Upload
others
View
4
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Pla
d’a
cció
2016
-2017 d
e #
Ed
uca16
Info
rme
en
ca
rre
ga
t p
er
la S
ecció
de
Su
po
rtM
un
icip
al, G
erè
ncia
de
Se
rve
isd
’Ed
ucació
,
Àre
ad
e C
ultu
ra, E
du
ca
ció
i E
sp
ort
sd
e la D
ipu
tació
de
Ba
rcelo
na
i e
lab
ora
t p
el C
ol·le
ctiu
d’A
na
liste
s S
ocia
ls (
D-C
AS
) p
er
a l’A
jun
tam
ent d
e P
ala
u-s
olit
à i P
lega
ma
ns
Ba
rcelo
na, m
arç
d
e 2
01
6
2
Dir
ec
ció
tèc
nic
a
Nú
ria
Pala
uV
erd
ejo
Se
cció
de
Suport
Mu
nic
ipa
l
Ge
rèn
cia
de
Se
rve
isd
’Ed
uca
ció
Àre
ade
Cu
ltu
ra,E
du
ca
ció
iE
sp
ort
s
Dip
uta
ció
de
Ba
rce
lon
a
Aju
na
me
nt
de
Pa
lau
-so
lità
iP
leg
am
an
s
Ca
rme
nC
ab
eza
(Re
gid
oria
d’E
du
ca
ció
)
Jú
liaE
rruz
(tè
cn
ica
d’E
du
ca
ció
)
Co
ns
ult
ori
a
Sara
iS
am
pe
rS
ierr
a
Ra
qu
elM
ore
no
Mo
ren
o
D-C
AS
,S
L
Co
l·le
ctiu
d’A
nalis
tes
So
cia
ls
Ma
rçde
2016
Pla d’acció 2016-2017 del Pla
Educatiu de Palau-solità i
Plegamans
4
1. Antecedents ......................................................5
2. Principis rectors ................................................ 6
3. Eixos d’acció .................................................... 7
4. Pla d’acció 2016-2017 .................................... 10
4.1. Infografia ............................................... 12
4.2 Programació d’accions ........................... 15
4.3. Gestió del Pla d’acció .............................45
4.4. Dinamització d’espais participatius ........58
5. Conclusions ......................................................69
6. Annex ................................................................70
Índex de continguts
Pla d’acció 2016-2017
1. AntecedentsUn pla és una eina que permet dirigir l’acció, els recursos i el
treball en xarxa cap a uns objectius prèviament definits.
Entre els mesos de maig de 2014 i febrer de 2015, la Regidoria
d’Educació de l’Ajuntament de Palau-solità i Plegamans, amb el suport
de la Gerència de Serveis d'Educació de la Diputació de Barcelona, va
elaborar el Pla Educatiu Local de Palau-solità i Plegamans, anomenat
des de llavors amb el nom de ‘#educa16’. Aquest pla és l’eina que ha
de guiar l’acció política en matèria educativa per als propers 16 anys,
sota un compromís polític de consens.
L’elaboració d’aquest pla va fonamentar-se en un procés de participació
dels agents educatius de la vila, que a través de diferents sessions de
treball van contribuir a construir una diagnosi acurada de l’estat de
l’educació al municipi i de les prioritats de millora que havia d’assumir el
Pla.
Una cinquantena d’agents educatius van participar en les sessions de
treball, en representació de diferents estaments educatius, com són els
centres escolars, els equipaments públics, els grups polítics, les
associacions del municipi i les comissions de treball existents.
D’aquesta manera, s’ha volgut donar el màxim consens i transparència
a l’elaboració del Pla ‘#Educa16’. Aquestes dues qualitats, consens i
transparència, també es volen mantenir en el desplegament del Pla,
sent aquet document un primer esforç en aquest sentit.
#Educa16 concreta el full de ruta que ha de seguir la política educativa
local per aconseguir els objectius consensuats amb la comunitat
educativa. Aquest full de ruta s’estructura en 6 grans eixos d’acció, a
través de les quals es volen desenvolupar les accions concretes que
han de contribuir de manera positiva a avançar cap a la vila educativa
que volem.
El desplegament d’aquestes accions requereix un pla de treball que
determini en quin ordre, amb quina intensitat, amb quins recursos i amb
quina participació es desplega cada acció.
Les pàgines següents expliquen el pla de treball definit per als primers
dos anys de vida del Pla: del 2016 al 2017.
*L’Annex del Pla “#Educa16” detalla els assistents, dates i continguts
de cada sessió.5
Pla d’acció 2016-2017
. 6
2. Principis rectors#Educa16 parteix de quatre grans premisses, presents en tot el seu
contingut. Aquestes premisses són:
• Entendre l’educació en un sentit ampli, “a l’ample de la vida”, de
manera que contempli totes les dimensions de la persona: la
comunicativa, la laboral, l’emocional, la d’identitat, la física, la
social, la funcional... Són totes elles dimensions de l’ésser humà
que volem desenvolupar i potenciar a través de l’aprenentatge.
• Contribuir a l’èxit educatiu de tothom, entenent l’educació com un
camí “al llarg de la vida”, de forma que contempli totes les
etapes de la vida de les persones. Doncs en totes les etapes de
la vida hi ha desig i necessitat d’aprenentatge.
• Ser un projecte d’acció consensuat: tant en la definició de l’ideal
de vila que volem per a nosaltres i per als nostres fills, com en la
concreció de les fites: què tenim ara i què volem millorar a curt,
mig i llarg termini. El procés de definició del Pla ha treballat
aquests consensos, cercant els punts de convergència entre tots
els actors.
• Convertir Palau-solità i Plegamans en vila educadora, impulsant
el treball en xarxa dels diferents agents educatius i socials, per
construir una comunitat més cohesionada i compromesa amb
l’entorn. Aquesta és una aportació política per al municipi
construïda amb el municipi.
Pla d’acció 2016-2017
7
3. Eixos d’accióEl Pla #Educa16 s’estructura en 6 eixos d’acció. Cada eix aglutina les
accions orientades a uns mateixos objectius de millora, prioritzats a la
diagnosi amb els agents educatius. Exposem a continuació aquests set
eixos d’acció:
Eix 1. Orientació professional i socioeducativa: aquest eix engloba
les accions destinades a acompanyar els infants, adolescents i adults
en les seves decisions formatives i educacionals, tenint en compte els
seus interessos laborals i personals.
En el desenvolupament d’aquest eix té un pes central la comissió
d’orientació professional i socioeducativa, que integra una
representació plural de professionals (de l’institut, de Palau Avança, de
l’EAP, de la Regidoria de Serveis Socials...). La comissió recolza un
concepte d’orientació que va més enllà de l’àmbit professional,
treballant altres aspectes d’orientació a nivell educatiu i social. Un dels
objectius de millora que es planteja en l’àmbit de l’orientació i llur
desenvolupament és el d’iniciar el procés d’orientació abans de 4t
d’ESO. Un altre aspecte que es considera que cal reforçar és
l’aprofitament del teixit empresarial del municipi en algunes de les
activitats d’orientació. Es planteja encara una altra qüestió, que és
l’orientació als joves que no han acaben la ESO o que no segueixen els
estudis després dels 16 anys.
Eix 2. Formació permanent per adults: aquest eix té com a objectiu
reforçar i millorar la programació de serveis i activitats formatives per a
persones adultes, tant en l’àmbit de la formació reglada com de
competències transversals sobre tecnologies, idiomes i habilitats
personals.
Com a objectius concrets, es planteja l’ampliació de l’oferta de formació
professional al municipi, el reforç de l’Escola d’Adults, el foment de la
formació a persones aturades i el desenvolupament d’activitats de
formació artística, cultural, en idiomes i en participació.
1
2
3
4
5
6
Pla d’acció 2016-2017
8
Eix 3. Vinculació entre educació i entorn: aquest eix va destinat a
potenciar el vincle entre educació i entorn, afavorint l’aprenentatge a
partir del coneixement del patrimoni material i immaterial de Palau-solità
i Plegamans, i reforçant l’estima i identificació amb el municipi.
Actualment, ja s’han creat i posat en funcionalment algunes eines per
impulsar la vinculació entre educació i entorn, com el Catàleg ‘Eines per
l’educació’, que inclou una àmplia oferta de propostes de visites,
excursions i activitats destinades a conèixer millor el municipi, a l’hora
que es treballen continguts propis del currículum dels centes educatius.
A més, es vol potenciar el coneixement del teixit empresarial del
municipi com a recurs i patrimoni de l’entorn amb valor educatiu.
Cal igualment vetllar per assegurar que el personal docent dels centres
educatius de Palau-solità i Plegamans conegui aquest patrimoni, doncs
d’ells depèn la transmissió del coneixement i l’interès per l’entorn als
alumnes. Un darrer aspecte important és reforçar la difusió que es fa
sobre els recursos de l’entorn amb valor educatiu, a través d’eines com
Educ@entorn.
Eix 4. Millora del treball en xarxa entre agents educatius: aquest eix
inclou el foment de projectes conjunts, de mecanismes de coordinació i
cooperació entre tots els professionals, associacions i serveis educatius
del municipi, per aconseguir una major coherència en la tasca
pedagògica de tots plegats i una idea de projecte comú.
Un aspecte a millorar seria el treball conjunt entre entitats, ja que ara
per ara hi ha pocs projectes conjunts. De manera similar, caldria
integrar més a les entitats en el treball en xarxa que ja es dóna entre
escoles, equipaments i serveis de l’Ajuntament. Addicionalment, caldria
integrar nous agents en aquesta xarxa, com són les empreses, de les
que es valora en gran mesura el seu potencial educatiu en àmbits com
l’orientació i formació professional i en la vinculació amb l’entorn.
Pla d’acció 2016-2017
9
Eix 5. Suport a la tasca educativa de les famílies: reforç del vincle
entre Escola i Família a través d’activitats per atraure i facilitar la
implicació de les famílies en el progrés escolar dels seus fills i
fomentant la seva participació en espais com les AMPA.
Es volen endegar també accions destinades a treballar les habilitats
parentals, sensibilitzant i recolzant el rol educatiu de la família, la
coherència educativa entre família i escola pel que fa a l’educació en
valors i hàbits
Eix 6. Millores i organització dels equipaments educatius:
planificació destinada a millorar la dotació d’equipaments educatius al
municipi, cercant el seu aprofitament i la seva adaptació a les
necessitats canviants. Millores en equipaments com la biblioteca
municipal, l’escola d’adults i l’institut entren dins d’aquesta línia.
Pla d’acció 2016-2017
4. Pla d’acció 2016-2017El present Pla d’acció 2016-2017 sorgeix del treball conjunt entre la
Regidoria d’Educació de l’Ajuntament de Palau-solità i Plegamans i la
Gerència de Serveis d'Educació de la Diputació de Barcelona per
realitzar un primer desplegament del Pla d’Educació “#Educa16”,
aprovat durant el 2015. Aquest procés de seguiment i assessorament
per a la posada en marxa del pla va ser sol·licitat per l’Ajuntament de
Palau-solità i Plegamans en el marc del Catàleg de serveis 2015 de la
Diputació de Barcelona.
El treball realitzat per al desplegament del Pla ha tingut quatre
objectius:
– Elaborar un material de difusió que faciliti la difusió, explicació i
comprensió #Educa16
– Prioritzar i concretar les accions que han de ser impulsades en el primer
Pla d’acció: 2016-2017
– Dissenyar i posar en marxa un gestor informàtic del projecte que faciliti:
• El seguiment de l’execució del pla
• L’ avaluació participada del Pla
• La comunicació transparent de l’execució del pla
– Desenvolupar l’estructura organitzativa i participativa que ha
d'acompanyar el desplegament del Pla educatiu
Amb aquests quatre objectius, entre octubre del 2015 i març del 2016
s’ha fet un treball conjunt entre la Regidoria d’Educació de Palau-solità i
Plegamans, la Gerència de Serveis d’Educació de la Diputació de
Barcelona i l’empresa consultora D-CAS per desenvolupar quatre
productes concrets:
1. Una infografia explicativa de #Educa16
2. Una programació d’accions prioritzades i temporalitzades (Pla d’acció 2016-
2017), que ha estat aprovada per la Junta de Govern, comunicada a la comunitat
educativa de Palau-solità i Plegamans i publicada a través del web.
3. Un sistema de gestió del Pla d’acció 2016-2017, que facilita el seguiment, la
comunicació, l’avaluació del Pla i la posterior renovació en un nou Pla d’acció
2018-2019.
4. Dinamització d’espais participatius que han d’acompanyar el Pla al llarg del seu
desplegament. En relació amb aquests espais, el treball realitzat s’ha centrat en
dos grans accions:
– Col·laborar en la realització del primer Fòrum per l’Educació, com a
principal espai participatiu en sentit ampli que acompanya a #Educa16.
– Posar en marxa la comunitat virtual ‘Compromesos amb l’educació’, com a
espai de difusió interactiva de les activitats vinculades al Pla.
10
Pla d’acció 2016-2017
11
El següent cronograma mostra els principals ‘hites’ del procés de suport
que s’ha realitzat per la definició i posada en marxa del Pla 2016-2017.
Les properes pàgines expliquen en detall els 4 productes a què ha
donat lloc el suport realitzat:
4.1. Infografia de #Educa16
4.2 Programació d’accions
4.3. Gestió del Pla d’acció
4.4. Dinamització espais participatius
Principals ‘hites’ del suport realitzat per la definició i posada en marxa del Pla 2016-2017
2015 2016oct. nov. dic. 2016 feb. mar.
Concreció dels objectius del suport per la definició del Pla d'acció 2016-2017
15/10/2015
Formació inicial Comunitat Virtual 'Compromesos amb l'educació'
26/11/2015
Discussió i validació ambel GrupAssessor de les accionsprioritzades per al Pla d'acció2016-2017
2/12/2015
Reunió interna Diputació per configurar el Gestor del Pla
22/1/2016
Aprovació de la planificació prevista al Pla 2016-2017 per Junta de Govern
28/1/2016
Reunió tècnica per revisar l'estat de les actuacions i actualitzar el Gestor
15/2/2016
Validació del gestor, la infografia i estat dels espais organitzatius
16/2/2016
Finalització del suport per la posada en marxa del Pla 2016-17
31/3/2016
1/10/2015 – 31/12/2015Priorització i calendarització d'accions 2016-2017
2/11/2015 - 16/2/2016Disseny i revisió de la infografia
1/1/2016 - 25/3/2016Desenvolupament del gestor
26/11/2015 – 1/3/2016Posada en marxa de la comunitat virtual
Celebració del I Fòrumd’Educació
30/06/2015
Pla d’acció 2016-2017
. 12
4.1 InfografiaS’ha dissenyat una infografia amb l’objectiu de transmetre de manera
fàcil, gràfica i amena, què és #Educa16 i quins eixos integra.
A partir d’un primer esborrany, la proposta d’infografia s’ha nodrit de les
aportacions rebudes per part del personal de Diputació i de
l’Ajuntament de Palau-solità i Plegamans vinculats a #Educa16.
El resultat final és una infografia que pot funcionar com a pòster o com
a díptic de dues cares.
En el primer cas – infografia com a pòster – hi ha intenció de fer
impressions en mides grans (A3, A2) per penjar-les en els principals
equipaments educatius de la ciutat (escoles, institut, escola d’adults,
biblioteca...).
En el segon cas- infografia com a díptic – hi ha la intenció de fer
impressions en A4 per donar-les a les famílies en el moment
d’inscripció dels seus fills a les escoles, o en diferents actes, reunions o
presentacions vinculades al desenvolupament de #Educa16: per
exemple, els Fòrums d’Educació anuals, les jornades de l’Escola
d’Adults, reunions de les comissions, etc.
En les pàgines a continuació es mostren les dues cares de la infografia
creada:
Pla d’acció 2016-2017
. 15
4.2 Programació d’accionsEn les properes pàgines exposem la programació d’accions previstes
en el Pla d’acció 2016 i 2017. Aquesta programació s’il·lustra a través
dels següents quadres:
1. Quadre d’integralitat
El quadre d’integralitat il·lustra:
• les accions que ja estan sent impulsades des del 2015 o abans i
que seran completades durant el Pla d’acció 2016-2017)
• les accions que seran iniciades en el transcurs d’aquest pla
bianual (és a dir, durant 2016 o 2017)
• les accions que previsiblement seran desenvolupades amb
posterioritat al primer Pla d’acció. No s’inclouen encara les
propostes de noves accions recollides durant el I Fòrum Anual, i
que podrien donar lloc a noves accions de cara al pla d’acció
2018-2019.
• Tampoc s’inclouen en aquests quadres les accions que es
consideren ja completades a 2015 (els salts de numeració en les
accions respondrien a aquestes accions que ja no s’inclouen per
estar finalitzades).
2. Cronograma
Les accions en marxa (iniciades al 2015 o abans) i les que hauran de
ser desplegades en el primer bienni (2016-2017) es mostren en un
cronograma que il·lustra el mes de començament i la durada prevista
de les accions. Un cop finalitzin les accions en aquest primer Pla 2016-
2017, el procés d’avaluació de les accions determinarà si se les dóna
continuïtat en el següent Pla d’acció 2018-2019 i amb quines millores.
Com es veurà més endavant, el seguiment del Pla preveu els
mecanismes per fer aquesta avaluació reflexiva involucrant en ella
l’estructura organitzativa creada.
Pla d’acció 2016-2017
. 16
3. Quadre d’agents involucrats
Es tracta d’un quadre de doble entrada que mostra la correspondència
entre les accions programades per al Pla d’Acció 2016 i 2017 i els
agents educatius presents a Palau-solità i Plegamans. D’aquesta
manera es té una visualització del grau d’inclusió i equilibri participatiu
del Pla vers la comunitat educativa del municipi.
Pla d’acció 2016-2017
EIX 1 OBJECTIUS ESPECÍFICS ACCIONSInici 2015 o
anteriorInici 2016 Inici 2017
Inici 2018 o
posterior
1. Orientació
professional i
socioeducativa
1.1. Reforçar l’orientació al llarg de les
diferents etapes educatives 1.1.1: Consolidar la comissió d’orientació
1.1.2. Traslladar l’orientació a primària
1.1.3. Tallers per compartir experiències i itineraris entre persones de
PPT, adults, etc.
1.1.4 Ampliar la participació d'agents participants a la Mostra
d'ensenyament
1.1.5 Definir un projecte integral de l’educació obligatòria.
1.1.6. Organitzar un tastet d’oficis.
1.1.7. Tallers: compartir experiències, itineraris acadèmiques i
professionals amb pares/mares/familiars.
1.1.8.Tallers: compartir experiència, itineraris acadèmics i professionals
amb exalumnes dels centres.
1. 2. Reforçar l’orientació després de
l‘educació obligatòria i des dels serveis
municipals
1.2.4. Projecte de seguiment acadèmic i professional de joves que
abandonen prematurament els estudis
1. 3. Capacitar al professorat que fa
orientació 1.3.1. Formació a professorat, impartida per especialistes en orientació
1.3.2. Aprofitar les formacions que ofereix la Diputació de Barcelona
1.4. Incloure continguts d'autoconeixement i
motivació personal en la tasca d'orientació 1.4.2. Introduir tallers motivacionals a l’educació obligatòria
1.4.3. Introduir tallers motivacionals amb grups reduïts.
1. Quadre d’integralitat
EIX 2 OBJECTIUS ESPECÍFICS ACCIONSInici 2015 o
anteriorInici 2016 Inici 2017
Inici 2018 o
posterior
2. Formació
permanent
2. 1. Ampliar les oportunitats de formació
permanent 2.1.6. Millorar la difusió de la formació permanent
2.1.7. Millora eina informàtica per recollir les demandes en formació
permanent
2.1.12. Projectes i formacions relacionades amb les TIC per a persones
jubilades
2.1.13. Millora de la xarxa d’internet al centre cívic pels alumnes que
porten el seu portàtil
2.1.14.FORMA’T: Formació per joves
2.2. Actualitzar el Pla de Formació
Permanent 2.2.1. Ampliació i consolidació de la comissió de formació permanent
2. 3. Promoure l'Escola d'Adults
2.3.3. Trobades d’Escoles d’Adults per intercanvi bones pràctiques
2. 4. Potenciar la formació en habilitats
transversals2.4.6. Intensificar els cursos de gestió de les emocions en situació de
recerca de feina
2. 5. Potenciar activitats per adults que
fomentin la participació i la vinculació amb
l'entorn2.5.6. Dinamització de les associacions i entitats culturals
2.5.7. Assessorament a les entitats culturals
2.5.8. Formació a entitats juvenils
2.5.9. Oferir més espais de trobada a les entitats
Quadre d’integralitat
EIX 3 OBJECTIUS ESPECÍFICS ACCIONSInici 2015 o
anteriorInici 2016 Inici 2017
Possible
inici 2018 o
posterior
3. Vinculació
entre educació i
entorn
3. 1. Aprofitar els recursos de l’entorn per al
reforç del currículum escolar 3.1.2. Catàleg ‘Eines per l’educació’
3.1.6. Apropar les entitats del poble a les escoles (2016 Projecte visita a
l’Ajuntament)
31.9. M’implico. Treballar la participació democràtica a nivell local amb
els joves
3. 2. Tenir en compte el teixit industrial com
a recurs d’entorn 3.2.1. Organització de visites a empreses
3. 3. Afavorir la innovació pedagògica amb
l'entorn 3.3.1. Crèdits síntesi sobre l’entorn de Palau
3.3.3. Crear itineraris QR del patrimoni cultural.
3.3.8. Ruta Fotogràfica
3. 4. Donar a conèixer els recursos de
l'entorn entre el professorat i les famílies 3.4.1. Sessió de coneixement de l’entorn amb professorat
3.4.3. Sessió de coneixement de l’entorn amb famílies
3. 5. Fomentar la identificació amb el poble 3.5.2. Crear un espai de trobada d’entitats relacionades amb el patrimoni
i amb els recursos culturals del municipi.
3.5.3. Creació d’un inventari o dossier amb tots els recursos patrimonials
i culturals del municipi.
