Presentacion Diversificacion Del Aula

8/17/2019 Presentacion Diversificacion Del Aula

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LA DIVERSIFICACION EN EL AULA

• ¿Como trabajar con niños diversos?



!ACER VISI"LE LO INVISI"LE#



CONCE$%OS RELACIONADOS CON LADIVERSIFICACI&N'• IN%E(RACION EDUCA%IVA'

• INCLUSION'

• CARAC%ERIS%ICAS SOCIALES) CUL%URALES * $ERSONALES'

• DIVERSIDAD

• AULA DIVERSIFICADA

• A+US%ES RA,ONA"LES'

•

FOR%ALE,AS * DE"ILIDADES• $RO$UES%A CURRICULAR

• "ARRERAS $ARA EL A$RENDI,A+E * LA $AR%ICI$ACION'

• N'E'E'



AS$EC%OS DE LA $RAC%ICA DOCEN%E

CONTESTA LAS PREGUNTAS SIGUIENTES EN UNA HOJA BLANCA• ¿CO-O ES EL CON%E.%O EN EL /UE SE U"ICA LA ESCUELA?

• ¿CUALES SON LAS CARAC%ERIS%ICAS DE LOS ALU-NOS?

• ¿CO-O INICIA LA CLASE?

• ¿CO-O OR(ANI,A A SUS ALU-NOS?

• ¿/UE %I$O DE AC%IVIDADES $RO-UEVE?

•

¿CO-O A%IENDE A LOS ALU-NOS CON RE,A(O ESCOLAR?• ¿DE /UE -ANERA EVALUA EL A$RENDI,A+E DE LOS ALU-NOS?

Comentar 0as res12estas en e0 a20a'



EL $A$EL DEL DOCEN%E * SU RELACI&N EL NI3O'

• Docente como 4actor c0ave5 6eneranambientes) 10antean sit2aciones did7cticas 8

b2scan motivos 1ara des1ertar e0 inter9s de

0os a02mnos'

• Concebir :2e como 1ersonas somos diversos5

• Diversos maestros5 Formas) esti0os 8

necesidades de enseñan;a) as< como4orta0e;as 8 debi0idades distintas'

• Diversos a02mnos5 Formas) esti0os 8

necesidades de a1rendi;aje) as< como

4orta0e;as 8 debi0idades distintas'



• %oda acci=n :2e se 00eva acabo 1or 0os docentes8 0os a02mnos incide en e0 0o6ro de0 1er>0 dee6reso' $or 0o tanto se re:2iere5

' An70isis 8 rec21eraci=n de 0a 1racticadocente 1ara trabajar con a02mnos

re;a6ados 8 avan;ados' @como concebir0o 84ormas de or6ani;ar 0a c0ase ¿C=mo rea0i;omis c0ases?

B' E0 docente cono;ca 0a diversidad de0 a20a 8esc2e0a conteto socioc20t2ra0) 4ormas dea1render) esti0os de a1rendi;aje) ca1acidad

de atenci=n) antecedentes esco0ares) ee1eriencias) etc'

' -odi>caci=n 8 aj2stes necesarios en 0osas1ectos t9cnicometodo0=6icos @comoenseñar 8 como eva02ar'

NO%A5 Las inve

1sico0o6<a socianos Gab0a de 0acom1añeros emejora de0 a1re“los niños nodel maestro t$ompañeros%



AC%IVIDAD DE ANALISIS'

• FOR-E E/UI$O DE %RA"A+O * RES$ONDAN EL SI(UIEN%E CUA

¿E0 conteto es considerado 1or 0osdocentes en e0 1roceso enseñan;aa1rendi;aje?

¿/29 ti1o de 1r7cticas en 0a enseñan;a

s2bsisten en 0a ma8or<a de 0os docentesana0i;ados?

¿Se toman en c2enta 0a diversidad de4ormas de a1rendi;aje de 0os a02mnos o seenseña a todos 1or i62a0?

