i

PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN BAHASA ARAB

DI PROGRAM PENGEMBANGAN BAHASA ARAB FAI UMM

SKRIPSI

Oleh:

PANJI ADIPURA SUMEKAR

NIM. 201510570311001

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA ARAB

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2020

i

PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN BAHASA ARAB

DI PROGRAM PENGEMBANGAN BAHASA ARAB FAI UMM

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Memperoleh Derajat Gelar S-1

Program Studi Pendidikan Bahasa Arab

Disusun oleh :

PANJI ADIPURA SUMEKAR

NIM. 201510570311001

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA ARAB

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2020

ii

iii

iv

MOTTO

فاستبقوا الخيرات“Maka berlomba-lombalah kalian dalam kebaikan”

{QS. Al-Baqarah: 148}

v

vi

PERSEMBAHAN

Karya ini kupersembahkan kepada:

1. Kakek Gamar (Alm) putra daerah, seniman, serta budayawan. Tokoh

pelestari bahasa Madura dan maestro macapat.

2. Ayahanda Mardi Kusdani, S.Pd., guru bahasa daerah favorit.

3. Ibunda Siswanty Rahayu, S.Pd., guru MTK favorit.

4. Kakanda Dr. Eka Fadilah, S.S., M.Pd., dosen.

5. Binar Andaru Sumekar, konten kreator Studio One Wedding Organizer.

6. Taura Adirasa Sumekar, admin Studio One Tours.

7. Agus Fredy Ryanto, S.Pd., owner of Zamzam Houseware.

8. Frida Lestari, S.Psi, M.Psi., Psikolog.

9. Yunan Fadilah, S.Ei., BNIs Officer Development Program.

vii

ABSTRAK

Panji Adipura Sumekar, “Problematika Pembelajaran Bahasa Arab di Program

Pengembangan Bahasa Arab FAI UMM”. Skripsi. Prodi: Pendidikan Bahasa Arab

Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Malang.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui problematika pembelajaran

bahasa Arab pada mahasiswa PBA A di Program Pengembangan Bahasa Arab

FAI UMM Semester II Tahun Ajaran 2019/2020. Serta mengetahui upaya yang

dilakukan oleh dosen dan mahasiswa dalam memecahkan problematika

pembelajaran tersebut.

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan menggunakan teknik

pengumpulan data berupa observasi dan wawancara. Analisis data dilakukan

dengan menggunakan metode induktif dan memberi makna terhadap data yang

berhasil dikumpulkan, kemudian dari makna tersebut dapat ditarik kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Problematika pembelajaran bahasa

Arab pada mahasiswa PBA A di Program Pengembangan Bahasa Arab FAI UMM

terdiri dari empat kategori utama, yakni: (1) faktor mahasiswa yang meliputi latar

belakang pendidikan dan motivasi. (2) faktor dari dosen yang meliputi

kemampuan dalam berbahasa Arab, metode dan media pembelajaran. (3) faktor

social dan sarana prasarana yang meliputi lingkungan dan fasilitas di kampus. (4)

faktor psikologis yang meliputi kepercayaan diri para mahasiswa. Adapun upaya-

upaya untuk mengatasi problematika tersebut dilakukan oleh para dosen yang

bersangkutan.

Sedangkan upaya yang dilakukan oleh dosen yaitu: membangun suasana

kelas yang menyenangkan, mewajibkan mahasiswa untuk memiliki kamus bahasa

Arab, senantiasa memotivasi para mahasiswa, menumbuhkan rasa suka

mahasiswa terhadap pembelajaran bahasa Arab, dosen selalu menggunakan media

saat pembelajaran berlangsung, dosen membiasakan menggunakan bahasa Arab

dalam proses pembelajaran bahasa Arab sehingga mahasiswa terbiasa dengan

berbahasa Arab, dosen mewajibkan mahasiswa menghafal kosakata di setiap

pembelajaran bahasa Arab.

