo dentro y fuera del aula, siendo abiertos y flexibles a la hora de constituir los grupos.

d- Pruebas de contenidos que tienen un carácter continuo.

e- Ejercicios sueltos para trabajar contenidos que ofrecen ciertas dificultades.

f- Textos dirigidos.

g- Refuerzos en ambos sentidos (refuerzos propiamente dichos para alumnos con dificultades, y otros de ampliación, para alumnos que tienen un buen rendimiento),

h- Observación directa (trabajo en el aula, integración en el grupo, interés,...)

i- Exposiciones (para trabajar la expresión oral, actitud


Los criterios de calificación de los contenidos se obtienen utilizando una serie de instrumentos de evaluación:

-Las pruebas escritas se refieren a los contenidos (la consecución de los contenidos supone el 40% de la nota de evaluación).

-El 60% de la nota restante se obtiene a través de:

A) (40 %)-La realización de actividades. Para ello es necesario el control de las tareas encomendadas y/o el cuaderno.

-Notas de las correcciones de actividades en clase y preguntas teóricas sobre lo explicado.

-Actividades complementarias: trabajos individuales y/o en grupo, mapas, comentarios, etc.

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B) (20%) -Actitud: puntualidad a la hora de entregar trabajos; actitud mostrada hacia los compañeros y hacia el profesor; la actitud de atención en clase; el cuidado del material; la puntualidad en la asistencia a clase .

Para aquellos alumnos/as que no logren superar positivamente lo propuesto para el área en un trimestre, tendrán un plan de refuerzo y recuperación. Si una evaluación resulta aprobada, pero la anterior no, se le guardará la nota, apareciendo suspendida, hasta que haya recuperado lo anterior. De todo esto estará informado el alumno/a.

PROCEDIMIENTOS EXTRAORDINARIOS DE EVALUACIÓN:

PRUEBA EXTRAORDINARIA

Se trata de una prueba de los contenidos mínimos. Y la nota será de APTO- NO APTO. Correspondiendo al APTO un 5 de nota y al no APTO (entre el 0 y el 4).

SISTEMAS EXTRAORDINARIOS DE EVALUACIÓN.

-Para los alumnos, cuya ausencia prolongada, se deba a causas justificadas se llevará a cabo un seguimiento en casa (si los padres así lo solicitan). En el caso de que los padres no lo soliciten, cuando el alumno se incorpore, se le realizará de forma paulatina una recuperación (con esquemas explicativos, actividades y controles) de los contenidos que no ha podido trabajar. Los criterios de calificación serán iguales que para el resto del alumnado

-Para los alumnos, cuyo absentismo se deba a causas injustificadas se les encomendará:

-la realización de una prueba de recuperación de los contenidos trabajados en el aula (supondrá el 70% de la nota);

-la realización y entrega de actividades mandadas para clase y casa, que el alumno/a, por sus faltas, no ha realizado (30% de la nota).

2º ESO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA MATERIA

1. Utilizar los conceptos básicos de la demografía e identificar los factores que influyen en los comportamientos demográficos, reconociendo sus tendencias predominantes y aplicando su conocimiento al análisis del actual régimen demográfico español y canario y a sus consecuencias.

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2. Identificar los rasgos característicos de la sociedad española actual distinguiendo la diversidad de grupos sociales que la configuran, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situación que refleje desigualdad social.

3. Analizar el crecimiento de las áreas urbanas, la diferenciación funcional del espacio urbano y alguno de los problemas que se les plantean a sus habitantes, aplicando este conocimiento a algunos ejemplos de ciudades españolas y a las áreas metropolitanas canarias.

4. Describir los rasgos sociales, económicos, políticos, religiosos, culturales y artísticos que caracterizan la Europa feudal, reconociendo los cambios urbanos y económicos y la evolución política hasta la aparición del Estado moderno.

5. Situar en el tiempo y en el espacio las diversas unidades políticas que coexistieron en la Península Ibérica durante la Edad Media, distinguiendo sus peculiaridades y reconociendo en la España actual algunos ejemplos de la pervivencia de su legado cultural y artístico.

6. Distinguir los principales momentos en la formación del Estado moderno destacando las características más relevantes de la monarquía hispánica y del imperio colonial español.

7. Situar en el contexto histórico la conquista de Canarias y sus características, así como los principales rasgos de la colonización.

8. Identificar las características básicas de los principales estilos artísticos de la Edad Media y la Edad Moderna, contextualizándolas en la etapa en la que tuvieron su origen, y aplicar este conocimiento al análisis de algunas obras de arte relevantes y representativas de éstos, mencionando las principales manifestaciones artísticas de Canarias.

9. Realizar una lectura comprensiva de fuentes de información escrita de carácter geográfico o histórico y comunicar con corrección la información obtenida de forma oral y escrita.

10. Realizar de forma individual y en grupo, con ayuda del profesor o de la profesora , un trabajo sencillo de carácter descriptivo sobre algún hecho o tema, utilizando fuentes diversas (observación, prensa, bibliografía, páginas web, etc.), seleccionando la información pertinente, integrándola en un esquema o guión y comunicando los resultados del estudio con corrección y con el vocabulario adecuado.

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d- Pruebas de los contenidos que tienen un carácter continuo.





i- Exposiciones (para trabajar la expresión oral, actitud,...).

j- Empleo de nuevas tecnologías (internet....)

k- Utilización de la biblioteca como fuente de información.







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Sistemas extraordinarios de evaluación.





Recuperación de alumnos con el área o materia pendiente.

En cuanto al alumnado con el área de Ciencias Sociales, Geografía e Historia de 1º de E.S.O., que han promocionado con el área sin superar y que se encuentran cursando 2º de E.S.O. tendrán un seguimiento por parte del profesorado que imparte el área en dichos cursos, encargándose de proporcionarle actividades y realizar distintos tipos de

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pruebas, para conseguir que el alumno o alumna consiga superar aquellos contenidos que por distintas circunstancias, no logró en 1º.

