Presentación Proyecto UBV Gestion ambiental

República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Universidad Bolivariana de Venezuela

Investigación Acción Participativa

Ing. José BenítezCoordinador del Programa de Formación Gestión ambiental

UBVTeléfono: 04167718206

Correo electrónico: [email protected]

Lcda. Marieudil LópezTeléfono: 04262588524

Correo Electrónico: [email protected]

CONTENIDO

1. Descriptor de Proyecto como la Unidad Básica Integradora.

2. Investigación Acción Participativa y sus fases.3. El Diagnóstico Participativo: • Guía del diagnóstico, diario del investigador y

sistematización de actividades.1. La jerarquización de los problemas ambientales.2. Acciones Transformadoras:• Diseño de la propuesta (modelo).• Plan de acciones/ Cronograma de actividades.• Cambios a realizarse del informe base de T.S.U al

informe de la Licenciatura.• Plan de gestión ambiental comunitario (modelo).

Descriptor de Proyecto como la Unidad Básica Integradora.

Proyecto se define como la Unidad Básica Integradora que permite la articulación de los contenidos teóricos y prácticos, la investigación formativa y formas concretas de interacción socio comunitarias.

La misma se desarrolla a través de todos los Trayectos como un eje transversal, en la cual, desde el primero hasta el último semestre, las unidades curriculares deben tributar y aportar interdisciplinariamente el desarrollo práctico de todos sus contenidos hacia esta Unidad Básica Integradora.

Su desarrollo está organizado por etapas sucesivas y continuas en forma de espiral, permitiendo el uso del diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación, como elementos fundamentales del mismo.

Descriptor de Proyecto como la Unidad Básica Integradora.

Su estructura temática obedece a orientaciones generales de carácter flexible, que se profundizan en la medida en que estas respondan a las realidades que surjan del diagnóstico y de la realidad concreta investigada.

Posee ocho horas académicas, de las cuales 3 corresponden a la teoría y 5 a la práctica; asumiendo la investigación Acción Participativa como metodología rectora del proceso investigativo. La organización curricular viene dada por trayectos, los cuales a su vez están organizados por semestres. Cada semestre genera un proceso evaluativo que se refleja en actas de calificaciones; en donde el resultado definitivo de esas evaluaciones se obtiene al promediar las calificaciones de los semestres involucrados en los trayectos respectivos.

La IA, sin embargo, sin participación de las comunidades no es eficaz en el cambio de su propia realidad, por lo que se incluye el término PARTICIPACIÓN hacia los 60 o 70 del siglo pasado, convirtiéndose luego en IAP.

El método se populariza en Latinoamérica por la influencia de Paulo Freire y su enfoque pedagógico de EDUCACIÓN POPULAR y su concienciación política.

(Lewin 1946: Investigación – Acción)

El IAP tiene su origen en Estados Unidos, de la Investigación Acción (IA) propuesta por Lewin para estudiar realidades sociales que generen conocimiento y a su vez cambio de éstas. Se plantea la dialéctica teoría – praxis = investigación - acción.

En los últimos años diferentes Centros de Estudios y Universidades reconocen las potencialidades del IAP para los estudios sociales o donde se involucren grupos humanos

Investigación Acción Participativa y sus fases.

Investigación Acción Participativa (IAP)

La IAP es una interrelación de las tres palabras: no es solo investigación-acción, tampoco es investigación-participación (¿por qué?)

Plantea un quiebre epistemológico: Fundamentalmente rompe con la dicotomía objeto-sujeto.

Político:Nace como una manera intencional de otorgar Poder a la gente para que pueda asumir acciones eficaces hacia el mejoramiento de sus condiciones de vida.

Es un método de investigación y aprendizaje colectivo de la realidad, basado en un análisis crítico con la participación activa de la sociedad implicada, que se orienta a estimular la práctica transformadora y el cambio social

Metodológico: Obviamente no se puede desarrollar con métodos de naturaleza lineal, rígidos, pues se debe dar cabida a la reflexión, retroactividad en todo el proceso.

Principio:

La IAP busca romper con las relaciones de dependencia, paternalismo o asistencialismo.


Origen de la demanda: Quienes solicitan la investigación: Comunidades, Instituciones, etc. Intenciones: de asesoría, acompañamiento técnico, investigativo, proyecto.

