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PROFESSORES: ÁLVARO, CLÉLIA, ELEN, KÁTIA, SHISLENE E SUELI
ESPECIALISTAS: SIMONE E JOY (ARTE), FELIPE, NILTON MIGUEL E
NIVALDO (EDUCAÇÃO FÍSICA)
PLANEJAMENTO DE 04 A 08 DE MAIO DE 2020 2º ANO/CICLO A, B, C, D, E e F
EM SEU CADERNO, TODOS OS DIAS FAÇA O CABEÇALHO
SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA
Matemática:
Gráfico; localização e
movimentação.
Português:
Interpretação de fábulas
Português:
nome
Português:
Sou igual e sou diferente.
Português:
Interpretação de textual – Gênero:
Bilhete
História: Como
percebemos o tempo passar.
Geografia:
Vivemos juntos (continuação)
Matemática:
Números pares e ímpares
Matemática:
Dúzia; comparação;
números ordinais
Ciências:
Corpo humano (Continuação)
Educação física
para as turmas 2º A, 2º B e 2º C:
Atividade1: Desloque-se se puder; Atividade 2: O chão é lava Professor Felipe
Arte para as
turmas 2º D e 2º E Jogo da canaleta –
continuação da proposta
Professora: Joy
Educação Física para as turmas 2º
D e 2º E: Chão de larva;
bolinha de gude; amarelinha –
prevenção Coronavírus
Professor Nivaldo
Educação Física
para a turma 2º F: Jogos e
brincadeiras Professor: Nilton
Miguel
Arte para as
turmas 2º A, 2º B, 2º C e 2º F:
1.Diferentes tipos de linhas; 2.Textura.
Professora: Simone
PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
ESCOLA MUNICIPAL FRANCISCO DANIEL TRIVINHO, PROF.
PRAÇA LAURO MICHELS, 30 – CENTRO – DIADEMA –SP CEP 09911-140
TELEFONE: 4044.8598
EMEB: PROFESSOR FRANCISCO DANIEL TRIVINHO
DIADEMA, ______ DE ________________________ DE 2020
NOME (COMPLETO):
NOME DA PROFESSORA:
HOJE É _______________- FEIRA.
ATIVIDADES DO DIA 04.05.2020 – SEGUNDA- FEIRA
DISCIPLINA: MATEMÁTICA
TEMA: GRÁFICO – GRANDEZAS E MEDIDAS
OBJETIVOS: COMPREENDER E INTERPRETAR GRÁFICOS
CONTEXTUALIZAÇÃO: INTERPRETAR GRÁFICOS É UM CONHECIMENTO
MUITO IMPORTANTE, POIS ESTÁ PRESENTE NOS VEÍCULOS DE
INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO.
COPIE O GRÁFICO E AS QUESTÕES NO SEU CADERNO:
OS ALUNOS DO 2º ANO FIZERAM UMA PESQUISA PARA DESCOBRIR A
PREFERÊNCIA DA TURMA QUANTO AOS PERSONAGENS DOS
QUADRINHOS DE MAURÍCIO DE SOUZA.
RESPONDA:
1.QUAL FOI O PERSONAGEM MAIS VOTADO? ________________________
2.QUANTAS CRIANÇAS VOTARAM NO PERSONAGEM MAIS VOTADO?
______________________.
3.QUAL O PERSONAGEM MENOS VOTADO? _________________________
4.QUAL A DIFERENÇA DE VOTOS ENTRE A MÔNICA E O CEBOLINHA?
_____________________.
5.QUEM PARTICIPOU DESTA PESQUISA? ___________________________
6. DE ACORDO COM O GRÁFICO, QUANTAS CRIANÇAS PARTICIPARAM DA
PESQUISA? _________________________________.
fonte: alfabetizacaoonline.com
TEMA: LOCALIZAÇÃO E MOVIMENTAÇÃO
OBJETIVOS: LOCALIZAÇÃO E MOVIMENTAÇÃO DE PESSOAS E OBJETOS
NO ESPAÇO, SEGUNDO PONTOS DE REFERÊNCIA E INDICAÇÃO DE
MUDANÇAS DE DIREÇÃO E SENTIDO.
CONTEXTUALIZAÇÃO: TRABALHAR COM ESSE CONTEÚDO É
NECESSÁRIO PARA APROFUNDAR E AMPLIAR OS CONHECIMENTOS
SOBRE A EXPLORAÇÃO DO ESPAÇO. É IMPORTANTE QUE A CRIANÇA
APRENDA A IDENTIFICAR LOCALIZAÇÕES E DESLOCAMENTOS A PARTIR
DE MAIS DE UM PONTO DE REFERÊNCA E EXPLORAR TERMOS COMO
DIREITA, ESQUERDA, EM CIMA, EMBAIXO, ETC.
OBSERVE A IMAGEM DE UMA SALA DE AULA:
NO SEU CADERNO, COPIE E RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO:
COMPLETE AS FRASES DE ACORDO COM O DESENHO:
1._____________________ESTÁ SENTADA ATRÁS DE ANA.
2._____________________SENTA-SE À FRENTE DE CAROL.
3._____________________E BRUNO SENTAM-SE EM FRENTE A LOUSA.
SENDO QUE __________________SENTA-SE MAIS PRÓXIMO A PORTA.
4._____________________SENTA-SE MAIS LONGE DA PROFESSORA E AO
SEU LADO SENTA-SE__________________________.
5._____________________SENTA-SE BEM PRÓXIMA A PROFESSORA E AO
LADO DE _________________________.
Fonte: https://novaescola.org.br/
DISCIPLINA: HISTÓRIA
TEMA: COMO PERCEBEMOS O TEMPO PASSAR
OBJETIVOS: OBSERVAR, ANALISAR E COMPREENDER O TEMPO COMO
MEDIDA
CONTEXTUALIZAÇÃO: IDENTIFICAR E ORGANIZAR, TEMPORALMENTE,
FATOS DA VIDA COTIDIANA, USANDO NOÇÕES RELACIONADAS AO
TEMPO (ANTES, DURANTE, AO MESMO TEMPO E DEPOIS) É IMPORTANTE
NA VIDA DO SER HUMANO EM QUALQUER FASE, NOS APROPRIAR DA
ROTINA E DO TEMPO FACILITA A VIDA DIÁRIA E NOS TRAZ SEGURANÇA.