Dichos alumnos no aparecerán aprobados en el presente curso hasta que no hayan superado el área pendiente. En la tercera evaluación aparecerá reflejada la nota, tanto de la pendiente como la del curso presente.

3º ESO


1. Identificar Ios principales agentes e instituciones económicas, así como las funciones que desempeñan en el marco de una economía cada vez más interdependiente, y aplicar este conocimiento al análisis y valoración de algunas realidades económicas cercanas.

2. Caracterizar los principales sistemas de explotación agraria y pesquera existentes en el mundo, localizando algunos de sus ejemplos representativos, y utilizar esa caracterización para analizar algunos problemas de la agricultura española y canaria.

3. Describir las transformaciones que en los campos de las tecnologías, la organización empresarial y la localización se están produciendo en las actividades, espacios y centros industriales, localizando y caracterizando los principales centros de producción en el mundo y en España y analizando las relaciones de intercambio que se establecen entre países y zonas.

4. Identificar el desarrollo y la transformación reciente de las actividades del sector servicios para entender los cambios que se están produciendo, tanto en las relaciones económicas como sociales.

5. Reconocer los rasgos que caracterizan los sectores de la economía canaria para comprender su grado de desarrollo, sus posibilidades, limitaciones y dependencias, así como las políticas de mejora y protección del medio, destacando el proceso de terciarización en las Islas.

6. Identificar y localizar en el mapa de España las comunidades autónomas y sus capitales, los estados de Europa y los principales países y áreas geoeconómicas y culturales del mundo, distinguiendo los rasgos básicos de la organización político-administrativa del Estado español y conociendo la pertenencia a la Unión Europea y la condición de Canarias como región ultraperiférica.

7. Describir los rasgos geográficos comunes y diversos que caracterizan el espacio geográfico español y explicar el papel desempeñado por las principales áreas económicas y los grandes ejes de comunicación como organizadores del espacio y responsables de las diferencias regionales.

8. Analizar indicadores socioeconómicos de diferentes países y utilizar ese conocimiento para reconocer desequilibrios territoriales en la distribución de los recursos, explicando algunas de sus consecuencias y mostrando sensibilidad ante las desigualdades.

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9. Analizar las tendencias migratorias en la actualidad, identificando sus causas y relacionándolas con el proceso de globalización y de integración económica que se está produciendo, así como identificar las consecuencias para los paises receptores y emisores, manifestando actitudes de solidaridad en el enjuiciamiento de este fenómeno utilizando como ejemplo representativo la inmigración en Canarias.

10. Describir algún caso que muestre las consecuencias medioambientales de las actividades económicas y los comportamientos individuales, discriminando las formas de desarrollo sostenible de las que son nocivas para el medioambiente y aportando algún ejemplo canario en el que se comprueben los acuerdos y políticas para frenar su deterioro. 11. Realizar una lectura comprensiva de fuentes diversas (gráficos, croquis, mapas temáticos, bases de datos, imágenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar información sobre hechos sociales, y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible, oral y escrita, empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación.

12.Utilizar con rigor la información obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumnado, manifestando actitudes de solidaridad.













CURSO 2011-2012















CURSO 2011-2012



-la realización y entrega de actividades mandadas para clase y casa, que el alumno/a, por sus faltas, no ha realizado (30% de la nota)

Recuperación de alumnos con la materia pendiente.

En cuanto al alumnado con el área de Ciencias Sociales, Geografía e Historia (de 1º ó 2º ESO), que han promocionado con el área sin superar tendrán un seguimiento por parte del profesorado que imparte el área en el curso presente, encargándose de proporcionarle actividades y realizar distintos tipos de pruebas, para conseguir que el alumno o alumna consiga superar aquellos contenidos que por distintas circunstancias, no logró en el curso anterior.


4º ESO


1. Situar en el tiempo y en el espacio los períodos, hechos y procesos históricos relevantes que se estudian en este curso identificando el tiempo histórico en el mundo, en Europa, en España y en Canarias, y aplicando los procedimientos y conceptos habituales en el estudio de la Historia.

2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos, estableciendo vinculaciones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple de los hechos sociales.

3. Enumerar las transformaciones que se producen en Europa en el siglo XVIII, tomando como referencia las características sociales, económicas y políticas del Antiguo Régimen, y explicar los rasgos propios del reformismo borbónico en España y en Canarias.

4. Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrialización y modernización económica y social, así como de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios económicos, sociales y políticos que supusieron, e identificando las peculiaridades de estos procesos en España y en Canarias.

5. Explicar las razones del poder político y económico de los países europeos en la

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segunda mitad del siglo XIX identificando los conflictos y problemas que caracterizan estos años, tanto a nivel internacional como en el interior de los estados, en especial los relacionados con la expansión colonial y con las tensiones sociales y políticas.

6. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica, la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea,

7. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la actualidad.

8. Señalar y caracterizar las diferentes etapas económicas, políticas y sociales de Canarias desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad, reconociendo en particular el proceso autonómico y las transformaciones acaecidas en el período democrático.

9. Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algún conflicto político o social en el mundo actual e indagar sus antecedentes históricos, analizando las causas y planteando posibles desenlaces, mediante la utilización de fuentes de información diversas que incluyan algunas visiones diferentes o complementarias del mismo hecho.





d- Pruebas de contenidos.


f- Comentarios de texto.


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i- Exposiciones (para trabajar la expresión oral, actitud


k- Utilización de la biblioteca como fuente de información



-Las pruebas escritas se refieren a los contenidos (la consecución de los contenidos supone el 40% de la nota de evaluación). De las cuales deberá obtenerse un 16% mínimo (un 4 de media entre todas las pruebas escritas) de este apartado para sumar el resto.









