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Présentation Présentation Colloque Laval 2004Colloque Laval 2004
Le programme d’accompagnement en début de carrière dans la Commission scolaire de Portneuf: un outil au profit du développement professionnel des jeunes enseignants
La Commission scolaire de Portneuf La Commission scolaire de Portneuf en bref:en bref:
6 400 élèves 400 postes d’enseignants (ETP) 23 établissements Région rurale située immédiatement à
l’ouest de la ville de Québec Situation d’équilibre budgétaire Réussite intéressante: 9ème rang ou mieux
parmi les CS au cours des 5 dernières années quant au taux de réussite de ses élèves aux examens du MEQ; un taux de diplomation légèrement au-dessous de la moyenne provinciale
Le programme institué Le programme institué chez nouschez nous
Fait suite à un consensus patronal-syndical quant au besoin de rénover nos pratiques relatives à l’évaluation des jeunes enseignants et à leur insertion professionnelle
Formation d’un comité de travail (2001-02) composé de directeurs d’école, d’enseignants expérimentés en formation pratique et de professeurs de l’Université Laval
Mis en place au début de l’année 2002-03
Le mandat: Un nouveau Le mandat: Un nouveau cadre à définircadre à définir
Élaboration d’un nouveau référentiel du profil de l’enseignant recherché
Transformation et création d’outils d’évaluation
Souci du caractère objectif de l’opérationInstauration d’un mode
d’accompagnement pour supporter les enseignants débutants
Un processus qui a mené Un processus qui a mené aux changementsaux changements
Confection d’une plate-forme de propositions (document de travail)
Consultation des directeurs d’écoleInvitation au syndicat à proposer ses
commentaires et suggestionsInclusion des crédits requis dans le
cadre budgétaire de la commission scolaire
Des pratiques rénovéesDes pratiques rénovées
Référentiel de compétencesProgramme d’accompagnementÉlaboration du PortfolioObservations par la direction et le
mentorEntrevue permettant la présentation
du portfolio
Besoin de rafraîchir le profil Besoin de rafraîchir le profil de l’enseignant professionnelde l’enseignant professionnelLes 12 compétences induisent les agirs
professionnels de l’enseignantElles traduisent l’évolution du rôle de
l’enseignant sous-jacent à l’implantation du PFEQ
Elles sont tout autant à développer en formation initiale et en insertion professionnelle qu’en formation continue
Les coLes compétences mpétences professionnellesprofessionnelles
Compétences transversales:
2 Maîtrise écrite et orale de la langue d’enseignement
12 Éthique professionnelle
Les compétences professionnellesLes compétences professionnelles
Compétences complémentaires:8 Intégration des technologies de l’Information et de la communication (TIC) à l’enseignement
9 et 10 Collaboration dans le cadre de l’équipe école et de l’équipe pédagogique
Compétences centrales:Compétences centrales:
1 Culture et connaissance des disciplines d’enseignement 3 Planification de situations d’enseignement et d’apprentissage 4 Mise en œuvre de situations d’enseignement et d’apprentissage5 Évaluation des apprentissages et du degré de maîtrise des compétences 6 Gestion de la classe 7 Adaptation aux caractéristiques des élèves en difficulté 11 Développement professionnel
L’accompagnementL’accompagnement
Parce que c’est en début de carrière que les besoins sont grands, à preuve, près de 20% des jeunes enseignants abandonnent dès les premières années de la carrière
Parce que c’est en début de la carrière que l’identité professionnelle s’acquiert
Parce que nous sommes convaincus de la capacité de nos enseignants expérimentés à transmettre leur héritage
Par ce que les agirs « professionnels » sont des choix que l’enseignant fait très tôt dans son expérience de travail, de façon consciente ou non.
AccompagnementAccompagnement
Sur base volontaire pour les jeunes enseignants
Pairage mentor-mentoré sur une base d’affinités
Réalisé entre novembre et mai
L’enseignant-MentorL’enseignant-Mentor
Appel de candidatures fait par la commission Enseignant(e)s expérimenté)(e)s <10 ans> Rôle d’accompagnateur et d’observateur 3 ou 4 mentorés par mentor Plusieurs rencontres et visites individuelles Au moins 2 rencontres de groupe Contributif au développement du programme
Les activités du PADCLes activités du PADC
Dimension collective pour certaines activités offertes aux enseignants de première et deuxième année de service: appropriation des compétences, formations, ateliers de résolution de problème
Les activités du PADCLes activités du PADC
Dimension individuelle pour d’autres activités offertes aux enseignants susceptibles d’entrer sur la liste de priorité d’emploi de la commission scolaire à la fin de l’année courante: observations en classe, rencontres individuelles, formation sur le portfolio
Accompagnement virtuelAccompagnement virtuel
Création d’une communauté d’apprentissage par le Knowledge Forum
Élaboration de pistes d’exploration sur des sujets « pédagogiques »
Contribution de novices et de mentorsConservation des traces des
échanges
Le portfolioLe portfolio
Une pratique à poursuivre… puisque commencée en milieu universitaire
Une pensée organisée sur de grands enjeux comme sur les pratiques quotidiennes
Un outil pour supporter une pratique d’analyse réflexive
Un objet de fierté par les réalisations qui y sont répertoriées
Le portfolioLe portfolio
Pour conserver, en images et en mots, les traces de ses réalisations
Pour illustrer son appropriation des 12 compétences: pour nous, c’est ici que réside l’essentiel
Pour prendre conscience de ses réussites Pour alimenter son analyse réflexive Pour permettre de se situer dans son
cheminement professionnel Pour utilisation lors de l’entrevue de fin de
parcours en évaluation
Les observationsLes observations
Du directeur de l’école ( au moins 2 dans l’année)
Du mentorEn regard des 12 compétences
professionnelles de l’enseignantFavorisant la régulation à partir de
grilles référant aux compétences
L’entrevueL’entrevue
Une présentation autogérée du portfolio Un tour d’horizon du cheminement dans
l’appropriation des compétences professionnelles par l’enseignant
Un jury composé de représentants des ressources humaines, des services éducatifs et de deux directeurs d’école ( celui de l’année courante et un deuxième qui connaît peu le candidat)
Un investissement pour le Un investissement pour le futurfutur
Au budget de la commission scolaire, un coût d’environ 1000$ par enseignant-mentoré
8 mentors impliqués dans un programme dont certains éléments sont toujours en construction
Des ajustements de pratique pour tenir compte que le programme est en phase de rodage
Collaborations vécues dans Collaborations vécues dans notre programmenotre programme
Services éducatifs ( direction, conseillers pédagogiques, animateur du récit)
Service des ressources humaines ( direction, agent de gestion, coordonnateurs)
Directeurs d’écoleMentors du primaire et du secondaireSyndicat des enseignants