Conocer los protagonistas:Se debe tener un conocimiento previo de los actores sociales que se integrarían en el proceso de investigación y sus potencialidades: líderes, profesionales, etc.

Está concebida como un aprender-haciendo, proceso en el cual el investigador debe actuar como facilitador, orientador y como persona técnica a quien se le consulta.

Consideraciones previas:

Supuesto:El proceso de investigación debe verse como un proceso dialéctico a través del tiempo y no como un proceso estático a partir de un punto en el tiempo.


Fase I: Contacto con la comunidad Esta fase es la más determinante del proceso de investigación, y puede ser la que

más tiempo lleve, por supuesto dependiendo de la comunidad y su realidad.

Recomendación: Contactar a los líderes naturales de la comunidad

Fases de la investigación:

Fase II: Conocer del contexto social, ambiental, económico, político, cultural Esta fase permitirá comprender los fenómenos durante el proceso de

investigación.

Recomendación: Es imperativo que este conocer se haga con la comunidad*Se debe escribir la historia de la comunidad*

Fase III: Problematización de la realidad social Esta fase le permitirá a la comunidad detectar con el apoyo del equipo de

investigación los problemas existentes en su entorno y dentro de ella, que pueden estar normalizados

Recomendación: Es importante los recursos audio-visuales y comparaciones constructivas de otras experiencias.


Fase IV: Planteamiento del Problema Los problemas ya detectados por los actores en el proceso de investigación, se deben

socializar en una asamblea y aprovechando el espacio, jerarquizarlos

Recomendación: Estrategias de jerarquización: votación directa, pública, entre otras técnicas


Fase V: Evaluación del Problema Se debe evaluar el problema más importante para la comunidad: sus causas,

consecuencias, y así generar propuestas de mitigación o solución definitiva

Recomendación: Usar todos los recursos a disposición y agotar todas las instancias posibles para la evaluación. Precisar objetivos de la propuesta

Fase VI: Ejecución y evaluación La propuesta más factible, viable y sencilla (simple de accionar) se pone en ejecución

en un continuo y circular proceso de evaluación – reflexión – acción

Recomendación: Se debe tener presente los límites acordados en los objetivos, aunque de ser necesario se pudieran replantear


Fase VII: Los Resultados Se debe registrar todos los resultados obtenidos en la aplicación de la propuesta,

inclusive aquellos que no sean los esperados, para poder evaluar integralmente.

Recomendación: Es trascendental los resultados cualitativos y respuestas de los actores.


Fase VIII: Socialización y Discusión de los Resultados Dar a conocer de forma clara y entendible los resultados a la comunidad, y

además discutirlos: Por qué se obtuvo tales resultados, comparación con otros ajenos, evolución en el tiempo.

Recomendación: Tomar nota de los aciertos, desaciertos según las expectativas previas.

Fase IX: Conclusión, recomendaciones y/o reflexiones Según los objetivos planteados, concluir sobre los logros, el impacto en la

comunidad. De los nudos críticos en la ejecución de la propuesta, hacer las recomendaciones pertinentes. Reflexionar sobre la experiencia realizada.

Fase X: Sistematización de la experiencia y redacción de informe final.

El Diagnóstico Participativo:

1.Guía del diagnóstico participativo.

2. El Diario del Investigador.

3. La sistematización de las actividades con la comunidad.

La identificación de los problemas ambientales.

• Los problemas son TODAS las necesidades insatisfechas de la comunidad.

• La identificación debe involucrar a los habitantes de la comunidad.• La identificación de los problemas deben surgir como resultado del

diagnóstico participativo.• Se deben aplicar técnicas participativas para su análisis y

jerarquización.• La selección del problema a investigar debe guardar relación con el

programa de formación y con las competencias profesionales.• Después de la selección del problema se redactan los objetivos del

proyecto.• Estar conscientes de la viabilidad técnica y financiera de las

propuestas de solución de los problemas.• Tener presente el principio de la sustentabilidad de la medidas

mitigantes y/o correctivas.

El Diagnóstico Participativo:

Acciones Transformadoras:Diseño de la propuesta.

Diseño del Programa de Formación y Acompañamiento para el Comité Ambiental.

TEMA ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS Y MATERIALES

PLAN DE EVALUACIÓN

1. “Despertando el interés por la Naturaleza y el ambiente”.

