PRIMARIA - explora.anaya.esexplora.anaya.es/wp3/wp-content/uploads/2016/09/proyecto_apren_a... · rupo Anaya Material otocopiable autoriado. Índice. Pequeños inventos y Proyecto

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Estrategias metodolgicas

PRIMARIA

Proyectos Aprender a emprender

Recurso interdisciplinar

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Pequeos inventos y grandes descubrimientos ............4 Presentacin Qu vamos a aprender? Aprendemos en equipo Preparados? Manos a la obra Lo conseguimos!

A dos vueltas de la Tierra .... 24 Presentacin Qu vamos a aprender? Aprendemos en equipo Preparados? Manos a la obra Lo conseguimos!

Pediatras por un da .................44 Presentacin Qu vamos a aprender? Aprendemos en equipo Preparados? Manos a la obra Lo conseguimos!

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Proyecto

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Desde pequeos hemos soado con inventar cosas. La realidad nos interpela e imaginamos qu podra facilitarnos un poco ms nuestro da a da o qu podramos hacer para ayudar a aquellos que lo necesitan. He ah la clave de la tecnologa y de los grandes inventos de la humanidad.

Podemos imaginarnos un mundo sin ruedas, sin la escritura o sin luz elctri-ca? Esos importantes avances son solo un ejemplo de las innumerables cosas que la creatividad y el ingenio humano han descubierto para progresar: el lpiz, el frigorfico, el telfono, los ordenadores, etc.

Qu te gustara inventar a ti? Por qu? Estas son las dos preguntas funda-mentales que haremos a los nios para desarrollar el proyecto que tenemos entre manos. En el horizonte, intentaremos comenzar a comprender por qu progresa el hombre, qu lo empuja a desarrollar y poner en prctica su creati-vidad para crear nuevas cosas.

Para llevarlo a cabo, invitaremos a los nios a poner en marcha una de las caractersticas fundamentales de los emprendedores: saber reconocer las ne-cesidades y demandas que existen en nuestra sociedad.

Aprenderemos de los grandes inventos de la historia para encontrar inspira-cin y desarrollar el nuestro; reflexionaremos sobre lo que nos ayuda a tener una vida mejor; valoraremos los descubrimientos e inventos en funcin de la utilidad que tienen y del servicio que aportan, y desarrollaremos nuestra crea-tividad a travs de la construccin de un invento concreto.

Cul ser el mejor? Hay alguno con futuro? De ello puede depender tam-bin cmo lo presentemos. Los invitaremos a lanzarlo al mercado internacio-nal utilizando la lengua inglesa. Marketing y comunicacin tambin son im-portantes, no creis?

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Pequeos inventos y grandes descubrimientos

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Estructura Proyectos de PrimariaPginas 1. y 2.

Qu vamos a aprender?

Presentacin del proyecto

Pgina ms visual, con una imagen que ilustre el contenido del proyecto. En ella se expondrn:

- La situacin que genera el proyecto.

- Los hilos conductores.

- Los objetivos fundamentales.

- Lo que se pide a los alumnos que hagan.

Piensa individualmente

Antes de comenzar a trabajar juntos, se dedica un primer momento al pensamiento y deteccin de ideas individuales. Conectaremos con los contenidos fundamentales que se trabajen en el proyecto. Pretendemos activar los conocimientos necesarios en el nio, as como la predisposicin al trabajo posterior.

Pginas 3. y 4.

Aprendemos juntos

Creamos equipo

Pgina enfocada a recoger ideas previas y generar identidad de equipo. Definirn nombre, roles

Tomamos decisiones juntos

Los proyectos permitirn una cierta flexibilidad en la toma de decisiones. Cada grupo podr optar por un tipo de trabajo, una poca, un producto En esta pgina, los grupos deben tomar la decisin de cul escogen para iniciar posteriormente el trabajo centrado ya en la actividad elegida.

Pginas 5. y 6.

Preparados? Ideas previas grupales y habilidades de planificacinEn esta doble pgina se contrastan los conocimientos previos individuales con el resto del grupo para crear cohesin y coherencia de ideas. Se permitir contrastarlas tambin con el profesor.

A su vez, se entrenarn habilidades especficas de planificacin grupal que permitan a los nios ir alcanzado los objetivos del proyecto a lo largo del mismo.

Pginas 7. a 12.

Manos a la obra

Desarrollo de las tareas del proyecto

Concrecin y conexin con las diferentes reas curriculares integradas en el proyecto. Contenido y actividades del proyecto. Estas permitirn la suficiente flexibilidad como para que cada profesor decida cunto puede alargar y sacar provecho de las mismas en su aula e, incluso, fuera de ella.

Pginas 13. y 14.

Lo conseguimos! Evaluacin, metacognicin y celebracin del aprendizajeSe incluirn herramientas de evaluacin para el alumno, preguntas de reflexin sobre lo aprendido, propuestas de mejora y una actividad de cierre que permita valorar lo aprendido.

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PROYECTO:PEQUEOS INVENTOS Y GRANDES DESCUBRIMIENTOS

Temporalizacin: segn el criterio del profesor.Nmero de horas/semanas: segn el criterio del profesor.reas implicadas: Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Matemticas, Lengua, Ingls.

HILOS CONDUCTORES:1. Por qu progresa el hombre?2. Cmo podemos contribuir a facilitar la vida de los dems? 3. Qu hacemos para ser ms creativos?

OBJETIVOS DIDCTICOS QU QUEREMOS QUE COMPRENDAN?

- Reconocer la importancia de los grandes avances cientficos.

- Conocer y valorar la Edad Antigua, as como los diferentes inventos de los seres humanos en esa poca.

- Producir textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos expositivos, argumentativos y persuasivos, etc.

- Utilizar medios tecnolgicos en el proceso de aprendizaje para obtener informacin, realizar clculos numricos, resolver problemas y presentar resultados.

- Resolver problemas de medida referidos a situaciones de la vida real.

- Valoracin de la importancia de los grandes avances cientficos.

- Conocimiento de la Edad Antigua: caractersticas, forma de vida, actividades econmicas e inventos de los seres humanos en esa poca.

- Produccin de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos expositivos, argumentativos y persuasivos, poemas, dilogos, entrevistas y encuestas.

- Utilizacin de medios tecnolgicos en el proceso de aprendizaje para obtener informacin, realizar clculos numricos, resolver problemas y presentar resultados.

- Resolucin de problemas de medida referidos a situaciones de la vida real.

QU QUEREMOS QUE ENTRENEN? TAREAS/ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Competencia matemtica, en ciencias y tecnologa:- Interpretar y expresar, con claridad y precisin,

informacin, datos y argumentaciones.

Competencia lingstica:- Leer y comprender textos con progresiva

especializacin acerca de temas variados.- Participar en debates y en la intervencin o toma

de decisiones de grupo.

Competencia digital:- Comunicar el conocimiento a travs de distintos

medios.

Competencia social y cvica:- Desarrollar la capacidad de dilogo y entendimiento

en los diferentes entornos sociales.- Reconocer y valorar el valor de cada persona,

desarrollando su sentido de comunidad.

Competencia en conciencia y expresiones culturales:- Participar con otras personas en creaciones artsticas.

Competencia en aprender a aprender:- Desarrollar el pensamiento crtico. - Potenciar el pensamiento creativo.

Competencia en sentido de iniciativa y espritu emprendedor: - Imaginar posibilidades de negocio en su entorno.

Tarea 1: Por qu vivimos de esta manera?

Tarea 2: Los ms grandes de la historia: bsqueda de inventores famosos y descubrimientos.Tarea 3: Qu es ms importante? Valoracin y comparacin de los tipos de descubrimientos.Tarea 4: Qu nos gustara aportar. Diseo del invento.

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CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE

HERRAMIENTAS DE EVALUACIN Y EVIDENCIAS PARA EL PORTFOLIO DEL PROYECTO

- Construir algn objeto o aparato, aplicando correctamente las operaciones matemticas bsicas en el clculo previo, y las tecnolgicas.

- Presentar el objeto construido y elaborar un texto explicando los pasos seguidos.

- Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos histricos ms relevantes de la Prehistoria y la Edad Antigua.

- Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la produccin de textos escritos: planificacin, contextualizacin y revisin, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la informacin, redactando con claridad, precisin y correccin, revisndolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guas, los inventos propios y ajenos.

- Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemticas.

- Interpretar textos numricos y resolver problemas relacionados con la medida en contextos de la vida cotidiana.

- Manejar estructuras sintcticas bsicas de ingls.

- Planifica y realiza algn objeto o mquina de construccin sencilla.

- Reconoce el siglo como unidad de medida de tiempo.

- Explica y valora la importancia de la escritura, la agricultura y la ganadera, como descubrimientos que cambiaron a las sociedades humanas.

- Emplea estrategias de bsqueda y seleccin de la informacin.

- Presenta un informe de forma ordenada y clara, utilizando soporte papel o digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo informacin de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.

- Utiliza las medidas ms usuales de longitud, peso/masa, capacidad, tiempo, monedas y billetes, eligiendo la ms adecuada a la situacin.

- Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas, sobre temas cotidianos o de su inters, utilizando estructuras sencillas.

- Control al final del proyecto (30%).

- Escala de evaluacin individual: cuaderno del proyecto (40%).

- Autoevaluacin: sobre el trabajo en equipo (10%).

- Escala de autoevaluacin grupal: nuestro invento (10%).

- Escala de evaluacin individual: exposicin del proyecto (10%).

RECURSOS/ALIANZAS ADECUACIN A LA DIVERSIDAD AUTOEVALUACIN DEL PROFESORADO- En la tabla de la siguiente pgina se

recogen las reas especficas desarrolladas en cada actividad.

- Tareas 1, 2 y 3. Se aconseja que el profesor responsable del rea que se indica se ocupe de desarrollar esta actividad.

- Tarea 4. Es importante que el peso de la sesin lo lleve el especialista del rea (Ingls) por las dudas que puedan surgir en colaboracin con el profesor de Educacin Plstica.

- Qu dificultades y potencialidades preveo en el grupo durante el desarrollo de la unidad?

- Cmo voy a minimizar las dificultades?- Qu necesidades individuales preveo en el

desarrollo de la unidad?- Qu recursos y estrategias manejar para

atender las necesidades individuales?

Qu aspectos debo mantener? - Aprendizaje.- Motivacin.- Organizacin

temporal.- Organizacin de

grupos de trabajo.

Qu aspectos debo mejorar? - Temporalizacin.- Materiales y recursos.- Evaluacin.

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DESARROLLO DE LAS TAREAS CON SU CORRESPONDENCIA CON LA EVALUACIN

DA REAS TAREAS/ACTIVIDADES QU VOY A EVALUAR?QU VOY A OBSERVAR?CMO LO VOY A EVALUAR?HERRAMIENTAS/EVIDENCIAS PARA EL PORTFOLIO

Tarea 1:

POR QU VIVIMOS DE ESTA MANERA?

LenguaCiencias Sociales

Actividad 1 - Comunica el conocimiento a travs de distintos medios.

- Control al final del proyecto.- Escala de evaluacin individual: cuaderno

del proyecto.

Ciencias SocialesMatemticas

Actividad 2- Reconoce el siglo como unidad de medida del tiempo

histrico.

Lengua Actividad 3- Desarrolla la capacidad de dilogo y entendimiento en los

diferentes entornos sociales.

Tarea 2:

LOS MS GRANDES DE LA HISTORIA


Actividad 1- Explica y valora la importancia de la escritura, la

agricultura y la ganadera como descubrimientos que cambiaron profundamente las sociedades humanas.


del proyecto.

Tarea 3:

QU ES MS IMPORTANTE?

Lengua Actividad 1- Emplea estrategias de bsqueda y seleccin de la

informacin. - Control al final del proyecto.- Escala de evaluacin individual: cuaderno

del proyecto.Lengua Actividad 2 - Desarrolla el pensamiento crtico.

Tarea 4:

QU NOS GUSTARA APORTAR?

Ciencias NaturalesMatemticasLengua

Actividad 1


- Utiliza las medidas ms usuales de longitud.- Presenta un informe de forma ordenada y clara, utilizando

soporte papel o digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo informacin de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.

- Participa con otras personas en creaciones artsticas. - Control al final del proyecto.- Escala de evaluacin individual: cuaderno

del proyecto. - Escala de autoevaluacin grupal: nuestro invento.- Escala de evaluacin individual: exposicin

del proyecto.Lengua Actividad 2

- Aplica todas las fases del proceso de escritura en la produccin de textos escritos: planificacin, contextualizacin y revisin, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la informacin, redactando con claridad, precisin y correccin, revisndolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guas, las producciones propias y ajenas.

Ingls Actividad 3- Hace presentaciones breves y sencillas, previamente

preparadas y ensayadas, sobre temas cotidianos o de su inters usando estructuras sencillas.

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Tarea 1:

POR QU VIVIMOS DE ESTA MANERA?


Actividad 1 - Comunica el conocimiento a travs de distintos medios.


del proyecto.

Ciencias SocialesMatemticas

Actividad 2- Reconoce el siglo como unidad de medida del tiempo

histrico.

Lengua Actividad 3- Desarrolla la capacidad de dilogo y entendimiento en los

diferentes entornos sociales.

Tarea 2:

LOS MS GRANDES DE LA HISTORIA


Actividad 1- Explica y valora la importancia de la escritura, la

agricultura y la ganadera como descubrimientos que cambiaron profundamente las sociedades humanas.


del proyecto.

Tarea 3:

QU ES MS IMPORTANTE?

Lengua Actividad 1- Emplea estrategias de bsqueda y seleccin de la

informacin. - Control al final del proyecto.- Escala de evaluacin individual: cuaderno

del proyecto.Lengua Actividad 2 - Desarrolla el pensamiento crtico.

Tarea 4:

QU NOS GUSTARA APORTAR?

Ciencias NaturalesMatemticasLengua

Actividad 1


- Utiliza las medidas ms usuales de longitud.- Presenta un informe de forma ordenada y clara, utilizando

soporte papel o digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo informacin de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.

- Participa con otras personas en creaciones artsticas. - Control al final del proyecto.- Escala de evaluacin individual: cuaderno

del proyecto. - Escala de autoevaluacin grupal: nuestro invento.- Escala de evaluacin individual: exposicin

del proyecto.Lengua Actividad 2

- Aplica todas las fases del proceso de escritura en la produccin de textos escritos: planificacin, contextualizacin y revisin, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la informacin, redactando con claridad, precisin y correccin, revisndolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guas, las producciones propias y ajenas.

Ingls Actividad 3- Hace presentaciones breves y sencillas, previamente

preparadas y ensayadas, sobre temas cotidianos o de su inters usando estructuras sencillas.

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Todos los das encontramos a nuestro alrededor objetos que nos facilitan la vida. La Oficina Espaola de Patentes y Marcas patrocina un concurso entre los estudiantes en el que premiar el invento ms novedoso que ayude a las personas a mejorar su nivel de vida.

Como mostris mucho inters por la ciencia y la historia, vuestro profesor os ha inscrito en este concurso. Os animis? Os veis con posibilidades?

Los alumnos elegidos para realizar cada in-vento debern demos-trar tener creatividad, planificacin y conoci-mientos tcnicos para llevarlo a cabo.

Al final, entre toda la clase, decidiris qu invento es el elegido para presentarse al concurso.

Situacin

Reflexionar sobre nuestro modo de vida.

Conocer los descubrimientos ms grandes de la historia.

Valorar la utilidad de los descubrimientos.

Disear y construir un invento.

Qu vamos a aprender? Pequeos inventos y grandes descubrimientos

Importante: como el proyecto ganador se expondr a nivel internacional, debis acompaar la explicacin del mismo con frases sencillas escritas en ingls.

Por qu progresa el hombre?Qu hacemos para ser ms creativos?Cmo podemos facilitar la vida de los dems?

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Antes de empezar piensa individualmenteSobre la historia y sobre los inventos

QU S? QU ME GUSTARA SABER?

Qu cosa necesaria puedo inventar?

Cmo la puedo construir?

A quin est dirigida?

Se puede hacer fcilmente?

