La hipótesis de la comunicación parental: Usos de las Emovi 2012 y

2015

Juan Enrique Huerta Wong

UPAEP / CEEY

Agenda

• Emovi 2012 (Mty) – Historias de Vida Mty

– La hipótesis de la comunicación parental: ejemplo de aplicación

• Emovi 2015 (Desastres) – Encuesta transversal

– Encuesta longitudinal

– Experimento natural

– Estudios cualitativos

Emovi 2012

La Encuesta de Movilidad Social y Capital Social en Monterrey cuenta con 2402 casos, es representativa para hombres y mujeres que habitan en la Zona Metropolitana de Monterrey y cuenta con los siguientes módulos. • Escolaridad del ego • Ocupación del ego • Empresarialismo del ego • Historia socioeconómica del ego • Escolaridad de padres • Ocupación de padres • Empresarialismo de padres • Capital social (generador de posiciones, confianza) • Violencia y victimización • Hábitos parentales • Consumo cultural • Felicidad y religión • Inteligencia

Pregunta principal

¿Cuáles son los procesos contextuales y relacionales que promueven la movilidad social?

¿Qué es Movilidad Social?

Es la facilidad con la que los miembros de una sociedad cambian su condición socioeconómica

Inmovilidad entre ocupación por sector

Source: Burak, Grusky and Huerta-Wong (2014).

IMMOBILITY BETWEEN OCCUPATION BY SECTOR, MEXICO-US

Mobility drivers MOBILITY DRIVERS (los peldaños de la escalera)

Escolaridad (+)

Ocupación (+)

Bienestar objetivo (+)

Identificación de circunstancias y selección (choice) , distinguir unas de otras indica una opción para política pública, dado que el individuo no es responsable de las primeras pero sí de las segundas (visión clásica, ie, Roemer 2003, Corak 2013).

Circunstancias en esta visión son variables de los padres como sexo, edad, etnia, religión, lugar de nacimiento, ocupación de los padres Selección es nivel de escolaridad y ocupación del individuo

Efectos de desigualdad educativa Mobility Drivers, efectos de desigualdad educativa

En materia educativa, más recientemente se ha hablado de dos niveles de desigualdad de oportunidades, desempeño y selección (Jackson, 2013). Los orígenes sociales tienen el efecto primario sobre el desempeño de los estudiantes, y el efecto secundario de la selección de los informantes condicional al desempeño, dado que los estudiantes son actores racionales que estiman costos, beneficios y probabilidades de éxito de sus respectivas decisiones.

El proceso de la desigualdad educativa

Source: Morgan, Leenman, Todd & Weeden (2013).

Mobility drivers, El proceso de la desigualdad educativa

De la relevancia de los factores ambientales De la relevancia de los factores ambientales

Factores ambientales influyen desarrollo cerebral y funciones cognitivas. “Para comprender cómo se generan los efectos secundarios, el foco explicativo debe estar en cómo los costos, beneficios, y probabilidades esperadas de éxito asociados con diferentes resultados difieren de acuerdo al origen social. Las decisiones educativas parecen ser decisiones sociales, no estrictamente individuales, influidas por normas y valores sostenidas por otros significativos en la red social - decisiones más ambiciosas tomadas por personas con antecedentes más altos Entonces resulta relevante identificar cómo afectan los factores del contexto de vida de las personas el desempeño y las decisiones que toman

Capital social Capital social

Capital social

Redes, confianza, normas que facilitan la acción

colectiva, permiten compartir recursos y trabajar de

forma conjunta (Woolcock, 2012)

Movilidad social

Sociabilidad Educación

Dimensiones de movilidad social

Dimensiones de capital social

Empleo

Vivienda

Ingreso

Región

Grootaert and Bastelaer (2002)

Confianza

Acción colectiva

Cohesión social

Participación

Redes

Sinergias Lengua

Movilidad Social y Capital Social

Recursos individuales o del capital relacional • Formación de aspiraciones y establecimiento de metas -Estilos de comunicación familiar • Formación de capacidades para seguir aspiraciones y alcanzar

metas - Desarrollo de hábitos en la niñez por modelo de

parentalidad • Influencia de las redes sociales según su composición -Lazos fuertes, moderados y débiles

Formación de aspiraciones y establecimiento de metas

por comunicación familiar (Kristen Lucas, 2011)

Mensajes directos

Mensajes indirectos

Mensajes ambientales

Mensajes por omisión

¿Cómo se define un concepto?