FONTE:BURITI MAIS HISTÓRIA 2º ANO
1.COMO VOCÊ OBSERVA O TEMPO? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.ESCREVA QUANTO TEMPO SE PASSOU ENTRE AS SITUAÇÕES ABAIXO, USANDO AS PALAVRAS DO QUADRO:
VOCÊ TAMBÉM PODE NOTAR A PASSAGEM DO TEMPO AO OBSERVAR SUA PRÓPRIA HISTÓRIA. DESDE O NASCIMENTO, VOCÊ PASSOU POR MUITAS MUDANÇAS: OS PRIMEIROS DENTES NASCERAM, VOCÊ CRESCEU E APRENDEU A ENGATINHAR E A ANDAR.
3.OBSERVE A IMAGEM E RESPONDA À QUESTÃO: QUANTO TEMPO VOCÊ VAI LEVAR PARA TERMINAR O ENSINO FUNDAMENTAL?
COPIE AS QUESTÔES E RESPONDA, NO CADERNO.
IMAGEM 1 IMAGEM 2
IMAGEM 3
FONTE:BURITI MAIS HISTÓRIA 2º ANO
FONTE:BURITI MAIS HISTÓRIA 2º ANO
MANHÃ, TARDE E NOITE
A REPETIÇÃO DOS DIAS E DAS NOITES TAMBÉM INDICA A PASSAGEM DO
TEMPO. DURANTE O DIA, O SOL ILUMINA PRAÇAS, RUAS E JARDINS E,
QUANDO A NOITE CHEGA, JÁ ESTÁ ESCURO, UM SINAL DE QUE O DIA
ESTÁ ACABANDO E É HORA DE DORMIR E DESCANSAR.
4.ESCREVA, NO SEU CADERNO, O QUE PEDRO FEZ NO PERÍODO DA MANHÃ, À TARDE E A NOITE, DE ACORDO COM AS IMAGENS ABAIXO:
DIVIDIMOS O TEMPO DE UM DIA EM MANHÃ, TARDE E NOITE. EM CADA
UM DESSES PERÍODOS, REALIZAMOS DIVERSAS ATIVIDADES.
5. COPIE OS QUADROS ABAIXO, NO CADERNO, LEIA AS ATIVIDADES
DESCRITAS. EM SEGUIDA, SELECIONE A QUE VOCÊ REALIZA EM CADA
PERÍODO DO DIA E PREENCHA A TABELA.
FONTE:BURITI MAIS HISTÓRIA 2º ANO
FONTE:BURITI MAIS HISTÓRIA 2º ANO
COPIE A QUESTÃO E RESPONDA, NO CADERNO:
1.QUANTAS ATIVIDADES VERA REGISTROU NO DIA 29 DE JUNHO DE
2019?
2.EM QUAIS PERÍODOS DO DIA?
PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
E.M. PROFESSOR FRANCISCO DANIEL TRIVINHO
PRAÇA LAURO MICHELS, 30 CENTRO – DIADEMA - TEL: 4044.8598
PROFESSOR: FELIPE PEREIRA PRONTUÁRIO: 118.261
DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA – 2º A, 2º B e 2º C
TEMAS: 1. DESLOQUE-SE SE PUDER
2. O CHÃO É LAVA
OBJETIVO: CONHECER E EXPERIMENTAR AS BRINCADEIRAS E OS
JOGOS DO CONTEXTO POPULAR. DESENVOLVER CONSCIÊNCIA E
DOMÍNIO CORPORAL, MEMÓRIA DE CURTO PRAZO E EQUILÍBRIO.
CONTEXTUALIZAÇÃO: EXPLICAR POR MEIO DE LINGUAGEM CORPORAL,
VISUAL OU ORAL, UMA BRINCADEIRA DO CONTEXTO POPULAR.
ATIVIDADE 1 – DESLOQUE-SE SE PUDER
MATERIAL: GIZ, FITA CREPE OU QUALQUER OUTRO MATERIAL QUE
TENHA PARA DEMARCAR UM CAMINHO (TRAJETO)
COMO BRINCAR: PEÇA PARA A CRIANÇA SE DESLOCAR SOBRE O
CAMINHO DELIMITADO DAS SEGUINTES FORMAS:
1. ANDANDO COM OS DOIS PÉS SOBRE ALINHA;
2. PULANDO EM UM PÉ SÓ (LADO DOMINANTE) E DEPOIS (LADO NÃO
DOMINANTE);
3. ANDANDO CRUZANDO OS PÉS SEM PISAR NAS LINHAS;
SE PERCEBER QUE A CRIANÇA REALIZA O PERCURSO COM FACILIDADE,
PODE-SE AUMENTAR O DESAFIO PEDINDO QUE A MESMA GIRE AO
REDOR DE SI POR ALGUMAS VEZES LIMITANDO-SE A 5 (CINCO) E
REALIZE OS COMANDOS PRATICADOS ANTERIORMENTE.
DICA: LIMITE BEM O ESPAÇO DE JOGO, RETIRE OS OBSTÁCULOS PARA
QUE A PESSOA NÃO SE MACHUQUE.
Imagem: http://comoeducarseusfilhos.com.br/blog/desloque-se-se-puder
ATIVIDADE 2: O CHÃO É LAVA
A BRINCADEIRA “CHÃO É LAVA” É MUITO SIMPLES E PODE SER FEITA EM
QUALQUER LUGAR. BASTA IMAGINAR QUE O CHÃO DO AMBIENTE EM
QUE VOCÊ ESTÁ É UM RIO DE LAVA E QUE, PORTANTO, NINGUÉM PODE
PISAR NO CHÃO.
MATERIAL: ALMOFADAS E TRAVESSEIROS, OU MESMO DEMARCAR CÍRCULOS
CASO NÃO QUEIRA UTILIZAR O MATERIAL MENCIONADO
COMO BRINCAR:
PRIMEIRAMENTE DISTRIBUIR OS OBJETOS OU AS DEMARCAÇÕES SOBRE O
ESPAÇO QUE SERÁ UTILIZADO PARA EXECUTAR A BRINCADEIRA; A MESMA
PODE SER REALIZADA EM DIFERENTES NÍVEIS:
1. PERCORRER UM CAMINHO PRÉ DETERMINADO;
2. PERCORRER ESTE CAMINHO DENTRO DE UM TEMPO;
3. DEPOIS DEIXAR QUE A CRIANÇA POSSA CAMINHAR FORA DESTE
CAMINHO E QUANDO FOR DADO O COMANDO “CHÃO É LAVA” A
MESMA TEM QUE SUBIR NA ALMOFADA OU DENTRO DO CÍRCULO
DEMARCADO E PERCORRER O TRAJETO NO MENOR TEMPO
POSSÍVEL.
