ÍTEM INTERPRETATIVO

o Dependiente de un Contexto

Carácter objetivo

Presenta:

• Introducción

• Ítemes

Complementarios

-Escrito

-Tabla

-Gráficas

-Mapas

-Dibujos

-Verdadero o Falso

-Selección Múltiple

-Respuestas Cortas

EJEMPLO DE ÍTEM INTERPRETATIVO:

La siguiente tabla muestra los valores de f(x) para valores

de x cercanos a cero.

x -0,25 -0,1 -0,01 -0,001 0 0,001 0,01 0,1 0,25

f(x) 0,5359 0,5132 0,5013 0,5001 No está definida

0,4999 0,4988 0,4881 0,4721

De acuerdo a esta tabla, escriba una V si el enunciado es

cierto o una F si el enunciado es falso.

1. Cuando x se aproxima a cero por la izquierda, f(x) se acerca a 0,5 _____

2. Cuando x tiende a cero por la derecha, f(x) se acerca a 0,4 _____

3. El límite de f(x) cuando x tiende a cero existe _____

4. La función f es continua en x = 0 _____

ÍTEM INTERPRETATIVO:

Adecuado para niveles

de comprensión,

interpretación y

evaluación.

Reducen al máximo

datos irrelevantes.

Difíciles de preparar.

El alumno no

demuestra capacidad

para resolver problemas,

ni capacidad de

organización.

FORTALEZAS DEBILIDADES

SUGERENCIAS para la construcción del

ÍTEM INTERPRETATIVO:

Presentar el material introductorio de forma breve,

clara, interesante, apropiada y que observe

continuidad.

Suprimir cualquier elemento irrelevante.

Obtener el mayor provecho al material

introductorio: elaborar varios ítemes complementarios.

Elaborar cada ítem complementario de manera

que requiera necesariamente de la situación presentada.

SUGERENCIA: Elaborar cada ítem complementario de manera

que requiera necesariamente de la situación presentada.

Ejemplo deficiente de ÍTEM INTERPRETATIVO:Observe atentamente la siguiente

gráfica y, de acuerdo a ella,

seleccione la respuesta correcta

marcando un gancho en la casilla correspondiente.

-2 2

h(x)

1. Dominio de la función h :

• -2 < x < 2 • -2 x 2 • -2 > x > 2 • x < -2

2. Codominio de la función h:

• h(x) 0 • h(x) 0 • h(x) 0 • h(x) 2

3. Intervalo en el cual la función decrece:

• x > 2 • -2 < x < 2 • x < -2 • -2 > x > 2

4. Función expresada como el cociente de dos funciones polinómicas:

• Lineal • Idéntica • Racional • Polinómica

Ejemplo mejorado de ÍTEM INTERPRETATIVO:Observe atentamente la

siguiente gráfica y, de acuerdo a ella,

seleccione la respuesta correcta

marcando un gancho en la casilla correspondiente.

1. Dominio de la función h :

• -2 < x < 2 • -2 x 2 • -2 > x > 2 • x < -2

2. Codominio de la función h:

• h(x) 0 • h(x) 0 • h(x) 0 • h(x) 2

3. Intervalo en el cual la función decrece:

• x > 2 • -2 < x < 2 • x < -2 • -2 > x > 2

4. La función h se clasifica como función de tipo:

• Racional • Idéntica • Raíz de polinomio • Polinómica

-2 2

h(x)

SUGERENCIA: Elaborar cada ítem complementario de manera

que requiera necesariamente de la situación presentada.

EVALUACIÓN

TRADICIONAL- VS- EVALUACIÓN

AUTÉNTICA

Importancia

desmesurada de la

evaluación sumativa.

Predominio de

la prueba

escrita.

Protagonismo del

(la) profesor(a)

•Toma relevancia el

carácter procesual de la

evaluación.

•Uso de variadas

técnicas e

instrumentos.

•Participación del (la)

estudiante (pares y

grupos).

“La clave para la sana evaluación es

relacionar los procedimientos de

evaluación tan directamente como sea

posible con los productos específicos del

aprendizaje que se está evaluando”

N. Gronlund

“La clave para la sana evaluación es relacionar los procedimientos de

evaluación tan directamente como sea posible con los productos específicos

del aprendizaje que se está evaluando” N. Gronlund

Ejemplo:

De acuerdo al logro de aprendizaje:

El estudiante…

Define triángulo rectángulo

Entonces sería más apropiado preguntarle (como

ítem de Desarrollo) qué es triángulo rectángulo.

Si se le evalúa a través de una pregunta de

Opción Múltiple, el estudiante no estaría

suministrando la definición.

Elaboración de Pruebas Escritas

PLANEAMIENTO DE LAS PRUEBAS ESCRITAS

Considerar:

Selección de contenidos de acuerdo a los objetivos

Elaboración de la Tabla de Especificaciones y/o

Cuadro de Balanceo

Uso de distintos tipos de ítemes, que se ajusten a los

objetivos (logros de aprendizaje)

Atención a la naturaleza del grupo (diferencias

individuales)

Extensión de la prueba (tiempo disponible)

Considerar las sugerencias para la

construcción de los reactivos de

pruebas escritas, las cuales se

resumen en:

Evitar ítems ambiguos o mal

construidos, puesto que el error

del estudiante podría atribuirse a la

confusión y no a falta de aprendizaje.

Evitar suministrar pistas, puesto que el

acierto en la respuesta podría deberse a

habilidad y no a un aprendizaje realizado.

Elaboración de Pruebas Escritas

TABLA DE ESPECIFICACIONES

Es un plano previo o esbozo del alcance y

énfasis de la prueba, respecto de los contenidos y

objetivos desarrollados.

Proporciona cierta seguridad de que cada

uno de los objetivos quedará representado en la

prueba, de acuerdo con su importancia relativa.

Utilidad:

Tabla de Especificaciones

Las áreas de contenido y los objetivos,

en la tabla de especificaciones, deben

tener un peso que refleje el énfasis dado en

el curso.

Elaboración de Pruebas Escritas

CUADRO DE BALANCEO

Es una tabla en la que se determina la

ponderación para cada uno de los objetivos (logros de

aprendizaje) o contenidos de la prueba, señalando el

tipo de ítemes a utilizar.

Permite:

Especificar el criterio de balanceo que se

empleará.

Establecer la correspondencia entre la

ponderación de los temas y el puntaje de los ítemes.

CONTENIDOS

Y

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Horas de Clases PUNTAJE

de cada

CONTENIDO

en la Prueba

PUNTAJE

POR TIPO DE ÍTEMES

# %

Vo F RC SM P I D

NÚMEROS RACIONALES (EN FORMA FRACCIONARIA)

Aplica relaciones de orden entre números racionales (>,

Cuadro de balanceo

Las columnas correspondientes al número y

porcentaje de lecciones denotan:

La relevancia que tiene cada contenido u

objetivo (logro de aprendizaje) dentro de la

asignatura.

La dificultad de esos contenidos u objetivos.

La densidad que tiene el contenido.

La cantidad de horas de clase empleadas para

práctica.