Abg. Johnny Fittipaldi H.Septiembre de 2011

Es la tecnología de la información y de lacomunicación, también denominada comosociedad de la información. Su origen data delsiglo 20, y se conforma por el cumulo de redesterminales y servicios, ofrecidos para el mejor yeficaz desarrollo de la educación y por ende delas sociedades.

TIC,S

Redes

Terminales

Servicios

• Telefonía Fija y móvil, redes de Televisión y redes del hogar (Routers con Wi-Fi).Redes

• Computadoras personales, navegadores de internet, sistemas operativos para computadoras, teléfono móvil, Televisor, reproductores portátiles de audio y video, consolas de video juegos.

Terminales

• Correo electrónico, Búsqueda de información, Banca on-line, audio y música, tv y cine, comercio electrónico, E- administración, E- gobierno, E-sanidad, E- learning, video juegos y servicios móviles.

Servicios

Telefonía fija: Es el método elemental pornaturaleza para acceder a la internet. No poseetodas las ventajas que ofrece una banda ancha,pero ha sido el inicio de muchos internautas, yes una opción para las zonas de bajo poderadquisitivo. La banda ancha hacia en principiola capacidad de acceso a internet superior a losde un acceso analógico.

Telefonía Móvil: Es el método satelital detelefonía que permite el acceso a internet avelocidades competitivas en relación con labanda ancha de redes fijas. Aparece en elmercado mucho tiempo después de lainvención de la telefonía fija. Esta red móvilPermite velocidades medias competitivas enrelación con las de banda ancha en redes fijas:183 kbps en las redes GSM, 1064 kbps enlas 3G y 2015 kbps en las WiFi.

Redes de televisión: Entra en la sociedad en elsiglo 20 pero en mucho tiempo antes que las redesmóviles, se conforma con: 1) Una red terrestre que consiste en la transmisión de

imagines y sonidos simultáneamente por medio deondas de radio en espacio abierto, en esta clase esta laTDT.

2) Una red satelital que transmite imágenes y sonidos porvía de satélite.

3) La televisión por cable que funciona por cablescoaxiales. Y

4) Por ultimo, la televisión por internet, que se transmitepor un formato transportado por redes IP, por ello sellama televisión IP.

Redes del hogar: se conforma por todos losdispositivos utilizados en el Hogar para actuarconcatenadamente. Entre los mas usados estánlos móviles, teléfono PDA, que se usan entrelos miembros de la familia. Las redes del hogarse pueden implementar a través de cable o através de redes sin hilos como lo es a través delos routers vía Wi Fi, muchas familias a nivelmundial tienen conectado tales routers en sushogares, dos de cada tres familias.

Computadoras personales: Existe el tipo decomputadoras de sobre mesa, el cual es el másutilizado en la Unión Europea, y el resto delmundo dado que los computadores portátilesLap tops, son de precios más elevados que losde la computadora de sobre mesa. El porcentajeen hogares que solo tienen ordenador fijodisminuye en los países mas desarrolladosrelativo con la sociedad de la información TIC,como Dinamarca, Holanda, Finlandia, Suecia yLuxemburgo.

Navegadores de internet: El navegador de internettiene gran importancia dado que desde el seaccede al internet y en general a toda la sociedadde la información, por lo cual se ha convertido enla plataforma principal para la realización deactividades informáticas.

Su función tradicional era de presentar lainformación almacenada en servidores. Con elcorrer del tiempo se fueron incorporandofunciones más complejas. Lo que en principio eransimple mejoras en el uso de la información hoy seha consagrado como auténticos programas que envariadas ocasiones hacen la, competencia a susalternativas tradicionales.

Sistemas operativos para computadoras: Es elmecanismo de operación de una computadora,el cual se utiliza para el manejo de la personausuaria, de todos sus programas yherramientas. El mas usado es el Windows elcual se ha aplicado en todas sus presentacionesde manera cronológica, también se ha utilizadoel GNU Linux, y el Mac OS.

