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Sportello Virtuale
Orientamento
VADEMECUM Per l’ORIENTAMENTO
PROFESSIONALE
DEGLI ALLIEVI DELLA SCUOLA SECONDARIA DI
primo GRADO
SPORTELLO VIRTUALE PER L’ORIENTAMENTO
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PREMESSA
Il presente vademecum è rivolto ai docenti delle scuole secondarie di primo grado per la gestione di una sessione formativa per l’orientamento attraverso l’utilizzo dello Sportello Virtuale dell’Orientamento (SVO). Lo Sportello Virtuale dell’Orientamento (SVO) nasce come strumento interattivo on line residente sul portale FILO, ed utilizzabile, senza la mediazione di operatori, da parte dei singoli studenti nel passaggio tra i diversi livelli e percorsi di studio e da questi al mondo del lavoro. Con l’introduzione della legge 107/2015 “Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti” che include tra i temi fondamentali il sistema di orientamento e l’alternanza scuola lavoro si possono prevedere nuovi e diversi utilizzatori. L’occasione che si presenta è quella infatti di utilizzare i servizi e gli output digitali multimediali di SVO nell’ambito di attività di orientamento che le scuole sono tenute ad organizzare e gestire per i propri studenti in uscita dalla classe terza della scuola secondaria di primo grado e dalla classe quinta della scuola secondaria di secondo grado. Prima di procedere con la descrizione dell’ipotesi di lezione è opportuno ricordare che l’utilizzo dei dati statistici è solo una delle fasi previste dalla gran parte dei progetti di orientamento realizzati negli ultimi anni dalle scuole secondarie di primo e secondo grado. I percorsi di orientamento infatti pongono lo studente al centro del percorso di scelta prevedendo una serie di attività che lo portino ad attivarsi in prima persona per far emergere le proprie motivazioni e aspirazioni e, solo inseguito, individuare e selezionare le informazioni che gli consentano di fare una scelta consapevole. In questo vademecum si affronteranno le tecniche e gli strumenti per muoversi nel mondo delle informazioni statistiche messe a disposizione da SVO fornendo solo alcuni spunti per la gestione della fase relativa alla ricostruzione delle motivazioni ed aspirazioni dei singoli rispetto alle possibili professioni. Questo vademecum contiene una proposta di lezione, della durata di 3/5 ore, gestibile da un insegnante di scuola secondaria di primo grado basata sulla Guida Io mi oriento: Guida di orientamento dopo la terza media per ragazze e ragazzi (composta a sua volta da 2 guide “Io mi oriento” e “Io mi oriento nelle regioni”) e/o sull’utilizzo dello Sportello Virtuale per l’Orientamento (SVO).
SCOPO DEL VADEMECUM
INFORMAZIONI PER SCEGLIERE
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Il percorso proposto è strutturato in due parti:
1. Una fase iniziale di introduzione alla scelta in cui il docente, tramite l’utilizzo della Guida “Io mi oriento” introduce gli studenti al tema della scelta ponendo l’accento su aspirazioni, motivazioni e interessi personali. Questa fase comprende anche uno spazio per la presentazione dei possibili percorsi di studio tra cui scegliere dopo la terza media.
2. Una seconda fase di analisi del fabbisogno professionale del proprio territorio. Questa fase può essere gestita dal docente utilizzando lo Sportello Virtuale per l’Orientamento (SVO) attraverso alcune attività svolte in gruppo dagli studenti.
