PRIMER Y SEGUNDO CURSO DE E.S.O. Romeo y Julieta · Romeo y Julieta. PRIMER Y SEGUNDO CURSO DE E.S.O. Romeo y Julieta. PRIMER Y SEGUNDO CURSO ... si no ha tenido contacto con el texto

Romeo y Julieta

PRIMER Y SEGUNDO CURSO DE E.S.O.

Romeo y JulietaPRIMER Y SEGUNDO CURSO DE E.S.O.

Proyecto didáctico

Romeo y Julieta


ÍNDICE

1. JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA 3

2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE Romeo y Julieta 3

3. METODOLOGÍA 4

4. SESIONES 5

5. ALGUNOS APUNTES 6

ANTES DE LA REPRESENTACIÓN

Primera Sesión 8

LA REPRESENTACIÓN 13

DESPUÉS DE LA REPRESENTACIÓN

Segunda Sesión 14

TE RECOMENDAMOS 17

AAntes

DDespués

Romeo y Julieta


1. JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA

El teatro tiene un enorme poder estimulante sobre el alumnado. La expectación que levanta el espectáculo, antes y después de su asistencia, provoca que nuestros jóvenes espectadores estén más receptivos ante el aprendizaje apoyado por la pieza teatral.

es una obra conocida por todas las generaciones, que ha llegado a nosotros mediante diferentes manifestaciones artísticas: películas, dibujos animados, cómics… Nuestra propuesta acerca al alumnado al clásico y al teatro.

La Educación Secundaria contribuye a desarrollar en el alumnado unas capacidades que les permitan, en nuestro caso concreto, utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales, así como apreciar la creación artística y acercarse al lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas. Por otro lado, este tipo de actividades hacen referencia a una de las ocho competencias básicas que establece la nueva Ley de Educación, la competencia cultural y artística.

A continuación exponemos cuáles son los objetivos didácticos que integran el proyecto. Estos han sido definidos teniendo como referencia las recomendaciones de ME y las Consejerías de Educación Autonómicas en cuanto a política curricular se refieren.

2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS EN Romeo y Julieta

Este Proyecto didáctico busca que el alumnado alcance los siguientes objetivos al final de la actividad:

Objetivo General

Conocer, valorar y acercar al alumnado el Teatro Isabelino y saber situarlo dentro de la literatura universal.

Objetivos específicos:

• Conocer como obra literaria. (Conceptual).

• Valorar la obra como manifestación artística. (Actitudinal).

• Comprender la importancia de la obra dentro del conjunto del patrimonio literario universal. (Actitudinal).

• Explorar las posibilidades expresivas orales y escritas de la lengua para desarrollar la sensibilidad estética, buscando cauces de comunicación creativos en el uso autónomo y personal del lenguaje. (Ac-titudinal).

• Valorar la representación de una obra literaria como fuente de placer y diversión y formación de criterios y gustos personales en la selección de libros. (Actitudinal).

• Reflexionar los temas principales que se encuentran en la obra. (Procedimental).

Romeo y Julieta

Romeo y Julieta

Romeo y Julieta

Romeo y Julieta


AAntes

DDespués

3. METODOLOGÍA

Recuerda que el espectáculo que vais a ver es una adaptación de Romeo y Julieta, por lo que algunos personajes e intervenciones del texto original se han suprimido y/o adaptado. Haz saber esto a tu alumnado si no ha tenido contacto con el texto original.

En el apartado “Algunos apuntes”, encontrarás una sinopsis del espectáculo, información sobre William Shakespeare y sobre los aspectos más destacables de . Haz una copia de este material para cada uno/a de tus alumnos/as y entrégaselas antes de comenzar con las actividades, a modo de introducción de la materia.

Una vez que el alumnado haya leído este material, estará preparado para trabajar las actividades que os proponemos. Las actividades están divididas en dos bloques fundamentales: la sesión para antes de la representación y la de para después. Todas están adaptadas al tiempo real de una clase de E.S.O. e 50 minutos.

La sesión Antes de la representación:

Primera sesión. Las actividades recogidas en esta sesión están orientadas a la motivación del alumnado y al conocimiento del autor y la obra. Haz una introducción a Romeo y Julieta y al Teatro Isabelino. Después podéis pasar a realizar las actividades correspondientes a la primera sesión. Puedes ayudarte del apartado “Algunos Apuntes” que encontrarás en esta misma guía.