Teléfono Móvil: Los primeros teléfonos móviles disponían únicay exclusivamente de funciones de telefonía y de mensajes sms.Con el paso del tiempo se han añadido a tales artefactos, pantallasde colores, cámaras de fotos, y sistemas de video grabadoras. En2004 llegaron los primeros terminales UTM, y lasvideoconferencias. En el 2005 los teléfonos ya podían reproducirmúsica por mp3, también sistemas operativos y acceso a lainternet, destacándose los Black Berry de la empresa Research inMotion (RIM). En este sentido la función de los móviles a nivelinformático se centra en por una parte, en el entretenimiento quetienen como principal característica, con la capacidad multimedia,y los móviles mas centrados en la productividad destacados portener teclado qwerty, y están óptimos para la utilización del E-Mail o sistema de correo electrónico. Con toda esta innovación losusuarios han comprendido que los teléfonos móviles reproducene integran las funciones de sus PC o computadoras personales; eneste sentido se han adherido en mayor relevancia los teléfonosmóviles a la sociedad de la información TiCs.

Televisor: El televisor es el dispositivo de la sociedadde la información TICs, mas utilizado por tener elgrado de penetración mas alto en todos los países de launión europea, un 96% de los hogares tienen comomínimo un televisor, asimismo, los países en vías dedesarrollo y del sub desarrollo se dice que alcanzan un100% como Malta, Chipre y Luxemburgo, y los paísessudamericanos. Los televisores de la actualidadcompuestos por alta tecnología como el plasma, El TFTo el OLED, han sustituido a los televisores de tubo derayos catódicos, los cuales han quedado comoresiduales en las gamas mas bajas y de pequeñasdimensiones, esta popularidad de los nuevostelevisores avanzados tiene como consecuencia unabajada continua en sus precios.

Reproductores portátiles de audio y video:

Han existido desde hace mucho tiempo, se utilizó en un principioel Beta Max, y VHS, como reproductores portátiles de video, comoreproductores portátiles de audio existía desde la década de lossetenta, reproductores de audio como casete con radioincorporada, y el tocadiscos que sirvió como reproductor dediscos de acetato. A finales de los años ochenta aparece el lectordigital de CD. Desde el 2005 los reproductores portátiles seencuentran en total renovación dado que ahora son capaces dereproducir MP3 Y MP4. Todas las otras formas de audio, como losdispositivos analógicos (radios), y dispositivos digitales (lectoresde CD en todos los formatos), se encuentran en claro retroceso. Elproceso de renovación se encuentra con la convergencia dediversas funciones en un mismo aparato, como por ejemplo elteléfono móvil que muchas veces incorpora funciones de audiocomo reproductor de MP3 o radio.

Consolas de juego: Consiste en el elemento de la sociedad de la información

encargado de reproducir videos juegos en una pantalla, en el cualparticipan los usuarios a través de controles operativos.Comenzaron ha aparecer en la década de los 70, con el popularAtari, e intelevisión. Posteriormente en los ochenta y noventaexistió el nitendo, siempre fueron un producto muy comerciable anivel mundial. Durante el año 2007, se produjo una explosión enlas ventas en el mundo de videoconsolas. En enero del 2009 laconsola Wii llegó al tercer lugar de uso de las consolas. Una parteimportante del éxito de la consola Wii se basa en su enfoqueinnovador del concepto de los juegos que hacen que el jugador seinvolucre en hacer físicamente los movimientos de los juegos enque participa. Así la supremacía también se consolida en el campode los juegos donde de los cinco videojuegos más vendidos en elmundo al mayo de 2008, cuatro corresponden a la consola Wii.Más de doscientos millones de videojuegos para consolas sevendieron en Europa durante el 2008.

Correo electrónico: Consiste en un sistema decorreo por vía internet, denominado E-Mail, es elservicio mas utilizado por los usuarios de las TICS,así como los mensajes de texto sms de los celulares.Un problema importante es el de la recepción demensajes no solicitados ni deseados, y encantidades masivas, hecho conocido como correobasura o spam. Otro problema es el que se conocecomo phishing, que consiste en enviar correosfraudulentos con el objetivo de engañar a losdestinatarios para que revelen informaciónpersonal o financiera.