IL PERCORSO PROPOSTO
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PRIMA FASE UTILIZZO DELLA GUIDA “IO MI ORIENTO” Il portale SVO mette a disposizione, previa registrazione e compilazione di un questionario di profilazione, la Guida “Io mi oriento: Guida di orientamento dopo la terza media per ragazze e ragazzi”. Questa guida di per sé rappresenta già un possibile percorso di orientamento che, a partire dall’inquadramento del tema della scelta e del ruolo dei genitori, passa attraverso le motivazioni dei ragazzi e dei più comuni pregiudizi rispetto alla prosecuzione degli studi e la presentazione sintetica dei possibili percorsi tra cui scegliere. La guida è corredata inoltre di due diversi test (domande e soluzioni): • il primo legato alla conoscenza di sé e delle proprie caratteristiche • Il secondo legato alla scelta del percorso scolastico. La proposta è quella di utilizzare la guida suddividendola in singole schede (avendo come riferimento i titoli dei diversi paragrafi/sezioni), in modo che il docente la possa utilizzare come traccia per la gestione delle diverse fasi della lezione e delle attività da svolgere in classe. Per gli aspetti legati alla registrazione e profilazione fare riferimento alla Guida all’utilizzo di SVO (Nel questionario di profilazione selezionare la scelta « sei uno studente di scuola media inferiore»)
INTRODUZIONE ALLA SCELTA La prima parte della guida può essere utilizzata dal docente come traccia per introdurre agli studenti il tema della scelta e dell’importanza delle motivazioni personali degli studenti, e per favorire il confronto fra i partecipanti. Le schede della Guida “Io mi oriento” utilizzabili in questa fase sono:
PRIMA PARTE
UNA SCELTA PER TUTTA LA VITA (PARAGRAFO 1)
PROFILAZIONE
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LE MOTIVAZIONI SEGRETE (PARAGRAFO 3)
E’ importante prevedere, oltre allo spazio dedicato alla presentazione del singolo tema, uno spazio da dedicare ad eventuali domande di chiarimento e soprattutto al confronto e alla discussione fra i partecipanti (le tempistiche sono sempre indicative).
Tempo previsto 60 minuti circa.
PREGIUDIZI DA SFATARE (PARAGRAFO 4)
AVVERTENZE
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Al temine di questa parte introduttiva il docente propone il primo test previsto dalla guida (Test- Sei pronto per scegliere? paragrafo 7 della guida) a cui gli studenti rispondono singolarmente. E’ possibile scaricare da SVO solo la scheda del test in modo che possa essere fotocopiata nel numero di copie necessarie. Il test è composto da 4 item principali, ciascuno composto da 4 domande:
La raccolta delle informazioni
Il metodo di studio
Il ruolo delle capacità e della fortuna nelle scelte
La fiducia in se stessi
Il test consente agli studenti di conoscersi meglio rispetto alle modalità con cui raccolgono le informazioni, al peso dato alla fortuna o alle capacità personali nell’affrontare un compito, al metodo di studio utilizzato e quanto sia adatto al nuovo percorso di scuola superiore, all’importanza di riconoscere e credere nelle proprie capacità.
TEST SEI PRONTO A SCEGLIERE? (PARAGRAFO 7)
Una volta terminata la compilazione del test il docente procede alla presentazione dei possibili risultati alla classe avendo come riferimento i diversi profili previsti dalla guida (paragrafo 7 della guida) e i relativi suggerimenti.
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PROFILI ESITO TEST SEI PRONTO A SCEGLIERE? (PARAGRAFO 7)
E’ importante prevedere, oltre allo spazio dedicato alla presentazione dei risultati del test, anche uno spazio da dedicare ad eventuali domande di chiarimento e soprattutto per il confronto e la discussione fra i partecipanti (il tempo necessario può quindi variare in funzione della ricchezza della discussione).
Si suggerisce di:
chiedere agli studenti di compilare il test;
presentare i possibili profili favorendo la discussione in classe;
fornire a ciascuno studente le indicazioni per collocarsi in uno dei profili, in base alle risposte date al test.
AVVERTENZE
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LA SCELTA DEL PROPRIO FUTURO PARTENDO DA INTERESSI E ASPIRAZIONI “CHE PROFESSIONE MI PIACEREBBE FARE?”
Terminata la parte introduttiva il docente propone agli studenti un test per scoprire quale lavoro corrisponde ai propri interessi ed aspirazioni (Test – Che lavoro voglio fare da grande? Par. 8 della guida).
Questo secondo test è composto da 10 domande e lo studente è chiamato a scegliere la risposta che più si adatta alle proprie caratteristiche scegliendo fra 6 diverse opzioni per ciascuna domanda. Le risposte alle 10 domande consentiranno di individuare per ognuno dei partecipanti, quale fra i 6 profili proposti è il “proprio profilo ideale” (razionale, riflessivo, tecnico, creativo, pratico, comunicativo). Oltre alla descrizione delle caratteristiche per ogni profilo sono indicate:
le attitudini;
i settori da prediligere per la scelta;
le professioni consigliate.
TEST CHE LAVORO VOGLIO FARE DA GRANDE (PARAGRAFO 8)
STRUTTURA TEST
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indicazioni che derivano direttamente dalle risposte fornite e che rappresentano dei suggerimenti utili per operare una scelta ma non rappresentano la scelta ideale di un percorso piuttosto che un altro.
