Pravilnik sa kriterijima za bodovanje pri prijemu u radni odnos u odgojno-obrazovne

ustanove USK-a – KATALOG PITANJA

Zakon o osnovnom i općem srednjem odgoju i obrazovanju USK-a

1. Ko je obavezan utvrđivati upisno područje?

2. Koji je period obaveznog školskog obrazovanja za djecu?

3. Kada prestaje obaveza pohađanja osnovne škole?

4. Kada ministar propisuje i objavljuje nastavni kalendar za školsku godinu?

5. Kada počinje nastava u prvom polugodištu?

6. Koliko traje prvo polugodište?

7. Koliko učenici I - IV razreda dnevno imaju najviše sati svih oblika školskog rada?

8. Ko donosi Pedagoške standarde i normative za osnovno obrazovanje?

9. Osnovna škola može organizirati rad u kombiniranim odjeljenjima uz istovremeno

izvođenje nastave za više razreda, a najviše za

10. Godišnjim programom rada, na osnovi jedinstvene metodologije koju donosi

Pedagoški zavod, utvrđuju se

11. Stručna sprema nastavnika i suradnika za izvođenje razredne i predmetne nastave

utvrđuje se

12. Kada nastavnici i stručni suradnici koriste godišnji odmor?

13. Škola vodi dokumentaciju i evidenciju o odgojno-obrazovnom radu škole i to:

14. Koju dokumentaciju škola trajno čuva?

15. Na osnovi dokumentacije i evidencije škola izdaje javne isprave. Javne isprave koje

škola izdaje su:

16. Koliko članova ima školski odbor?

17. Sastav školskog odbora

18. Škola ima stručne organe, i to:

19. Upravni nadzor, nadzor nad zakonitošu rada osnovne škole vrše

20. Radi organiziranog praćenja nastave i drugih oblika odgojno-obrazovnog rada u školi

stručno-pedagoški zavod vrši

21. Učeniku se mogu izreći slijedeće odgojno-disciplinske mjere:

22. Status učenika osnovne i srednje škole prestaje:

23. Odgojno-obrazovni rad u osnovnim školama Unsko-sanskog kantona provodi se na

osnovi

24. Kada škola može vršiti statusne promjene?

25. Školska godina traje

Zakon o srednjem obrazovanju USK-a

26. Šta se utvrđuje Nastavnim planovima i programima za srednje škole?

27. Koji specijalni programi se realiziraju u srednjim školama?

28. Šta podrazumijeva godišnji program rada i razvojni plan?

29. Šta se definira Pravilima srednje škole?

30. Koje su vrste srednjih škola?

31. Koji su uvjeti za upis redovnih učenika?

32. Šta podrazumijeva inkluzija?

33. Kada prestaje status redovnog učenika?

34. Ko su učenici sa specijalnim statusom i koja prava imaju?

35. Kada se učenik isključuje iz srednje škole?

36. Kako se vrši ocjenjivanje učenika?

37. Kome se podnosi prigovor na zaključnu ocjenu?

38. Koje se odgojno-disciplinske mjere mogu izreći učeniku?

39. Na koji način se vrši upošljavanje u srednjoj školi?

40. Koju dokumentaciju i evidenciju vodi škola?

41. Koje javne isprave izdaje srednja škola?

42. Ko vrši nadzor nad zakonitošću rada srednje škole i šta on podrazumijeva?

43. Ko vrši inspekcijski nadzor i na šta se on odnosi?

44. Koje su nadležnosti školskog odbora?

45. Kada će školski odbor razriješiti dužnosti direktora prije isteka mandata?

46. Koji su stručni organi u srednjoj školi?

47. Koja je nadležnost nastavničkog vijeća?

48. Kojim pitanjima se bavi vijeće učenika srednje škole?

49. Na koji način se finansira rad srednjih škola?

50. Koja je uloga vijeća roditelja srednje škole?

Zakon o predškolstvu USK-a

51. Definicija predškolske ustanove u smislu Zakona o predškolstvu („Sl.glasnik Unsko-

sanskog kantona broj:3/97,6/05 i 23/11)?

52. Ko može osnovati predškolsku ustanovu ?

53. Ko osniva javnu predškolsku ustanovu u državnoj svojini, u skladu sa čim se

organizuje i radi?

54. Ko utvrđuje Pedagoške standarde i normative?

55. Šta se utvrđuje aktom o osnivanju predškolske ustanove?