Si os eligen, qu necesitis para construir vuestro invento?

Haz un dibujo de tu invento:

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Creamos equipo Quines son los miembros de mi equipo? Anota vuestros nombres:

Ahora debatid entre vosotros y anota:

COMPAERO 1 COMPAERO 2 COMPAERO 3 YOQu piensa del proyecto?

Qu invento ha propuesto?

Qu cosas positivas tiene el invento?

Por qu no recomiendas hacer el invento?

Ahora pensad en vosotros, con vuestras cualidades y fortalezas. Qu desafo tenis como equipo? Qu necesitis para trabajar juntos?

Aprendemos en equipo

NOMBRE COMPAERO 1

NOMBRE COMPAERO 2

NOMBRE COMPAERO 3 MI NOMBRE

CUALIDAD COMPAERO 1

CUALIDAD COMPAERO 2

CUALIDAD COMPAERO 3 MI CUALIDAD


Tomamos decisiones juntosQu inventaremos? Nos ponemos de acuerdo?

Puede que todos o casi todos hayis pensado en hacer cosas distintas. Siempre es bueno pensar bien antes de elegir alguna opcin.

Decidid el invento que vais a construir e indicad las razones de vuestra eleccin:

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Completad esta tabla para ayudaros a pensar:

INVENTO ALUMNO 1

Nombre del invento

Caractersticas

INVENTO ALUMNO 2

Nombre del invento

Caractersticas

INVENTO ALUMNO 3

Nombre del invento

Caractersticas

MI INVENTO

Nombre del invento

Caractersticas

Vamos a construir..

Porque...

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Ponedle un nombre a vuestro equipo. Para inspiraros, pensad en personajes que hicieron grandes descubrimientos:

Realizad una lluvia de ideas o un mapa mental sobre los elementos que debis tener en cuenta para realizar vuestro invento:

No se nos puede olvidar

Para que sea ms atractivo

Lo ms difcil ser

Recuerda


Preparados?

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PlanificamosQu tenemos que hacer? Dnde podemos buscar la informacin? Cunto tiempo nos llevar? Es la hora de planificar y repartir tareas.

Revisa lo que se ha pedido en el inicio del proyecto, lee en las pginas siguientes las actividades que vais a hacer y elabora una lista con lo que crees que necesitaris:

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4.

5.

Contrasta tu lista con la de tus compaeros y pensad:

QU HACER? DNDE CONSEGUIRLO? QUIN PUEDE HACERLO? CUNDO TRAERLO?

Ensead la tabla de planificacin al profesor. Tomad nota de los conse-jos que os d y pedidle que os firme aqu si est de acuerdo.

FirmaConsejos del profesor

Aseguraos de que el reparto de tareas es adecuado.

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Tarea 1: Por qu vivimos de esta manera?Actividad 1Escribe un texto en el que expongas inventos que ves a tu alrededor:

Actividad 2Ahora vamos a repasar un poco de historia:

Cunto tiempo transcurre en un siglo?

Cmo podemos calcular a qu siglo pertenece un determinado ao?

Completa la siguiente tabla con inventos correspondientes a cada poca. Si no los sabes, investiga en Internet.

Actividad 3Qu inventos os han llamado ms la atencin?

INVENTOS DE ESTE SIGLO O DEL PASADO

INVENTOS DE LOS SIGLOS ANTERIORES

INVENTOS DE LA POCA DE LOS

ROMANOS

INVENTOS DE LA EDAD ANTIGUA O DE

LA PREHISTORIA

Manos a la obraPequeos inventos y grandes descubrimientos

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Tarea 2: Los ms grandes de la historia Actividad 1Busca informacin sobre la forma de vida durante la Edad Media.

ESCRITURA

AGRICULTURA

GANADERA

Qu descubrimientos cambiaron su sociedad? Por qu?

Dibuja alguno de ellos que todava se siga usando:

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Tarea 3: Qu es ms importante?Actividad 1 Observa detenidamente los siguientes inventos

... Y ahora completa:

OBJETO A OBJETO BNombre Nombre

Para qu sirve?

Para qu sirve?

Actividad 2 Pregunta a tu compaero y anota su respuesta:

Qu crees que ocurrira si no existiera el objeto A?

Qu crees que ocurrira si no existiera el objeto B?

Ests de acuerdo con la respuesta de tu compaero? Por qu?

En base a vuestras respuestas, cul creis que es ms importante de los dos? Por qu?


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Tarea 4: Qu nos gustara aportar?Actividad 1 Seguid los siguientes pasos para realizar vuestro invento:

Paso 1. Contestad a las siguientes preguntas:

Qu queremos construir?

Qu materiales son necesarios para su construccin?

Cmo lo podemos hacer?

A qu pblico le interesara adquirir este invento?

Paso 2. Manos a la obra!

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Describe aqu la parte del invento que vas a realizar:

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Paso 3. Pega aqu una foto o dibuja el invento:

Paso 4. Qu habis inventado? Para qu sirve? Cmo lo habis construido? Escribe aqu tu parte de la exposicin:


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Actividad 2 I speak English

Elabora 3 carteles en ingls con el vocabulario utilizado para explicar vuestra exposicin.

Y, ahora, otros 3 carteles con frases sencillas para apoyar la explica-cin de alguno de tus compaeros. Todos en ingls!

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Mis palabras

Mis frases

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1. Escala de autoevaluacin grupal: nuestro invento.

Marca con una X dnde os encontris como grupo en cada uno de los siguientes casos, siendo 5 totalmente de acuerdo y 1 totalmente en desacuerdo:

5 4 3 2 1

Planificacin Hemos seguido todos los pasos satisfactoriamente.

Seleccin de la

informacin

Hemos buscado en diferentes fuentes de informacin, seleccionado la relevante, tomado notas y elaborado esquemas.

Explicacin Hemos realizado una exposicin adecuada.

Help! Hemos utilizado el vocabulario especfico en ingls y frases con estructuras sencillas.

2. Autoevaluacin sobre mi trabajo con el grupo:

Cmo te has sentido trabajado en el equipo? Por qu?

Qu crees que podras hacer para mejorar tu participacin?

Te ha gustado este proyecto? Por qu?

Qu se puede mejorar?


Lo conseguimos!

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Qu he aprendido con estas tareas?

Qu es lo que ms me ha costado hacer?

Si pudiera volverlas a hacer, qu cambiara?

3. Para terminar:

Explcale por escrito al director de la Oficina Espaola de Patentes y Marcas en qu consiste vuestro invento, cules son sus caractersticas, cul su utilidad y por qu debera ser el ganador.

A la atencin de:

Reflexiona...

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Los fenmenos meteorolgicos extremos aterran y atraen a partes igua-les. Por qu ocurren? Qu podemos hacer para prevenirlos?

La finalidad pedaggica de este proyecto se centra en el rea de Cien-cias Naturales, aunque tambin se presta atencin a las habilidades ma-temticas, comunicativas y a los valores de solidaridad y cooperacin.

Se propone la creacin de un punto de informacin sobre fenmenos meteorolgicos con el fin de advertir de posibles situaciones de emer-gencia por lluvias intensas o cualquier otra fuente de incertidumbre re-lacionada con el clima. Para llevar a cabo esta tarea, los alumnos pon-drn en prctica conocimientos que ya han adquirido en distintas reas: el clima, los fenmenos meteorolgicos, la creacin de escalas y grficos, etc. Tambin debern utilizar adecuadamente habilidades lingsticas y comunicativas para redactar informes y aplicar con precisin vocabulario cientfico. Por otra parte, la bsqueda de informacin y la planificacin del punto informativo sern un excelente entrenamiento de las habilida-des emprendedoras. A su vez, tendrn que manejar informacin sobre las consecuencias de las catstrofes ocasionadas por fenmenos extremos y entrarn en contacto con sentimientos de solidaridad y cooperacin, profundizando en el sentido de la labor de prevencin de accidentes.

Curiosidades naturales, investigacin y aventuras! Este proyecto merece la pena!

A dos vueltas de la Tierra

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Pginas 3. y 4.

Aprendemos juntos

Creamos equipo




Pginas 5. y 6.



Pginas 7. a 12.