PROFILI ESITO TEST CHE LAVORO VOGLIO FARE DA GRANDE (PARAGRAFO 8)
Anche in questo caso è importante prevedere, oltre allo spazio dedicato alla presentazione dei risultati, uno spazio per eventuali domande di chiarimento e soprattutto per il confronto e la discussione fra i partecipanti (il tempo necessario può quindi variare in funzione della ricchezza della discussione).
La proposta è quella di fornire agli studenti solo il format del test e, solo dopo la discussione dei risultati, il docente può decidere di fornire a ciascuno la scheda con la sintesi dei profili.
Al termine di questa attività è possibile suddividere il gruppo classe in diversi sottogruppi in base agli esiti del test ed in vista delle attività successive.
Tempo previsto 40/60 minuti
AVVERTENZE
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PRESENTAZIONE DEI PERCORSI TRA CUI SCEGLIERE “CHE STRADA DEVO SCEGLIERE, QUALE CORSO DI STUDI FREQUENTARE”?
Può essere utile in questa fase presentare sinteticamente i diversi percorsi scegliendo una delle seguenti opzioni:
Opzione 1: il docente sintetizza il contenuto della guida (Par9-I percorsi tra cui scegliere, Par.10-Alle superiori cosa cambia? Par.11-L’istruzione liceale, Par12 L’istruzione tecnica, Par13-L’istruzione professionale, Par.14- L’istruzione e formazione professionale – IeFP, Par.15 Il conservatorio) soffermandosi sui dati relativi ai diplomi o alle qualifiche più richieste presenti nella guida.
Opzione 2: il docente fornisce agli studenti le copie della guida relative alla presentazione dei diversi percorsi utilizzando come spunto per la discussione i dati relativi ai diplomi o alle qualifiche più richieste presenti nella guida.
Le informazioni relative ai diversi percorsi di formazione dopo la scuola media sono solitamente contenute in tutte le guide per l’orientamento proposte ad esempio dalle diverse province. E’ quindi ipotizzabile anche la scelta di lasciare questa attività al lavoro autonomo degli studenti.
Tempo previsto 30 minuti circa
ESEMPIO SCHEDA PRESENTAZIONE IEFP (PARAGRAFO 14)
AVVERTENZE
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ATTENZIONI PER IL DOCENTE
Ad introduzione di questa parte della lezione il docente deve ricordare agli studenti che per giungere ad una scelta consapevole non è sufficiente chiedersi “quale lavoro mi piacerebbe fare?”, “che strada devo scegliere, quale corso di studi frequentare?”, ma è importante poter disporre anche di informazioni di contesto come ad esempio la conoscenza su quali sono le possibilità di svolgere una data professione in un determinato territorio, quali sono le richieste delle imprese e più in generale l’incontro tra domanda e offerta di professioni. L’attività che viene qui proposta si prefigge di trasmettere alcune elementari regole per cercare informazioni in Internet e di presentare lo Sportello Virtuale per l’Orientamento (SVO) dove lo studente può raccogliere informazioni utili ad operare una scelta. La proposta si apre con una introduzione dell’insegnante che presenta sinteticamente gli strumenti delle CCIAA per attività di orientamento e le relative modalità di accesso. Per presentare questi strumenti il docente può utilizzare le informazioni contenute di seguito.
Lo Sportello Virtuale dell’Orientamento (SVO) è uno strumento interattivo on line, residente sul portale FILO, che accompagna i giovani nel passaggio tra livelli e percorsi di studio, e da questi al mondo del lavoro. SVO tiene conto delle più recenti normative e linee guida in materia di formazione, alternanza scuola-lavoro e orientamento. Lo SVO è accessibile da PC, LIM e da Tablet e Smartphone e genera e rende fruibili servizi e output personalizzati per consentire alle varie categorie d’utenza di costruire itinerari mirati di analisi e lettura guidata d’aiuto nelle scelte formative e professionali. Tutto ciò a partire dai dati del Sistema Informativo Excelsior, del Registro Imprese delle Camere di commercio (Movimprese) che vengono messi a disposizione di operatori e utenti attraverso la realizzazione di supporti che ne consentono un uso semplificato e divulgativo.
