Embed Size (px)
Citation preview
.
Prevencijos programų įgyvendinimo
gairės
Algimantas Šimaitis,
Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministerijos Bendrojo ugdymo ir profesinio mokymo departamento
Neformalaus ugdymo ir švietimo pagalbos skyriaus vyriausiasis specialistas
Pranešimas konferencijai NAUJOS GALIMYBĖS PREVENCIJOS PROGRAMŲ PLĖTRAI
2010 m. birţelio 15 d., Vilnius
07/08/2010 2
... Visose Europos Sąjungos valstybėse pripaţįstama,
kad mokykla tampa svarbiausia aplinka bendrajai
prevencijai vykdyti, todėl plečiama mokyklų
programų įvairovė, kuriamos mokykloms skirtos
specialios programos, plėtojama integracijos
galimybė ir rengiami mokytojai.
ES patirtis parodė, kad metodika paremta tik švietimu sveikatos srityje, ţinių ar informacijos perteikimas veikia vaiko tik
paţintinius procesus, tačiau nekeičia jo elgsenos ir socialinės sąveikos ugdymo komponentų, todėl šiuo metu vis
didesnis dėmesys skiriamas gyvenimo įgūdţių ugdymui
07/08/2010 3
... Gyvenimo įgūdžių ugdymo programas taiko vis daugiau valstybių – Belgija, Vokietija, Graikija,
Ispanija, Airija, Austrija, Lenkija ir kt. Jose nagrinėjamos sprendimų priėmimo, susidorojimo su sunkumais, tikslų nusibrėžimo ir savęs įtvirtinimo,
bendravimo, empatijos ir kitos temos.
Prevencine veikla siekiama ugdyti sveiką gyvenseną, socialinius ir gyvenimo įgūdžius
siekiant mažinti rizikos veiksnių įtaką vaikams
07/08/2010 4
Mokyklos tikslai
Nusakomi terminais ugdyti veiklos kompetencija
arba kompetencija, tai yra gebėjimu grįsti savo
gyvenimą:
mokymosi kompetencija, t. y. gebėjimu išmokti;
socialine kompetencija, t.y. gebėjimu
bendradarbiauti ir bendrauti, spręsti konfliktus ir
sėkmingai veikti tarp ţmonių;
dalykine kompetencija, t.y. gebėjimu išmanyti
tam tikrus dalykus ar paţinimo sritis ir kt.
07/08/2010 5
Pradinio ir pagrindinio ugdymo
bendrosios programos
Švietimo ir mokslo ministro 2008 m. rugpjūčio 26 d. įsakymas Nr. ISAK-2433 (Ţin.,2008,Nr.99-3848)
Bendrųjų kompetencijų ir gyvenimo įgūdţių ugdymo
integruojamosios prevencinės programos įgyvendinamos per visų dalykų pamokas, neformalaus ugdymo veiklą, mokyklos bendruomenės renginius ir kt.
Tikslas – padėti mokiniams ugdytis gyvenimui būtinas kompetencijas, atsakomybę uţ savo elgseną ir jos pasekmes, gebėjimą pasipriešinti
neigiamai įtakai, padėti mokiniams išvengti netinkamo elgesio
Prevencinės programos įgyvendinamos skirtingais būdais:
integruojant į mokomųjų dalykų programų turinį;
įvedant specialų kursą kaip pasirenkamąjį dalyką kuriai nors klasei;
integruojant į papildomąjį ugdymą ir neformaliojo švietimo programas;
integruojant į klasės valandėles;
kitu mokyklos pasirinktu būdu (vykdant projektus ir kt.)
07/08/2010 6
Teisinė bazė
1. 15-os LRV programos nuostata:
70. Pasitelkdami nevyriausybines organizacijas, vykdysime bendrąsias prevencijos programas, nukreiptas prieš saviţudybes, įvairias prievartos apraiškas, patyčias mokyklose, neatsakingą elgesį keliuose, stiprinančias vaikų ir jaunimo psichologinį atsparumą ir streso sveikos įgūdţius, uţtikrinsime deramą šių programų finansavimą
2. Švietimo įstatymas:
„61 straipsnis. Mokyklos vadovo skyrimas ir jo įgaliojimai
4. Mokyklos vadovas:
3) uţtikrina (... ) sveiką, saugią, uţkertančią kelią bet kokioms smurto, prievartos apraiškoms bei ţalingiems įpročiams aplinką;“
3. LR vaiko minimalios ir vidutinės prieţiūros įstatymas
„19 straipsnis. Mokyklos vadovo įgaliojimai ....