3.5.4. Crear un banc de recursos culturals del municipi.
3.5.5. Exposicions fotogràfiques.
3.5.6. Exposicions diverses.
Quadre d’integralitat
EIX 4 OBJECTIUS ESPECÍFICS ACCIONSInici 2015 o
anteriorInici 2016 Inici 2017
Possible
inici 2018 o
posterior
4. Millorar el
treball en xarxa
entre agents
educatius
4. 1.Aconseguir un projecte comú entre els
agents educatius 4.1.3. Fòrum anual d’Educació
4.1.4.Creació d’un Consell d’Infants
4.1.5. Comissions mixtes per l’organització d’activitats
4.1.6 Programa de foment de la lectura (especialment lectura científica)
4.1.7. Línia de subvenció específica per a projectes interescolars
4.1.8. Projecte de Coeducació
4. 3. Reforçar la coordinació i intercanvi en
el treball en xarxa 4.3.1. Treballs de recerca municipals
4.3.2, Formació al professorat en emprenedoria
4.3.4. Stem Education.
4.3.5. Formació en mediació.
4.3.6. Formació en tutorització
4.3.7. Potenciar i col·laborar en projectes que propiciïn el treball en
xarxa
4.3.8. Formació al professorat per impartir l’assignatura de serveis
comunitaris a secundària
4.3.10 Espai virtual Compromesos Diputació
4. 4. Vincular nous agents al treball en
xarxa (per exemple empreses)
4.4.2 Creació d’un espai de trobada entre PFI i les associacions de
comerciants.
4.4.3. Creació d’un conveni de pràctiques entre alumnes de PFI i
associacions de comerciants.
Quadre d’integralitat
EIX 5 OBJECTIUS ESPECÍFICS ACCIONSInici 2015 o
anteriorInici 2016 Inici 2017
Possible
inici 2018 o
posterior
5. Suport a la
tasca educativa de
les famílies
5. 1. Reforçar les habilitats parentals i el
paper educatiu de les famílies5.1.5. Formació als mestres de primària en matèria de mediació i pràctiques restauratives.
5.1.6. Xerrades informatives per famílies
5.1.7. Programa de mediació famílies i centres educatius (Jutjat de Pau).
5. 2. Reforçar el vincle entre escola i família
(des de les escoles i des de les famílies) 5.2.3. Creació d’espais de trobada i de debat entre famílies i escoles
5.2.5. Organització de tallers per pares i mares per ajudar a tasques
diàries dels centres
5.2.6. Formacions de mediació adreçades a les famílies i d’aplicació
dins de l’àmbit escolar i familiar.
5. 3. Fomentar el vincle entre les famílies i
l'entorn de Palau5.3.1. Organitzar sortides extraescolars de mestres/alumnes/famílies
relacionades amb els continguts del currículum escolar, per facilitar que
pares i infants comparteixin aprenentatges escolars.
Quadre d’integralitat
EIX 5 OBJECTIUS ESPECÍFICS ACCIONSInici 2015 o
anteriorInici 2016 Inici 2017
Possible
inici 2018 o
posterior
6. Planificació
equipaments
6. 1. Continuar negociant amb les
administracions competents per
desmassificarl 'institut6.1.2 A partir del 2018 Inici del funcionament de Can Periquet com a
centre de secundària.
6. 2. Potenciar l'escola d'adults i la
biblioteca 6.2.1 Valorar a través dels òrgans participatius la necessitat i possibilitat
de crear un espai socioeducatiu i cultural polivalent.
6. 3. Aprofitar millor els equipaments
existents 6.3.2.Valorar a través dels òrgans participatius la necessitat i possibilitat
d’aprofitar millor o donar nous usos als equipaments educatius
existents.
Quadre d’integralitat
ACCIONS 2016 i 2017Ge
16
Feb
16
Mar
16
Abr
16
Mai
16
Jun
16
Jul
16
Ag
16
Set
16
Oct
16
No
16
De
16
Ge
17
Feb
17
Mar
17
Abr
17
Mai
17
Jun
17
Jul
17
Ag
17
Set
17
Oct
17
No
17
De
17
1.1.1: Consolidar la comissió d’orientació
1.1.2. Traslladar l’orientació a primària
1.1.3. Tallers per compartir experiències i itineraris entre persones de PPT, adults, etc.
1.1.4 Ampliar la participació d'agents participants a la Mostra d'ensenyament
1.2.4. Seguiment acadèmic i professional de joves amb abandó escolar prematur
1.3.1. Formació a professorat, impartida per especialistes en orientació
1.4.2. Introduir tallers motivacionals a l’educació obligatòria
2.1.6. Millorar la difusió de la formació permanent
2.1.7. Millora eina informàtica per recollir les demandes en formació permanent
2.1.12. Projectes i formacions relacionades amb les TIC per a persones jubilades
2.1.14.FORMA’T: Formació per joves
2.2.1. Ampliació i consolidació de la comissió de formació permanent
2.3.3. Trobades d’Escoles d’Adults per intercanvi bones pràctiques
2.4.5. Assessorament en mobilitat internacional
2.5.8. Formació a entitats juvenils
3.1.2. Catàleg ‘Eines per l’educació’
3.1.6. Apropar les entitats del poble a les escoles
3.1.9. M’implico. Treballar la participació democràtica a nivell local amb els joves
3.2.1. Organització de visites a empreses
3.3.1. Crèdits síntesi sobre l’entorn de Palau
3.3.3. Crear itineraris QR del patrimoni cultural.
3.3.8. Ruta Fotogràfica
3.4.1. Sessió de coneixement de l’entorn amb professorat
4.1.3. Fòrum anual d’Educació
4.1.4.Creació d’un Consell d’Infants
4.1.5. Comissions mixtes per l’organització d’activitats
4.1.6 Programa de foment de la lectura (especialment lectura científica)
4.1.7. Línia de subvenció específica per a projectes interescolars
4.1.8. Projecte de Coeducació
4.3.1. Treballs de recerca municipals
4.3.2, Formació al professorat en emprenedoria
4.3.10 Espai virtual Compromesos amb l’Educació
5.1.5. Formació als mestres de primària en matèria de mediació i pràctiques restauratives.
5.1.6. Xerrades informatives per famílies
Comunicació del Pla
Direcció del Pla
2. Cronograma d’accions 2016-2017
Eix ACCIONS 2016 i 2017Escoles
Bressol
Escoles
primàriaInstitut
L’Escorx
ador
Escola
Adults
Palau
Avança
Centre
Cívic
Palau
SolidariBiblioteca
Escola
de
Música
AMPA
Entitats:
CEVA, 4
Pins, el
Botó...
Comis.
Orientació
Comis.
Permanent
Grup
Assessor
1. O
rie
nta
ció
pro
fes
sio
na
l i
so
cio
ed
uc
ati
va
1.1.1: Consolidar la comissió d’orientació
1.1.2. Traslladar l’orientació a primària
1.1.3. Tallers per compartir experiències i itineraris entre persones de PPT, adults, etc.
1.1.4 Ampliar la participació d'agents participants a la Mostra d'ensenyament
1.2.4. Seguiment acadèmic i professional de joves amb abandó escolar prematur
1.3.1. Formació a professorat, impartida per especialistes en orientació
1.4.2. Introduir tallers motivacionals a l’educació obligatòria
2. F
orm
ac
ió p
erm
an
en
t
2.1.6. Millorar la difusió de la formació permanent
2.1.7. Millora eina informàtica per recollir les demandes en formació permanent
2.1.12. Projectes i formacions relacionades amb les TIC per a persones jubilades
2.1.14.FORMA’T: Formació per joves
2.2.1. Ampliació i consolidació de la comissió de formació permanent
2.3.3. Trobades d’Escoles d’Adults per intercanvi bones pràctiques
2.4.5. Assessorament en mobilitat internacional
2.5.8. Formació a entitats juvenils
3. V
inc
ula
ció
en
tre
ed
uc
ac
ió i
en
torn
3.1.2. Catàleg ‘Eines per l’educació’
3.1.6. Apropar les entitats del poble a les escoles
31.9. M’implico. Treballar la participació democràtica a nivell local amb els joves
3.2.1. Organització de visites a empreses
3.3.1. Crèdits síntesi sobre l’entorn de Palau
3.3.3. Crear itineraris QR del patrimoni cultural.
3.3.8. Ruta Fotogràfica
3.4.1. Sessió de coneixement de l’entorn amb professorat
4. M
illo
rar
el tr
eb
all
en
xa
rxa
en
tre
ag
en
ts e
du
ca
tiu
s
4.1.3. Fòrum anual d’Educació
4.1.4.Creació d’un Consell d’Infants
4.1.5. Comissions mixtes per l’organització d’activitats
4.1.6 Programa de foment de la lectura (especialment lectura científica)
4.1.7. Línia de subvenció específica per a projectes interescolars
4.1.8. Projecte de Coeducació
4.3.1. Treballs de recerca municipals
4.3.2, Formació al professorat en emprenedoria
4.3.10 Espai virtual Compromesos Diputació
5.
Su
po
rt
fam
ílie
s 5.1.5. Formació als mestres de primària en matèria de mediació i pràctiques restauratives.
5.1.6. Xerrades informatives per famílies
Comunicació del Pla
Direcció del Pla
3. Quadre d’agents involucrats
. 25
4.2.1. Fitxes descriptives de les accionsEn aquest capítol es mosta el detall de les 36 accions que s’executaran
durant el bienni 2016-2017. Algunes ja estan en curs i són accions
iniciades al 2015 o abans. Són accions que integra el Pla, si bé la seva
posada en marxa va ser anterior a la definició del propi pla. Altres
accions seran desplegades per primera vegada durant el 2016 i el
2017. Són accions que neixen a partir de la definició del propi pla.
• Descripció
• Impacte esperat
• Objectius operatius
• Destinataris
• Agents responsables
• Referents de l'acció
• Recursos
• Finançament
• Data d'inici prevista
• Data de finalització prevista
• Observacions
.
Pla d’acció 2016-2017
. 26
1.1.1. Consolidar la comissió d’orientació
DescripcióDinamitzar el funcionament de la comissió d'orientació i ampliar el seu
camp d’actuació.
Impacte esperat
Millorar la col·laboració i la comunicació entre els diferents serveis
(Escola d’Adults, PQPI, Institut, EAP, Palau Avança, l'Escorxador...) i
professionals que treballen per l’orientació.
Identificar necessitats en relació amb la informació i l’orientació.
Promoure accions relacionades amb el suport a la informació i a
l’orientació útils als estudiants i al seu professorat.
Dissenyar i realitzar programes i activitats relacionats amb la captació
i l’acolliment d’alumnes als diferents serveis.
Objectius operatius
Fer una trobada trimestral durant tota la durada del Pla (dos anys)
Mantenir una assistència de 10 professionals mínim de mitjana
DestinatarisAlumnes d’educació secundària obligatòria i post obligatòria.
Professionals que atenen població adolescent i adulta
Agents responsables
Comissió d’Orientació: Regidoria, de joventut, serveis socials, Palau
Avança, PQPI, Escola d’adults, EAP, professors de l’institut Ramon
Casas i Carbó.
Regidoria d’Educació
Referents de l'acció Júlia Erruz Siurana (tècnica d’educació)
RecursosRecursos humans, tècnics/ques i serveis de l’Ajuntament
Finançament Sense finançament assignat
Data d'inici prevista octubre de 2015
Data de finalització
previstadesembre de 2017
ObservacionsAcció ja començada a 2015
1.1.2. Traslladar l’orientació a primària
Descripció
Es proposa que pares o ex-alumnes parlin de les seves professions o
estudis a alumnes de primària, començant per estudis i professionals
de tipus més generalistes i avançant cap a professions més
especialitzades.
Des de l’institut s’organitzen algunes conferències d’orientació amb
ex-alumnes que es podrien aprofitar per a primària.
Impacte esperat
Ampliar el procés d’orientació socioeducativa i formativa, evitant la
concentració actual en un sol curs (4º d’ESO) i l’orientació exclusiva a
l’àmbit professional.
Que l'alumat de primària conegui un ventall ampli de possibilitats
formatives i professionals, a partir del coneixement d’experiències i
casos concrets que ho puguin explicar en primera persona.
Ampliació els horitzons socioprofessionals de la població dels últims
cursos de primària
Objectius operatius
Fer una xerrada anual a alumnat de cicle superior de primària on es
presentin vàries experiències de professions
Vincular 4 escoles de primària
DestinatarisAlumnes de 5è de primària inicialment
Alumnes d'altres cursos de primària en fases posteriors
Agents responsables
Grup Assessor #Educa16
Regidoria d’Educació
Comissió d’Orientació: Regidoria, de joventut, serveis socials, Palau
Avança, PQPI, Escola d’adults, EAP, professors de l’institut Ramon
Casas i Carbó.
Grup CEVA
Referents de l'acció Júlia Erruz Siurana (tècnica d’educació)
Recursos
Recursos humans, tècnics/ques i serveis de l’Ajuntament
Implicació voluntària de mestres de primària
Implicació voluntària de pares i exalumnes
Finançament Sense finançament assignat
Data d'inici prevista gener de 2017
Data de finalització
previstadesembre de 2017
Observacions
Pla d’acció 2016-2017
. 27
1.1.3. Tallers d'experiències i itineraris PFI
Descripció
Xerrades en primera persona sobre itineraris formatius i professionals
de persones que han fet programes de formació i inserció (antics
PQPI), o que han han reprès els estudis a través de l'escola d'adults.
Impacte esperat
Donar a conèixer múltiples experiències de vida al municipi, que
puguin servir d’inspiració o per obrir horitzons de requalificació social i
professional a d’altres persones, tinguin l’edat que tinguin.
Aportar a les persones assistents referents propers i positius sobre
trajectòries vitals.
Obrir activitats d’orientació a tota la ciutadania
Objectius operatius
Fer una xerrada anual
Presentar tres experiències en cada xerrada
Aconseguir mínim 20 persones de públic
DestinatarisObert a tots els públics
Persones amb trajectòries de fracàs escolar o abandó dels estudis
Agents responsables
Comissió d’Orientació: Regidoria, de joventut, serveis socials, Palau
Avança, PQPI, Escola d’adults, EAP, professors de l’institut Ramon
Casas i Carbó.
Regidoria d’Educació
Palau Avança
Referents de l'acció Júlia Erruz Siurana (tècnica d’educació)
Recursos
Recursos humans, tècnics/ques i serveis de l’Ajuntament
Implicació voluntària d'exalumnes de PQPI
Espai Jove l'Escorxador
Finançament Sense finançament assignat
Data d'inici prevista gener de 2017
Data de finalització
previstadesembre de 2017
Observacions
1.1.4 Ampliar agents a la Mostra d'ensenyament
Descripció
La mostra d’ensenyament queda emmarcada en el Programa de
l’Oficina d’Assessorament Jove. Es pretén augmentar la participació
en aquesta mostra d’altres agents de la comissió d’orientació. També
hi ha la possibilitat que Diputació pugui donar suport a aquesta
mostra.
Impacte esperat
Reforçar l’orientació professional i socioeducativa
Reforçar l’interès en la participació a la mostra d’ensenyament
Ampliar la població diana de la Mostra: especialment a persones
adultes o en l'atur
Facilitar l’organització d’activitats i projectes sobre orientació
Objectius operatius
Arribar a 25 agents expositors
Rebre més de 100 visitants
Obtenir una satisfacció per sobre del 8 entre els assistents
Destinataris
Estudiants adolescents i joves (ESO, Batxillerat, cicles formatius) que
cursen estudis a Palau-solità i Plegamans
Persones adultes o en l'atur que volen requalificar-se
Agents responsables
Comissió d’Orientació: Regidoria, de joventut, serveis socials, Palau
Avança, PQPI, Escola d’adults, EAP, professors de l’institut Ramon
Casas i Carbó.
Palau Avança
Regidoria d’Educació
Espai Jove l'Escorxador
Referents de l'acció Júlia Erruz Siurana (tècnica d’educació)
Recursos
Espai Jove l'Escorxador
Diputació de Barcelona
Implicació de les entitats i centres educatius del municipi
Finançament Sense determinar
Data d'inici prevista gener de 2016
Data de finalització
previstadesembre de 2016
Observacions
Acció ja començada durant el 2015
Acció presentada al 1º Fòrum d'Educació de 2015
Pla d’acció 2016-2017
. 28
1.2.4. Seguiment acadèmic i professional de joves que
abandonen prematurament els estudis
Descripció
Es tracta de què la comissió d’orientació assumeixi entre les seves
funcions el seguiment de l’alumnat que abandona prematurament els
estudis.
Des d’aquesta comissió caldrà exposar aquests casos, mantenir un
contacte periòdic i aportar-los oportunitats formatives adients.
Impacte esperat
Evitar que l’alumnat que abandona prematurament els estudis quedi
desatès i fora dels circuïts de detecció i atenció professional
Aportar oportunitats per aquest jovent, encara que ja no assisteixin a
un centre educatiu
Atendre des de la multidisciplinarietat de la comissió d'orientació les
problemàtiques afegides econòmiques, socials o familiars que també
poden tenir aquests joves
Aconseguir motivar a l’alumnat que ha abandonat els seus estudis i
aconseguir que es vinculi a algun tipus de projecte sociolaboral o
formatiu.
Objectius operatius
Tractar al menys 5 casos anuals a la comissió
Aconseguir vincular al menys 2 casos anuals a algun programa o
servei formatiu o laboral.
Destinataris
Qualsevol jove que hagi abandonat els estudis obligatoris abans de
finalitzar-los, sigui quin sigui l’institut on els ha cursat.
Agents responsables
Comissió d’Orientació: Regidoria, de joventut, serveis socials, Palau
Avança, PQPI, Escola d’adults, EAP, professors de l’institut Ramon
Casas i Carbó.
Regidoria de Joventut
Regidoria d’Educació
Referents de l'acció Júlia Erruz Siurana (tècnica d’educació)
RecursosRecursos humans, tècnics/ques i serveis de l’Ajuntament
Finançament Sense determinar
Data d'inici prevista juny de 2017
Data de finalització
previstadesembre de 2017
Observacions
Acció inspirada en l'experiència pionera de Terrassa de seguiment de
l'alumnat que abandona els estudis.
1.3.1. Formació a professorat de secundària
impartida per especialistes en orientació
Descripció
Traspàs de formació entre els professionals de l’àrea de Joventut amb
més qualificació en l’àmbit de l’orientació amb el professorat de
l’institut que fa tutories d’orientació.
Impacte esperat
Capacitar al professorat que fa formació professional i socioeducativa.
Que tots els professionals que fan orientació al municipi puguin
intercanviar coneixements.
Aconseguir una major qualitat de l‘orientació durant l’educació
secundària
Objectius operatius
Fer una acció formativa de 4 hores durant la vigència del Pla
Obtenir una assistència d’almenys 5 professors a la formació
DestinatarisAlumnat d’ESO (especialment de 4º d’ESO)
Professorat de secundària
Agents responsables
Comissió d’Orientació: Regidoria, de joventut, serveis socials, Palau
Avança, PQPI, Escola d’adults, EAP, professors de l’institut Ramon
Casas i Carbó.
Regidoria de Joventut
Regidoria d’Educació
Institut Ramon Cases i Carbó
Referents de l'acció Júlia Erruz Siurana (tècnica d’educació)
Recursos
Recursos humans, tècnics/ques i serveis de l’Ajuntament
Personal de l'àrea de Joventut
Finançament Sense finançament assignat
Data d'inici prevista gener de 2017
Data de finalització
previstadesembre de 2017
Observacions
Pla d’acció 2016-2017
. 29
1.4.2. Introduir tallers motivacionals a l’educació obligatòria
Descripció
Introduir activitats motivacionals a l'educació primària. Es tractaria
d'activitats dirigides a fomentar l'interès per diferents opcions
professionals i de vida, o bé a fomentar l'autoconeixement de les
pròpies habilitats i interessos.
Impacte esperat
Destinar temps educatiu a l'autoconeixement de les pròpies habilitats i
interessos
Reflexionar sobre les múltiples possibilitats professionals i de vida
Motivar als infants, fer-los creure en les seves capacitats i en la
possibilitat d'assolir objectius
Objectius operatius
Fer un taller anual a alumnat de cicle superior de primària
Vincular 4 escoles de primària
DestinatarisAlumnat de primària, especialment de cicle superior
Agents responsables
Comissió d’Orientació: Regidoria, de joventut, serveis socials, Palau
Avança, PQPI, Escola d’adults, EAP, professors de l’institut Ramon
Casas i Carbó.
Associació CEVA
Regidoria d'Educació
Referents de l'acció Júlia Erruz Siurana (tècnica d’educació)
RecursosRecursos humans, tècnics/ques i serveis de l’Ajuntament
Recursos humans de CEVA
Finançament Sense determinar
Data d'inici prevista juny de 2017
Data de finalització
previstadesembre de 2017
ObservacionsAcció a concretar amb CEVA i les escoles de primària interessades
2.1.6. Millorar la difusió de la formació permanent
Descripció
Davant la dificultat de fer arribar la informació de la formació
permanent que es fa al municipi al ciutadà, es plantegen buscar
estratègies per difondre la guia de formació permanent.
Impacte esperat
Donar a conèixer al ciutadà la formació permanent que s’ofereix al
municipi
Divulgar millor l’oferta de formació permanent del municipi
Augmentar el nombre de participants en les accions de formació
permanent
Augmentar el nombre de canals a través dels quals es difòn la guia
Objectius operatius
Publicar el Catàleg de Formació a la plana principal del web municipal
Obtenir mínim 400 consultes anuals del catàleg via web
DestinatarisTots els públics, principalment adult amb baixa qualificació o en atur.
Agents responsables
Regidoria d'Educació
Regidoria de Joventut
Palau Avança
Altres regidories: esport, cultura...
Referents de l'acció Júlia Erruz Siurana (tècnica d’educació)
Recursos
Recursos humans, tècnics/ques i serveis de l’Ajuntament
Educ@entorn
Partida pressupostària per l'edició en paper de la Guia
Finançament Sense determinar
Data d'inici prevista gener de 2016
Data de finalització
previstadesembre de 2016
Observacions
Pla d’acció 2016-2017
. 30
2.1.7. Millora de l'eina informàtica per recollir demandes de formació
permanent
Descripció
Millorar l’eina informàtica per recollir les demandes del ciutadà en
formació permanent que hi ha habilitada a les diferents oficines
d’atenció al ciutadà. Aquesta eina ja existeix, però s'està utilitzant poc.
Cal conscienciar més al personal d'atenció als usuaris que cal recollir
sistemàticament les demandes que la població fa de formació
permanent.