SPORTELLO VIRTUALE DELL’ORIENTAMENTO
http://svo.filo.unioncamere.it/
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SECONDA FASE UTILIZZO DI SVO PER L’ANALISI DEL FABBISOGNO DI FIGURE PROFESSIONALI DEL PROPRIO TERRITORIO
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SISTEMA INFORMATIVO EXCELSIOR
http://excelsior.unioncamere.net/
LE BANCHE DATI
E’ possibile prevedere anche un piccolo spazio per presentare le banche dati da cui si attingono le informazioni.
Il Sistema Informativo Excelsior – realizzato da Unioncamere e dall’ANPAL - si colloca dal 1997 tra le maggiori fonti disponibili in Italia sui temi del mercato del lavoro e della formazione ed è inserito tra le indagini ufficiali con obbligo di risposta previste dal Programma Statistico Nazionale. I dati raccolti forniscono una conoscenza aggiornata, sistematica ed affidabile della consistenza e della distribuzione territoriale, dimensionale e per attività economica della domanda di lavoro espressa dalle imprese, nonché delle principali caratteristiche delle figure professionali richieste (livello di istruzione, età, esperienza, difficoltà di reperimento, necessità di ulteriore formazione, competenze, ecc.). Dal 2017, il Sistema Informativo Excelsior si è innovato sia sotto l’aspetto metodologico che organizzativo per fornire indicazioni tempestive a supporto delle Politiche attive del lavoro. A partire da maggio, infatti, vengono realizzate indagini mensili sulle imprese adottando prioritariamente la tecnica di rilevazione CAWI (Computer Assisted Web Interviewing). I dati campionari sono opportunamente integrati in uno specifico modello previsionale che valorizza, in serie storica, i dati desunti da fonti amministrative sull’occupazione (EMENS - INPS) collegati al Registro delle imprese. L’ampiezza e la ricchezza delle informazioni disponibili, in tal modo ottenute, fanno di Excelsior un utile strumento di supporto a coloro che devono facilitare l’incontro tra la domanda e l’offerta di lavoro, ai decisori istituzionali in materia di politiche formative, nonché agli operatori della formazione a tutti i livelli. Le principali tavole e l’intera base dati dell’indagine sono consultabili al sito http://excelsior.unioncamere.net.
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http://www.infocamere.it/movimprese
http://www.istat.it/it/archivio/8263
Banca dati Professioni Excelsior mette a disposizione del sistema informativo sulle professioni le informazioni prodotte da Excelsior, per categoria professionale (secondo la Nomenclatura e classificazione delle unità professionali - ISTAT Classificazione Professioni 2011).
Le schede professioni a livello nazionale riguardano tutte le categorie professionali con una previsione di assunzione di addetti dipendenti non stagionali di almeno 50 unità. Inoltre sono disponibili le schede regionali per le categorie professionali con una previsione di assunzione di addetti dipendenti non stagionali di almeno 20 unità nella regione.
Rilevazione sulle forze di lavoro (ISTAT) rappresenta la principale fonte di informazione statistica sul mercato del lavoro italiano. Le informazioni rilevate presso la popolazione costituiscono la base sulla quale vengono derivate le stime ufficiali degli occupati e dei disoccupati, nonché le informazioni sui principali aggregati dell’offerta di lavoro – professione, settore di attività economica, ore lavorate, tipologia e durata dei contratti, formazione. I dati dell’indagine sono utilizzati per analizzare anche numerosi altri fattori individuali, familiari e sociali, come l’aumento della mobilità occupazionale, il cambiamento delle professioni, la crescita della partecipazione femminile ecc., che concorrono a determinare la diversa partecipazione al lavoro della popolazione. La rilevazione è condotta dal Servizio Istruzione, formazione e lavoro della Direzione centrale delle statistiche socio-economiche dell’Istat. I risultati dell’indagine vengono diffusi attraverso comunicati stampa e tavole di dati e sono disponibili nel data warehouse ISTAT al tema “Lavoro”. La diffusione dei dati e la loro comunicazione, avviene sotto forma di tabelle e in modo tale che non sia possibile alcun riferimento individuale.
SCHEDE PROFESSIONI
RILEVAZIONE FORZA LAVORO
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REGISTRO IMPRESE DELLE CAMERE DI COMMERCIO (MOVIMPRESE) è l'analisi statistica trimestrale della nati-mortalità delle imprese condotta da InfoCamere, per conto dell'Unioncamere,sugli archivi di tutte le Camere di Commercio italiane.
