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Informática para
Educadores
Integrantes:
Mónica Rodríguez.
Jackeline Rojas
Irene Rojas
Nuevas Tecnologías por aplicarse en
educación, Hipermedios y
multimedios.
Proyectos Didácticos en educación
Preescolar
Menú
Tecnologías de la Información y la comUnicación (Tic’S)
Las tecnologías de la informática
y la comunicación son una parte
de las tecnologías emergentes
que habitualmente suelen
identificarse con las siglas TIC y
que hacen referencia a la
utilización de medios
informáticos para almacenar,
procesar y difundir todo tipo de
información o procesos de
formación educativa.
En pocas palabras, Las
Tecnologías de la información
tratan sobre el empleo de
computadoras y aplicaciones
informáticas para transformar,
almacenar, gestionar, proteger,
difundir y localizar los datos
necesarios para cualquier actividad
humana.Menú
aporTeS de laS Tic’S
Fácil acceso a una inmersa fuente de
información.
Proceso rápido y fiable de todo tipo de
datos.
Canales de comunicación inmediata
Capacidad de almacenamiento
Automatización de trabajos
Interactividad
Digitalización de toda la información.
Menú
Importancia de las nuevas tecnologías de la información y comunicación en educación preescolar
Desarrollar integralmente al niño durante los primeros años, ya que de él
depende su formación y desarrollar sus diferentes áreas.
Cambiar e innovar el sistema educativo.
Favorecen el trabajo colaborativo con los iguales, el trabajo en grupo.
Favorecen actitudes como ayudar a los compañeros, intercambiar
información relevante encontrada en Internet, resolver problemas a los
que los tienen.
Estimula a los componentes de los grupos a intercambiar ideas, a
discutir y decidir en común, a razonar el porqué de tal opinión. (Palomo,
Ruiz y Sánchez en 2006).
Menú
• Identificación de las características individuales: talla, físico, rasgos…
• Identificar los sentimientos en función de los gestos y ademanes.
• Fomentar la autoconfianza y la autoestima a través de las actividades.
•Trabajar la memoria visual.
•Relacionar medio-fin.
•Desarrollar la memoria auditiva.
•Estimular la percepción óculo-manual.
•Desarrollar la motricidad fina.
•Reforzar la orientación espacial.
•Recortar, doblar y pegar, etc.
Psicomotora Cognitivas
Lenguaje y la comunicación
Psicosocial
Habilidades Desarrolladas En Los Programas
Menú
• Narrativa de cuentos,
expresando ideas
(aprendizaje del inicio, nudo
y desenlace de toda la
historia).
• Escuchar y trabajar con
cuentos interactivos.
• Crear tarjetas de felicitación
donde reflejen sus
sentimientos.
• Dibujar libremente sobre
experiencias vividas.
Función del Docente
Es un guía nato.
Elevar la calidad del proceso
pedagógico, con información y
contenidos creativos una
información actualizada la cual
genere motivación.
El maestro es una especie de
catalizador que produce una
reacción importante entre los
niños y sus experiencias.
El papel del educador en la
educación inicial consiste
en lograr que el niño
aprenda y se desarrolle,
para ello, facilita la
realización de actividades y
media las experiencias
significativas.
Menú
Didácticos a Nivel
Preescolar
didácticos
Se consideran las
estrategias de trabajo
planificado y compartido
entre niños y niñas,
docentes, familias y otros
adultos significativos y
miembros de la
comunidad. Comprenden
la definición y estrategias
que aportan insumos para
la elevación de la calidad
en el proceso
pedagógico.
“Un plan de accióncombinado con principiospedagógicos específicosque busca mejorar laformación de los alumnos yel funcionamiento internode la escuela”
Según Herrera, citado por González y Salas (2004)
Menú
Proyectos didácticos
Profundizan el desarrollo del
pensamiento crítico, creativo,
analítico de los involucrados en el
proceso educativo y el desarrollo de
prácticas de investigación. Los
proyectos didácticos facilitan la
globalización de los aprendizajes.
Menú
Proyectos didácticos a nivel educativo en educación preescolar
Funciones
La función del proyecto didáctico es
favorecer la creación de estrategias de
organización de los conocimientos
escolares en relación con: El tratamiento
de la información y la relación entre los
diferentes contenidos en torno a
problemas o hipótesis que faciliten al
alumnado la construcción de sus
conocimientos.
Menú
Proyectos didácticos a nivel educativo en educación preescolar
Características
No se establecen límites para el
abordaje de saberes, objeto de
estudio.
Se escoge como elemento de
investigación un hecho observado
previamente que produce un deseo
de indagar con mayor profundidad.
Pueden utilizarse todas las áreas del
saber o conocimiento del currículo o
sólo algunas, con el fin que la materia
pueda ser estudiada en forma
adecuada.Menú
Proyectos didácticos a nivel educativo en educación preescolar
Cuidados
El proyecto es un medio no un fin. Los
conocimientos adquiridos se consideran un medio y
se utilizan en la medida en que contribuyan a un fin.
