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Aprendamos la ortografía a través de actividades lúdicas en Segundo Ciclo
de Educación Básica.
Los niños y niñas de segundo ciclo de Educación Básica presentan faltas ortográficas en la lecto-escritura.
GENERAL. Mostrar a los niños y niñas de segundo Ciclo
de Educación Básica las reglas ortográficas de nuestra lengua española.
ESPECÍFICOS. Lograr que los niños y niñas asimilen y
practiquen las principales reglas ortográficas en el desarrollo de la clase.
Dotar a los niños y niñas de guías de trabajo ex-aula para obtener un mejor aprendizaje.
La ortografía se puede describir como el uso correcto de las letras para escribir palabras. Concretamente el término ortografía subraya que las letras se usan de acuerdo con unas determinadas convenciones que se expresan a través de un conjunto de normas. Éstas establecen el uso correcto de las letras y los demás signos gráficos en la escritura de una lengua cualquiera en un tiempo concreto.
En la actualidad no sólo los niños con problemas de aprendizaje tienen dificultades para incorporar la ortografía, sino la población en general. Este es un tema que merece una amplia consideración, por ejemplo, cabe plantearse que rol representan las reglas ortográficas.
ACTIVIDAD DESARROLLO
REUNIONES EXTRAORDINARIAS GRUPALES
En grupos de 3 ó 4 niños empleando dos
horas semanales vespertinas dar a conocer
las principales reglas ortográficas para que los
estudiantes las aprendan y apliquen tanto en
el aula como en la vida diaria.
Que el niño/a después de haberle divulgado
las reglas ortográficas plantee dudas o puntos
que no hayan quedado claros para que sean
despejadas en el momento oportuno mediante
el repaso o ejemplificación.
ACTIVIDAD DESARROLLO
DOTAR A CADA NIÑO/A DEL GRUPO
DE UN LIBRO DE ORTOGRAFIA.
Hacer uso de la biblioteca escolar para
proveer a los estudiantes de los libros a
utilizar.
Buscar patrocinadores para los libros en caso
de que no se puedan obtener en el Centro
Escolar.
ACTIVIDAD DESARROLLO
DESARROLLAR EJERCICIOS DE
LECTO-APRENDIZAJE.
Realizar pequeñas pruebas de 10 casos para
que los niños/as apliquen lo aprendido en
cada jornada.
PROMOVER EN EL CENTRO
ESCOLAR CONCURSOS DE
ORTOGRAFIA.
Efectuar actividades internas en el Centro
Escolar de concursos ortográficos para
determinar lo aprendido.
Participar de actividades externas al Centro
Escolar para incentivar a los niños/as que
hayan sobresalido en los concursos internos
efectuados.
CONCLUSIONES. Los Centros Escolares carecen de aulas de
apoyo para niños/as. Los docentes carecen de buena ortografía,
por lo tanto no se interesan por el aprendizaje de los niños/as en esta área.
El presente trabajo puede colaborar en el
desarrollo de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes si se lleva a la práctica.
RECOMENDACIONES. Que en los Centros Escolares existan aulas de
apoyo para niños/as con deficiencia en la escritura, específicamente en el área ortográfica.
Que los docentes se capaciten continuamente en la rama de la gramática y ortografía.
Que los padres de familia se involucren en el aprendizaje del niño/a colaborando para que estos asistan a las jornadas extraordinarias.
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE EL SALVADOR. CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
DISCIPLINA.
DESARROLLO CURRICULAR DE LENGUAJE II
CATEDRÁTICA LICDA. ELSY GUADALUPE TORRES DE DÍAZ.
ESTUDIANTES.
DINA LAURA MIRANDA CHIQUILLO.JANETH ARACELY CARDONA.
MAXIMINO PORTILLO HERNÁNDEZ.KRISIA VANESSA FABIAN
GRUPO.
01 “C”
SAN SALVADOR, 30 DE NOVIEMBRE 2011
MUCHAS GRACIAS POR LA ATENCION PRESTADA