Manos a la obra



Pginas 13. y 14.


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PROYECTO:A DOS VUELTAS DE LA TIERRA

Temporalizacin: segn el criterio del profesor.Nmero de horas/semanas: segn el criterio del profesor.reas implicadas: Ciencias Sociales, Lengua, Matemticas, Educacin Artstica.

HILOS CONDUCTORES:1. Por qu es importante conocer las manifestaciones meteorolgicas?2. Cmo anticipamos los fenmenos meteorolgicos? 3. Cmo podemos informar de lo que ocurre?


- Identificar las manifestaciones de diferentes fenmenos meteorolgicos.

- Conocer la funcin de los diferentes aparatos que miden las condiciones atmosfricas.

- Producir textos para comunicar experiencias y conocimientos a travs de narraciones, descripciones, textos expositivos, dilogos, entrevistas, encuestas, etc.

- Comprender distintos tipos de texto a travs de la lectura.

- Cooperar en las actividades de equipo mostrando respeto por los miembros que lo forman.

- Interpretar datos a partir de diferentes tablas aplicndolas a la vida cotidiana.

- Iniciarse en la construccin de propuestas visuales.

- Conocimiento del tiempo atmosfrico y sus factores.

- Comprensin de la prediccin del tiempo atmosfrico y sus consecuencias.

- Reproduccin de textos orales segn su tipologa: narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos e instructivos.

- Lectura, comprensin, interpretacin y valoracin de textos escritos en relacin con el mbito de uso: escolar (resmenes, descripciones, esquemas, murales, etc.) y social (noticias procedentes de los medios de comunicacin y de Internet).

- Desarrollo de tablas de datos y grficos.

- Lectura e interpretacin de tablas de datos.

- Creacin y diseo de informacin.


Competencia matemtica, en ciencias y tecnologa:

- Interpretar grficos y expresar con precisin la informacin que extrae.

Competencia lingstica:

- Contestar de forma precisa las preguntas planteadas.

- Leer y comprender diferentes tipos de texto.

Competencia digital:

- Elegir fuentes de informacin apropiadas.

Competencia social y cvica:

- Expresar las opiniones de los otros de forma objetiva.

Competencia en conciencia y expresiones culturales:

- Buscar en el entorno elementos de expresin.

Competencia en aprender a aprender:

- Ser creativo en la elaboracin de tareas.

- Cooperar en las actividades de grupo.

Competencia en sentido de iniciativa y espritu emprendedor:

- Actuar correctamente para alcanzar los objetivos del equipo.

Tarea 1: Dando una vuelta por la Tierra.

Tarea 2: Menudos expertos!

Tarea 3: Nuestro punto de informacin.

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- Describir el tiempo atmosfrico, conocer los fenmenos atmosfricos que nos permiten caracterizarlo, inicindose en su registro y representacin grfica.

- Reconocer los principales fenmenos meteorolgicos identificando sus manifestaciones ms relevantes y sus caractersticas.

- Identificar los aparatos que utilizan los meteorlogos para obtener mediciones concretas y exactas sobre las condiciones atmosfricas.

- Expresar y producir textos orales sencillos segn su tipologa: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos.

- Leer, comprender, interpretar y valorar textos, captando su sentido global, identificando la informacin relevante y extrayendo informaciones concretas.

- Interpretar textos numricos y resolver problemas. Recoger datos utilizando tcnicas de recuento, registrarlos y ordenarlos atendiendo a criterios de clasificacin, expresando el resultado en forma de tabla o grfico.

- Buscar imgenes digitales adecuadas y utilizarlas para la realizacin de composiciones en las que se aaden textos.

- Define el tiempo atmosfrico y conoce su variabilidad.

- Explica para qu son necesarias las predicciones del tiempo y qu aparatos se utilizan para realizarlas.

- Produce y explica oralmente procesos sencillos.

- Participa en debates y discusiones sobre temas propuestos.

- Localiza informaciones explcitas en un texto relacionndolas entre s y secuencindolas.

- Retiene informacin relevante seleccionando ideas principales y organizando los datos recibidos.

- Aplica los conocimientos a situaciones de la vida cotidiana.

- Formula y resuelve problemas a partir de la interpretacin de grficos.

- Selecciona imgenes digitales y crea composiciones a las que aade textos considerando las normas de composicin.

- Exposicin del producto del proyecto (30%).

- Control al final del proyecto (30%).

- Autoevaluacin sobre el trabajo individual (20%).

- Coevaluacin sobre el trabajo grupal (20%).

RECURSOS/ALIANZAS ADECUACIN A LA DIVERSIDAD AUTOEVALUACIN DEL PROFESORADOLos recursos sern facilitados por el profesor.


- Cmo voy a minimizar las dificultades? - Qu necesidades individuales preveo en el

desarrollo de la unidad? - Qu recursos y estrategias manejar para




grupos de trabajo.


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Tarea 1:

DANDO UNA VUELTA POR LA TIERRA

Ciencias Sociales

Lengua

Actividad 1

- Describe de manera sencilla cmo suele ser el tiempo a lo largo de las estaciones en la zona donde vive.


- Localiza informaciones explcitas en un texto relacionndolas entre s. - Cuestionario de preguntas contestadas.

- Ficha soporte: sobre los fenmenos (grupal).

Actividad 2

- Retiene informacin relevante seleccionando ideas principales, desechando ideas poco significativas y reorganizando los datos recibidos.

- Elige la fuente de informacin ms apropiada. - Expresa las opiniones de sus compaeros de forma objetiva. - Coopera en las actividades de grupo.

Tarea 2:

MENUDOS EXPERTOS!

Ciencias SocialesLenguaMatemticas

Actividad 1- Define el tiempo atmosfrico extremo y conoce su variabilidad.- Contesta de forma precisa y clara las preguntas sobre un texto. - Lee y comprende diferentes tipos de texto.

- Actividad de investigacin.- Actividad de preguntas sobre

el grfico.- Actividad sobre el fenmeno

trabajado (grupal).

Actividad 2- Formula y resuelve problemas a partir de la interpretacin de datos

presentados en grficos.- Interpreta grficos y expresa con precisin la informacin que extrae.

Actividad 3- Elige la fuente de informacin ms apropiada para cada tarea. - Coopera en las actividades de grupo.

Actividad 4- Identifica los distintos aparatos de medida que se utilizan para la recogida

de datos atmosfricos.

Tarea 3:

NUESTRO PUNTO DE INFORMACIN

Ciencias SocialesLenguaEducacin Artstica

Actividad 1 - Busca en su entorno elementos de expresin.

- Valoracin de aspectos especficos (pronunciacin, volumen, actitud, contenido y documentacin).

- Diana para autoevaluacin sobre el trabajo individual.

- Ficha de coevaluacin sobre el trabajo de equipo y roles.

Actividad 2- Selecciona imgenes digitales, y las traslada y modifica para crear

composiciones a las que aade textos segn las normas de composicin.- Es creativo en la elaboracin de tareas.

Actividad 3- Estructura una exposicin oral siguiendo los pasos marcados. - Es creativo en la elaboracin de tareas. - Coopera en las actividades de grupo.

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Tarea 1:

DANDO UNA VUELTA POR LA TIERRA

Ciencias Sociales

Lengua

Actividad 1

- Describe de manera sencilla cmo suele ser el tiempo a lo largo de las estaciones en la zona donde vive.


- Localiza informaciones explcitas en un texto relacionndolas entre s. - Cuestionario de preguntas contestadas.

- Ficha soporte: sobre los fenmenos (grupal).

Actividad 2

- Retiene informacin relevante seleccionando ideas principales, desechando ideas poco significativas y reorganizando los datos recibidos.

- Elige la fuente de informacin ms apropiada. - Expresa las opiniones de sus compaeros de forma objetiva. - Coopera en las actividades de grupo.

Tarea 2:

MENUDOS EXPERTOS!

Ciencias SocialesLenguaMatemticas

Actividad 1- Define el tiempo atmosfrico extremo y conoce su variabilidad.- Contesta de forma precisa y clara las preguntas sobre un texto. - Lee y comprende diferentes tipos de texto.