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Este Departamento propone lo siguiente:





Recuperación de alumnos con el área o materia pendiente.

En cuanto al alumnado con el área de Ciencias Sociales, Geografía e Historia, que han promocionado con el área sin superar del curso o cursos anteriores tendrán un seguimiento por parte del profesorado que imparte el área en el curso presente, encargándose de proporcionarle actividades y realizar distintos tipos de pruebas, para conseguir que el alumno o alumna consiga superar aquellos contenidos que por distintas circunstancias, no logró en el curso anterior.


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2º Educación para la Ciudadanía

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

. Reconocer las características personales propias y mostrar una actitud autónoma y responsable, respetando las diferencias respecto a las demás personas y manifestando empatía.

2. Asumir las tareas y obligaciones propias, colaborar con las demás personas, participar en la vida del centro y del entorno con actitud solidaria y tolerante y practicar el diálogo para superar los conflictos en las relaciones interpersonales.

3. Utilizar diferentes fuentes de información, extraer conclusiones y argumentar considerando las distintas posiciones y alternativas existentes en los debates que se planteen sobre problemas y situaciones de carácter local o global.

4. Expresarse con corrección y propiedad, especialmente en lenguaje oral y escrito, al transmitir ideas o resultados de su trabajo académico.

5. Conocer los principios básicos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y otros textos con ella relacionados e identificar y rechazar situaciones de violación de aquellos, así como las desigualdades de hecho y de derecho y las discriminaciones hacia personas de diferente origen, ideología, religión, orientación afectivo-sexual y otras, con especial mención a las que afectan a las mujeres.

6. Identificar las características de la globalización y el papel que juegan en ella los medios de comunicación, reconocer las relaciones que existen entre la sociedad en la que vive y la vida de las personas de otras partes del mundo y mostrar respeto crítico ante la diversidad cultural.

7. Conocer las instituciones y los principios fundamentales del sistema democrático, aplicarlos en los distintos ámbitos de convivencia, tomando como punto de referencia la Constitución española y los Estatutos de autonomía, y valorar la importancia de la participación en la vida política, describiendo la organización, funciones y forma de elección de algunos órganos de gobierno municipales, autonómicos y estatales.

8. Tomar conciencia de algunos de los rasgos de las sociedades actuales (desigualdad, pluralidad cultural, compleja convivencia urbana, etc.) y desarrollar actitudes responsables que contribuyan a su mejora.

9. Identificar los principales servicios públicos que deben garantizar las administraciones, reconocer la obligación de los ciudadanos y ciudadanas de contribuir a su mantenimiento y mostrar, ante situaciones de la vida cotidiana, actitudes cívicas relativas al cuidado de los bienes comunitarios, la seguridad vial y la protección civil.

10. Analizar algunos conflictos bélicos actuales y reconocer el papel que desempeñan en ellos las organizaciones internacionales y las fuerzas de pacificación, valorando la importancia de las leyes y la participación humanitaria para paliar sus consecuencias.

11. Reconocer la importancia del desarrollo sostenible, adquiriendo hábitos de consumo responsable.

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12. Conocer los diferentes medios de comunicación y desarrollar hábitos razonables de

consumo de información. y habilidades para la interpretación crítica de mensajes. 13. Tomar conciencia de la importancia de los transportes y de las tecnologías de la

información y la comunicación para la sociedad canaria.

5.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.















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Notas de las correcciones de actividades en clase y preguntas teóricas sobre lo explicado.

B) (40%) -Actitud: puntualidad a la hora de entregar trabajos; actitud mostrada hacia los compañeros y hacia el profesor; la actitud de atención en clase; el cuidado del material; la puntualidad en la asistencia a clase


C) (20%) El trabajo personal y constante, tanto en el aula como en la realización de actividades complementarias: trabajos individuales y/o en grupo, mapas, comentarios, etc.




SISTEMAS EXTRAORDINARIOS DE EVALUACIÓN.




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CIENCIAS SOCIALES. BACHILLERATO

1º BACHILLERATO. HISTORIA CONTEMPORANEA


Buscar, obtener, seleccionar y utilizar información de contenido geográfico procedente de fuentes diversas (entorno del alumnado, mapas, gráficos, estadísticas, imágenes, textos…), empleando las tecnologías de la información y comunicación, incluidas sus vertientes interactivas y colaborativas, para localizar e interpretar los fenómenos territoriales y sus interrelaciones, empleando un lenguaje y terminología específicos y adecuados para la explicación y comunicación de hechos y procesos geográficos.

Identificar las características que definen la creciente mundialización, así como los rasgos esenciales propios de la Unión Europea, para comprender los factores que explican la situación española y canaria en un área geoeconómica determinada y sus consecuencias.

Distinguir los rasgos generales del medio natural europeo y español, con especial atención al medio canario, reconocer la diversidad de conjuntos naturales, localizándolos en mapas, identificando los elementos que los caracterizan y su propia dinámica, y explicando sus interacciones y valorando la acción humana sobre ellos.

Identificar y caracterizar los diferentes espacios productivos españoles, con especial atención a los canarios, relacionarlos con su dinámica más reciente reconociendo los factores de localización, distribución territorial y las tipologías resultantes, explicando las tendencias actuales en relación tanto con el espacio geográfico como con su contribución a la economía, valorándolas en el contexto europeo en que se producen.

CURSO 2011-2012

Realizar un balance de los impactos medioambientales ocasionados por las acciones humanas, identificando los principales problemas que afectan al medioambiente español y canario, conociendo los compromisos y las políticas de conservación y recuperación a nivel internacional y español, así como las medidas planteadas en Canarias.

Identificar y describir los rasgos de la población española y canaria en la actualidad y su distribución, interpretándolos en relación con la dinámica natural y migratoria, reconociendo su influencia en la estructura, concretando las diferencias territoriales y enjuiciando las perspectivas de futuro.

