SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN

“JÓVENES LECTORES Y PRODUCTORES DE TEXTOS DE LA C.E.C”

GRADO 06

ANGELA LUQUE GARCIA. CAROL ALBA RAMIREZ.

MAURICIO COTTE GONZALEZ.

CIUDAD ESCOLAR COMFENALCODEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FORMAL

COORDINACIÓN BÁSICA SECUNDARIA

NÚCLEO PROBLÉMICO: El ser humano como sujeto transformador busca interactuar en su entorno mediante las habilidades comunicativas, que le permiten comprender y solucionar problemas de la cotidianidad.

SITUACIÓN PROBLÉMICA: en el aula de clases de la ciudad escolar Comfenalco se detectan deficiencia en las lecturas y en la producción de textos escritos, presentando en el grado 06 un significativo deficiencia relacionadas con los siguientes niveles: inferencial, literal y critico.

PROYECTO INTEGRALESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL

FORTALECIMIENTO EN LA FORMACIÓN DE NIÑOS Y JÓVENES LECTORES Y PRODUCTORES DE TEXTOS

Promover el uso de estrategias pedagógicas innovadoras que permitan el fortalecimiento en los procesos de formación de niños y jóvenes lectores y productores de texto utilizando las tics como herramienta facilitadora en el proceso y transformador la practica pedagógica en el contexto de las habilidades comunicativas para generar evolución

OBJETIVO GENERAL

Elaborar un diagnóstico acerca del nivel del

desarrollo de los procesos de lectura y escritura de los estudiantes de los grados 06 y de la estrategia pedagógicas utilizadas por los docentes para su promoción en el aula

Determinar a partir de los resultados del diagnósticos la ruta de mejoramiento en el nivel de desarrollo de los procesos de lectura y escritura de los estudiantes de grado 06 y en el uso de estrategias pedagógicas utilizadas por el docente para su promoción en el aula y las oportunidades de mejora

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Diseñar e implementar los planes de mejora

contextualizados en las áreas y las asignaturas del plan de estudio de los estudiantes de 06 grado privilegiados la forma de niños y jóvenes lectores y productores de texto y destacados en el uso de estrategias pedagógicas innovadoras enmarcadas en el modelo pedagógico y institucional.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Problema sentido en la ciudad de Cartagena y en las instituciones educativas cual es, el Manejo de los residuos sólidos. AULA COLEGIO HOGAR BARRIO CIUDAD COLOMBIA MUNDO

PROYECTO DE AULA

“MANEJO INTEGRAL DE RESIDUOS SÓLIDOS”

En Todas Las Áreas Del Saber: Castellano Ciencias Naturales Tecnología Sociales Matemáticas Ética Ingles Artística Música Religión

PROCESO DE INVESTIGACIÓN

CULTURA EN EL USO DE LAS

CANECAS

CUIDADO DEL ENTORNO

PUNTOS ECOLÓGICOS

ACCIONES IRRESPONSABL

ES DE LAS PERSONAS

INCUMPLIMIENTO DE HORARIOS DE

LOS RECOLECTORES

DE BASURAS

INEXISTENCIA DE CAMPAÑA

DE APROVECHAMIE

NTO DE RESIDUOS SOLIDOS

INADECUADO MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS

No piensan en el daño que hacen al contaminar

No tienen mentalidad de conservación del medio

Botan la basura donde quieran

Botan la basuras en las calles en lugar de guardarla

No hay puntos ecológicos y las personas botan la basura donde pueden

No pueden botar la basura por que no hay puntos ecológicos

Malos olores

No llegan los días acordados Acumulación

de basuras en las casas

No se recicla

Falta de reutilización de residuos

Desconocimiento de cómo aprovecharlos

Arrojan basuras en los caños

Arrojan basuras por las ventanas de los buses o vehículos

No obedecen las ordenes de no botar basuras en las calles

Castellano: elaborar poesía concientizando la que

pasa en nuestro entorno. Ciencias naturales: elaboramos manualidades con

los residuos sólidos, lecturas de sensibilización uso adecuado del punto ecológico.

Tecnología: creamos un Scratch (aplicación didáctica) sobre el manejo de los residuos sólidos.

Sociales: vimos y socializamos los diferentes contextos de nuestra ciudad.

Ingles: elaboramos un club de conversación en ingles relacionado con una lectura previa del documento “USE OF SOLID WASTE”.

PROPUESTAS DE SOLUCIÓN

Matemática: trabajamos los promedios de

estabilización de nuestro entorno contaminada.

Ética: vimos como la gente daña al medio por falta de ética.

Artística: arte relacionado con los residuos sólidos.

Música: canción alusiva a los residuos sólidos.

Religión: vimos que por medio de la fe, podemos cuidar al entorno.

PROPUESTAS DE SOLUCIÓN

Todo esto permitirá que los estudiantes muestren aspectos como:Producción de textos escritos las habilidades comunicativas, experimentar ,demostrar, justificar y aplicar, crear,innovar,inventar y transformar.Finalmente esta es una experiencia exitosa que genera en los estudiantes una motivación por aprender, por el uso de las nuevas tecnologías lo cual indicio directamente en adquisición de habilidades de desarrollo intelectual teniendo en cuenta que con el uso de las TIC podemos:

CONCLUSIONES

Romper los limites de clases

tradicionales del salón. Revalorar en gran medida el texto

escrito y la destreza mental y operativa en los procedimientos de información.

Convierte a los usuarios en creedores y consumidores de información.

CONCLUSIONES

Estándares de la lengua castellano. MEN 2006 Programa nacional de innovación educativa

con el uso de las TIC, versión marzo 31 del 2008.

http://www.eduteka.org\glosario\tiki-index.php?page=modelo+gabil%c3%A1n

http://www.eduteka.org\PorQeticTIC.php http://educatics.blogspot.com/

BIBLIOGRAFÍA

GRACIAS POR ESCUCHARNOS