¿De :29 manera se atiende 0a diversidadde 4ormas de a1rendi;aje de 0os a02mnos



CARAC%ERS%ICAS DE LA $EDA(O(A DEE.CLUSI&N' EDUCACI&N DE %ALLA JNIC

•

Norma0mente 0a esc2e0a tradiciona0 8 e0sistema ed2cativo estaba basado en 0aec02si=n de a10icaci=n 420minante'

a' E120sar a c2a0:2ier a02mno :2e 10anteara 2n1rob0ema de cond2cta 6rave'

b' E120sar a 0os a02mnos :2e 10anteabanc2a0:2ier di>c20tad en 0a com1rensi=n o

ve0ocidad de s2 a1rendi;aje'A manera de ana0o6<a5 n2estros sistemas de

ed2cativos 42ncionan como 2n Gos1ita0 c28oservicio de 2r6encias GecGa a 0a ca00e a 0os Geridos

mas 6raves 8 a 0os en4ermos di4<ci0es'



$RINCI$IO "ASICO DE LA DIVERSIFICACCURRICULAR'

$0aneaci=n

Lo :2e 0osa02mnos van aGacer e0 d<asi62iente'

Actividadesen4ocadas ene0 a1rendi;aje

Actividadesen4ocadas a 0a4orma dea1render de 0osa02mnos'

Lo :2e rea0i;ar

Activien4ocenseñ

La diversi>caci=n en e0 a20a es 2na c2esti=n desentido comKn'



$UN%OS A CONSIDERAR

•

Uso de0 tiem1o Heib0e'• $artir de0 12nto en donde se Ga00an 0os

a02mnos 8 no de donde marcan e0 c2rr<c20o

Knicamente'

• Los a02mnos s2e0en ser m28 di4erentes en

ciertos as1ectos re0evantes'

• Uso de di4erentes moda0idades de

a1rendi;aje) a1e0ando a 0os distintos

intereses'

• Uso de ritmos de a1rendi;aje) atenci=n 8

com1rensi=n diversos



¿C&-O DIVIDIR-E $ARA A%ENDER A %ODOS -IS AAL(UNOS CONSE+OS

• Eva02ar o conocer 1reviamente a mis a02mnos a trav9s de 2n test'

MMAntes de dar 1or GecGo :2e 0os niños de 6rado se1an m20ti10icar ev1ara identi>car s2s conocimientos'

• Aj2star 0as actividades a 0as necesidades de 0os niños ase62r7ndose :2e 0as

:2e se rea0i;an tienen sentido 1ara todos'

MM$rod2cci=n de tetos 42nciona0es @con 2n destinatario'

• O4recer varias o1ciones c2ando 00e6a e0 momento de crear e0 1rod2cto >na0

a0ternativas en 0os intereses de 0os a02mnos'

MMCrear variedad de 1rod2ctos5 Com10eta 0as series n2m9ricas) co0oca 1re0a tiendita) res2e0ve 1rob0emas de 4orma convenciona0) e0abora 0a 0ista de 0a d

• Combinaci=n de instr2cci=n directa) 1ractica 8 6r21os de trabajo'

MME0aborar 2n c2ento a trav9s de instr2cciones 8 6r21os de trabajo distininstr2cci=n'



NO !A* CA-INO JNICO $ARA CREAR EL AULA DIVE

• A veces todos 0os niños trabajan e0 mismo centro de a1rendi;aje 1ero 0o ase asi6ne a cada individ2o 2n centro 1artic20ar o 2na tarea concreta dentr

centro) bas7ndose en 0a 1erce1ci=n :2e e0 1ro4esor tiene de s2 ca1acidad

ejem10o5 des129s de 0a instr2cci=n 1resentar car1etas de di4' Co0ores 1ar

@cada niño o 6r21o con act' Es1eci>ca'

Identi>ca 0osverbos en s2s

distintostiem1os

Leeen2nciados 8

com1rende 0o:2e dicen

Dib2ja 0o :2eentiende de

cadaen2nciado

Lo6ra 0eer 8com1rendere0 en2nciado

Reconoceverbos

Reconoceverbos en1resente)1asado 842t2ro'



mbito5 0iterat2ra'

Se 1ide a 0os a02mnos :2e 0ean 2nabio6ra4<a de 2na 1ersona :2e 1ertene;ca

a0 7mbito de 0a 0iterat2ra

Se anima a 0os a02mnos :2e investi62enor6anicen e i02stren 1ara escribir 2n

in4orme'

Se 1resenta e0 in4orme en 10enaria'



mbito5 0iterat2ra'La docente brinda a s2s est2diantes 2na 0ista de interes

a82dar0os a encontrar 7reas en 0as :2e ten6an 2n ta0ento@de1ortes) artes) escrit2ra) a82da a0 1r=jimo etc' 8 0os a

esco6en 2n 7rea 8 2n 1ersonaje 4amoso de dicGa 7

MDescriben 0os 1rinci1ios :2e ins1iran esos 1ersonajes5 G2mi0dad) son t1asado 1or 4racasos 8 recGa;os'

MSe consideran di4erentes modos de or6ani;ar 8 e1resar 0a in4ormaci=resKmenes) ensa8os) mon=0o6os) 1oemas) caricat2ras o descri1cione

