PROPUESTA DE IMPLEMENTACION DE UNIDAD DIDACTICA EN INFORMATICA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA ALFONSO ARANGO TORO MUNICIPIO DEL LIBANO TOLIMA

 

Los problemas actuales de la educación son muchos pero el más marcado es el desinterés frente a las actividades académicas tradicionales, se ve la necesidad de implementar estrategias que permitan el desarrollo de competencias, que se vean reflejadas en un buen desempeño académico por tanto para subsanar la problemática se realiza la propuesta “Implementar las Tic como alternativa de solución al problema de aprendizaje en los estudiantes de secundaria de la I.E.T “Alfonso Arango Toro” del municipio del Líbano Tolima”..

Para 1994 la Ley 115, refuerza aún más la necesidad de la formación técnica específica y en su artículo 32, establece la necesidad de preparar al estudiante para el desempeño laboral y el acceso a la educación superior. Años antes, 1992, la Ley 30 que reglamentó el sistema de Educación Superior, en su artículo 6, establece que uno de los objetivos de este servicio educativo es: “Contribuir al desarrollo de los niveles educativos que le preceden para facilitar el logro de sus correspondientes fines (Literal f).

. La Ley 115 lo formula en sus fines (Artículo 5), en sus objetivos (artículo 13) y en el artículo 33 explicita los objetivos de la Educación Media Técnica.

Distingue problemas sociales que son objeto de soluciones tecnológicas y propone opciones al respecto.

Diferencia la función tecnológica que cumplen diferentes espacios dentro de los ambientes en que se encuentran.

Efectúa reparaciones de objetos sencillos, a partir de un plan que ha establecido.

Clasifica y usa materiales básicos para la construcción de diferentes objetos.

 

Esta unidad didáctica ha sido pensada para llevarse a cabo en un Instituto de Enseñanza Secundaria con alumnos de distintos niveles socioeconómicos y culturales de los grados sexto. Dicho Instituto debe disponer de un aula de informática y equipos especializados para el desarrollo de las TICs. (tecnologías de información y comunicación).

OBJETIVO GENERAL Optimizar el proceso del conocimiento en el estudiante para mejorar su

actitud de aprendizaje por medio de la implementación de las TIC. En estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Técnica “Alfonso Arango Toro” del Líbano Tolima

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Explotar las habilidades y destrezas de los estudiantes en el manejo de las TIC para la construcción de su actividad pedagógica

Desarrollar en los estudiantes motivaciones para el aprendizaje autónomo

Formar personas con capacidades para solucionar problemas cotidianos

Implementar ambientes de aprendizajes virtuales Implementación de la herramienta de formación por proyectos

aplicados a las TIC

Institución Educativa: I.E.T. ALFONSO ARANGO TORO

Lugar: LIBSNO - TOLIMA

Profesor/a: CARLOS FERNANDO GUTIERREZ Nombrado (si) Contrato ( )

Especialidad: INGENIERO DE SISTEMAS. Sexo: Masculino (si) Femenino ( )

Area: INFORMATICA

Grado: 9o.

Fecha: Noviembre 12 de 2010

Aspecto: Desempeño docente 1 2 3 4 5

1. El docente propicia situaciones para que los alumnos expresen sus opiniones y sentimientos. X2. El docente atiende y responde asertivamente a las objeciones y preguntas de los alumnos. X3. El docente se dirige a los alumnos por sus nombres X4. El docente promueve en sus alumnos el trabajo colectivo, de ayuda y colaboración permanente X5. El docente y los alumnos muestran puntualidad, orden y limpieza en el aula. X6. El docente acepta las opiniones y aportes de los alumnos, y de ser el caso, lo incorpora en el desarrollo de las actividades. X7. El docente alienta el avance de los alumnos. X8. El docente conduce el proceso de aprendizaje-enseñanza de acuerdo al diseño planificado. X9. El docente facilita el desarrollo de capacidades y actitudes en los alumnos. X10. El docente aplica estrategias metodológicas orientadas al desarrollo de capacidades y actitudes. X11. El docente emplea estrategias y/o instrumentos para relacionar los saberes previos con el nuevo conocimiento. X12. El docente propicia la aplicación, de parte de los alumnos, de diversas estrategias cognitivas (para aprender a aprender, aprender a pensar) X13. El docente crea un espacio para reflexionar sobre cómo se ha desarrollado las capacidades X

FICHA DE MONITOREO DE LA PRACTICA PEDAGOGICA

Reflexión para la conducta de entrada

Dinámica de presentación.

Sugerencia 1: Cada estudiante hará su presentación atendiendo a dar su nombre y grado. Cada integrante selecciona un apodo o nickname para presentarse y explica a sus compañeros porqué lo seleccionó.

Elaboración del acuerdo de voluntades.