4. Reikalavimai valstybinių ir savivaldybių mokyklų nuostatams (švietimo ir mokslo ministro 2009 m. geguţės 19 d. įsakymas Nr. ISAK-1048 )
Skyriuje „Mokyklos veiklos organizavimas ir valdymas“ turi būti nurodytos Mokyklos direktoriaus funkcijos mokinių teisių, pareigų ir atsakomybės nustatymas; Mokyklos darbo tvarkos taisyklių tvirtinimas;
07/08/2010 7
Ugdymo programos Lietuvoje:
1) T a r p t a u t i n ė s p r o g r a m o s(parengtos uţsienio šalių ekspertų ir įgyvendinamos tarptautiniu lygiu);
LIONS QUEST „PAAUGLYSTĖS KRYŽKELĖS”,
patyčių prevencijos programa Olweus,
smurto prevencijos programa ikimokyklinukams„Zipio draugai“,
socialinių ir emocinių įgūdţių ugdymo programa pradinukams „Kitas ţingsnis”
07/08/2010 8
Ugdymo programos Lietuvoje:
2) N a c i o n a l i n ė s p r o g r a m o s (parengtos Lietuvos ekspertų ir taikomos Lietuvos švietimo sistemoje):
Socialinių įgūdţių ugdymo programa pradinių klasių mokiniams(2001 m.);
Gyvenimo įgūdţių ugdymo programa” (2004 m.);
“Prekyba moterimis ir vaikais: metodiniai patarimai pedagogams prevencinės veiklos aspektai” ir “Jaunimui apie prekybos ţmonėmis pavojų” (2004 m.)
Alkoholio, tabako ir kitų psichiką veikiančių medţiagų vartojimo prevencijos programa (2006 m.);
Programa „Įveikiame kartu“,(O.Monkevičienė ir I.Bieliauskienė 2006 m.);
Paauglių socialinių įgūdţių ugdymo programa „Tiltai“ (N. Sturlienė, 2008 m.)
Psichoaktyviųjų medţiagų vartojimo prevencijos mokymo programa mokinių tėvams (2009 m. SPPC) ir kt.
07/08/2010 9
Ugdymo programos Lietuvoje:
3) Lietuvoje a d a p t u o t o s programos(uţsienio šalyse parengtos programos, kurios yra modifikuotos atsiţvelgiant į Lietuvos švietimo sistemos specifiką):
JAV programa „Sniego gniūžtė” (nuo 1998 m.) įgyvendina LKJBS “Ţingsnis”
Švedų programa „Linas” – pagalba vaikams” (nuo 2005 m.) įgyvendina Lietuvos blaivybės fondas ir “Tėvai prieš narkotikus”
Brazilijos Augusto Bual programa „Forumo teatras” (nuo 2006 m.), VšĮ „Menų ir mokymo namai”, VšĮ „Kūrybinio veiksmo bendruomenė”
Lenkų programa, skirta tėvams „Mokykla tėvams ir auklėtojams” (nuo 2007 m.), įgyvendina Vilniaus PPT
Anglija, R. Ives programa „Vaikų gyvenimo įgūdţių ugdymas“ (2009, NKD) ir kt.
07/08/2010 11
Metodiniai leidiniai
07/08/2010 12
OLWEUS tyrimas 2009
Patyčias patiriančių mokinių skaičius sumaţėjo 16 proc.
20-čia proc. sumaţėjo besityčiojančių mokinių.
Daugiau mokinių pasisako suaugusiems mokykloje, kad iš jų tyčiojamasi (maţdaug 22 proc.);
suaugusieji mokykloje labiau reaguoja į patyčias(maţdaug 20 proc. daugiau mokinių sako, jog suaugusieji mokykloje įdeda daugiau pastangų stengdamiesi uţkirsti kelią patyčioms).