Búsqueda de información: Consiste en elsistema de búsqueda efectiva y veloz deinformación por servidores reconocidos comogoogle y yahoo, llamados motores debúsqueda. Permite encontrar recursos (páginasweb, foros, imágenes, vídeo, ficheros, etc.)asociados a combinaciones de palabras.62 Losresultados de la búsqueda son un listado dedirecciones web donde se detallan temasrelacionados con las palabras clave buscadas.

Banca online: En el sector bancario el desarrolloavanzado de las tics, ha hecho que el servicioutilizado por la gran mayoría de los usuarios es elde consulta de saldo y el de transferenciasbancarias, dado el riguroso orden de seguridadque envuelve a este sector bancario.

Los problemas de seguridad son el phishing;el pharming, que es la manipulación del sistema deresolución de nombres en internet, que hace que seacceda a una web falsa; el scam, intermediación detransferencias.65

Audio y Música: Con la invención delreproductor de Mp3, y la bajada de música dela internet se ha desplazado el uso del lector deCD. Existen también los ficheros de audio, demúsica, de noticias y de programas de radiosque pueden crear los usuarios, estos sondenominados los podcast . Se codifican en MPSY se reproducen en la misma computadora o amodo de mp3.

Tv y Cine: Existen como servicio las redes detelevisión IP, de modo que el usuario controla elaparato de video como si estuviese en casa.

La TDT ofrecerá servicios de transmisión de datose interactividad, en concreto guías electrónicas deprogramación, servicios de información ciudadanay los relacionados con la administración y elcomercio electrónico. Otro servicio es el streaming,hoy en día hay variedad de lugares web quefacilitan la trasmisión de Tv, que permite escuchary ver los archivos mientras se hace la transferencia,no siendo necesaria la finalización del proceso.

Comercio electrónico: El comercio electrónico es elsistema utilizado para efectuar compras a distanciapor vía de internet, también se incluyen lassubastas electrónicas. Esto existe hoy por lacreciente familiarización de la población con lainternet. Según datos de euroestat en 2008 el 30%de los europeos realiza compras por vía internet,siendo Dinamarka y Holanda quienes mas loutilizaron. Pero uno de cada ocho europeosprefiere realizar las compras de manera personalpor su seguridad, es decir no confían totalmente enel sistema.

E-Administración, E-Gobierno: Es la tercera actividad que más realizan los usuarios de internet, la cual es la visita a las web que prestan servicios públicos.

Los servicios públicos mas efectuados son:

El pago de impuestos, Búsqueda de ocupación.

Beneficios de la Seguridad Social (tres entre los cuatro siguientes).

Subsidio de desocupación.

Ayuda familiar.

Gastos médicos (reembolso o pagos directos).

Becas de estudios. Documentos personales (pasaporte y permiso de

conducir). Matriculación de vehículos (nuevos, usados e

importados). Solicitud de licencias de construcción. Denuncias a la policía. Bibliotecas públicas (disponibilidad de catálogos,

herramientas de búsqueda). Certificados (nacimiento, matrimonio). Matriculación en la enseñanza

superior/universidad.

Declaración de cambio de domicilio. Servicios relacionados con la Salud.

Servicio Públicos a las empresas: Contribuciones a la Seguridad Social para

empleados. Impuestos de sociedades: declaración,

presentación. IVA: declaración, presentación. Registro de nuevas sociedades. Tramitación de datos para estadísticas oficiales. Declaraciones de aduanas.

Permisos medioambientales (presentación de informes incluido).

Compras públicas o licitaciones.

E-sanidad

Las TIC abren unas amplias posibilidades para larenovación y mejora de las relaciones paciente-médico, médico-médico y médico-gestor. Elobjetivo es mejorar los procesos asistenciales, losmecanismos de comunicación y seguimiento yagilizar los trámites burocráticos.

EDUCACION:

La educación es un proceso de transmisión deconocimientos y saberes por parte de losprofesores a los alumnos en aulas de clasesacondicionadas para ello. No obstante las TICS, enla actualidad presentan el servicio de E-learning,que significa el acto educativo, pero sin presenciafísica de alumnos y profesores en aulas de clasessino a distancia creándose para ello aulas virtualesutilizando la internet como canal fundamentalpara el intercambio de información.