Reunión con el vocero de ambiente y su suplente, para motivar a un grupo de personas interesadas en formar parte del comité ambiental.

Luis Escalona(vocero ambiental), Alexandra Escalona(suplente), Triunfadores 601G.A Manuel Vargas, Luis Adan y Noris Villa.

Videos, Charlas y Entrevistas

Realizar una lluvia de ideas

2. “Creando valores y aptitudes ecológicas”.

Taller sobre la ley orgánica de los consejos comunales e importancia del comité ambiental. Realización de un rincón ambiental en la sede comunal.

Luis Escalona (vocero ambiental), Alexandra Escalona(suplente), Triunfadores 601G.A Manuel Vargas, Luis Adan y Noris Villa.

Ambiente adecuado Equipo de sonido Equipo de videos Material de apoyo Cartelera y material informativo.

Observación, opinión.

Fuente: Vargas, Villa y Adam ( 2010). Programa de formación y acompañamiento al comité ambiental San Francisco II norte.

TEMA ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS Y MATERIALES

PLAN DE EVALUACIÓN

3. “Aprendiendo a Preservar el ambiente”.

Ciclo de talleres de capacitación. Dirigidos por Especialistas del Ministerio del Ambiente e INDALARA

Triunfadores 601G.A Manuel Vargas, Luis Adan y Noris Villa. Facilitadores de las instituciones colaboradoras.

Ambiente adecuado Equipo de sonido Equipo de videos Material de apoyo. Lo exigido, por los facilitadores

Preguntas. Participación

4.“Reflexionar para vivir mejor”

Exhibición de diferentes problemas ambientales; se presentaran videos e imágenes donde se muestren impactos ambientales y sus efectos en las comunidades.

Luis Escalona (vocero ambiental), Alexandra Escalona(suplente), Triunfadores 601G.A Manuel Vargas, Luis Adan y Noris Villa.

Equipo de videos Material de apoyo.

Observación Propuestas

Acciones Transformadoras:Diseño de la propuesta (modelo).

Diseño del Programa de Formación y Acompañamiento para el Comité Ambiental.

Fuente: Vargas, Villa y Adam ( 2010). Programa de formación y acompañamiento al comité ambiental San Francisco II norte.

Acciones Transformadoras:Diseño de la propuesta (modelo).

DISEÑO DE UN PROGRAMA DE GESTIÓN AMBIENTAL PARA LA COMUNIDAD SAN FRACISCO II NORTE PARROQUIA JUAN DE VILLEGAS

MUNICIPIO IRIBARREN ESTADO LARA

Fuente: Sequera, Colmenarez y Rivero ( 2010). Programa de Gestión Ambiental para la comunidad San Francisco II norte, parroquia Juan de Villegas , municipio Iribarren, estado Lara.

FASE MEDIDA ACCIONES AREAS A REHABILITAR

MATERIALES/ EQUIPOS.

I Mantenimiento del Dren X.

1-Visualizacion del área2.-Localizacion de los participantes de la comunidad.3-Contacto con el organismo de IMAUBAR.

Desde la calle 1 hasta la calle 6 por la orilla del dren X.

PalasCepillosRastrillosBolsasEscardillasVehículos

PARTICIPANTES LA Sección 601 G.A. y el consejo comunal.

COSTO DE LA MEDIDA.

2000. Bs F

FECHA DE EJECUCION:

Noviembre diciembre 2010.



IIArborización en la orilla del Dren

X.

1. Definir tipos de arboles. (Trinitarias y acacias).2. Localización de los participantes de la comunidad.3. Ubicación de las plantas.

Aéreas criticas del dren x.

Plantas.(Trinitarias y acacias).Abonos.Pico.Chícora.Palas.

PARTICIPANTES: LA Sección 601 G.A. y el consejo comunal.

Costo de la medida: 1000. Bs F

Fecha de ejecución: Enero y Febrero 2010.



III Alumbrado en la orilla del dren X.

1. Colocar bombillos que salgan de los patios de las viviendas.2. Tramitar con enelbar a través del consejo comunal.

Desde la calle 1 hasta la calle 6 por la orilla del dren X.

Cable.Zocate.Bombillo.Lámparas.Poste.



Fecha de ejecución: Febrero y marzo 2010.



