LOGO

“ Add your company slogan ”

Lin Indah HidayatiBio-B/ VII

@LinMajaza’ah

STUDI LITERATUR BIOLOGI

E-Learning In Teacher Professional Development In Innovation And Formative Guidance On Modern Physics: The Case Of

IDIFO Master’s ProgramsMarisa Michelini, Lorenzo Santi, Alberto Stefanel

Research Group in Physics Education, University of Udine

Journal of e-Learning and Knowledge Society, v.9, n.2, 43-75. ISSN: 1826-6223, e-ISSN:1971-8829Pembelajaran Elektronik/ E-learning dalam Pengembangan Profesional Guru untuk Inovasi dan

Panduan Formatif pada Fisika Modern: Kasus dari Program Master IDIFO)

Oleh:

Lin Indah Hidayati

1410160061

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

FAKULTAS TARBIYAH JURUSAN PENDIDIKAN IPA-BIOLOGI

IAIN SYEKH NURJATI CIREBON

2013-2014

PENDAHULUAN

Latar BelakangA

Perumusan MasalahB

Tujuan PenulisanC

Kerangka BerpikirD

E Manfaat dan Kegunaan Penelitian

E Manfaat dan Kegunaan Penelitian

Latar Belakang

Penelitian ini menggambarkan sebuah studi kasus dari penerapan Master IDIFO pada pembelajaran Fisika,

khususnya Fisika Modern, yang bertujuan untuk mengembangkn kompetensi profesional guru yang

ditunjukkan dalam bentuk inovasi pengajaran, baik dari segi konten maupun metodologi. Penelitian ini

dilakukan oleh Kelompok Penelitian dalam Pendidikan Fisika dari Universitas Udine, yang bekerja sama

dengan 20 universitas Italia lainnya. Topik materi dari penelitian ini adalah seluruh konsep yang terdapat

dalam materi Fisika Modern.

Masalah

a. Pertanyaan terkait model formasi dari implementasi berbagai versi IDIFO:

1. Sistem mana yang memungkinkan pelatihan e-learning kualitas tinggi yang bukan hanya perkembangan dari pelatihan yang dilakukan tatap muka tetapi sebenarnya mengatasi keterbatasan akhir tertentu dan mengoptimalkan potensinya?

2. Bagaimana konten dan pengajaran dapat disusun dalam rangka mengadakan pelatihan efektif untuk guru, dan bagaimana bisa kebutuhan beragam dari guru yang bekerja dalam bermacam-macam situasi dan konteks sosial-budaya dapat terpenuhi?

Lanjutan

b. Pertanyaan terkait model formatif yang diadopsi dalam modul online:

1. Apa peran jaringan berbasis web pada pembentukan guru dalam inovasi pendidikan, khususnya pada fisika modern dan tema transversal seperti panduan/ bimbingan formatif?

2. Alat berbasis web mana yang telah memberikan kontribusi terbesar terhadap pencapaian tujuan belajar dari IDIFO Master?

3. Aspek mana dari pembentukan secara online yang paling bermasalah dan apa solusi yang memungkinkan ada/ dilakukan?

Metodologi

Pada penelitian ini peneliti menggunakan campuran metode (mix-methode). Analisis kuantitatif data dilakukan melalui pesan klasifikasi individu menurut kodifikasi yang ditetapkan sebelumnya dan analisis distribusi kategori terbuka. Sedangkan metode kualitatif, seperti yang digunakan dalam survei etnografis. Subjek penelitian adalah guru-guru SMA di Italia. Unit Penelitian Pendidikan Fisika Universitas Udine, di bawah naungan Piano Lauree Scientifiche (PLS), bekerjasama dengan Universitas Bari, Basilicata, Bologna, Bolzano, Cagliari, Calabria, Camerino, Firenze, Genova, Macerata, Milano, Milano Bicocca, Modena e Reggio Emilia, Napoli, Palermo, Pavia, Roma La Sapienza, Roma Tre, Salento, Siena, Torino, Trento, Trieste dan Istituto Nazionale di Fisica Nucleare (INFN). Instrumen yang digunakan berupa lembar kuisioner yang kemudian dianalisis menggunakan perhitungan kuantitatif dan penginterpretaian secara kualitatif.

