Presentación de PowerPoint...Utilizar el pictograma de adiós al salir de casa y hola al llegar a casa después del paseo INTERMEDIO: ... Un momento muy importante de socialización

ÁMBITO SOCIAL

INTRODUCCIÓN

Queridas familias:

Comenzamos esta semana con un nuevo ámbito, quizá uno de los más necesarios

para nuestros niños teniendo en cuenta que comenzamos a retomar la

normalidad, aportamos unas propuestas de trabajo que esperamos sean de

utilidad en este periodo.

Cualquier duda o sugerencia no tengan problema en hacérnosla llegar a través

de los medios por los que usualmente nos comunicamos.

Reciban un cordial saludo del equipo de infantil.

Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac) Licencia: CC (BY-NC-SA)Autoría: María Elena Ramírez Vega, Carla María Cabrera Navarro y Teresa Tamar Díaz Vega

ÁMBITO DE AUTONOMÍA SOCIAL

Les mostramos tres propuestas de trabajo diferente, cada uno debe situar a su hijo/a en la propuestas que considere que está, lo importante no es donde esté situado, sino que sea posible el avance y la integración de los aprendizajes de las capacidad propuestas. Se trata de que sean lo más autónomos posibles para que logren finalmente realizar estas rutinas diarias con la menor ayuda. No se propone trabajar con todos lo mismo ni todo lo propuesto, sino que se seleccione según las posibilidades y capacidades.

Por otra parte, debemos tener presente que debe tener una supervisión del adulto en todo momento para garantizar la seguridad.

Uno de los aspectos en los que hay que hacer mayor incidencia en nuestro alumnado es el ámbito social, es muy importante que este se desarrolle para poder alcanzar un mayor nivel de autonomía y sociabilidad favoreciendo y promoviendo actitudes sociales en el entorno cotidiano del alumno para luego avanzar a otros espacios menos comunes para él. Por la importancia del ámbito en el desarrollo del niño hemos decidido que a pesar de la dificultad de trabajar esto desde la distancia y con las condiciones que tenemos vamos a proponer unas actividades generales adaptadas al alumnado de educación infantil en lo que prima la adquisición de hábitos sociales como esperar el turno, utilizar el contacto visual, realizar peticiones, compartir espacios y materiales, etc.


PAUTAS GENERALES

La realización de las rutinas siempre debe ser supervisadas por un adulto.

Trabajo guiado.

Facilitar el acceso para favorecer la autonomía.

Utilizar el horario visual (agenda) como guía (dirigirse al blog).

Realizar la rutina por separado para que la adquieran asociando las acciones correspondientes.

Cuando las rutinas estén adquiridas de manera independiente se pueden realizar de formas conjunta.

En caso de no poder imprimir alguna rutina apoyarse en el uso de Tablet, ordenador, móvil.

Tener a mano o en lugar visible las rutinas propuestas para poderlas seguir.

Supervisar en todo momento al niño independientemente de la ayuda que requiera.

Fomentar la petición de cualquier rutina. Yo quiero lavarme los dientes. Yo quiero lavarme las manos. Yo quiero quitarme la ropa. Yo quiero ir al baño.


Estamos en una fase del confinamiento donde ya es posible disfrutar de paseos con los niños fuera de casa y los animamos a que lo realicen a diario, aunque todos sabemos que lo han podido hacer desde el inicio del confinamiento. Debemos aprovechar esta actividad cotidiana para que el alumno pueda practicar el saludo, a continuación, proponemos tres niveles de saludo.

POTENCIAR EL SALUDO

Todos los saludos pueden ser acompañados de lenguaje verbal o gestual para potenciarlo.

INICIAL:Utilizar el pictograma de adiós al salir de casa y hola al llegar a casa después del paseo

INTERMEDIO:Utilizar el gesto de adiós al salir de casa y hola al llegar después del paseo apoyándonos en el pictograma si fuera necesario.

FINAL:Utilizar el lenguaje oral diciendo adiós al salir de casa y hola al llegar a casa apoyándonos del gesto.


Se propone que el alumno pueda estar un tiempo corto jugando bien con un hermano o con un adulto de su entorno para ello proponemos lo siguiente:Se le ofrece al niño dos juguetes o materiales que sabemos que le gustan y debe elegir uno de ellos, deben ser juguetes que den pie a jugar con otros, como por ejemplo legos, puzle, coches pequeños, plastilina… Una vez elegido el juguete debe permanecer en un espacio común desarrollando la misma actividad, en las actividades se trabaja el contacto ocular, el intercambio, la petición, el compartir actividad y espacio de trabajo, etc.