• ¿Cómo sabemos que algo significa algo?

• En el mundo social, estamos llenos de conceptos que no tienen un co relato en el mundo físico, ¿cómo sabemos que significan cualquier cosa?

Cinco pasos para la construcción del concepto

– Validez y confiabilidad

• Revisión de Literatura (validez de contenido)

• Entrevistas a profundidad

• Análisis factorial

• Especificación de la hipótesis de la comunicación parental

• Prueba de la hipótesis de la comunicación parental

Entrevistas a profundidad, técnica de historias de vida

• El proyecto Historias de Vida en Movilidad Social (HIMOVI) complementa los hallazgos de investigación de la Encuesta ESRU de Movilidad Social en México 2011.

• Se realizaron 45 historias de vida en tres regiones de México: Monterrey y su zona metropolitana (17), Ciudad de México y su zona metropolitana (17) y tres zonas no urbanas de Puebla, Acatlán de Osorio, Santiago Alseseca y San Mateo (Tecamachalco) (10).

• Entrevistas a profundidad semiestructuradas • Se exploran mecanismos de ascenso, descenso o inmovilidad en las

trayectorias de vida.

Comunicación familiar directa e indirecta • Los padres de personas que alcanzaron movilidad ascendente de

largo tramo (padres de escasos recursos) comunican aspiraciones de tipo instrumental a sus hijos de manera directa y ambiental, menos que de manera indirecta.

• Son menos los casos de comunicación indirecta, acaso porque ésta

requiere una mayor competencia del emisor y del receptor. • Cuando se da, la comunicación indirecta no es necesariamente

positiva, sino que mantiene el esquema de conflicto de clase. Hace falta que el receptor de la información negocie la ambivalencia de estos mensajes, de uno crítico, a uno aspiracional.

Para alcanzar la movilidad socioeconómica resulta de suma importancia que las personas tengan la capacidad de fijarse metas. Pero ¿cómo se fomenta esta capacidad, así como la de alcanzar metas?

Ésta se encuentra fuertemente influida por el modelo parental bajo el cual son educados los entrevistados. Aquí resulta relevante el trabajo de Diana Baumrind (1975).

Estilo de paternidad autoritario o correctivo Estilo de paternidad orientador/autoritativo Estilo de paternidad permisivo Estilo de paternidad no conformista

En algunas historias se identifica también la mezcla de dos modelos parentales

• En el caso particular de Monterrey, la sinergia mayormente

encontrada es la de orientador/permisivo. • El padre orientador (como el autoritario) suele transmitir buenos

elementos a sus hijos para la movilidad ascendente, su combinación con la permisividad, no suele ser favorecedora. A veces, los padres dieron oportunidades de estudios, pero simplemente no presionaron para que éstos se culminaran o se avanzara todo lo que los recursos institucionales habrían permitido.

Validación del constructo comunicación parental

• Encuesta de Movilidad Social y Capital Social en Monterrey

• 2402 casos representativos para hombres y mujeres de la Zona Metropolitana de Monterrey

• Incluyó 11 ítems de comunicación de padres y 11 de madres

Proceso de validación

• Análisis factorial exploratorio

• Se identifican factores

• Una vez que se identifican factores, se someten a un modelo econométrico

Tenemos un concepto bien definido (o 3)

La hipótesis de la comunicación parental

Fuente: Huerta y Olivera 2015

Resultados

CON CONDICIONES

INICIALES DEL

HOGAR (2a)

SIN CONDICIONES

INICIALES DEL

HOGAR (2b)