Impacte esperat
Tenir i fer servir una eina que reculli de manera proactiva totes les
demandes o consultes sobre formació que els ciutadans formulen en
els punts d’atenció ciutadana
Augmentar la demanda i el públic assistent a les accions de formació
permanent
Objectius operatius
Recollir al menys 10 demandes anuals a través de l’eina
Adaptar al menys 1 acció formativa a les demandes recollides
DestinatarisPersones adultes que tenen interès en fer formació
Agents responsables
Comissió de formació permanent
Regidoria d'Educació
Referents de l'acció Júlia Erruz Siurana (tècnica d’educació)
RecursosRecursos humans, tècnics/ques i serveis de l’Ajuntament
Implicació dels/les treballadors/es del SAC
Finançament Sense finançament assignat
Data d'inici prevista gener de 2016
Data de finalització
previstadesembre de 2016
ObservacionsL'eina ja està en funcionament. Cal millorar-ne l'ús.
2.1.12. Projectes i formacions relacionades
amb les TIC per a persones jubilades
Descripció
La diagnosi que ha precedit #Educa16 revela que hi ha poques
activitats sobre us de les TIC per a persones grans. Hi ha activitats
puntuals però es requeriria una oferta més estable.
Impacte esperat
Establir una programació anual sobre ús de tencologies TIC per a
persones grans.
Apropar a la gent gran les possibilitats informatives i de coneixement
que ofereixen les TIC
Objectius operatius
Fer al menys 15 hores anuals de formació TIC per a gent gran
Aconseguir al menys 10 persones assistents a la formació TIC
DestinatarisPersones grans amb dificultats en l'ús de les TIC
Agents responsables
Palau Solidari
Regidoria d'Educació
Centre Cívic
Referents de l'acció Júlia Erruz Siurana (tècnica d’educació)
Recursos
Recursos humans, tècnics/ques i serveis de l’Ajuntament
Finançament Sense determinar
Data d'inici prevista Gener de 2016
Data de finalització
previstaDesembre de 2017
Observacions
Pla d’acció 2016-2017
. 31
2.1.14. Forma't: Formació per a joves
DescripcióProgramació anual que preveu per a cada mes de l'any diferents
cursos i càpsules formatives destinada a persones joves.
Impacte esperat
Generar una oferta formativa atractiva per a les persones joves
Apropar les persones joves als equipaments i serveis del municipi
Consolidar l'hàbit de formar-se i requalificar-se al llarg de la vida entre
les persones joves
Objectius operatius
Fer al menys 3 càpsules formatives l’any
Aconseguir una mitjana de 10 joves assistents a les formacions
DestinatarisPersones adolescents i joves del municipi
Agents responsables
Regidoria de Joventut
Regidoria d'Educació
Referents de l'acció Júlia Erruz Siurana (tècnica d’educació)
RecursosRecursos humans, tècnics/ques i serveis de l’Ajuntament
Espai Jove l'Escorxador
Finançament Sense determinar
Data d'inici prevista Gener de 2016
Data de finalització
previstadesembre de 2017
Observacions
2.2.1. Ampliació i consolidació de la comissió de formació permanent
Descripció
En un moment en què s’ha actualitzat el Pla de Formació permanent,
es vol impulsar la comissió de formació permanent, incloent a
representants d’entitats que tenen una important funció en l’educació
permanent.
Impacte esperat
Dinamitzar, ampliar i cohesionar la comissió de formació permanent
amb una major implicació de les regidories que la composen i amb
l’adhesió de les entitats culturals.
Incrementar el compromís dels agents que formen part de la comissió
de formació permanent, tant a nivell tècnic, com polític.
Objectius operatius
Fer una trobada trimestral
Mantenir una assistència de 10 persones mínim
DestinatarisEntitats que fan activitats formatives
Equipaments i serveis relacionats amb la formació
Agents responsables
Comissió de Formació Permanent (amb representació de les
regidories de Joventut, Esports, Cultura, Palau Avança)
Regidoria d'Educació
Referents de l'acció Júlia Erruz Siurana (tècnica d’educació)
Recursos
Recursos humans, tècnics/ques i serveis de l’Ajuntament
Implicació dels membres actuals i futurs de la comissió de formació
permanent
Finançament Sense finançament assignat
Data d'inici prevista Setembre de 2017
Data de finalització
previstaDesembre de 2017
Observacions
Pla d’acció 2016-2017
. 32
2.3.3. Trobades d’escoles d’adults per l’intercanvi de bones
pràctiques
Descripció
L’acció consisteix a organitzar trobades de professorat d’escoles
d’adults de municipis propers, per fomentar l’intercanvi de bones
pràctiques i experiències.
El 22 de desembre de 2014 s’ha celebrat la primera d’aquestes
jornades i s’espera que es puguin celebrar de manera anual.
Impacte esperat
Generar un punt de trobada anual que permeti l’intercanvi
d’experiències entre professionals d’escoles d’adults de municipis
veïns.
Dedicar l’espai d’una jornada matinal a posar en comú realitats,
experiències i projectes de les escoles d’adults
Fomentar la coneixença entre professionals d’escoles d’adults de
municipis veïns
Motivar el professorat de les escoles d’adults posant en valor la seva
experiència professional
Objectius operatius
Fer una jornada anual
Aconseguir l’assistència de mínim 20 professionals vinculats a la
formació d’adults
Destinataris
Professors de les escoles d’adults de Palau-solità i Plegamans i dels
municipis veïns
Tècnics de l'Ajuntament
Agents responsables
Comissió de Formació Permanent (amb representació de les
regidories de Joventut, Esports, Cultura, Palau Avança)
Escola d'Adults de Palau-solità i Plegamans
Regidoria d'Educació
Referents de l'acció Júlia Erruz Siurana (tècnica d’educació)
Recursos
Recursos humans, tècnics/ques i serveis de l’Ajuntament
Espais i equipament informàtic propi de l’Ajuntament.
Escola d'Adults de Palau-solità i Plegamans
Finançament Sense determinar
Data d'inici prevista Març de 2016
Data de finalització
previstaJuny de 2017
ObservacionsAcció iniciada a 2015
2.4.5. Assessorament en mobilitat internacional
DescripcióDotar Palau-solità i Plegamans d'una Oficina d’Assessorament sobre
Mobilitat Internacional
Impacte esperat
Fer arribar a la població jove els recursos existents per tal de facilitar
la mobilitat internacional
Apropar la informació sobre programes europeus que faciliten que els
joves puguin estudiar, treballar o conèixer un altre idioma a l’estranger
Objectius operatius
Atendre al menys 50 joves anualment sobre mobilitat internacional
Tenir al menys una cartera de 30 projectes laborals, formatius o
socials a realitzar a nivell internacional
DestinatarisJoves de 12 a 30 anys
Agents responsables
Regidoria de Joventut
Regidoria d'Educació
Referents de l'acció Júlia Erruz Siurana (tècnica d’educació)
Recursos
Recursos humans, tècnics/ques i serveis de l’Ajuntament
Espai Jove L'Escorxador
Finançament Sense determinar
Data d'inici prevista gener de 2016
Data de finalització
previstadesembre de 2017
ObservacionsAcció iniciada a 2015
Pla d’acció 2016-2017
. 33
2.5.8. Formació a entitats juvenils
Descripció Formació estructurada sobre gestió d’entitats
Impacte esperat
Ajudar a les entitats juvenils a consolidar-se i enfortir la seva acció
Empoderar les entitats juvenils, capacitant-les per portar endavant una
acció col·lectiva
Objectius operatius
Fer al menys una edició anual de la formació
Aconseguir al menys que 3 entitats diferents assisteixin a la formació
anualment
DestinatarisAssociacions juvenils
Agents responsables
Regidoria de Joventut
Referents de l'acció Júlia Erruz Siurana (tècnica d’educació)
Recursos
Recursos humans, tècnics/ques i serveis de l’Ajuntament
L’Escorxador
Empresa externa contractada per fer la formació
Finançament Sense determinar
Data d'inici prevista Gener de 2016
Data de finalització
previstaDesembre de 2017
Observacions
3.1.2. Catàleg ‘Eines per l’educació’
Descripció
Recull d’activitats que des de l’Ajuntament s’ofereixen als centres
educatius del Municipi
Impacte esperat
Aprofitar els recursos de l’entorn per al reforç del currículum escolar
Adaptació del catàleg a les necessitats dels centres educatius
Mantenir i millorar una eina/recurs transversal entre totes les àrees,
implicant-les de manera efectiva en l’educació de la població escolar.
Objectius operatius
Mantenir una oferta d’almenys 30 propostes en el Catàleg
Aconseguir que cada centre de primària i l’institut facin anualment al
menys dues activitats del Catàleg
DestinatarisAlumnes dels centres educatius del Municipi
Agents responsables
Regidoria d’Educació
Referents de l'acció Júlia Erruz Siurana (tècnica d’educació)
Recursos
Totes les regidories que ofereixen activitats i tallers als centres
educatius
Totes les entitats del municipi
El patrimoni de Palau-solità i Plegamans
Finançament Sense determinar
Data d'inici prevista gener de 2016
Data de finalització
previstadesembre de 2017
ObservacionsAcció força consolidada, que només requereix actualització.
Pla d’acció 2016-2017
. 34
3.1.6. Apropar les entitats del poble a les escoles
Descripció
Projecte vinculat al Catàleg d’Eines per l’Educació que té com a
objectiu dissenyar visites específiques, per exemple a l’Ajuntament,
amb la implicació d’entitats del municipi, que són les encarregades de
confeccionar els materials i els continguts de les propostes de les
visites.
Impacte esperat
Crear materials pedagògics sobre determinats punts d’interès del
municipi, de manera que es potenciï la seva visita per part de les
escoles i instituts.
Objectius operatius
Aconseguir crear tres propostes de visites, amb els seus
corresponents materials
DestinatarisAlumnat de primària i secundària
Agents responsables
Associació 4 Pins
Regidoria d’Educació
Referents de l'acció Júlia Erruz Siurana (tècnica d’educació)
Recursos
Associació 4 pins
Material bibliogràfic existent sobre el patrimoni del municipi
Finançament Sense determinar
Data d'inici prevista Gener de 2016
Data de finalització
previstaJuny de 2017
Observacions
Pla d’acció 2016-2017
. 35
3.1.9. M’implico. Treballar la participació democràtica a nivell local
amb els joves
DescripcióTallers als instituts sobre democracia: com funciona a nivell politic i de
com poden participar els ciutadans.
Impacte esperat
Generar una proposta curricular dins de l'àmbit de l'ètica i les ciències
socials per donar a conèixer els diferents espais de participació
democràtica del municipi.
Fomentar la participació activa de l'alumnat en els processos de
participació municipals.
Preparar a joves i adolescents per la practica d'una democràcia activa
més enllà dels processos electorals tetraanuals
Objectius operatius
Fer un taller anual a l’Institut
Aconseguir una satisfacció per sobre del 8 per part dels adolescents
en aquest taller.
DestinatarisAlumnes d'educació secundària obligatòria i postobligatòria.
Agents responsables
Regidoria d’Educació
Regidoria de Joventut
Referents de l'acció Júlia Erruz Siurana (tècnica d’educació)
Recursos
Recursos humans, tècnics/ques i serveis de l’Ajuntament
PQPI, Escola d’adults, professors de l’institut Ramon Casas i Carbó i
de l'Escola Marinada.
Finançament Sense determinar
Data d'inici prevista Gener de 2016
Data de finalització
previstaJuny de 2017
Observacions
3.2.1. Organització de visites a empreses
Descripció
Incloure visites a les empreses en el catàleg ‘Eines per l’educació’.
Treballar amb Palau Avança una proposta de visites a empreses de
l’entorn, que puguin tenir un especial valor pedagògic i puguin ser
incloses en el catàleg.
Impacte esperat
Aprofitar el teixit industrial de l’entorn com a recurs educatiu
Objectius operatius
Aconseguir dues empreses voluntàries per obrir les seves portes a
visites
Organitzar al menys dues visites anuals a empreses
DestinatarisAlumant de secundària i primària
Agents responsables
Palau Avança
Regidoria d’Educació
Referents de l'acció Júlia Erruz Siurana (tècnica d’educació)
Recursos
Recursos humans, tècnics/ques i serveis de l’Ajuntament
Recursos humans de les àrees implicades i eines de difusió existents
Finançament Sense determinar
Data d'inici prevista Gener de 2016
Data de finalització
previstaDesembre de 2017
Observacions
Pla d’acció 2016-2017
. 36
3.3.1. Crèdits síntesi sobre l’entorn de Palau
DescripcióElaboració d’un material didàctic de base per al crèdit de síntesi sobre
Palau-solità i Plegamans
Impacte esperatAconseguir un bon coneixement del municipi per part de l’alumnat de
secundària
Objectius operatius
Disseny i edició d’un material didàctic (dossier) per al crèdit de síntesi
DestinatarisAlumnat de 1º d’ESO que fan el crèdit de síntesi
Agents responsables
Regidoria d’Educació
Referents de l'acció Júlia Erruz Siurana (tècnica d’educació)
Recursos
Recursos humans, tècnics/ques i serveis de l’Ajuntament
Escola d'Adults de Palau-solità i Plegamans
Finançament Pressupost per a la impressió dels dossiers creats
Data d'inici prevista Gener de 2016
Data de finalització
previstaAbril de 2016
Observacions
Per part de la Regidoria d’Educació, l’acció es centra en la creació del
material pedagògic de base.
3.3.3. Crear itineraris QR del patrimoni cultural
DescripcióCreació de plaques explicatives de l patrimoni cultural, vinculades a
un codi QR que ampliï la informació.
Impacte esperat
Ampliar el coneixement que es té del patrimoni cultural
Fomentar la recerca sobre el patrimoni cultural
Fomentar les visites escolars i familiars al patrimoni cultural
Objectius operatius
Aconseguir al menys 70 consultes de mitjana a cada codi QR creat
Crear al menys 10 plaques amb codi QR
DestinatarisTota la ciutadania del municipi
Agents responsables
Palau Solidari
Referents de l'acció Júlia Erruz Siurana (tècnica d’educació)
Recursos
Regidoria de Cultura
Metarial bibliogràfic existent
Finançament Pendent d’assignar
Data d'inici prevista Març de 2017
Data de finalització
previstaDesembre de 2017
Observacions
Pla d’acció 2016-2017
. 37
3.3.8. Ruta Fotogràfica
Descripció
Impacte esperat
Objectius operatius
Destinataris
Agents responsables
Referents de l'acció Júlia Erruz Siurana (tècnica d’educació)
Recursos
Recursos humans, tècnics/ques i serveis de l’Ajuntament
Finançament Sense finançament assignat
Data d'inici prevista Març de 2017
Data de finalització
previstaDesembre de 2017
Observacions
3.4.1. Sessió de coneixement de l’entorn amb professorat
Descripció
Jornada extraordinària en forma de visita guiada dirigida a professorat
per donar-los a conèixer els diferents patrimonis de Palau: cultural,
natural, industrial...
Impacte esperat
Aconseguir que el professorat consegui de primera mà el patrimoni
del municipi
Fomentar les sortides escolars al patrimoni del municipi
Vehicular la tasca docent a l’entorn natural i cultural més pròxim
Objectius operatius
Fer una sessió anual
Aconseguir la participació d’almenys 8 professors o professores
DestinatarisProfessorat del muncipi, especialment el de nova incorporació
Agents responsables
Regidoria d’Educació
Associació 4 Pins
Referents de l'acció Júlia Erruz Siurana (tècnica d’educació)
Recursos
Patrimoni del municipi
Entitats culturals
Materials pedagògics creats sobre l’entorn
Finançament Sense determinar
Data d'inici prevista Setembre de 2016
Data de finalització
previstaNovembre de 2017
ObservacionsS’ha fet una prova pilot de la sortida durant 2015
Pla d’acció 2016-2017
. 38
4.1.3. Fòrum anual d’Educació
Descripció
Fòrum anual d’educació al municipi per avaluar conjuntament
l’evolució del Pla educatiu, intercanviar inquietuds, generar noves
idees d’acció i reforçar el coneixement entre agents educatius
Impacte esperat
Crear un espai de trobada anual dels agents educatius
Reflexionar sobre la marxa del Pla Educatiu i sobre l’estat de
l’educació, d’una manera anual i distesa entre els agents educatius de
la ciutat
Crear xarxa entre els agents educatius de la ciutat
Objectius operatius
Fer un Fòrum Anual
Aconseguir una assistència d’almenys 30 agents educatius
Aconseguir una valoració del Fòrum per sobre del 8
DestinatarisTots els agents educatius del Municipi
Agents responsables
Regidoria d’Educació
Grup Assessor
Referents de l'acció Júlia Erruz Siurana (tècnica d’educació)
Recursos
Recursos humans, tècnics/ques i serveis de l’Ajuntament
Finançament Sense finançament assignat
Data d'inici prevista Juny 2016
Data de finalització
previstaJuny 2017
ObservacionsAl 2015 s’ha realitzat el primer fòrum
4.1.4.Creació d’un Consell d’Infants
Descripció
Espai de debat i opinió que permet als infants de 10 a 12 anys fer
arribar les seves necessitats, demandes i inquietuds als diferents
espais de decisió municipal.
Impacte esperat
Fomentar la participació dels infants en temes de rellevància local en
el que ells estan implicats.
Educar en el procés democràtic d’una forma pràctica i activa.
Construir propostes d’una forma raonada i consensuada de millora a
temàtiques del municipi sota el punt de vista dels infants.
Construir una vila que estigui més acord amb les necessitats dels
seus infants.
Objectius operatius
Constituir el Conell d’Infants durant 2017
Aconseguir la participació efectiva de les 5 escoles de primària
Fer un mínim de 5 trobades del Consell cada any
DestinatarisInfants de 5è i 6è del municipi
Agents responsables
Regidoria d’Educació
Escola Folch i Torres, Escola Can Cladelles ,Escola Palau, Escola
Can Periquet, Escola Marinada
Referents de l'acció Júlia Erruz Siurana (tècnica d’educació)
Recursos Recursos humans, tècnics/ques i serveis de l’Ajuntament
Finançament Amb finançament reservat
Data d'inici prevista Gener de 2017
Data de finalització
previstaDesembre de 2017
Observacions
Pla d’acció 2016-2017
. 39
4.1.5. Comissió mixta per l’organització d’activitats
Descripció
Comissió integrada per entitats, per consensuar les accions
educatives vinculades a l’entorn i la vida comunitària del municipi. De
manera especial, des d’aquesta comissió s’estructurarà i coordinarà el
Crèdit de treball comunitari dels instituts.
Impacte esperat
Reforçar el projecte d’educació i entorn
Creació d’una comissió d’entorn
Reforç de les oportunitats de lleure, especialment per adolescents i
joves
Objectius operatius
Fer una reunió trimestral
Tenir una participació de 10 persones vinculades a entitats i
equipaments diferents
DestinatarisTota la població del municipi
Alumnat de secundària que fa el crèdit de treball comunitari
Agents responsables
Regidoria d’Educació
Referents de l'acció Júlia Erruz Siurana (tècnica d’educació)
Recursos
Recursos humans, tècnics/ques i serveis de l’Ajuntament
Regidoria d’esports i joventut
Entitats del municipi
Finançament Sense finançament assignat
Data d'inici prevista Gener de 2016
Data de finalització
previstaDesembre de 2017
Observacions
4.1.6 Programa de foment de la lectura (especialment científica)
DescripcióPrograma que inclou la dotació de les biblioteques escolars i la
creació de clubs de lectura.
Impacte esperat
Dotar les biblioteques escolars de material bibliogràfic de qualitat, a
partir de propostes de llibres que puguin atraure especialment l’interès
d’infants i joves.
Dotar les biblioteques escolars de llibres científics didàctics
Objectius operatius
Dotar anualment cada biblioteca escolar d’una selecció de 10 llibres
de lectura científica
DestinatarisAlumnat de primària
Agents responsables
Regidoria d’Educació
Referents de l'acció Júlia Erruz Siurana (tècnica d’educació)
Recursos
Recursos humans, tècnics/ques i serveis de l’Ajuntament
Biblioteques escolars
Biblioteca municipal
Finançament Sense determinar
Data d'inici prevista Gener de 2016
Data de finalització
previstaAbril de 2016
Observacions
Hi ha una demanda de fons que és dotar el municipi d’una biblioteca
integrada en la xarxa de Diputació. Per això no es donarà continuïtat a
aquesta acció.
Pla d’acció 2016-2017
. 40
4.1.7. Línia de subvenció específica per a projectes interescolars
Descripció
Subvenció destinada a les AMPA i altres entitats socioculturals per al
desenvolupament de projectes educatius en les escoles. Es fomenten
sobre tot els projectes que impliquen col·laboració entre escoles i
relació entre alumnat d’escoles diferents.
Impacte esperat
Consolidar projectes educatius de municipi
Posar en marxa projectes innovadors, com: Arpilleres, contes
encadenats, correspondència interescolar...
Objectius operatius
Subvencionar un mínim de 3 propostes educatives
Aconseguir que un mínim de 150 alumnes es beneficiïn d’aquests
projectes
Aconseguir que les 5 escoles de primària participin en algun dels
projectes
DestinatarisAlumnat de primària
Agents responsables
Regidoria d’Educació
Referents de l'acció Júlia Erruz Siurana (tècnica d’educació)
Recursos
Associació CEVA
AMPAs
Finançament Sense determinar
Data d'inici prevista Gener de 2016
Data de finalització
previstaDesembre de 2017
Observacions
Línia de subvenció ja consolidada
El projecte Arpilleres, Contes encadenats i Correspondència
interescolar, tots ells de l’associació CEVA, s’emmarquen en aquesta
línia.
4.1.8. Projecte de Coeducació
DescripcióPrograma d’accions destinat a fomentar la coeducació des de les
edats més primerenques
Impacte esperat
Sensibilitzar les famílies sobre els components sexistes de l’educació i
les seves conseqüències
Sensibilitzar el professorat sobre els components sexistes de
l’educació i les seves conseqüències
Objectius operatius
Editar un díptic per sensibilitzar sobre les joguines sexistes
Fer una jornada formativa amb professorat sobre l’educació sexista
Aconseguir un mínim de 8 educadors assistents a la formació
DestinatarisProfessorat i educadors d’infantil i primària
Famílies de l’alumnat
Agents responsables
Regidoria d’Educació
Referents de l'acció Júlia Erruz Siurana (tècnica d’educació)
Recursos
Recursos humans, tècnics/ques i serveis de l’Ajuntament
Possible contractació d’expert per a la formació
Finançament Sense determinar
Data d'inici prevista Gener de 2016
Data de finalització
previstaJuny de 2017
Observacions
Pla d’acció 2016-2017
. 41
4.3.1. Treballs de recerca municipals
Descripció
Elaboració de propostes de temàtiques en relació a la millora del
municipi que puguin ser assumides per alumnat de secundària com a
objecte del seu crèdit de síntesi. Les propostes han d’implicar establir
una relació de col·laboració amb alguna de les regidories de
l’Ajuntament, per desenvolupar el crèdit.