56. Uvjeti za osnivanje predškolske ustanove i ko ih utvrđuje?

57. Šta je upravni odbor predškolske ustanove, sastav i ko ga imenuje?

58. Nadležnost upravnog odbora predškolske ustanove?

59. Ko imenuje direktora predškolske ustanove i na koji period?

60. Nadležnost direktora predškolske ustanove?

61. Nadzorni odbor predškolske ustanove (nadležnost, sastav i ko ga imenuje)?

62. Šta se utvrđuje Pravilima predškolske ustanove?

63. Koji programi se realizuju u predškolskoj ustanovi u okviru osnova programa

predškolskog odgoja i obrazovanja, i šta se utvrđuje navedenim programima?

64. Šta se utvrđuje primarnim programom predškolskog odgoja i obrazovanja, i gdje se

obavezno realizuje?

65. Šta sadrže kraći programi predškolskog odgoja i obrazovanja?

66. Šta sadrže specijalizirani programi predškolskog odgoja i obrazovanja?

67. Šta se utvrđuje specijalnim programom predškolskog odgoja i obrazovanja?

68. Šta se utvrđuje kompezacionim programom predškolskog odgoja i obrazovanja?

69. Ko vrši realizaciju programa odgojno-obrazovnog rada u predškolskoj ustanovi?

70. Stručni organi u predškolskoj ustanovi

71. Šta je upravni odbor u predškolskoj ustanovi, a šta stručno vijeće?

72. Ko čini stručno vijeće u predškolskoj ustanovi i koje poslove obavlja?

73. Stručni aktiv u predškolskoj ustanovi i poslovi koje obavlja

74. Ko rukovodi stručnim vijećem u predškolskoj ustanovi, a ko stručnim aktivom?

75. Šta je stručni nadzor u predškolskoj ustanovi u smislu Zakona o predškolstvu i ko ga

vrši?

Pedagoški standardi (osnovno i srednje)

76. Cilj pedagoškog standarda

77. Koji zajednički kriteriji se utvrđuju standardima?

78. Šta se propisuje pedagoškim standardima?

79. Ko donosi pedagoške standarde?

80. 40-satna radna sedmica nastavnika

81. Nastavna norma nastavnika

82. Stučni saradnici i saradnici

83. Elementi razvijenosti – broj odjeljenja i grupa

84. Školski prostor i ostali uvjeti za rad škole

85. Nastavna sredstva

86. Broj učenika u odjeljenu, grupi, klasi i grupi praktične nastave

87. Učenici sa teškoćama u razvoju – standardi

88. Asistenti u odjeljenju – grupi

89. Učenički standard

90. Slobodne aktivnosti učenika

91. Društvena i kulturna djelatnost škola

92. Normativi radnog prostora, opreme i nastavnih sredstava?

93. Poslovi stručnih saradnika u školi

94. Globalni pregled obaveza nastavnika u okviru radne sedmice za punu nastavnu normu

95. Nastavna norma po predmetima

96. Pravo učenika na prijevoz

97. Profil i stručna sprema nastavnika

98. Pedagoška dokumentacija i evidencija

99. Oblici neposrednog odgojno-obrazovnog rada

100. Ostali poslovi nastavnika u okviru 40-satne radne sedmice

PITANJA - PEDAGOGIJA, DIDAKTIKA

1) Definicija pedagogije

2) Definicija didaktike

3) Definicija učenja

4) Učenje i poučavanje

5) Nastavničke kompetencije (profesionalna, pedagoško-didaktičko-metodička, radna)

6) Ishodi učenja

7) Aktivno učenje

8) Fomalno, neformalno i informalno učenje

9) Definicija odgoja

10) Definicija obrazovanja

11) Opći principi odgojno-obrazovnog rada

12) Definicija nastave

13) Faktori nastave - didaktički trougao i didaktički četverougao

14) Zadaci nastave

15) Vježbanje i ponavljanje u nastavi

16) Vrste nastave

17) Redovna nastava

18) Dopunska nastava

19) Dodatna nastava

20) Suština nastavnog procesa

21) Organizacija nastave u kombiniranom odjeljenju

22) Individualizacija nastave

23) Ostvarivanje korelacije između nastavnih područja

24) Nastavne metode: definirati i nabrojati najznačajnije

25) Nastavna sredstva

26) Udžbenik kao nastavno sredstvo

27) Socijalni oblici radau nastavi

28) Opći didaktički principi

29) Odgojna uloga škole u prevenciji nasilja među djecom

30) Timski rad u odgojno-obrazovnom procesu

31) Pojam i struktura nastavnog plana i programa

32) Planiranjenastavnog rada

33) Školski i domaći rad učenika

34) Šta su ishodi učenja i kako ih oblikujemo

35) Motivacija učenika (unutrašnja i vanjska motivacija)