@trabajo individ2a0 8 en 1e:2eños 6r21os

Veri>car :2e cada in4orme m2estre a a062ien :2e Ga00a Gcontrib2ci=n 1ositiva'

Rea0i;aci=n de 2n m2ra0



mbito5 ciencias'

Leen e0 ca1it20o determinado 8 res1onden

1re62ntas :2e Ga8 a0 >na0 de0 ca1it20o

MSe disc2te sobre 0o :2e se Ga 0e<do'MRea0i;an sesi=n de 0aboratorio' @e:2i1os de P 1ara cotro0ar disci

Se someten a 2n test'

E0aboran 2n in4orme'



mbito5 Ciencias'MSe rea0i;a 0a 0ect2ra 1or medio de e:2i1os con caracter<sticas simi0

MAj2sta e0 6rado 8 concreci=n teto 8 6r7>cos :2e sirven 1ara or6ani;ar ideac0ave'

M-ientras 0os est2diantes 0een) 0a maestra se m2eve entre 0os 6r21os 1ara a0ect2ra o 1ro42ndi;ar en 0a com1rensi=n'

MA062nas veces asistir a0 0aboratorio acom1añado de videos

Mdos sesiones de 0aboratorio sim20taneo' a 1ara :2ienes necesitan econcretas 1ara com1render 0os conce1tos 8 otra sesi=n 1ara a:2e00os

ca1tado 0as ideas im1ortantes @se modi>ca 0a instr2cci=n'

Se 1ro1orciona eva02aci=n 1ara va0orar s2s 1ro6resos 8 1ara identi>car :2ieninstr2cci=n adiciona0 1ara manejar ideas 8 Gabi0idades c0ave 8 :2ienes n

a10icaciones mas avan;adas desde e0 comien;o de 0a 0ecci=n'

Ejem10o de actividades a rea0i;ar 1ara 2n



Ejem10o de actividades a rea0i;ar 1ara 2n1ro8ecto de ciencias5

• %rabajar so0os o con a06Kn com1añero 1ro1oniendo

so02ciones a 2n 1rob0ema de 0a com2nidadre0acionado con 0a 1arce0a cient<>ca est2diada'• %rabajar en co0aboraci=n con 2na 1ersona o 6r21o de

0a com2nidad 2ti0i;ando 0a ciencia 1ara reso0ver a06Kn1rob0ema 0oca0'

• Est2diar a cient<>cos act2a0es 8 de0 1asado :2e Gan

inH2ido de modo 1ositivo en 0a ciencia est2diada'• Escribir 2n re0ato de ciencia>cci=n basado en 0os

conce1tos :2e Gan est2diado) con e0 1ro1=sito de :2esea inc02ido en 0a anto0o6<a 0iteraria'

• Uso de c7maras en e0 a20a 1ara crear 2n ensa8onarrativo a trav9s de 4oto6ra4<as o im76enes'





$RINCI$IOS /UE (UIAN AULASDIVERSIFICADAS'

•

El pro&esor se $entra en lo esen$ial'I' La c0aridad de0 1ro4esor Gace 1osib0e :2e 0os

est2diantes menos dotados se centren en

ca1acidades 8 nociones 42ndamenta0es

II' Los docentes mas dotados se centran en ideas mas

com10ejas en 026ar de se62ir trabajando cosas :2e8a saben'

III' La c0aridad a2menta 0as 1robabi0idades de :2e 2n

a02mno enc2entre si6ni>cativa e interesante 0a c0ase'

• El pro&esor $on



El pro&esor $ondi&eren$ias entre lo(a$epta)*

I* Los seres +#mano

mismas ne$esidadalimento se-#ridalo-ro $ontri!#$reali0a$i.n person

II* La me1or manera ne$esidades es adi&eren$ias indi2id

III* Se3o $#lt#ra $.di-o -en"ti$one#rol.-i$a in4#/aprendemos / aprendemos*

• Enseñan0a / e2al#a$i.n son



Enseñan0a / e2al#a$i.n son

I* La e2al#a$i.n es #n pro$e

sir2e de dia-nosti$o*

a* 6reas*

!* Intereses*$* Per7les

II* Comprender en 5#e 2amos

instr#$$i.n de mañana $on

a/#dar a todos los est#d

posi$i.n a$t#al*

III* Tiene 5#e 2er $on 2alorar s

$re$imiento mas 5#e $on

errores*

El pro&esor modi7$a $ontenidos



El pro&esor modi7$a $ontenidospro$esos / prod#$tos*

I* Contenido' a5#ello 5#e 5#ieren 5#e s#s

al#mnos aprendan*

II* Pro$eso' a$ti2idades diseñadas para

+a$er 5#e los est#diantes #sen

+a!ilidades dando sentido a ideas

esen$iales*

III* 8ormas por medio de las $#ales los

$+i$os dem#estran o ampl9an lo

aprendido*I:* El pro&esor modi7$a se-;n las

$ara$ter9sti$as del est#diante' Aptit#des

intereses per7l de aprendi0a1e*



AL(UNOS E+E-$LOS DE LO /UE $UEDEN NECESLOS ALU-NOS'