Video Juegos: Con el desarrollo de lasociedades de la información, se han creadovideo consolas que reproducen video juegos,los cuales han desplazado en cierto grado alcine y la televisión como medios deentretenimiento de las personas, tanto así queahora al producirse un Film acorde con unvideo juego se produce simultáneamente elvideo juego correspondiente a dicho film, congarantía de su comercialización

Servicios móviles: En la actualidad la telefoníamóvil, además de función de comunicaciónverbal entre sus usuarios, presta servicios demensajería de texto SMS y mensajes demultimedia MMS estos últimos están ganandoauge constantemente; así como el acceso alservicio de correo electrónico en alguno de susmodelos de teléfono como los black berry. Esteservicio de telefonía móvil, tiene una elevadacantidad de usuarios dado que los acercanmucho mas a sus computadora personales.

Servicio peer to peer (p2p): Consiste en elintercambio de ficheros entre usuarios por mediode la internet, el usuario asume el rol de servidor,la mayoría de ficheros intercambiados en la P2Pson videos y audio. Las principales aplicacionesson e Mule y Kazaa.

Blogs: Es el lugar web que recoge textos einformaciones importantes, de diversos autores escomo un diario especializado, se escriben demanera informal y se ordenan por modocronológico, sobre temas a gusto del autor, comococina, música, etc.

Comunidades virtuales: Han aparecidorecientemente y consiste en comunidades de lasociedad de la información unidas porintereses comunes, presentan dos tipos demecanismos para su funcionamiento: 1)Loscolectivos de la información, para almacenarfotografías blogmars, como el flickr. 2) Lasredes, que permiten crear a los usuariosperfiles, lista de amigos etc, el mas conocido esel facebock, my space y twitter.

Se utilizan tecnologías estándares, como elcorreo electrónico y sus protocolos; http parafacilitar las operaciones de subir y bajarinformación, tanto si son fotos o si esinformación sobre el perfil. Las característicasdel chat también están disponibles y permiten alos usuarios conectarse instantáneamente enmodalidad de uno a uno o en pequeñosgrupos.

•Ventajas•Desventajas

•Desde la cognición

•Grupos

Diferencias con el paradigma

de aprendizaje cooperativo

Usos

Desafíos para la aplicación

Diferencias entre

aprendizaje cooperativo y aprendizaje

colaborativo:

Concepto: Sistema de interacciones que inducey organiza la influencia reciproca en losmiembros de un equipo para efectuar de estamanera el proceso de aprendizaje.

Se adquiere por el método de trabajo grupalcaracterizado por le interacción y el aporte decada uno de los integrantes del equipo para laconstrucción del conocimiento. Apunta acompartir la autoridad, a aceptar laresponsabilidad y el punto de vista del otro aconstruir consenso con los demás.

GRUPOS: Requisitos para hablar de colaboraciónen los grupos. Una situación se denominacolaborativa si las parejas están: a) más o menos enel mismo nivel y existe simetría, b) tienen una metacomún y c) bajo nivel de división del trabajo.

a) Simetría de los conocimientos del grupo Hayvarios tipos de simetría: · Simetría de acción eshasta donde se permite el mismo rango de acción acada agente · Simetría de conocimiento (ohabilidades o desarrollo) es hasta dónde losagentes poseen el mismo nivel de conocimientos, ode habilidades o desarrollo. La simetría seconfunde frecuentemente con la heterogeneidad.

b) Meta Común. El segundo criterio, es queuno generalmente espera que agentescolaborativos tengan metas comunes, mientrasla competencia descansa en los conflictos demetas. Este criterio no es compartido por todoslos investigadores y aclaran que uno no puedesimplemente asumir que los partners tienenmetas totalmente compartidas, por el sólohecho de que los agentes externos fijan estasmetas. Las metas compartidas, pueden ser sóloparcialmente establecidas al comienzo de lacolaboración.

c) Grado de división del Trabajo. El tercer criterio tiene quever con el grado de división del trabajo entre los miembrosdel grupo. La colaboración y la cooperación como vimos alinicio, son usados muchas veces como sinónimo, sinembargo, para nosotros es distinto, y así lo consignamos enla división del trabajo. En la cooperación los compañeros,dividen el trabajo, resuelven las tareas individualmente yluego juntan los resultados parciales en un resultado final.En la colaboración, los miembros del grupo realizan eltrabajo juntos, existe una baja división de la labor, sinembargo alguna división espontánea puede ocurrir, aúncuando dos personas realizan el trabajo juntas. Por ejemplo,un integrante del grupo, toma la responsabilidad por losaspectos de bajo nivel de la tarea, mientras que el otro, secentra en los aspectos estratégicos.