KataKunci: Problematika, Upaya-upaya

viii

TRANSLITERASI ARAB-LATIN DAN SINGKATAN

Transliterasi dalam penulisan skripsi ini berpedoman kepada buku

Pedoman Penulisan Skripsi dan Karya Ilmiah Fakultas Agama Islam dan buku

tersebut juga merujuk kepada Keputusan Bersama Menteri Agama dan Menteri P

dan K Nomor: 158 Tahun 1987 – Nomor: 0543 b/u/1987

1. Konsonan

No Arab Latin Ket No Arab Latin Ket

1

ا

Tidak

dilamba

ngkan

16

ط

Ṭ

t dengan titik

dibawahn ya

2

ب

b

17

ظ

ẓ

z dengan

titik di

bawahnya

„ ع t 18 ث 3

ṡ sdengan titk ث 4

di atasnya

G غ 19

F ف J 20 ج 5

6

ح

ḥ

h dengan

titik

dibawahnya

21

ق

Q

K ن kh 22 خ 7

L ال d 23 د 8

ż z dengan titik ذ 9

di atasnya

M م 24

N ى r 25 ر 10

W و z 26 ز 11

s 27 H ش 12

, ء sy 28 ظ 13

ṣ s dengan titik ص 14

di bawahnya

Y ي 29

15

ض

Ḍ

d dengan

titik di

bawahnya

2. Vocal

Vokal Bahasa Arab, seperti vokal bahasa Indonesia, terdiri dari vokal

tunggal atau monoftong dan vokal rangkap atau diftong.

ix

a. Vokal Tunggal

Vokal tunggal bahasa Arab yang lambangnya berupa tanda atauharkat,

transliterasinya sebagai berikut:

Tanda Nama Huruf Latin

Fathah A

Kasrah I

Dammah U

b. Vokal Rangkap

Vokal rangkap bahasa Arab yang lambangnya berupa gabungan antara

harkat dan huruf, transliterasinya gabungan huruf, yaitu:

Tanda dan

Huruf

Nama Gabungan Huruf

Fathah dan ya Ai ي

Fathah dan wau Au و

Contoh:

kaifa :كيف

حولل : haula

3. Maddah

Maddah atau vocal panjang yang lambangnya berupa harakat dan huruf

transliterasinya berupa huruf dan tanda, yaitu:

Harkat dan Huruf Nama Huruf dan Tanda

Fathah dan alif ا / ي

atau ya

Ā

Kasrah dan ya Ī ي

Dammah dan wau Ū ي

Contoh:

لال : qāla

رهي :ramā

ليل :qīla

يمول : yaqūlu

x

4. Ta Marbu>tah (ة)

Transliterasi untuk ta marbutah ada dua.

a. Ta marbutah (ة) hidup

Ta marbutah (ة) yang hidup atau mendapat harakat fatḥah, kasrah dan

dammah, transliterasinya adalah t.

b. Ta marbutah (ة) mati

Ta marbutah (ة) yang mati atau mendapat harkat sukun, transliterasinya adalah h.

Kalau pada suatu kata yang akhir huruf ta marbutah (ة) diikuti oleh kata

yang menggunakan kata sandang al, serta bacaan kedua 32 kata itu terpisah

maka ta marbutah (ة) itu ditransliterasikan dengan h.

Contoh:

رةوالوديت الو : al-Madīnah al-Munawwarah/al-Madīnatul Munawwarah

talhah : طلحت

5. Syaddah (Tasydi >d)

Syaddah atau tasydi>dyang dalam sistem tulisan Arab dilambangkan dengan

sebuah tanda ( ), dalam transliterasi ini dilambangkan dengan perulangan huruf

(konsosnan ganda) yang diberi tanda syaddah. Contoh:

<rabbana :ربا

najjai :جيا >na>

al-haqqu :الحك

al-hajju :الحج

nu’’ima :عن

aduwwun‘ :عدو

6. Kata Sandang

Kata sandang dalam sistem tulisan Arab dilambangkan dengan huruf (alif

lam ma‘arifah). Dalam pedoman transliterasi ini, kata sandang ditransliterasi

seperti biasa, al-, baik ketika ia diikuti oleh huruf syamsiah maupun huruf

qamariah. Kata sandang tidak mengikuti bunyi huruf langsung yang

mengikutinya. Kata sandang ditulis terpisah dari kata yang mengikutinya dan

dihubungkan dengan garis mendatar (-). Contohnya:

xi

al-syamsu (bukan asy-syamsu) :الشوص

al-zalzalah (az-zalzalah) :السلسلت

al-falsafah :الفلطفت

7. Hamzah

Aturan transliterasi huruf hamzah menjadi apostrof (‟) hanya berlaku bagi

hamzah yang terletak di tengah dan akhir kata. Namun, bila hamzah terletak di

awal kata, ia tidak dilambangkan, karena dalam tulisan Arab ia berupa alif.

Contohnya:

ta’muru :تأهروى >na

’al-nau :الوء

syai’un :شيء

umirtu :أهرث

8. Penulisan Kata Arab yang Lazim digunakan dalam Bahasa Indonesia

Kata, istilah atau kalimat Arab yang ditransliterasi adalah kata, istilah atau

kalimat yang belum dibakukan dalam bahasa Indonesia. Kata, istilah atau kalimat

yang sudah lazim dan menjadi bagian dari pembendaharaan bahasa Indonesia,

atau sudah sering ditulis dalam tulisan bahasa Indonesia, tidak lagi ditulis menurut

cara transliterasi di atas. Misalnya kata Al-Qur’an (dari al-Qur’a >n), Sunnah,

khusus dan umum. Namun, bila kata-kata tersebut menjadi bagian dari satu

rangkaian teks Arab, maka mereka harus ditransliterasi secara utuh. Contoh:

Fi Zila>l al-Qur’a>n

Al-Sunnah qabl al-tadwi>n

Al-‘Iba>rat bi ‘umu>m al-lafz la> bi khusu>s al-sabab

9. Lafz Jala >lah (الله)

Kata “Allah” yang didahului partikel seperti huruf jarr dan huruf lainnya atau

berkedudukan sebagai mudhaf ilaih (frasa nominal), ditransliterasi dengan huruf

hamzah. Contoh:

billa>h باالله: dinulla>h :ديالله

xii

Adapun ta marbutoh di akhir kata yang disandarkan kepada lafz al-jala>lah,

ditransliterasi dengan huruf [t]. Contoh:

hum fi> rahmatilla>h :هن في رحوت الله

10. Huruf Kapital

Walau sistem tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital (All Caps), dalam

transliterasinya huruf-huruf tersebut dikenai ketentuan tentang penggunaan huruf

kapital berdasarkan pedoman ejaan Bahasa Indonesia yang berlaku (EYD). Huruf

kapital, misalnya, digunakan untuk menuliskan huruf awal nama diri (orang,

tempat, bulan) dan huruf pertama pada permulaan kalimat. Bila nama diri

didahului oleh kata sandang (al-), maka yang ditulis dengan huruf kapital tetap

huruf awal nama diri tersebut, bukan huruf awal kata sandangnya. Jika terletak

pada awal kalimat, maka huruf A dari kata sandang tersebut menggunakan huruf

kapital (Al-). Ketentuan yang sama juga berlaku untuk huruf awal dari judul

referensi yang didahului oleh kata sandang al-, baik ketika ia ditulis dalam teks

maupun dalam catatan rujukan (CK, DP, CDK, dan DR). Contoh:

Wa ma> Muhammadun illa> Rasu>l

Inna awwala baitin wudi’a linna>si lallaz|i> bi Bakkata muba>rakan

Syahru Ramadha>n al-laz|i> unzila fih al-Qur’a>n

Nasi>r al-Di>n al-Tu>si>

Abu Nasr al-Fara>bi>

Al-Ghaza>li>

Al-Munqiz| min al-Dala>l

xiii

KATA PENGANTAR

Segala puji hanya bagi Allah SWT yang telah memberi petunjuk dan

hidayahNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“Problematika Pembelajaran Bahasa Arab di Program Pengembangan Bahasa

Arab FAI UMM”. Serta shalawat dan salam atas junjungan Nabi besar kita

Muhammad SAW, yang telah mencurahkan segala suri tauladan yang baik bagi

ummatnya agar senantiasa berada di jalan yang benar yaitu Agama Islam.