- Actividad de investigacin.- Actividad de preguntas sobre

el grfico.- Actividad sobre el fenmeno

trabajado (grupal).

Actividad 2- Formula y resuelve problemas a partir de la interpretacin de datos

presentados en grficos.- Interpreta grficos y expresa con precisin la informacin que extrae.

Actividad 3- Elige la fuente de informacin ms apropiada para cada tarea. - Coopera en las actividades de grupo.

Actividad 4- Identifica los distintos aparatos de medida que se utilizan para la recogida

de datos atmosfricos.

Tarea 3:

NUESTRO PUNTO DE INFORMACIN

Ciencias SocialesLenguaEducacin Artstica

Actividad 1 - Busca en su entorno elementos de expresin.

- Valoracin de aspectos especficos (pronunciacin, volumen, actitud, contenido y documentacin).

- Diana para autoevaluacin sobre el trabajo individual.

- Ficha de coevaluacin sobre el trabajo de equipo y roles.

Actividad 2- Selecciona imgenes digitales, y las traslada y modifica para crear

composiciones a las que aade textos segn las normas de composicin.- Es creativo en la elaboracin de tareas.

Actividad 3- Estructura una exposicin oral siguiendo los pasos marcados. - Es creativo en la elaboracin de tareas. - Coopera en las actividades de grupo.

Colegio ................................................................................................................................. Curso .......................................................................

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Muchas veces los informativos nos abruman con fenmenos meteorolgicos que sufre nuestro planeta. Qu fenmenos conoces? Cules te gustara conocer con ms profundidad?

Preprate para convertirte en un buen meteorlogo y conocer de cerca al-gunos de estos fenmenos. Ser una buena forma de aprender qu hay que hacer ante situaciones de emergencia, cmo podemos informar para evitar que se convierta en catstrofe o, simplemente, poder contemplar fenmenos maravillosos que muchas veces no valoramos Te apuntas? Coge unas ga-fas para mirar muy atento todo lo que te vas a encontrar.

Con este proyecto vamos a

Situacin

Descubrir la importancia de identificar las diferentes manifestaciones meteorolgicas.

Aprender a prevenir algunos de los fenmenos meteorolgicos.

Saber informar de lo que ocurre de forma gil y sugerente.

Qu vamos a aprender? A dos vueltas de la Tierra

Por qu es importante conocer las manifestaciones meteorolgicas?Cmo anticipamos los fenmenos meteorolgicos? Cmo podemos informar de lo que ocurre?

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Antes de empezar piensa individualmenteLos fenmenos naturalesBusca en Internet un vdeo llamado Fenmenos naturales para nios. Despus de verlo, escribe los cinco fenmenos que ms te han llamado la atencin:

Te atreveras a definir qu es un fenmeno meteorolgico? Puedes ha-cerlo con un dibujo, un poema

2Proyecto

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Creamos equipo Queremos convertirnos en grandes expertos sobre los fenmenos meteorolgicos que ocurren en nuestro planeta pero primero necesitamos organizarnos.

Vamos a formar grupos de tres compaeros. Escribe aqu vuestros nom-bres:

Qu nombre le vais a poner a vuestro equipo de investigacin? Pen-sad en algo sugerente y que est relacionado con el tema que estamos investigando.

Escribe el nombre de tu equipo aqu:

Aprendemos en equipo

NOMBRE COMPAERO 1

NOMBRE COMPAERO 2 MI NOMBRE


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Tomamos decisiones juntosEn la realizacin de una investigacin sobre un tema y en su difusin intervienen varias personas. Sin embargo, hay tres roles fundamentales sobre los que vamos a trabajar:

De los roles que hemos descrito, cul crees que encaja en tu forma de trabajar? Con qu rol beneficiaras ms al grupo? Por qu?

Pensad entre todos los miembros del equipo qu rol os asignis cada uno. Escrbelo en la siguiente tabla:

INVESTIGADOR GESTOR COMUNICADOR

Compaero 1

Compaero 2

Yo

Ests de acuerdo con la forma en la que habis asignado los roles? Por qu?

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InvestigadorEstablece pautas para llevar a cabo la investigacin y coordina las tareas.

GestorRecopila, ordena el material y dispone todo lo necesario para trabajar y llevar al da el registro del cuaderno del equipo.

ComunicadorDa a conocer los pasos que se dan en la investigacin.

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Cada uno ya sabe cul es su trabajo. Qu tareas tendrs que hacer para este proyecto? Echa un vistazo a las pginas siguientes y escribe dos ta-reas que crees que debe realizar cada uno de los miembros del equipo:

Comparte con tus compaeros de equipo las tareas que cada uno ha escrito. Habis coincidido? Tenis dudas? Escribe aquellas preguntas que tenis como grupo para poder compartirlas con toda la clase:

TAREAS DEL INVESTIGADOR

1.

2.

TAREAS DEL GESTOR

1.

2.

TAREAS DEL COMUNICADOR

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Preparados?A dos vueltas de la Tierra

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2Proyecto

PlanificamosAl final del proyecto tenis que presentar a todos vuestros compaeros un centro de informacin sobre un fenmeno meteorolgico.

Elabora una lista de ideas sobre cmo presentar la informacin (mural, exposicin oral, presentacin en ordenador, carteles, etc.):

Comparad vuestras ideas. Son muy diferentes? Habis llegado a un consenso? Cules os pueden ayudar a crear un primer boceto? Escr-belas aqu:

PROPUESTA VENTAJAS DESVENTAJAS

Compaero 1

Compaero 2

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Dibuja cmo te gustara que fuera el centro de informacin:

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Tarea 1: Dando una vuelta por la TierraActividad 1Busca informacin sobre fenmenos meteorolgicos extremos y contesta:

Qu son los fenmenos meteorolgicos extremos?

Cules has encontrado? Enumera al menos tres:

1.

2.

3.

Comparte con tu equipo los fenmenos encontrados. Haced una pequea puesta en comn y escrbelos aqu:

Manos a la obraA dos vueltas de la Tierra

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Actividad 2Vamos a celebrar una asamblea

El comunicador de cada equipo contar los fenmenos que han encontrado y, entre todos, elegiris cul va a trabajar cada grupo. Escribe el nombre del equipo y el fenmeno que va a trabajar:

EQUIPO FENMENO METEOROLGICO EXTREMO

Qu fenmeno crees que es ms peligroso?

Te gustara investigar alguno distinto al que os ha tocado? Por qu?

2Proyecto

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Tarea 2: Menudos expertos!Actividad 1Investiga sobre el fenmeno meteorolgico extremo que os ha tocado:

NOMBRE DEL FENMENO METEOROLGICO EXTREMO:

En qu consiste?

Cules son sus consecuencias?

Cmo lo podemos prever?

Actividad 2Observa este grfico y responde:

Qu fenmenos ocurren con mayor frecuencia? Y con menor?

Manos a la obraA dos vueltas de la Tierra

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11 11 152 21

5250403020100

Temp

orale

s de v

iento

Corri

mien

tos d

e tier

ra

Sequ

as

Inund

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Incen

dios

Temp

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ras ex

trema

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ros

Fenmenos meteorolgicos

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Actividad 3 Buscad informacin sobre lugares en el mundo en donde se haya pro-ducido el fenmeno que estis trabajando:

Actividad 4Qu instrumentos conoces para medir las predicciones del tiempo? Busca informacin, comprtela con tus compaeros y escrbela aqu:

2Proyecto

FENMENO METEOROLGICO:

Dnde ocurri?

Cundo?

En qu estacin del ao se produjo?

Qu consecuencias tuvo?

Instrumento:

Inventor:

Sirve para:

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Tarea 3: Nuestro punto de informacinActividad 1Observa esta imagen:

De qu forma dan la informacin?

Cmo hacen la informacin ms atractiva?

Cmo vais a dar a conocer el fenmeno que habis investigado?

Manos a la obra

Un trptico es un folleto informativo doblado en tres partes. Contiene in-formacin de lo que se quiere dar a conocer: el tema, la fecha, los datos ms destacados, etc.


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Actividad 2Ahora disead vuestro propio trptico.