Educación del Padre 1.321

(4.37)**

Educación de la Madre 1.267

(3.45)**

Componente Principal de Riqueza 1.417

(7.98)**

Comunicación Positiva del Padre 1.019 1.045

(0.90) (2.39)*

Comunicación Autoritaria del

Padre0.969 0.944

(1.12) (2.39)*

Comunicación Protectora del Padre 1.005 1.015

(0.19) (0.76)

Comunicación Positiva de la Madre 1.016 1.031

(0.67) (1.47)

Comunicación Autoritaria de la

Madre0.936 0.916

(2.29)* (3.63)**

Comunicación Protectora de la

Madre1.013 1.026

(0.43) (1.06)

Cohorte 2 0.978 1.283

(0.12) (1.57)

Cohorte 3 0.591 1.060

(2.59)** (0.35)

Cohorte 4 0.525 1.408

(2.58)** (1.72)

Sexo 0.307 0.337

(8.33)** (9.08)**

N 1,873 2,234

Pseudo R2 .2225 .0782

* p<0.05; ** p<0.01

Modelo 2: Logit para Educación Profesional del Encuestado basado en la

Comunicación Parental

Fuente: Huerta y Olivera 2015

Conclusiones

– La literatura mostró que hay tres tipos de comunicación (directa, indirecta, ambienta) y tres estilos de parentalidad (autoritativo, autoritario, permisivo) en la transferencia de recursos instrumentales para el logro educativo, ocupacional y socioeconómico

– Las entrevistas a profundidad mostraron que la comunicación directa y el estilo autoritario tienen relación con la formación de recursos instrumentales que devienen en mayores logros en la progenie

– Análisis factoriales mostraron que una escala de 11 ítems resultó exitosamente en la construcción de 3 conceptos de comunicación parental exitosamente validados

– Especificamos la hipótesis de la comunicación parental, que propone que distintas formas de comunicación tienen un efecto en la consecución del ciclo educativo completo

– Tenemos evidencia que la comunicación parental positiva se asocia directa aunque débilmente con logro educativo, al tiempo que la comunicación autoritaria se asocia negativamente con logro educativo

– Esta relación interactúa con las condiciones del hogar de origen, sugiriendo que ante la ausencia de condiciones óptimas en el hogar de origen, la comunicación positiva y la ausencia de comunicación autoritaria pueden funcionar como motores de movilidad.

Estudios en 2015

Tiempo inicial

Efec

to e

n e

l fu

turo

Medición transversal posterior al desastre

Perspectiva objetiva

Perspectiva subjetiva

¿Se modifica la MS a la que habría llegado si

no hubiera estado expuesto al desastre?

Comparaciones• Entre

poblaciones• Entre distintos

momentos

Efecto de los desastres naturales en la Movilidad social de las personas

Efecto

Medición transversal previa al desastre

Comparación de mediciones retrospectivas

Escenario de “experimento

ideal”El proceso de

movilidad social siguió su curso

Diseño de cuasi experimento

PI experimento PI’s experimento

PI’s: ¿Tiene un huracán efectos de corto plazo que potencialmente puedan afectar el largo plazo, por ejemplo, asistencia escolar, actitudes, percepciones o inversiones? ¿Hay diferencias para niños y niñas?

¿Los hogares ven afectado su nivel de consumo como consecuencia de un huracán? ¿Se registran afectaciones en la oferta laboral con el potencial de afectar el largo plazo y las inversiones en la progenie?