Desde el punto de vista de la cognición:

Herramientas cognitivas: El aprendizaje colaborativo sustentado porla computadora se ha convertido, en los últimos años, en uno delos perfiles más difundidos de la utilización de la computadoracomo herramienta mediadora e instrumental en los procesos deenseñanza y aprendizaje. Al incorporar explícitamente losaspectos culturales y del ambiente social al estudio de esaproblemática, la misma se complica y se enriquece con aportesprovenientes de diversas disciplinas científicas. En el desarrollo deesta sección se indican, en primer término, el carácter y lanaturaleza de las herramientas cognitivas, desde una perspectivamás amplia que la acotada a la computadora; luego se pasan aconsiderar los mapas cognitivos, junto con las diferentes accionesque se desarrollan en la construcción de los mismos; más tarde setrata brevemente un marco teórico para las interaccionescolaborativas, haciendo mención a los conceptos de zona dedesarrollo próximo y de intersubjetividad;

Mapa Cognitivo: un mapa cognitivo puede sercategorizado como una herramienta cognitiva.El término 'mapa cognitivo' comprende a unconjunto de herramientas simbólicas,estrechamente relacionadas, apropiadas parauna representación esquemática, gráfico-espacial, del conocimiento.

Interacciones colaborativas: Cuando losalumnos trabajan colaborativamente tienen quenegociar metas, la representación del problema,como así también el significado de conceptos yprocedimientos involucrados. Tienen que hacerexplícitos su conocimiento y su pensamiento.Para establecer la comprensión común, debenintercambiar argumentos y negociarsignificados.

Metacognición: Cuando un grupo humanodesarrolla un emprendimiento, debe planificar susacciones, hacer un inventario de los recursosdisponibles, elegir entre ellos los más apropiadospara los fines buscados, controlar el desarrollo delproyecto, introducir modificaciones y/orectificaciones si fuera necesario, evaluar si se hanalcanzado las metas, etc. En la medida que esasacciones colectivas de planificación, regulación ycontrol son internalizadas por el individuo, pasana formar parte de un tipo de conocimiento especialque el sujeto utiliza para controlarse a sí mismo yque suele denominarse metacognición.

Construcción de Hipertextos: Una definiciónsucinta del hipertexto sostiene que el mismoestá constituido, básicamente, por nodos quecontienen información y enlaces que losvinculan. Un hipertexto es esencialmente unared, donde cada punto de la red es un nodo deinformación y donde los caminos de la mismasimbolizan los enlaces entre nodos, sin que sehaga ninguna hipótesis específica sobre lascaracterísticas de la información contenida enlos nodos, ni de las particularidades de losenlaces que establecen las vinculaciones.

USOS: Las ventajas del trabajo en grupo, talescomo el aumento del aprendizaje debido a lainteracción entre personas, la mayormotivación para aprender, unidas al avancetecnológico de la informática (especialmente delas redes de comunicación); han pulsado lacreación de sistemas para el trabajocolaborativo y sobre todo para el aprendizajecolaborativo.

El modelo del ambiente colaborativo se puede concebiren dos partes: una formada por los elementos delmodelo del estudiante como individuo, y otra elmodelo del grupo. Los componentes del modeloindividual son: -Creencias conceptuales: Son lascreencias que el alumno posee sobre el problema. -Creencias personales: Aquellas que el estudiante poseesobre sus compañeros de trabajo. - Accionesindividuales: Las que realiza el individuo en solitariopara resolver el problema. - Acciones colectivas: Serealizan en común, con la finalidad de solucionar elproblema. - Objetivos: La delimitación de objetivos encircunstancias colaborativas es muy importante, ya queexisten dos clases de objetivos los individuales y loscomunitarios.