Imagens: https://www.tempojunto.com/2018/07/03/chao-e-lava-aventura-deliciosa/
ATIVIDADES DO DIA 05.05.2020 – TERÇA- FEIRA
DISCIPLINA; LINGUA PORTUGUESA
TEMA: INTERPRETAÇÃO DE FÁBULA
OBJETIVO:
- AMPLIAR O CONHECIMENTO DE FÁBULAS,
- EXERCITAR E APRIMORAR A LEITURA,
- LOCALIZAR INFORMAÇÕES EXPLICITAS E IMPLÍCITAS NA FÁBULA,
- APRIMORAR COORDENAÇÃO MOTORA FINA.
CONTEXTUALIZAÇÃO: AS FÁBULAS SÃO PEQUENAS HISTÓRIAS QUE
RETRATAM ENSINAMENTOS UTILIZANDO COMO PERSONAGENS
PRINCIPAIS ANIMAIS QUE FALAM. HOJE, ELES VÃO CONHECER A
FÁBULA: O CÃO E A CARNE. ASSIM, VÃO AMPLIAR A LEITURA
CONHECENDO MAIS UMA FÁBULA E APROFUNDANDO MAIS A
INTEPRETAÇÃO DE TEXTO.
https://demonstre.com/o-cachorro-e-sua-sombra/
Se possível, acesse o link abaixo e assista também a contação da fábula:
https://www.youtube.com/watch?v=PorS1BnIH4c
INTERPRETAÇÃO
1 – ESCREVA QUE TIPO DE GÊNERO TEXTUAL É O TEXTO QUE VOCÊ LEU:
( ) POEMA
( ) CONTO DE FADA
( ) FÁBULA
2 – AGORA ESCREVA QUAL É O ASSUNTO PRINCIPAL DA FÁBULA:
( ) O CÃO QUERIA PULAR DA PONTE
( ) O CÃO CONVERSAVA COM OUTRO CACHORRO
( ) O CÃO QUERIA DOIS OSSOS
3- ANOTE QUAL A FINALIDADE DO TEXTO:
( ) CONVIDAR O CÃO PARA COMER JUNTOS
( ) ANUNCIAR A VENDA DO OSSO
( ) ENSINAR UMA LIÇÃO DE MORAL
LEIA E COPIE O TEXTO, NO SEU CADERNO:
FONTE: http://fabulasdemeublog.blogspot.com/2016/04/fabula-o-cao-e-carne.html
COPIE E RESPONDA, NO SEU CADERNO:
4 – ANOTE EM SEU CADERNO: QUAL O TÍTULO DA FÁBULA?
_______________________________________________________________
5 – COPIE EM SEU CADERNO APENAS O NOME DOS ANIMAIS
PERSONAGENS QUE APARECEM NA FÁBULA:
6 – O QUE O CÃO TINHA NA BOCA?
7 – POR QUE O CÃO QUERIA OUTRO OSSO?
8 - QUAL A MORAL DA FÁBULA?
9 – VOCÊ ACHA QUE O CÃO AGIU CERTO? POR QUÊ?
_______________________________________________________________
10 – RECORTE DE JORNAIS E REVISTAS 10 PALAVRAS COM RR E 10
COM SS:
_______________________________________________________________
11 – VOCÊ GOSTOU DA FÁBULA? POR QUÊ?
12- FAÇA NO CADERNO A ILUSTRAÇÃO DA FÁBULA: O CÃO E A CARNE.
LEMBRE-SE DO CAPRICHO!!!
LEBRE CARNE CIGARRA CÃO TARTARUGA FORMIGA PÃO
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
TEMA: VIVEMOS JUNTOS (CONTINUAÇÃO)
OBJETIVO:
- CONHECER OS VÁRIOS GRUPOS DE PESSOAS QUE FORMAM A SOCIEDADE
EM QUE VIVEMOS
-APROFUNDAR NO LUGAR ONDE MORAMOS: NOSSO LAR
CONTEXTUALIZAÇÃO: AS ATIVIDADES PROPOSTAS ESSA SEMANA SÃO
REFERENTES AO NOSSO LIVRO DIDÁTICO DO 2º ANO (MANACÁ). VAMOS
CONTINUAR REFLETINDO SOBRE OS GRUPOS SOCIAIS QUE FORMAM A
SOCIEDADE. JÁ CONHECEMOS O GRUPO FAMILIAR, OS INDÍGENAS E AGORA
VAMOS FALAR UM POUCO SOBRE O LUGAR EM QUE VIVEMOS: A NOSSA CASA
E AS SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS COM AS OUTRAS CASAS.
RESPONDA AS QUESTÕES NO CADERNO:
PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
E.M. Professor Francisco Daniel Trivinho
Praça Lauro Michels, 30 - Conceição – Diadema - Tel: 4044-8598
Professora: Joy Disciplina: Arte Data: Semana 4 - 04/05/2020 - 08/05/2020
Aula de Arte – Professora Joy – Segundo ano
Aos educandos e suas famílias,
Novamente gostaria de informar a todas famílias que puderem e quiserem podem enviar fotos dos
desenhos ou das atividades nesse e-mail: [email protected] (já que o nosso contato com os
estudantes está temporariamente limitado). Caso eu receba diversas fotos dessas atividades, irei
organizar uma exposição virtual desses registros. Essa também será uma forma de acompanhar
(quem puder e quiser) as atividades de arte nesse período.
Novamente reafirmo que algumas crianças precisarão de auxílio com a leitura das propostas e os
registros poderão ser realizados em folhas avulsas ou em caderno sem pautas (linhas). As crianças
que não conseguirem escrever podem responder oralmente para a família.
Boa semana pra vocês.
Jogo da Canaleta – continuação da proposta
Objetivo/ Contextualização: Semana passada recordamos como todos pesquisaram equilíbrio
utilizando canaletas, bolinhas e o corpo de forma individual no início.
Depois de pesquisarmos individualmente durante as aulas nós fizemos atividades coletivas utilizando
a bolinha, a canaleta e nosso corpo. Nessa atividade trabalhamos em equipe e dependemos uns dos
outros, assim como no teatro;
Também foi um jogo para vermos que existe diversas formas de arte e muitas delas utilizam o corpo
como dança, teatro, música e por aí vai.
Atividade:
Você lembra como eram as canaletas? Qual era sua forma e cor? Como você segurava para manter
a bolinha sem cair?
Então vamos lá!