L'archivio sul Web consente l'accesso ai dati in formato elettronico.
HTTP://WWW.INFOCAMERE.IT/MOVIMPRESE
REGISTRO IMPRESE
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ATTIVITÀ PER GLI STUDENTI
Gli studenti vengono invitati ad analizzare il fabbisogno di figure professionali del proprio territorio individuando le professioni più richieste nella propria provincia (o in una provincia a scelta) ricercando i dati più significativi, legati alle previsioni di assunzioni.
Il docente divide la classe in sottogruppi formati da 3/4 studenti ed assegna a ciascun gruppo l’indagine sulle professioni e i titoli di studio più richiesti dalle imprese del settore di riferimento per il proprio percorso formativo.
Oltre alle indicazioni operative il docente consegna agli studenti alcune schede per la raccolta delle informazioni.
Al termine dell’attività di gruppo il docente raccoglie le singole schede ed elabora i dati.
Prima di presentare i dati ottenuti il docente può far esprimere i vari partecipanti sulla loro percezione e solo in seguito avviare un confronto con il dato reale.
Il confronto dovrebbe far emergere informazioni importanti che possono consentire di superare stereotipi su alcune professioni oppure far emergere risultati inattesi su altre, e ulteriori spunti interessanti.
SETTING
Attività di gruppo in aula informatica con PC collegati ad Internet (se il docente sceglie questa opzione altrimenti in aula). Discussione in intergruppo.
Attività dei partecipanti (allievi):
Ciascun gruppo ricerca informazioni sulle professioni più richieste consultando lo Sportello Virtuale per l’Orientamento (o il materiale fornito dal docente).
Ciascun gruppo compila la scheda di sintesi utilizzando le informazioni raccolte.
Durante la sistematizzazione i partecipanti intervengono nel dibattito.
TEMPI
Si prevedono i seguenti tempi:
20 minuti per l’informazione preliminare
40 minuti per l’esercitazione in piccoli gruppi 30 minuti per il confronto (considerando il tempo per raccogliere e
sistematizzare i dati).
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ANALISI DEL FABBISOGNO PROFESSIONALE DEL TERRITORIO - APPROFONDIMENTO SULLE PROFESSIONI PIÙ RICHIESTE
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PRIMA DI COMINCIARE
COME REGISTRARSI
IL DOCENTE GUIDA LE ATTIVITÀ
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ATTENZIONI PER IL DOCENTE
Il docente ricorda ai partecipanti che le informazioni sulle professioni maggiormente richieste dalle imprese di un settore sono importanti per la progettazione dei percorsi di alternanza scuola-lavoro e possono fornire indicazioni utili per l’inserimento in azienda degli studenti.
Sapere quali professioni stanno cercando le imprese e quali caratteristiche reputano importanti è una informazione preziosa per poter affrontare al meglio la permanenza in azienda.
I settori di interesse vengono individuati in fase di compilazione del questionario di profilazione, l’avvertenza è quella di analizzare i settori che sono collegabili al percorso di studio o sui cui sia evidente un interesse.
Per gli aspetti legati alla registrazione e profilazione fare riferimento alla Guida all’utilizzo di SVO.
La compilazione del questionario di profilazione deve essere guidata dalle indicazioni fornite dal docente. La scelta dovrà essere coerente con il percorso di indagine previsto dall’esercitazione (ad esempio il Territorio di interesse - Selezionare la provincia di interesse) deve essere indicato dal docente in base a quanto previsto per l’esercitazione.
In ogni caso è importante riservare a queste attività il tempo necessario ed eventualmente anticiparle rispetto allo svolgimento della lezione vera e propria.
Inoltre si segnala che anche se la prima delle attività proposte verrà svolta in gruppo può essere utile che ciascuno dei partecipanti si registri attraverso la propria mail in modo da poter utilizzare in autonomia le diverse funzionalità offerte dallo Sportello Virtuale per l’Orientamento anche per eventuali approfondimenti successivi.
PROFILAZIONE
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LA RICERCA DELLE INFORMAZIONI
Ti viene richiesto di raccogliere informazioni in relazione ad uno o più settori, di approfondire i dati relativi alle professioni maggiormente ricercate ed ai titoli di studio maggiormente richiesti dalle imprese.