La sesión Después de la representación:

Segunda sesión. Todas las actividades de esta segunda sesión pretenden reforzar la trama, los personajes, la representación teatral, así como otros aspectos relacionados con la época. Antes de comenzar con estas actividades comenta con tus alumnos/as la representación; después reparte las fotocopias correspondientes a esta segunda sesión.

Romeo y Julieta


SESIÓN 1.

Actividad 1.William Shakespeare

Actividad 2. Personajes perdidos

Actividad 3.El Teatro Isabelino

Actividad 4.Un teatro cualquiera

SESIÓN 2.

Actividad 5.Crítica teatral

Actividad 6. Bonita metáfora

Actividad 7.Después de Romeo y Julieta

SESIONES

LA REPRESENTACIÓN: HAZ TEATRING. Disfruta al máximo del espectáculo.

AAntes

DDespués

OBJETIVOS

-Conocer a William Shakespeare

-Valorar la obra de William Shakespeare

- Conocer el contexto histórico-cultural

-Conocer léxico fundamental del arte teatral

OBJETIVOS

-Fomentar el sentido estético y el espíritu crítico a través de la representación de Romeo y Julieta

-Trabajar la metáfora a través de Romeo y Julieta

-Conocer la influencia artística de Romeo y Julieta

CONTENIDOS

-Datos biográficos de William Shakespeare

-Principales obras dramáticas de William Shakespeare

- Características fundamentales del Teatro Isabelino

-Vocabulario relativo al léxico teatral

CONTENIDOS

-Factores a tener en cuenta a la hora de valorar un espectáculo teatral

-Metáforas seleccionadas del texto de Romeo y Julieta

-Influencias de Romeo y Julieta en otras manifestaciones culturales posteriores

Romeo y Julieta


ALGUNOS APUNTES

Contexto histórico – social

El Renacimiento es una corriente de pensamiento que se proyecta en la literatura, la concepción de la ciencia y la filosofía. Este movimiento se extiende durante la segunda mitad del siglo XIV hasta el final del siglo XVI. Se caracteriza por la vuelta al estudio de la cultura grecolatina y la imitación de formas artísticas características de la misma. Las ideas paganas vuelven a inundar las manifestaciones artísticas. Se produce un cambio en la concepción del mundo pasando de un geocentrismo (Dios centro del Universo) a un antropocentrismo, el hombre como centro y medida de todo.

En el panorama literario los temas también se renuevan, expresando el modelo intelectual renacentista. Se considera que la vida ha de ser vivida a fondo. Se revaloriza lo terrenal y el ser humano.

En Inglaterra, esta época resulta de especial transformación. Se caracteriza principalmente por el enfrentamiento entre católicos y defensores de la reforma. Como consecuencia, la política, la filosofía, la sociedad y la religión sufren transformaciones importantes y contrapuestas a la cultura medieval que había prevalecido.

Teatro Isabelino Durante el reinado de Isabel I de Inglaterra (1558-1603) la sociedad inglesa vive una época de esplendor teatral. Se despierta en la nobleza un interés por el teatro siendo comunes los mecenazgos que alientan la creación de los primeros locales urbanos estables. El teatro se convierte en un fenómeno de masas pasando a ser el principal entretenimiento del pueblo al que asisten diferentes clases sociales.

Los autores adquieren relevancia en esta nueva concepción del teatro, alcanzando un éxito similar al que los actores habían cosechado en épocas anteriores. Entre los más reconocidos encontramos a Thomas Kyd (1572-1637), pero el autor cuyo éxito ha llegado intacto a nuestros días es William Shakespeare.

A finales del siglo XVI Londres poseía al menos ocho teatros. Los teatros eran edificios circulares o hexagonales, con una platea descubierta y rodeada de galerías. Las piezas teatrales se representaban a primera hora de la tarde para aprovechar la luz del sol. El escenario tenía dos niveles y la escenografía era muy pobre, recayendo la fuerza del espectáculo en la palabra en escena y la imaginación del público. El vestuario, sin embargo, era más elaborado. El público, en función de lo que había pagado, se sentaba en las galerías o veía la obra de pie en el patio. A pesar de la modernización del teatro, a las mujeres se les seguía negando la posibilidad de ser actrices, por lo que los papeles femeninos seguían siendo interpretados por hombres.