Faça um registro do Jogo da Canaleta que fizemos coletivamente na escola. Esse registro pode ser
um desenho usando lápis de grafite ou lápis de cor ou outro material de desenho/ pintura que você
tenha disponível.
(Se a família quiser e puder, mande fotos dessa atividade.)
ATIVIDADES DO DIA 06.05.2020 – QUARTA-FEIRA
DISCIPLINA: LINGUA PORTUGUESA
TEMA: NOMES PRÓPRIOS
OBJETIVOS: FAZER COM QUE CADA UM SE RECONHEÇA COMO UM
SUJEITO IMPORTANTE QUE POSSUI UM NOME QUE É SÓ SEU;
PROPICIAR A CONTINUIDADE DA ALFABETIZAÇÃO USANDO O PRÓPRIO
NOME OU OUTROS NOMES OU PALAVRAS.
CONTEXTUALIZAÇÃO: O TRABALHO COM NOME PRÓPRIO PARTE DA
PREMISSA QUE O NOME DA CRIANÇA É UMA PALAVRA DE FORTE
CONTEÚDO SIGNIFICATIVO E EMOCIONAL SENDO O PRIMEIRO SINAL DE
IDENTIDADE E RECONHECIMENTO INFANTIL.
1- LEIA E COPIE O TEXTO E AS PERGUNTAS NO CADERNO:
MUITOS NOMES
O NOME DA AMANDA COMEÇA COM A LETRA A.
MAS QUE PENA, É BONECA E NÃO PODE FALAR.
JÁ O NOME DO BERNARDO COMEÇA COM A LETRA B.
B DE BOLA E B DE BALÃO. ESCREVER É UMA DIVERSÃO.
O NOME DE CAROLINA É MAIS FÁCIL DE SABER.
CAROLINA, CRAVO E CANELA, COMEÇAM COM A LETRA C
DJENANE ALVES
1.RESPONDA:
A) ESCREVA ABAIXO OS NOMES DE PESSOAS QUE APARECEM NO
TEXTO:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
B) ESCREVA O PRIMEIRO NOME DA AUTORA DO TEXTO.
_____________________________________________________________
Fonte:
https://www.pinterest.at/pin
C) ESCREVA UM EXEMPLO DE NOMES DE PESSOAS QUE COMEÇEM
COM:
A ________________________________________
B_________________________________________
C_________________________________________
D_________________________________________
2.FAÇA A CORRESPONDÊNCIA DE ACORDO COM A LETRA INICIAL:
1) FÁBIO ( ) ACÁCIO
2) TINOCO ( ) SIMONE
3) DIONÍZIO ( ) FRANCISCO
4) SAULO ( ) TELMA
5) ALANA ( ) ELISA
6) ELTON ( ) DANILO
3.ESCREVA OS NOMES ABAIXO EM ORDEM ALFABÉTICA.
_____________________________________________________________
4.OBSERVE OS NOMES, COPIE E COMPLETE A TABELA NO CADERNO:
NOMES QUAIS AS
VOGAIS
QUAIS AS
CONSOANTES
PAULO
SÉRGIO
MÁRIO
TIAGO
OTÁVIO
URSULA
BIANCA
GERALDO, ZENAIDE, TONI, RICARDO, ULISSES, OTÁVIO, DANILO, MARCOS.
5.OBSERVE O QUADRO ABAIXO, COPIE E COMPLETE A TABELA A
SEGUIR NO CADERNO:
6. COPIE E COMPLETE O QUADRO NO CADERNO:
NOME PRÓPRIO NOME COMUM
CARRO-PAPEL-CARLOS-CENOURA-GALO-GERALDO-JILÓ-OTÁVIO-DIOGO-MARCOS
ELEFANTE-PAULO-TRATOR-ALBERTO-URUBU-FÁTIMA-RATO-LEONARDO
Fonte:
https://www.pinterest.at/pin
PARA LEMBRAR: CHAMAMOS DE NOMES COMUNS OS NOMES DE COISAS OU OBJETOS.
JÁ OS NOMES DE PESSOAS, ANIMAIS, PAÍSES, ESTADOS OU CIDADES, NOMES DE RIOS
etc., SÃO CARACTERIZADOS COMO NOMES PRÓPRIOS.
MATEMÁTICA:
TEMA: PARES E ÍMPARES
OBJETIVOS: AMPLIAR A COMPREENSÃO DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO
DECIMAL POR MEIO DO ESTUDO DE UMA CARACTERÍSTICA DE SEUS
ELEMENTOS: PAR OU ÍMPAR; IDENTIFICAR E ESCREVER A SEQUÊNCIA
DOS NÚMEROS PARES E ÍMPARES; FIXAR A APRENDIZAGEM E
SISTEMATIZAR OS CONCEITOS DE PAR E ÍMPAR;
CONTEXTUALIZAÇÃO: A PERCEPÇÃO DE QUE OS ELEMENTOS PODEM
SER AGRUPADOS DE 2 EM 2 E PODENDO OU NÃO TER SOBRAS, CLAREIA
PARA O ALUNO A IDEIA DE NÚMEROS PARES E ÍMPARES, E POSSIBILITA,
COMO UMA ANTECIPAÇÃO, O CONCEITO DE DIVISÃO POR 2 QUE SERÁ
ESTUDADA EM MOMENTOS POSTERIORES.
COPIE NO CADERNO E RESPONDA:
NÚMERO PAR: TERMINA EM 0, 2, 4, 6, 8.
NÚMERO ÍMPAR: TERMINA EM 1, 3, 5, 7, 9.
1- OBSERVE A SEQUÊNCIA DE 0 A 30 E RESPONDA O QUE SE PEDE:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
A) QUAL O MENOR NÚMERO ÍMPAR DA SEQUÊNCIA?
__________________________________________________________
B) QUAL O MAIOR NÚMERO PAR DA SEQUÊNCIA?
__________________________________________________________
C) QUAIS OS NÚMEROS ÍMPARES QUE APARECEM DEPOIS DO 20 E
ANTES DO 30?
__________________________________________________________
D) QUAIS OS NÚMEROS PARES QUE APARECEM DEPOIS DO 15 E
ANTES DO 20?
__________________________________________________________
E) QUANTOS NÚMEROS ÍMPARES APARECEM NA SEQUÊNCIA?
__________________________________________________________________
2- ESCREVA NOS ESPAÇOS PAR OU ÍMPAR:
A) 12 + 13 = _______ B) 11 + 3 = _________ C) 33+ 22 = _________
A) 10 – 3 = _______ E) 45 – 23 = ________ F) 64 – 33 = ________
3-
4-ESCREVA O NÚMERO CORRESPONDENTE DE CADA ITEM E INDIQUE
SE ELE É PAR OU ÍMPAR.