36) Ostvarivanje discipline u odjeljenju

37) Praćenje, vrednovanje i ocjenjivanje učenika

38) Pedagoška dimenzija praćenja, vrednovanja i ocjenjivanja učenika

39) Revidirana Bloomova taksonomija i oblikovanje zadataka za provjeravanje i

ocjenjivanje

40) Definicija metodike

METODIKA

PREDŠKOLSKI ODGOJ

1. Zahtjevi za uspješno ostvarivanje odgojno-obrazovnog rada u predškolskoj ustanovi

2. Osnovni principi predškolskog odgoja i obrazovanja

3. Organizacioni oblici rada predškolskih ustanova

4. Cjeloviti razvojni program

5. Program jačanja roditeljskih kompetencija

6. Organizacija života i rada u predškolskoij ustanovi

7. Organizacija prostora, sredstava i materijala u predškolskoj ustanovi

8. Značaj prostora i materijalnog okruženja upredškolskoj ustanovi

9. Vremenski raspored aktivnosti u predškolskoj ustanovi

10. Aktivnosti kojima se doprinosi aspektima razvoja predškolskog djeteta

11. Tjelesne, perceptivne i zdravstveno-higijenske aktivnosti u predškolskoj ustanovi

12. Društvene, afektivne i ekološke aktivnosti u predškolskoj ustanovi

13. Otkrivačke, logičke i praktične aktivnosti

14. Govorne i dramske aktivnosti

15. Likovne, muzičke i plesne aktivnosti

16. Partnerstvo odgajatelja i roditelja u odgoju i poticanju razvoja djece

17. Saradnja predškolske ustanove sa školom

18. Saradnja predškolske ustanove sa društvenom zajednicom

19. Odgojno-obrazovne metode u predškolskoj ustanovi

20. Oblici rada s djecom u predškolskoj ustanovi

21. Posmatranje dječijeg ponašanja i praćenje njihovog razvoja (razlozi i postupci)

22. Tematsko planiranje i programiranje

23. Komunikacijske vještine odgajatelja

24. Razvojne karakteristike predškolskog djeteta

25. Djeca s teškoćama u razvoju u predškolskoj ustanovi

26. Edukativne igre za djecu predškolskog uzrasta

OSNOVNA I SREDNJA ŠKOLA

RAZREDNA NASTAVA

BOSANSKI, HRVATSKI, SRPSKI JEZIK I KNJIŽEVNOST

1. Značenje i posebnosti bosanskoga, hrvatskoga, srpskoga jezika i književnosti kao

nastavnog predmeta

2. Analiza programa bosanskoga, hrvatskoga, srpskoga jezika i književnosti u razrednoj

nastavi

3. Pripremanje nastavnika za izvođenje nastave bosanskoga, hrvatskoga, srpskoga jezika i

književnosti

4. Nastava bosanskoga, hrvatskoga, srpskoga jezika i književnosti u kombiniranim

odjeljenjima

5. Metodička organizacija nastave bosanskoga, hrvatskoga, srpskoga jezika i književnosti u

kombiniranom odjeljenju

6. Jezični sadržaji u razrednoj nastavi (rječnik/gramatika, pravogovor i pravopis)

7. Nastavni izvori i pomagala u razrednoj nastavi

8. Nastavne metode u nastavi bosanskoga, hrvatskoga, srpskoga jezika i književnosti

9. Korištenje školske biblioteke u nastavi bosanskoga, hrvatskoga, srpskoga jezika i

književnosti

10. Vrednovanje rada učenika u nastavi bosanskoga, hrvatskoga, srpskoga jezika i

književnosti

11. Nastava lektire u razrednoj nastavi

12. Organizacija nastave lektire (izvannastavna i nastavna djelatnost)

13. Medijska kultura u razrednoj nastavi

14. Individualizirani pristup u početnom čitanju i pisanju

15. Zadaci i trajanje pripremnoga razdoblja za početno čitanje i pisanje

16. Interpretacija umjetničkoga teksta (prozni i lirski tekstovi)

17. Bajka u nastavi

18. Odlike bajke kao književne vrste i školska interpretacija

19. Odlika basne kao književne vrste i školska interpretacija

20. Važnost motivacije u nastavi bosanskoga, hrvatskoga, srpskoga jezika i književnosti

21. Metodička organizacija interpretacije književnoumjetničkih tekstova

22. Izražajno čitanje književnoumjetničkoga teksta

23. Korelacija i integracija bosanskoga, hrvatskoga, srpskoga jezika i književnosti, likovne i

muzičke kulture

24. Uloga učenika i nastavnika u sistemu interpretacije književnoumjetničkoga teksta

25. Sadržajna i stilsko-kompozicijska analiza teksta

26. Vrste čitanja

LIKOVNA KULTURA

1. Pripremanje za nastavu likovne kulture (organizacija nastavnoga sata u pisanoj pripremi)

2. Likovni jezik i likovne tehnike (likovni i kompozicijski elementi, likovno-tehnička

sredstva, likovne metode i motivi)

3. Razvojni stepeni dječijega izražavanja

4. Dječije stvaralaštvo u likovnoj kulturi

5. Likovna djela u odgojno-obrazovnom procesu

6. Faze dječijega likovnog izraza

7. Likovna kreativnost i psihologija stvaralaštva

8. Metode vizualno-likovnoga obrazovanja

9. Načela vizualno-likovnoga obrazovanja

10. Temeljni i ukrasni oblici oblikovanja papirom

11. Oblikovanje reljefa i pune plastike

12. Tehnologije oblikovanja papirom i didaktički neoblikovanim materijalima

13. Likovni jezik, likovni i kompozicijski elementi (crta, boja, ploha, volumen, kontrast,

ritam, proporcija)