FAVORECER EL JUEGO COMPARTIDO


INICIAL:El niño elige el juguete que prefiera de los que se le ofrecen y el adulto juega con él compartiendo el juguete animando al niño a participar. En este momento es preferible que lo haga un adulto que marque la pauta.

INTERMEDIO:Se le da la opción de elegir un juguete o material y que lo comparta con su persona de referencia, en este caso se trata de que los dos participantes tengan suficiente para jugar juntos animándolos a intercambiar alguna cosa, se trata simplemente de compartir espacio común de juego y comenzar a descubrir las normas del juego como el esperar turno, pedir juguetes, no quitarlo…...

FINAL:Se le da la opción de elegir un juguete o material y lo debe compartir con la persona de referencia con la que va a jugar de tal manera que debe utilizar la petición, el contacto ocular y respetar el turno.

Esta actividad debe ser supervisada por un adulto siempre para garantizar que se den las normas básicas que queremos trabajar mencionadas anteriormente.


SecuenciaUtilizar todos los pictogramas de aseo, vestido, más los que vienen a continuación

Pictogramas para añadir


Un momento muy importante de socialización que en ocasiones se nos pasa por alto es el momento de la comida, por tal razón proponemos que lo utilicemos como un espacio de socialización conociendo las normas como aspecto principal para mantenernos en la mesa y avanzando hacia habilidades sociales que se desarrollan durante este momento.

INTERIORIZAR NORMAS DE RUTINAS BÁSICAS


INICIAL:Que el niño permanezca sentado en la mesa durante el tiempo que dure la comida sin que trate de coger todo lo que hay encima y permaneciendo en una buena postura corporal. Ayudarlo en lo que se requiera teniendo presente que debe ir siendo cada vez más autónomo.

INTERMEDIO:Que el niño sea capaz de elegir lo que quiere ofreciéndole para ello dos alimentos por ejemplo pan de molde y pan común, que colabore en la colocación y recogida de los cubiertos y de la mesa, que comience a utilizar los cubiertos de manera adecuada, así como la servilleta, utilizar el gesto, la mirada o pictograma para coger o pedir aquello que necesite.

FINAL:Colaborar en la puesta y recogida de la mesa, elegir entre algún alimento que haya, utilizar los cubiertos con la menor ayuda posible, permanecer sentado en la mesa hasta que termine la mayoría de comer, utilizar la servilleta como utensilio básico en este momento.


Es importante la supervisión del niño en todo momento pues se trata de ir avanzando en la autonomía y el aprendizaje de los utensilios y normas que se requieren en este momento. Lo importante de esta actividad es la posibilidad de cumplir las normas básicas que nos permitan disfrutar de este momento sin mayor dificultad independientemente del lugar donde se realice.

SecuenciaUtilizar todos los pictogramas de aseo, vestido, más los que vienen a continuación

Pictogramas para añadir




Un aspecto fundamental para el trabajo con los niños es la utilización de la imitación como medio de integración social, si un niño es capaz de imitar a otro por ejemplo en un parque infantil esta haciendo un gran trabajo socializador para ello proponemos la siguiente actividad.

FAVORECER LA IMITACIÓN


INICIAL:Poner en un dispositivo electrónico la canción y que el niño fije su atención en el mismo mientras nosotros a su lado vamos haciendo movimientos en referencia a la canción llamamos de alguna manera su atención para que nos mire y tome conciencia de que algo estamos haciendo.

INTERMEDIO:Poner en un dispositivo electrónico la canción y que el niño fije su atención en el mismo mientras nosotros a su lado vamos haciendo movimientos en referencia a la canción animamos al alumno a realizar los movimientos y ayudamos a que los realice.

FINAL:Poner en un dispositivo electrónico la canción y que el niño fije su atención en el mismo mientras nosotros hacemos movimientos y ellos tendrán que imitarlos.


Esta actividad requiere de muchas repeticiones para que logren alcanzarla, aunque les parezca repetitiva deben tener en cuenta que la repetición es lo que a ellos les ayuda a realizarla.

El popurrí de las manos: https://www.youtube.com/watch?v=4NyPBD8Vilk


Los oficios: https://www.youtube.com/watch?v=P8WFWHIiC64

¡Hasta la próxima semana familias!

Terminamos las propuestas de esta semana, deseamos que les sea de utilidad.

Los pictogramas que aparecen y las secuencias las pueden recortar y pegarlas en una zona visible, o en folio, cartón para que el niño/a las vea.

Cualquier duda, sugerencia, nos mantenemos en contacto ya sea por teléfono, email y nuestro blog.

Carla, Ylenia y Tami


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