A) NÚMEROS DE CADEIRAS EM SUA CASA. __________,___________
B) NÚMERO DA SUA CASA. __________,___________
C)NÚMERO DO MÊS EM QUE ESTAMOS. __________,___________
D)NÚMERO DO DIA DO SEU ANIVERSÁRIO. __________,___________
COPIE E PREENCHA O QUADRO ABAIXO, DESENHE DO
SEU JEITO:
Fonte:
https://www.pinterest.at/pin
E) NÚMERO DA SUA IDADE. __________,___________
F) NÚMERO DA IDADE DO SEU MELHOR AMIGO__________,___________
G) NÚMERO DE IRMÃOS QUE VOCÊ TEM. __________,___________
5-OBSERVE OS DESENHOS ABAIXO, COPIE E RESPONDA NO CADERNO:
A)
QUANTAS BOLAS:____________
QUANTOS GRUPOS DE 2 FORMAMOS COM ESSAS BOLAS_______
SOBRARAM QUANTAS BOLAS_________
ENTÃO, TEMOS UM NÚMEROS ________ (PAR OU ÍMPAR) DE BOLAS.
B)
QUANTOS DADOS:____________
QUANTOS GRUPOS DE 2 FORMAMOS COM ESSES DADOS_______
SOBRARAM QUANTOS DADOS_________
ENTÃO, TEMOS UM NÚMEROS ________ (PAR OU ÍMPAR) DE DADOS.
C)
QUANTAS CASAS:____________
QUANTOS GRUPOS DE 2 FORMAMOS COM ESSAS CASAS_______
SOBRARAM QUANTAS CASAS_________
ENTÃO, TEMOS UM NÚMEROS ________ (PAR OU ÍMPAR) DE CASAS.
D)
QUANTOS TELEFONES:____________
QUANTOS GRUPOS DE 2 FORMAMOS COM ESSES TELEFONES___
SOBRARAM QUANTOS TELEFONES_________
ENTÃO, TEMOS UM NÚMEROS ________ (PAR OU ÍMPAR) DE
TELEFONES.
Fonte: br.freepik.com
Fonte: br.freepik.com
Fonte: br.freepik.com
Fonte: br.freepik.com
E)
QUANTOS LÁPIS:____________
QUANTOS GRUPOS DE 2 FORMAMOS COM ESSES LÁPIS________
SOBRARAM QUANTOS LÁPIS_________
ENTÃO, TEMOS UM NÚMEROS ________ (PAR OU ÍMPAR) DE LÁPIS.
F)
QUANTAS BORRACHAS:____________
QUANTOS GRUPOS DE 2 FORMAMOS COM ESSAS
BORRACHAS________
SOBRARAM QUANTAS BORRACHAS_________
ENTÃO, TEMOS UM NÚMEROS ________ (PAR OU ÍMPAR) DE BORRACHAS
G)
QUANTAS MÃOS:____________
QUANTOS GRUPOS DE 2 FORMAMOS COM ESSA MÃO________
SOBRARAM QUANTAS MÃOS_________
ENTÃO, TEMOS UM NÚMEROS ________ (PAR OU ÍMPAR) DE MÃOS
6. RESOLVA AS ADIÇÕES E DESCUBRA SE O RESULTADO É UM
NÚMERO PAR OU NÚMERO ÍMPAR. COPIE E RESOLVA NO CADERNO,
COMO NO EXEMPLO:
Fonte: br.freepik.com
Fonte: br.freepik.com
Fonte: br.freepik.com
4 + 2 = 6 RESULTADO PAR
6 + 1 = _________________
7 + 5 = _________________
8 + 4 = _________________
3 + 2 = _________________
9 + 3 = _________________
PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
E.M. PROFESSOR FRANCISCO DANIEL TRIVINHO
PRAÇA LAURO MICHELS, 30 CENTRO – DIADEMA - TEL: 4044.8598
Professor(es): Nivaldo Disciplina: Educação Física
Objetivo da Atividade: Experimentar e fluir jogos e brincadeiras da cultura corporal.
Contextualização: Vivenciar brincadeira de equilíbrio dinâmico, concentração e práxia fina.
Atividade 1: Chão de larva;
Atividade 2: Bolinha de gude;
Atividade 3: Amarelinha prevenção do Coronavírus.
1°Atividade
Chão de larva
Como fazer? Estipule linhas no chão da sua casa (pode ser até a linha do próprio piso). Com um pé na
frente do outro ande na linha se equilibrando com um livro ou caderno equilibrando na cabeça.
2° Atividade
Bolinha de gude
Utilize bolinhas de gude ou qualquer outra bolinha pequena, faça um triângulo com as bolinhas e
arremesse uma delas no triângulo para que ele se desfaça, direcione os lançamentos em um ponto pré-
estabelecido.
3º Atividade
Atividade: Amarelinha prevenção do Coronavírus.
Faça uma amarelinha, em todos os números pares coloque uma dica de prevenção da contaminação
doença.
Bom divertimento.
PARA OS ALUNOS DO 2º ANO D e 2º ANO E.
ATIVIDADES DO DIA 07.05.2020 – QUINTA-FEIRA
DISCIPLINA: LINGUA PORTUGUES - LIVRO: LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO.
TEMA: SOU IGUAL E SOU DIFERENTE. (DIVERSIDADE).
OBJETIVOS:
• APRIMORAR A LEITURA E A INTERPRETAÇÃO DE POEMAS;
• ENTENDER O SIGNIFICADO E A IMPORTÂNCIA DA DIVERSIDADE;
• MELHORAR A ESCRITA E A FORMULAÇÃO DE RESPOSTAS EM
FRASES CURTAS;
• COMPREENDER A ESTRUTURA DE UM POEMA;
• AMPLIAR O ENTENDIMENTO SOBRE O QUE É SER DIFERENTE;
• LOCALIZAR INFORMAÇÕES IMPLÍCITAS E EXPLICITAS NO POEMA;
• MELHORAR A ORTOGRAFIA.
CONTEXTUALIZAÇÃO: NA ATIVIDADE DE HOJE OS ALUNOS
APRENDERÃO SOBRE A IMPORTÂNCIA E O SIGNIFICADO DA
DIVERSIDADE. OS ALUNOS DEVEM SABER QUE A DIVERSIDADE NOS
TRAZ RIQUEZAS DE INFORMAÇÕES E DE EXPERIÊNCIAS. QUE PODEMOS
APRENDER MUITO COM AS DIFERENÇAS.