Las principales representaciones teatrales de Shakespeare están íntimamente relacionadas con el teatro El Globo, en el cual se llevaron a escena la mayoría de sus piezas.

Romeo y Julieta


ALGUNOS APUNTES

Shakespeare. Vida y obra

William Shakespeare nace en el año 1564 en el seno de una familia de comerciantes. Desde su juventud, demuestra interés y destreza en la escritura. Sus principales éxitos los obtuvo con obras dramáticas, género que cultivó en todas sus variantes. A los cuarenta y seis años muere en Stratford. Es el máximo representante del Teatro Isabelino y su obra es precursora del teatro moderno.

Existen muy pocos datos biográficos y esto, contrastado con la importancia de su obra dramática, ha desatado infinidad de conjeturas, hipótesis y teorías sobre su verdadera identidad. Existen estudios que relacionan la heterogeneidad de sus obras con sucesos que sufrió en vida como desengaños amorosos, traiciones, etc…

En total se conservan 37 obras teatrales clasificadas en comedias, dramas históricos y tragedias. Shakespeare también cultiva la poesía y escribió algunos poemas narrativos de argumento mitológico típicamente renacentistas. Lo más importante de su obra poética es una colección de sonetos de tema amoroso y estilo petrarquista.

La gran aportación de la obra de Shakespeare está en la temática, que está en concordancia con las ideas del Renacimiento. Sus piezas aspiran a reflejar la vida real, y los conflictos de los personajes teatrales tendrán mucho que ver con sus sentimientos, vicios y virtudes, así como con su propia historia y con el ambiente que los rodea.

Su producción teatral se puede dividir en: dramas históricos (Julio César, Antonio y Cleopatra, Ricardo III, Enrique IV,…), Comedias (El sueño de una noche de verano, Las alegres comadres de Windsor, Mucho ruido y pocas nueces,…) y tragedias (Romeo y Julieta, Hamlet, Otelo, Macbeth, El rey Lear,…).

Romeo y Julieta Romeo y Julieta es un drama que narra la tragedia de una pareja de jóvenes enamorados pertenecientes a familias enfrentadas que, unidos a la fatalidad, serán arrastrados a la muerte ante la imposibilidad de la realización de su amor.

Romeo y Julieta tiene como antecedentes literarios varias obras cuyo título se ha conservado en las versiones posteriores.

En esta obra se puede apreciar la maestría de Shakespeare en la gradación del ritmo dramático y en la administración de los recursos teatrales. La vida de sus personajes desborda y desmiente el estereotipo, dotándolos de individualidades complejas. Los personajes secundarios tienen gran personalidad componiendo un grupo en el que se conjugan elementos inequívocamente humanos. La variedad de las temáticas, personajes y enfoques revela a un gran observador.

En Romeo y Julieta resalta la fuerza y la riqueza de expresión, poniendo en evidencia un extraordinario uso del lenguaje por parte del autor, la abundancia de imágenes, el ingenio verbal y la utilización magistral del verso blanco libre.

Romeo y Julieta


Primera Sesión

William Shakespeare es el mayor representante del Teatro Isabelino. Modernizó el arte teatral y escribió obras maestras alcanzando el reconocimiento mundial. Tratado como genio, su fama ha llegado hasta nuestros días. Esto contrasta con la escasa información que existe sobre su vida, en la que algunos expertos aseguran se basó

para escribir algunas de sus obras.

Actividad 1: William Shakespeare

DescripciónA continuación encontrarás algunos hechos de la vida de Shakespeare. Investiga sobre su vida y ordénalos cronológicamente. Cada frase va asociada a un carácter. Si las ordenas adecuadamente, obtendrás el nombre de la ciudad donde nació William Shakespeare.

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ R ____

AAntes

Con siete años empieza a asistir a la Grammar School.

Escribe Romeo y Julieta.

Muere su hijo Hamnet. Figura como arrendatario de los terrenos donde se construirá El Globo.

Shakespeare alcanza éxito como au-tor teatral, lo que le permite adquirir algunas propiedades.

Muere en 1616 a la edad de 52 años.

Se casa con Anne Hathaway, ocho años mayor que él.