Analizar el proceso de urbanización español y canario como una forma de organización territorial a través de la configuración de su sistema urbano, e identificar los aspectos básicos de la morfología urbana analizando los factores que la originan y las consecuencias que tiene para la vida social de los ciudadanos y ciudadanas.

Conocer y describir la organización política y administrativa de España y de la Comunidad Autónoma de Canarias, con sus particularidades, su funcionamiento, atribuciones y competencias, comprendiendo las consecuencias en la ordenación del territorio, y analizar mediante la utilización de distintas fuentes e indicadores los contrastes y distribución de la riqueza de las distintas comunidades autónomas y en su interior, aportando determinados ejemplos de políticas españolas y europeas de desarrollo y cohesión regional.

Realizar una salida al entorno, o redactar un trabajo de campo o de investigación con datos primarios y secundarios, sobre un espacio representativo o un tema concreto, obteniendo la información necesaria de fuentes diversas, planteando cuestiones e hipótesis acerca de la zona o tema y presentando un informe de forma estructurada y rigurosa con la utilización de un vocabulario geográfico preciso.

CURSO 2011-2012


Para observar y evaluar el proceso de aprendizaje, en Bachillerato, utilizaremos los siguientes instrumentos de evaluación:

-Trabajos de grupo dentro y fuera del aula

-Trabajos individuales fuera del aula

-Pruebas de los contenidos.

-Actividades de diferentes tipos, para trabajar los contenidos.

-Comentarios de textos, imágenes, ilustraciones, etc.

-Observación directa (trabajo en el aula, integración en el grupo, interés…)

-Exposiciones sobre determinados contenidos.


Los objetivos y los contenidos propuestos en el currículo en la materia de Historia del Mundo Contemporáneo se consideraran superados cuando los alumnos obtengan una calificación igual o superior a 5 puntos según los siguientes criterios:

1. Actitud, hábitos de estudio y trabajo personal: Se tendrá en cuenta el comportamiento del alumno en el aula, tanto individualmente como en grupo, sus hábitos de estudio, su grado de interés y participación activa en el proceso educativo. Para ello, se observaran aspectos concretos que reflejen esa actitud positiva hacia la materia como: la puntualidad y asistencia a clase, la responsabilidad en la realización de las tareas y entrega de trabajos, el cuidado del material y la presentación de actividades, trabajos y exámenes, el respeto a las ideas, opiniones, posturas de sus compañeros y al profesor, interés por las explicaciones y adecuada actitud de escucha y atención, etc. A este criterio le corresponde un 20% de la nota final.

2. Contenidos: Se realizaran pruebas de evaluación de los contenidos de la materia mediante exámenes que nos permitan comprobar el dominio de conceptos y procedimientos de las distintas Unidades Didácticas de la Historia del Mundo Contemporáneo. Así como, la competencia del alumno en la realización de actividades de situación y localización en el tiempo y en el

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espacio de procesos, estructuras y acontecimientos históricos y la interrelación de los factores políticos, económicos, sociales y culturales responsables de los mismos; de identificación de causas y consecuencias de los procesos evolutivos y de cambio de la historia contemporánea y el mundo actual; de indagación, búsqueda, selección, tratamiento y utilización crítica de información de fuentes diversas. A este criterio le corresponde el 70% de la nota final. De esta nota el 60% se corresponderá a exámenes y el 10% a actividades y tareas.

3. Expresión y comprensión: Se evaluará y calificará la expresión y comprensión escrita adecuada del alumno mediante aspectos como la utilización del vocabulario propio de la materia (caligrafía, ortografía, concordancia, coherencia, orden en la exposición oral y escrita) tanto en las intervenciones, exposiciones y participaciones orales como en las pruebas escritas según los criterios de corrección establecidos. A este criterio le corresponde el 10% de la nota final.

Aunque la Evaluación es continua, se establecerán procesos de recuperación de las distintas pruebas y exámenes para el alumno que no haya superado los objetivos y criterios de evaluación mínimos de cada Unidad Didáctica de la materia de Historia del Mundo Contemporáneo.

La recuperación se basará en la realización de exámenes de contenidos mínimos establecidos en las distintas Unidades Didácticas. O también, a través de trabajos de indagación, elaboración de síntesis, etc. Dependiendo dicha recuperación del tratamiento metodológico y la importancia didáctica que en cada caso el contenido requiera o haya establecido el Departamento de Ciencias Sociales, Geografía e Historia.


Prueba extraordinaria de septiembre.

Esta prueba se realizará en Septiembre y estará basada en los contenidos mínimos.


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Respecto a la propuesta sobre sistemas extraordinarios de evaluación que se deben aplicar a los alumnos/as de Bachillerato que falten de forma intermitente, este Departamento propone lo siguiente:

-Para los alumnos, cuya ausencia prolongada, se deba a causas justificadas, cuando se incorpore se les realizará de forma paulatina una recuperación (con esquemas explicativos, guías didácticas, actividades y controles) de los contenidos que no ha podido trabajar. Los criterios de calificación serán iguales que para el resto del alumnado.



-la realización y entrega de actividades (incluidos comentarios y prácticas) mandadas para clase y casa, que el alumno/a, por sus faltas, no ha realizado (20% de la nota).

Recuperación de alumnos con la materia pendiente.

Durante este curso, el alumnado con la materia pendiente de 1º de Bachillerato, para su recuperación, recibirá actividades a lo largo de los tres trimestres y realizará pruebas de forma progresiva de los contenidos trabajados. Estas pruebas se adecuarán a los contenidos mínimos seleccionados por el Departamento para la materia.

Los criterios de calificación serán los siguientes: 70% las pruebas y el 30% restante valorará la realización de actividades y comentarios y la actitud.