Sugerencia 1: el formador líder presenta las normas básicas de trabajo durante todas las siguientes sesiones. El grupo modificará y aceptará las normas que quedarán consignadas en el acuerdo de voluntades. Además se debe de nombrar un relator quien tomará nota de los acuerdos.

Para tal efecto se puede apoyar en la presentación hecha en PowerPoint la cual contiene los elementos básicos que debe considerar al momento de presentar el programa.

Diligenciar la ficha de caracterización de los estudiantes participantes (está en la carpeta Recursos de la unidad). Esta información debe ser enviada a su tutor bien sea en formato digital o físico a la mayor brevedad posible.

Fecha: Febrero 2011

Planeación del proyecto de inducción Tiempo Fecha Inicio Fecha Final

Sesión 1 1 Lunes 7 Lunes 7

Reflexiones para la Vida 1 horas Martes 8 Martes 8

Identificar y conformar Equipos de Trabajo 2 horas Miércoles 9 Miércoles 9

Presentación problema evidenciado 1 hora Jueves 10 Jueves 10

Interpretar y socializar la guía de Proyecto y el Plan de Acción 2 horas Viernes 11 Viernes 11

Apropiar Directivas Institucionales 1 horas Viernes 11 Viernes 11

Sesión 2 1 día Lunes 14 Lunes 14

6 Reflexiones para la Vida 1 horas Lunes 15 Lunes 7

7 Reconocer las herramientas Básicas del Computador 2 horas Martes 16 Martes 8

8 Implementar herramientas para las buenas prácticas comunicativas 1 horas Miérc.16 Miérc.16

Sesión 3 1 día Lunes 21 Lunes 21

10 Reflexiones para la Vida 1 horas Lunes 22 Lunes 22

11 Construcción de Ciudadanía 2 horas Martes 22 Martes 22

12 Apropiar las áreas de formación 1 horas Miérc. 22 Miérc. 22

Sesión 4

1 día Jueves 22 Jueves 22

13 Reflexiones para la Vida 1 horas Jueves 22 Jueves 22

14 Apropiar los deberes y derechos del estudiante frente a un compromiso responsable y serio hacia la computación 2 horas

Viernes 23

Viernes 23

15 Establecer el protocolo de Seguridad y seguimiento 1 horas Lunes 28 Lunes 28

Sesión 5 1 día Lunes 28 Lunes 28

Reflexiones para la Vida 1 horas Martes 29 Martes 29

16 Sensibilizar al Emprendimiento 1 horas Miérc. 29 Miérc. 29

17 Presentar proyectos de formación ejecutados en las asignaturas 1 horas Jueves 29 Jueves 29

Ejecutar y construir el Ambiente de Aprendizaje 2 días Jueves 22 Jueves 22

18 Interpretar y aplicar parámetros de construcción del prototipo 1 horas Jueves 22 Jueves 22

Aula de clase con computadores para cada participante.

Tablero, tizas o marcadores borrables. Documento Estructura en Sopa de letras,

párrafos para organizar, párrafos para completar y apareamiento.

Documento Manual de Competencias Básicas en Informática.

Demuestra interés en las actividades programadas para el curso.

Participa activamente en las actividades individuales y grupales.

Relaciona los conceptos y elementos nuevos con su vida personal y quehacer docente.

Evidencia la apropiación de los conceptos elementales sobre los computadores

Evidencias de aprendizaje:

Acuerdo de voluntades. El formador líder recoge el listado que refleje el sentir del grupo y lo publica en el Foro unidad 1

El uso cuidadoso del computador. El formador líder recoge un resumen de lo discutido en clase y lo publica en el Foro unidad 1

En el Foro unidad 1 se publica el listado de todos los alumnos participantes con los siguientes datos: Documento de Identidad, apellidos, nombres, institución, teléfono de contacto, jornada laboral, distancia en tiempo entre el sitio de formación y el sitio de trabajo, medio de transporte, modelo educativo rural con el que trabaja.

El formador líder formulara las siguientes preguntas ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué aprendieron y cuales fueron sus vivencias?, ¿Cómo les pareció la experiencia?, ¿Qué dudas o sugerencias les surgieron? Luego se encargará de recopilar todos los aportes dados por los participantes durante la evaluación de la sesión. Estos serán presentados en el informe final y servirán como evidencia del curso de líder.

Es propósito de esta área  enfrentar el reto de desarrollar en el estudiante  unas competencias  básicas : pensamiento  tecnológico, técnica , laboral , Investigativa y comunicativa  que  le permitan  enfrentar  con responsabilidad  de las  situaciones  personales  y concretas.

Estas competencias estarán orientadas a posibilitarle al  estudiante  tener una compresión  de los nuevos  instrumentos y de las lógica  interna de sistemas  y procedimientos , todo esto  requiere de un  componente  serio como es la competencia comunicativa  que le facilita  el acceso a los nuevos  códigos  y lenguajes  en los que se fomenta  la tecnología  actual.