Exploring the structurre of science self efficacy: A model Built on High School Students Conceptions of Learning and Approaches to Learning in Science

Exploring the structurre of science self efficacy: A model Built on High School Students Conceptions of Learning and Approaches to Learning in ScienceOleh : Anisa Oktina Sari Pratama, NIM 1423025021

Tugas Seminar 1. Review Jurnal Internasional Gou-Li Chiou (Nasional Chiou Tung University, Taiwan) Jyh-Chong Liang (National Taiwan University of Science and Technology, Taiwan)

The Asia- Pasific Education Researcher 21:1 pada tahun 2012, halaman 83-91.

1Pendahuluan PendidikanUsaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar serta proses pembelajaran agar peserta didik aktif mengembangkan potensi dirinya (Undang undang Sisdiknas No. 20/ 2013)Permasalahan pendidikan Penelitian pendidikan self efficacyefficacy diri merupakan keyakinan individu (Badura, 1977)2Teori Science Self Evicacy (SEE)Conseptions of Learning Science (CLS)Memorizing,Testing, Calculating and practising, Increasing ones knowledge, Applying, Understanding dan Seeing in a new way Approaches to Learning in Science (ALS) Deep motive, Deep strategy, Surface motive, dan Surface strategy Built Model Structural Of Science Self Efficacy Based on CLS and ALSMethodPartisipan321 siswa 161 siswa prempuan 160 siswa laki-lakiMethodInstrumen, Tiga questionnares:SSE (terdapat 8 item penilaian)CLS (Memorizing, Testing, Calculating and Practising,Increasing ones knowlege, applying, understanding, dan seeing in a new way)ALS (Deep motive, Deep strategy, Surface Motive dan Surface strategy)

Analisis DataPenelitian ini terdapat tingkat persamaan model struktur (SEM) untuk menjelaskan penyebab hubungan antara konsep belajar sains siswa, pendekatan belajar sains dan efficacy diri siswa. Pembahasan Hal ini diartikan bahwa siswa memperoleh skor tinggi terdapat di level tinggi pada konsep belajar sains pada menemukan persepective baru.

Diketahui bahwa pendekatan sains lebih berpengaruh pada strategy yang mendalam dibandingkan dengan awal strategy

Dari hasil penelitian diketahui nilai efficacy diri pada sains cukup sedang yaitu 4.19 dengan skala Linker 1-7

Hasil Pembahasan SEM: hasil dari membuka usulan model penyediaan statistik untuk memperoleh penelitian ini. Konsep belajar sains siswa membuat kontribusi signifikan dari pendekatan sains yang mereka lakukan yang mana konsekuensinya terhadap efficacy diri mereka pada pelajaran sains.efficacy diri perlu ditingkatkan dalam proses pembelajaran sains dan pendekatan sains. perlu dikembangkan strategi strategi efficacy diri dalam proses pembelajaran tidak hanya pada pembelajaran sains.

Kesimpulan dan Saran Kesimpulan Konsep belajar sains dan pendekatan belajar sains berpengaruh pada efficacy diri pada pembelajaran sains. Konsep belajar sains siswa membuat kontribusi signifikan dari pendekatan sains yang mereka lakukan yang mana konsekuensinya terhadap efficacy diri mereka pada pelajaran sains. SEM juga berdampak pada konsep belajar sains, pendekatan belajar sains pada siswa, dengan konsekunsi terhadap efficacy diri mereka.Kesimpulan dan Saran Saranmengeksplorasi pengembangan dan informasi keberhasilan ilmu pengetahuanpengembangan strategi belajar sains dan konsep belajar dengan berdasarkan fokus belajar sainskonsep belajar dan pendekatan belajar diuji dalam domain ilmu yang berbeda.

Terima kasihSemoga Bermanfaat