Se establecerá un horario de atención a los pendientes, así como la asignación de un profesor de seguimiento. Si el alumno no recuperase a lo largo del curso, realizará la Prueba de Septiembre.

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2º BACHILLERATO. GEOGRAFÍA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

1. Obtener, clasificar y utilizar informaciones de contenido geográfico procedente de fuentes variadas, con especial atención a las obtenidas a partir del uso de las tecnologías de la comunicación y la información (cartografía, tablas estadísticas, textos e imágenes) con el fin de localizar e interpretar los fenómenos espaciales y sus interrelaciones.

2. Elaborar mapas, gráficos, tablas estadísticas e informes, y emplear un vocabulario y unos procedimientos apropiados para explicar hechos y procesos geográficos.

3. Preparar y realizar trabajos de campo y excursiones geográficas en Canarias orientados fundamentalmente al reconocimiento directo de hechos y procesos geográficos, principalmente de aquellos que son el resultado de la acción antrópica sobre el medio.

4. Identificar y analizar las características del sistema mundo y los rasgos esenciales de la Unión Europea para comprender los factores que explican la situación de España y Canarias en un área geoeconómica determinada y sus consecuencias espaciales.

5. Conocer los rasgos generales del medio natural europeo, español y canario, y la diversidad de conjuntos naturales, identificar sus elementos, su dinámica y las interacciones experimentadas, en particular las producidas por la acción antrópica a lo largo de una Historia común.

6. Reconocer, describir y analizar el estado del medio ambiente y de los recursos naturales en España y Canarias, y en particular la influencia que sobre éstos ha tenido recientemente la organización social y el nivel de desarrollo económico de nuestras sociedades, además de comprender y valorar las ventajas presentes y futuras derivadas de una actitud de respeto hacia el medio ambiente, especialmente del uso racional de los recursos naturales, a partir de una actitud comprometida y activa para su conservación.

7. Clasificar, describir y analizar las características de los espacios productivos de España y Canarias: rurales, industriales, de producción energética y de servicios, así como conocer su dinámica reciente para identificar y explicar, según proceda en cada caso, los factores de localización, la distribución territorial, las tipologías espaciales resultantes y las tendencias actuales de las actividades productivas en su relación con el espacio geográfico.

8. Analizar y valorar críticamente la existencia en España y Canarias de una creciente división técnica y social del trabajo, fruto de un marco económico mundial cada vez más interdependiente, reconocible en economías como la del conjunto de España y la canaria incorporadas al área de integración económica de la Unión Europea.

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9. Identificar e interpretar la evolución, la dinámica natural y migratoria, la estructura y la distribución espacial de la población en España y Canarias, identificando sus características demográficas actuales, sus diferencias territoriales y las perspectivas de futuro, principalmente las resultantes del crecimiento del fenómeno de la inmigración extraeuropea.

10. Interpretar los procesos de urbanización de España y Canarias para explicar la configuración de los sistemas urbanos actuales y la transformación operada en el medio rural, así como la dinámica de la estructura interna de las ciudades y su estado actual, comprometiéndose con políticas de bienestar y cohesión social.

11. Localizar y describir la organización territorial española en comunidades autónomas y la interna de Canarias, identificando sus rasgos geográficos más característicos, partiendo de una perspectiva de análisis, comprensión y valoración de su pluralidad histórica y cultural, y de la existencia de desequilibrios socioeconómicos territoriales.

12. Caracterizar los rasgos principales de las acciones políticas actuales de la Unión Europea a partir del reconocimiento de la relación existente entre su éxito histórico interno y el fomento que desde éstas se ha hecho de los valores de la libertad, la democracia y la solidaridad, y señalar a través de algunos ejemplos su incidencia concreta en España y Canarias.


Para observar y evaluar el proceso de aprendizaje, en Bachillerato, utilizaremos los siguientes instrumentos de evaluación:

a) Trabajos de grupo dentro y fuera del aula

b) Trabajos individuales fuera del aula

c) Pruebas de contenidos

d) Actividades de diferentes tipos, para trabajar contenidos.

e) Comentarios de textos, imágenes, ilustraciones, etc.

f) Observación directa (trabajo en el aula, integración en el grupo, interés,…)

g) Exposiciones sobre determinados contenidos.

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1-Participación e interés en la asignatura…………………………10%

1.1-Participación activa en la clase…..……………………………..…0,5%

1.2-Interés y aportaciones en los contenidos …………..……………...0,5%

2-Hábitos de trabajo…………………………………………………10%

2.1-Realización correcta y adecuada de las tareas propuestas tanto en el aula como fuera de ella……………………………………………….0,5%

2.2-Presentación y conservación adecuada del material de trabajo…0,5%

3-Conocimientos…………………….……………………………….80%

3.1-Expresarse de forma adecuada utilizando el vocabulario propio de la materia (caligrafía, ortografía, concordancia, coherencia, orden en la exposición oral y escrita).

3.2 -Manejar las técnicas procedimentales: comentarios de texto, mapas, gráficas, imágenes, datos estadísticos, realización de ejes cronológicos así como el tratamiento de la información (obtenerla, seleccionarla, elaborarla y exponerla de forma oral y/o escrita).

3.3 -Conocer, comprender y razonar los contenidos correspondientes a las diferentes Unidades Didácticas.


Prueba extraordinaria de septiembre.

Esta prueba se realizará en Septiembre y constará de los contenidos mínimos.


Respecto a la propuesta sobre sistemas extraordinarios de evaluación que se deben aplicar a los alumnos/as de Bachillerato que falten de forma intermitente, este Departamento propone lo siguiente:

-Para los alumnos, cuya ausencia prolongada, se deba a causas justificadas, cuando se incorpore se les realizará de forma paulatina una recuperación (con esquemas explicativos, actividades y controles) de los contenidos que no ha podido trabajar. Los criterios de calificación serán iguales que para el resto del alumnado.