Penulis sangat bersyukur karena dalam menyelesaikan skripsi ini tidak

lepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak, maka dari itu ucapan

terima kasih penulis ingin sampaikan kepada:

1. Dr. Fauzan, M.Pd. selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang, yang

telah memberikan kesempatan dan pengalaman dalam menuntut ilmu pada

jenjang S-1 di kampus tercinta ini.

2. Prof. Dr. Tobroni, M.Si. selaku Dekan Fakultas Agama Islam Universitas

Muhammadiyah Malang beserta stafnya yang telah membantu dan

mengarahkan saya dalam menyelesaikan tugas akhir.

3. Ahmad Fatoni, Lc., M.Ag. selaku Ketua Prodi Pendidikan Bahasa Arab

Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Malang dan sekaligus

yang selalu sabar membina saya dalam menyelesaikan skripsi ini dengan

baik.

4. Drs, Sunarto, M.Ag. selaku pembimbing I yang telah membimbing dan

membantu saya dengan sepenuh hati.

5. Anisatu Thoyyibah, S.Hum., M.Hum. selaku pembimbing II yang telah

membimbing dan membantu saya dengan penuh kesabaran dalam

menyelesaikan skripsi ini.

6. Mochammad Firdaus, B.Ed., M.Ed. selaku Kepala Program Pengembangan

Bahasa Arab FAI UMM yang telah memberikan izin kepada saya untuk

melakukan penelitian.

7. Orang tua serta keluarga besar yang selalu mendoakan dan memberi

dukungan penuh dalam menyelesaikan tugas akhir ini.

xiv

8. Kawan seperjuangan sekaligus keluarga kecil Pendidikan Bahasa Arab

UMM angkatan 2015 yang saling mendukung, memberi nasehat dan saling

bertukar pikiran.

9. Serta sahabat-sahabat dan rekan-rekan yang membantu penulis dan yang

telah mendoakan, mohon maaf tidak bisa disebutkan satu-persatu.

Semoga Allah membalas kebaikan anda semua dengan pahala yang

berlimpah dan keberkahan dalam hidup, amin aminn Allahumma aminnn.

Penulisan tugas akhir ini sangatlah jauh dari kata sempurna, maka dari itu kritik

dan saran sangatlah diperlukan sehingga adanya kemajuan dan perbaikan bagi

penulis. Akhir kata semoga skripsi atau tugas akhir ini dapat bermanfaat untuk

penulis dan pembaca sekalian.

Malang, 19 November 2020

Panji Adipura Sumekar

201510570311001

xv

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii

MOTTO .......................................................................................................... iv

SURAT PERNYATAAN ............................................................................... v

PERSEMBAHAN ........................................................................................... vi

ABSTRAK ...................................................................................................... vii

TRANSLITERASI ARAB-LATIN DAN SINGKATAN ............................ viii

KATA PENGANTAR .................................................................................... xi

DAFTAR ISI ................................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xv

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1

A. Latar Belakang ..................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................ 3

C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 3

D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA ......................................................................... 5

A. Deskripsi Teoritik................................................................................. 5

1. Pembelajaran Bahasa Arab ............................................................ 5

2. Sejarah Perkembangan Bahasa Arab di Indonesia ......................... 7

3. Tujuan Pembelajaran Bahasa Arab ................................................ 11

4. Materi Bahasa Arab........................................................................ 12

5. Problematika dalam Pembelajaran Bahasa Arab ........................... 14

B. Penelitian yang Relevan ....................................................................... 21

BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 24

A. Pendekatan dan Jenis Penelitian........................................................... 24

B. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 25

C. Subjek Penelitian .................................................................................. 25

D. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 26

xvi

BAB IV ANALISIS HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .......... 28