Impacte esperat
Implicació de les regidories en el crèdit de síntesi sobre Coneixement
de l’entorn de l’Institut
Aconseguir que l’alumnat s’impliqui en el coneixement i millora del
poble a través d’aquest crèdit de síntesi
Que l’alumnat centri una recerca o un projecte de millora en algun
aspecte del poble
Que a través d’aquest crèdit entri en contacte amb les regidories i
aquestes s’impliquin en el procés d’aprenentatge de l’alumne
Objectius operatius
Aconseguir 3 regidories implicades en crèdits de síntesi d’alumnat
Aconseguir 3 projectes de crèdit de síntesi que tinguin a veure amb la
millora del municipi.
Elaborar un material de base per la realització del crèdit
DestinatarisAlumnat de 4º d’ESO que fan el crèdit de síntesi
Agents responsablesRegidories variables en funció dels projectes dels alumnes
Referents de l'acció Júlia Erruz Siurana (tècnica d’educació)
RecursosRecursos humans, tècnics/ques i serveis de l’Ajuntament
Finançament Sense finançament assignat
Data d'inici prevista Gener de 2017
Data de finalització
previstaJuny de 2017
Observacions
4.3.2. Formació al professorat en emprenedoria
Descripció
Realització d’una acció formativa destinada a professorat de primària
o secundària sobre el foment de l’actitud i valors emprenedors entre
els infants i adolescents. La formació seria impartida per personal
vinculat a Palau Avança.
Impacte esperat
Fomentar els valors de l’emprenedoria entre l’alumnat
Integrar els valors de l’emprenedoria en la tasca docent del
professorat
Objectius operatius
Aconseguir un mínim de 8 professors assistents a la formació
Fer una formació de 4 hores sobre foment dels valors de
l’emprenedoria entre l’alumnat
DestinatarisProfessorat de primària i secundària
Agents responsables
Regidoria d’Educació
Referents de l'acció Júlia Erruz Siurana (tècnica d’educació)
Recursos Recursos humans, tècnics/ques i serveis de l’Ajuntament
Finançament Sense finançament assignat
Data d'inici prevista Gener de 2017
Data de finalització
previstaJuny de 2017
ObservacionsNo hi ha hagut demanda per part del professorat durant el 2016
Pla d’acció 2016-2017
. 42
4.3.10 Espai virtual Compromesos amb l’Educació
Descripció
Posada en marxa d’un espai virtual, vinculat a la plataforma
‘Compromesos amb l’educació’ de la Diputació de Barcelona, des
d’on difondre de manera interactiva informació sobre #Educa16 als
agents i professionals vinculats al Pla.
Impacte esperat
Integrar en un espai web tota la informació educativa relacionada amb
#Educa16
Generar debat i interacció entre els membres vinculats a la comunitat
Objectius operatius
Aconseguir un total de 20 membres vinculats a la plataforma
Crear un mínim de 20 entrades anuals en els dos anys de durada del
Pla
DestinatarisAgents i professionals vinculats a l’educació en el municipi
Agents responsables Regidoria d’Educació
Referents de l'acció Júlia Erruz Siurana (tècnica d’educació)
Recursos
Recursos humans, tècnics/ques i serveis de l’Ajuntament
Finançament Sense finançament assignat
Data d'inici prevista Gener de 2016
Data de finalització
previstaDesembre de 2017
ObservacionsAl novembre de 2015 es va fer la formació sobre l’espai virtual.
5.1.5. Formació als mestres de primària en matèria de mediació i
pràctiques restauratives.
Descripció
Des de l'Institut s'està treballant la cultura de la pau i la no violència.
Fa 8 anys es va crear la Comissió de Convivència i Mediació. S'han
fet accions com anar a les escoles de primària a explicar aquesta
nova manera de fer i de resoldre els conflictes. Es vol aprofundir
aquesta línia de traspàs entre secundària i primària de la cultura de la
medicació.
Impacte esperat
Fomentar la cultura de la mediació: la mediació en l'àmbit escolar,
familiar, comunitari, penal (mesures reparadores).
Impulsar eines com la justícia restaurativa per a la resolució de
conflictes.
Objectius operatius
Fer una xerrada durant el 2017 sobre la mediació i la justícia
restaurativa a professorat de primària
Aconseguir 8 professors interessants en la xerrada
Aconseguir la participació de 3 centres de primària
DestinatarisProfessorat de primària
Agents responsables
Regidoria d’Educació
Responsables del programa de Mediació a l’Institut
Referents de l'acció Júlia Erruz Siurana (tècnica d’educació)
Recursos
Recursos humans, tècnics/ques i serveis de l’Ajuntament
Finançament Sense finançament assignat
Data d'inici prevista Abril 2017
Data de finalització
previstaDesembre 2017
Observacions
Pla d’acció 2016-2017
. 43
5.1.6. Xerrades informatives per famílies
DescripcióCicles de xerrades sobre temes d’interès i actualitat sobre la criança
dels fills, l’èxit educatiu, les habilitats parentals, etc.
Impacte esperat
Reforçar les habilitats parentals dels progenitors
Reforçar el vincle entre escoles i pares
Fomentar la cultura participativa i el suport mutu entre famílies.
Objectius operatius
Fer 3 xerrades l’any
Aconseguir una assistència mitjana de 20 pares i mares
Aconseguir la implicació activa de les 5 escoles en l’organització i
difusió de les xerrades.
DestinatarisFamílies d’alumnat de primària i secundària
Agents responsables
Regidoria d’Educació
Referents de l'acció Júlia Erruz Siurana (tècnica d’educació)
Recursos
Recursos humans, tècnics/ques i serveis de l’Ajuntament
Finançament Sense determinar
Data d'inici prevista Gener de 2016
Data de finalització
previstaDesembre de 2017
Observacions
Pla d’acció 2016-2017
. 44
Direcció i supervisió del pla
DescripcióDurant tot el desenvolupament del Pla hi haurà una funció de direcció
i supervisió assumida de manera directa per la Regidoria d’Educació.
Impacte esperat
Assegurar el correcte desplegament i acompliment dels objectius
aprovats del Pla.
Retre comptes del desenvolupament del Pla als diferents òrgans de
participació i organització (Grup Assessor, Comissions, Fòrum...)
Assegurar un procés reflexiu entorn el Pla que permeti la seva
avaluació i millora de cara al segon Pla d’acció 2017-2018.
Objectius operatius
Fer una reunió de direcció mensual
Recollir els compromisos de millora de les reunions en actes.
DestinatarisTota la població de Palau-solità i Plegamans
Agents responsablesRegidoria d'Educació
Referents de l'accióJúlia Erruz Siurana (tècnica d’educació)
Recursos
Recursos polítics i tècnics de l'Ajuntament
Suport de la Diputació de Barcelona durant l’inici
Finançament Sense cost afegit
Data d'inici prevista Gener de 2016
Data de finalització
previstaDesembre de 2017
ObservacionsEs compta amb el suport tècnic de la Diputació de Barcelona per fer el
seguiment del Pla en els seus inicis.
Pla d’acció 2016-2017
Comunicació del pla
Descripció
Es tracta d’una acció transversal a tot el Pla, no inscrita a cap línia
particular. Consisteix en adoptar una estratègia i una sistemàtica
destinada a socialitzar la informació sobre el desplegament del Pla i
els resultats que s’estan obtenint.
Impacte esperat
Difondre de manera efectiva* i responsable** les accions que es
desenvolupen i els resultats que se n’obtenen, utilitzant de manera
intensiva les xarxes socials.
*Comunicar de manera efectiva vol dir utilitzar la diversitat de canals
que permeten arribar al màxim tipus de públics. Implica comunicar de
manera entenedora, democratitzant la informació. Suposa també
donar informació actual, contrastada i responsable.
**Comunicar de manera responsable vol dir comunicar tenint em
compte l’impacte que la informació té en la comunitat, cercant formes i
continguts que generin cohesió.
Objectius operatius
Publicar al menys 10 notícies en relació a #Educa16
Publicar el Pla d’Acció al web municipal
Habilitar al web un canal per a la recollida d’opinions o suggeriments
de la ciutadania.
Fer una infografia per la comunicació senzilla i del Pla
DestinatarisTota la població de Palau-solità i Plegamans
Agents responsablesRegidoria d'Educació
Referents de l'accióJúlia Erruz Siurana (tècnica d’educació)
Recursos
Recursos tècnics i humans de l'Ajuntament
Mitjans de comunicació existents a nivell local
FinançamentPrevisió de 1.000€ per a la possible publicació de material informatiu
propi
Data d'inici prevista Gener de 2016
Data de finalització
previstaDesembre de 2017
Observacions
. 45
4.3. Gestió del Pla d’accióEl Pla 2016-2017 preveu diferents mecanismes de gestió i seguiment:
Per una banda, els diferents òrgans participatius del Pla tenen entre les
seves funcions el seguiment del desplegament del pla. Aquests òrgans
participatius són, principalment: el grup assessor, el Fòrum anual
d’educació i, en els seus respectius eixos, la comissió d’orientació, de
formació i properament la comissió d’entorn, A nivell intern, la Regidoria
d’Educació fa un seguiment periòdic a través de les reunions político-
tècniques.
La definició del Pla ha comptat també amb el suport de la Gerència de
Serveis d'Educació de la Diputació de Barcelona: Dins d’aquest suport,
s’ha creat una eina informàtica que centralitza la informació sobre el
desenvolupament de les accions, tant a nivell de definició (fitxa tècnica)
com d’execució, com d’avaluació dels resultats i de l’impacte.
Concretament, a nivell d’execució, el gestor mostra un quadre integral
on es pot veure l’estat d’execució de tot el conjunt de les accions del
Pla 2016-2017, la valoració mitjana dels passos executats i el %
d’objectius operatius aconseguits. A la fitxa de cada acció, es pot veure
el detall dels passos executats, la valoració que se’n fa de cadascun
d’ells, la consecució dels objectius operatius i de l’impacte esperat.
El gestor permet que sigui el personal tècnic de la Regidoria d’Educació
qui determini els passos o fases que estructuren cada acció, i poden
també replantejar la seva descripció tècnica.
.
#Educa16Pla d’acció 2016-2017
Iniciar acció
2.3.1
Fòrum
Educació
2016
Difusió
accions
Acció
completa
Convocar
comissió
Reunió de
direcció
Pla d’acció 2016-2017
. 46
Amb aquest gestor es vol, fonamentalment:
- Ordenar la informació sobre el desplegament de cada acció.
- Poder tenir en cada moment una doble panoràmica de conjunt i
de detall sobre l’estat de desplegament del Pla.
- Oferir més transparència en el desplegament del Pla. En aquest
sentit, s’ha revisat el gestor per tal que permeti acomplir amb la
LLEI 19/2014, del 29 de desembre, de transparència, accés a la
informació pública i bon govern.
- Facilitar el traspàs d’informació a les diferents comissions que fan
el seguiment del Pla, al Grup Assessor i al Fòrum anual
d’Educació.
- Facilitar la redacció de les memòries anuals, aportant un material
ja configurat.
- Facilitar l’adaptació de la programació, és a dir, facilitar la
reprogramació quan sigui necessària, i la definició del segon Pla
d’acció 2018-2019.
d’acompanyar el seguiment de l’execució del Pla. Es mostren:
• Portada d’inici del gestor
• Índex resum de l’estat de les accions del Pla 2016-2017
• Detall d’una acció. Una acció inclou les següents taules:
– Fitxa tècnica
– Taula de desenvolupament de l’acció
– Taula d’indicadors d’execució
– Taula d’indicadors de resultats
– Taula d’indicadors d’impacte
– Taula d’avaluació final
*Veure en Annex la guia d’us del gestor, on s'explica punt per punt
el funcionament del gestor.
.
Pla d’acció 2016-2017
. 47
Pàgina d’inici del gestor
Pla d’acció 2016-2017
Actualització del gestor: Última actualització:
Júlia Erruz 06/04/2016
Eix Objectiu Acció % ExecutatAvaluació
actualEstat
Promig
consecució dels
objectiu
Observacions
1. Orientació professional i socioeducativa1.1. Reforçar l’orientació al llarg de les diferents etapes educatives1.1.1: Consolidar la comissió d’orientació 27% 8,0 En curs 36,3%
1. Orientació professional i socioeducativa1.1. Reforçar l’orientació al llarg de les diferents etapes educatives 1.1.2. Traslladar l’orientació a primària 0% - Pendent d'iniciar 0,0%
1. Orientació professional i socioeducativa1.1. Reforçar l’orientació al llarg de les diferents etapes educatives 1.1.3. Tallers per compartir experiències i itineraris entre persones de PPT, adults, etc.0% - Pendent d'iniciar 0,0%
1. Orientació professional i socioeducativa1.1. Reforçar l’orientació al llarg de les diferents etapes educatives 1.1.4 Ampliar la participació d'agents participants a la Mostra d'ensenyament35% 8,0 En curs 25,0%
1. Orientació professional i socioeducativa1. 2. Reforçar l’orientació després de l‘educació obligatòria i des dels serveis municipals 1.2.4. Seguiment acadèmic i professional de joves amb abandó escolar prematur0% - Pendent d'iniciar 0,0%
1. Orientació professional i socioeducativa1. 3. Capacitar al professorat que fa orientació1.3.1. Formació a professorat, impartida per especialistes en orientació 0% - Pendent d'iniciar 0,0%
1. Orientació professional i socioeducativa1.4. Incloure continguts d'autoconeixement i motivació personal en la tasca d'orientació1.4.2. Introduir tallers motivacionals a l’educació obligatòria 0% - Pendent d'iniciar 0,0%
2. Formació permanent2. 1. Ampliar les oportunitats de formació permanent2.1.6. Millorar la difusió de la formació permanent 60% 7,0 En curs 50,0%
2. Formació permanent2. 1. Ampliar les oportunitats de formació permanent2.1.7. Millora eina informàtica per recollir les demandes en formació permanent35% 6,0 En curs 40,0%
2. Formació permanent2. 1. Ampliar les oportunitats de formació permanent2.1.12. Projectes i formacions relacionades amb les TIC per a persones jubilades 30% 8,3 En curs 55,0%
2. Formació permanent2. 1. Ampliar les oportunitats de formació permanent2.1.14.FORMA’T: Formació per joves 35% 7,5 En curs 20,0%
2. Formació permanent2.2. Actualitzar el Pla de Formació Permanent2.2.1. Ampliació i consolidació de la comissió de formació permanent 0% - Pendent d'iniciar 0,0%
2. Formació permanent2. 3. Promoure l'Escola d'Adults2.3.3. Trobades d’Escoles d’Adults per intercanvi bones pràctiques 50% 8,5 En curs 50,0%
2. Formació permanent2. 4. Potenciar la formació en habilitats transversals2.4.5. Assessorament en mobilitat internacional 12% 8,0 En curs 24,0%
2. Formació permanent2. 5. Potenciar activitats per adults que fomentin la participació i la vinculació amb l'entorn2.5.8. Formació a entitats juvenils 22% 9,0 En curs 29,0%
3. Vinculació entre educació i entorn3. 1. Aprofitar els recursos de l’entorn per al reforç del currículum escolar3.1.2. Catàleg ‘Eines per l’educació’ 50% 9,0 En curs 65,0%
3. Vinculació entre educació i entorn3. 1. Aprofitar els recursos de l’entorn per al reforç del currículum escolar3.1.6. Apropar les entitats del poble a les escoles 33% 8,7 En curs 33,0%
3. Vinculació entre educació i entorn3. 1. Aprofitar els recursos de l’entorn per al reforç del currículum escolar3.1.9. M’implico. Treballar la participació democràtica a nivell local amb els joves55% 7,0 En curs 50,0%
3. Vinculació entre educació i entorn3. 2. Tenir en compte el teixit industrial com a recurs d’entorn3.2.1. Organització de visites a empreses 10% 5,0 En curs 0,0%
3. Vinculació entre educació i entorn3. 3. Afavorir la innovació pedagògica amb l'entorn3.3.1. Crèdits síntesi sobre l’entorn de Palau 100% 8,7 Completada 100,0%Per part de la Regidoria d’Educació, l’acció es centra en la creació del material pedagògic de base per al crèdit i
f inançar les impressions dels dossiers creats.
3. Vinculació entre educació i entorn3. 3. Afavorir la innovació pedagògica amb l'entorn3.3.3. Crear itineraris QR del patrimoni cultural. 0% - Pendent d'iniciar 0,0%
3. Vinculació entre educació i entorn3. 3. Afavorir la innovació pedagògica amb l'entorn3.3.8. Ruta Fotogràfica 0% - Pendent d'iniciar 0,0%
3. Vinculació entre educació i entorn3. 4. Donar a conèixer els recursos de l'entorn entre el professorat i les famílies3.4.1. Sessió de coneixement de l’entorn amb professorat 30% 7,0 En curs 0,0% S’ha fet una prova pilot de la sortida durant 2015
4. Millorar el treball en xarxa entre agents educatius4. 1.Aconseguir un projecte comú entre els agents educatius4.1.3. Fòrum anual d’Educació 20% 7,5 En curs 0,0% Al 2015 s’ha realitzat el primer fòrum
4. Millorar el treball en xarxa entre agents educatius4. 1.Aconseguir un projecte comú entre els agents educatius4.1.4.Creació d’un Consell d’Infants 0% - Pendent d'iniciar 0,0%
4. Millorar el treball en xarxa entre agents educatius4. 1.Aconseguir un projecte comú entre els agents educatius4.1.5. Comissions mixtes per l’organització d’activitats 10% 7,0 En curs 0,0%
4. Millorar el treball en xarxa entre agents educatius4. 1.Aconseguir un projecte comú entre els agents educatius4.1.6 Programa de foment de la lectura (especialment lectura científica)65% 5,0 En curs 50,0%Hi ha una demanda de fons que és dotar el municipi d’una biblioteca integrada en la xarxa de Diputació. Per això
no es donarà continuïtat a aquesta acció.
4. Millorar el treball en xarxa entre agents educatius4. 1.Aconseguir un projecte comú entre els agents educatius4.1.7. Línia de subvenció específica per a projectes interescolars 40% 9,0 En curs 50,0%El projecte Arpilleres, Contes encadenats i Correspondència interescolar, tots ells de l’associació CEVA,
s’emmarquen en aquesta línia.
4. Millorar el treball en xarxa entre agents educatius4. 1.Aconseguir un projecte comú entre els agents educatius4.1.8. Projecte de Coeducació 50% 7,0 En curs 33,0%
4. Millorar el treball en xarxa entre agents educatius4. 3. Reforçar la coordinació i intercanvi en el treball en xarxa4.3.1. Treballs de recerca municipals 0% - Pendent d'iniciar 0,0%
4. Millorar el treball en xarxa entre agents educatius4. 3. Reforçar la coordinació i intercanvi en el treball en xarxa4.3.2, Formació al professorat en emprenedoria 0% - Pendent d'iniciar 0,0% No hi ha hagut demanda per part del professorat durant el 2016
4. Millorar el treball en xarxa entre agents educatius4. 3. Reforçar la coordinació i intercanvi en el treball en xarxa4.3.10 Espai virtual Compromesos amb l’Educació 65% 6,0 En curs 40,0% Al novembre de 2015 es va fer la formació sobre l’espai virtual.
5. Suport a la tasca educativa de les famílies5. 1. Reforçar les habilitats parentals i el paper educatiu de les famílies5.1.5. Formació als mestres de primària en matèria de mediació i pràctiques restauratives.0% - Pendent d'iniciar 0,0%
5. Suport a la tasca educativa de les famílies5. 1. Reforçar les habilitats parentals i el paper educatiu de les famílies5.1.6. Xerrades informatives per famílies 15% 7,0 En curs 20,0%
Transversal Comunicació del pla Gelida Educa 20% 9,0 En curs 11,7%
Transversal Direcció i supervisió del pla 15% 8,0 En curs 15,0%
RESULTAT GLOBAL 25% 5,03 En curs 22,1%
Índex d'accions del Pla 2016-2017. #Educa16
Resum d'accions
Següent >< Portada
Índex resum de
l’estat de les
accions del Pla
2016-2017
Pla d’acció 2016-2017
Pla d’acció 2016-2017
Exemple de full de detall d’una acció
• Esquerra: Fitxa tècnica
• Dreta: Taula de desenvolupament de l’acció
Descripció
Finançament
Data d'inici prevista
Data de finalització
prevista
Promoure accions relacionades amb el suport a l’orientació útils als estudiants i al seu professorat.Impacte esperat
Objectius operatius
Sense finançament assignat
01/10/2015
31/12/2017
Observacions
Acció ja començada a 2015
Referents de l'acció
Júlia Erruz Siurana (tècnica d’educació)
Recursos
Recursos humans, tècnics/ques i serveis de l’Ajuntament
Destinataris
Alumnes d’educació secundària obligatòria i post obligatòria.
Professionals que atenen població adolescent i adulta
Agents responsables
Comissió d’Orientació: Regidoria, de joventut, serveis socials, Palau Avança, PQPI, Escola d’adults, EAP, professors
de l’institut Ramon Casas i Carbó.
Regidoria d’Educació
1.1.1. Consolidar la comissió d’orientació
Fitxa tècnica de l'acció
Dinamitzar el funcionament de la comissió d'orientació i ampliar el seu camp d’actuació.
Millorar la col·laboració i la comunicació entre els diferents serveis (Escola d’Adults, PQPI, Institut, EAP, Palau
Avança, l'Escorxador...) i professionals que treballen per l’orientació.
Identificar necessitats en relació amb la informació i l’orientació.
Dissenyar i realitzar programes i activitats relacionats amb la captació i l’acolliment d’alumnes als serveis.