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2º BACHILLERATO. HISTORIA DE ESPAÑA


1- Conocer y analizar los procesos y los hechos más relevantes de la Historia de España y de Canarias, situándolos cronológicamente dentro de los distintos ritmos de cambio y permanencia.

2- Caracterizar cada una de las grandes etapas del pasado de España, destacando sus aportaciones básicas, reconociéndolas en el devenir histórico mundial y señalando sus aspectos comunes y diversos.

3- Comprender la evolución económica, social, política y cultural de España y Canarias, durante los siglos XIX y XX.

4- Analizar los diversos rasgos que conforman la España democrática, incidiendo en la trascendencia de la Constitución de 1.978 y en la importancia de la construcción del Estado de las Autonomías, y concretándolos en Canarias.

5- Reconocer en la realidad de hoy las posibles pervivencias del pasado como un ejemplo de que la construcción del presente es la consecuencia de procesos que se iniciaron en épocas anteriores, y de la manifestación de los ritmos de cambio y permanencia históricos.

6- Relacionar los procesos y acontecimientos propios de la Historia de España con los correspondientes al ámbito europeo, hispanoamericano y mundial.

7- Respetar, reconocer y valorar las contribuciones realizadas a lo largo de la historia por otros pueblos y nacionalidades relacionadas con España, algunos de los cuales han sido relevantes para la construcción de las identidades propias, como sucede en Canarias.

8- Realizar comentarios críticos acerca de la evolución histórica de España y Canarias utilizando fuentes primarias y secundarias historiográficas, contrastando

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diversas interpretaciones y reconociendo la pluralidad de percepciones de una misma realidad histórica, apreciando la coherencia interna de las mismas.

9- Conocer y utilizar, con rigor y objetividad, las diversas fuentes de información, tanto primarias como secundarias, entre ellas las presentadas bajo el soporte de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, para ampliar conocimientos, elaborar conclusiones propias y comunicar con coherencia los resultados en el proceso de iniciación a la investigación.

10- Reconocer, valorar y respetar el patrimonio histórico e histórico-artístico de España y Canarias y actuar en su defensa y conservación.


PPaarraa oobbsseerrvvaarr yy eevvaalluuaarr eell pprroocceessoo ddee aapprreennddiizzaajjee,, eenn BBaacchhiilllleerraattoo,, uuttiilliizzaarreemmooss llooss ssiigguuiieenntteess iinnssttrruummeennttooss ddee eevvaalluuaacciióónn::

aa)) TTrraabbaajjooss ddee ggrruuppoo ddeennttrroo yy ffuueerraa ddeell aauullaa

bb)) TTrraabbaajjooss iinnddiivviidduuaalleess ffuueerraa ddeell aauullaa

cc)) PPrruueebbaass ddee ccoonntteenniiddooss

dd)) AAccttiivviiddaaddeess ddee ddiiffeerreenntteess ttiippooss,, ppaarraa ttrraabbaajjaarr ccoonntteenniiddooss..

ee)) CCoommeennttaarriiooss ddee tteexxttooss..

ff)) OObbsseerrvvaacciióónn ddiirreeccttaa ((ttrraabbaajjoo eenn eell aauullaa,, iinntteeggrraacciióónn eenn eell ggrruuppoo,, iinntteerrééss……))

gg)) EExxppoossiicciioonneess ssoobbrree ddeetteerrmmiinnaaddooss ccoonntteenniiddooss..


Los criterios de calificación de los contenidos, se obtienen utilizando una serie de instrumentos de evaluación:

La materia de Historia de España la superarán aquellos alumnos que obtengan una calificación igual o superior a 5 puntos según los siguientes criterios:

1. Expresión y comprensión escrita. Se evaluará y calificará la comprensión y expresión escrita del alumno de forma adecuada utilizando el vocabulario propio de la materia (caligrafía, ortografía, concordancia, coherencia, orden en la exposición oral y escrita), con la correspondiente ortografía por medio de una o más pruebas escritas según los criterios de corrección establecidos. A este criterio le corresponde un 10% de la nota final. Para la prueba escrita se seguirán los criterios de corrección establecidos por la Comisión de Coordinación de la PAU para el curso 2009/2010.

2. Contenidos: Se realizarán pruebas para la evaluación de los contenidos en Historia de España que quedan recogidos en la programación. Manejar las técnicas

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procedimentales: comentarios de texto, imágenes, datos estadísticos, realización de ejes cronológicos así como el tratamiento de la información (obtenerla, seleccionarla, elaborarla y exponerla de forma oral y/o escrita). Conocer, comprender y razonar los contenidos correspondientes a las diferentes Unidades Didácticas. A este criterio le corresponde el 70 % de la nota final acorde con los criterios establecidos por la Comisión de Coordinación de la PAU para el curso 2009/2010 para las pruebas teóricas y prácticas.

3. Actitud, hábitos de estudio y de trabajo: Se observará el comportamiento de los alumnos en el aula, tanto individualmente como en grupo para comprobar sus hábitos de estudio, su grado de interés y participación. Observaremos, por tanto, la puntualidad y asistencia a clase, responsabilidad a la hora de hacer la tarea y entregar trabajos, cuidado del material, respeto hacia los compañeros y el profesor, interés por las explicaciones, trabajos entregados, etc. A este criterio le corresponde un 20% de la nota final.

Para aquellos alumnos/as que no logren superar positivamente lo propuesto para la materia en un trimestre, tendrán un plan de recuperación. Si una evaluación resulta aprobada, pero la anterior no, se le guardará la nota, apareciendo suspendida, hasta que haya recuperado lo anterior. De todo esto estará informado el alumno/a.

Además, el profesor se reserva el derecho de poner una prueba global al final de curso.


Prueba extraordinaria de septiembre en Bachillerato.

Esta prueba se realizará en Septiembre y constará de contenidos mínimos.