14. Elementi vrednovanja učenikovog likovnoga ostvaraja

15. Vrste tehnika za realizaciju slikanja

16. Kreativna igra u likovnoj kulturi

17. Likovni elementi

18. Izbor motiva

19. Poticanje likovnoga stvaralaštva

20. Praćenje i ocjenjivanje učenika u nastavi likovne kulture

MATEMATIKA

1. Nastavni plan i program početne nastave matematike

2. Psihološke osnove početne nastave matematike

3. Spoznajne osnove početne nastave matematike

4. Osnovni principi metodike početne nastave matematike

5. Nastavne metode u početnoj nastavi matematike

6. Oblici rada u početnoj nastavi matematike

7. Metodičko oblikovanje nastavnog sata u početnoj nastavi matematike

8. Računski zadaci u početnoj nastavi matematike

9. Automatizacija računskih operacija

10. Usmeno i pismeno računanje-uloga, razlike

11. Formiranje pojmova prirodnih brojeva

12. Formiranje pojmova zbrajanja i oduzimanja prirodnih brojeva

13. Formiranje pojmova množenja i dijeljenja prirodnih brojeva

14. Formiranje osnovnih geometrijskih pojmova

15. Metodička obrada mjerenja veličina

16. Formiranje pojma sabiranja u početnoj nastavi matematike

17. Formiranje pojma oduzimanja u početnoj nastavi matematike

18. Individualizacija početne nastave matematike

19. Obrada mjerenja dužina

20. Obrada mjerenja veličina u početnoj nastavi matematike

21. Rješavanje zadataka riječima

22. Uvođenje učenika u shvaćanje pojma prirodnog broja

23. Metodički raspored sabiranja i oduzimanja do 100

24. Pismeno oduzimanje brojeva

25. Pismeno dijeljenje brojeva

26. Formiranje pojma dužina

27. Formiranje pojmova trougao, pravougaonik, kvadrat

28. Formiranje pojmova kružnica i krug

29. Formiranje pojmova odnosa u prostoru

30. Mjerenja dužina

MOJA OKOLINA, PRIRODA, DRUŠTVO

1. Savremeniprincipi uspješnog učenja i poučavanja u nastavi moje okoline, prirode i društva

2. Plan i program nastave moje okoline, prirode i društva

3. Nastavne metode u nastavi moje okoline, prirode i društva

4. Mjesto izvođenja nastave moje okoline, prirode i društva

5. Praćenje i ocjenjivanje učenika u nastavi moje okoline, prirode i društva

6. Uvođenje učenika u orijentaciju u prostoru

7. Uvođenje učenika u orijentaciju u vremenu

8. Princip korelacije i integracije u nastavi moje okoline, prirode i društva

9. Izvori znanja u nastavi moje okoline, prirode i društva

10. Pripremanje za nastavu moje okoline, prirode i društva

11. Škola u prirodi

12. Socijalni oblici nastavnog rada u nastavi moje okoline, prirode i društva

13. Važnost neposrednog iskustva u nastavi moje okoline, prirode i društva

14. Važnost cjelovitog iskustva u nastavi moje okoline, prirode i društva

15. Važnost operacija mišljenja kao pretpostavka razumijevanja

16. Važnost kreativnosti u nastavi moje okoline, prirode i društva

17. Važnost ekološkog osvješćivanja u nastavi moje okoline, prirode i društva

18. Organizacija nastave moje okoline, prirode i društva

19. Ekskurzija u nastavi moje okoline, prirode i društva

20. Nastava moje okoline, prirode i društva u kombiniranom odjeljenju

21. Praktični radovi u nastavi moje okoline, prirode i društva

22. Praćenje postignuća učenika u nastavimoje okoline, prirode i društva

23. Uvođenje učenika u prostor u nastavi moje okoline, prirode i društva

24. Uvođenje učenika u prošlost

25. Uvođenje učenika u kartografsku pismenost

KULTURA ŽIVLJENJA

1. Cilj i zadaci nastave kulture življenja

2. Savremeni principi uspješnog učenja i poučavanja u nastavi kulture življenja

3. Plan i program nastave kulture življenja

4. Nastavne metode u nastavi kulture življenja

5. Sciološki oblici rada u nastavi kulture življenja

6. Mjesto izvođenja nastave kulture življenja