IV Avisos de Sensibilización a

la comunidad.

1. Localización de los materiales.2. Ubicación de los participantes en la comunidad.3. Identificar los mensajes de las vallas.

Áreas críticas del dren x de san francisco II norte

Tubos y Láminas.Pinturas y fondo.Brochas y pinceles.Maquinarias de herrería.



Fecha de ejecución: Febrero y marzo 2010.

Plan de acciones/ cronograma de actividades.

• Las acciones deben estar debidamente identificadas, respondiendo a los objetivos planteados. agregándole además las fechas, actividades, responsables, participantes y recursos.

• El plan de acción debe llevar un seguimiento de las actividades realizadas desde las primeras visitas.

• No debe confundirse el plan de acción con la propuesta. La propuesta es la parte central de las acciones que se planifican para darle solución a los problemas planteados, en cambio el plan de acción son todas aquellas actividades que complementan y permiten la aplicación de las mismas en el escenario real.

Cambios a realizarse del informe base de T.S.U al informe de la Licenciatura en Gestión Ambiental.

1. Titulo (Relacionado a un plan de gestión ambiental comunitario).2. Justificación (Nueva redacción).3. Objetivos (Nueva redacción).4. Antecedentes (Actualizar).5. Fundamentos teóricos (Agregar teorías referidas al plan de gestión

ambiental comunitario).6. Bases legales (Actualizar).7. Metodología (Actualizar).8. Diagnóstico Participativo (Actualizar).9. Propuesta (Diseño de un plan de gestión ambiental comunitario).10.Plan de Acción (Agregar actividades relacionadas al plan de gestión

ambiental comunitario).11.Resultados (Nueva redacción).12.Conclusiones (Nueva redacción).13.Recomendaciones (Nueva redacción).

Plan de Gestión Ambiental Comunitario ETAPA I. Sensibilización AmbientalPropuesta: Plan de gestión ambiental comunitario de la disposición final de efluentes liquidas de origen doméstico en la comunidad rastrojitos, sector José Gregorio Hernández II, Parroquia Tamaca, Municipio Iribarren, Estado Lara.Actividades de motivación a la comunidad:

• Asambleas de ciudadanos y presentación del equipo de investigación.• Video Foro.• Recorridos con líderes de la comunidad.• Juegos Ecológicos y actividades culturales.• Taller informativo.

Equipos de trabajo:• Voceros del consejo comunal. ( comité ambiental)• Líderes naturales.• Estudiantes• Profesor Asesor de proyecto.• Representante de instituciones del estado.

Estrategia de organización comunitaria

• Mesas de trabajo.• Plenarias.• Asambleas.• Comisiones de trabajo.• Redes Sociales.

Planificación de actividades• Acciones de sensibilización: Entrega de trípticos, murales, videos, notas

de prensa.• Estrategias Informativas: Talleres de Educación Ambiental. (3Rs,

saneamiento, enfermedades por contaminación, gestión ambiental.• Acciones de mitigación del problema: Jornada de limpieza,

Arborización, otros.• Los métodos y técnicas requeridas: Lluvia de ideas, asambleas de

ciudadanos, revisión documental, diagnóstico y entrevista.Actividades de capacitación:• Taller de elaboración de proyectos.• Taller de técnicas de análisis y solución de problemas.• Taller de organización y participación comunitaria.

ETAPA II. Desarrollo del Plan de Gestión Ambiental Comunitario

Actividades de Ejecución :• Establecimiento de pautas y responsables.• Distribución de tareas de acuerdo a las

capacidades, conocimientos y disponibilidad de tiempo de las personas.

• Gestión de los suministros de logísticas: agua, comida, refrigerio e implementos para el trabajo.

Recursos• Palas, carretillas, rastrillos, pintura, brochas,

picos, guantes, plantas, cemento, mangueras entre otros.

Actividades de Seguimiento:• Conformación de equipos de vigilancia.• Realización de recorridos permanentes por las zonas intervenidas.• Plan de mantenimiento de áreas recuperadas.• Desarrollo de talleres de sensibilización.

Actores Involucrados en el seguimiento:• Comité de ambiente.• HIDROLARA.• IMAUBAR.• Estudiantes• Profesor Asesor.

Plan de gestión ambiental comunitario

Gracias por su Atención!!!

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