Fer una trobada trimestral durant tota la durada del Pla (dos anys)
Mantenir una assistència de 10 professionals mínim de mitjana
< Índex Següent >Acció
FasesExecució
Si (1) No (0)Data execució
Valoració
0-10Observacions i recordatoris
Planificació pla de treball
curs 2015-16 de la comissió1 01/10/15 8
Primera reunió trimestral 1 Pendent de valorar
Segona reunió trimestral 1 Pendent de valorar
Tercera reunió trimestral 0
Quarta reunió trimestral 0
Planificació pla de treball
curs 2016-17 de la comissió0
Primera reunió trimestral 0
Segona reunió trimestral 0
Tercera reunió trimestral 0
Quarta reunió trimestral 0
Reunió d'avaluació de la
comissió PEE0 01/12/17 Previst
TOTAL 27% 26,4 8,0
Notes: % execució Durada en mesos Valoració mitjana
Desenvolupament de l'acció
1.1.1. Consolidar la comissió d’orientació < Índex Següent >Acció
Pla d’acció 2016-2017
1.1.1. Consolidar la comissió d’orientació < Índex Següent >Acció
Data d'inici prevista 01/10/2015 27,4
Data d'inici real 01/10/2015 26,4
Desfàs inici en mesos +,0 1,00
Tasques executades 3
Tasques pendents 8
Tasques executades 3
Valoració mitjana 8,0
Valor màxim 10
Durada total prevista en mesos
Durada total real en mesos
Desfàs durada en mesos
Indicadors d'execució
Acompliment del calendari previst
Grau d'execució de l'acció
Valoració mitjana de les accions realitzades
Tasques executades
27%
Tasques pendents
73%
Grau d'execució de l'acció
Valoració mitjana; 8,0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Valoració mitjana de les accions realitzades
Exemple de full de detall d’una acció
• Taula: indicadors d’execució
Pla d’acció 2016-2017
1.1.1. Consolidar la comissió d’orientació < Índex Següent >Acció
Objectius operatius Valor esperat Valor aconseguit % aconseguit Observacions
Fer una trobada trimestral
durant tota la durada del Pla
(dos anys)
8 2 25,0%
Mantenir una assistència de
10 professionals mínim de
mitjana
10 12 120,0%
Satisfacció dels participants 8 0,0%
Satisfacció dels
organitzadors8 0,0%
36,3%
Indicadors de resultats
Promig consecució dels objectius
Exemple de full de detall d’una acció
• Taula: indicadors de resultats
Pla d’acció 2016-2017
1.1.1. Consolidar la comissió d’orientació < Índex Següent >Acció
Valoració de l'impacte (0-10)
Pendent de valorar
Pendent de valorar
Pendent de valorar
Factors favorables del context Factors desfavorables del context
Identificar necessitats en relació amb la informació i
l’orientació.
Dissenyar i realitzar programes i activitats relacionats amb
la captació i l’acolliment d’alumnes als serveis.
Indicadors d'impacte
Impacte esperat Consideracions
Millorar la col·laboració i la comunicació entre els diferents
serveis (Escola d’Adults, PQPI, Institut, EAP, Palau
Avança, l'Escorxador...) i professionals que treballen per
Exemple de full de detall d’una acció
• Taula: indicadors d’impacte
Pla d’acció 2016-2017
1.1.1. Consolidar la comissió d’orientació < Índex Següent >Acció
FDecisions per al futur
Comentaris recollits en les
avaluacions
Valoració final
J Aspectes positius L Aspectes negatius
Comentaris recollits en les avaluacions Comentaris recollits en les avaluacions
Exemple de full de detall d’una acció
• Taula: valoració final
El Pla 2016-2017 preveu diferents mecanismes d’avaluació un cop
finalitzades les accions. Aquesta avaluació se suma al seguiment i la
valoració de l’execució que es fa de l’acció durant el seu desplegament.
El sistema d’avaluació proposat preveu la participació de l’estructura
organitzativa creada: a més dels agents responsables concrets de cada
acció, el procés d’avaluació és un exercici en el que s’implicarà al
personal tècnic i polític de la Regidoria d’Educació, al Grup Assessor, a
les diferents comissions temàtiques (d’orientació, formació i entorn) i
possiblement als agents que participin en el Fòrum Anual d’Educació.
Es crea així un sistema ‘panel’ d’avaluació, en el quals es treballen els
següents indicadors:
Indicadors de resultats:
• Objectius: indicadors basats en la recopilació d’informació
empírica, mesurable, rellevant i factible sobre els resultats
directes de l’acció (ex. nombre de persones que han assistit a
una activitat o a una comissió, persones que utilitzen un
determinat servei, etc.). Inicialment es planteja quin seria el valor
desitjat per a aquell indicador (és a dir, quina és la meta desitjada
o objectiu operatiu que volem aconseguir per a aquella acció).
D’aquesta manera, l’indicador il·lustra el que hem aconseguit i en
quina mesura (percentatge) hem aconseguit l’objectiu operatiu
pre-fixat.
• Satisfacció subjectiva: considerem que en un àmbit com
l’educatiu és molt important recollir indicadors subjectius de la
satisfacció de les persones amb les accions que es
desenvolupen. Interessa conèixer la satisfacció tant de les
persones beneficiàries, participants o destinatàries de les
accions, com dels agents que les desenvolupen. Per això, dins
els indicadors de resultats. s’incorporen indicadors resum de la
satisfacció obtinguda. El càlcul d’aquest indicador implica que
totes les accions han de preveure, un cop finalitzades, enquestes
de satisfacció a les persones beneficiàries i organitzadores,
valorant entre 0 i 10 en quina mesura consideren que l’acció ha
resultat útil, interessant i rellevant a nivell educatiu. Es pot veure
en l’Annex un model d’enquesta de satisfacció a utilitzar.
. 54
4.3.1. Avaluació
Pla d’acció 2016-2017
Avaluació
Resultats Satisfacció
Impacte
Conclusions
. 55
Pla d’acció 2016-2017
Mostrem a continuació algunes imatges dels indicadors de resultats i impacte que incorpora el gestor de seguiment del Pla.
*Els valors mostrats per a cada acció són exemples.
1.1.1. Consolidar la comissió d’orientació < Índex Següent >Acció
Avaluació de l'acció
Objectius operatius Valor esperat Valor aconseguit % aconseguit Observacions
Fer una trobada trimestral
durant tota la durada del Pla
(dos anys)
8 2 25,0%
Mantenir una assistència de
10 professionals mínim de
mitjana
10 12 120,0%
Satisfacció dels participants 8 0,0%
Satisfacció dels
organitzadors8 0,0%
36,3%
Indicadors de resultats
Promig consecució dels objectius
FDecisions per al futur
Comentaris recollits en les
avaluacions
Valoració final
J Aspectes positius L Aspectes negatius
Comentaris recollits en les avaluacions Comentaris recollits en les avaluacions
. 56
4.3.2. Meta-avaluacióEls indicadors que s’escullen per avaluar els resultats i l’impacte de les
accions han de ser sotmesos a revisió en cada avaluació, preguntant-
nos fins a quin punt els indicadors triats són rellevants, fiables i factibles
de ser mesurats amb les dades disponibles.
Dins de les funcions de direcció del Pla, la Regidoria ha d’assumir
aquesta reflexió sobre els mecanismes d’avaluació que està utilitzant.
Seguint la guia “Criteris per a l’avaluació de les Bones Pràctiques en
matèria educativa” publicada al 2009 per la Fundació Pi i Sunyer, els
criteris que han de guiar aquest exercici de meta-avaluació són els
següents:
• Preguntar-se per la rellevància dels indicadors: és a dir, els
indicadors triats aporten informació realment significativa i
estratègica per a la pressa de decisions sobre l’acció? Són
indicadors rellevants per valorar la consecució dels objectius?
• Preguntar-se per la sistematicitat dels indicadors i de
l’avaluació: és a dir, estem seguint un patró d’avaluació
estructurat i planificat, que obeeix a una lògica concreta?
• Preguntar-se per la transparència de l’avaluació: el conjunt dels
exercicis d’avaluació es basen en processos transparents pel que
fa a l’obtenció i l’explotació de dades, així com en allò relatiu a la
presentació, discussió i ratificació dels seus principals resultats?
• Preguntar-se per l’actualització de l’avaluació: és a dir, estem
fent una avaluació sostinguda en el temps? La informació que
recollim permet fer una anàlisi comparativa o evolutiva dels
resultats i els impactes de l’acció?
En cas de detectar-se deficiències en la proposta d’indicadors
d’avaluació triats a priori,, des de la Regidoria caldrà proposar-ne uns
de millors.
Pla d’acció 2016-2017
B C
A
El Pla 2016-2017 preveu una acció específica dedicada a comunicar el
Pla i dialogar sobre ell amb els agents educatius de la ciutat.
Tal com especifica la fitxa descriptiva d’aquesta acció, es tracta d’una
acció transversal a tot el Pla, que consisteix en adoptar una estratègia i
una sistemàtica destinada a socialitzar la informació sobre el
desplegament del Pla i els resultats que s’estan obtenint.
Aquesta estratègia de comunicació té com a missió difondre de manera
efectiva* i responsable** les accions que es desenvolupen i els
resultats que se n’obtenen, utilitzant canals unidireccionals (es dóna
informació) i bidireccionals (és dóna interacció i diàleg entre qui rep i
dóna informació).
Amb aquesta missió de fons, es plantegem com a mínim els següents
objectius operatius per comunicar el pla:
• Publicar al menys 10 notícies en relació a #Educa16 al web
municipal (és a dir, fer notícies sobre les accions concretes que
es van desenvolupant)
• Publicar el Pla d’Acció al web municipal (és a dir, posar a
disposició del públic la informació sobre el Pla 2016-2017)
• Habilitar algun espai web interactiu per a la recollida d’opinions o
suggeriments de la ciutadania: és a dir, crear o habilitar eines de
web 2.0 que permetin interactuar amb les persones interessades
sobre el Pla, facilitant la recollida d'opinions, la formulació de
consultes, etc.
• Dinamitzar la comunitat virtual ‘Compromesos amb l’educació’,
creada i posada en marxa amb el suport de Diputació de
Barcelona i en el marc de la redacció d’aquest Pla. Fora bo
ampliar els cercles d’agents educatius que participen en aquesta
comunitat virtual i assegurar una emissió periòdica de continguts.
*Comunicar de manera efectiva vol dir utilitzar la diversitat de canals que permeten arribar
al màxim tipus de públics. Implica comunicar de manera entenedora, democratitzant la
informació. Suposa també donar informació actual, contrastada i responsable.
**Comunicar de manera responsable vol dir comunicar tenint en compte l’impacte que la
informació té en la comunitat, cercant formes i continguts que generin cohesió.
. 57
4.3.3. Estratègia de comunicació
Pla d’acció 2016-2017
#Educa16 preveu una sèrie d’espais organitzatius que tenen com a
missió:
• Dirigir, liderar i coordinar de manera integral el desenvolupament
del Pla d’acció.
• Assessorar de manera reflexiva durant el desplegament del Pla
educatiu i contribuir a la seva avaluació.
• Aportar idees, innovació i recursos al desplegament del Pla.
• Transmetre, exposar i defensar les preocupacions i les demandes
educatives dels diferents sectors de població.
• Detectar i transmetre les noves necessitats i demandes que vagin
sorgint.
L’estructura organitzativa prevista planteja, per una banda,
l’aprofitament i potenciació dels espais organitzatius i de participació ja
existents (tant a nivell tècnic com polític). D’altra banda, planteja també
la creació d’alguna nova comissió temàtica específica – per al
desenvolupament d’alguns eixos d’acció específics del Pla.
voluntaris i oberts a tota la comunitat educativa (com el Fòrum Anual
d’Educació o els consells existents) on participen simultàniament
múltiples agents educatius del municipi.
L’esquema a continuació, elaborat en el marc de la redacció d’Educa16,
mostra els diferents espais de participació que acompanyen la
implementació d’Educa16, organitzats per àmbits (polític, tècnic i obert
o voluntari). A continuació, passem a explicar breument el funcionament
de cadascun d’aquests espais.
. 58
4.4. Dinamització d’espais participatius
#Educa16
Pla d’acció 2016-2017
. 59
Pla d’acció 2016-2017
Grup
Assessor
Regidoria d’Educació
Junta de Govern / Ple municipal
Comissió de formació
permanent
Comissió d’orientació
Comissió
d’entorn
Consell d’infantsFòrum anual d’Educació
Consell Municipal d’Educació
Consell Municipal d’Escoles Bressol
Nivell voluntari
Nivell politico-tècnic
Nivell tècnic
Nivell polític
‒ Flux d’informació
‒ Tràmit administratiu
Estructura organitzativa Nivell polític
Junta de Govern i Ple Municipal
El màxim òrgan de decisió política, general per a tota la ciutat i de
totes les polítiques, és la Junta de Govern i el Ple Municipal. És un
òrgan escollit democràticament per tota la ciutadania i d’ell depèn
l’aprovació inicial del Pla i del pressupost que l’acompanyi. Així
mateix, pot ser l’òrgan de deliberació i aprovació de futures
renovacions del Pla o d’aquells aspectes que per la seva major
transcendència, al llarg del funcionament, es decideix sotmetre a
l’avaluació a aprovació formal de la Junta de Govern o, si es vol un
consens més ampli, de tot el Ple (tenint sempre en compte les
observacions dels òrgans participatius del Pla, com les comissions
temàtiques o els consells escolars).
Cal matisar que el funcionament i desplegament ordinari del Pla no
recaurà en aquest nivell polític. Tanmateix, en tant que #Educa16
es proposa que tingui una durada de 16 anys i que gaudeixi d’un
compromís polític fort de totes les forces polítiques per mantenir-lo
durant vàries legislatures, és important que aquest consens de
fons i de principis del Pla es mantingui viu en aquest nivell polític.
És important per tant que tant la Regidoria d’Educació com
l’Alcaldia portin el Pla Educatiu en determinats moments a la Junta
de Govern i al Ple Municipal.
Com
un
itat virtu
al ‘C
om
pro
mesos p
er
l’ed
ucació
. 60
Pla d’acció 2016-2017
Nivell político-tècnic
Anomenem nivell ‘político-tècnic’ als òrgans de participació següents,
en els quals estan integrats tant representants polítics com tècnics (i en
alguns casos també associatius del món educatiu de la ciutat).
Són òrgans amb una funció més específica de marcar directrius
concretes sobre les accions del Pla, i d’avaluar i supervisar l’execució
del Pla.
Regidoria d’Educació
La regidoria d’Educació està integrada principalment pel Regidor o
Regidora d’Educació i la tècnica d’Educació. Sobre la Regidoria
d’Educació recau el lideratge i coordinació efectiva del Pla Educatiu. De
fet, la convocatòria i dinamització dels grups, consells i comissions
recau principalment en la Regidoria d’Educació, malgrat que també la
resta de membres d’aquests grups puguin proposar convocatòries i
ordres del dia.
La regidoria d’Educació és també el principal nexe entre el Pla Educatiu
i la resta de regidories, recursos i serveis del municipi, amb els quals
s’estableixen ponts de cooperació per desplegar les accions.
Finalment, l’assignació de recursos humans, materials i econòmics al
Pla Educatiu és gestionada des de la Regidoria d’Educació, que és qui
principalment té assignada la partida financera que necessàriament ha
d’acompanyar el desplegament del Pla.
Grup Assessor (o grup d’experts)
El Grup Assessor és un òrgan de decisió i deliberació creat
específicament per acompanyar el Pla Educatiu de Palau-solità i
Plegamans. Es tracta d’un Consell Assessor del qual es dota la
Regidoria d’Educació. Està format per un conjunt plural de
professionals de l’àmbit educatiu del municipi, considerats especialment
qualificats per assessorar en matèria educativa a nivell del poble.
A través de reunions trimestrals, el grup assessor contribueix a
concretar accions, mobilitzar relacions de col·laboració per portar-les a
terme, i fer una avaluació reflexiva de les accions del Pla que permeti
decidir sobre la seva millora progressiva.
. 61
Pla d’acció 2016-2017
El Grup Assessor no té un nombre fix de membres, en tant que aquests
poden anar rotant i poden sumar un nombre variable. Tanmateix,
s’espera que es mantingui com un grup reduït (6-8 persones), format
per persones amb vinculació a aspectes troncals de l’educació a Palau:
l’educació infantil, primària i secundària, l’associacionisme educatiu, els
equipaments educatius complementaris del municipi, les comissions
educatives sobre temàtiques específiques.
La rotació o ampliació de membres pot sortir a proposta dels propis
membres del Grup Assessor, o inclús per iniciativa de persones que en
vulguin formar part.
La freqüència de trobades del grup pot ser variable, en funció del
moment de desenvolupament del Pla: s’espera per exemple que la fase
inicial del Pla (primer any de disseny i inicia d’accions) comporti un
treball més intensiu d’assessorament i configuració final de les
propostes. Un cop les accions estiguin en marxa, el Grup Assessor
passarà a tenir una funció menys intensiva, destinada a avaluar i
renovar periòdicament el Pla, o contribuir a trobar solucions a totes
aquelles incidències o imprevistos que puguin sorgir durant l’execució
del Pla.
Consell Municipal d’Educació
Palau-solità i Plegamans disposa des de fa anys d’un Consell Municipal
d’Educació en el qual estan representants els diferents partits polítics,
les direccions de les escoles i instituts i les AMPA. És un òrgan on es
tracten principalment aspectes que tenen a veure amb l’educació
reglada al municipi. El funcionament del Consell té un reglament
específic i un programa propi de convocatòries ordinàries.
Pel que fa al Pla Educatiu, no s’espera que el Consell Municipal
assumeixi una funció de deliberació o seguiment directe del Pla, però
es considera que poden haver accions o moments, que per la seva
estreta vinculació amb l’educació reglada o per la seva transcendència,
requereixin comptar amb l’aprovació del Consell d’Educació.
Per tant, el Consell Municipal d’Educació podria intervenir en alguns
moments concrets del Pla, ratificant determinades propostes de la
Regidoria i Grup Assessor per als quals sigui necessari un ampli
consens de la Comunitat Educativa. Igualment, es preveu informar
periòdicament al Consell Municipal d’Educació de l’avanç del Pla.
. 62
Pla d’acció 2016-2017
Consell Municipal d’Escoles Bressol
Palau-solità i Plegamans disposa de tres escoles Bressol (dues de
titularitat municipal i una altra de privada).
Des de fa uns anys funciona el Consell Municipal d’Escoles Bressol,
amb representació de les direccions de les diferents EB i de les AMPAs
de pares i mares de les EB.
Els continguts que tracta aquesta comissió tenen a veure especialment
amb el desenvolupament del projecte educatiu de les EB i amb
aspectes de matriculació i normes de funcionament.
La implicació del Consell Municipal d’Escoles Bressol en el Pla
Educatiu es reduirà en principi a aquelles accions específiques per a la
primera infància i les seves famílies. En aquests casos, és a dir, per
accions concretes sobre la primera infància, es cercaria la implicació,
suport o assessorament dels membres del Consell Municipal d’EB.
A l’igual que amb el Consell Municipal d’Educació, la Regidoria
d’Educació ha de donar informació periòdica sobre la marxa del Pla
Educatiu al Consell Municipal d’Escoles Bressol.
. 63
Pla d’acció 2016-2017
Nivell tècnic
Les comissions temàtiques són un instrument que permet abordar a
fons eixos d’acció específics del Pla Educatiu. Algunes d’aquestes
comissions ja existeixen i estan en funcionament, perquè responen a
eixos de treball que ja s’han començat a desenvolupar prèviament al
Pla Educatiu.
D’altres, com la Comissió d’Entorn, són comissions temàtiques de nova
creació, sorgides sota el paraigua del Pla Educatiu.
El nombre de comissions no és fix, sent possible la creació de noves
comissions temàtiques si el desplegament d’un eix de treball del Pla
així ho requereix. També és possible la desaparició d’algunes
comissions, si el Pla dóna per complert el desplegament d’un eix
concret. Així mateix, també és possible la reestructuració i combinació
de comissions entre sí.
Les comissions estan formades especialment per persones amb una
vinculació directe amb l’educació al municipi, tant des de l’àmbit
professional com associatiu. També hi pot haver representació d’altres
regidories amb serveis socioeducatius clarament complementaris o
necessaris per desplegar un eix d’acció.
És important que persones de les diferents comissions temàtiques
estiguin integrades en el Grup Assessor, assegurant una millor treball
en xarxa entre els diferents òrgans de participació.
El funcionament ordinari de les comissions temàtiques té en la
Regidoria d’Educació el seu principal suport.
Val a dir que la Regidoria d’Educació està representada, al seu torn, en
comissions temàtiques d’altres regidories afins (Salut, Joventut,
Promoció Econòmica, Serveis Socials), les quals tenen programes i
plans propis amb els que en alguns casos es poden establir economies
d’escala per l’execució de determinades actuacions.
.
. 64
Pla d’acció 2016-2017
Comissió de formació permanent
La comissió de formació permanent sorgeix vinculada al Pla d’Educació
Permanent, vigent des de 2012.
Des d’Educa16, s’estableix un eix d’acció concret per la millora de la
Formació Permanent, englobant d’aquesta manera l’anterior Pla
d’Educació Permanent. Així mateix, s’estableix la conveniència
d’ampliar els membres de la comissió de formació permanent, entrant a
formar-ne part també representants d’entitats que estan fent també
formació per a persones adultes en diferents àmbits.
Les accions de l’eix de formació permanent són impulsades amb la
supervisió i implicació directa de la comissió de formació permanent.
Alhora, la comissió ajuda a avaluar les accions finalitzades i redefinir-
les en cas necessari.
La comissió de formació permanent es troba de manera trimestral –
aproximadament.
Comissió d’orientació
Des de 2014 està en funcionament una comissió de treball sobre
l’orientació a joves, amb representació de personal de l’institut, dels
equipaments de Joventut, Promoció Econòmica, Serveis Socials....
Aquesta comissió treballa per ordenar el que es fa en matèria
d’orientació, donant-li una major coherència i un focus comú.
El Pla recull com un eix de treball la Comissió d’orientació, de manera
que, com en el cas del a comissió de formació permanent, la comissió i
el seu pla específic de treball queda integrada en el marc d’Educa16. El
Pla Educatiu estableix directrius i accions concretes en matèria
d'orientació, que són impulsades amb la supervisió i implicació directa
de la comissió d’orientació. Alhora, la comissió ajuda a avaluar les
accions finalitzades i redefinir-les en cas necessari.
La comissió de formació permanent es troba de manera trimestral –
aproximadament.
. 65
Pla d’acció 2016-2017
Comissió d’entorn
Es preveu una nova comissió temàtica, la Comissió d’entorn, des de la
qual es treballaria l’eix de la vinculació entre educació i entorn. El Pla
Educatiu estableix objectius específics i accions concretes per
desenvolupar aquest eix. En funció d’aquestes accions a desenvolupar,
es cercaran els membres mes idonis per formar aquesta nova comissió,
que tindrà un funcionament similar a la resta de comissions temàtiques.