5.5.2.-Sistemas extraordinarios de evaluación.

Respecto a la propuesta sobre sistemas extraordinarios de evaluación (Punto de las programaciones 7.5.2) que se deben aplicar a los alumnos/as de Bachillerato que falten de forma intermitente, este Departamento propone lo siguiente:

-Para los alumnos, cuya ausencia prolongada, se deba a causas justificadas, cuando se incorpore se les realizará de forma paulatina una recuperación (con esquemas explicativos, actividades y controles) de los contenidos que no ha podido trabajar. Los criterios de calificación serán iguales que para el resto del alumnado.


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DIBUJO

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DIBUJO. ESO BACHILLERATO

Los instrumentos de evaluación serán los siguientes:

Pruebas objetivas de los contenidos trabajados en el área. Podrán ser tanto de

contenidos teóricos como prácticos. El porcentaje que se le asignará a este tipo de

instrumentos estará relacionado con los contenidos que se incluyan y el tipo de

examen, determinando el valor a través de una media ponderada.

De realizarse pruebas teóricas el valor de las mismas será de un 30% para los

alumnos de 1º de la ESO, y de un 40 % para el resto de los niveles. De no realizarse

examen teórico en el trimestre, este porcentaje se añadirá a la fase práctica.

Observación directa del trabajo en el aula:

Se tendrán en cuenta los siguientes apartados y de todos ellos se tomará registro en el

cuaderno del profesor.

o El trabajo diario durante la clase y la intervención en las

exposiciones teórico-prácticas.

o Realización de tareas marcadas para casa.

o Material necesario: Todos los días se pasará lista para comprobar

si el alumnado ha traído el material necesario, anotándose la

falta en caso de no ser así, y puntuándose mediante un negativo.

o Cuidado del material de la clase, del propio y de los compañeros.

Los alumnos deberán dejar el material intacto para el posterior

uso de otros compañeros, mesas, sillas, fregaderos, pinceles, etc.

El incumplimiento de estas pautas básicas de convivencia será

también registrado en las anotaciones de la materia.

o Actitud en el aula: Se valorará la actitud ante la asignatura, hacia

los compañeros y el profesor, así como el cumplimiento de las

normas de convivencia.

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El incumplimiento de estos apartados se irán registrando día a día con anotaciones

positivas y/o negativas que influirán en la nota correspondiente a la observación

directa, que constituirá un 10% del valor de la calificación trimestral para 1º, 3º y 4º

de la ESO y un 5% para 1º Bach.

- Apuntes de seguimiento de las horas lectivas: Debe constar de apuntes, esquemas o

croquis de las exposiciones teóricas, a partir del libro de texto o de la profundización

en los contenidos del currículo que se añaden a este, así como de los ejercicios y

proyectos teórico prácticos propuestos, p y de los ejercicios o trabajos; actividades de

clase y todas las fichas trabajadas en el aula de Plástica.

El cuaderno debe estar organizado, limpio y con una exposición clara de

actividades, apuntes, fichas y bocetos.

Tendrá un valor trimestral del 10% de la materia, para 1º, 3º y 4º (la calificación de

1º de Bachillerato no incluirá este instrumento) de no trabajarse en el cuaderno

durante el trimestre, ese porcentaje se añadiría a la parte práctica. Será obligatorio

entregarlo cada trimestre si así lo expresa el docente.

Fase práctica:

Los ejercicios y proyectos prácticos irán siendo evaluados progresivamente, en cuya

nota se hará contar, no sólo la valoración de trabajo propiamente dicho, sino también

la calidad de la exposición pública, ante el grupo-aula, del mismo.

a) Elaboración de trabajos individuales o en grupo, El alumno dispondrá del tiempo

necesario para su realización, siempre fuera de horario lectivo, y contará con el

seguimiento oportuno del docente para su desarrollo de forma autónoma fuera del

aula.

Estos trabajos pueden ser tanto de carácter teórico como de tipo práctico.

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b) Desarrollo de proyectos y ejercicios prácticos en el aula.

Se valorará la adecuación a las prescripciones propuestas por el docente así como la

aplicación de los contenidos, la búsqueda de diferentes soluciones, el interés por

superarse, la correcta ejecución, el dominio de materiales y herramientas, la

presentación y la creatividad del alumno en la propuesta.

La parte práctica de la materia tendrá un valor situado entre el 50 y el 95%.

Según aplicación estándar, aunque sujeta a las variaciones indicadas:

• 1º de ESO → 50 %.

En suma, el valor porcentual de cada una de las láminas estará en relación con el

tiempo dedicado, la dificultad de la misma y la complejidad de los conceptos, o

procedimientos tratados.

• 3º y 4º ESO → 40 %




• 1º de Bachillerato → 55%




La nota final será la nota del tercer trimestre, excepto en el caso de 1º de

bachillerato en el que estará constituida por la media ponderada de las tres

evaluaciones, según los siguientes porcentajes:

20 % (1ª Evaluación) + 30 % (2ª Evaluación) + 50 % (3ª Evaluación)

1º Bachillerato. Dibujo técnico. Criterios de CalificaciónLos expuestos con anterioridad

en el apartado Criterios de Calificación de la sección general de EPV.

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FRANCÉS

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FRANCÉS. ESO

1. Observación por parte del profesor del trabajo realizado diariamente. 2. Pruebas escritas y orales: aplicación de los conocimientos a situaciones

conocidas y trabajadas. 3. Actitud participativa y colaboradora en el trabajo realizado en clase

diariamente. 4. Expresarse con coherencia lógica y con corrección ortográfica.

La evaluación será continua e individualizada, por lo que el profesor procederá diariamente a la observación y anotación en su cuaderno de grupo de todo lo relacionado con el ritmo de enseñanza-aprendizaje, trabajo realizado y adaptación de la metodología a las necesidades de los distintos alumnos. Como criterios de evaluación se adoptarán los establecidos en el Decreto 127/2007 de 24 de mayo .