O CONTATO COM O POEMA TRAZ DIVERSOS CONHECIMENTOS DESTA
ESTRUTURA TEXTUAL. É IMPORTANTE DESDE JÁ ENTENDER O QUE SÃO
VERSOS E ESTROFES E APRENDER CONTÁ-LOS.
HÁ ALGUMAS ATIVIDADES QUE PROPÕE QUE O ALUNO FORMULE
RESPOSTAS PESSOAIS, PARA ASSIM DESENVOLVER UMA OPINIÃO
CRÍTICA SOBRE O ASSUNTO E APRIMORAR A SUA CONSTRUÇÃO DE
ESCRITA TEXTUAL.
ATIVIDADES DO LIVRO: LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO. CAPÍTULO 2:
SOU IGUAL E SOU DIFERENTE.
1. FAZER A LEITURA DAS PÁGINAS 36 E 37, ONDE CONTÉM O POEMA:
“DIVERSIDADE”. RESPONDER NO CADERNO, SE NÃO ESTIVER COM
O LIVRO, AS ATIVIDADES DAS PÁGINAS: 38, 39, 40 E 41.
DISCIPLINA: MATEMÁTICA: LIVRO: ALFABETIZAÇÃO.
TEMA: DÚZIA. COMPARAÇÃO. NÚMEROS ORDINAIS.
OBJETIVOS:
• COMPREENDER O QUE É DÚZIA E MEIA DÚZIA;
• CONHECER O USO DE DÚZIA E MEIA DÚZIA NO NOSSO COTIDIANO;
• MELHORAR A INTERPRETAÇÃO DE HQS;
• ANALISAR E COMPARAR UMA QUANTIDADE COM A OUTRA;
• APRIMORAR A CONTAGEM DE QUANTIDADES DE UM
DETERMINADO GRUPO;
• COMPREENDER A DIFERENÇA ENTRE MAIOR E MENOR;
• ENTENDER O SIGNIFICADO DOS NÚMEROS ORDINAIS.
CONTEXTUALIZAÇÃO: NESTA AULA OS ALUNOS COMPREENDERÃO
MELHOR O SIGNIFICADO DOS TERMOS: DÚZIA E MEIA DÚZIA. É DE
EXTREMA IMPORTÂNCIA QUE OS ALUNOS ENTENDAM O PORQUÊ NÓS
UTILIZAMOS ESTES TERMOS NO NOSSO DIA A DIA.
O ALUNO IRÁ ENTENDER O PORQUÊ NÓS UTILIZAMOS NÚMEROS
NATURAIS COMO INDICADOR DE QUANTIDADE OU DE ORDEM EM
DIFERENTES SITUAÇÕES COTIDIANAS E SABERÃO QUE MUITAS VEZES
UTILIZAMOS CÓDIGOS DE IDENTIFICAÇÃO DE NÚMEROS.
É RELEVANTE DESTACAR QUE OS ALUNOS DEVEM COMPREENDER O
VOCABULÁRIO DE DÚZIA, RELACIONANDO-O A UM CONJUNTO FORMADO
POR 12 ELEMENTOS, E O VOCABULÁRIO DE MEIA DÚZIA DEVEM
RELACIONAR A UM CONJUNTO FORMADO POR 6 ELEMENTOS.
ATIVIDADES DO LIVRO: ALFABETIZAÇÃO. CONTINUAÇÃO DO CAPÍTULO
1: CONTANDO ATÉ 19. DÚZIA. COMPARAÇÃO E NÚMEROS ORDINAIS.
1. LER E RESPONDER NO CADERNO, CASO NÃO ESTEJA COM O
LIVRO, AS ATIVIDADES DAS PÁGINAS: 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34 E 35.
OBS: A ATIVIDADE 2, LETRA A, DA PÁGINA 34, NÃO PRECISA SER
FEITA. APENAS A LETRA B.
PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
E.M. PROFESSOR FRANCISCO DANIEL TRIVINHO
PRAÇA LAURO MICHELS, 30 CENTRO – DIADEMA - TEL: 4044.8598
EDUCAÇÃO FÍSICA – 2º ANO F
PROFESSOR: NILTON MIGUEL DANTAS JUNIOR
TEMA: JOGOS E BRINCADEIRAS
CONTEXTUALIZAÇÃO: IDENTIFICAR BRINCADEIRAS E JOGOS DO
CONTEXTO COMUNITÁRIO, VALORIZANDO ELEMENTOS DA CULTURA
POPULAR PRESENTE NESTES CONTEXTOS.
• SENHORES PAIS OU RESPONSÁVEIS, AJUDEM SEUS FILHOS NA
REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES PROPOSTAS.
1- LEIA JUNTO COM SEU FILHO.
COOPERAÇÃO
ELISA ESTAVA FELIZ AO RETORNAR DA ESCOLA HOJE, POIS APRENDEU
SOBRE COOPERAÇÃO. PARA TODOS QUE ENCONTRAVA NO CAMINHO
PARA A CASA FALAVA SOBRE COMO É BOM COOPERAR. SUA MÃE
ENTÃO PERGUNTOU, O QUE AFINAL, É COOPERAÇÃO?
ELISA EXPLICOU À SUA MÃE QUE COOPERAR NADA MAIS É QUE
TRABALHAR EM CONJUNTO POR UM MESMO OBJETIVO, QUE ESSE
TRABALHO EM EQUIPE TRAZ BENEFÍCIOS PARA TODOS OS
ENVOLVIDOS.
MARIA, INCLUSIVE DEU UM EXEMPLO PARA SUA MÃE, DIZENDO QUE
ARRUMAR SUA CAMA PELA MANHÃ E LEVAR O LIXO DA FAMÍLIA PARA A
LIXEIRA ERAM ATITUDES COOPERATIVAS.
2. VAMOS ENTENDER MELHOR O ASSUNTO? PARA ISSO VOCÊS
PODEM PESQUISAR SOBRE O ASSUNTO OU, SE POSSÍVEL,
ASSISTIR AO VÍDEO DISPONÍVEL EM:
HTTPS://YOUTU.BE/ZN6LPWSLIAC
3. ESCREVA OU DESENHE EM SEU CADERNO UMA AÇÃO
COOPERATIVA QUE VOCÊ REALIZOU HOJE.
4- OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO E ESCREVA EM SEU CADERNO O
NOME DE PELO MENOS DUAS BRINCADEIRAS QUE VOCÊ CONHECE.