La previsió d’aquesta comissió d’entorn coincideix amb la posada en
marxa d’un nou crèdit als instituts de secundària, destinat a vincular
l’alumnat a projectes associatius de l’entorn. Amb aquesta avinentesa,
s’està iniciant durant 2016 la creació de la comissió d’entorn, que tindria
com a objectius coordinar les propostes de treball a oferir a l’alumnat de
secundària, i desenvolupar les accions de l’eix de vinculació amb
l’entorn d’Educa16. A diferència de les comissions d'orientació i
formació, on hi ha una presència majoritària de serveis municipals, en
la comissió d’entorn tindran un paper predominant les entitats del
municipi.
. 66
Pla d’acció 2016-2017
Nivell voluntari o obert
Fòrum anual d’Educació
El desplegament del Pla Educatiu s’acompanya d’un espai de
participació destinat a generar xarxa i coordinació entre tota la
comunitat educativa.
Es tracta d’un Fòrum anual d’Educació a nivell municipal. Aquest event
reuneix durant una jornada al màxim d’agents educatius, amb un
programa concret per debatre i deliberar sobre l’evolució de l’educació
al municipi i per retre comptes de l’estat del Pla Educatiu.
Aquest Fòrum representa un òrgan de participació que té a l’hora una
finalitat o objectiu inclòs en el Pla, que és reforçar el treball en xarxa i la
coherència entre agents educatius.
Al juny de 2015 es va celebrar el I Fòrum d’Educació, que va comptar
amb el suport de Diputació de Barcelona a nivell de disseny i
dinamització de la jornada.
La notícia en Annex recull abastament el treball fet durant aquest primer
Fòrum.
Per a les properes edicions del Fòrum es preveu anar variant les
dinàmiques participatives. En el marc d’aquest assessorament
s’aporten vàries propostes de dinàmiques participatives dirigides a
generar, debatre i avaluar idees d’acció: poden veure’s aquestes
propostes en l’Annex d’aquest document.
. 67
Pla d’acció 2016-2017
Consell d’Infants
Es preveu la creació d’un nou consell consultiu de participació
ciutadana en matèria educativa, en aquest cas específic per a infants.
Infants de 5é i 6é de primària de tots els grups dels centres educatius
del municipi assistiran a aquest Consell en representació dels seus
grups de classe.
Aquest consell anirà precedit de sessions de preparació dins i fora de
l’escola per tractar una temàtica anual de relació directa amb els infants
del municipi, de tal manera que puguin expressar la seva opinió i sigui
escoltada.
Comunitat virtual: Compromesos amb l’educació
En el marc de l’assessorament i suport rebut de la Diputació de
Barcelona per a l’impuls del primer Pla d’acció 2016-2017, s’ha optat
per utilitzar la plataforma ‘Compromesos amb l’educació’ de Diputació
de Barcelona, per crear una comunitat virtual pròpia d’Educa16 que
serveixi com a espai on concentrar la informació que es genera sobre el
Pla i difondre-la directament als membres de la comunitat educativa.
El dia 26 de novembre de 2015 es va realitzar una acció formativa al
personal tècnic de l’Ajuntament que està vinculat a l’execució
d’Educa16. Posteriorment es va crear el grup virtual i s’ha començant la
seva dinamització amb la publicació de notícies periòdiques sobre
Educa16, que arriben directament a les bústies de correu electrònic de
tots els membres de la comunitat.
. 68
Pla d’acció 2016-2017
Imatge de la comunitat virtual
‘Compromesos amb l’educació’
PalauEdu16
El Pla d’acció 2016-2017 d’Educa16 s’ha elaborat entre setembre de
2015 i març de 2016, en paral·lel amb el desplegament de les primeres
accions i la continuació d’aquelles que ja estaven en marxa en el
moment de l’aprovació del Pla, durant 2015.
L’elaboració d’aquest primer Pla d’acció ha comptat amb el suport i
l’assessorament de la Gerència de Serveis d'Educació de la Diputació
de Barcelona i s’ha enfocat en tres aspectes:
Consensuar quines accions d’Educa16 són prioritàries de desplegar
durant aquest primer bienni i amb quina calendarització. Aquesta
priorització ha tingut en compte factors com: equilibri entre eixos,
oportunitats del context (subvencions disponibles, etc.), accions en
marxa, demandes prioritzades pels agents educatius i recursos humans
i econòmics disponibles en el moment actual. El cronograma ha tingut
en compte la necessitat de dosificar la càrrega de feina dels diferents
actors implicats.
Dissenyar i programar un Gestor del Pla, que centralitzi en un programa
informàtic tota la informació sobre les accions del Pla: la seva
descripció, els passos que segueix la seva execució, els resultats que
genera, i l’avaluació de l’impacte i decisions de continuïtat o millora que
es fan sobre l’acció. S’ha optat per programar aquest Gestor del Pla
sobre el Programa Excel, donat que és un programa ja disponible a
l’Ajuntament, summament versàtil a nivell de programació, i amb el qual
ja estan familiaritzats el personal tècnic i polític de l’Ajuntament.
Finalment, la definició del Pla d’acció 2016-2017 ha portat a dinamitzar
l’estructura organitzativa que ha de permetre el seu desenvolupament,
amb la celebració del primer Fòrum d’Educació, la creació de la
comunitat virtual en la plataforma ‘Compromesos amb l’educació’ i la
celebració de reunions trimestrals amb el Grup Assessor, la comissió
d’orientació i de formació. Es preveu, així mateix, la propera creació de
la comissió d’entorn.
En definitiva, podem concloure que la definició del Pla d’acció 2016-
2017 permet planificar i estructurar l’acció política, tècnica i participativa
entorn al desplegament d’Educa16, però també suposa crear les eines
de seguiment, comunicació i avaluació del Pla que han de permetre fer
reals els principis de transparència, qualitat i consens que han inspirat
Educa16.
. 69
5. Conclusions
Pla d’acció 2016-2017
. 70
6. AnnexAquest Annex inclou quatre complements al Pla d’acció 2016-2017:
1. Un model d’enquesta de satisfacció, pensat per contribuir a
mesurar de manera comparada i estandarditzada la satisfacció
amb les accions educatives que es realitzen per part de les
persones beneficiàries o participants en les accions.
2. La reproducció de la notícia del Fòrum I d’Educa16
3. Una breu guia d’ús del gestor informàtic del Pla, on s’explica pas
a pas el funcionament de cada part del gestor.
4. Una compilació de dinàmiques participatives destinades a
generar, debatre i avaluar idees d’acció. Es tracta de dinàmiques
que podrien posar-se en pràctica en el context dels propers
Fòrums d’Educació.
Pla d’acció 2016-2017
. 71
Pla d’acció 2016-2017
Mo
del d
’en
qu
esta
de s
ati
sfa
cció
Be
nvo
lgu
t/d
a S
r./S
ra:
Este
m fe
nt u
na
ava
lua
ció
de
le
s a
ccio
ns d
el P
la 2
01
6-2
01
7 d
’Ed
uca
16
Li d
em
an
em
si u
s p
lau
qu
e e
ns d
on
i la
se
va
op
inió
so
bre
l’a
cció
__
__
__
___
___
__
__
___
__
_:
En
un
a e
sca
la d
e l’1
al 1
0 (
se
nt 1
la
mín
ima
sa
tisfa
cció
i 1
0 la
mà
xim
a s
atisfa
cció
) d
igu
i’ns
si u
s p
lau
qu
ina
és la
se
va
sa
tisfa
cció
am
b:
1. L’o
rga
nització
de
l’a
ctivita
t
2. L
a u
tilit
at d
e l’a
ctivita
t
3. L’a
ctivita
t li
ha
se
mb
lat in
tere
ssa
nt?
4. L’a
ctivita
t h
a a
co
mp
lert
le
s s
eve
s e
xp
ecta
tive
s?
5. E
n g
lob
al, q
uin
a é
s la
se
va
sa
tisfa
cció
am
b l ‘a
ctivita
t?
Ob
se
rva
cio
ns i c
om
en
taris fin
als
qu
e v
ulg
ui a
po
rta
r:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Llo
c i d
ata
:
GR
ÀC
IES
PE
R L
ES
SE
VE
S R
ES
PO
ST
ES
!
1. Model d’enquesta de satisfacció
. 72
Pla d’acció 2016-2017
Notícia sobre el I Fòrum d’Educació de Palau-solità i Plegamans
. 73
2. Guia d´ús del gestor informàtic
Introducció
El gestor del Pla 2016-2017 d’Educa16 té com a objectius:
1. Integrar en un únic espai informàtic la informació clau les accions
que inclou el Pla. Concretament, la informació clau relativa a:
- La descripció de les accions
- El procés de desenvolupament de l’acció
- L’avaluació de l’acció quant a:
- Acompliment del calendari previst
- Grau d’execució
- Consecució dels objectius operatius i de satisfacció
- Consecució de l’impacte esperat
- Valoració qualitativa i conclusions sobre l’acció i la
continuïtat que se li espera donar.
2. Mostrar un índex resum que permeti veure, en una sola plana i de
manera molt gràfica, l’estat d’execució del pla en cada moment, a
nivell d’execució i consecució dels objectius.
3. Facilitar les reunions de direcció dins la regidoria d’Educació,
aportant un mecanisme senzill per passar revista a totes les
accions.
4. Facilitar el seguiment del Pla per part dels grups participatius i del
grup assessor, aportant una eina que permet mostrar de manera
visual i senzilla la informació clau de cada acció en cada moment i
el resum global de l’estat del Pla.
5. Facilitar la comunicació amb la ciutadania i la transparència el Pla,
sent una eina que permet extreure i fer pública de manera gràfica i
clara tota la informació sobre l’execució del Pla.
6. Facilitar l’elaboració de les memòries del Pla, sent ja una eina que
deixa preparades les estadístiques i informacions que
generalment s’inclouen en les memòries anuals de l’administració
local.
Pla d’acció 2016-2017
. 74
Requeriments informàtics
El gestor del Pla 2016-2017 està fet en Programa Excel de Microsoft
Office. S’ha escollit aquest programa per ser molt versàtil, donar
màximes possibilitats d’adaptació, ser un programa disponible a
pràcticament tots els ajuntaments sense cap cost afegit i ser un
programa i un entorn amb el que està familiaritzat generalment el
personal tècnic de l’administració pública.
Cal tenir una versió d’Excel posterior a 2007 per al correcte
funcionament de l’arxiu del gestor (de fet, és recomanable disposar
d’una versió posterior a 2013). Les versions anteriors a 2007 poden tenir
dificultats per obrir arxius amb l’extensió actual d’Excel (.xlsx) i a més
fan perdre moltes de les funcionalitats que incorpora el Programa Excel
a partir de 2007 i posteriors.
Per al bon ús del gestor, es recomana que el personal tècnic encarregat
de la seva actualització tingui un bon coneixement general d’Excel o que
l’assoleixi fent alguna formació específica sobre el programa. L’anterior
és especialment recomanable de cara a què el propi personal tècnic
pugui introduir-hi millores successives en el gestor i adaptar-lo a futurs
Plans d’acció: introduint noves fulles d’accions, renovant els indicadors,
modificacions si cal taules de dades, millorant el disseny i la presentació,
etc.
Pla d’acció 2016-2017
. 75
Elements del gestor
Expliquem pas a pas cada element del gestor, passant per:
1. Portada
2. Índex d’accions
3. Detall de les accions:
a. Fitxa tècnica de l’acció
b. Desenvolupament de l’acció
c. Avaluació de l’acció
i. Indicadors d’execució
ii. Indicadors de resultat
iii. Indicadors d'impacte
iv. Valoració final
1. Portada. És la porta d’entrada al gestor des de l’opció
“Entrar”
Pla d’acció 2016-2017
. 76
2. Índex d’accions
És el quadre de comandaments,
que integra tota la informació en un
sol ful. Conté:
• Última actualització: mostra la data
quan s’actualitza, de manera que les
impressions que se’n facin mostren la
data de la informació.
• Eix i Objectiu: classificació de l’acció en
relació a l’estructura del Pla d’acció.
• Acció: mostra el títol de totes les accions
del Pla, que estan hipervinculades al full
de detall de cada acció.
• % Executat: columna automàtica que
s’actualitza en funció de la informació que
conté el full de detall de cada acció.
Expressa el % executat de cada acció.
• Avaluació actual: columna automàtica
que s’actualitza en funció de la informació
que conté el full de detall de cada acció.
Expressa la valoració mitjana que s’ha fet
dels passos executats.
• Estat: columna automàtica que
s’actualitza en funció de la informació que
conté el full de detall de cada acció.
Expressa si una acció està pendent
d’iniciar, en curs o completada, en funció
del % d’execució.
• Promig consecució objectius: columna
automàtica que s’actualitza en funció de
la informació que conté el full de detall de
cada acció. Expressa el % aconseguit
dels objectius operatius definits per a
cada acció.
• Observacions: camp obert on es pot
anotar qualsevol anotació en relació a les
accions. Per exemple, decisions que es
prenen sobre l’acció en les reunions de
seguiment, etc.
Actualització del gestor: Última actualització:
Júlia Erruz 06/04/2016
Eix Objectiu Acció % ExecutatAvaluació
actualEstat
Promig
consecució dels
objectiu
Observacions
1. Orientació professional i socioeducativa1.1. Reforçar l’orientació al llarg de les diferents etapes educatives1.1.1: Consolidar la comissió d’orientació 27% 8,0 En curs 36,3%
1. Orientació professional i socioeducativa1.1. Reforçar l’orientació al llarg de les diferents etapes educatives 1.1.2. Traslladar l’orientació a primària 0% - Pendent d'iniciar 0,0%
1. Orientació professional i socioeducativa1.1. Reforçar l’orientació al llarg de les diferents etapes educatives 1.1.3. Tallers per compartir experiències i itineraris entre persones de PPT, adults, etc.0% - Pendent d'iniciar 0,0%
1. Orientació professional i socioeducativa1.1. Reforçar l’orientació al llarg de les diferents etapes educatives 1.1.4 Ampliar la participació d'agents participants a la Mostra d'ensenyament35% 8,0 En curs 25,0%
1. Orientació professional i socioeducativa1. 2. Reforçar l’orientació després de l‘educació obligatòria i des dels serveis municipals 1.2.4. Seguiment acadèmic i professional de joves amb abandó escolar prematur0% - Pendent d'iniciar 0,0%
1. Orientació professional i socioeducativa1. 3. Capacitar al professorat que fa orientació1.3.1. Formació a professorat, impartida per especialistes en orientació 0% - Pendent d'iniciar 0,0%
1. Orientació professional i socioeducativa1.4. Incloure continguts d'autoconeixement i motivació personal en la tasca d'orientació1.4.2. Introduir tallers motivacionals a l’educació obligatòria 0% - Pendent d'iniciar 0,0%
2. Formació permanent2. 1. Ampliar les oportunitats de formació permanent2.1.6. Millorar la difusió de la formació permanent 60% 7,0 En curs 50,0%
2. Formació permanent2. 1. Ampliar les oportunitats de formació permanent2.1.7. Millora eina informàtica per recollir les demandes en formació permanent35% 6,0 En curs 40,0%
2. Formació permanent2. 1. Ampliar les oportunitats de formació permanent2.1.12. Projectes i formacions relacionades amb les TIC per a persones jubilades 30% 8,3 En curs 55,0%
2. Formació permanent2. 1. Ampliar les oportunitats de formació permanent2.1.14.FORMA’T: Formació per joves 35% 7,5 En curs 20,0%
2. Formació permanent2.2. Actualitzar el Pla de Formació Permanent2.2.1. Ampliació i consolidació de la comissió de formació permanent 0% - Pendent d'iniciar 0,0%
2. Formació permanent2. 3. Promoure l'Escola d'Adults2.3.3. Trobades d’Escoles d’Adults per intercanvi bones pràctiques 50% 8,5 En curs 50,0%
2. Formació permanent2. 4. Potenciar la formació en habilitats transversals2.4.5. Assessorament en mobilitat internacional 12% 8,0 En curs 24,0%
2. Formació permanent2. 5. Potenciar activitats per adults que fomentin la participació i la vinculació amb l'entorn2.5.8. Formació a entitats juvenils 22% 9,0 En curs 29,0%
3. Vinculació entre educació i entorn3. 1. Aprofitar els recursos de l’entorn per al reforç del currículum escolar3.1.2. Catàleg ‘Eines per l’educació’ 50% 9,0 En curs 65,0%
3. Vinculació entre educació i entorn3. 1. Aprofitar els recursos de l’entorn per al reforç del currículum escolar3.1.6. Apropar les entitats del poble a les escoles 33% 8,7 En curs 33,0%
3. Vinculació entre educació i entorn3. 1. Aprofitar els recursos de l’entorn per al reforç del currículum escolar3.1.9. M’implico. Treballar la participació democràtica a nivell local amb els joves55% 7,0 En curs 50,0%
3. Vinculació entre educació i entorn3. 2. Tenir en compte el teixit industrial com a recurs d’entorn3.2.1. Organització de visites a empreses 10% 5,0 En curs 0,0%
3. Vinculació entre educació i entorn3. 3. Afavorir la innovació pedagògica amb l'entorn3.3.1. Crèdits síntesi sobre l’entorn de Palau 100% 8,7 Completada 100,0%Per part de la Regidoria d’Educació, l’acció es centra en la creació del material pedagògic de base per al crèdit i
f inançar les impressions dels dossiers creats.
3. Vinculació entre educació i entorn3. 3. Afavorir la innovació pedagògica amb l'entorn3.3.3. Crear itineraris QR del patrimoni cultural. 0% - Pendent d'iniciar 0,0%
3. Vinculació entre educació i entorn3. 3. Afavorir la innovació pedagògica amb l'entorn3.3.8. Ruta Fotogràfica 0% - Pendent d'iniciar 0,0%
3. Vinculació entre educació i entorn3. 4. Donar a conèixer els recursos de l'entorn entre el professorat i les famílies3.4.1. Sessió de coneixement de l’entorn amb professorat 30% 7,0 En curs 0,0% S’ha fet una prova pilot de la sortida durant 2015
4. Millorar el treball en xarxa entre agents educatius4. 1.Aconseguir un projecte comú entre els agents educatius4.1.3. Fòrum anual d’Educació 20% 7,5 En curs 0,0% Al 2015 s’ha realitzat el primer fòrum
4. Millorar el treball en xarxa entre agents educatius4. 1.Aconseguir un projecte comú entre els agents educatius4.1.4.Creació d’un Consell d’Infants 0% - Pendent d'iniciar 0,0%
4. Millorar el treball en xarxa entre agents educatius4. 1.Aconseguir un projecte comú entre els agents educatius4.1.5. Comissions mixtes per l’organització d’activitats 10% 7,0 En curs 0,0%
4. Millorar el treball en xarxa entre agents educatius4. 1.Aconseguir un projecte comú entre els agents educatius4.1.6 Programa de foment de la lectura (especialment lectura científica)65% 5,0 En curs 50,0%Hi ha una demanda de fons que és dotar el municipi d’una biblioteca integrada en la xarxa de Diputació. Per això
no es donarà continuïtat a aquesta acció.
4. Millorar el treball en xarxa entre agents educatius4. 1.Aconseguir un projecte comú entre els agents educatius4.1.7. Línia de subvenció específica per a projectes interescolars 40% 9,0 En curs 50,0%El projecte Arpilleres, Contes encadenats i Correspondència interescolar, tots ells de l’associació CEVA,
s’emmarquen en aquesta línia.
4. Millorar el treball en xarxa entre agents educatius4. 1.Aconseguir un projecte comú entre els agents educatius4.1.8. Projecte de Coeducació 50% 7,0 En curs 33,0%
4. Millorar el treball en xarxa entre agents educatius4. 3. Reforçar la coordinació i intercanvi en el treball en xarxa4.3.1. Treballs de recerca municipals 0% - Pendent d'iniciar 0,0%
4. Millorar el treball en xarxa entre agents educatius4. 3. Reforçar la coordinació i intercanvi en el treball en xarxa4.3.2, Formació al professorat en emprenedoria 0% - Pendent d'iniciar 0,0% No hi ha hagut demanda per part del professorat durant el 2016
4. Millorar el treball en xarxa entre agents educatius4. 3. Reforçar la coordinació i intercanvi en el treball en xarxa4.3.10 Espai virtual Compromesos amb l’Educació 65% 6,0 En curs 40,0% Al novembre de 2015 es va fer la formació sobre l’espai virtual.