Mokyklų, personalas pastebi, kad pagerėjo tarpusavio santykiai tarp mokytojų ir mokinių, mokiniai atviriau kalba apie patiriamas patyčias
Tyrimas bei kita informacija apie OLWEUS: http://www.sppc.lt, skyrelyje “Olweus programa”
07/08/2010 13
Švietimo pagalba:
2004 m. – 26 PPT.
2010 m. - 54 PPT.
6 savivaldybėse pagalbą teikia kitų savivaldybių PPTspecialistai sutarčių pagrindu.
PPT dirba 126 psichologai, 64 logopedai ir 67 specialieji pedagogai, 12 socialinių pedagogų.
2009-2010 m. m. mokyklose dirba 389 psichologai, 473 logopedai,512 specialieji pedagogai, 990 socialinių pedagogų.
07/08/2010 14
Prevencinio darbo grupės
Įtvirtintos Vaiko minimalios ir vidutinės prieţiūros įstatyme
Grupės sudarytos visose savivaldybėse ir mokyklose
Paskirtis- spręsti prevencinio darbo klausimus
savivaldybėje ir mokykloje
Į savivaldybių grupes įtraukti teritorinių policijos įstaigų,
vaiko teisių apsaugos tarnybų, švietimo, sveikatos,
socialinių paslaugų įstaigų, prokuratūrų ir kitų institucijų
atstovai
Mokyklų grupės dirba bendradarbiaudamos su
nepilnamečių reikalų pareigūnais, tėvais, VTAT, PPT,
seniūnijos ar savivaldybės tarnybomis
07/08/2010 15
Alkoholio, tabako ir kitų psichiką veikiančių medţiagų
vartojimo prevencijos programos integravimas:
Pradinio ugdymo bendrosiose
programose:
Alkoholio, tabako ir kitų psicghiką
veikiančių medžiagų vartojimo prevencijos
temos
Dorinis ugdymas (etika)
Kūno kultūra
Integruojamosios ir
prevencinės programos
Pasaulio pažinima
s
Pagrindinio ugdymo bendrosiose
programose:
Alkoholio, tabako ir kitų psicghiką
veikiančių medžiagų vartojimo
prevencijos temos
Etika
Pilietiškumo ugdymas
Integruojamosios ir prevencinės
programos
Kūno kultūra
Biologija, Gamta ir žmogus
15
07/08/2010 16
PREVENCINIŲ PROGRAMŲ VYKDYMO
MOKYKLOSE YPATUMAI
Prevencinės programos – iš anksto kruopščiai
suplanuota, apibrėţta bei moksliškai pagrįsta,
įvairiapusė kryptinga veikla, naudojanti įvairias
įgyvendinimo priemones bei metodus ir orientuotos
į kompleksinį problemos sprendimą bei tikslinių
grupių įtraukimą.
Tačiau mokyklose vykdomos „prevencinės
programos“ kartais būna trumpalaikes bei
improvizacinės prevencinės veiklos, tuo tarpu
pasigendama mokslininkų pagrįstų programų.
07/08/2010 17
PREVENCINIŲ PROGRAMŲ VYKDYMO
MOKYKLOSE YPATUMAI
Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklose svarbi yra
patyčių, mokyklos nelankymo, alkoholio ir tabako
vartojimo problemos, taip pat statistiškai gana
daţnos smurto ir nusikalstamų veikų apraiškos.
Tai labiau būdinga didesnių miestų mokykloms ir
maţiausiai būdinga kaimiškų vietovių ir nedidelių
mietelių mokykloms.
07/08/2010 18
PREVENCINIŲ PROGRAMŲ VYKDYMO
MOKYKLOSE YPATUMAI
Mokyklose yra vykdoma prevencinė veikla tiek
individualių, tiek ir grupinių uţsiėmimų bei renginių
formomis. Tai pozityvus faktas.
Gimnazijose ir vidurinėse mokyklose prevencinės
veiklos formos yra daţnesnės ir įvairesnės nei
pagrindinėse mokyklose.