Variables Variables

Variables a usar para responder estas preguntas • Consumo agregado • Índice de riqueza (activos del hogar) • Exposición e intensidad de exposición a huracanes, exposición a otros shocks, ie,

muerte del jefe de hogar, debida o no, al desastre natural. • Pérdidas de producción debida al huracán, ie, pérdida de fuente de empleo. • Tiempo en que las familias fueron desplazadas del hogar por el huracán. • Daños sufridos a la vivienda y otros activos por el huracán, ie, piso, techo, paredes y

sistema de agua. • Pérdida de bienes duraderos. • Composición del Hogar: Número de niños y Adultos, separado por hombre y mujer. • Status del Jefe de hogar: Edad, sexo y nivel de escolaridad. • Calidad percibida de las escuelas • Cambio en expectativas • Cambio en inversiones • Efectos en desempeño y logro educativo • Cambio en actitudes respecto a desempeño y logro educativo

Notas para el diseño Notas para el diseño

Tormentas y ciclones de mayor relevancia en 2013 y 2014 • Huracán Manuel (Guerrero), sept 13-23, impacto de 123 muertos, 33 heridos,

68 desaparecidos, 59 mil evacuados, 4.2 mil mill USD • Huracán Ingrid (Veracruz), sept 13-19, impacto de 34 muertos • Huracán Odile , Sept 10-17, impactos de 16 muertos y 1 mil millones USD, BCS,

Gro, Oax Huracán Norberto había causado daños previos a Odile • Tormenta Trudy, oct 17-19, impacto de 8 muertos, 2300 evacuados

Condiciones de elegibilidad • Desastre Natural en 2014 sin experiencia inmediata de desastre (al menos 3 años

antes) • Localidad relevante • Desastre relevante • Sujeto de Cruzada contra el Hambre

Localidades que cumplen condiciones de elegibilidad • Los Cabos, BCS (Odile) • Guasave, Sin (Odile) • Hermosillo, Son (Odile)

• GC (¿?)

Composición cuestionario Composición cuestionario

Sección I.- Identificación geográfica 19

Sección II.- residentes del hogar 4

Sección III.- Información general 13

Sección IV.- hábitos de estudio 24 por residente

Sección V.- Empleo 71 (20 más si hay mucha experiencia laboral)

Sección VI.- Situación de vivienda 23

Sección VII.- Información padres 52

Sección VIII.- Gastos de salud 8

Sección IX.- Consumo 96

Sección X.- Ahorros y préstamos en el hogar 9

Sección XI.- Hábitos parentales 50

Sección XII.- Capital Social 102

Sección XIV.- Sociodemográficos AMAI 1

Total 472

Tiempo inicial

Efec

to e

n e

l fu

turo

Medición transversal posterior al desastre

Perspectiva objetiva

Perspectiva subjetiva

¿Se modifica la MS a la que habría llegado si

no hubiera estado expuesto al desastre?

Comparaciones• Entre

poblaciones• Entre distintos

momentos

Efecto de los desastres naturales en la Movilidad social de las personas

Efecto

Medición transversal previa al desastre

Comparación de mediciones retrospectivas

Escenario de “experimento

ideal”El proceso de

movilidad social siguió su curso

Diseño de encuesta

PI Encuesta PI Encuesta

PI’s: 1. ¿Hay diferencias en los niveles de movilidad ocupacional y

económica que parecen depender de la exposición a huracanes? 1. Hay diferencias en las expectativas e inversiones escolares

condicionales a la exposición a huracanes? 2. ¿Cuál es el rol del capital social en los procesos de movilidad

social? ¿Afectan factores como la confianza, la participación, la cohesión y la sociabilidad, a la puesta en marcha de bienes públicos?

3. ¿El rol del capital social en los procesos de movilidad social cambia dependiendo de la exposición a huracanes?

4. ¿El rol del capital social en los procesos de movilidad social, en regiones afectadas por huracanes, cambia dependiendo de la exposición a programas sociales?

2. ¿Hay diferencias en variables de desigualdad educativa, como desempeño y selección, que parecen depender de la exposición a huracanes? 1. ¿Cuál es el rol de la comunicación parental en el

establecimiento de expectativas, desempeño y selección?