7. Praćenje i ocjenjivanje učenika u nastavi kulture življenja

8. Princip korelacije i integracije u nastavi kulture življenja

9. Izvori znanja u nastavi kulture življenja

10. Pripremanje za nastavu kulture življenja

11. Socijalni oblici nastavnog rada u nastavi kulture življenja

12. Važnost neposrednog iskustva u nastavi kulture življenja

13. Organizacija nastave kulture življenja

14. Praktični radovi u nastavi kulture življenja

15. Praćenje postignuća učenika u nastavi kulture življenja

MUZIČKA KULTURA

1. Nastavni plan i program muzičke kulture u razrednoj nastavi

2. Primjena dječijih instrumenata

3. Stvaralački pristup muzičkim sadržajima

4. Muzički rječnik

5. Slušanje muzike

6. Metodičko oblikovanje nastavnog sata muzičke kulture

7. Nastavne metode u muzičkoj kulturi

8. Načelo korelacije i integracije u nastavi muzičke kulture

9. Cilj i zadaci nastave muzičke kulture

10. Artikulacija sata obrade nove kompozicije za slušanje

11. Artikulacija sata obrade nove kompozicije po sluhu

12. Specifični nastavni postupci muzičke kulture

13. Instrumneti u nastavi muzičke kulture

14. Predmet i cilj metodike muzičke kulture

15. Opseg i njega dječjeg glasa

16. Korelacija nastave muzičke kulture s ostalim nastavnim predmetima

17. Najčešće pogreške pri pjevanju

18. Oblici muzičkog stvaralaštva

19. Zadaci slušanja muzike na satu muzičke kulture

20. Vježbe i igre za poboljšanje slušne koncentracije, intonacije i drugo

21. Praćenje i ocjenjivanje učenika

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA

1. Organizacijski oblici rada u razrednoj nastavi

2. Sat tjelesne i zdravstvene kulture

3. Opterećenost na satu tjelesne i zdravstvene kulture

4. Organizacija i etape nastavnog sata tjelesne i zdravstvene kulture

5. Metodičko-organizacijski oblici rada

6. Metode rada i metodički postupci

7. Mjere osiguranja u nastavi tjelesne i zdravstvene kulture

8. Planiranje nastave tjelesne i zdravstvene kulture

9. Programiranje nastave tjelesne i zdravstvene kulture

10. Praćenje, provjeravanje, ocjenjivanje i evidentiranje postignuća učenika

11. Organizacija nastave tjelesne i zdravstvene kulture za učenike s teškoćama

12. Funkcionalne sposobnosti

13. Fiziološko opterećenje učenika na satu tjelesne i zdravstvene kulture

14. Inicijalno provjeravanje

15. Kako i kada provjeravati motoričke sposobnosti

16. Mjere sigurnosti u nastavnom procesu tjelesne i zdravstvene kulture

17. Mjerenje fiziološkog opterećenja učenika

18. Metode provjeravanja

19. Planiranje nastavnog gradiva u nastavi tjelesne i zdravstvene kulture

20. Ocjenjivanje učenika u nastavi tjelesne i zdravstvene kulture

21. Programiranje procesa tjelesnog vježbanja

22. Vremenska artikulacija nastavnog sata

PREDMETNA NASTAVA

BOSANSKI, HRVATSKI, SRPSKI JEZIK I KNJIŽEVNOST

1. Metodički sistemi u nastavi bosanskoga, hrvatskoga, srpskoga jezika i književnosti

2. Sociološki oblici i nastavne metode u nastavi bosanskoga, hrvatskoga, srpskoga jezika

i književnosti

3. Nastavna sredstva i pomagalau nastavi bosanskoga, hrvatskoga, srpskoga jezika i

književnosti

4. Metodički pristupi u nastavi bosanskoga, hrvatskoga, srpskoga jezika i književnosti

5. Mogućnost ostvarivanja integracije i korelacije u nastavi bosanskoga, hrvatskoga,

srpskoga jezika i književnosti

6. Mogućnosti povezivanja nastave bosanskoga, hrvatskoga, srpskoga jezika i

književnosti s ostalim nastavnim predmetima

7. Interpretacija lirske pjesme

8. Metodički postupci čitanja književnoga teksta

9. Govorne i pismene vježbe u nastavi bosanskoga, hrvatskoga, srpskoga jezika

10. Etape (faze) nastavnoga sata školske interpretacije književnoga teksta (po

interpretativno-analitičkom sistemu)