Actividad 3Preparad vuestro punto de informacin con el trptico diseado. Qu necesitis? Haced una lista con lo que os hace falta para montarlo:

2Proyecto

TTULO

Texto

Texto

TextoImagen

Imagen

Imagen

Imagen

PARTE DE ADENTRO

Exponed vuestra informacin sobre el fenmeno meteorolgico trabajado a todos vuestros compaeros.

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1. Pon una X en el nivel que crees que ha estado vuestra puesta en escena (3 es muy bien y 1 mejorable):

3 2 1

Pronunciacin

Volumen

Actitud

Contenido

Documentacin

2. Piensa en el trabajo que has hecho a lo largo del proyecto y en tu aportacin al equipo. Evalalo a travs de esta diana:

Lo conseguimos!

Estoy contento del trabajo realizado.

He pedido ayuda a mis

compaeros.

He cumplido con la funcin

de mi rol.

He entendido todo lo que me pedan en las

tareas.

1

2

3


2Proyecto

Qu he aprendido con este proyecto?

Qu hara diferente?

Para qu me ha servido?

3. Nos evaluamos entre todos:

Ha aportado ideas al grupo

Ha sido ordenado

Ha sido respetuoso

Ha ayudado a los compaeros

Ha cumplido con sus

funciones

S A veces No SA

veces No SA

veces No SA

veces No SA

veces No

Compaero 1

Compaero 2

Yo

Qu ha sido lo mejor del trabajo en equipo?

Si has sealado a algn compaero con A veces o No, cmo podras ayudarlo?

Reflexiona...

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Arrancamos con un proyecto que quiere acercar la realidad de la medi-cina a los nios. Su finalidad es educar en hbitos saludables, mejorar las habilidades comunicativas y fomentar valores de solidaridad y coo-peracin.

El trabajo que se propone la organizacin de una consulta de pedia-tra permitir a los alumnos repasar de manera prctica conocimien-tos adquiridos en diferentes reas curriculares: funciones de los diferen-tes rganos del cuerpo humano, y nociones bsicas de higiene diaria y de prevencin de enfermedades. Por otra parte, tambin necesita-rn poner en juego sus habilidades lingsticas para redactar textos y aplicar vocabulario cientfico, as como para desarrollar la comunicacin no verbal, y la competencia artstica en dibujos y anlisis de imgenes. Asimismo, al planificar la organizacin de la consulta, entrenarn sus habilidades emprendedoras, ya que debern definir los diferentes roles, anticipar dificultades y planificar las fases del proceso.

Todo el proyecto est impregnado de un sentimiento de solidaridad y cooperacin, puesto que se les invita a investigar, y definir a quin y cmo pueden ayudar. De la misma manera, profundizarn en el sentido de los hbitos saludables y avanzarn hacia el convencimiento de que una visita al mdico no es algo dramtico ni indeseable, sino una activi-dad que puede ser interesante y que, sin duda, les reportar beneficios.

Esta vez jugar a los mdicos va en serio. Tienes tu bata preparada?

Pediatras por un da

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Pginas 3. y 4.

Aprendemos juntos

Creamos equipo




Pginas 5. y 6.



Pginas 7. a 12.

Manos a la obra



Pginas 13. y 14.


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PROYECTO:PEDIATRAS POR UN DA

Temporalizacin: segn el criterio del profesor.Nmero de horas/semanas: segn el criterio del profesor.reas implicadas: Ciencias Naturales, Lengua, Matemticas, Educacin Artstica.

HILOS CONDUCTORES:1. Qu nos duele y dnde? 2. Por qu es necesaria la higiene diaria? 3. Qu hay que tener en cuenta cuando visitamos al pediatra?


- Identificar los rganos de los sentidos.

- Conocer los hbitos de higiene diaria.

- Expresar de forma positiva sentimientos y emociones relacionados con la enfermedad.

- Valorar la necesidad de establecer una buena comunicacin entre mdico y paciente.

- Elaborar dilogos para simular una consulta peditrica.

- Aplicar unidades de medida.

- Interpretar grficos.

- Reconocer las caractersticas propias de los carteles y folletos informativos y participar en su elaboracin.

- Estudio de los sentidos: rganos y funciones.

- Comprensin de los conceptos de salud y enfermedad.

- Valoracin de los sentimientos y las emociones.

- Desarrollo de estrategias de comunicacin.

- Realizacin de mensajes verbales y no verbales.

- Redaccin y representacin de textos sencillos.

- Ejercitacin en las unidades del sistema mtrico decimal.

- Realizacin de ejercicios relacionados con la longitud y el peso.

- Anlisis de tablas de datos y grficos.

- Recogida y registro de informacin.

- Lectura e interpretacin de tablas de datos.


Competencia matemtica, en ciencias y tecnologa:- Identificar y localizar correctamente los rganos

de los sentidos.- Investigar la relacin entre la higiene diaria

y la prevencin de las enfermedades.- Registrar y aplicar las unidades de medida referidas

al peso y la talla.Competencia lingstica:- Expresar oralmente y por escrito, de manera

ordenada y clara, cualquier tipo de informacin.- Emplear el lenguaje verbal y no verbal para

comunicar estados de salud y de nimo.- Elaborar un guion y dramatizarlo.Competencia digital:- Emplear distintas fuentes para la bsqueda de

informacin.Competencia social y cvica:- Mostrar inters por transmitir los conocimientos

y ayudar a los ms pequeos.Competencia en conciencia y expresiones culturales:- Expresar sentimientos y emociones desde cdigos

artsticos.Competencia en aprender a aprender:- Desarrollar estrategias para la mejora del

pensamiento crtico y emocional.- Evaluar la consecucin de objetivos de aprendizaje.Competencia en sentido de iniciativa y espritu emprendedor:- Optimizar el uso de recursos materiales y personales

para la consecucin de objetivos.

Tarea 1: Dnde est y cmo se cuida?

Tarea 2: Creamos nuestro folleto informativo.

Tarea 3: Pediatra por un da.

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- Identificar los sentidos y la funcin que desempean.

- Explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de los hbitos de alimentacin, higiene, etc.

- Expresarse oralmente y por escrito, de forma clara y ordenada, en situaciones comunicativas propias de la vida escolar.

- Producir y presentar mensajes verbales y no verbales.

- Utilizar las unidades de medida y explicar el proceso seguido.

- Interpretar textos numricos y resolver problemas. Recoger datos utilizando tcnicas de recuento y registrar la informacin de forma ordenada, atendiendo a criterios de clasificacin y expresando el resultado en forma de tabla.

- Conocer los elementos de un cartel (imgenes y textos).

- Buscar imgenes adecuadas y trasladarlas para la realizacin de composiciones en las que se aadan textos.

- Identifica y describe la morfologa externa del cuerpo humano.

- Describe los sentidos identificando su papel e importancia en la vida.

- Identifica y adopta hbitos saludables de higiene.

- Identifica y describe las emociones y los sentimientos en s mismo y en los dems.

- Expresa y plantea opiniones propias en discusiones o temas propuestos.

- Identifica e interpreta elementos extralingsticos que intervienen en la comunicacin.

- Selecciona el instrumento y las unidades en funcin del orden de magnitud para realizar mediciones.

- Utiliza las unidades de medida ms habituales.

- Recopila datos y elabora tablas sencillas, ordenando y comunicando de manera adecuada la informacin.

- Conoce los elementos de un cartel (imgenes y textos).

- Elige imgenes adecuadas a la idea que quiere trasmitir.

- Representacin de una actuacin.

- Autoevaluacin mediante diana.

- Elaboracin de un cartel de un rgano de los sentidos.

- Elaboracin de recomendaciones de higiene diaria.

- Elaboracin de recomendaciones para acudir al pediatra.

- Silueta del pediatra con sntesis de contenidos.

RECURSOS/ALIANZAS ADECUACIN A LA DIVERSIDAD AUTOEVALUACIN DEL PROFESORADO- Hospital o centro de salud cercano,

familiares mdicos, etc.- Material escolar, acceso a Internet,

folletos, etc.


- Cmo voy a minimizar las dificultades? - Qu necesidades individuales preveo

en el desarrollo de la unidad? - Qu recursos y estrategias manejar para




grupos de trabajo.


