Upload
cervello2014
View
73
Download
2
Embed Size (px)
Citation preview
“Es la representación de las relaciones que predominan en el acto de enseñar, es también un paradigma que puede coexistir con otros y que sirve para organizar la búsqueda de nuevos conocimientos en el campo de la pedagogía”Rafael Flores Ochoa
MODELO SOCIAL
COGNITIVO
MODELO COGNITIVO
MODELO ACTIVISTA
MODELO CONDUCTISTA
MODELO TRADICIONAL
MODELOS PEDAGÓGICOS
EL MODELO PEDAGÓGICO
Puede ser Aplicado
AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
Supone una serie de
EL MATERIAL DIDACTICO
LA EVALUACIÓN
LA ACCION DOCENTE
EL PAPEL DEL ESTUDIANTE
LA MEDIACIÓN PEDAGOGICA
ASPECTOS
El aula virtual es reconocida como una herramienta tecnológica que le permite al docente crear un espacio académico en el cual se pueden
relacionar con sus estudiantes.
La construcción del material tiene
como objetivo invitar al
estudiante al aprendizaje y
proporcionarle una guía clara y
motivante con relación al trabajo a desarrollar en el
aula virtual.
LA ACCION LA ACCION DOCENTEDOCENTE
EL PAPEL DEL ESTUDIANTE
Es el principal actor del proceso académico, que desde su propia motivación, intencionalidad y compromiso frente a la temática es quien se apropia de los contenidos de manera significativa y a partir de ello, construye conceptos nuevos con un nivel mayor de abstracción y argumentación.
Cumple una función de acompañamiento que facilita el aprendizaje por su claridad en la guía instruccional.
Se encuentra en contacto y comunicación permanente con el estudiante, propiciando así apoyo tutorial por este mismo medio.
Dentro de este contexto la evaluación
esta considerada como el proceso
clave y permanente que autoregula y
dinamiza los procesos de aprendizaje.
MODELO PEDAGÓGICO PARA APRENDIZAJES VIRTUALES
MODELO COGNITIVO
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
MEDIACIÓN PEDAGÓGICA
ACCION DOCENTE
MATERIAL DIDACTICO
PAPEL DEL ESTUDIANTE
Construcción de espacios académicos
Guía clara y motivante
Genera discusiones, chat y foros
Acompañante Autogestor de procesos
académicos
EVALUACIÓN
PERMANENTE AUTOCONTROL DISEÑO PERTINENTE
ÁREAS INSTITUCIONALES
PolíticaAcadémica
AdministrativaTecnológica
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
Ser yo implica, necesariamente, estar en
relación con los otros
DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE
Perceptual CognoscitivaEmocional
SocialValores
SABERES:Ser
Hacer Conocer Convivir
Crear
Modelo de aprendizaje
Gestión Curricular y Sistema de Créditos
COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE
Evaluación y Certificación
Gestión del conocimiento
Gestión de sistemas y ambientes de aprendizaje
Comunidades de aprendizaje
Sistema y Ambiente de Aprendizaje
Redes de conocimiento
INFORMACIÓN PRODUCCIÓN
INTERACCIÓN EXHIBICIÓN
ENTORNO S
BúsquedaDiálogo
ResponsabilidadTrabajo en equipoIntereses comunes
Distribución de rolesContenidos de aprendizaje
Autogestión Cooperación Colaboración
Redes académicas
GESTIÓN DE PROGRAMAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
Fundamentaciónteórica
PertinenciaSocial
MODELO ACADÉMICO PARA LAEDUCACIÓN A DISTANCIA
COMUNIDADES DE APRENDIZAJEEN AMBIENTES VIRTUALES
PROPUESTACURRICULAR
SOPORTETECNOLÓGICO
PERSONASEN RELACIÓN
Programa deestudio
Comunicación
ESTUDIANTES DOCENTES
Asesoría, tutoríaY evaluación
DiseñoInstruccional Producción y
distribuciónde materialeducativo
Aprendizaje autogestivo yen colaboración
Elementos a considerar para la estructura organizacional
Modelo Educativo
Modelo Académico
Operacionalización de los principios
Procesos Esenciales
Estructura Organizacional-Instancias Académicas
• La homogeneización de los medios y recursos para el aprendizaje, sin considerar la diversidad y modos de aprender de los sujetos.
• Ausencia de diseño de actividades de cooperación y colaboración, debido a que se privilegia la construcción individual.
• El control como una manera de someter al estudiante para que el docente siga siendo el centro de atención del proceso.
Algunos problemas en la implementación de las modalidades abierta y a distancia
• Utilizar la tecnología sin fundamentos teóricos y metodológicos que posibiliten la adecuada elección del medio.
• El desequilibro entre procesos y actividades que aludan al trabajo en una sola dimensión informativa, procesamiento o aplicación.
• No diversificar el uso de los medios, limitando la posibilidad de explorar los contenidos y desarrollo de actividades.
Algunos problemas en la implementación de las modalidades abierta y a distancia
Ministerio de Educación Nacional República de Colombia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL República de Colombia
Objetivo: Garantizar una infraestructura tecnológica que posibilite la fluidez de
contenidos con procedimientos, métodos y estándares que propicien el
desarrollo de la calidad, cobertura y eficiencia de la educación en los
distintos grupo poblacionales del país.
Política: Mejorar la calidad de la educación
Estrategia: Tecnologías de información y comunicación en educación
TAREA
Explique brevemente en qué consiste:
EL MODELO TRADICIONALEL MODELO CONDUCTISTAEL MODELO ACTIVISTAEL MODELO COGNITIVOEL MODELO SOCIAL COGNITIVO