El proyecto debe desarrollarse en un ambiente de
actividad y colectividad.
El profesor es un orientador, un guía, un mediador.
El proyecto es una motivación para el trabajo
escolar y cooperación social.
Es un método activo y fomenta el auto aprendizaje.
Menú
Objetivos
A nivel Características
Estudiantes
• Proporcionar un aprendizaje significativo e integral
Se busca proporcionar al educando
aprendizajes significativos, que pueda relacionar
los nuevos conocimientos con los que ya
posee.
• Educar para la vida
Formar seres que formulen proyectos de vida,
sepan tomar decisiones y resolver problemas
que prevean las consecuencias de sus
decisiones.
• Educar para la democracia y la vida social
Fortalecer sus valores de igualdad , solidaridad,
cooperación, justicia y libertad.
Docentes • Favorecer el crecimiento profesional
Ofrece oportunidades para que participen en
actividades que actualización profesional
• Ofrecer espacios para la participación, iniciativa y
creatividad del docente
Crear nuevos espacios para la acción-
Institución
• Elevar la eficacia y la calidad de la institución
Permiten conocer los procesos reales que
ocurren en el aula, ayudan a detectar las
necesidades e intereses de los alumnos.
• Contribución e innovación de la práctica educativa
A partir de la reflexión del docente y de la
elaboración de conclusiones personales
promueven una nueva forma de concebir su
trabajo en el aula.
• Contextualizar la educación en función a las
características de los educandos y el entorno socio-
natural.
Favorecer aprendizajes más pertinentes en este
caso significativos
os
Menú
Proyectos didácticos a nivel educativo en educación preescolar
Ventajas
Incentivar el pensamiento critico
Motiva el interés del alumno
Condiciones favorables en rutinas
Genera aprendizaje significativo
Genera una realidad de acuerdo al estudiante.
Menú
os
Menú
CICLOS DEL PROYECTO DIDÁCTICO
Diagnóstico • Planificar la jornada diaria.
• Planificar según necesidades e
intereses del niño
• Planifica con ayuda de los TCS
Objetivos • Estructura con ayuda de TCS
• Plantea objetivos con ayuda de la
base curricular
Estrategias • Involucra a la escuela y a la
comunidad
• Se ayuda de los TICS
• Se apoya de herramientas
audiovisuales
Evaluación • Evalúa antes durante y después del
Proyecto didáctico
• Realiza actividades acompañadas de
herramientas didácticas
Los proyecToS didácTicoS, “Se baSan fundamentalmente en una concepción globalizadora”.
“La sociedad de la información es un mundo global en el que
las NTIC Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación
han suprimido las distancias espaciales y temporales que
permiten la comunicación con otros semejantes en cualquier
lugar del planeta. Está presente el famoso mito de la
globalización entendida como mundialización; es decir, como
un mundo igualitario, de todos y para todos” Peña, M. y Peña,
O (2006).
Cada vez más nos vemos rodeados de más tecnología,
nuestra vida cotidiana está constantemente influenciada por
aparatos electrónicos y cada vez más dependemos de estos
para realizar nuestras tareas diarias. Por este motivo se habla
de Globalización ya que la mayoría de las personas alrededor
del mundo estamos influenciados por las TIC.
Menú
Tic’S informáTica por competencias
Menú
fía
• Peña, M. y Peña, O (2006). Uso de las Nuevas Tecnologías en la Fase Preescolar de 3 a 6
años en la estructuración de proyectos didácticos. Venezuela. Universidad de los Andes.
• Seas Tencio, Jenny. Castro Monge, Jorge. Corrales Mora, Maricruz. (2004). Informática
educativa, ampliando escenarios para el aprendizaje. San José, C.R. EUNED.
• Ministerio de Educación, Cultura y Deportes Modelo Normativo. Planificación a Nivel Inicial.
EDUCERE, TRASVASE • Nº 23, 2003 • 423-43
http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/19817/1/articulo15.pdf
• Garassini María Elena, Padrón Valery Clementina. Experiencias de uso de las TIC’s en la
Educación Preescolar en Venezuela. Universidad Metropolitana. Vol. 4, Nº 1 (Nueva Serie),
2004: 221-239 http://www.comunicainfancia.cl/wp content/uploads/2010/10/Experiencias-de-uso-
de-las-TICs-en-la-educacion-preescolar-en-Venezuela.pdf
• Video: Diver TICS informática por competencias
http://www.youtube.com/watch?v=xwg9cgV6Gqo&feature=related
• Mene Díaz, Pamela. (2009) Las Tics En Preescolar. Colombia
http://www.slideshare.net/paolamenadiaz/las-tics-en-preescolar-presentation
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