Questa attività viene svolta utilizzando SVO (Sportello Virtuale dell’Orientamento). Per cominciare la navigazione nello Sportello Virtuale dell’Orientamento occorre prima di tutto registrarsi.
Per la registrazione al sito e la successiva profilazione fai riferimento alla Guida all’utilizzo di SVO.
In particolare è importante segnalare che per le attività previste in questa fase la profilazione NON deve essere quella di « studente in uscita dalla scuola media» ma deve essere quella di «In cerca di prima occupazione» (che si ottiene rispondendo NO alle opzioni studente di scuola media e studente di scuola superiore o universitario).
Terminata la fase di registrazione al sito e di profilazione avrai a disposizione le seguenti guide «dinamiche» on line:
Io mi oriento: Guida ai settori in cerca di lavoro Io mi oriento: Guida alle professioni più richieste dalle imprese Io mi oriento: Guida ai titoli che valgono un lavoro
Il settore di interesse viene individuato in fase di compilazione del questionario di profilazione.
L’indicazione generale è quella di analizzare i settori collegabili al percorso di studi e agli interessi espressi dagli studenti (es. chi frequenta una scuola alberghiera sceglierà di conoscere le informazioni del turismo, chi frequenta un Istituto tecnico settore amministrazione finanza e marketing o un liceo scientifico potrà indagare più di un settore).
E’ possibile indagare più di un settore «contemporaneamente» ad esempio suddividendo la classe in più gruppi e attribuendo a ciascun gruppo un settore (ogni gruppo si profila indicando uno specifico settore di interesse)
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GUIDE DISPONIBILI
REGISTRAZIONE A SVO
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Utilizzando la Guida «Io mi oriento: Guida ai settori in cerca di lavoro»
compila (in gruppo) la scheda relativa al settore assegnato. Per ogni settore indicare le informazioni previste dalla scheda
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Terminata la fase di raccolta delle informazioni relative al settore assegnato al tuo gruppo prosegui la fase di indagine con un approfondimento sulle professioni più richieste dal settore nel territorio prescelto.
Per questa attività utilizza la guida «Io mi oriento: Guida alle professioni più richieste dalle imprese».
Compilare un scheda per ogni professione considerata .
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Per ogni titolo di studio indicare le informazioni previste dalla scheda.
SCHEDA TITOLO DI STUDIO
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Per completare la fase di raccolta delle informazioni prosegui la fase di indagine con un approfondimento sui titoli di studio più richiesti dalle imprese (partendo dalle schede professioni).
Per questa attività utilizza la Guida « Io mi oriento: Guida ai titoli che valgono un lavoro".
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Terminata la raccolta delle informazioni compila le schede di sintesi.
LA SISTEMATIZZAZIONE Al termine dell’attività di gruppo il docente chiede ai partecipanti di condividere con il resto della classe le informazioni raccolte e procede alla sistematizzazione dei dati. E’ possibile sistematizzare le informazioni stilando una classifica del settore con il maggior numero di occupati/ previsione di inserimenti in
provincia: delle professioni più richieste dalle imprese: dei titoli di studio più richiesti dalle imprese; …
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Per arricchire gli aspetti orientativi del percorso il docente ha inoltre la possibilità di far interagire gli studenti anche sulle principali competenze richieste dalle professioni.
Le competenze rilevate sono le seguenti:
LE COMPETENZE RICHIESTE DALLE IMPRESE
Lavorare in gruppo Problem solving Lavorare in autonomia Flessibilità e adattamento
Risparmio energetico e sostenibilità ambientale
Utilizzare linguaggi e metodi matematici e informatici
Utilizzare competenze digitali
Applicare tecnologie "4.0" per innovare processi
Comunicare in italiano informazioni dell’impresa
Comunicare in lingue straniere
TRASVERSALI
GREEN
TECNOLOGICHE
COMUNICATIVE
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A completamento delle attività è possibile consultare la Banca dati Professioni di Excelsior per conoscere le entrate programmate per ogni professione e le relative caratteristiche.
Il database è integrato nel Sistema informativo sulle professioni, la principale fonte di informazione sulle professioni in Italia di ISTAT e ISFOL con il contributo di Unioncamere.
