El Tema de la Calidad:Una Perspectiva Australiana

ACCESO ASEQUIBLE CALIDAD

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ACCESO• Aumento del 8% participación 0-5 2005-2009

• 530,000 niños-niñas en los centros- 61% (0-5)

• 5758 centros registrados

• Cuidado y Educación en el hogar (educación y cuidado regulados en la casa. 106,638- 12% (0-5))

• Compromiso: 1 año de educación universal de infancia inicial sin costo en el año previo a la escuela @15 hrs por semana. (4 años) 3

Accesibilidad

• Costo promedio $60- $70 /day ( $30,000-35,000pesos chilenos)

• Costo subsidio (de acuerdo al ingreso)

• Reembolso del Gobierno (máximo 50% costosdespués del costo del subsidio, $A7,778 x niño-niña -( $38,000 pesos chilenos)

• Para el 75% de los niños, costo semanal menosde $A40/ -(menos de $20.000 pesos chilenos)

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CALIDAD- Agenda Nacional de Reforma

Marco Nacionalde trabajo de

Calidad

EstándaresNacionales de

Calidad

Desarrollo de la Fuerza Laboral

Apoyo paraaumentar

calificaciones

Marco Nacional de Aprendizaje de los primeros años

5 Logros(vinculados a estándaresnacionales)

5

Estándar Nacional de Calidad

• Personal aumenta en proporción a la cantidadde niños-niñas

• Nuevos requisitos que aseguren que el personal tiene las capacidades para ayudar al desarrollo y aprendizaje de niños y niñas

• Nuevo Sistema de Índices de Calidad

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Escala Nacional de Índices de Calidad

-1. Programa y práctica educativa (inc EYLF)

2. Salud y cuidado de los niños y niñas

3. Medio ambiente Físico

4. Dotación de Personal (incluyendo el número de personal que cuida a los niños y niñas)

5. Relaciones con los niños y niñas

6. Asociaciones colaborativas con familias y comunidades

7. Liderazgo y manejo de servicios

(Cada estándar tiene 6 sub estándars) 7

El sistema de Valores

Los 5 índices de valores de la

Escala

• Excelente (3 años)

• Alta Calidad (3 años)

• Estándar Nacional de Calidad

(2 años)

• Nivel Operativo (3meses,1año)

• Insatisfactorio (frecuente)8

Desarrollo de la Fuerza Laboral

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Reforma de la Fuerza Laboral• Aumento de expectativas de las calificaciones de la

educadora en los centros y en Cuidado Diario en el Hogar (educación infancia inicial en casa)

• Eliminación de aranceles en educación técnica

• Devolución de aranceles universitariosproporcional al empleo y la educación inicial en áreas vulnerables

• Reconocimiento de la experiencia laboral(calificación)

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Mentor Training Framework 2011 11

La educadora o educador de la primera infancia puede tener

1.000 interacciones interpersonales con niños y niñas

pequeños en el curso de un día(Goodfellow, 1996)

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¿Cómo saben los educadores y educadoras con cuáles de estas interacciones realmente se optimiza el aprendizaje de los niños y niñas? ¿Cómo pueden los educadores y educadoras aprovechar al máximo estas interacciones?

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Proporción de Personal

Grupo Etáreo Proporción Plazo de Entrega

Nacimiento a 24 meses 1:4 1 enero 2012

25 a 35 meses 1:5 1 enero 2016

36 meses - 4 años 1:11 1 enero 2016

Niños-Niñas en edad escolar N/A N/A

Para Cuidados y educación en el Hogar – las normas propuestas proveen que la proporciónde educadora por niños es de 1 a 7 con un máximo de 4 niños-niñas que no asisten todavíaa la escuela. (la proporción incluye los niños-niñas de la casa donde se lleva a efecto la actividad)

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