Click here to load reader

Presentación

  • View
    216

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of Presentación

Presentacin de PowerPoint

ENFOQUE DIDCTICO

PROGRAMA DE INGLES ENSEANZA FORMATIVA DE INGLS DE 4 A 6 PROGRAMA DE CONTACTO Y FAMILIARIZACIN 1 A 3

DETERMINAR LOS CONTENIDOS DEL HACER(ACCIONES) , DEL SABER (CONOCIMIENTOS) Y DEL SER (ACTITUDES Y VALORES) A PARTIR DE : PRCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

Sensibilizacin y familiarizacin con una lengua distinta a la maternaCADA CICLO SE COMPONE DE 1 PRCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE, DIVIDIDAS EN 5 BIMESTRES

3 SESIONES DE 50 MIN.

Comprender y utilizar el ingls en expresiones cotidianasComprender y utilizar el ingls para desarrollar diferentes tareas comunicativasQue los alumnos obtengan los conocimientos necesarios para participar en prcticas sociales del lenguaje de manera oral y escrita con hablantes nativos y no nativos del ingls mediante competencias especficas.PROPSITO GRAL. DE LA ENSEANZA DEL INGLES. Abiertos y flexibles.

2

Configuraciones complejas y articuladas de hacer con el lenguaje, saber sobre el lenguaje y ser con el lenguaje, cuyo propsito es preservar las funciones del mismo en la vida social y sus aspectos formales.

Preservar las funciones sociales de las competencias especficas con el lenguaje. Compensar la ausencia de ingls en el contexto extraescolar.

Son pautas o modos de interaccin que adems de la interpretacin de textos orales y escritos, incluyen una serie de actividades vinculadas con stas.

Las practicas sociales del lenguaje se desarrollan en tres ambientes sociales de aprendizaje.Ambiente de aprendizaje Familiar y comunitarioAmbiente de aprendizaje Acadmico y de formacinAmbiente de aprendizaje Literario y ldico

ENFOQUE DIDCTICO Se adapta a la actual concepcin del lenguaje como actividad, comunicativa, cognitiva y reflexiva. El enfoque de enseanza en el que la capacidad de reflexin sobre la lengua, se vincula estrechamente con las funciones comunicativas de lenguaje.

Aproximacin al ingls a partir de situaciones que le resultan cercanas, conocidas y familiares.

Pone nfasis en las estrategias para aprender y estudiar en situaciones que involucran un lenguaje formal y acadmico.

Acercamiento a la literatura a travs de la participacin en la lectura, la escritura e intercambios orales. Se busca fomentar una actitud ms libre y creativa.

Consideraciones sobre el compendio de Estrategias para la enseanza del idioma ingls

. Audios . Canciones. Ejercicios ( traduccin )

No es recomendable que se proporcione la forma escrita de la pronunciacin ni la traduccin a los alumnos. Son propuestas didcticas;

Libertad de adecuacin y adaptar las estrategias a las necesidades de su contexto educativo.

Ambiente de aprendizaje Acadmico y de formacinTiene como finalidad que los alumnos participen en situaciones de comunicacin que implican actuar dentro y fuera de la escuela, y seguir aprendiendo para enfrentar con xito los desafos que les plantea el mundo actual.

8

Los contenidos seleccionados son de carcter bsico y se definen a partir de dosreferentes centrales: prcticas sociales del lenguaje y competencias especficascon el lenguaje, lo que posibilita darles un tratamiento diferenciado en funcin delprogreso de los alumnos en su aprendizaje y de las necesidades que demandanlas situaciones comunicativas elegidas para abordar dichos contenidos, con loque se garantiza la relacin entre los contenidos y su lectura transversal.

En este sentido, conviene aclarar que las prcticas sociales del lenguaje y las competenciasespecficas con el lenguaje seleccionadas a lo largo de los cuatro ciclos delPNIEB son las que permiten, en la asignatura, reconocer su soporte disciplinar y suscontenidos de aprendizaje

Como se puede observar en la figura 1, el PNIEB considera dos grandes etapas:una destinada al contacto y a la familiarizacin (Ciclo 1), cuyo propsito central essensibilizar a los alumnos en relacin con el ingls, al involucrarlos en prcticas socialesdel lenguaje y competencias especficas cuidadosamente planeadas y que constituyenla base de aprendizajes posteriores; la otra se dirige a la enseanza formativa del ingls(Ciclos 2, 3 y 4), donde los alumnos adquirirn las competencias necesarias para usarel ingls de manera efectiva, a travs de la participacin en competencias especficasdefinidas desde y a partir de prcticas sociales situadas en diversos ambientes socialesde aprendizaje.Figura

Propositos de primer ciclo es que los alumnos se sensibilicen ante la existencia deuna lengua distinta de la materna y se familiaricen con ella al desarrollar competenciasespecficas, propias de prcticas sociales del lenguaje rutinarias y conocidas, mediantela interaccin entre ellos y textos orales y escritos de diversos ambientes sociales.Por lo tanto, para este ciclo se espera que los alumnos:

Proposito Segundo ciclo es que los alumnos obtengan los conocimientos necesarios para comprendery utilizar el ingls, con el fin de que reconozcan, entiendan y empleen expresionesampliamente utilizadas a travs del desarrollo de competencias especficas, propias deprcticas sociales del lenguaje, vinculadas con la produccin e interpretacin de textosorales y escritos, relacionados con los ambientes Familiar y comunitario, Acadmico yde formacin, y Literario y ldico

Proposito del tercer ciclo El propsito de la enseanza del Ingls en el Ciclo 3 de Educacin Bsica (5 y 6 dePrimaria) es que los alumnos desarrollen competencias especficas, propias de prcticassociales del lenguaje que les permitan, mediante la interaccin con textos oralesy escritos, comprender y usar el ingls para desarrollar tareas comunicativas simples ycotidianas sobre temas conocidos o habituales relacionados con los ambientes Familiary comunitario, Acadmico y de formacin, o el Literario y ldico. Al final de esteciclo se espera que los alumnos

Enfoque didctico Las prcticas sociales del lenguaje constituyen la referencia central en la definicin delos contenidos del PNIEB,

Search related