5. Suport a la tasca educativa de les famílies5. 1. Reforçar les habilitats parentals i el paper educatiu de les famílies5.1.5. Formació als mestres de primària en matèria de mediació i pràctiques restauratives.0% - Pendent d'iniciar 0,0%
5. Suport a la tasca educativa de les famílies5. 1. Reforçar les habilitats parentals i el paper educatiu de les famílies5.1.6. Xerrades informatives per famílies 15% 7,0 En curs 20,0%
Transversal Comunicació del pla Gelida Educa 20% 9,0 En curs 11,7%
Transversal Direcció i supervisió del pla 15% 8,0 En curs 15,0%
RESULTAT GLOBAL 25% 5,03 En curs 22,1%
Índex d'accions del Pla 2016-2017. #Educa16
Resum d'accions
Següent >< Portada
Pla d’acció 2016-2017
. 77
Detall de les accions:
Des de l’Índex d’accions o bé des del navegador de fulls es pot accedir a un
full de detall per a cada acció, que conté, per a cadascuna de les accions:
a. Fitxa tècnica de l’acció
b. Desenvolupament de l’acció
c. Avaluació de l’acció
i. Indicadors d’execució
ii. Indicadors de resultat
iii. Indicadors d'impacte
iv. Valoració final
Actualització del gestor: Última actualització:
Júlia Erruz 06/04/2016
Eix Objectiu Acció % ExecutatAvaluació
actualEstat
Promig
consecució dels
objectiu
Observacions
1. Orientació professional i socioeducativa1.1. Reforçar l’orientació al llarg de les diferents etapes educatives1.1.1: Consolidar la comissió d’orientació 27% 8,0 En curs 36,3%
1. Orientació professional i socioeducativa1.1. Reforçar l’orientació al llarg de les diferents etapes educatives 1.1.2. Traslladar l’orientació a primària 0% - Pendent d'iniciar 0,0%
1. Orientació professional i socioeducativa1.1. Reforçar l’orientació al llarg de les diferents etapes educatives 1.1.3. Tallers per compartir experiències i itineraris entre persones de PPT, adults, etc.0% - Pendent d'iniciar 0,0%
1. Orientació professional i socioeducativa1.1. Reforçar l’orientació al llarg de les diferents etapes educatives 1.1.4 Ampliar la participació d'agents participants a la Mostra d'ensenyament35% 8,0 En curs 25,0%
1. Orientació professional i socioeducativa1. 2. Reforçar l’orientació després de l‘educació obligatòria i des dels serveis municipals 1.2.4. Seguiment acadèmic i professional de joves amb abandó escolar prematur0% - Pendent d'iniciar 0,0%
1. Orientació professional i socioeducativa1. 3. Capacitar al professorat que fa orientació1.3.1. Formació a professorat, impartida per especialistes en orientació 0% - Pendent d'iniciar 0,0%
1. Orientació professional i socioeducativa1.4. Incloure continguts d'autoconeixement i motivació personal en la tasca d'orientació1.4.2. Introduir tallers motivacionals a l’educació obligatòria 0% - Pendent d'iniciar 0,0%
2. Formació permanent2. 1. Ampliar les oportunitats de formació permanent2.1.6. Millorar la difusió de la formació permanent 60% 7,0 En curs 50,0%
2. Formació permanent2. 1. Ampliar les oportunitats de formació permanent2.1.7. Millora eina informàtica per recollir les demandes en formació permanent35% 6,0 En curs 40,0%
2. Formació permanent2. 1. Ampliar les oportunitats de formació permanent2.1.12. Projectes i formacions relacionades amb les TIC per a persones jubilades 30% 8,3 En curs 55,0%
2. Formació permanent2. 1. Ampliar les oportunitats de formació permanent2.1.14.FORMA’T: Formació per joves 35% 7,5 En curs 20,0%
2. Formació permanent2.2. Actualitzar el Pla de Formació Permanent2.2.1. Ampliació i consolidació de la comissió de formació permanent 0% - Pendent d'iniciar 0,0%
2. Formació permanent2. 3. Promoure l'Escola d'Adults2.3.3. Trobades d’Escoles d’Adults per intercanvi bones pràctiques 50% 8,5 En curs 50,0%
2. Formació permanent2. 4. Potenciar la formació en habilitats transversals2.4.5. Assessorament en mobilitat internacional 12% 8,0 En curs 24,0%
2. Formació permanent2. 5. Potenciar activitats per adults que fomentin la participació i la vinculació amb l'entorn2.5.8. Formació a entitats juvenils 22% 9,0 En curs 29,0%
3. Vinculació entre educació i entorn3. 1. Aprofitar els recursos de l’entorn per al reforç del currículum escolar3.1.2. Catàleg ‘Eines per l’educació’ 50% 9,0 En curs 65,0%
3. Vinculació entre educació i entorn3. 1. Aprofitar els recursos de l’entorn per al reforç del currículum escolar3.1.6. Apropar les entitats del poble a les escoles 33% 8,7 En curs 33,0%
3. Vinculació entre educació i entorn3. 1. Aprofitar els recursos de l’entorn per al reforç del currículum escolar3.1.9. M’implico. Treballar la participació democràtica a nivell local amb els joves55% 7,0 En curs 50,0%
3. Vinculació entre educació i entorn3. 2. Tenir en compte el teixit industrial com a recurs d’entorn3.2.1. Organització de visites a empreses 10% 5,0 En curs 0,0%
3. Vinculació entre educació i entorn3. 3. Afavorir la innovació pedagògica amb l'entorn3.3.1. Crèdits síntesi sobre l’entorn de Palau 100% 8,7 Completada 100,0%Per part de la Regidoria d’Educació, l’acció es centra en la creació del material pedagògic de base per al crèdit i
f inançar les impressions dels dossiers creats.
3. Vinculació entre educació i entorn3. 3. Afavorir la innovació pedagògica amb l'entorn3.3.3. Crear itineraris QR del patrimoni cultural. 0% - Pendent d'iniciar 0,0%
3. Vinculació entre educació i entorn3. 3. Afavorir la innovació pedagògica amb l'entorn3.3.8. Ruta Fotogràfica 0% - Pendent d'iniciar 0,0%
3. Vinculació entre educació i entorn3. 4. Donar a conèixer els recursos de l'entorn entre el professorat i les famílies3.4.1. Sessió de coneixement de l’entorn amb professorat 30% 7,0 En curs 0,0% S’ha fet una prova pilot de la sortida durant 2015
4. Millorar el treball en xarxa entre agents educatius4. 1.Aconseguir un projecte comú entre els agents educatius4.1.3. Fòrum anual d’Educació 20% 7,5 En curs 0,0% Al 2015 s’ha realitzat el primer fòrum
4. Millorar el treball en xarxa entre agents educatius4. 1.Aconseguir un projecte comú entre els agents educatius4.1.4.Creació d’un Consell d’Infants 0% - Pendent d'iniciar 0,0%
4. Millorar el treball en xarxa entre agents educatius4. 1.Aconseguir un projecte comú entre els agents educatius4.1.5. Comissions mixtes per l’organització d’activitats 10% 7,0 En curs 0,0%
4. Millorar el treball en xarxa entre agents educatius4. 1.Aconseguir un projecte comú entre els agents educatius4.1.6 Programa de foment de la lectura (especialment lectura científica)65% 5,0 En curs 50,0%Hi ha una demanda de fons que és dotar el municipi d’una biblioteca integrada en la xarxa de Diputació. Per això
no es donarà continuïtat a aquesta acció.
4. Millorar el treball en xarxa entre agents educatius4. 1.Aconseguir un projecte comú entre els agents educatius4.1.7. Línia de subvenció específica per a projectes interescolars 40% 9,0 En curs 50,0%El projecte Arpilleres, Contes encadenats i Correspondència interescolar, tots ells de l’associació CEVA,
s’emmarquen en aquesta línia.
4. Millorar el treball en xarxa entre agents educatius4. 1.Aconseguir un projecte comú entre els agents educatius4.1.8. Projecte de Coeducació 50% 7,0 En curs 33,0%
4. Millorar el treball en xarxa entre agents educatius4. 3. Reforçar la coordinació i intercanvi en el treball en xarxa4.3.1. Treballs de recerca municipals 0% - Pendent d'iniciar 0,0%
4. Millorar el treball en xarxa entre agents educatius4. 3. Reforçar la coordinació i intercanvi en el treball en xarxa4.3.2, Formació al professorat en emprenedoria 0% - Pendent d'iniciar 0,0% No hi ha hagut demanda per part del professorat durant el 2016
4. Millorar el treball en xarxa entre agents educatius4. 3. Reforçar la coordinació i intercanvi en el treball en xarxa4.3.10 Espai virtual Compromesos amb l’Educació 65% 6,0 En curs 40,0% Al novembre de 2015 es va fer la formació sobre l’espai virtual.
5. Suport a la tasca educativa de les famílies5. 1. Reforçar les habilitats parentals i el paper educatiu de les famílies5.1.5. Formació als mestres de primària en matèria de mediació i pràctiques restauratives.0% - Pendent d'iniciar 0,0%
5. Suport a la tasca educativa de les famílies5. 1. Reforçar les habilitats parentals i el paper educatiu de les famílies5.1.6. Xerrades informatives per famílies 15% 7,0 En curs 20,0%
Transversal Comunicació del pla Gelida Educa 20% 9,0 En curs 11,7%
Transversal Direcció i supervisió del pla 15% 8,0 En curs 15,0%
RESULTAT GLOBAL 25% 5,03 En curs 22,1%
Índex d'accions del Pla 2016-2017. #Educa16
Resum d'accions
Següent >< Portada
Pla d’acció 2016-2017
. 78
Imatges dels elements de cada full de detall
a. Fitxa tècnica de l’acció
b. Desenvolupament de l’acció
c. Avaluació de l’acció
i. Indicadors d’execució
ii. Indicadors de resultat
iii. Indicadors d'impacte
iv. Valoració final
Pla d’acció 2016-2017Descripció
Finançament
Data d'inici prevista
Data de finalització
prevista
Promoure accions relacionades amb el suport a l’orientació útils als estudiants i al seu professorat.Impacte esperat
Objectius operatius
Sense finançament assignat
01/10/2015
31/12/2017
Observacions
Acció ja començada a 2015
Referents de l'acció
Júlia Erruz Siurana (tècnica d’educació)
Recursos
Recursos humans, tècnics/ques i serveis de l’Ajuntament
Destinataris
Alumnes d’educació secundària obligatòria i post obligatòria.
Professionals que atenen població adolescent i adulta
Agents responsables
Comissió d’Orientació: Regidoria, de joventut, serveis socials, Palau Avança, PQPI, Escola d’adults, EAP, professors
de l’institut Ramon Casas i Carbó.
Regidoria d’Educació
1.1.1. Consolidar la comissió d’orientació
Fitxa tècnica de l'acció
Dinamitzar el funcionament de la comissió d'orientació i ampliar el seu camp d’actuació.
Millorar la col·laboració i la comunicació entre els diferents serveis (Escola d’Adults, PQPI, Institut, EAP, Palau
Avança, l'Escorxador...) i professionals que treballen per l’orientació.
Identificar necessitats en relació amb la informació i l’orientació.
Dissenyar i realitzar programes i activitats relacionats amb la captació i l’acolliment d’alumnes als serveis.
Fer una trobada trimestral durant tota la durada del Pla (dos anys)
Mantenir una assistència de 10 professionals mínim de mitjana
< Índex Següent >Acció
FasesExecució
Si (1) No (0)Data execució
Valoració
0-10Observacions i recordatoris
Planificació pla de treball
curs 2015-16 de la comissió1 01/10/15 8
Primera reunió trimestral 1 Pendent de valorar
Segona reunió trimestral 1 Pendent de valorar
Tercera reunió trimestral 0
Quarta reunió trimestral 0
Planificació pla de treball
curs 2016-17 de la comissió0
Primera reunió trimestral 0
Segona reunió trimestral 0
Tercera reunió trimestral 0
Quarta reunió trimestral 0
Reunió d'avaluació de la
comissió PEE0 01/12/17 Previst
TOTAL 27% 26,4 8,0
Notes: % execució Durada en mesos Valoració mitjana
Desenvolupament de l'acció
Data d'inici prevista 01/10/2015 27,4
Data d'inici real 01/10/2015 26,4
Desfàs inici en mesos +,0 1,00
Tasques executades 3
Tasques pendents 8
Tasques executades 3
Valoració mitjana 8,0
Valor màxim 10
Durada total prevista en mesos
Durada total real en mesos
Desfàs durada en mesos
Indicadors d'execució
Acompliment del calendari previst
Grau d'execució de l'acció
Valoració mitjana de les accions realitzades
Tasques executades
27%
Tasques pendents
73%
Grau d'execució de l'acció
Valoració mitjana; 8,0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Valoració mitjana de les accions realitzades
Objectius operatius Valor esperat Valor aconseguit % aconseguit Observacions
Fer una trobada trimestral
durant tota la durada del Pla
(dos anys)
8 2 25,0%
Mantenir una assistència de
10 professionals mínim de
mitjana
10 12 120,0%
Satisfacció dels participants 8 0,0%
Satisfacció dels
organitzadors8 0,0%
36,3%
Indicadors de resultats
Promig consecució dels objectius
Valoració de l'impacte (0-10)
Pendent de valorar
Pendent de valorar
Pendent de valorar
Factors favorables del context Factors desfavorables del context
Identificar necessitats en relació amb la informació i
l’orientació.
Dissenyar i realitzar programes i activitats relacionats amb
la captació i l’acolliment d’alumnes als serveis.
Indicadors d'impacte
Impacte esperat Consideracions
Millorar la col·laboració i la comunicació entre els diferents
serveis (Escola d’Adults, PQPI, Institut, EAP, Palau
Avança, l'Escorxador...) i professionals que treballen per
FDecisions per al futur
Comentaris recollits en les
avaluacions
Valoració final
J Aspectes positius L Aspectes negatius
Comentaris recollits en les avaluacions Comentaris recollits en les avaluacions
. 79
a. Fitxa tècnica de l’acció
És una taula completament editable, de manera que es poden adaptar els textos.
Són especialment importants els camps de:
- Impacte esperat
- Objectius operatius
- Data d’inici prevista
- Data de finalització prevista
El que es posa en aquests camps actualitza altres elements
automatitzats del full de detall de l’acció
Es recomana que es posin frases breus en aquest camps.
Pla d’acció 2016-2017
Descripció
Finançament
Data d'inici prevista
Data de finalització
prevista
Promoure accions relacionades amb el suport a l’orientació útils als estudiants i al seu professorat.Impacte esperat
Objectius operatius
Sense finançament assignat
01/10/2015
31/12/2017
Observacions
Acció ja començada a 2015
Referents de l'acció
Júlia Erruz Siurana (tècnica d’educació)
Recursos
Recursos humans, tècnics/ques i serveis de l’Ajuntament
Destinataris
Alumnes d’educació secundària obligatòria i post obligatòria.
Professionals que atenen població adolescent i adulta
Agents responsables
Comissió d’Orientació: Regidoria, de joventut, serveis socials, Palau Avança, PQPI, Escola d’adults, EAP, professors
de l’institut Ramon Casas i Carbó.
Regidoria d’Educació
1.1.1. Consolidar la comissió d’orientació
Fitxa tècnica de l'acció
Dinamitzar el funcionament de la comissió d'orientació i ampliar el seu camp d’actuació.
Millorar la col·laboració i la comunicació entre els diferents serveis (Escola d’Adults, PQPI, Institut, EAP, Palau
Avança, l'Escorxador...) i professionals que treballen per l’orientació.
Identificar necessitats en relació amb la informació i l’orientació.
Dissenyar i realitzar programes i activitats relacionats amb la captació i l’acolliment d’alumnes als serveis.
Fer una trobada trimestral durant tota la durada del Pla (dos anys)
Mantenir una assistència de 10 professionals mínim de mitjana
< Índex Següent >Acció
. 80
b. Desenvolupament de l’acció
És una taula editable en els seus camps de Fases i Comentaris.
A Fases, cal fer un desglós de passes que cal fer per executar l’acció.
Es recomana no fer un desglós superior a 15 passes (màxim).
En el camp ‘Execució’, s’ha de consignar amb 0 (No) o 1 (Sí), si està
o no executat cadascun dels passos previstos.
A ‘Data execució’ s’ha de posar la data (exacte o aproximada) quan
s’ha executat cada pas.
A ‘valoració 0-10’ s’ha de consignar amb un número del 0 al 10 la valoració
subjectiva que des del punt de vista del responsable tècnic es fa de com
ha anat l’execució de cada pas.
Observacions és un camp editable per fer qualsevol anotació o aclariment.
La fila TOTAL expressa el percentatge de passes executades, la durada en
mesos que té o tindrà l’acció, i la valoració mitjana dels passos executats.
Pla d’acció 2016-2017
FasesExecució
Si (1) No (0)Data execució
Valoració
0-10Observacions i recordatoris
Planificació pla de treball
curs 2015-16 de la comissió1 01/10/15 8
Primera reunió trimestral 1 Pendent de valorar
Segona reunió trimestral 1 Pendent de valorar
Tercera reunió trimestral 0
Quarta reunió trimestral 0
Planificació pla de treball
curs 2016-17 de la comissió0
Primera reunió trimestral 0
Segona reunió trimestral 0
Tercera reunió trimestral 0
Quarta reunió trimestral 0
Reunió d'avaluació de la
comissió PEE0 01/12/17 Previst
TOTAL 27% 26,4 8,0
Notes: % execució Durada en mesos Valoració mitjana
Desenvolupament de l'acció
. 81
c. Avaluació de l’acció
És un conjunt de taules relatives a l’avaluació de cada acció. Concretament, conté:
i. Indicadors d’execució
ii. Indicadors de resultat
iii. Indicadors d'impacte
iv. Valoració final
Pla d’acció 2016-2017Data d'inici prevista 01/10/2015 27,4
Data d'inici real 01/10/2015 26,4
Desfàs inici en mesos +,0 1,00
Tasques executades 3
Tasques pendents 8
Tasques executades 3
Valoració mitjana 8,0
Valor màxim 10
Durada total prevista en mesos
Durada total real en mesos
Desfàs durada en mesos
Indicadors d'execució
Acompliment del calendari previst
Grau d'execució de l'acció
Valoració mitjana de les accions realitzades
Tasques executades
27%
Tasques pendents
73%
Grau d'execució de l'acció
Valoració mitjana; 8,0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Valoració mitjana de les accions realitzades
Objectius operatius Valor esperat Valor aconseguit % aconseguit Observacions
Fer una trobada trimestral
durant tota la durada del Pla
(dos anys)
8 2 25,0%
Mantenir una assistència de
10 professionals mínim de
mitjana
10 12 120,0%
Satisfacció dels participants 8 0,0%
Satisfacció dels
organitzadors8 0,0%
36,3%
Indicadors de resultats
Promig consecució dels objectius
Valoració de l'impacte (0-10)
Pendent de valorar
Pendent de valorar
Pendent de valorar
Factors favorables del context Factors desfavorables del context
Identificar necessitats en relació amb la informació i
l’orientació.
Dissenyar i realitzar programes i activitats relacionats amb
la captació i l’acolliment d’alumnes als serveis.
Indicadors d'impacte
Impacte esperat Consideracions
Millorar la col·laboració i la comunicació entre els diferents
serveis (Escola d’Adults, PQPI, Institut, EAP, Palau
Avança, l'Escorxador...) i professionals que treballen per
FDecisions per al futur
Comentaris recollits en les
avaluacions
Valoració final
J Aspectes positius L Aspectes negatius
Comentaris recollits en les avaluacions Comentaris recollits en les avaluacions
. 82
i. Indicadors d’execució
És una taula totalment automatitzada en funció de la informació consignada
en les taules anteriors.
Expressa de manera gràfica:
• Acompliment del calendari previst
• Grau d’execució de l’acció
• Valoració mitjana dels passos realitzats
ii. Indicadors de resultats
Taula que recull automàticament els objectius operatius consignats a
la fitxa descriptiva de l’acció.
És editable en el seu camp de ‘Valor aconseguit’, on cal consignar
el valor real aconseguit per a cada objectiu operatiu.
De manera automàtica es calcula la columna “% aconseguit”, que mostra el percentatge
aconseguit respecte al valor esperat de cada objectiu operatiu. Juntament amb el
percentatge es mostra una icona tipus semàfor amb els següents significats:
• (X) Menys de 50%: objectiu operatiu no assolit
• (!) Entre 50 %i 75%: objectiu mig assolit
• () Més de 75%: objectiu assolit
En el camp ‘Observacions’ es pot escriure qualsevol comentari o aclariment
que es vulgui fer constar.
Pla d’acció 2016-2017
Data d'inici prevista 01/10/2015 27,4
Data d'inici real 01/10/2015 26,4
Desfàs inici en mesos +,0 1,00
Tasques executades 3
Tasques pendents 8
Tasques executades 3
Valoració mitjana 8,0
Valor màxim 10
Durada total prevista en mesos
Durada total real en mesos
Desfàs durada en mesos
Indicadors d'execució
Acompliment del calendari previst
Grau d'execució de l'acció
Valoració mitjana de les accions realitzades
Tasques executades
27%
Tasques pendents
73%
Grau d'execució de l'acció
Valoració mitjana; 8,0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Valoració mitjana de les accions realitzades
Objectius operatius Valor esperat Valor aconseguit % aconseguit Observacions
Fer una trobada trimestral
durant tota la durada del Pla
(dos anys)
8 2 25,0%
Mantenir una assistència de
10 professionals mínim de
mitjana
10 12 120,0%
Satisfacció dels participants 8 0,0%
Satisfacció dels
organitzadors8 0,0%
36,3%
Indicadors de resultats
Promig consecució dels objectius
. 83
iii. Indicadors d’impacte
Taula que reprodueix els impactes esperats consignats a la fitxa
descriptiva de l’acció. Un cop finalitzada l’acció, l’equip directiu
del Pla, juntament amb el Grup Assessor o/i les comissions
específiques han de fer una valoració experta de si l’acció ha
tingut els impactes esperats. Es poden expressar consideracions
qualitatives i una valoració quantitativa del 0 al 10 que quedarà
expressada en forma de barra.
L’impacte de les accions es veu afectat per factors del context,
que poden ser favorables o desfavorables. Aquests factors del
context es poden també expressar en les caselles
corresponents.
iii. Valoració final
Es tracta d’una taula totalment editable on es fa una valoració
qualitativa i final dels punts forts i febles de l’acció i les
conclusions que es prenen de cara al futur en relació a l’acció.
Per exemple, si es dóna o no continuació a l’acció, quines
millores caldria introduir, etc. Lògicament, aquesta valoració final
servirà de base per la renovació del Pla d’acció en subsegüents
plans d’acció bianuals.
La valoració final ha de servir també per fer ‘meta-avaluació’, és
a dir, provocar una reflexió sobre els indicadors amb què estem
avaluant l’acció i millorar-los sempre que sigui possible.
Pla d’acció 2016-2017
FDecisions per al futur
Comentaris recollits en les
avaluacions
Valoració final
J Aspectes positius L Aspectes negatius
Comentaris recollits en les avaluacions Comentaris recollits en les avaluacions
. 84
3. Dinàmiques participativesPresentem en aquest apartat una compilació de dinàmiques
participatives que poden ser útils per als futurs Fòrums d’Educació
d’Educa16.
Més enllà de la capacitat d'amenitzar una sessió, les tècniques de
dinamització compleixen les següents funcions:
• Són una eina per crear xarxa entre les persones: No és el mateix
seure al costat d'algú per escoltar una xerrada que tenir moments
de reflexió i diàleg conjunt amb aquella persona. Aquests
moments de treball conjunt ajuden a crear una relació més estreta
i de major confiança.
- Contribueixen a crear un ambient més distès que facilita la
intervenció sincera i desinhibida, de manera que els assistents
bolquin realment les seves preocupacions i interessos.
- Assegura la intervenció de tots els participants. En major o menor
mesura, tots els assistents participaran del Fòrum i aportaran les
seves idees, sigui per escrit, en grups reduïts o en plenari.
- Permet una reflexió més profunda, el que es coneix com a segona
reflexió. Amb les diferents tècniques, no només aportem les
nostres idees, sinó que aquestes es veuen millorades i
reformulades a partir de les aportacions de la resta de persones.
La llista de tècniques que presentem ha estat elaborada a partir de
diferents fonts d'informació però, sobretot, a partir de l'experiència
pràctica que hem acumulat en els últims anys en l'aplicació de les
mateixes. En aquest sentit, volem fer especial incís en el fet que les
tècniques poden tenir patrons preestablerts de funcionament, però cal
aportar una mirada creativa a cadascuna d'elles adaptant-la sempre a
les característiques del grup i l'objectiu que perseguim en cada moment
(la tècnica de dinamització és sempre un mitjà, mai un fi en si mateixa).
