UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

UNIVERSIDAD DE PANAMÁ CENTRO REGIONAL

UNIVERSITARIO DE VERAGUASMAESTRIA EN

ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

INFORMATICA PARA ADMINISTRADORES EDUCATIVOS 704

REALIALIZADO POR: AGUSTINA RODRIGUEZ G

FACILITADOR:MAGISTER: DIEGO SANTIMATEO

Solo podemos hacer algo… pero juntos podemos hacer mucho más…

Hellen Keller

?

LOS RECONOCES ?

DIRECCIÓN ESCOLAR

DIRECCIÓN

¿ Qué es dirigir ?

DIRECCIÓN DE UN

CENTROTodo el mundo está de acuerdo en que no basta con que el director sea una persona aceptada por la comunidad educativa, sino que además, es necesario que sea una persona con competencias en el desempeño de unas funciones específicas, y que esto implica que vamos hacia una profesionalización que si bien no ha de romper la unidad que caracteriza la actividad educativa, comporta claramente cierto grado de especialización y profesionalización.

ANTÚNEZ. S

DIRECCIÓN DE UN

CENTRO EDUCATIVO

Los mejores líderes de equipos de trabajo son

personas con las que es agradable estar y son

sinceramente apreciadas por los miembros de un

grupo. Aunque estos factores puedan ser

desechados por frívolos por algunos teóricos de

la gestión, mi experiencia me dicta que son

cruciales.

WATERMAN JR. Adhocracia.

Similitudes

Diferencias

Conclusiones

Dirección vs liderazgo

Junio

2013

DIRECCIÓN - LIDERAZGO

DIRECCIÓN

CAPACIDAD PARA ORGANIZAR LOS RECURSOS Y PARA COORDINAR LA

EJECUCIÓN DE LAS TAREAS NECESARIAS PARA ALCANZAR UN OBJETIVO DE MANERA OPORTUNA Y EFICAZ EN TÉRMINOS DE COSTE Y EFICACIA .

LIDERAZGOCAPACIDAD PARA DESARROLLAR UNA VISIÓN QUE MOTIVE A LOS

DEMÁS A LUCHAR CON ENTUSIASMO EN LA CONSECUCIÓN DE UN FIN.

DIRECCIÓN

• PLANIFICA

• EJECUTA

• ORGANIZA

• MOTIVA

• CONTROLA O SUPERVISA

• EVALÚA

DIRECTOR

• CONSEGUIR LOS OBJETIVOS FIJADOS

• ASUME LA AUTORIDAD

• FUNCIONES EMINENTEMENTE TÉCNICAS

• FINALIDAD: ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO

• LOGRAR UNA ORGANIZACIÓN EFICAZ

• ALCANZAR LOS RESULTADOS

JUN

IO 2

013

FUNDAMENTO DEL LIDERAZGO

TODOS Y CADA UNO DE LOS MIEMBROS DE UNA ORGANIZACIÓN SON, CUALQUIERA QUE SEA SU NIVEL, PERSONALMENTE RESPONSABLES DE LA PARTE DEL PROCESO EN EL QUE INTERVIENEN YDEL RESULTADO FINAL DEL PRODUCTO O SERVICIO

JUN

IO 2

013

JUN

IO 2

013

TODOS LOS MIEMBROS DE LA ORGANIZACIÓN CONTRIBUYEN DE ALGUNA FORMA AL RESULTADO FINAL DEL PRODUCTO O SERVICIO

FUNDAMENTO DEL

LIDERAZGO

LÍDER• PROPONE Y CONSENSÚA VALORES• CREA Y ESTIMULA UNA CULTURA DE CENTRO• DEFINIDA LA MISIÓN DEL CENTRO, PROMUEVE UNA

VISIÓN PARA TODOS• DEFINIDOS LOS OBJETIVOS DEL CENTRO, PROMUEVE

VÍAS PARA ALCANZARLOS• PROPICIA UN CLIMA Y AMBIENTE DE TRABAJO• FOMENTA LAS RELACIONES PERSONALES• IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN

2013

LÍDER

LÍDER ES TODO AQUEL QUE ES CAPAZ DE UNIR A LOS MIEMBROS DE LA ORGANIZACIÓN Y CREAR Y MANTENER UN AMBIENTE NECESARIO PARA QUE TODO EL PERSONAL SE INVOLUCRE EN LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DE LA ORGANIZACIÓN