11. Vrste motivacija u nastavi književnosti

12. Problemsko-stvaralački pristup u nastavi književnosti

13. Principi nastave jezika

14. Vrste diktata

15. Osnovni tipovi govornih vježbi

STRANI JEZICI

1. Nastavni pristupi, metode i postupci u nastavi stranoga jezika

2. Nastavna sredstva i pomagalau nastavistranoga jezika

3. Savremene tehnologije u nastavi stranoga jezika

4. Mogućnosti povezivanja nastave stranoga jezika s ostalim nastavnim predmetima

5. Komunikacijski pristup u nastavi stranoga jezika u osnovnoj/srednjoj školi

6. Poučavanje stranoga jezika u funkciji struke (za srednju školu)

7. Planiranje u nastavi stranoga jezika

8. Individualizacija u nastavi stranoga jezika

9. Komunikativna kompetencija u nastavi stranoga jezika

10. Oblici nastavnog rada u nastavi stranoga jezika

11. Primjena udžbenika u nastavi stranoga jezika

12. Kreativni poticaji u nastavi stranoga jezika (igra, pjesma i priča u nastavi)

13. Praćenje rada i napredovanja učenika, vrednovanje znanja u nastavi stranoga jezika

14. Slušanje, čitanje i razumijevanje u nastavi stranoga jezika

15. Uloga gramatike u nastavi stranoga jezika

MATEMATIKA

1. Ciljevi nastave matematike

2. Motivacija u nastavi matematike

3. Nastavne metode u nastavi matematike

4. Oblici rada u nastavi matematike

5. Principi u nastavi matematike

6. Planiranje u nastavi matematike

7. Ishodi učenja u nastavi matematike

8. Uvođenje novih matematičkih pojmova

9. Indukcija u nastavi matematike u osnovnoj školi

10. Koja je razlika između primjera i zadataka na nastavnom satu

11. Vrste zadataka u nastavi matematike

12. Nastavna sredstva i pomagala u nastavi matematike

13. Individualizacija u nastavi matematike

14. Domaća zadaća u nastavi matematike

15. Tehnologija u nastavi matematike

BIOLOGIJA

1. Ciljevi nastave biologije

2. Motivacija u nastavi biologije

3. Nastavne metode u nastavi biologije

4. Oblici rada u nastavi biologije

5. Planiranje u nastavi biologije

6. Ishodi učenja u nastavi biologije

7. Organiziranje grupnog rada u nastavi biologije

8. Nastava biologije izvan učionice

9. Nastavna sredstva i pomagala u nastavi biologije

10. Praćenje i ocjenjivanje učenika u nastavi biologije

11. Osnovne karakteristike metode demonstracije u nastavi biologije

12. Principi u nastavi biologije

13. Princip očiglednosti u nastavi biologije

14. Mogućnosti povezivanja nastave biologije s ostalim nastavnim predmetima

15. Praćenje rada i napredovanja učenika, vrednovanje znanja u nastavi biologije

HEMIJA

1. Ciljevi nastave hemije

2. Planiranje u nastavi hemije

3. Nastavne metode u nastavi hemije

4. Praćenje i ocjenjivanje učenika u nastavi hemije

5. Načelo korelacije i integracije u nastavi hemije

6. Pripremanje učenika za grupni rad u nastavi hemije

7. Socijalni oblici nastavnog rada u nastavi hemije

8. Izvori znanja u nastavi hemije

9. Važnost eksperimenta u nastavi hemije

10. Mjere opreza u nastavi hemije

11. Učionica/kabinet za izvođenje nastave hemije i oprema za izvođenje nastave

12. Pripremanje nastavnika za izvođenje nastave hemije

13. Osnovne karakteristike metode demonstracije u nastavi hemije

14. Principi u nastavi hemije

15. Mogućnosti povezivanja nastave hemije s ostalim nastavnim predmetima

