PowerPoint Presentation

ISSUES AND CHALLENGES OF EVALUATIONPrepared by SGDC 5023EVALUATION OF TEACHING

ZURAIDA BINTI MOHAMAD818406

NURUL AIMI DAYANA BT JAAFAR819010MASTER OF EDUCATION CURRICULUM AND INSTRUCTION1110/28/2015Issues and challenges of evaluation- Issues and practices that affect the form of evaluation, strategies that work

QUESTION

2210/28/2015ISU DAN CABARAN DALAM PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH ( PBS )3310/28/2015

4TRANSFORMASI DALAM SISTEM PENDIDIKAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH20115Mengapa perlu berubah???6 Penekanan kepada JERI. Pendidikan berorientasikan peperiksaan. Pengikhtirafan hanya bidang akademik .7 Menilai produk akhir berbanding proses pembelajaran. Mengejar sukatan pembelajaran. Memartabatkan profesion keguruan Sistem pentaksiran negara maju telah berubah.

8 Satu proses mendapatkan maklumat dan seterusnya membuat keputusan tentang produk sesuatu program pendidikan . ( KPM, 2014 )DEFINISI PENTAKSIRAN9

10APA ITU PBS ???11

PBSDiperkenalkan pada tahun 2011 ( Tahun 1 )- 2012 ( Ting 1 )

Bersifat holistikDilaksanakan di sekolah - Dikendalikan oleh guru- Pentaksiran secara formatif dan sumatif12PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAHAKADEMIKBUKAN AKADEMIKPentaksiran sekolahPentaksiran pusatPentaksiran PAJSKPentaksiran psikometrik13PENTAKSIRAN AKADEMIK14PENTAKSIRAN PUSATFormat dan tugasan berpandukan LPDilaksanakan oleh sekolah15PENTAKSIRAN SEKOLAHFleksibelHolistik BerterusanMerujuk standard prestasi16PENTAKSIRAN BUKAN AKADEMIK1819Mengukur kebolehan semula jadi (innate ability) dan kebolehan yang diperoleh (acquired ability)KENAPA PBS MENJADI ISU??20

211. Melibatkan ramai pelajar.2. Sesuatu yang baru.3. Mendapat respon yang berbeza daripada guru, ibu bapa dan pelajar.

22ISU ISU DALAM PBS23Penambahbaikan PBSStrategiIsuCabaran24Penyediaan guru-guruIsu Pelaksanaan PBSKekangan pemantauan pihak berkuasaPelaksanaan ujian lisan PBSPenyeliaan sistem data dan failPenjajaran KurikulumPemberatan pentaksiran & kelayakan pelajarPenyaluran maklumat kepada ibu bapa25 Penyediaan guru - guru

Terdapat kecairan maklumat dalam proses penyampaian maklumat kepada guru-guru kerana pihak KPM bergantung kepada Jurulatih Utama (JU) yang menyampaikan maklumat kepada guru-guru. Terdapat JU yang kurang menguasai mekanisme pelaksanaan PBS berkesan dan terdapat juga JU yang bukan pakar dalam bidang atau subjek tertentu untuk melatih guru mata pelajaran mentaksir subjek masing-masing.

- JU berkursus selama seminggu tetapi taklimat yang disampaikan kepada panitia cuma 2 jam sahaja

26Bermula drpd kementerian, JPN, PPD, sekolah, JKKS & panitia mengakibatkan proses pendedahan kepada guru menjadi suntuk

Guru- guru tidak mendapat maklumat yang jelas tentang pentaksiran untuk UPSR yang akan diadakan pada tahun 2016 yang pemberatannya sebanyak 40%.

Guru juga berdepan dengan peruntukan aktiviti bilik darjah untuk menyelesaikan keperluan kurikulum & kemahiran insaniah yang lain

27Kerjasama agensi-agensi dalam pendidikan seperti Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK) dan Bahagian Pendidikan Guru (BPG) kurang mantap dalam penggubalan dan pelaksanaan PBS.

Kajian tentang tahap literasi guru terhadap PBS menunjukkan ianya masih rendah iaitu kefahaman dan kemahiran guru dalam melaksanakan PBS. 28 Kekangan pemantauan pihak berkuasa

JU & pentaksir kawasan tidak boleh bertugas di luar kawasan sekolah melebihi 30% daripada waktu rasmi di sekolah

Tanggungjawab pemantauan diserahkan kepada Pengetua/Guru Besar, Penolong Kanan & guru-guru kanan mata pelajaran yang sudah sedia sibuk dengan pelbagai jenis borang & data 29 Pelaksanaan ujian lisan PBS

- Tidak akur sepenuhnya garis panduan yang telah ditetapkan oleh pihak LPM

- Tahap kesedaran inovasi & perubahan yang masih belum mencukupi

- Kepimpinan PBS yang diterajui oleh Pengetua/ Guru Besar belum betul-betul mantap

- dari segi kefahaman konseptual & peranan iktisas yang perlu dipatuhi

30 Penyediaan sistem data dan fail

Pengetua/Guru Besar dikehendaki menyediakan sistem data dan fail yang berfungsi sebagai bukti hitam putih hasil kerja setiap murid.