Le schede professioni contenute riguardano tutte le categorie professionali con una previsione di assunzione di addetti dipendenti non stagionali (almeno 50 unità a livello nazionale e almeno 20 unità per il livello regione). Per accedere alle schede è possibile effettuare una ricerca a testo libero o navigare gerarchicamente la classificazione delle professioni. Oltre ad informazioni quantitative sono disponibili anche notizie relative a compiti e attività segnalate dalle imprese per i profili professionali selezionati
LE PROFESSIONI: COMPITI E ATTIVITÀ
Professioni
Consulta la Banca dati Professioni Excelsior per conoscere i trend sulle previsioni di assunzioni. Il database è integrato nel Sistema informativo sulle professioni, la principale fonte di informazione sulle professioni in Italia di ISTAT e ISFOL con il contributo di Unioncamere
http://excelsior.unioncamere.net
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ESEMPI-COMPITI E ATTIVITÀ SEGNALATE DALLE IMPRESE
PROGRAMMATORE INFORMATICO
Sviluppa software su richiesta per aziende o banche, studia i linguaggi informatici più innovativi al fine di ottenere una maggiore qualità. Sviluppa programmi informatici e software aziendali secondo le richieste delle aziende clienti, effettua supporto e assistenza tecnica. Si occupa di sviluppare e programmare software per la gestione aziendale da vendere a compagnie terze che ne fanno richiesta. Si occupa del sistema operativo dell'azienda, progetta e installa nuovi programmi software e istruisce gli impiegati. Svolge attività di parametrizzazione per adeguare i prodotti standard alle esigenze del cliente. Assembla i computer e sviluppa il software per la loro programmazione.
ADETTO ALLA GESTIONE DEGLI ACQUISTI
Ricerca, seleziona e gestisce i contatti con i fornitori per l'acquisto della merce, gestisce i contratti e si occupa dell'emissione degli ordini e di sollecitare le consegne. Individua i potenziali fornitori e analizza le offerte valutando la convenienza in base alla pianificazione degli acquisti definita dalla direzione aziendale. Si occupa di contattare i fornitori per procedere agli ordini di acquisto e di controllare che la merce consegnata corrisponda a quella ordinata. Gestisce il processo di acquisto di prodotti, mezzi, servizi, nel rispetto degli obiettivi di prezzo e in coerenza con le politiche di acquisto.
Gestisce e aggiorna il parco fornitori mediante continua ricerca di mercato, emette ordini di acquisto, pianifica il fabbisogno dei materiali…
Si occupa di montare dei pezzi meccanici destinati alla produzione di macchinari meccanici per verificarne la qualità e scartarli nel caso siano imperfetti.
Si occupa del montaggio meccanico delle macchine utensili e del test in produzione per controllare il corretto funzionamento delle macchine stesse. …
Si occupa del collaudo finale dei macchinari in produzione per certificare il corretto funzionamento e per dare l'idoneità alla spedizione.
Si occupa di costruire i particolari meccanici che escono dalle macchine produttrici e che servono per la produzione di motori meccanici.
Si occupa di montare, collaudare e verificare che gli impianti costruiti funzionino correttamente.
MECCANICO DI PRECISIONE
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ATTENZIONI PER IL DOCENTE
Elenchiamo di seguito alcune domande che possono essere rivolte agli studenti per favorire la riflessione e il confronto:
Cosa vi sorprende di più nei dati emersi dalla vostra indagine?
Vi aspettavate che fossero queste le professioni più richieste nella vostra provincia?
Conoscete persone che svolgono queste professioni?
Se una professione è poco richiesta, chi di voi sarebbe disposto a seguirla comunque?
E’ più importante puntare sulla propria vocazione o sulle richieste del mercato?
Di fronte ad una professione desiderata ma poco richiesta dal mercato, come ci si può comportare?