07/08/2010 19
PREVENCINIŲ PROGRAMŲ VYKDYMO
MOKYKLOSE YPATUMAI
Pagrindinės kliūtys, turinčios įtakos prevencinės veiklos veiksmingumui Lietuvos bendrojo
lavinimo mokyklose, pedagogai iššskiria tris pagrindines – tarpinstitucinio
bendradarbiavimo stoką, lėšų prevencinėms programoms trūkumą ir nepakankama
sąveika su tėvais.
07/08/2010 20
PREVENCINIŲ PROGRAMŲ VYKDYMO
MOKYKLOSE YPATUMAI
2007/2010 m.m. Lietuvos bendrojo lavinimo
mokyklose prevencinės veiklos mąstai maţėjo.
Mokyklos vykdė nuo 1 iki 8 prevencinės veiklos
priemonių, tai vidutiniškai 3-4 veiklos mokyklai
Daugiausiai prevencinės veiklos priemonių vykdoma
yra miestuose, kur tenka daugiau nei du
penktadaliai visų prevencinės veiklos priemonių, ir
prevencinės veiklos priemonių mastas ţenkliai
krenta maţiau urbanizuotuose regionuose.
07/08/2010 21
PREVENCINIŲ PROGRAMŲ VYKDYMO
MOKYKLOS YPATUMAI
Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklose stokojama
psichoaktyvių medţiagų vartojimo, smurto bei
patyčių prevencijos programų, tuo tarpu
socializacijos poţiūriu būtina skirti dėmesį pamokų
nelankymui, skatinti sveikos gyvensenos
programas bei labai svarbus aspektas – stiprinti
mokytojų, mokinių bei jų tėvų konstruktyvią sąveiką.
07/08/2010 22
Socialinis emocinis ugdymas
Procesas, kurio metu vaikai ir suaugusieji įgyja
įvairių ţinių, nuostatų, įgūdţių ir kompetencijų ...
Dėl socialinio emocinio ugdymo:
stiprėja teigiamos mokinių nuostatos mokyklos
atţvilgiu;
maţėja rizikingo elgesio;
gerėja mokinių pasiekimai.
Socialinio emocinio ugdymo programa vertinama
kaip prevencinė:
didėja socialinės emocinės kompetencijos;
kuriama palaikanti mokyklos aplinka;
naudos gauna visi mokiniai.
07/08/2010 23
Dabartinė prevencinių programų diegimo
mokykloje situacija atrodo taip:
diegiamos įvairios prevencinės programos;
dominuoja trumpalaikės programos, kurių
funkcionavimas pasibaigia nutrūkus
finansavimui;
programos kartais tarpusavyje nesuderintos ir
dubliuoja viena kitą;
programos vykdomos kaip neformalaus ugdymo
dalis ir tikslingai nesiejamos su formalaus
ugdymo turiniu.
vykdomos prevencinės programos kartais
netenkina ir mokinių poreikių
07/08/2010 24
Ką daryti ?
diegti taip vadinamąsias universalias bendrosios
prevencijos programas, kurios paliečia 90% vaikų;
diegti specifines tikslines prevencines programas,
kurios paprastai skirtos 5-15% vaikų, turinčių
elgesio ir kitokias problemas, reikalaujančias
tikslinės intervencijos, kai norimam tikslui
pasiekti nepakanka universalios programos;
susieti programų formalaus ir neformalaus
ugdymo turinį, siekiant ugdyti tas pačias
nuostatas – įgūdţius – ţinias
programas pasirinkti tikslingai, kad jos padėtų
tenkinti mokyklos bendruomenės poreikius.
07/08/2010 25
Ko reikia visiems vaikams
„Kiekvienam vaikui reikia: nuolatinių tarpusavio
santykių su rūpestinguoju suaugusiuoju, saugios
aplinkos augti ir mokytis, sveikos pradţios sveikai
ateičiai, vertingų įgūdţių, kuriuos suteikia efektyvus
mokymas, galimybės pajausti bendruomenės
palankumą savanoriškai jai padedant”
(Rikio Listlio Quest programos kūrėjas)
Reikia mokyklos, kurioje: vaikai būtų sveiki, saugūs,
patirtų malonumą mokydamiesi, pozityviai
bendradarbiautų, Mokyklos, kurioje būtų saugi fizinė
ir psichologinė aplinka, diegiami sveikos
gyvensenos įgūdţiai ir nuostatos.