Tiene tres hijos con su Anne: Susan-ne y los gemelos Hamnet y Judith Shakespeare.

Abandona su ciudad natal, dejando allí a su mujer e hijos. No existen da-tos fiables de su vida durante este periodo conocido como “the lost year”

Nace en 1564 en el seno de una fami-lia de comerciantes.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

T

F

O

R

D

R

A

T

S

Shakespeare alcanza éxito como autor teatral, lo que le permite adquirir algu-nas propiedades.

Romeo y Julieta


AAntes

Primera Sesión

Shakespeare es mundialmente conocido como autor teatral, aunque también culti-vó otros géneros como la poesía. Entre sus obras teatrales destacan las conocidas como tragedias, donde los protagonistas se revelan en vano contra la fatalidad a las que su destino les arrastra. A Shakespeare se le considera como el precursor del teatro moderno.

Actividad 2: Personajes perdidos

DescripciónEn la siguiente sopa de letras encontrarás el nombre de diez personajes. Encuéntralos e investiga cuál es la obra a la que pertenecen.

A L F B D A N O K L L K I L D U N C A N A S I C

K E S R I H L R H E R O E A O G O S T G E K S L

S R A I U A L F M W A Y T S K L P F C E C I F H O S M O M D A W C G I S

L T E I F I T O O L L M A L N C H E A S R O E A

C O L U H E L E N A D R I N I C N O I I F S C M

A A F R I T N G A M T O G M S E V V A L G C O T A L O M A Z L A O G A Y

1. ___________________________________ - MACBETH

2. ___________________________________ - MUCHO RUIDO Y POCAS NUECES

3. ___________________________________ - LA FIERECILLA DOMADA

4. ___________________________________ - EL MERCADER DE VENECIA

5. ___________________________________ - OTELO

6. ___________________________________ - ROMEO Y JULIETA

7. ___________________________________ - SUEÑO DE UNA NOCHE DE VERANO

8. ___________________________________ - MARCO ANTONIO Y CLEOPATRA

9. ___________________________________ - HAMLET

10. ___________________________________ - EL REY LEAR

Romeo y Julieta


AAntes

Primera Sesión

Se conoce como Teatro Isabelino a una etapa de esplendor teatral en Inglaterra du-rante el reinado de Isabel I, en la que se establecen las bases del teatro moderno.

Actividad 3: El Teatro Isabelino

DescripciónInvestiga sobre el término Teatro Isabelino y las características de la representación. ¿Sabrías responder cuáles de estas afirmaciones son ciertas?

CuestionesEn tu búsqueda de información es probable que hayas encontrado algún dato que haya llama-do tu atención. Toma nota de tres de ellos y compártelo con tus compañeras y compañeros en clase explicando por qué.

1.

Porque…

2.

Porque…

3.

Porque….

• Los actores y las actrices tenían camerinos diferenciados.

• El vestuario solía estar muy elaborado, lujoso en contraste con

una escenografía muy pobre.

• Las representaciones solían ser por la noche, una vez el público terminaba sus labores diarias.

• El escenario tenía dos niveles para distinguir conceptualmente unos espacios escénicos de otros.

• El público, en función de lo que había pagado, se sentaba en las galerías o veía la obra de pie en el patio.

• Cuando un personaje moría, permanecía en escena hasta el final de la representación.

• La aparición de animales en la representación estaba totalmente prohibida por decreto real.

• Durante esa época, sólo existía un teatro estable, El Globo. El resto de compañías eran itinerantes.

• Era frecuente la introducción de música, danza y canciones en el espectáculo.• La Reina Isabel I no solía asistir a representaciones puesto que el teatro no le interesaba en absoluto.

¿Verdadero o Falso?

Romeo y Julieta


AAntes

Primera Sesión

Se conoce como espacio escénico el que está destinado a la representación. Durante el reinado de Isabel I, algunas compañías teatrales empiezan a construir espacios específicos en los que ofrecen una programación estable. Esto abrió posibilidades al espectáculo y contribuyó a su evolución. .

Actividad 4: El espacio escénico

DescripciónSegún la definición que te ofrecemos, tienes que completar los caracteres que faltan a las siguientes palabras características del espacio escénico.

Tela de gran tamaño que se usa para cubrir el escenario de un teatro.

Asiento destinado a acomodar a los espectadores.