Bilangan fail mungkin mencecah angka ribu dan puluhan almari diperlukan untuk menyimpan fail-fail ini.

Sistem kod dan nombor fail mesti seragam supaya carian fail dapat dilakukan serta merta jika diminta oleh pegawai atasan yang ingin memantau.31Penjajaran Kurikulum

Pelaksanaan Dokumen Standard Prestasi (DSP) menyebabkan guru terpaksa mengikut apa yang telah disediakan walaupun mereka sepatutnyamenggunakan kaedah mastery learning

- Ini menunjukkan terdapat percanggahan dalam kandungan kurikulum dengan DSP.

Penggubalan yang tidak setara menyebabkan guru tertinggal kurikulum dan terpaksa mengikut DSP.32Ekoran daripada DSP yang tidak mengikut piawaian, terdapat pelbagai buku yang keluar di pasaran.

Setengah guru menggunakan buku-buku ini tanpa kawalan dari segi mutunya.

Pembinaan lembaran kerja perlu mengandungi aktiviti-aktiviti kognitif, psikomotor dan afektif.

Jika guru-guru tidak boleh membina aktiviti-aktiviti, maka proses pedagogi akan terganggu

- Beban guru terlalu banyak dan perlu dikurangkan. 333410/28/2015 Pemberatan pentaksiran & kelayakan pelajar

Maklumat tentang berapa pemberatan prestasi yang menyumbang kepada gred pelajar kurang jelas.

Penjelasan 100% PBS pentaksiran sekolah dan 100% pentaksiran pusat melibatkan sekolah membuat dan mentadbir instrumen dan mengeluarkan laporan sendiri.34Pentaksiran pusat melibatkan instrumen yang dibina oleh lembaga dan ditadbir oleh sekolah masing-masing.

Keputusan akan diberikan dalam bentuk gred yang dikeluarkan oleh pihak lembaga sekolah.

PAJSK melaporkan aktiviti kokurikulum pelajar dan psikometrik pula melaporkan minat dan kecenderungan pelajar.

Pelajar tidak serius dan tidak fokus kepada apabila tiada peperiksaan.

35Keputusan pelajar akan dikumpul daripada tingkatan 1 hingga 3. Persoalannya bagaimana kalau jika band belum dicapai sepenuhnya dan masih terdapat pelajar di band yang rendah.

Pihak LPM menjelaskan ianya bergantung kepada topik. Tugasan guru memainkan peranan di dalam pdp untuk mencapai DSP yang dikehendaki.Namun jawapan ini kurang memuaskan kerana tidak jelas.

Terdapat 12 subjek untuk ditaksir. Kekeliruan berlaku dalam penilaian pelajar apabila mereka masuk ke tingkatan 4 dan 5 dan menduduki peperiksaan SPM.36Kurangnya pelarasan dari segi band yang diberi mengikut geografi pelajar seperti kemahiran pelajar sekolah kampung dan sekolah bandar ditaksir secara berbeza.

Jika seorang pelajar di sekolah kampung diberi band 5 tetapi apabila pelajar tersebut ke sekolah di bandar dia mungkin diberi band 3 oleh guru yang lain.

Band 6 dalam DSP perlu dikaji semua kerana ia tidak melibatkan semua pelajar secara adil.

37Penyaluran maklumat kepada ibu bapa

Ibu bapa kurang jelas bagaimana sistem PBS menilai kebolehan anak-anak mereka.

Perlu ada maklumat terperinci tentang PBS disalurkan kepada ibu bapa38Keperluan yang kritikal dan segera CabaranProses perubahan sentiasa mengugat status quo dan kelompok zon selesaKepercayaan terhadap pelaksanaan PBS Masalah akses kepada Sistem Pengurusan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (SPPBS)39 Keperluan yang kritikal dan segera

PBS sebahagian proses perubahan konsep pentaksiran yang terlaksana di seluruh dunia.

Finland telah melaksanakan PBS tanpa peperiksaan secara berpusat dalam tempoh 9 tahun persekolahan awal kanak-kanak.