A. Problematika Pembelajaran Bahasa Arab pada Mahasiswa PBA A di

PPBA FAI Universitas Muhammadiyah Malang ................................ 28

1. Faktor Mahasiswa ....................................................................... 28

2. Faktor Dosen (Pengajar) ............................................................. 33

3. Faktor Sosial dan Sarana Prasarana ........................................... 35

4. Faktor Psikologis (Kepercayaan Diri) ........................................ 37

B. Upaya Yang Dilakukan Untuk Mengatasi Problematika Pembelajaran

Bahasa Arab Mahasiswa PBA A di PPBA-FAI Universitas

Muhamamdiyah Malang ..................................................................... 39

BAB V PENUTUP .......................................................................................... 46

A. Kesimpulan .......................................................................................... 46

B. Saran ..................................................................................................... 48

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 49

LAMPIRAN…………………………………………………………………. 52

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Instrumen Observasi…………………………………………… . 52

Lampiran 2 Instrumen Penelitian…………………………………………… . 54

Lampiran 3 Curriculum Vitae…………………………………………… ...... 58

49

DAFTAR PUSTAKA

Al- Hikmah. 2011. Al-Quran dan Terjemahnya. Bandung: Diponegoro.

Asyrofi, Syamsuddin. 2016. Metodologi Pengajaran Bahasa Arab. Yogyakarta:

Ombak.

Djamarah B. Zain, Syaiful. 2012. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rineka

Cipta.

Djunaidi M, Ghony. Fauzan. 2014. Metodologi Penelitian Kualitatif. Yogyakarta:

Ar –Ruzz Media

Dwi Toriyono, Muhammad. (2017, September). Problematika Pembelajaran

Bahasa Arab di Kampung Arab Kebumen. Jurnal Pendidikan. Vol 2,

Nomor 2. 10

Edi. (2015, Agustus). Problematika Pembelajaran Bahasa Arab Melalui Metode

Langsung. Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban. Vol 7,

Nomor 3. 7-10

Efendy, A. Fuad. 2017. Metodologi Pengajaran Bahasa Arab, Malang: Misykat

Malang.

Fahrurrozi, Aziz. (2014, Desember). Pembelajaran Bahasa Arab: Problematika

Dan Solusinya. Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaraban. Vol.

I, No. 2. 162.

Hamdani. 2011. Strategi Belajar-Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.

Hamid, Abdul et al. 2013. Pembelajaran Bahasa Arab, Malang: UIN-Maliki

Press.

Hermawan, Acep. 2014. Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, Bandung: PT.

Remaja Rosdakarya Offset

Hendri. (2017, Januari). Problematika Pembelajaran Keterampilan Berbicara

Bahasa Arab. Jurnal Kependidikan Islam. Vol 3, Nomor 2.

Hidayat, S. Nandang. (2012, Januari-Juni). Problematika Belajar Bahasa Arab,

Jurnal Pemikiran Islam. Vol. 37, No. 1. 83-84.

Hidayati, Atie. (2018, Juli). Problematika Keterampilan Berbicara Kelas V SD

Padurenan II di Bekasi Tahun Pelajaran 2016/2017. Jurnal Ilmiah

“Pendidikan Dasar”. Vol. V, Nomor 2. 5

Karimatussa‟idiyah, (2019), Problematika Pembelajaran Bahasa Arab di MTs.

Ma’rif NU 1 Purwojati Kabupaten Banyumas, Skripsi, (Purwokerto: IAIN

Purwokerto), t.d.

50

Layli. (2012, September). Problematika Pembelajaran bahasa Arab

Menggunakan Metode Komunikatif Di SD/MI. Jurnal PGMI FITK IAIN.

Vol 13, Nomor 1. 3

Meleong, Lexy. 2014. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya.

Muhajir. 2017. Arah Baru Pengajaran Bahasa Arab (filsafat, Metode, dan

pengembangan Kurikulum). Yogyakarta: diterbitkan oleh Fakultas Ilmu

Tarbiyah dan Keguruan.