Obra do artista plástico Ivan Cruz que se inspirava nas brincadeiras para pintar seus quadros.
Fonte: https://www.ivancruz.com.br/
ATIVIDADES DO DIA 08.05.2020 – SEXTA- FEIRA
DISCIPLINA: LINGUA PORTUGUESA
TEMA: INTERPRETAÇÃO DE TEXTO (BILHETE)
OBJETIVOS:
-RECONHECER AS CARACTERÍSTICAS DO GÊNERO E SUA FUNÇÃO
SOCIAL;
-LER E INTERPRETAR BILHETES, IDENTIFICANDO AS CARACTERISTICAS
DO GÊNERO;
-PRODUZIR BILHETES DE ACORDO COM SUA ESTRUTURA;
CONTEXTUALIZAÇÃO: O BILHETE É UM GÊNERO TEXTUAL QUE EXPLORA
A LINGUAGEM ESCRITA EM NOSSO COTIDIANO QUE ESTÁ PRESENTE NA
VIDA DE MUITAS PESSOAS E TEM SIGNIFICADO PARA AS CRIANÇAS.
ATUALMENTE, MESMO COM TANTAS OUTRAS FORMAS E SUPORTES DA
LINGUA ESCRITA QUE UTILIZAMOS, O BILHETE AINDA SE FAZ
NECESSÁRIO E PRESENTE, PRINCIPALMENTE NA ESCOLA.
BILHETES
OS BILHETES SÃO MENSAGENS SIMPLES, ESCRITAS DE FORMA CLARA
E RÁPIDA. ELES SÃO USADOS COMO MEIO DE COMUNICAÇÃO ENTRE AS
PESSOAS, COMO SE FOSSE UM PEQUENO AVISO OU LEMBRETE.
O BILHETE É COMPOSTO NORMALMENTE DE:
• NOME DE QUEM VAI RECEBER O BILHETE (DESTINATÁRIO).
• O ASSUNTO.
• A DESPEDIDA.
• O NOME DE QUEM ESCREVEU O BILHETE (REMETENTE).
• DATA.
1.LEIA O BILHETE E RESPONDA:
MAMÃE
FUI À CASA DA RITA FAZER UM TRABALHO DA ESCOLA. VOLTO ÀS 18:30 HORAS. BEIJOS, GABI 11/04/2020
COPIE E RESPONDA NO CADERNO:
A) PARA QUEM É O BILHETE?
_______________________________________________________________
B) QUEM ESCREVEU O BILHETE?
_______________________________________________________________
C) A GABI AVISOU QUE FOI NA CASA DE QUEM?
______________________________________________________________
D)COMO GABI SE DESPEDIU?
______________________________________________________________
E) QUE HORAS GABI VAI VOLTAR?
______________________________________________________________
F) QUANDO FOI ESCRITO O BILHETE?
______________________________________________________________
G) PARA QUE SERVE UM BILHETE?
_______________________________________________________________
2.RELEIE A FÁBULA “O LEÃO E O RATINHO” E FAÇA AS ATIVIDADES, NO
CADERNO.
LEIA O BILHETE QUE O LEÃO ENVIOU AO RATINHO.
QUERIDO RATINHO,
CHEGAREI EM BREVE PARA ORGANIZAR A FESTA
QUE DAREI EM SUA HOMENAGEM. GOSTARIA DE
COMPRAR UM BONITO PRESENTE. O QUE VOCÊ
DESEJA GANHAR DE SEU MAIS NOVO AMIGO?
O REI DA SELVA
06/05/2020
O QUE SERÁ QUE O RATINHO PEDIU? NO SEU CADERNO ESCREVA UM
BILHETE PARA O REI DA SELVA, COMO SE VOCÊ FOSSE O RATINHO, POIS
ELE ESTÁ ANSIOSO PARA SABER A RESPOSTA.
QUERIDO LEÃO,
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3.NO SEU CADERNO, ESCREVA UMA LISTA DE CONVIDADOS PARA A
FESTA DO REI LEÃO.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. VAMOS ANALISAR O BILHETE ABAIXO, ESCREVA NO SEU CADERNO AS
INFORMAÇÕES QUE ESTÃO FALTANDO:
____________________
VENHA JOGAR FUTEBOL NA MINHA
CASA NO SÁBADO ÀS 14:00 H.
ABRAÇOS
__________________
__________________
DISCIPLINA: CIÊNCIAS
TEMA: CORPO HUMANO- CONTINUAÇÃO
OBJETIVOS: DIFERENCIAR AS PARTES DO CORPO;
PROPORCIONAR A PERCEPÇÃO DO PRÓPRIO CORPO, BEM COMO DOS
SEUS SEMELHANTES; RECONHECER AS PARTES DO CORPO, PARA
FAMILIARIZAR-SE E VALORIZAR SUAS FUNÇÕES; RESPEITAR O PRÓXIMO
PELAS SUAS DIFERENÇAS; DESCOBRIR AS POTENCIALIDADES E LIMITES
DO SEU CORPO.
CONTEXTUALIZAÇÃO: QUANDO A CRIANÇA PERCEBE SEU CORPO E O
DO SEU SEMELHANTE, É POSSÍVEL COMPARAR, RECONHECER AS
SEMELHANÇAS, DIFERENÇAS, FAZENDO COM QUE SAIBA RESPEITAR A
SI E AO OUTRO, VALORIZANDO A DIVERSIDADE.
1-LEIA A ATIVIDADE E RESPONDA, EM SEU CADERNO.
2-FAÇA, EM SEU CADERNO, UM DESENHO QUE REPRESENTE VOCÊ, DE
CORPO INTEIRO.
FONTE: http://professoravivianferreira.blogspot.com
3-COPIE AS RESPOSTAS DO QUADRO EM SEU CADERNO, DE ACORDO
COM AS PARTES DO CORPO.
4-OBSERVE AS POSIÇÕES DAS CRIANÇAS E COMPLETE, NO CADERNO:
A) A PRIMEIRA MENINA DA ESQUERDA, ESTÁ _______________________
B) A SEGUNDA MENINA DA ESQUERDA, ESTÁ _______________________
C) A PRIMEIRA MENINA DA DIREITA, ESTÁ __________________________
D) O MENINO DA DIRETA, ESTÁ ___________________________________
5- QUAL DESSAS POSIÇÕES VOCÊ ACHA MAIS CONFORTÁVEL?