Australia, Hong Kong dan New Zealand juga boleh dianggap berjaya melaksanakan PBS secara sistematik.

Kepesaatan perubahan pearsekitaran pendidikan, dinamika masyarakat dan industri bererti PBS suatu keperluan yang mendesak 40 Proses perubahan sentiasa mengugat status quo dan kelompok zon selesa

Pembaharuan menyebabkan kehilangan kedudukan, kebiasaan dan kepakaran lama.

Usaha untuk menarik perhatian terhadap perubahan dan mengukuhkan daya pacu perubahan perlu dikendalikan secara bijaksana, cermat dan hormat.41 Kepercayaan terhadap pelaksanaan PBS

Sebagai ganti sistem pentaksiran berpusat LPM & MPM perlu dipupuk di kalangan guru, murid dan masyarakat.

Murid akan lebih bertanggungjawab terhadap proses pembelajaran kendiri,guru dengan tanggungjawab iktisas dan masyarakat menerima PBS sebagai kayu pengukur pencapaian pembelajaran murid.

Pihak LPM dan MPM akan bertindak sebagai pemantau, penyelaras dan penjaga kesahan serta kebolehpercayaan PBS kepada semua pihak yang berkepentingan. 42Masalah akses kepada Sistem Pengurusan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (SPPBS)

Akses kepada portal SPPBS lambat.

Sistem yang disediakan tidak dapat menampung akses yang berat secara serentak.

Terlalu banyak sistem di atas talian seperti e profil dan e splg yang guru-guru perlu akses.

Penjelasan yang diberikan oleh pihak KPM ialah sistem KPM akan diintegrasi oleh SPPBS.43Berdasarkan isu-isu yang dibangkitkan terdapat beberapa strategi yang telah dikenal pasti untuk menangani masalah ini44DSP ditukarkan sebagai PPPM Penambahbaikan PBSSPPBS direkodkan secara offlinePMR digantikan denagan PT3

45 DSP ditukarkan sebagai PPPM Masalah

DSP dikatakan terlalu terikat .

Guru perlu mentaksir mengikut pernyataan evidens. (B1D1E1)

Guru terbeban kerana terpaksa mentaksir menggunakan kertas soalan bagi setiap pernyataan evidens.

46Penambahbaikan

DSP telah digantikan dengan PPPM yang dikatakan lebih fleksibel.

PPPM lebih membantu guru memberi fokus lebih kepada pdp

mengenal pasti tahap penguasaan murid

- merancang, pengajaran pembelajaran dan pentaksiran yang sesuai untuk murid- aktiviti pengayaan, pemulihan dan pengukuhan.

47Pernyataan evidens dimansuhkan supaya guru tidak terikat dengan pernyataan evidens.

Guru tidak perlu menyediakan instrumen berdasarkan setiap pernyataan evidens.

Fail perkembangan murid, fail showcase dan fail transit dimansuhkan.

Guru tidak perlu menguruskan evidens secara formal.

- Guru bebas merekod dan mengurus hasil pembelajaran murid menggunakan kaedah mengikut keperluan dan kesesuaian masa guru48SPPBS direkodkan Secara Offline

Masalah :

Masalah capaian yang perlahan

Rekabentuk sistem yang kurang mesra pengguna Kemudahan capaian, komputer dan prasarana belum lengkap

49 Penambahbaikan

- Rekod secara offline dan bebas mengikut masa kesesuaian guru.

- guru merekod menggunakan sistem stand alone atau secara manual menggunakan cetakan daripada sistem /menampal dalam buku rekod pengajaran harian

Menyediakan pelaporan perkembangan pembelajaran murid untuk makluman ibu bapa.

Tiada masalah untuk akses internet lagi

50 PMR digantikan dengan PT3

Masalah :

PMR ialah peperiksaan berpusatPMR dikendalikan sepenuhnya oleh Lembaga Peperiksaan. Instrumen dan peraturan penskoran setara Pentadbiran Pemeriksaan Penskoran Pengeluaran keputusan Berjadual

51 Penambahbaikan

- PT 3 (Pentaksiran Tingkatan 3) menggantikan PMR menerusi PBS.

Bukan peperiksaan berpusat.

Sekolah bertanggungjawab : - mentadbir, - mentaksir dan memeriksa skrip - memberi skor - mengeluarkan keputusan/ pelaporan.52Keperluan latihan dan perkhidmatan StrategiPerlantikan pembantu guruPengurusan PBS secara atas talian

53 Keperluan latihan dan perkhidmatan

Guru sentiasa menjadi tulang belakang pelaksanaan PBS.

Keperluan latihan dan perkhidmatan harus berorientasikan praktikum.