FIZIKA

1. Ciljevi i zadaci nastave fizike u osnovnoj/srednjoj školi

2. Izrada operativnog plana i programa u skladu s uvjetima za izvođenje

nastave fizike

3. Pripremanje nastavnika za nastavni sat fizike

4. Nastavne metode u nastavi fizike

5. Tipovi nastavnih sati u nastavi fizike

6. Učionica/kabinet za izvođenje nastave fizike i oprema za izvođenje nastave

7. Organizacija i metode poučavanja i učenja fizike

8. Oblici rada u nastavi fizike

9. Važnost eksperimenta u nastavi fizike

10. Principi u nastavi fizike

11. Mogućnosti povezivanja nastave fizike s ostalim nastavnim predmetima

12. Praćenje i vrednovanje postignuća učenika u nastavifizike

13. Individualizacija u nastavi fizike

14. Izvori znanja u nastavi fizike

15. Osnovne karakteristike metode demonstracije u nastavi fizike

HISTORIJA

1. Ciljevi i zadaci nastave historije

2. Nastavne metode u nastavi historije

3. Oblici rada u nastavi historije

4. Planiranje i pripremanje nastavnika nza nastavu historije (godišnje, mjesečno, dnevno)

5. Stručna i didaktičko-metodička priprema za nastavni sat historije

6. Uvjeti za izvođenje nastave historije: prostor i opremljenost nastavnim pomagalima i

nastavnim sredstvima

7. Tekstualni materijali u nastavi historije

8. Slikovni materijal u nastavi historije

9. Izvanškolske mogućnosti učenja historije (muzeji, arhivi itd.)

10. Oblici i metode rada u nastavi historije

11. Multimedijalnost u nastavi historije

12. Interdisciplinarnost u nastavi historije

13. Ponavljanje i sistematiziranje u nastavi historije

14. Značaj praćenja učenika u nastavi historije, metode vrednovanja učeničkih postignuća

15. Formiranje historijskog mišljenja učenika

GEOGRAFIJA

1. Geografija kao nastavni predmet

2. Ciljevi i zadaci nastave geografije

3. Planovi i programi nastave geografije

4. Nastavna sredstva i pomagala u nastavi geografije

5. Multimedija u nastavi geografije

6. Oblici rada u nastavi geografije

7. Nastavne metode u nastavi geografije

8. Terenski rad i ekskurzije u nastavi geografije

9. Principi unastavi geografije

10. Organizacija nastavnog sata

11. Rad s darovitim učenicima u nastavi geografije

12. Značaj praćenja učenika u nastavi geografije, metode vrednovanja učeničkih

postignuća

13. Korelacija geografije s drugim nastavnim predmetima

14. Razvoj kartografske pismenosti

15. Terenski nastavni sat u nastavi geografije

TEHNIČKA KULTURA

1. Ciljevi i zadacinastave tehničke kulture

2. Radioničke vježbe

3. Dominantne metode rada u nastavi tehničke kulture

4. Didaktički principi nastave tehničke kulture

5. Priprema za nastavu tehničke kulture

6. Problemski pristup u nastavi tehničke kulture

7. Izvannastavne i izvanškolske aktivnosti

8. Rad s darovitim učenicima i učenicima s povećanim zanimanjem za tehniku

9. Rad s učenici s poteškoćama u razvoju

10. Oblici individualizacije u nastavi tehničke kulture

11. Prostorni i materijalni uvjeti za kvalitetno izvođenje nastave tehničke kulture

12. Primjena računara u nastavi tehničke kulture

13. Značaj praćenja učenika u nastavi tehničke kulture, metode vrednovanja učeničkih

postignuća

14. Pripremanje učenika za samostalan rad