2013

LÍDER TRANSFORMACIONAL

• PROMUEVE METAS COMUNES

• CONSTRUYE UNA VISIÓN COMPARTIDA

• COMUNICA LA VISIÓN

• APOYA LOS INTENTOS DE MEJORA EN LA ENSEÑANZA

• PROPORCIONA OPORTUNIDADES PARA QUE LOS PROFESORES REFLEXIONEN SOBRE SU PROPIA PRÁCTICA

2013

FUNCIONES Y MODELO DE DIRECCIÓN

REPRESENTANTE DE LA

ADMINISTRACIÓN

GESTOR DE

RECURSOS

GESTOR DEL

CURRÍCULO

LÍDER DEL

CENTRO

REPRESENTANTE DE LA ADMINISTRACIÓN

PERFIL ADMINISTRATIVO

BURÓCRATA

MODELO DE CENTRO CENTRALIZADO, POCO AUTÓNOMO

DIRECTOR SELECCIONADO POR OPOSICIÓN

DIRECTOR QUE ORIENTA SU GESTIÓN HACIA EL CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE LOS SUPERIORES

Junio

2013

GESTOR DE RECURSOS

• TÉCNICO DE LA GESTIÓN

• EJECUTIVO

• IMPORTANCIA DE LA AUTONOMÍA GESTIÓN

• CONCURSO DE MÉRITOS-OPOSICIÓN

Junio

2013

DIRECTORLÍDER DEL CENTRO

• DIRECTOR ELEGIDO “PARA EL CENTRO”. • CONCURSO DE MÉRITOS• ELEGIDO

• GESTIÓN DEL CENTRO POR PROYECTOS

• GESTIÓN ORIENTADA A LA CONSECUCIÓN DE RESULTADOS Y A LA MEJORA DE LOS NIVELES DE CALIDAD

• CENTRO AUTÓNOMO

JUN

IO 2

013

GESTOR DEL CURRÍCULO

CONVIERTE EL APRENDIZAJE EN LA PREOCUPACIÓN CENTRAL DEL CENTRO ESCOLAR Y DE LA LABOR DE LA DIRECCIÓN

JUN

IO 2

013

GESTOR DEL CURRÍCULO Liderazgo instructivo

OBJETIVOS

Comunicar e implicar a los profesores, padres y alumnos para conseguir los objetivos educativos y lograr buenos resultados académicosSeguir el progreso académico de los alumnos Hacer el seguimiento de los programas escolares a través de los resultadosAnimar a la reflexión sobre los procesos de enseñanzaProponer actividades de formación para el profesorado Potenciar el desarrollo personal y profesional del profesorado clima de seguridad , confianza y de trabajo Favorecer el clima de rendimiento y de trabajo Colaboración entre las familias y el centro

JUN

IO 2

013

LÍDER EDUCATIVO

• MUCHOS TEÓRICOS CONSIDERAN QUE EL DIRECTOR NO HA DE DESEMPEÑAR LA LABOR PEDAGÓGICA

• NO ES UNA COMPETENCIA LEGAL Y ADMINISTRATIVA DE LOS DIRECTORES

• LA LABOR PEDAGÓGICA SERÁ DE LOS EQUIPOS DOCENTES

JUN

ION

2013

ANÁLISIS A LAS CLASES DE LIDERAZGO EN LA ESCUELA

• LIDERAZGO PERSONALISTA O POR RASGOS, ROLES, CONDICIONES SOCIALES Y TAREAS

• LIDERAZGO CONDUCTISTA

• LIDERAZGO SITUACIONALISTA

• LIDERAZGO TRANSACCIONAL

• LIDERAZGO TRANFORMACIONAL

• TEORIA DEL NUEVO LIDERAZGO

Enero

de 2

009Sociabilidad: Goce y tendencia a buscar la compañía de otras

personas.

Adaptabilidad: Proceso de ajustarse más efectivamente a las

condiciones implicadas de trabajo o aprendizaje.

Entusiasmo: Realizar las cosas o tareas correctamente.

Confianza: Establecer fe en si mismo.

Proactividad: Establecer dirección a las acciones de un grupo de

trabajo.

Dinamismo: Capaz de sustentar largas horas de trabajo y

mantener al tos niveles de ejecución en el cumplimiento de compromisos gerenciales

Cualidades Esenciales para el Liderazgo:

CARACTERÍSTICAS DEL LIDERAZGO INSTRUCCIONAL NECESARIO EN LAS ESCUELAS EFICACES

• DESARROLLAR LA FINALIDAD Y LOS OBJETIVOS

• GESTIONAR LA FUNCIÓN DE PRODUCCIÓN EDUCATIVA-PRODUCTIVIDAD ESCOLAR

• PROMOVER UN CLIMA DE APRENDIZAJE ACADÉMICO

• DESARROLLAR UN AMBIENTE DE APOYO AL TRABAJO

2.- La dimensión Espiritual:

Necesidades : comunicarse con algo

mas grande que él , conectar con la

bondad, con la belleza, con la

creatividad, y la realización de si

mismo

1.-La dimensión

Física: El cuerpo se

expresa en lo concreto y

en lo material, mediante

la somatización

Necesidades: Hambre,

sed, sueño, protección

contra el frío y el calor,

seguridad física,

respiración adecuada,

ejercicio físico, actividad

sensual y sexual

3.-La dimensión

psicológica:

Las emociones, el

intelecto

Necesidades: Dar y

recibir afecto, amor y

amistad, compartir

emociones, eliminar

tensiones nacidas de la

cólera, la tristeza y el

miedo, tener confianza

en si mismo, encontrar

su lugar en el mundo

El alma :

constituye la

esencia de la

persona humana

LAS DIMENSIONES DEL SER LIDER

OTRAS DIMENSIONES

• Para ser un verdadero líder en tu vida y en la de los demás, reprime la necesidad del reconocimiento. No necesitas ser reconocido ni ser aplaudido. Siempre has de elegir fomentar la autoconciencia.

• Actúa sobre un deseo genuino de ser un verdadero líder de tu vida. Pero hazlo de forma silenciosa. No tienes por qué anunciarlo.

• Vive con sencillez y con humildad: Es el único camino para ser feliz. No te unas a las masas desquiciadas que sólo tratan de buscar lo material, como para encontrar valor personal. Si encuentran las cosas materiales, entonces van a necesitar más, porque su vacío es espiritual y no puede ser llenado por lo vano.

• Antes de actuar, detente y pregúntate si lo que vas a decir va a suscitar odio, temor, admiración o autoconciencia. Elige, por supuesto, fomentar la autoconciencia.

Guillermo F. Batarse, 2009

• MODO DE SER AUTOCRATA

• MODO DE SER SISTEMÁTICO

• MODO DE SER PRAGMÁTICO

• MODO DE SER RELACIONAL

• MODO DE SER CÍNICO

CONTINUACIÓN…..

• EL LIDER NO DEBE PERMITIR QUE LO CONVENCIONAL O INSTRUMENTAL SE SUPERPONGA SOBRE LO ÉTICO Y LO ONTOLÓGICO . IGUALMENTE NO DEBE PERMITIR QUE EL MERCADO ESTE POR ENCIMA DE LO INSTITUCIONAL O DE LO PURAMENTE ESTRUCTURAL EN MATERIA DE PRINCIPIOS Y VALORES.

CONCEPTOS RECONOCIDOS DE LIDERAZGO• Según el Diccionario de la Lengua Española

(1986), liderazgo se define como la dirección, jefatura o conducción de un partido político, de un grupo social o de otra colectividad. El Diccionario de Ciencias de la Conducta (1956), lo define como las "cualidades de personalidad y capacidad que favorecen la guía y el control de otros individuos".

• Otras definiciones son: -"El liderazgo es un intento de influencia interpersonal, dirigido a través del proceso de comunicación, al logro de una o varias metas"

• Chiavenato, Idalberto (1993), Destaca lo siguiente:

• "Liderazgo es la influencia interpersonal ejercida en una situación, dirigida a través del proceso de comunicación humana a la consecución de uno o diversos objetivos específicos".

• Cabe señalar que aunque el liderazgo guarda una gran relación con las actividades administrativas y el primero es muy importante para la segunda, el concepto de liderazgo no es igual al de administración. Warren

• Otras personas tal vez sean líder eficaces – con habilidad para desatar el entusiasmo y la devolución --, pero carente de las habilidades administrativas para canalizar la energía que desatan en otros. Ante los desafíos del compromiso dinámico del mundo actual de las organizaciones, muchas de ellas están apreciando más a los gerentes que también tiene habilidades de líderes.

EDADES DEL LIDERAZGO• Edad del liderazgo de conquista.

Durante este período la principal amenaza era la conquista. La gente buscaba el jefe omnipotente; el mandatario despótico y dominante que prometiera a la gente seguridad a cambio de su lealtad y sus impuestos.

• Edad del liderazgo comercial.

A comienzo de la edad industrial, la seguridad ya no era la funciónprincipal de liderazgo la gente empezaba a buscar aquellos que pudieran indicarle como levantar su nivel de vida.

• Edad del liderazgo de organización.

Se elevaron los estándares de vida y eran más fáciles de alcanzar. La gente comenzó a buscar un sitio a donde "pertenecer". La medida del liderazgo se convirtió en la capacidad de organizarse.

• Edad del liderazgo e innovación.

A medida que se incrementa la taza de innovación, con frecuencia los productos y métodos se volvían obsoletos antes de salir de la junta de planeación. Los líderes del momento eran aquellos que eran extremadamente innovadores y podían manejar los problemas de la creciente celeridad de la obsolencia.

• Edad del liderazgo de la información.

Las tres últimas edades se han desarrollado extremadamente rápido (empezó en la década del 20). Se ha hecho evidente que en ninguna compañía puede sobrevivir sin líderes que entiendan o sepan como se maneja la información. El líder moderno de la información es aquella persona que mejor la procesa, aquella que la interpreta más inteligentemente y la utiliza en la forma más moderna y creativa.