Modelos en el ámbito profesional: los actuales perfilesprofesionales exigen disposición para el trabajo enequipo como una competencia interpersonal central,estrechamente relacionada con la actualización de otrascompetencias instrumentales, interpersonales ysistémicas como:

la comunicación eficaz, la resolución de problemas, el desarrollo de proyectos, la negociación, el liderazgo, la orientación al logro, la solidaridad en la diversidad, etc.

Herramientas groupware:

El software para el trabajo grupal mejora el rendimiento engeneral de todo el proceso productivo y su mayor aporte es hacerposible que diferentes personas puedan trabajar de formacompartida con una misma información y cooperar estrechamenteen el desarrollo de proyectos.

Este tipo de herramientas está difundida en la web, sobre todo enlas Intranets corporativas. Según Hills, las funciones básicas quese consiguen llevar a cabo con su utilización son las siguientes:

Ayuda a que dos personas, o más, trabajen juntas. Permite compartir conocimientos y experiencias. Automatiza sus actividades. Ayuda a crear una memoria de la organización. geografía y tiempo.

Desafíos en la aplicación en el ámbito de la educación: Eluso de las nuevas tecnologías, en un entorno donde lasdemandas realizadas desde la sociedad de la informaciónvienen apuntando por un aprendizaje a lo largo de la vida,comporta un problema cultural que mueve unatransformación de los roles de los estudiantes, del profesor yde la metodología de trabajo, donde la colaborativa seconvierte en estructura básica de trabajo.

El estudiante debe de pasar de una actitud pasiva a activa,lo cual potenciará el dominio de capacidades para adaptarsea un entorno que se modifica rápidamente: trabajar enequipo de forma colaborativa, aplicar la creatividad a laresolución de problemas, aprender nuevos conocimientos yasimilar nuevas ideas rápidamente, tomar iniciativas y serindependientes, aplicar las técnicas del pensamientoabstracto e identificar problemas y desarrollar soluciones.

Desafíos en el ámbito profesional: Es un procesofundamentalmente social, que se da cuando la gente trabajajunta, cuando participa en actividades en contextos sociales.· Cambia nuestra identidad, quienes somos, nuestrashabilidades para participar en el mundo. Transformanuestra relación con el mundo y con los otros. · Es un asuntoarraigado a la práctica, no es algo abstracto. Liga a laspersonas como miembros de una comunidad, define el tipode participación dentro de esa comunidad. · Refleja nuestraparticipación en comunidades de práctica. Las comunidadesque comparten prácticas juegan un rol importante en elaprendizaje. Promueven un sentido compartido a partir delreconocimiento de las prácticas en común. · Implica tratarcon las fronteras que cada comunidad crea para generar unaidentidad propia y que ayudan al aprendizaje. Al mismotiempo la existencia de otras comunidades requierereconciliar diferentes formas y significados.

VENTAJAS: promueve la construcción de conocimiento porqueobliga a activar el pensamiento individual, a buscar formas deinvestigar sea en forma independiente o en grupo, y promuevevalores en forma semiconsciente como la cooperación, laresponsabilidad, la comunicación, el trabajo en equipo, laautoevaluación individual y de los compañeros (ITESM,2001).

Desde el punto de vista de la comunicación, la colaboraciónpropicia que se genere un lenguaje común, pues se establecennormas de funcionamiento grupal y se disminuye el temor a lacrítica y a la retroalimentación, con esto disminuyen también lossentimientos de aislamiento y gracias a ello puede darse unamejora de las relaciones interpersonales entre personas dediferentes culturas, profesiones, etnias, etc (Tennison 2001)

En cuanto a la satisfacción y el aumento de la productividad, se hademostrado que el trabajo colaborativo tiene ventajas en laejecución de tareas. Esto se debe a que mediante la colaboraciónaumenta la motivación por el trabajo al propiciarse una mayorcercanía y apertura entre los miembros del grupo.

