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Presentación de Barrie Bennett utilizada en su conferencia de 5 de mayo de 2012 en sl Seminario Internacional de la Red de Escuelas Lideres
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FusionandoComplejidadesMúltiples
CentradoenelAprendizajeEscolar
ConceptoClave:CalidaddeVida
ComplejidadPedagógica‐Temas
Miexperienciaenpedagogía
Inteligenciapedagógica Clasificaciónpedagógica Efectividadopoderpedagógico Integraciónpedagógica NivelesdeusodeunaInnovación
InteligenciaPedagógica
Currículum
Evaluación Enseñanza(Pedagogía)
Aprendizaje Cambio
CambioSistémico
ClasificaciónPedagógica
Conceptos(nopuedo)
Habilidades(menoscomplejas)
Tácticas(medianacomplejidad)
Estrategias(máscomplejas)
Organizadores(nopuedo)
ConceptosPedagógicos(solamente)
Seguridad
Interés
Novedad
Desafíos
Responsabilidad(Accountability)
Variedad Exito Auténticidad
HabilidadesPedagógicas–PotenciaMínima
CompartirelObjetivoyelPropósito
ContextualizarPreguntas
TiempodeEspera
SuspenderelJuiciodeOpinión
VerificarlaNecesidaddeAclaración
EscuchaAtenta
TácticasPedagógicas–PotenciaMedia
DiagramadeVenn
ThinkPairShare(Piensa‐TrabajoenPares‐Comparte)
PlaceMat
WordWeb(ReddePalabras)
RankingLadders(EscalerasoCascadasdePrioridades)
FlowCharts(CuadrosdeFlujo)
FourCorners(CuatroEsquinas)
PMI(PositiveMinusInteresting–PositivoNegativoInteresante)
EstrategiasPedagógicas–PotenciaMáxima
MapasMentales
Jigsaw(Puzzle)
LogrodeConceptos(ConceptAttainment)
ControversiaAcadémica(AcademicControversy)
MapasConceptuales
EquiposJuegosCampeonatos
OrganizadoresPedagógicos
InteligenciaMúltiple
EstilosdeAprendizaje
Género
Autismo
InvestigacióndelCerebro
DesarrollodelNiño
InteligenciaEmocional
Tácito
Intencional
PiezaClave:IntegraciónPedagógica
Promuevelapedagogíadiferenciada (abordando/satisfaciendoladiversidaddenecesidadesdeungrupodiversodealumnos)
Escríticaparalaefectividadopotenciapedagógica
Promuevelamotivación–interés,novedad,éxito,conocimientodelosresultados,seguridad,etc.
EfectividadoPotenciaPedagógica
Relevancia–confianza(.05) MagnituddelEfecto–cuánto 0.10–0.29(pequeñoefecto) 0.30a0.49(efectomedio) 0.50ymás(granefecto)
NivelesdeUsodeCBAM*ModelodeAdopciónBasadoenIntereses NoBeneficianel
Aprendizaje
NoUsuario
EnOrientación
EnPreparación
Mecánico
BeneficianelAprendizaje
Rutinario
Refinado
Integrador
Suponernivelde8o.básico…TiposdeProfesores ELPROFESOR“A”NOTRABAJACONGRUPOSDEMANERAEFECTIVA,NOCONTEXTUALIZASUSPREGUNTASNIVERIFICASISUSALUMNOSCOMPRENDENDEMANERAEFECTIVA.
(ESUNUSUARIOMECANICO)
ElProfesorB
ELPROFESOR“B”SIESTRUCTURAGRUPOSDEMANERAEFECTIVA,CONTEXTUALIZASUSPREGUNTASYSIVERIFICASISUSALUMNOSCOMPRENDENDEMANERAEFECTIVA.
(ESUNUSUARIORUTINARIO)
ElProfesorC ELPROFESOR“C”SIESTRUCTURAGRUPOSDEMANERAEFECTIVA,CONTEXTUALIZASUSPREGUNTASENFORMAEFECTIVA,VERIFICALACOMPRENSIONEFECTIVA,PIDEASUSALUMNOSHACERMAPASCONCEPTUALESPARARESUMIRSUAPRENDIZAJE(ESUNUSUARIOREFINADO)
ElProfesorD ELPROFESOR“D”ESTRUCTURAGRUPOSDEMANERAEFECTIVA,CONTEXTUALIZASUSPREGUNTASEFECTIVAMENTE,VERIFICACOMPRENSIONENFORMAEFECTIVA,PIDEASUSALUMNOSHACERMAPASCONCEPTUALESPARARESUMIRSUAPRENDIZAJE,HACEQUEAPRENDERSEAINTERESANTEYSIGNIFICATIVO(ESUNUSUARIOREFINADO/INTEGRATIVO)
Porlotanto…
¿SeráposiblequeunalumnonotengaéxitoenelcursodelprofesorAyquesitengaéxitoenelcursodelprofesorD?
¿Enquécursopondríasatushijos….conelprofesorA,B,C,oD?