Muna, Wa. 2015. Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Yogyakarta: Penerbit

Teras.

Murdiono. (2018, Desember) دراضت حالت عي هيول طلبت في تعلين اللغت العربيت بالودرضت

بوالاج و باتو.الوتوضطت اللإضلاهيت Jurnal Izdihar. Vol 1, Nomor 2

Musthofa, Syaiful. 2016. Strategi Pembelajaran Bahasa Arab. Malang: UIN-

Maliki Press.

Nashif, Mustafa. 2017. Al-Al’ab al-Lughawiyyah Ta’lim al-Lughah al-

Ajnabiyyah. Riyadh: Darul Marikh Li al- Nasyr

Nawari Ismail, (2011), Metodologi Penelitian Untuk Studi Islam, Yogyakarta:

Samudra Biru.

Nugroho. 2013. Belajar Mengatasi Hambatan Belajar. Jakarta: Prestasi Pusaka.

Nur, Relit. (2011: Juli). Problematika Pembelajaran Bahasa Arab bagi Non Arab.

Vol. 3, Nomor 1. 5

Purwanto, Ngalim. 2018. Psikologi Pendidikan, Bandung: PT Remaja

Rosdakarya.

Putri, Christy, Suripto. (2012, Februari). Peningkatan Berbicara Bahasa Arab

Siswa Dilihat dari Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan. Vol 2,

Nomor 12. 5

Rahardjo, Mudjia. (2017). Studi Kasus dalam Penelitian Kualitatif: Konsep dan

Prosedurnya. Makalah yang diterbitkan oleh UIN Malang Program Pacsa

Sarjana. Malang

Rosikh, Fakhrur. (2013, Agustus). Mengajarkan Keterampilan Berbicara Kepada

Penutur Non Arab. Jurnal Ummul Qura. Vol. 3, No. 2. 10.

Sadirman. 2012. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Press.

Setiadi, Alif. (2011, September). Pengajaran Bahasa Kedua: Analisis dari Teori

Transformatif-Generatif Noam Chomsky. Jurnal Pendidikan. Vol 4, Nomor

1. 3

50

51

Suja‟i. 2019. Inovasi Pembelajaran Bahasa Arab, Semarang: Walisongo Press.

Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D, Bandung:

Alfebeta.

Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar.

Jakarta: Prenadamedia Grup

Subur. (2011, Agustus). Problematika dalam Pembelajaran Bahasa Arab. Jurnal

Pemikiran Alternatif Pendidikan. Vol 13, Nomor 2. 6-7

Sulihin B. Sjukur.(2012). Pengaruh Blanded Learning Terhadap Motivasi

Belajar dan Hasil Belajar Siswa Tingkat SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi ,

Vol. 2, No. 3.

Syaiful et al. 2012. Strategi Belajar Mengajar (rev. ed.). Jakarta: PT Rienaka

Cipta

Tuhaftul. (2016, Desember). Problematika Pembelajaran Bahasa Arab (Studi

Kasus Di Pondok Pesantren Al-Munawwarah Ngemplak Ngudirejo Diwek

Jombang). Jurnal Penelitian dan Kajian Keislaman. Vol 4, Nomor 1. 1

Nugroho. 2013. Belajar Mengatasi Hambatan Belajar. Jakarta: Prestasi Pusaka.

Yahya. (2011, Oktober). Peningkatan Keterampilan Berbicara Tematik dengan

Metode Langsung Pada Siswa Kelas X A MAN Kendal Pada Tahun

Ajaran 2010/2011. Skripsi. Universitas Negeri Semarang.

Yusna, Hamizi, Alpusari. (2012, Juli) Problematika dalam Meningkatkan

Keterampilan Berbicara Siswa Kelas VB SD Negeri 113 Pekanbaru. Jurnal

Pendidikan. Vol. 4, Nomor 1.5

Zulhannan. 2015. Teknik Pembelajaran Interakti. Jakarta: PT. Raja Grafindo

51

52