…
E’ importante che il docente si soffermi su queste domande spiegando che la richiesta del mondo del lavoro è solo un aspetto fra i molti da considerare nella scelta. Essere consapevoli che una professione è poco richiesta può evidenziare ad esempio la possibilità di dover cambiare città, di valutare anche professioni affini,
POSSIBILI DOMANDE DA RIVOLGERE AL GRUPPO
CUOCO Cucina le pietanze ordinate dai nostri clienti per pranzo e cena, coordina il lavoro dei suoi aiutanti e si occupa di reintegrare le scorte del cibo. Cucina le varie pietanze richieste dalla clientela preparando primi piatti, carne e pesce, lavando e tagliando verdure, preparando dolci. Formula un ricettario settimanale in base al quale acquista e cucina i cibi che saranno proposti ai clienti dell'albergo. Organizza e coordina la preparazione dei pasti, si occupa di indicare anche le ricette e suggerire il menù del giorno. Cucina le pietanze, controlla l'approvvigionamento di cibo, segnala ciò che manca, pulisce e sistema la cucina. Dirige la cucina, si occupa dell'ideazione e realizzazione di piatti e coordina i cuochi e gli aiuto cuochi
CAMERAMAN Gestisce la telecamera durante la messa in onda dei vari programmi e durante la registrazione di servizi e programmi da mandare in onda in differita.
Effettua riprese audio e video con telecamera professionale, si occupa del montaggio della parte registrata che verrà trasmessa sul canale tv.
Riprende con la telecamera le scene recitate nel teatro di posa per la produzione di spot pubblicitari. Effettua le riprese televisive delle trasmissioni negli studi. Riprende con la telecamera l'intervista del giornalista.
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PRIMA FASE: Utilizzo da parte del docente della Guida Io mi oriento: guida di orientamento dopo la terza media per ragazzi e ragazze”
ATTIVITÀ TEMPI STRUMENTI SCHEDE
Introduzione alla scelta
30 minuti
Schede tratte dalla Guida “Io mi oriento: guida di orientamento dopo la terza media per ragazzi e ragazze”.
1. Una scelta per tutta la vita 3.Le motivazioni segrete 4.Pregiudizi da sfatare
Test 1 30 minuti 7. Test- Sei pronto a scegliere
Test 2 40/60 minuti
8. Test Che lavoro voglio fare da grande
Presentazione percorsi tra cui scegliere
30 minuti
9.I percorsi tra cui scegliere 10.Alle superiori cosa cambia? 11.L’istruzione liceale 12.L’istruzione tecnica 13.L’istruzione professionale 14.L’istruzione e formazione
professionale - (IeFP) 15.Il conservatorio
SECONDA FASE: Analisi del fabbisogno professionale del proprio territorio
OPZIONI ATTIVITÀ TEMPI STRUMENTI SCHEDE
Utilizzo di SVO per l’analisi del fabbisogno di figure professionali del proprio territorio:
Informazione preliminare Presentazione SVO
20 minuti
Presentazione sintetica SVO e banche dati
Esercitazioni in gruppi
40 minuti
Scheda di lavoro (proposta stimolo) Guida ai settori in cerca di lavoro Guida alle professioni più richieste dalle imprese Guida ai titoli che valgono un lavoro
Scheda Settore Scheda Professioni Scheda Titolo di studio
Sistematizzazione informazioni e confronto
30 minuti
Scheda Sintesi Settori Scheda Sintesi Provincia
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Questa guida fa parte degli strumenti dello Sportello Virtuale dell'Orientamento del portale web FILO (http://www.filo.unioncamere.it/), la piattaforma integrata di servizi per la Formazione, l’Imprenditorialità, il Lavoro e l’Orientamento del Sistema delle Camere di commercio italiane, nata da un’iniziativa progettuale promossa da Unioncamere nazionale. Lo Sportello Virtuale dell'Orientamento è uno strumento interattivo on line, residente sul portale FILO, che accompagna i giovani nel passaggio tra livelli e percorsi di studio, e da questi al mondo del lavoro. Lo SVO genera e rende fruibili servizi e output digitali multimediali e personalizzati per le varie categorie di utenza, utili a costruire itinerari mirati di analisi e lettura guidata di aiuto nelle scelte formative e professionali. Tutto ciò a partire dai dati del Sistema Informativo Excelsior e dalla realizzazione di supporti per favorirne l’utilizzo integrato, in chiave semplificata e divulgativa, con altre fonti conoscitive istituzionali esistenti sul mercato del lavoro e i sistemi economico-produttivi. In prospettiva, le informazioni tratte dal patrimonio statistico del Sistema camerale (e non solo) saranno arricchite da test, guide, consigli, testimonianze e racconti di esperienze personali utili per il percorso formativo-professionale da intraprendere e la ricerca attiva del lavoro. Questi nuovi servizi faranno ricorso sempre più a modalità e canali comunicativi e relazionali tipici dei «social network» per i più giovani.