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DA REAS TAREAS/ACTIVIDADES QU VOY A EVALUAR? QU VOY A OBSERVAR?CMO LO VOY A EVALUAR?HERRAMIENTAS/ EVIDENCIAS PARA EL PORTFOLIO

Tarea 1:

DNDE EST Y CMO SE CUIDA?

LenguaCiencias NaturalesEducacin Artstica

Actividad 1

- Elige imgenes adecuadas para transmitir ideas.- Observa, identifica y describe la morfologa externa del propio cuerpo.- Expresa y plantea opiniones propias en discusiones o temas propuestos.- Compone un cartel (imgenes y textos).

- Seleccin de imgenes.- Realizacin de un boceto.- Lista de enfermedades elaborada

por el alumno.- Lista de hbitos de higiene.

Ciencias Naturales Lengua

Actividad 2- Investiga, identifica y describe las enfermedades relacionadas con el rgano

elegido.- Busca en el diccionario.

Ciencias Naturales LenguaEducacin Artstica

Actividad 3

- Localiza imgenes e informacin en Internet relacionadas con los rganos de los sentidos y la higiene.

- Compone un cartel (imgenes y textos).- Identifica y adopta hbitos de higiene saludables.- Adeca el contenido informativo del cartel a los destinatarios.

Tarea 2:

CREAMOS NUESTRO FOLLETO INFORMATIVO

Lengua Actividad 1 - Identifica las caractersticas principales de los carteles.

- Listado de caractersticas.- Redaccin.- Respuestas a preguntas.- Recomendaciones.- Razonamientos.

Lengua Actividad 2- Elabora un folleto para alumnos ms pequeos sobre la higiene o la asistencia

al mdico.- Adeca la redaccin a la edad de los destinatarios.

Lengua Actividad 3- Reflexiona crticamente sobre las fases de la visita al pediatra y la necesidad

de una buena comunicacin entre el mdico y su paciente.

Lengua Actividad 4- Identifica las necesidades de los ms pequeos y realiza recomendaciones.- Redacta con correccin un folleto informativo.

Lengua Actividad 5- Reconoce la importancia de los temas tratados y sabe argumentar en favor

de uno de ellos.

Tarea 3:

PEDIATRA POR UN DA

Ciencias Naturales Actividad 1- Localiza informacin en Internet.- Identifica los instrumentos necesarios en una consulta de pediatra.

- Materiales nombrados y explicaciones.

- Observacin de la utilizacin del material.

- Datos registrados.- Interpretacin descrita.- Respuesta a preguntas.- Guion de la conversacin.

MatemticasCiencias Naturales Lengua

Actividad 2

- Selecciona el instrumento y las unidades en funcin del orden de magnitud para realizar mediciones con instrumentos sencillos.

- Utiliza las medidas ms frecuentes de medida.- Recopila informacin y elabora tablas sencillas.- Redacta correctamente la interpretacin.

Lengua Actividad 3- Identifica e interpreta elementos extralingsticos que intervienen en el discurso

oral.- Establece una relacin positiva consigo mismo y con los dems.


Actividad 4- Investiga y recoge datos fiables de la enfermedad elegida.- Elabora un guion de conversacin acorde a las normas de los dilogos.- Interpreta y representa su papel con correccin.

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DA REAS TAREAS/ACTIVIDADES QU VOY A EVALUAR? QU VOY A OBSERVAR?CMO LO VOY A EVALUAR?HERRAMIENTAS/ EVIDENCIAS PARA EL PORTFOLIO

Tarea 1:

DNDE EST Y CMO SE CUIDA?

LenguaCiencias NaturalesEducacin Artstica

Actividad 1

- Elige imgenes adecuadas para transmitir ideas.- Observa, identifica y describe la morfologa externa del propio cuerpo.- Expresa y plantea opiniones propias en discusiones o temas propuestos.- Compone un cartel (imgenes y textos).

- Seleccin de imgenes.- Realizacin de un boceto.- Lista de enfermedades elaborada

por el alumno.- Lista de hbitos de higiene.


Actividad 2- Investiga, identifica y describe las enfermedades relacionadas con el rgano

elegido.- Busca en el diccionario.

Ciencias Naturales LenguaEducacin Artstica

Actividad 3

- Localiza imgenes e informacin en Internet relacionadas con los rganos de los sentidos y la higiene.

- Compone un cartel (imgenes y textos).- Identifica y adopta hbitos de higiene saludables.- Adeca el contenido informativo del cartel a los destinatarios.

Tarea 2:

CREAMOS NUESTRO FOLLETO INFORMATIVO

Lengua Actividad 1 - Identifica las caractersticas principales de los carteles.

- Listado de caractersticas.- Redaccin.- Respuestas a preguntas.- Recomendaciones.- Razonamientos.

Lengua Actividad 2- Elabora un folleto para alumnos ms pequeos sobre la higiene o la asistencia

al mdico.- Adeca la redaccin a la edad de los destinatarios.

Lengua Actividad 3- Reflexiona crticamente sobre las fases de la visita al pediatra y la necesidad

de una buena comunicacin entre el mdico y su paciente.

Lengua Actividad 4- Identifica las necesidades de los ms pequeos y realiza recomendaciones.- Redacta con correccin un folleto informativo.

Lengua Actividad 5- Reconoce la importancia de los temas tratados y sabe argumentar en favor

de uno de ellos.

Tarea 3:

PEDIATRA POR UN DA

Ciencias Naturales Actividad 1- Localiza informacin en Internet.- Identifica los instrumentos necesarios en una consulta de pediatra.

- Materiales nombrados y explicaciones.

- Observacin de la utilizacin del material.

- Datos registrados.- Interpretacin descrita.- Respuesta a preguntas.- Guion de la conversacin.

MatemticasCiencias Naturales Lengua

Actividad 2

- Selecciona el instrumento y las unidades en funcin del orden de magnitud para realizar mediciones con instrumentos sencillos.

- Utiliza las medidas ms frecuentes de medida.- Recopila informacin y elabora tablas sencillas.- Redacta correctamente la interpretacin.

Lengua Actividad 3- Identifica e interpreta elementos extralingsticos que intervienen en el discurso

oral.- Establece una relacin positiva consigo mismo y con los dems.


Actividad 4- Investiga y recoge datos fiables de la enfermedad elegida.- Elabora un guion de conversacin acorde a las normas de los dilogos.- Interpreta y representa su papel con correccin.

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Quin no ha ido alguna vez al mdico? Algunos os ponis nerviosos; a otros os produce curiosidad por ver los instrumentos que utilizan.

Normalmente, acuds a la consulta con algn adulto, pero ya sois mayores y el pediatra os pregunta directamente a vosotros qu os pasa. Sabis explicar-lo? Puedes identificar la parte del cuerpo exacta donde te duele o molesta, y transmitir bien tus sensaciones y sentimientos?

Los alumnos ms pequeos de vuestro centro no saben explicarse correcta-mente y van al pediatra preocupados e, incluso, con miedo. Estamos buscan-do ayudantes para los mdicos que puedan explicar bien a los ms pequeos cosas bsicas de la consulta. Por eso, vamos a convertir el aula en una consul-ta mdica y vosotros seris pediatras por un da.

Situacin

Qu vamos a aprender? Pediatras por un da

Qu nos duele y dnde?Por qu es necesaria la higiene diaria?Qu hay que tener en cuenta cuando visitamos al pediatra?

Localizaremos los rganos de los sentidos y diferenciaremos sus partes.

Conoceremos cmo se cuida nuestro cuerpo y valoraremos la necesidad de los hbitos de higiene diaria.

Identificaremos las enfermedades ms comunes relacionadas con dichos rganos.

Experimentaremos el valor de una buena comunicacin entre paciente y pediatra.

Montaremos una consulta, y haremos prcticas de cmo ser buenos pediatras y buenos pacientes.

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Antes de empezar piensa individualmenteLa consultaMira detenidamente esta imagen y contesta a las preguntas:

Nombra dos elementos en la foto relacionadas con la medicina:

Escribe dos ideas o pensamientos relacionados con la medicina:

1.

2.

Escribe dos preguntas que le haras a un mdico sobre su profesin:

1.

2.