Variables Composición cuestionario

Sección I.- Identificación geográfica 19

Sección II.- residentes del hogar 4

Sección III.- Información general 13

Sección IV.- hábitos de estudio 24 por residente

Sección V.- Empleo 71 (20 más si hay mucha experiencia laboral)

Sección VI.- Situación de vivienda 23

Sección VII.- Información padres 52

Sección VIII.- Gastos de salud 8

Sección IX.- Consumo 96

Sección X.- Ahorros y préstamos en el hogar 9

Sección XI.- Hábitos parentales 50

Sección XII.- Capital Social 102

Sección XIV.- Sociodemográficos AMAI 1

Total 472

Notas para el diseño de la encuesta Notas para el diseño

• Encuesta en estados con presencia de huracanes, y vulnerabilidad, en los últimos años, donde además haya ciertas condiciones para levantamiento: Campeche, Chiapas, Colima, Guerrero, Jalisco, Oaxaca, Quintana Roo, Sinaloa, Sonora, Tabasco, y Veracruz (se excluyen Michoacán y Tamaulipas por seguridad)

• N inicial = 3300 casos • Incluye un módulo de seguimiento panel sobre los casos de la Emovi 2011 de

800 - 1000 casos • Interesa también abarcar municipios de la Cruzada contra el Hambre

Composición cuestionario Composición cuestionario

Sección I.- Identificación geográfica 19

Sección II.- residentes del hogar 4

Sección III.- Información general 13

Sección IV.- hábitos de estudio 24 por residente

Sección V.- Empleo 71 (20 más si hay mucha experiencia laboral)

Sección VI.- Situación de vivienda 23

Sección VII.- Información padres 52

Sección VIII.- Gastos de salud 8

Sección IX.- Consumo 96

Sección X.- Ahorros y préstamos en el hogar 9

Sección XI.- Hábitos parentales 50

Sección XII.- Capital Social 102

Sección XIV.- Sociodemográficos AMAI 1

Total 472

Diseño de entrevistas a profundidad Entrevistas a profundidad

La investigación cubre al menos dos etapas de levantamiento en entrevistas a profundidad y observación directa en Guerrero y otro lugar por determinar (n > 100). En Guerrero estamos considerando • Localidades afectados por Trudy y por Manuel, Ometepec y Marquelia • Localidades afectadas por Manuel, Coyuca de Benítez (visita de EPN en 2013),

Col. Colosio, Cacahuatepec

PI entrevistas a profundidad Temas

• Toma de decisiones que impactaron significativamente el curso de las carreras profesionales, esto es, personas que influyeron la toma de decisiones, momento de la historia personal de tales decisiones, trayectorias educacionales y ocupacionales, etc.

• la participación en la vida social, esto es, tejido de relaciones sociales en términos de homofilia/heterofilia, diversidad, prestigio; tipo de uso de tales redes, etc.

• la estructura familiar, ya sea de la familia de origen como de la actual, incluyendo la estructura de relaciones económicas dentro de los hogares, etc.

• las conductas económicas, esto es, distribución del ingreso y actividades en busca del prestigio, etc.

• Las narrativas de cómo reaccionó cada región y familia ante la exposición a desastres naturales. Recibieron ayuda de programas sociales o de la comunidad, participaron en la ayuda comunitaria, etc.

Categorías Categorías

Cooperación, solidaridad y bienes públicos En el medio urbano, la gente reporta cooperación, solidaridad y trabajo para bienes públicos. No parece ocurrir lo mismo en localidades no urbanas

Imperio de la ley El imperio de la ley parece ser escaso. Desde el gobernador hasta los ciudadanos, la interpretación personal de la ley parece quedar sujeta a la acción individual, a veces, hasta de buena fe. Abundan historias de tomas de decisiones individuales que afectan a la comunidad

Aprendizaje La gente se ha relacionado con los gobiernos y parece haber aprendido que el desastre natural es inevitable en gran medida. En Coyuca, la gente se colocó nuevamente en el lecho del río, auspiciados por Conagua

Expectativas La noción de expectativa colocada en los individuos no es frecuente, en cambio sí la noción de expectativa en la ayuda del gobierno, desde temas cotidianos y triviales

Seguridad – abundan historias de inseguridad y rapiña