Ladap berbentuk ceramah, taklimat dan kursus aras komunikasi dua hala terhad perlu kepada proses ubah suai.

Dokumen Standard prestasi yang dibekalkan perlu selari dengan kandungan kurikulum untuk mengelakkan guru keliru.

54Gaya pembelajaran guru dengan gaya pembelajaran murid menerusi pelaksanaan PBS mestilah sentiasa akur dan sejajar.

JU perlu dilengkapkan dengan kefahaman dan penguasaan yang amat baik tentang subjek, kurikulum KSSR dan PBS.

Pemilihan JU yang bertepatan amatlah penting.

Pihak LPM adalah disarankan supaya turun padang untuk menterjemahkan sistem pelaksanaan PBS. Ini akan mengurangkan beban JU.

55BPG perlu melatih guru-guru tentang pendekatan baharu.

JU disarankan untuk memperbanyakkan activity based learning semasa melatih guru-guru supaya guru-guru lebih seronok dan mudah faham.

Guru-guru perlu diberikan penjelasan awal tentang PBS untuk UPSR pada tahun 2016 supaya mereka lebih bersedia tentang format peperiksaan dan sebagainya.

Agensi-agensi dalam pendidikan seperti pihak kurikulum, pentaksiran dan PBS perlu bekersama dengan lebih rapat dalam pelaksanaan PBS.

56Perlantikan pembantu guru

Perlantikan pembantu guru hendaklah dibuat dengan kadar segera.

Memandangkan terlalu banyak data dan fail yang hendak diuruskan.

Pembantu guru hanya dikhususkan untuk meningkatkan kecekapan kemasukan data pembelajaran bukannya membantu kerja-kerja pejabat seperti urusan stok dan percetakan. 57- Spesifikasi dan terma tugas pembantu guru hendaklah secara jelas menegaskan hal berkenaan terutamanya sistem pengurusan data dan fail PBS. 58Pengurusan PBS secara atas talian

KPM perlu mengambil langkah-langkah penambahbaikan untuk memudahkan akses kepada sistem SPPBS.

Semua sistem atas talian yang ada perlu dikurangkan untuk mengurangkan beban guru,

Dengan kemajuan teknologi maya akan dapat mengurangkan masalah timbunan fail dan kos cetakan dan penjilidan folio murid.59Penggunaan sistem e folio dapat mengatasi masalah kehilangan bukti, dokumen bertulis, ciplak, ruang penyimpanan, kos cetak dan jilid, melengkapkan format borang, kecuaian manusia dan sebaran maklumat PBS kepada semua pihak yang berkepentingan.

Justeru penggunaan e folio dapat memberi kesempatan kepada murid untuk mempersembahkan hasil kerja mereka secara multimedia.

60PBS adalah satu sistem penilaian yang baik tetapi di Malaysia masih belum sampai ke tahap itu kerana infrastruktur dan asas setiap sekolah belum dan dapat dilaksanakan.

Selain itu PBS juga merupakan satu anjakan yang baik dalam sistem pendidikan di Malaysia.

Pelaksanaannya di Malaysia agak merumitkan dengan jumlah nisbah guru dan murid, kelengkapan teknologi, kesediaan para pentadbir sekolah untuk menerima perubahan yang amat memberatkan bagi guru.

KESIMPULAN616210/28/2015Jika semua situasi sekolah di Malaysia sama seperti kemudahan di sekolah negara yang telah melaksanakan PBS nescaya tiada kekangan dan cabaran seperti yang berlaku sekarang contohnya bilangan pelajar di dalam kelas, bilangan mata pelajaran, kemudahan sedia ada, latar belakang pendidikan keluarga dan sebagainya.

Penambabaikan perlu dilakukan dari masa ke semasa untuk memastikan PBS dapat dilaksanakan. Kerjasama antara semua agensi perlu dilakukan untuk mencapat matlamat mewujudkan Sistem Pentaksiran yang lebih mantap dari segi struktur dan pelaksanaannya.

62 KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA (2014) dimuat turun http://www.iab.edu.my/kpentaksiran/Konsep%20dan%2 0Pelaksanaan%20PBS_Najib%20LPM.pptx

Asraf (2015),Cabaran dan Isu Pendidikan Masa Kini dimuat turun http://www.edu3093asyraf.blogspot.my.2015/03 cabaran-dan-isu-pend-masa-kinihtml

Mokhtar Ismail , (1995). Penilaian di Bilik Darjah, Kementerian Pendidikan Malaysia: Dewan Bahasa dan Pustaka.

REFERENCES636410/28/2015TERIMA KASIH