Genera una interdependencia positiva, abarcando lascondiciones organizacionales y de funcionamiento quedeben darse al interior del grupo. Los miembros delequipo se necesitan unos a otros y confían en elentendimiento y éxito de cada persona (Johnson,1993)

Promueve la interacción de las formas y delintercambio verbal entre las personas del grupo, lo queafecta finalmente a los resultados del aprendizaje. En lamedida en que se posean diferentes medios deinteracción, el grupo podrá enriquecerse, aumentar susrefuerzos y retroalimentarse (Johnson,1993)

Valora la contribución individual dado que cadamiembro del grupo asume íntegramente suresponsabilidad en la tarea, a la vez que al socializarlarecibe las contribuciones del grupo(Johnson,1993)

DESVENTAJAS: La “construcción y organización de los grupos” es unpunto clave para su posterior funcionamiento: debemos asegurarnos deque los participantes no sólo desarrollen las actitudes y valoresadecuados para el trabajo colaborativo, sino que también reconozcan ytengan en cuenta sus propios procesos internos. Es importante reconocery hacer los ajustes necesarios en función del proceso. Es convenientegarantizar un periodo de adaptación y habituación a la dinámica engrupos. Los participantes deben adquirir seguridad y autonomía en sufuncionamiento. En la conformación de los equipos se ha notado que sufuncionamiento es más adecuado cuando se combinan estudiantes dediferentes características. Para esto el tutor puede organizar diferentesactividades o diagnósticos para evaluar a los participantes y conformar alos grupos de acuerdo a los resultados. Otra manera de hacerlo es dejarloal azar o mediante actividades competitivas no diagnósticas. A final decuentas lo menos recomendable es dejar que los alumnos formen susequipos ellos mismos, simplemente por fomentar la interrelación degrupos de trabajo diferentes y/o complementarios a sus grupos desocialización.

Se recomienda trabajar con equipos pequeños, pudiendo estar estos entrelos tres y cinco participantes.

El trabajo del tutor consiste en la dirección delcurso, es quien orientara y reorientará el trabajopara cumplir con los objetivos del curso. Su papeles ser un facilitador del ambiente adecuado paraque los estudiantes logren el aprendizaje. Otrofactor importante es el acompañamiento, y conesto la estimulación y retroalimentación a susestudiantes. Una labor interesante cosiste en hacerver y lograr la valoración -por todos losparticipante- de la calidad de las aportaciones decada uno y de su rol específico, haciendo énfasisesn el trabajo de cada quien para lograr el éxito delequipo.

La función del docente queda enmarcada en darlas pautas de organización y tareas tratando deque los participantes adquieran una autonomíaprogresiva al grupo de aprendizaje. Haysituaciones en las que el docente pueda optarporque los participantes, sean quienes generen suspropias funciones y normas internas para trabajar.Para garantizar el funcionamiento eficaz y laparticipación de todos los miembros del grupo esconveniente establecer roles específicos dentro delgrupo, de manera que se distribuyanequitativamente las tareas y todos cumplan unpapel importante en el equipo.

El aprendizaje colaborativo exige la realizaciónde “actividades de alto nivel cognitivo”: a)buscar yevaluar información, b)tomar decisiones, c)relacionarideas, d)hacer críticas constructivas, e)aplicarconocimientos, f)analizar y sintetizar, y otras. Comotutor debe asegurar de que todos los miembros delgrupo participen y poniendo en práctica todas susestrategias de aprendizaje.

El trabajo en grupo colaborativo supone un “ritmo deaprendizaje” diferente al aprendizaje individual. A lahora de temporalizar un curso basado en estrategiasmetodológicas colaborativas no sólo debemos tener encuenta la dificultad de las actividades propuestas, sinotambién el tiempo que cada grupo necesita paraorganizarse, tomar decisiones y llegar a acuerdos.

