Presentation chouchani-elfs-original

Assises pour l’élaboration d’un référentiel de compétences en

Travail Social ECOLE LIBANAISE DE FORMATION SOCIALE

Maryse TANNOUS JOMAA

Houwayda MATTA BOURAMIA

Rita CHOUCHANI HATEM

Assises pour l’élaboration un référentiel de compétences en Travail Social Ecole Libanaise de Formation sociale présenté par Rita CHOUCHANI HATEM

• MAQUETTE :

I. CONTEXTE

II. OBJECTIFS

III. DÉMARCHES

IV. OUTILS

V. ANALYSE DE LA DÉMARCHE.

VI. LIENS AVEC LA CULTURE DES « RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE » OU LEARNING

OUTCOMES.


• Institut supérieur de formation en travail social fondéeen 1948. diplômes délivrés.

– Licence en travail social (Service social, Animationsociale, éducation spécialisée)

– Master professionnel en travail social:

» Counseling socioéducatif.

» Expertise en intervention et médiation familiale.

» Ingénierie du développement communautaire.

» Ingénierie socioculturelle de la jeunesse et de lacitoyenneté.

– Master recherche en travail social.

– Doctorat en sciences humaines – option travailsocial.

I- Contexte :L’Ecole Libanaise De Formation Sociale

• Démarche coutumière et périodique de toute structure

académique, après un temps de réalisation effective.

• Démarche de révision que nous avons voulue:–Le plus scientifique possible,

– Respectant les spécificités du contexte libanais,

–Se référant aux normes internationales convenus par les Ecoles de formationau Travail social.

–Accompagnant les mutations rapides des sociétés et de leur problématiquessociales, politiques, économiques, géographiques, démographiques….

• Démarche qui se situe dans une longue histoire d’ancrage et detradition, mais aussi d’actualisation et de modernisation (ELFS).

!- Contexte /Révision de cursus


Réfléchir une stratégie de révision deprogrammes d’études de licence et demaster en travail social inscrite dans lamission

de l’ELFS

de l’Université Saint Joseph .

II- Objectif:

Assises pour l’élaboration un référentiel de compétences en Travail Social Ecole Libanaise de Formation sociale

1. Effectuer des recherches sur le « référentiel des compétences en travail social ».

2. Elaborer les compétences :référentiel général et spécifique propre à toutes les options.

3. Formuler les objectifs de formation, généraux et spécifiques .

4. Construire le contenu de la formation et des modalités de mise en vigueur

En respectant les normes internationales et les spécificités locales.

III- Démarche :Quatre grandes étapes :


A. Fondements du métier de travailleur social:

Niveau conceptuel : bases théoriques en Travail social: éléments spécifiques et éléments distinctifs.

Niveau règlementaire : Ordre de professionnels (Québec, USA), Association des AS et TS. (France, Belgique , Suisse)

Etape I: Recherche sur « référentiel de compétences du métier du travail social»: 5 dimensions.


B- Les tendances au niveau international :

Thèmes d’actualités privilégiés aux congrès internationaux en travail social .

Sujets de recherches actuels et /ou promus par les organisations internationales du TS.

Prospectives des Organisations internationales

Consortium d’Universités et d’Ecoles de Travail social .

Etape I: suite


C- Besoins et expectatives du terrain : échantillon composé de:

Employeurs locaux et internationaux; champ public, privé, spécialisé , polyvalent; embauchant des Ts, toute options confondues.(LICENCE, MASTER)

Employeurs de nouveaux terrains et champ de travail (entreprises banques , hôpitaux….

Professionnels en TS occupant des postes de responsabilité.(chefs de service, responsables, chefs de département , directeurs …)

Etape I: suite


C- Les acteurs de la formation : les directeurs et chefs de départements, les enseignants cadres et vacataires, les étudiants (licence et master) .

E- Les référentiels de compétences, génériques et spécifiques, adoptées dans les écoles de formation de travail social et leur programmes de formation (Liban, Québec , Boston, Australie, Belgique, Suisse, France …)

F- L’ECTS: système européen de crédits transférables, adopté par l’USJ


Etape I: suite

– Lecture des références théoriques classiques et actuelles.

– Synthèses des éléments significatifs.

– Consultation des règlements des fédérations internationales des écoles de formation au TS, des Ordres, Associations, Ecoles de formation , Universités…

– Les rapports des sommets mondiaux sur les orientations du TS.

Etape I: LES OUTILS: Recherche documentaire :


Focus group représentatif des enseignants cadrés et vacataires.

Focus group représentatif des années d’études, des options et des niveaux de diplômes (en élaboration)


IV- LES OUTILS: Recherche appliquée :

le point de vue des enseignants cadrés et vacataires et des étudiants.

3 questions ouvertes :

1. Quels sont les actes professionnels attendus, effectués ou pas, dans votredomaine d’un travailleur social (licence et master ) (animation sociale ,éducation spécialisée et service social )?

2. Quelles compétences mériteraient d’être développées dans le cadre de laformation dans les trois domaines du savoir (connaissances , habiletés etattitudes ). (licence et master )

3. Quels seraient les cours, notions ou matières pertinentes, qu'il seraitimportant de renforcer ou d’introduire au niveau de la formation et quelsseraient les objectifs de ces cours? ( Licence et master, préparant aussi descadres à des postes de responsabilités).

OUTILS: GRILLE D’ENTREVUE pour relater le point de vue des employeurs

et professionnels de terrain (cadres et praticiens).


Suite au dépouillement des résultats du travail documentaire et appliqué:

ETAPE II: Elaborer les compétences (référentiel général et spécifique propres à toutes les options.

ETAPE III: Formuler les objectifs de formation, généraux et spécifiques .

ETAPE IV: construire le contenu de la formation et des modalités de mise en vigueur

Dans le respect des orientations ECTS

Démarches à venir :


Points forts:•Joint l’ancrage du métier et l’ouverture, respecte les spécificités du pays tout en étant à l’heure des évolutions mondiales.

•Implique tous les acteurs concernés et essentiellement l’Etudiant

•S’inscrit dans le cadre de l’USJ mais accompagne aussi les évolutions internationales .

•Facilite l’accès de l’étudiant au marché national et international .

•Evite, par la scientificité, les écueils d’une démarche (glissement , subjectivité, caractère aléatoire, vogue, provisoire..)

V- Analyse de la démarche


Difficultés :

•Chantier ouvert qui doit aller en parallèle avec toutes les tâches considérables du quotidien.

•le temps à consacrer s’avère long.

•Le domaine du social est très mouvant , nécessité d’accélérer le rythme.

Analyse de la démarche


•l’étudiant diplômé entamera un parcours professionnel avec à son actif :

–Une identité professionnelle solide le distinguant des autresprofessionnels pratiquant dans le champ d de l’humain et du social.

–Des compétences de base pouvant être développés avecl’expérience .

–Une capacité d’adaptation aux besoins sociaux du pays et aussi àdifférentes formes d’institutions (privée, publique. Locale,internationales )

–Une ouverture au monde international et ses spécificités

–Une faculté d’innovation et de leadership dans les domaines variésdu travail social.

VI– Liens avec la culture des Résultats d’apprentissage


Documents

Presentation chouchani-elfs-original