Hasil Penelitian

Data dari kuesioner akhir dan dari penyimpulan refleksi sendiri pada pelatihan termasuk dalam tesis mereka, mengungkapkan bahwa peserta merasa metode e-learning menjadi sangat efektif (67%),

mereka berkesempatan untuk terhubung dan mendokumentasikannya sehingga pengetahuan tersistem dan

untuk mengubah menjadi kompetensi didaktik melalui diskusi dan berbagi/ share antara profesor dan peserta (pada tingkat yang

sama) (60%). Para peserta merasa struktur bertahap dari forum menjadi konteks yang sangat baik, dengan koheren dan kerangka

kerja rinci, untuk analisis titik kritis terkait dengan konten subjek (33%) dan dalam ide-ide mengajar yang ditawarkan sebagai dasar untuk mengajar dan perencanaan, beberapa peserta menemukan sumber daya untuk pertimbangan dan perumusan ulang (33%).

Diskusi terdokumentasi dan asynchronous dari pengalaman rekan (80%), tema-tema biasanya tidak ditangani di sekolah-sekolah

(94%), yang diidentifikasi menjadi salah satu pengalaman pendidikan yang paling berharga.

Lanjutan

Pada saat yang sama, 33% peserta menunjuk ke sebuah beban kerja dengan berat berlebih dan beberapa memiliki kesulitan untuk

berinteraksi secara online, karena tertunda, bentuk tertulis dari interaksi rekan sebaya (13%) dan kurangnya aktivitas e-learning sinkron, mirip komunikasi tatap muka (13%). Analisis teknis murni topik yang terkait bukan nilai utama, peserta diminta untuk lebih

berusaha untuk diberikan pada pedagogi (26%). Sehingga percobaan di sekolah dapat dikatakan menunjukkan kelayakan pelatihan guru secara online dalam inovasi pendidikan: model

pelatihan yang efektif dan memenuhi kebutuhan guru, dari sudut pandang integrasi aspek budaya, berbasis subjek, didaktik dan

profesional.

Kesimpulan

Kegiatan berbasis web memegang peranan sangat penting untuk refleksi peserta dan konsekuen

konsolidasi dari perspektif baru baik pada aspek subjek terkait maupun tugas transversal, seperti bimbingan.

IDIFO berkontribusi terhadap inovasi pendidikan, khususnya di sekolah-sekolah, untuk alasan berikut: menempatkan ke dalam bidang strategi pendidikan

laboratorium, multimedia dan ICT baru untuk mengatasi simpul konseptual tertentu bidang fisika, fisika modern

dan fisika dalam konteks, fitur dan peran bimbingan formatif dan kontribusi penelitian pendidikan fisika untuk

belajar dan pembentukan/ formasi guru.

Komentar

Peneliti tidak menguraikan

langkah-langkah

penelitian dengan jelas,

Kekurangan & Kelebihan

Program Master IDIFO yang ditawarkan sesuai untuk

diterapkan pada bidang studi sains/ ilmiah. Selain itu, subjek penelitian yang

mencakup guru-guru SMA dan melibatkan kerjasama dengan banyak perguruan

tinggi mampu mewakili sudut pandang seluruh guru dalam mengupayakan terciptanya

inovasi pada proses pembelajaran Fisika di Italia.

METODOLOGI PENELITIAN

E. InstrumenPenelitian

A. Objek PenelitianB. Tempat dan

Waktu Penelitian

C. Populasi dan Sampel

D. Desain Penelitian/Teknik Sampling

MetodologiMetodologi

H. Teknik Pengolahan dan Analisis Data

G. Prosedur Penelitian

F. Teknik Pengumpulan Data

LOGO

“ Add your company slogan ”

www.themegallery.com