•

A1rendi;aje m2t2o @monitores :2e a82de a identi>car 8 c2brir 0a62na1rendi;aje'

• -as ocasiones 1ara 0a instr2cci=n directa o 0a 1ractica'

• Actividades o 1rod2ctos mas concretos) con menos 1asos'

• Actividades o 1rod2ctos mas cercanas a s2 e1eriencia'

• Actividades :2e im10i:2en Gabi0idades 0ectoras mas sim10es'

• Ritmo de a1rendi;aje 1a2sado'

% d 0 t di t ti i



• %odos 0os est2diantes 1artici1an en

tareas adec2adas 1ara e00os'I' A062nos est2diantes necesitan re1etir

determinadas e1eriencias 1aradominar0as) mientras :2e otros 0a

consi62en con so0o 2na ve;'II' E0 1ro4esor trata de averi62ar 0o :2e cada

a02mno necesita 1ara a1render e intenta1ro1orcionar o1ciones adec2adas 1ara cadaindivid2o'

Res1etar s2s di4erencias#

El pro&esor / los est#diantes $ola!oran en



El pro&esor / los est#diantes $ola!oran enel aprendi0a1e*

I* Los pro&esores son los ar5#ite$tos

mientras 5#e s#s al#mnos parti$ipan en eldiseño / $onstr#$$i.n*

a* <isi.n del pro&esor' $ono$er lo esen$ial del

tema dia-nosti$ar alterar el en&o5#e de la

instr#$$i.n se-;n el prop.sito -aranti0ar el

!#en &#n$ionamiento de la $lase / 2eri7$ar

5#e el tiempo se #se ade$#adamente*

!) Los aprendi$es propor$ionan la



in&orma$i.n ne$esaria para reali0ar #n

dia-nosti$o ela!oran las normas de

$lase aprenden a #sar el tiempo $omo

re$#rso 2alioso 5#e es*

Ha$en sa!er a los pro&esores'

=C#anto #na tarea es &,$il>di7$il

=C#ando les res#lta interesante o a!#rrido

=C#ando ne$esitan a/#da o solos*

“Al permitir a los al#mnos parti$ipar en

todos los aspe$tos de s# e3perien$ia en el

a#la &omentamos 5#e se responsa!ili$en

de s# aprendi0a1e%



El pro&esor e5#ili!ra lo-r#po / del indi2id#o*

I* C#ando #n aprendi0

pro&esor se plantea d

a* A$elerar el pro$e

ase-#r,ndose 5#e

es a#tenti$a / el

reali0a de manera s

!* Ase-#rarse 5#e el

padres son $ons$

metas / pro-resos

$omo de s# po

dentro de la $lase*

El pro&esor / los est#diantes



p /tra!a1an 1#ntos $on #n m"todo4e3i!le*

I* Utili0an los materiales de #n modo

4e3i!le / emplean ritmos

adapta!les*

II* A 2e$es se tra!a1a todos a la 2e0 /

a 2e$es en pe5#eños -r#pos*



• La si62iente es 2na 0ista de 0os ti1os de a1rendi;aje m7s com2nes citados 1or 0a 0iterat2ra de 1eda6o6<a5

• Aprendi0a1e repetiti2o o memoristi$o5 se 1rod2ce c2ando e0 a02mno memori;a contenidos sin com1render0os o re0acionar0os con s2s con

https://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog%C3%ADa


https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Aprendizaje_repetitivo&action=edit&redlink=1





• Aprendi0a1e repetiti2o o memoristi$o5 se 1rod2ce c2ando e0 a02mno memori;a contenidos sin com1render0os o re0acionar0os con s2s con

si6ni>cado a 0os contenidos'

• Aprendi0a1e re$epti2o5 en este ti1o de a1rendi;aje e0 s2jeto s=0o necesita com1render e0 contenido 1ara 1oder re1rod2cir0o) 1ero no desc2

• Aprendi0a1e por des$#!rimiento5 e0 s2jeto no recibe 0os contenidos de 4orma 1asiva desc2bre 0os conce1tos 8 s2s re0aciones 8 0os reorde

co6nitivo'