Otra cuestión, no menos significativa, es el proceso deseguimiento y evaluación de estos trabajos, que, en algunoscasos, pueden ocasionar cierta dificultad. Surgen asídistintos interrogantes: ¿Cómo medimos el resultado detrabajo? ¿Cómo sabemos que los miembros del grupo estántrabajando? Como ya hemos expresado, el rol decoordinación del docente se puede extender en la etapa deevaluación. Necesita realizar un seguimiento, control ysupervisión del trabajo de los grupos, por lo tanto, se debeponer énfasis en la observación de las presentaciones osesiones y el progreso hacia el logro de un objetivo encomún con la colaboración de cada uno de los integrantesdel grupo (chat, foros y listas de distribución). Serecomienda la utilización de medios tecnológicos para llevara cabo un registro de las actividades individuales y delgrupo.

Diferencias con el paradigma de aprendizaje cooperativo

Los enfoques o paradigmas de aprendizaje colaborativo y cooperativo,tienen algunas características que los diferencian notoriamente. Cadaparadigma representa un extremo del proceso de enseñanza –aprendizaje que va de ser altamente estructurado por el profesor(cooperativo) hasta dejar la responsabilidad del aprendizajeprincipalmente en el estudiante (colaborativo).

El enfoque colaborativo es el que requiere de una preparación másavanzada para trabajar con grupos de estudiantes. El aprendizajefundamental es el conocimiento básico, representado por creenciasjustificadas socialmente en las cuales todos estamos de acuerdo:gramática, ortografía, procedimientos matemáticos, hechos históricos,representarían tipos de conocimiento fundamental.

El conocimiento no fundamental es derivado a través de razonamiento yel cuestionamiento en lugar de la memorización. Los estudiantes debendudar de las respuestas, incluso de las del profesor, y deben ser ayudadospara arribar a conceptos mediante la participación activa en el proceso decuestionamiento y aprendizaje.

El trabajo cooperativo (Computer SupportedCooperative Work) se define como “procesosintencionales de un grupo para alcanzar objetivosespecíficos, más herramientas de software diseñadaspara dar soporte y facilitar el trabajo” (Peter). En elmarco de una organización, el trabajo en grupo consoporte tecnológico se presenta como un conjunto deestrategias tendientes a maximizar los resultados yminimizar la pérdida de tiempo e información enbeneficio de los objetivos organizacionales. El mayordesafío es lograr la motivación y participación activadel recurso humano. Además deben tenerse en cuentalos aspectos tecnológico, económico y las políticas de laorganización.

Por su parte, el aprendizaje colaborativo(Computer Supported Collaborative Learning)busca propiciar espacios en los cuales se dé eldesarrollo de habilidades individuales ygrupales a partir de la discusión entre losestudiantes al momento de explorar nuevosconceptos.

Diferencias entre aprendizaje cooperativo y aprendizaje colaborativo:

se trata de conceptos diferentes, menciona que cada modelorepresenta un extremo del proceso de enseñanza–aprendizaje, en el cooperativo el profesor es el responsablede estructurar el proceso, en cambio en el colaborativo laresponsabilidad recae en el alumno. Pero aún así en ambosel enfoque radica en que el conocimiento es descubierto porlos alumnos y transformado a través de la interacción con elmedio, para posteriormente reconstruirlo y ampliarlo connuevas experiencias de aprendizaje. Por lo tanto ambosmodelos de aprendizaje comparten aspectos, que en esenciatienden a que el aprendizaje surja de una correlación activaentre el profesor y los estudiantes, y entre los estudiantes,aunque existen distinciones que caracterizan a ambosmodelos.

Fundamentalmente, el aprendizaje colaborativo se basaen estrategias pedagógicas apoyadas con la tecnologíade comunicación e informática que generan verdaderosambientes de aprendizaje interactivo donde elestudiante es el responsable de su aprendizaje,mientras que en el aprendizaje cooperativo el profesores el que incide de manera central en la estructuracióndel proceso enseñanza aprendizaje. En el aprendizajecooperativo se da una división de tareas paraposteriormente integrarlas para la consecución delobjetivo, en cambio en el aprendizaje colaborativo secomparte la responsabilidad dándole mayor énfasis alproceso más que a la tarea, de tal forma que seconstruye el conocimiento a través de la colaboracióngrupal.

Referencia bibliográfica:

Wikipedia Enciclopedia libre

http://es.wikipedia.org

Wiki libros(libros libres para un mundo libre)

http://es.wikibooks.org

GRACIAS