• Liderazgo en la "Nueva Edad".

Las características del liderazgo que describiremos, han permanecido casi constante durante todo el siglo pasado. Pero con la mayor honestidad, no podemos predecir qué habilidades especiales van ha necesitar nuestros líderes en el futuro. Podemos hacer solo conjeturas probables. Los líderes necesitan saber como se utilizan las nuevas tecnologías, van ha necesitar saber como pensar para poder analizar y sintetizar eficazmente la información que están recibiendo, a pesar de la nueva tecnología, su dedicación debe seguir enfocada en el individuo. Sabrán que los líderes dirigen gente, no cosas, números o proyectos. Tendrán que ser capaces de suministrar la que la gente quiera con el fin de motivar a quienes están dirigiendo. Tendrán que desarrollar su capacidad de escuchar para describir lo que la gente desea. Y tendrán que desarrollar su capacidad de proyectar, tanto a corto como a largo plazo, para conservar un margen de competencia.

ENTONCES AL FINAL: Los estilos mas comunes del Líder

•El líder autócrata

•El líder participativo

•El líder liberal

DIFERENCIAS ENTRE LOS DIRECTORES DE GRUPOS Y LOS LÍDERES DE EQUIPOS

DIRECTORES DE GRUPO LÍDERES DE EQUIPO

-El interés primordial en cumplir con los

objetivos en curso le impide pensar en

lo que podría obtenerse, mediante una

reorganización, para fomentar la

colaboración de sus miembros.

-Reactivo con la gerencia superior, sus

iguales y empleados. Le es más fácil

pero dentro de ciertos límites.

-Está dispuesto a involucrar a la gente

en la planificación y la solución de los

problemas hasta cierto punto, pero

dentro de ciertos límites.

-

-Las metas actuales se toman sin

problemas. Puede ser un visionario

acerca de lo que la gente podría lograr

como equipo. Comparte sus visiones y

actúa de acuerdo con ellas.

-Es proactivo en la mayoría de sus

relaciones. Muestra un estilo personal.

Puede estimular la excitación y la

acción. Inspira el trabajo de equipo y el

respaldo mutuo.

-Puede hacer que la gente se involucre

y comprometa. Facilita el que los demás

vean las oportunidades para trabajar en

equipo. Permite que la gente actúe.

-

Junio

2013

-Resistente o desconfía de los empleados

que conocen su trabajo mejor que el

Gerente.

-Considera la solución de problemas como

una pérdida de tiempo o como una

abdicación de la responsabilidad de la

gerencia.

-Controla la información y comunica

solamente lo que los miembros del grupo

necesitan o deben saber.

-Ignora los conflictos entre los miembros

del personal o con otros grupos.

-En ocasiones modifica los acuerdos del

grupo por conveniente personal.

--Busca a quienes quieren sobresalir y

trabajar en forma constructiva con los

demás. Siente que es su deber fomentar y

facilitar esta conducta.

-Considera que la solución de problemas es

responsabilidad de los miembros del

equipo.

-Se comunica total y abiertamente. Acepta

las preguntas. Permite que el equipo haga

su propio escrutinio.

-Interviene en los conflictos antes de que

sean destructivos.

-Se esfuerza por ver que los logros

individuales y los del equipo se reconozcan

en el momento y forma oportunos.

Mantiene los compromisos y espera que los

demás hagan lo mismo.

DIFERENCIAS ESTRUCTURALES Y ORGANIZACIONALES

JEFE

· Existe por la autoridad.

· Considera la autoridad un

privilegio de mando.

· Inspira miedo.

· Sabe cómo se hacen las

cosas.

· Le dice a uno: ¡Vaya!.

· Maneja a las personas como

fichas· Llega a tiempo.

· Asigna las tareas.

D

I

F

E

R

E

N

C

I

A

S

LÍDER

· Existe por la buena voluntad.

· Considera la autoridad un

privilegio de servicio

· Inspira confianza.

· Enseña como hacer las cosas.

· Le dice a uno: ¡Vayamos!.

· No trata a las personas como

cosas.

· Llega antes.

· Da el ejemplo.

PARA SOLUCIONAR LO ANTERIOR ES NECESARIO:

Liderazgo para la Cultura Escolar

• Los líderes exitosos han aprendido a ver el ambiente de su organización desde un punto de vista holístico.

• Este enfoque amplio es lo que el concepto de cultura escolar le ofrece a Directores y otros lideres. Les da un marco más amplio en el cual trabajar para comprender problemas difíciles y relaciones complejas dentro de la escuela. Al profundizar su comprensión de la cultura escolar estos lideres estarán mejor preparados para formar los valores, las creencias, y las actitudes necesarias para promover un ambiente de aprendizaje estable y beneficioso.

MUCHAS GRACIAS

Enero

de 2

009