• Aprendi0a1e si-ni7$ati2o5 es e0 a1rendi;aje en e0 c2a0 e0 s2jeto re0aciona s2s conocimientos 1revios con 0os n2evos) dot7ndo0os as< de coG

co6nitivas'

• Aprendi0a1e o!ser2a$ional5 ti1o de a1rendi;aje :2e se da a0 observar e0 com1ortamiento de otra 1ersona) 00amada mode0o'

• Aprendi0a1e latente5 a1rendi;aje en e0 :2e se ad:2iere 2n n2evo com1ortamiento) 1ero no se dem2estra Gasta :2e se o4rece a06Kn incent

• Desde 0a 1ers1ectiva de 0a ciencia de>nida como 1roceso de Gacer 8 desGacer Gi1=tesis) aiomas) im76enes) 0e8es 8 1aradi6mas eisten cin

• Aprendi0a1e de mantenimiento descrito 1or %Gomas 2Gn c28o objeto es 0a ad:2isici=n de criterios) m9todos 8 re60as >jas 1ara Gacer 4re

rec2rrentes'

• Aprendi0a1e inno2ador es a:2e0 :2e 12ede so1ortar cambios) renovaci=n) reestr2ct2raci=n 8 re4orm20aci=n de 1rob0emas' $ro1one n2evos

anti62os'

• Aprendi0a1e 2is#al 0as 1ersonas :2e 2ti0i;an e0 sistema de re1resentaci=n vis2a0 ven 0as cosas como im76enes 8a :2e re1resentar 0as cosa

a82da a recordar 8 a1render' La 4aci0idad de 0a 1ersona vis2a0 1ara 1asar de 2n tema a otro 4avorece e0 trabajo creativo en e0 6r21o 8 en e0 e

mismo) esta 4orma de 1roceder 12ede irritar a 0a 1ersona vis2a0 :2e 1ercibe 0as cosas individ2a0mente' Se da a0 observar e0 com1ortamiento

mode0o'

• Aprendi0a1e a#diti2o 2na 1ersona a2ditiva es ca1a; de a1rovecGar a0 m7imo 0os debates en 6r21o 8 0a interacci=n socia0 d2rante s2 a1re

b7sica de0 a1rendi;aje 1ara 2n a02mno a2ditivo' Las 1ersonas a2ditivas a1renden esc2cGando 8 se 1restan atenci=n a0 9n4asis) a 0as 1a2sas 8

a2ditiva dis4r2ta de0 si0encio'

• Aprendi0a1e @inest"si$o 0as 1ersonas con sistemas de re1resentaci=n Tinest9sico 1erciben 0as cosas a trav9s de0 c2er1o 8 de 0a e1erimen

va0oran es1ecia0mente e0 ambiente 8 0a 1artici1aci=n' $ara 1ensar con c0aridad necesitan movimiento 8 actividad' No conceden im1ortancia a

Tinest9sicas se m2estran re0ajadas a0 Gab0ar) se m2even 8 6estic20an' !ab0an des1acio 8 saben c=mo 2ti0i;ar 0as 1a2sas' Como 1Kb0ico) son i

a 0a acci=n


https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Aprendizaje_receptivo&action=edit&redlink=1

https://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_por_descubrimiento


https://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_significativo

https://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje

https://es.wikipedia.org/wiki/Conocimientos_previos

https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Aprendizaje_observacional&action=edit&redlink=1


https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Aprendizaje_latente&action=edit&redlink=1


https://es.wikipedia.org/wiki/Ciencia

https://es.wikipedia.org/wiki/Hip%C3%B3tesis_(m%C3%A9todo_cient%C3%ADfico)


https://es.wikipedia.org/wiki/Axiomas


https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Aprendizaje_de_mantenimiento&action=edit&redlink=1

https://es.wikipedia.org/wiki/Thomas_Kuhn

https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Aprendizaje_innovador&action=edit&redlink=1


https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Aprendizaje_visual&action=edit&redlink=1

https://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_auditivo


https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Aprendizaje_quinest%C3%A9sico&action=edit&redlink=1

https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Aprendizaje_quinest%C3%A9sico&action=edit&redlink=1


https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Aprendizaje_visual&action=edit&redlink=1


https://es.wikipedia.org/wiki/Thomas_Kuhn

https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Aprendizaje_de_mantenimiento&action=edit&redlink=1



https://es.wikipedia.org/wiki/Ciencia



https://es.wikipedia.org/wiki/Conocimientos_previos

https://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje

https://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_significativo


https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Aprendizaje_receptivo&action=edit&redlink=1


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