El trabajo diario en el aula será fundamental para la calificación de esta materia, prestando especial relevancia a:

1. la participación y colaboración en el aula. 2. el trabajo individual y en grupo. 3. la muestra de respeto por las intervenciones ajenas 4. la valoración y respeto por otras culturas. 5. superar (obtener una nota de 5 ó más) las distintas pruebas (exámenes)

orales y escritas que se vayan realizando a lo largo del curso escolar. 6. La realización de los diferentes proyectos o trabajos

El área será evaluada teniendo en cuenta los siguientes porcentajes:

1. Pruebas escritas y orales 60%

2. a) actitud participativa en clase 40%

b) respeto del turno de palabra y por las intervenciones ajenas

c) realización diaria de tareas.

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Para superar la materia se deberá obtener un mínimo del 50% en cada apartado (pruebas objetivas y actitud-respeto-trabajo del alumno)

Habrá una lectura obligatoria que podrá ser evaluada a través de diferentes instrumentos (examen escrito, oral, trabajo…). También se ofrecerá al alumno la posibilidad de aumentar un 10% su nota a través de un trabajo opcional (una segunda lectura).

Las faltas de asistencia serán tenidas en cuenta, de tal forma que el alumno que supere el 25% de faltas de asistencia no justificadas debidamente, perderá su derecho a evaluación continua.

La calificación final se obtendrá calculando la media ponderada, siguiendo los criterios expuestos con anterioridad y aplicando el redondeo de las centésimas hacia la unidad más próxima, de modo que hasta la centésima 49, se redondeará la calificación hacia abajo. A partir de la centésima 50 se redondeará hacia arriba. Se plantea una excepción a esta regla, de modo que toda calificación final comprendida entre 4 y 5 se redondeará a 4 (insuficiente).

Se considerará que la evaluación está aprobada cuando se obtenga una media igual o superior a 5.

Para calcular la calificación final del curso se tendrán en cuenta las calificaciones reales obtenidas en cada evaluación (sin aplicar el redondeo) y consistirá en la media aritmética de la calificación obtenida en las tres evaluaciones oficiales. Esta nota se redondeará siguiendo los criterios expuestos con anterioridad.

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EDUCACIÓN FÍSICA

CURSO 2011-2012

EDUCACIÓN FÍSICA. ESO BACHILLERATO

Los criterios e instrumentos para poder ponderar la calificación del alumnado en evaluación continua son los siguientes:

Algunos de los instrumentos a utilizar para la obtención de la calificación en el apartado de los contenidos actitudinales (SER), 3 puntos para ESO y 2 puntos para Bachillerato, son:

Faltas de asistencia: a) Injustificadas: si se acumulan 4 faltas o más durante el trimestre, para el

alumnado de ESO y 1º de Bachillerato, u 8 faltas o más por trimestre, para el alumnado de la optativa de 2º de Bachillerato (aproximadamente el 15% de asistencia), se perderá la evaluación continua trimestral y podrá optar al

CONTENIDOS EVALÚA/INSTRUMENTOS % NOTA

ESO BACHIL.

SABER

(Conceptos)

…que hacen referencia al conocimiento de conceptos, hechos o sucesos. Se evaluarán a través de: exámenes, trabajos escritos, cuaderno de clase, entrevistas con el profesor…

30 40

HACER

(Procedimientos)

… que hacen referencias al modo de saber hacer de un mayor o menor nivel de generalidad (manera de saber-hacer, de hacer algo). Se evaluarán a través de la: participación motriz, realización práctica de juegos y tareas motrices, trabajo práctico de clase y pruebas de nivel…

40 40

SER

(Actitudes)

…referentes a actitudes, normas y valores que queremos que acaben siendo considerados por el alumno y en consecuencia formen parte de su comportamiento. Se evaluará a través del control sobre: asistencia y puntualidad, comportamiento y actitud, indumentaria correcta, normas de higiene y salud, cuidado del material, compromiso con la materia…

30 20

CURSO 2011-2012

aprobado por la vía alternativa (60% conceptos, 40% procedimientos). Cuando el número de faltas no superen el 15% se contabilizará con -0,3 puntos por cada una de ellas.

b) Justificadas: cuando un alumno acumule 6 faltas o más por trimestre, para alumnado de ESO y 1º de Bachillerato, o 12 faltas o más, para alumnado de la optativa de 2º, se perderá la evaluación continua trimestral, si bien el profesor podrá decidir si intenta recuperar al alumno en un proceso normal de evaluación continua. Se entiende que una falta es justificada cuando sea por medio de recomendación médica o casos que pueda evidenciar el profesorado.

Retrasos: los retrasos en clase (7 minutos después de que suene la sirena), tienen una penalización de -0,2 puntos.

Falta de vestuario: las faltas de vestuario o la utilización de indumentaria adecuada durante las clases prácticas suponen la pérdida de -0,2 puntos.

Faltas de aseo: el cambio de vestuario y el aseo personal es obligatorio después de la sesiones prácticas y será comprobado al final de la sesión. Su incumplimiento será sancionado con -0,2 puntos.

Amonestaciones: son las recibidas por conductas y actitudes inapropiadas, tales como faltas de respeto entre compañeros, no obedecer las indicaciones del profesor,…; y suponen la pérdida de -0,5 puntos. 3 amonestaciones en un trimestre supone la evaluación negativa del mismo.

La pérdida de la evaluación continua significa que el alumno sólo podrá optar al aprobado por la vía alternativa, donde el criterio de calificación será el siguiente:

CONTENIDOS % NOTA

ESO BACHIL.

SABER

(Conceptos) 50 50

HACER

(Procedimientos) 50 50

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Documents

Procedimientos e Instrumentos Generales 2012