El papel de la metodologa y de la evaluacin en la secuencia formativa

El papel de la metodologa y de la evaluacin en la secuencia formativa

Palabras para la comprensin: Metodologa Educativa: Suelen girar alrededor de las teoras del aprendizaje. Tambin son aqullas que indican al docente que herramientas, mtodos o tcnicas de enseanza puede utilizar teniendo en cuenta las caractersticas del grupo y del contexto en general para introducir un tema, para afianzar un tema dado, para motivar, darle sentido al conocimiento, evaluar, analizar capacidades y dificultades en los estudiantes.

Evaluacin: Proceso sistemtico y planificado de recogida de informacin relativa al proceso de aprendizaje de los alumnos, al proceso de enseanza o al centro educativo.

Secuencia formativa : se planifica, ycontempla tres fases, una de diseo o planificacin, una activa (donde aplica lo planificado yque cuenta con tres fases: inicial, desarrollo y cierre) y unafase de posterior revisin.

Cuando se habla de secuencia formativa estamos hablando de metodologa: planificar una secuencia es como la ensearemos, las acciones que podemos llevar a cabo y como lo realizaremos.

Las estrategias metodolgicas en definitiva, se contextualiza con relacin a las intenciones educativas o formativas y con relacin a si se trata de estrategias que favorecen o no los procesos de aprendizajes. Todo esto pretende favorecer el aprendizaje.

Imbernn (1997) seala que la evaluacin tiene que permitir hacer una retroalimentacin constante para mejorar el proceso educativo y esta retroalimentacin es necesaria con relacin a todas las fases del proceso formativo:

La secuencia formativa incluye una serie variada de decisiones sobre estrategias metodolgicas y evaluativas, el elemento nuclear de estas decisiones son las actividades, entendiendo por tales todo aquello que se lleva a cabo en el espacio de interaccin educativa.

La perspectiva del educador y del educando, no vale la una sin la otra.

A lo largo de una secuencia formativa se reflejan decisiones de distintos tipo entre ellas la realizacin de actividades dirigidas a favorecer el : Aprendizaje ActividadesEvaluacin El educador o educadora prev llevar a trmino actividades que sirvan para cubrir sus necesidades de accin formativa.

7Ejemplo:De lo visto anteriormente, el educador propone hacer evaluacin inicial para responder a la necesidad de diagnosticar las ideas y concepciones previas de los educandos y educandas. Alumnos (a)La secuencia formativa se crea a partir de los conocimientos previos o nulos que los alumnos posean, esto relaciona a los educandos con los docentes.

Es entonces que intervienen dos protagonistas y para crear alguna actividad se tiene que pensar en otras decisiones de la secuencia formativa tanto desde el punto de vista de las funciones que cumple esta actividades y decisiones para el educador o la educadora. Evitar interrupciones externas. Hablar con claridad y volumen adecuado.Procurar que el aula o lugar est iluminado, para que se observe con claridad tanto al profesor como a los alumnos. Tener en un lugar adecuado el material didctico para agilizar el desarrollo de la clase. En caso de utilizar medios electrnicos como proyectores, revisar previamente su funcionamiento.Tomar en cuenta actitudes de los alumnos.Alguna discapacidad.Estilos o ritmos de aprendizajes.

Cometario de un caso

En un centro de educacin secundaria, un equipo de docentes decidi llevar a cabo una actividad de formacin sobre la secuencia formativa. El equipo directivo (impulsor de la propuesta), pretenda que los docentes crearan una experiencia de innovacin consistente en el anlisis de la propia practica.