Tollgate Primary School

Superando las barreras

para el aprendizaje

Tollgate Primary School- Tom Canning

Datos sobre el contexto

2 niveles iniciales con sala cuna

Provisión de recursos para atender a 23 niños con algún tipo

de trastorno del espectro autista

Centro infantil para atención continua de 08:00 a 18:00hrs.

459 niños matriculados

Presta servicios en un área de considerable desventaja socio-

económica

Altos niveles de desempleo donde la mayoría de los niños

vive en hogares que son o podrían ser intervenidos por las

autoridades

Datos sobre el contexto (2)

40% Alimentación gratuita - 19% rango nacional

30% Movilidad

71% de los niños usan el idioma inglés como segundo

idioma

35% de los niños en proceso inicial del idioma inglés

Gran cantidad de refugiados y familias en busca de asilo

(admisión durante el trámite de solicitud de asilo)

44 idiomas diferentes representados en el colegio

Representación de 35 países

Primeros desafíos

Diversidad étnica y lingüística eran considerados una

barrera al aprendizaje.

La limitación del idioma inglés era considerada una

limitación conceptual.

Bajas expectativas y falta de desafío.

Padres poco involucrados y con alto

nivel de insatisfacción.

Resultados del

examen SAT

2001

Resultados del examen SAT

2002

Inglés 41% 43%

Matemáticas 34% 39%

Ciencias

Sociales 64% 57%

Logros previos

Nuestra visión de escuela

Nosotros queremos:

Promover un ambiente de aprendizaje inclusivo y efectivo con

un alto nivel de expectativas de todos los miembros del equipo

y los alumnos.

Que nuestro colegio refleje la realidad de la comunidad y su

entorno, que de la bienvenida y celebre la diversidad, y que

provea de un ambiente inspirador donde los alumnos se sientan

felices, valorados y seguros en su proceso de aprendizaje

Nuestra visión de escuela (2)

Potenciar las oportunidades de vida de los alumnos a

través de una acción conjunta con los padres, que sea de

estímulo y de apoyo, que nutra a cada niño para el

desarrollo y logros de su potencial.

Que los niños lleguen a ser personas responsables,

miembros seguros de una sociedad global, siendo capaces

de aplicar su experiencia y aprendizajes en en Tollgate

School, a todo aprendizaje futuro.

www.tollgate.newham.sch.uk

Estructura y secuencia de una clase

Este es un detalle genérico para una clase o lección de

60 minutos, y que puede ser adaptada para satisfacer

sesiones más largas o cortas.

Introducción 20 minutos

Actividad central 30 minutos

Plenaria 10 minutos

Planificación de la clase

Presente el objetivo de aprendizaje y sus criterios de evaluación y logros

Estrategias AfL utilizadas

Enseñanza directa y modelaje

Estrategias interactivas

Establezca las expectativas y objetivos de la lección a ser logrados

al término de la sesión.

Introducción 20 mins

Planificación de la clase

Los alumnos reflexionan sobre su aprendizaje y evaluación anterior

Estrategias AfL utilizadas

Al menos 30 minutos enfocados en una actividad en la que los alumnos sean

independientes y el/la profesor/a pueda enfocarse con un grupo

Usar una mini plenaria durante la actividad para re-enfocarse o aclarar

confusiones

Actividad principal 30 mins

Planificación de la clase

Informe a los grupos sobre criterios de logro y aprendizaje, – quién lo ha

logrado?

Estrategias AfL utilizadas

Evaluación de el/la profesor/a sobre el siguiente paso – dónde vamos ahora?

Clases o lecciones futuras – pasos siguientes

Plenaria 10 mins

¿Cuáles son los factores claves que sustentan la secuencia de la clase o lección?

Plantear interrogantes Diferenciar

Evaluar

El ritmo

El progreso

Curriculum

Unidades con contenidos sobre inclusión cultural, en cursos de

todas las edades.

Exhibiciones o muestras que reflejen la comunidad que servimos

Los idiomas de la comunidad deben estar reflejados en estas

exhibiciones o muestras

Apoyo en la clase de las habilidades lingüísticas de los

padres/apoderados

Tardes culturales

Celebración de festividades más importantes

Videoconferencias

Curriculum (2)

Celebrar la diversidad en los empleados y autoridades

Establecer contacto con escuelas hermanas alrededor del mundo, en

pro del enriquecimiento curricular

Enlaces con Bangladesh, Francia, Alemania, Polonia, Pakistán, España, y

Turquía

E-Twinning – programa virtual

depais gemelo

Visitas residenciales para

alumnos

Programa Internacional

de Desarrollo de Profesores

(TIPD) para miembros de personal

Resultados/logros finales

Los padres y apoderados se sienten más comprometidos

y parte del proceso de aprendizaje

Los niveles de motivación de los alumnos es alta

La calidad del proceso de enseñanza y de aprendizaje ha

mejorado de gran manera

Los procesos de evaluación y monitoreo muestran un

gran mejoramiento bajo supervisión

La disciplina ha mejorado en gran medida

Una comunidad de aprendizaje serena y con propósitos

Resultados finales (2)

Los padres/apoderados tienen altos niveles de confianza

en el colegio

El ambiente de aprendizaje ha mejorado notoriamente

Las expectativas y estándares son altas

Hemos aprendido mucho de nuestros colegas extranjeros

en cuanto a estándares y expectativas

El equipo es entusiasta y está altamente motivado

La gran rotación de profesores a terminado

Existe un fuerte sentido de objetivo común

Resultados examen SAT

2010 Resultados examen SAT 2011

Inglés 91% 98%

Matemáticas 93% 96%

Ciencias

Sociales 90% 95%

Resultados finales

Dentro del 5% de los mejores colegios a nivel nacional

Una dimensión global: ¿Qué significa?

8 CONCEPTOS CLAVES

Links internacionales de Tollgate Primary

School

Bangladesh -

Teacher’s International Professional Development

Francia - Anglo-French Project

España - E-twinning

Polonia y Turquía – E-twinning

Pakistán – Pen pal project

¿Cuáles son nuestros objetivos futuros?

Integrar los ocho conceptos claves en nuestro curriculum diario

Poner en contacto a cada curso con otro país del mundo

Involucrar a los profesores en un trabajo internacional a través de

visitas de estudio (pasantías?), seminarios y redes

Organizar eventos de perfeccionamiento e informar a otros colegios

sobre los últimos avances de asociaciones internacionales

Nuestro colegio

2012 -2013 – Reconocimiento del National Teaching

School como uno de los 100 mejores colegios del país