Conjunto de asientos destinados a acomodar a los espectadores.

Parte del teatro donde tiene lugar la representación.

Parte del proscenio comprendida entre el borde del escenario y donde suele

descansar el telón.

Enrejado con poleas situado en el telar del escenario, de donde se cuelgan

las decoraciones.

Tiras del lienzo pintado que cuelga del telar del teatro, complementa la de-

coración y que los actores utilizan para no ser vistos cuando abandonan la

escena.

Toda la parte interior del teatro no accesible para el público.

Espacio con varios asientos en forma de balcón

Telón que se abre y cierra verticalmente.

Telón que se abre y cierra horizontalmente.

Telón fijo que encuadra el escenario cubriendo el peine.

Marco por cuyo hueco se ve la escena cuando el telón se alza.

Cada una de las líneas imaginarias que forman las bambalinas en el espacio

escénico.

Conjunto de asientos del piso más alto, también conocido como gallinero.

Parte del escenario opuesta a la embocadura y más distante de ella.

Piso inferior del escenario, cavidad espaciosa a la que el tablado sirve como

techo.

Línea de luces en el proscenio del teatro.

Aposento en el que los actores se visten y maquillan para la representación. C_ _ E_ _ _O

_E_ _N

B_ _A_ _

_ _T_O

_ S_ _ _A _ IO

C_ R _ _TA

_E_ _E

BA_ _ _ _ _NA

_ E_ _U_ RIO

P _ _C _ S

G_ I_ _O_ INA

TE _Ó_ GR _E_ _C_ _ _I_ A

EM _ O_A_U_A

C_ _ _ES

_ A_ A_ _O

F_ R O

F_ _ O

_ A _ D _L _ _A

Romeo y Julieta


AAntes

Primera Sesión

ActividadTe presentamos la imagen de un teatro imaginario en la que se pueden reconocer algunos de los conceptos que te hemos mostrado anteriormente. Señálalos poniendo el nombre que corresponda.

Romeo y Julieta


LA REPRESENTACIÓN

Antes de ver la representación debéis reflexionar sobre el hecho de que al asistir a ver una obra de teatro se debe tener un gran respeto por diversos aspectos:

- El lugar en el que se produce la representación.

- El trabajo de las personas que contribuyen a que dicho lugar se encuentre en condiciones (limpieza, mantenimiento, etc.).

- Las compañeras y compañeros que están viendo la obra.

- Los actores y actrices que están encima del escenario y que no son ajenos a lo que ocurre en la sala.

- Las profesoras y profesores que han hecho un esfuerzo para que todos podáis disfrutar de un día de teatro.

¡Haz Teatring! y disfruta al máximo del espectáculo

Romeo y Julieta


DDespués

Segunda Sesión

El espectáculo teatral puede combinar distintas disciplinas artísticas en una represen-tación: interpretación, cante, baile, pintura, etc. A diferencia del cine, el espectáculo se produce en directo, es decir, el instante de una representación es único y no se volverá a repetir nunca.

Actividad 5: Para poder valorar en profundidad un espectáculo teatral hayque reflexionar sobre aspectos concretos del montaje. Te invitamos a que hagas una crítica teatral y nos la envíes a [email protected]. Procu-ra tener cuenta los siguientes aspectos:

- Valoración general del espectáculo: aspectos positivos y negativos

- Argumento

- Tema

- Mensaje

- Interpretación

- Adaptación

- Escenografía

- Vestuario

- Ambientación

- Música

- Otros elementos que te hayan llamado la atención

Romeo y Julieta


DDespués

Segunda Sesión

Actividad 6: La metáfora

DescripciónUna de las principales características de la obra de Shakespeare, reflejo de su genio, es la riqueza del lenguaje.Un ejemplo de ello es el uso abundante de metáforas y su habilidad en la recreación de imágenes. Como sabes, una metáfora es una figura retórica que consiste en utilizar una palabra con un sentido distinto del que tiene, pero manteniendo con éste una relación de semejanza.

Cuestiones:

• A continuación encontrarás algunas de las metáforas del texto original de Romeo y Julieta

que hemos conservado en la adaptación. ¿Sabrías explicarlas?

“sangre ciudadana tiñe ciudadanas manos”

“una careta para otra careta”

“¿qué resplandor se abre paso a través de aquella ventana?”