Per aquest motiu, animem a utilitzar les tècniques que proposem com un
recurs per fomentar la creativitat, però alhora, siguin creatius i atrevits en
el moment d'aplicar-les usant adaptacions i combinant-les en funció dels
interessos de cada moment.
Presentem a continuació un quadre resum de l'elenc de dinàmiques
explicades, apuntant el seu objectiu principal per, posteriorment,
desenvolupar-les amb més detall.
Pla d’acció 2016-2017
Per a la realizació d’aquest apartat s’han consultat diverses fonts bibliogràfiques, enre les quals destaquen:
• Diputació de Barcelona (2006): “Eines per a la participació ciutadana. Tècniques participatives del treball grupal”. Papers per a la
participaci ó ciutadana. Nº 17
• Portal Web de la Fundación Neuronilla: www.neuronilla.com
• Portal Web de Juego de Llaves: www.juegodellaves.com
. 85
Pla d’acció 2016-2017
Dinàmiques Objectiu
Presentacions Contribuir a què els assistents es coneguin entre sí, ‘trencar el gel’ per aconseguir una participació més distesa.
Brainstorming (Pluja d’idees) Generar idees entorn a un tema de forma col·lectiva i en veu alta.
Brainwriting Generar idees entorno a un tema de forma col·lectiva i per escrit.
Grups nominalsGenera idees entorn a un tema realitzant una reflexió inicial en petits grups i posteriorment una reflexió conjunta
(en plenari) amb les aportacions de cada sub-grup.
Mapes mentals Identificar factors desencadenants i punts clau d’un determinat problema o fenomen.
Llistat d’atributs Avaluar i proposar millores en un servei, programa o producte.
4x4x4 Consensuar i seleccionar línies i actuacions.
DAFO Analitzar segons factors interns/externs i positius/negatius una determinada acció, situació o actor.
A favor /en contra Comprovar el grau d’acord entorn a una afirmació.
Prioritzacions Consensuar actuacions o idees clau en funció de criteris d’avaluació. Avaluar aportacions d’altres companys.
. 86
Pla d’acció 2016-2017
PRESENTACIONS
Pe
r a
qu
è?
Realitzar una presentació inicial dels participants al Fòrum. Si els participants ja es coneixen, la presentació pot
encaminar-se a trencar el gel donant a conèixer altres facetes de la persona.
Me
tod
olo
gia
de
tre
ba
ll
Abans de qualsevol treball grupal cal presentar als participants. Per això podem fer servir diferents tipus de presentacions:
Presentació formal on cadascun esmenta:
Nom i cognom
A partir d'aquí podem afegir aspectes complementaris que poden ser d'utilitat per conèixer altres aspectes de la persona i que poden ser rellevants per
a la conducció de la sessió:
Què espera de la seva participació en el Fòrum? Quines són les seves expectatives? Per què ha decidit participar?
Finalment podem afegir algunes preguntes (escollir una) per conèixer algun aspecte de la personalitat del participant. Així aconseguim un ambient més
distès:
• Expliqui'ns la història del seu nom. Per què es diu així? ¿D'on ve el seu nom? ... (Aquesta és una tècnica molt útil per ajudar a la resta de persones
a recordar el nom dels companys.
• Si hagués de identificar-se amb un animal o amb una planta, amb quin seria? Per què?
• Quin ha estat l'últim lloc que ha visitat? O, quin lloc dels que ha visitat li ha agradat especialment i recomanaria? Per què?
Per descomptat, aquestes preguntes es poden variar i proposar altres de les mateixes característiques.
D'altra banda, la forma de respondre les preguntes pot ser també variada. Podem fer-ho simplement per l'ordre segons estan asseguts, o d'una altra
forma més dinàmica, per exemple:
• En grups de dos cadascun li contesta les preguntes a un company o companya que serà l'encarregat d'explicar-la a la resta dels assistents.
• Ens anem passant una pilota (evitant passar-la al company del costat) i qui agafa la pilota es presenta.
Po
ten
cia
lita
ts
Amb aquesta tècnica aconseguim un ambient més distès i facilitem que els participants es trobin còmodes i més predisposats a dir la seva. És possible
que fins i tot extraguem alguna riure.
Ajudem a situar els participants en el grup. Quin lloc ocupo jo aquí? Què m'aproxima o hem diferencia de la resta?
En conèixer aspectes personals donem peu a que en els moments més informals (finalització de la sessió, descansos, ...) també es puguin establir
contactes i converses.
. 87
Pla d’acció 2016-2017
BRAINSTORMING
Pe
r a
qu
è?
És una tècnica adequada per extreure idees clau o solucions possibles a una pregunta formulada al conjunt dels assistents.
Pot ser una tècnica adequada per a la generació espontània d'idees, és a dir, la podem fer servir per apuntar línies o
propostes d'actuació al voltant d'un determinat aspecte a treballar.
Me
tod
olo
gia
de
tre
ba
ll
Per a la seva elaboració se segueixen els següents passos i es tenen en compte les següents premisses:
• Després de definir molt clarament l'objecte de treball, els assistents aniran dient les aportacions que tenen.
• El dinamitzador apuntarà totes les idees que es vagin aportant en un paperògraf o pissarra sense descartar cap. A l'hora d'anotar les idees, caldrà ser breu però
també respectar els matisos diferenciadors.
• En el moment de la generació d'idees no es poden fer judicis, totes les idees són benvingudes. Cal tenir present que tot i que algunes d'elles poden ser difícils de
portar a la pràctica o fins i tot inadequades en funció dels objectius que desitgem aconseguir, no poden ser descartades perquè ens poden ajudar a pensar en
altres més adequades. En aquest sentit, cal fomentar l'estimulació recíproca de les idees. Què ens suggereixen les idees que s'han apuntat fins ara?, a partir
d'elles, se'ns ocorre alguna més?
• El dinamitzador ha de controlar que les aportacions siguin sempre breus. Els participants no han de justificar les seves idees, no cal. Simplement les han
d'apuntar sense por que ningú les posi en dubte o li demani explicacions. Això sí, han de ser formulades de manera que s'entengui el seu significat.
• Les aportacions es poden agrupar per eixos temàtics, àmbits d'actuació o qualsevol criteri d'agrupació que es consideri clarificador. En aquest sentit, pot ser útil
anar apuntant les idees en post-it que es puguin moure pel paperògraf en funció dels criteris d'agrupació acordats prèviament o que en el transcurs de les
aportacions es considerin més aclaridors.
• Una vegada realitzades totes les aportacions podem recollir-les per treballar-les internament o utilitzar alguna tècnica de priorització perquè els participants
puguin escollir aquelles que els han semblat més interessants, originals, factibles ...
Po
ten
cia
lita
ts
La desinhibició per fer aportacions sense por de ser censurat o jutjat, fa d'aquesta tècnica una gran aliada per fomentar la creativitat. Tot i que les idees puguin ser
descartades en una fase posterior, fins i tot aquelles més inversemblants ens poden fer pensar en altres menys originals però més adequades.
Això sí, fomentar la creativitat no significa perdre de vista l'objectiu que estem perseguint. El dinamitzador ha de ser capaç de mantenir l'equilibri entre fantasia i
realitat. Quan el grup està generant idees massa absurdes ha d'ajudar-los a concretar, i quan siguin massa òbvies impulsar-los a transgredir.
Aquesta tècnica també pot ser una forma d'extreure les idees més òbvies per aplicar posteriorment una altra tècnica més adequada. Per tant també es pot entendre
com a complementària a altres.
. 88
Pla d’acció 2016-2017
BRAINWRITINGP
er
a q
uè
? Igual que en cas del Brainstorming, és una tècnica adequada per a la realització de diagnòstics, extracció d'idees clau i generació de propostes.
Per tant, és una tècnica adequada tant en un moment inicial de la discussió, situant la problemàtica, com en un moment més propositiu.
En tot cas, i com a aspecte més característic, és una tècnica idònia quan sospitem que els participants no es troben completament
desinhibits i pensem que això pot frenar les aportacions.
També pot ser una tècnica idònia si hem de treballar a distància per exemple perquè s'ha acabat el temps de la sessió.
Me
tod
olo
gia
de
tre
ba
ll
Per a la seva elaboració se segueixen els següents passos i es tenen en compte les següents premisses:
• Després de definir molt clarament l'objecte de treball, els participants apuntaran en un full en blanc les idees que tinguin.
• Després d'un temps breu marcat prèviament (per exemple 5 minuts), cada participant passarà el full a la persona que es trobi en la seva dreta. Cadascú llegirà en
veu baixa les aportacions del company i apuntarà sota altres de noves a partir del que li suggereixi el que ha llegit. Les aportacions han de ser breus, apuntades
en no més d'una línia o dues.
• Després de diverses rondes en funció del temps de què disposem, les aportacions es llegeixen en veu alta. Els participants no han de justificar les seves idees.
• Les aportacions es poden agrupar per eixos temàtics, àmbits d'actuació o qualsevol criteri d'agrupació que es consideri aclaridor. En aquest sentit, pot ser útil
anar apuntant les idees en post-it que es puguin moure pel paperògraf en funció dels criteris d'agrupació acordats prèviament o que en el transcurs de les
aportacions es considerin més clarificadors.
• Una vegada realitzades totes les aportacions podem recollir-les per treballar-les internament o utilitzar alguna tècnica de priorització perquè els participants
puguin escollir aquelles que els han semblat més interessants, originals, factibles ...
Po
ten
cia
lita
ts
Igual que en la pluja d'idees, la desinhibició per fer aportacions sense por de ser censurat o jutjat, fa d'aquesta tècnica una gran aliada per fomentar la creativitat. Tot
i que les idees puguin ser descartades en una fase posterior, fins i tot aquelles més inversemblants ens poden fer pensar en altres més originals i adequades. Això sí,
fomentar la creativitat no significa perdre de vista l'objectiu que estem perseguint.
. 89
Pla d’acció 2016-2017
GRUPS NOMINALSP
er
a q
uè
?
Aquesta és una tècnica bastant transversal que pot utilitzar-se en combinació amb moltes altres. Es tracta de formar petits grups de treball que reflexionin
internament abans d'exposar en plenari (és a dir, a tot el grup) les conclusions a què han arribat.
Me
tod
olo
gia
de
tre
ba
ll Funcionament dels grups nominals:
• Formar grups de treball (màxim 5). Si utilitzem diverses vegades aquesta tècnica és convenient variar la composició dels grups per donar peu a majors
interrelacions entre les persones.
• Es deixa un temps prudencial als grups per al treball en equip (uns 15 o 20 minuts).
• Cada grup ha d'apuntar les idees en papers petits (post-it). És important és apuntar una idea per paper.
• Cada grup exposa les seves idees. És important fer rondes en què cada grup exposa una idea per evitar que l'últim grup a exposar compti amb menys temps.
• S'agrupen i reformulen les idees que són iguals o es complementen. La idea final s'apunta al paperògraf.
Po
ten
cia
lita
ts
Les principals avantatges d’aquesta tècnica són:
• Permet una major interacció entre els participants.
• Permet construir discursos més reflexius ja que hi ha un espai de reflexió individual i grupal. La discussió en el si de cada grup permetrà una formulació
millorada.
• Facilita la participació de tothom, fins i tot d'aquells més reticents a parlar en plenari se sentiran més còmodes en un grup reduït.
• • Ajuda a entrenar les habilitats de diàleg i consens.
. 90
Pla d’acció 2016-2017
MAPES MENTALSP
er
a q
uè
? És una tècnica d'usos múltiples. La seva principal aplicació és l'exploració d’un problema i la generació d'idees.
Identificar els punts claus d'un determinat problema ens pot ajudar a generar propostes d'actuació no directament vinculades a la problemàtica que vulguem
abordar però amb un efecte directe sobre ella.
En aquest sentit pot ser una tècnica recomanable quan s’analitzen els diferents factors que influeixen en una determinada problemàtica o situació.
Me
tod
olo
gia
de
tre
ba
ll Per a la seva elaboració se segueixen els següents passos:
• Es pren un full de paper, gran o petit, segons es tracti d'un mapa grupal o individual.
• El problema o assumpte més important s'escriu amb una paraula o es dibuixa en el centre del full.
• Els principals temes relacionats amb el problema irradien de la imatge central de forma ramificada.
• Les ramificacions formen una estructura nodal.
Els mapes mentals es poden millorar i enriquir amb colors, imatges, icones....
Po
ten
cia
lita
ts
Aquesta tècnica ens permet identificar nodes o aspectes clau d'incidència directa en el problema que vulguem abordar. En aquest sentit pot permetre la generació
d'idees que en un primer moment no se'ns haurien ocorregut perquè no es refereixen a la problemàtica de forma directa tot i que puguin tenir efectes sobre ella.
. 91
Pla d’acció 2016-2017
LLISTA D’ATRIBUTSP
er
a q
uè
?
És una tècnica adequada per a la generació d'idees innovadores per la millora d’un servei, una activitat, un equipament, un producte....
Me
tod
olo
gia
de
tre
ba
ll
Si volem que aquesta tècnica doni resultats, primer s'ha de fer una llista de les característiques o dels atributs del servei o activitat que es vol millorar per,
posteriorment, explorar noves vies que permetin canviar la funció o millorar cada un d'aquests atributs.
• Primer pas: Fer una llista dels atributs actuals del servei o activitat.
• Segon pas: Cadascun dels atributs s'analitza i es plantegen preguntes / propostes sobre la manera que es podrien millorar
• Tercer pas: Les millors idees que hagin sorgit en el pas 2 se seleccionen per a la seva avaluació posterior.
Po
ten
cia
lita
ts
És una tècnica adequada per fomentar l'esperit crític davant programes o serveis existents sense por de ser censurats en les propostes. Ens permet buscar solucions
innovadores en posar en dubte característiques que es donen com a inamovibles.
. 92
Pla d’acció 2016-2017
4X4X4P
er
a q
uè
?
És una tècnica més propositiva ja que permet la generació de gran multitud d'idees que es van millorant i reformulant amb les aportacions i experiències dels
participants. Alhora és una tècnica de priorització i selecció qualitativa de les idees que es puguin generar.
Me
tod
olo
gia
de
tre
ba
ll Per a la seva realització se segueixen els següents passos:
• Individualment, cada participant escriu les quatre idees clau, actuacions o línies de treball que pugui considerar més adequades entorn a un problema plantejat.
• Ara els individus s'agrupen en parelles, revisen les idees de cadascun (vuit en tota) i consensuen les quatre idees millors, o essencials sobre el tema.
• Posteriorment es fan grups de dues parelles (és a dir, grups de quatre persones) i repeteixen el procediment. Així successivament fins que el s'ajunta el grup
sencer i ha de seleccionar les quatre idees finals sobre el tema, que seran una síntesi o millora de totes les anteriors.
• Les quatre idees finals són el relleu qualitatiu de tota la producció anterior i seran apuntades en un paperògraf de forma clara i entenedora.
Perquè l'exercici sigui àgil, s'ha d'acotar molt el temps que tenen els grups per debatre les idees.
Po
ten
cia
lita
ts
És una tècnica adequada per fomentar el consens: posar-se d'acord en relació a línies d'actuació o idees clau d'un tema i fomentar així el compromís i cohesió del
grup. També és una manera de propiciar l'acceptació i el compromís cap als resultats obtinguts en el si del grup.
. 93
Pla d’acció 2016-2017
DAFOP
er
a q
uè
?
Aquesta tècnica ens ajuda a determinar i localitzar els avantatges d’un determinat servei, activitat, territori....
Permet analitzar les fortaleses i oportunitats davant de les Debilitats i Amenaces de l'objecte d'anàlisi.
Més enllà d'aquesta finalitat de diagnosi, aquesta tècnica també es pot usar per a realitzar avaluacions d'idees prèviament generades.
Me
tod
olo
gia
de
tre
ba
ll
Els participants han de realitzar aportacions per analitzar les àrees en les quals es divideix la tècnica.
o Anàlisi interna: analitza les Debilitats (llistar) i Fortaleses (llistar) del territori, àmbit de treball, servei ... És a dir, identifica els punts febles i forts.
• Debilitats: recursos i situacions que limiten o impedeixen aprofitar les oportunitats. Es tracta d'evitar-les i / o eliminar-les.
• Fortaleses: capacitats, potencials i elements forts de la pròpia organització, territori o àmbit de treball que són molt beneficiosos per al posicionament i
el progrés. Ajuden a aprofitar les oportunitats, per tant, cal explotar-les al màxim.
o Anàlisi extern: analitza les Oportunitats (llistar) i Amenaces (llistar) que es poden donar en l'entorn. És a dir allò que ens ve donat però que podem aprofitar o que
cal evitar.
• Oportunitats: aquelles situacions positives que es generen en l'entorn i que cal aprofitar per al desenvolupament de l'organització, territori o àmbit de
treball.
• Amenaces: forces contraproduents que procedeixen de l'entorn i que limiten el progrés de la pròpia organització, territori o àmbit de treball.
Aquesta anàlisi intern i extern ens ajuda a identificar millor la nostra posició en aquests dos nivells per poder explotar les nostres fortaleses, controlar i / o aturar les
nostres debilitats, evitar amenaces i aprofitar al màxim les oportunitats.
Les aportacions que realitzin els alumnes poden ser en veu alta i de forma individual o pot haver prèviament un treball grupal de reflexió. En aquest últim cas, el
grup es dividirà en petits subgrups de treball que reflexionaran prèviament i posteriorment cada subgrup d'enumerar les seves aportacions en funció dels quatre
nivells d'anàlisi.
Po
ten
cia
lita
ts Aquesta és una tècnica amb un gran potencial estratègic atès que permet avaluar la viabilitat d'una idea o una actuació, alhora que generar nous objectius creatius
sobre els quals identificar altres focus d'actuació.
Es pot fer servir per avaluar idees que han sorgit amb tècniques anteriors. Així podem descobrir el potencial de cada idea i evitar que descuidem possibles efectes
adversos.
. 94
Pla d’acció 2016-2017
A FAVOR / EN CONTRAP
er
a q
uè
?
Aquesta és una tècnica que permet validar i aprofundir en un diagnòstic realitzat prèviament o mostrar el grau d'acord amb diferents afirmacions preestablertes.
També pot servir per escollir d'entre una llista prèviament realitzat aquelles idees més acceptades i que es poden continuar desenvolupant amb tècniques
posteriors.
Me
tod
olo
gia
de
tre
ba
ll
Per a la seva elaboració se segueixen els següents passos:
• Es reparteixen als participants tres targetes de colors que simbolitzaran posteriorment el grau d'acord respecte a temes plantejats:
• Vermella: totalment en desacord
• Groga: s'està d'acord amb la idea expressada però es vol afegir algun comentari o apreciació.
• Verd: totalment d'acord
• Es presenten les afirmacions que es volen validar o contrastar el grau d'acord amb les mateixes.
• Els participants s'aixequen de forma clarament visible una de les tres targetes expressant el seu grau d'acord amb el que s'ha exposat.
• Els participants que han aixecat les targetes grogues i vermelles presenten els arguments en contra i els que han aixecat la targeta verda expressen els seus
arguments a favor.
• Es genera un debat grupal per reformular, millorar o matisar les idees finals.
Po
ten
cia
lita
ts
Aquesta és una tècnica que permet recollir les aportacions de tots els participants, fins i tot d'aquells més reticents a expressar les seves opinions.
Ens pot permetre arribar a un cert consens, encara que si alguns punts no ho permeten sempre es poden apuntar els diferents posicionaments per tenir-los en
compte posteriorment.
Finalment, aquesta tècnica presenta grans potencialitats per fomentar una segona reflexió sobre una problemàtica determinada provocant la reflexió i reformulació
dels aspectes més obvis per arribar a deliberacions més elaborades i complexes, arribant a generar un major consens.
. 95
Pla d’acció 2016-2017
PRIORITZACIONSP
er
a q
uè
?
Aquesta és una tècnica que permet escollir i prioritzar les línies i actuacions que el grup consideri més prioritàries. És possible que amb altres tècniques anteriors
hagin aparegut multitud d'idees possibles o solucions a problemàtiques plantejades. Però l'excés d'informació pot ser un inconvenient per a visualitzar allò realment
important. Així, aquesta tècnica pot ser molt útil per complementar altres que s'han explicat anteriorment.
Me
tod
olo
gia
de
tre
ba
ll
Per a la seva elaboració se segueixen els següents passos:
• Es reparteix als participants 3 adhesius de diferents colors (per exemple, tres vermells, tres grocs, tres blaus ...)
• Es demana als participants que prioritzin aquelles actuacions (que poden haver sorgit durant un exercici) en funció dels criteris d'avaluació que es puguin
considerar més adequats en cada moment. Per exemple, aquelles actuacions més importants en funció d'unes necessitats detectades, les més creatives, les que
poden tenir un major impacte, les que es poden portar a la pràctica de forma més immediata o les més viables. Recordem que també pot servir per avaluar
exposicions d'altres companys d'acord amb criteris que també hàgim fixat prèviament.
• Es poden utilitzar un o més criteris d'avaluació de forma simultània.
• Els participants hauran de col·locar les tres adhesius, per exemple vermelles, a les tres actuacions més necessàries, les grogues a les tres actuacions més viables
... i així successivament. Per a això, les actuacions estaran escrites en un paperògraf de forma clara i entenedora i els participants individualment i de forma
simultània s'aixecaran de les cadires i col·locaran els adhesius segons els seus criteris individuals sense justificar-los en veu alta. No es descarta la possibilitat de
col·locar els tres colors en una mateixa proposta per dotar-la de major rellevància. En tot cas, aquesta possibilitat pot tenir el perill que no surtin tres opcions
diferenciades.
• Finalment, i de forma molt visual, tindrem un llistat de les actuacions prioritzades per als eixos que hem determinat prèviament. Per exemple:
Po
ten
cia
lita
ts Aquesta és una tècnica que permet recollir les aportacions de tots els participants, fins i tot d'aquells més reticents a expressar les seves opinions. Ens pot permetre
arribar a un cert consens de cara a iniciar el desenvolupament d'accions i assegurar compromisos.
El fet de fer aixecar als participants i enganxar els adhesius dóna a la sessió un contingut més dinàmic, amb més sensació de participació i permet desinhibir als
participants i buscar un espai més relaxat de relació. Sense oblidar que si hem tingut asseguts durant diverses hores als participants sempre va bé estirar les cames.
Actuacions •Més necessàries •Més viables •Més atractives
.....
...