Imagina que ests en la consulta del pediatra. Elige un color para pintar cmo te sueles sentir all. Por qu has elegido ese color?

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1. 2.

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Creamos equipo Quines son los miembros de mi grupo? Anota tu nombre y el de tu equipo mdico en las tarjetas de identificacin. Tambin escribe debajo de cada miembro del equipo una cualidad:

Recoge vuestras opiniones previas:

COMPAERO 1 COMPAERO 2 COMPAERO 3 YO

Os gusta ir al mdico? Por qu?

Qu dos enfermedades o molestias sufrs con mayor frecuencia?

Ahora pensad en vosotros, con vuestras cualidades y fortalezas. Qu desafo tenis como equipo? Qu necesitis para trabajar juntos?

Desafo: Necesidades:

Aprendemos en equipoPediatras por un da

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Tomamos decisiones juntosEn qu nos especializaremos? Nos ponemos de acuerdo?Quizs casi todos queris trabajar las partes, el cuidado y las enferme-dades que afectan al mismo rgano sensorial o quizs haya diferencia de opiniones. En cualquier caso, es bueno pensar bien antes de decidir.

Completad esta tabla para ayudaros a pensar:

SENTIDO/RGANO

N. DE COMPAEROS INTERESADOS

RAZONES IMPORTANTES QUE ARGUMENTIS PARA ELEGIR ESTA ESPECIALIDAD (PARTES, HIGIENE, ENFERMEDADES)

Vista

Odo

Gusto

Olfato

Tacto

Segn lo aportado? En qu os vais a especializar?:

Ahora pensad en el equipo: quines queris ser, qu sabis, cmo po-dis obtener ms informacin, sobre qu temas os gustara investi-gar Os replanteis la decisin tomada? Anota aqu la decisin defi-nitiva. Nos especializaremos en:

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Preparados?

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Ponedle un nombre a vuestro equipo mdico:

Realizad un mapa mental sobre el rgano de los sentidos que queris investigar. Podis incluir sus partes, el cuidado y los hbitos de higiene, las enfermedades ms frecuentes, y todo lo que consideris importante:

CONSULTA DE

Pediatras por un da

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PlanificamosQu tenemos que hacer? Dnde podemos buscar la informacin? Cunto nos llevar? Es la hora de planificar y repartir tareas

Revisa todo lo que se ha pedido en el inicio del proyecto, lee en las pginas siguientes las actividades que vais a hacer y elabora una lista con lo que crees que necesitaris:

1.

2.

3.

4.

Contrasta tu lista con la de tus compaeros y pensad:

QU HACER? DNDE CONSEGUIRLO? QUIN PUEDE HACERLO? CUNDO TRAERLO?

Aseguraos de que el reparto de tareas es adecuado. Ensead la tabla de planificacin al profesor. Tomad nota de los conse-jos que os d y pedidle que os firme aqu si est de acuerdo.

FirmaConsejos del profesor

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Tarea 1: Dnde est y cmo se cuida? Actividad 1Nos publicitamos

Vamos a hacer un cartel para la consulta mdica. Servir para que los pa-cientes sepan quines sois y cul es vuestra especialidad. Debis buscar imgenes del rgano elegido y seleccionar la que os parezca ms ade-cuada. Dibuja aqu un boceto del cartel que haras para la consulta.

Actividad 2Algo no funciona bien en este rgano

Piensa y escribe en 3 minutos las enfermedades ms frecuentes que afectan al rgano que habis elegido:

Junta tu lista con la de tus compaeros de equipo. Busca en el diccionario tres palabras de las que aparecen en ella y escribe aqu su significado:

Manos a la obraPediatras por un da

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Actividad 3Busca en Internet algn vdeo sobre hbitos de higiene personal diaria. Despus, elige tres entre los ms importantes y escribe para qu sirven:

Elige uno de los hbitos y dibuja un boceto para un cartel informativo con los pasos que se deben seguir para llevarlo a cabo:

Proyecto

HBITO SIRVE PARA

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Tarea 2: Creamos nuestro folleto informativoActividad 1Comparad los carteles que han hecho los diferentes equipos y escribid sus caractersticas principales:

CARACTERSTICAS

1.

2.

3.

Actividad 2Escribe tres recomendaciones bsicas de limpieza diaria que pondras en el folleto:

Compara tu lista con la de tus compaeros y escribe las recomendacio-nes bsicas de higiene diaria que vais a incluir en el folleto definitivo:


Recomendaciones

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Actividad 3

Recuerdas tu ltima visita al pediatra? Qu te pidi que hicieras o dijeras? Por qu?

Cmo te sentiste en la consulta? Por qu?

Actividad 4Tomando en cuenta las respuestas anteriores, prepara un folleto para los ms pequeos con las recomendaciones para ir al pediatra:

Actividad 5 Elige uno de los dos folletos propuestos y escribe dos razones para divulgarlo:

Razn 1:

Razn 2:

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RECOMENDACIONES

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Tarea 3: Pediatra por un da Actividad 1 Y si hoy eres t el pediatra? Vamos a preparar la consulta:

QU NECESITO? (DIBUJO) PARA QU SIRVE?

Actividad 2Prctica de peso y talla

Pesa y mide a tus compaeros con los instrumentos que hemos trado al aula. Anota aqu los resultados:

COMPAERO 1 COMPAERO 2 COMPAERO 3 YO

Sexo

Altura

Peso

Busca en Internet tablas orientativas de peso que recomienda la Or-ganizacin Mundial de la Salud e interpreta tus resultados con la ayu-da del profesor.

Interpretacin de los datos:


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Actividad 3Cmo vas a recibir a tus pacientes?

Escribe cmo lo haras y describe tambin elementos importantes de la comunicacin no verbal:

Actividad 4Elegid una dolencia que puede afectar a nuestros sentidos, investigadla y escribid el guion de la conversacin entre el pediatra y su paciente:

Elegid un espacio del aula y preparad vuestra consulta. Somos pediatras por un da!

Qu me pasa doctor?

Dolencia elegida:

Guion:

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1. Cmo vais a contar al grupo lo que habis aprendido?

Explica cmo es el folleto que le vais a dar a vuestros compaeros sobre el rgano de los sentidos trabajado, su cuidado, las enferme-dades y su prevencin mediante la higiene diaria.

2. Diana de autoevaluacin:

Completa la siguiente diana marcando el eje y el crculo que ms se aproximan a tu respuesta:

Lo conseguimos!

He colaborado en tareas grupales?

He realizado todas las

actividades?

He mantenido

la limpieza

en las tareas?

He hecho

b

ien la letra?

He c

uidad

o la

orto

graf

a?

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umpl

ido

con l

os

plaz

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rogr

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He aportado el

material o trabajo

necesario?

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Qu he aprendido de la relacin entre un pediatra y su paciente?

Qu voy a poner en prctica en mi prxima visita al pediatra?

Qu poda haber hecho mejor en este proyecto?

3. Para terminar:

Ahora imagina que te eligen como ayudante del pediatra para hablar con los ms pequeos de tu colegio. Adele todos los complementos que sean necesarios e indica para qu sirven:

Reflexiona...

3Proyecto

Las normas ortogrficas seguidas en este libro son las establecidas por la Real Academia Espaola en la Ortografa de la lengua espaola, publicada en el ao 2010.

Nuestras publicaciones mantienen el rigor en el uso y en la seleccin de los contenidos, en las imgenes y en el lenguaje, para cumplir con la no discriminacin por razn de g-nero, cultura u opinin.

Del conjunto de esta edicin: GRUPO ANAYA, S.A., 2015 - C/ Juan Ignacio Luca de Tena, 15 - 28027 Madrid.

Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra est protegido por la Ley, que establece penas de prisin y/o multas, adems de las correspondientes indemnizaciones por daos y perjuicios, para quienes reprodujeren, plagiaren, distribuyeren o comunicaren pblicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artstica o cientfica, o su transformacin, interpretacin o ejecucin artstica fijada en cualquier tipo de soporte o comunicada a travs de cualquier medio, sin la preceptiva autorizacin.

Direccin de contenidos: Carmen Pellicer

Contenidos: Equipo Fundacin Trilema

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