“el velo virginal de la noche cubre mi rostro”

• Es tu turno, construye una metáfora a partir de los siguientes sustantivos:

NOCHE

ESPADA

AMOR

BOSQUE

Romeo y Julieta


DDespués

Segunda Sesión

es una de las tragedias más conocidas de Shakespeare que ha inspirado

a otros artistas, dejando su reflejo en el cine, la pintura, la música, la danza, etc.

Actividad 7: Después de Romeo y Julieta

Descripción

Busca en Internet al menos tres manifestaciones artísticas en las que el artista se haya inspirado en . ¿Qué momento crees que quieren representar? Si tu-vieras que escoger un momento de la representación, ¿cuál elegirías? ¿Por qué?

Romeo y Julieta

Romeo y Julieta

Romeo y Julieta


DDespués

Segunda Sesión

TE RECOMENDAMOS…

Si te has quedado con ganas de saber más sobre Shakespeare y su obra te ofrecemos una clasificación de sus piezas más famosas acompañada de una breve sinopsis, para que te oriente a la hora de elegir tu lectura. Pero recuerda que el teatro es para ser representado, así que si surge la ocasión de ver alguna de estas obras, ¡no te lo pierdas!

COMEDIA

TRAGEDIA

DRAMA

HISTÓRICO

Mucho ruido y pocas nueces

Sueño de una noche de

verano

La fierecilla domada

Romeo y Julieta

Hamlet

Otelo

Macbeth

El rey Lear

Julio César

Ricardo III

Antonio y Cleopatra

Comedia romántica de enredo en la que sus protagonistas, atados por la ceremonia y el decoro, tienen dificultades para confesar su amor.

Comedia romántica ambientada en un mun-do fantástico lleno de hadas y personajes extraños en la que se pone de relieve el ca-rácter caprichoso del amor.

Petruccio se casa con Catalina, una mujer hermosa famosa por su carácter insufrible. Hace referencia al poder transformador del amor.

Romeo y Julieta pertenecen a dos familias enfrentadas de Verona con diferencias irre-conciliables. El amor que surge entre ellos precipita un trágico final.

Hamlet sospecha que su padre ha sido ase-sinado por su tío para acceder al trono de Dinamarca y poder casarse con su madre. La venganza y la locura atormentan al per-sonaje hasta su destino.

Otelo es moro de Venecia que está felizmen-te casado con Desdémona. Los rumores y comentarios infundados sobre una supuesta infidelidad de Desdémona desencadenan la tragedia.

Macbeth, alentado por su mujer, asesina al rey de Escocia para hacerse con el trono.

El rey Lear es anciano y quiere dividir el rei-no entre sus hijas y descansar. Para ello, les pide que en una prueba de afecto le de-muestren su cariño.

Basado en la traición y muerte de Julio Cé-sar.

Basado el personaje de Ricardo III y sus an-sias de poder.

Basado en la historia de amor de Marco An-tonio y Cleopatra.

Romeo y Julieta


Romeo y Julieta, Montesco y Capuleto: dos familias enfren-tadas. La obra ideal para que descubran a Shakespeare. El clásico más conocido del genial dramaturgo conmoverá a tus alumnas y alumnos. Se emocionarán con cada verso y con cada lucha de esgrima. Verás cómo les hechiza para siempre la magia del teatro.

OTROS ESPECTÁCULOSPrimer y Segundo Curso de E.S.O.El perro del hortelanoHistoria de una escaleraNobody’s Perfect (In English)Time for Murder (In English)Le jour de la marmotte (En Français)Juntos y Revueltos (Convivencia escolar)Amores k matan (Violencia de género)

Santa Leonor, 61 • Planta 4a • 28037 Madrid • Tel. 902 879 906 • 91 111 54 50 • Fax 902 879 907 • 91 111 54 60

www.recursosweb.com • [email protected]

Romeo y Julieta Proyecto Didáctico elaborado porElena Valero Bellé

COLABORA CON:

Documents

PRIMER Y SEGUNDO CURSO DE E.S.O. Romeo y Julieta · Romeo y Julieta. PRIMER Y SEGUNDO CURSO DE E.S.O. Romeo y Julieta. PRIMER Y SEGUNDO CURSO ... si no ha tenido contacto con el texto