_____________________________________________________________
FONTE: https://professoravivianferreira.blogspot.com
6- DE ACORDO COM O DESENHO, ESCREVA, EM SEU CADERNO, CADA
PARTE DO CORPO INDICADA:
FONTE: https://www.educacaoetransformacao.com.br
7- FAÇA, NO SEU CADERNO, UM DESENHO DE UMA PESSOA E MARQUE
AS PARTES DO CORPO, DE ACORDO COM O DESENHO ACIMA.
NOMEIE CORRETAMENTE AS PARTES DO CORPO INDICADA
PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
E.M. PROFESSOR FRANCISCO DANIEL TRIVINHO
PRAÇA LAURO MICHELS, 30 CENTRO – DIADEMA - TEL: 4044.8598
PROFESSORA: SIMONE LEAL DOS SANTOS ABREU
TEMA: DIFERENTES TIPOS DE LINHAS
OBJETIVO: RECONHECER DIFERENTES TIPOS DE LINHA; CONHECER
DIFERENTES TIPOS DE LINHAS; PRODUZIR OBRA DE ARTE A PARTIR DE PONTO,
LINHA E CURVA.
CONTEXTUALIZAÇÃO: ESSE ESTUDO É IMPORTANTE POR POSSIBILITAR A
CRIANÇA, O BRINCAR ATRAVÉS DO DESENHO COM ALGUNS DOS ELEMENTOS
DA LINGUAGEM VISUAL COMO LINHAS, FORMAS, CORES E TRAÇOS,
REPRESENTANDO SUA EXPRESSIVIDADE.
• LEITURA DE IMAGENS.
QUANTO À FORMA A LINHA PODE SER:
Fonte: www.coc.com.br
DISCIPLINA: ARTE - ATIVIDADES PARA OS ALUNOS DOS 2ºS ANOS A, B, C, F
A LINHA, ASSIM COMO O PONTO, É ELEMENTO ESSENCIAL NA COMPOSIÇÃO
VISUAL. É OBTIDA ATRAVÉS DE INFINITOS PONTOS E, TAMBÉM, É OBTIDA ATRAVÉS
DO “RASTRO” DE UM PONTO. QUANDO SE COLOCA UM PONTO EM MOVIMENTO, ELE
FORMA UMA LINHA. A LINHA É O ELEMENTO BÁSICO DE TODO GRAFISMO E UM DOS
MAIS USADOS. REPRESENTA A FORMA DE EXPRESSÃO MAIS SIMPLES E PURA,
PORÉM TAMBÉM A MAIS DINÂMICA E VARIADA. PODEMOS CLASSIFICAR AS LINHAS
DA SEGUINTE MANEIRA:
1.ATIVIDADE
AGORA VOCÊ É O ARTISTA UTILIZANDO O SEU CADERNO DE DESENHO, FAÇA SUA OBRA
DE ARTE USANDO OS TIPOS DE LINHA QUE VOCÊ APRENDEU
fonte: www.apostiladeartes.com.br
TEMA: TEXTURA
OBJETIVO:
● EXPERIMENTAR A PRÁTICA DA TEXTURA
● RECONHECER E REALIZAR TEXTURAS GRÁFICAS EM OBRAS DE ARTE
EM SUPERFÍCIES NATURAIS OU ARTIFICIAIS.
● DIFERENCIAR PELO TATO SUPERFÍCIES ÁSPERAS E LISAS.
CONTEXTUALIZAÇÃO: A PINTURA SOBRE UMA SUPERFÍCIE LISA TEM UM
ASPECTO, SOBRE A TEXTURA TERÁ OUTRA. A ATIVIDADE LEVARÁ O
ALUNO A PERCEBER AS DIFERENTES TEXTURAS E A DESCOBRIR O QUE
ELAS TÊM DE DIFERENTES ENTRE SI.
2.ATIVIDADE
SELECIONE DIVERSOS MATERIAIS (MOEDAS, LIXAS, FOLHAS, PENTE,
CHAVES, etc.). UTILIZE O CADERNO DE DESENHO. USE O GIZ DE CERA
OU LÁPIS DE COR PASSE SOBRE O PAPEL PRESSIONANDO OS OBJETOS
E VOCÊ VERÁ QUE VARIEDADE DE TEXTURAS CONSEGUIRÁ FAZER.
fonte: www.slideplayer.com.br
fonte: www.novaescola.com.br
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
•Livro: Alfabetização Matemática do 2º ano; PNLD 2016, 2017, 2018; Ed. IBEP.
1ª edição; atividades das páginas: 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34 e 35.
• Livro: Letramento e Alfabetização do 2º ano; PNLD 2016, 2017, 2018; Ed. IBEP.
3ª edição; atividades das páginas: 36, 37, 38, 39, 40 e 41.
• https://pnldf1.moderna.com.br/buritimais/ - Acesso em: 30/04/2020
• Livro Buriti mais – História do 2º ano; Editora: moderna – ed. 1 – São
Paulo: Moderna 2017. Páginas: 22, 23, 24 e 25.
• Carvalho, Elizabeth Auricchio de. manacá: geografia, 2º ano: ensino
fundamental, anos iniciais – Curitiba: positivo, 2014/ unidade 2 – páginas: 42, 43,
44, 45, 46 e 47.
• http://br.freepik.com Acesso em: 28/04/2020
• www.slideplayer.com.br Acesso em: 30/04/2020
• www.novaescola.com.br Acesso em: 30/04/2020
• https://www.ivancruz.com.br/ Acesso em: 28/04/2020
• www.apostiladeartes.com.br Acesso em 30/04/2020
• https://www.pinterest.de/pin/ Acesso em: 28/04/2020
• https://cedectba.blogspot.com/search?q=bilhete Acesso em; 29/04/2020
• https://eduqueetransforme.blogspot.com/search?q=f%c3%a1bula+o+le%
c3%a3o+e+o+ratinho Acesso em; 29/04/2020
• http://comoeducarseusfilhos.com.br/blog/desloque-se-se-puder Acesso
em 28/04/2020.
• https://www.tempojunto.com/2018/07/03/chao-e-lava-aventura-deliciosa/
Acesso em: 28/04/2020
• https://www.educacaoetransformacao.com.br Acesso em: 30/04/2020
• https://professoravivianferreira.blogspot.com Acesso em: 30/04/2020
• http://fabulasdemeublog.blogspot.com/2016/04/fabula-o-cao-e-
carne.html Acesso em: 29/04/2020
• https://demonstre.com/o-cachorro-e-sua-sombra/ Acesso em: 29/04/2020
• https://www.youtube.com/watch?v=PorS1BnIH4c Acesso em: 29/04/2020