15. Mjere opreza u nastavi tehničke kulture

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA

1. Ciljevi i zadaci nastavetjelesne i zdravstvene kulture

2. Struktura sata tjelesne i zdravstvene kulture

3. Opterećenje na satu tjelesne i zdravstvene kulture

4. Metodičkii principi u nastavi tjelesne i zdravstvene kulture

5. Upotreba metodičkih organizacijskih oblika rada

6. Izvannastavne i izvanškolske aktivnosti

7. Rad s darovitim učenicima i učenicima s povećanim zanimanjem za sport

8. Rad s učenici s poteškoćama u razvoju

9. Značaj praćenja učenika u nastavi tjelesne i zdravstvene kulture, metode vrednovanja

učeničkih postignuća

10. Nastavna sredstva i pomagala u nastavitjelesne i zdravstvene kulture

11. Oblici individualiziranog rada u nastavi tjelesne i zdravstvene kulture

12. Primjenjivost metodičkih organizacijskih oblika rada u odnosu na uzrast učenika

13. Doziranje i distribucija opterećenja učenika u nastavi tjelesne i zdravstvene kulture

14. Mjere opreza u nastavi tjelesne i zdravstvene kulture

15. Uloga inicijalnog i finalnog provjeravanja antropoloških karakteristika učenika

INFORMATIKA

1. Ciljevi i zadacinastaveinformatike

2. Nastavne metode u nastavi informatike

3. Metoda praktičnog rada na računaru

4. Metoda demonstracije

5. Oblici rada u nastavi informatike

6. Priprema nastavnika za nastavni sat informatike

7. Didaktički principi u nastavi informatike

8. Nastavna sredstva i pomagala u nastavi informatike

9. Upotreba Interneta u nastavi informatike

10. Uloga Interneta pri obradi nastavnih sadržaja, ponavljanju i vježbanju

11. Internet kao izvor znanja za produbljivanje nastavnih sadržaja

12. Značaj praćenja učenika u nastavi informatike, metode vrednovanja učeničkih

postignuća

13. Oblici individualizacije u nastavi informatike

14. Prostorni i materijalni uvjeti za kvalitetno izvođenje nastave informatike

15. Mogućnosti povezivanja nastave informatike s ostalim nastavnim predmetima

LIKOVNA KULTURA

1. Ciljevi i zadaci nastave likovne kulture

2. Planiranje i programiranje nastavnih sadržaja

3. Uloga nastavnika u odgojno-obrazovnom procesu nastave likovne kulture

4. Praćenje, vrednovanje i ocjenjivanje učeničkih likovnih radova

5. Vrednovanje odnosa učenika prema radu u nastavi likovne kulture

6. Didaktičko-metodičke osnove za izvođenje nastavnog sata likovne kulture

7. Uloga likovnoumjetničkog djela u nastavi likovne kulture

8. Važnost komunikacije s likovnoumjetničkim djelima

9. Likovno stvaralaštvo i osobnost djeteta

10. Likovni izraz djeteta i umjetnika

11. Mogućnosti utjecaja na dječju likovnu kreativnost

12. Faze razvoja dječjega likovnog izraza

13. Oblici individualizacije u nastavi likovne kulture

14. Prostorni i materijalni uvjeti za kvalitetno izvođenje nastave likovne kulture

15. Rad s darovitim učenicima i učenicima s povećanim zanimanjem za likovnu umjetnost

MUZIČKA KULTURA

1. Ciljevi i zadaci nastave muzičke kulture

2. Razvoj sposobnosti učenika u nastavi muzičke kulture

3. Artikulacija nastavnog satau nastavi muzičke kulture

4. Nastavna sredstva i pomagala u nastavi muzičke kulture

5. Razvoj kritičkog mišljenja i kreativnih sposobnosti učenika u nastavi muzičke kulture

6. Praćenje, vrednovanje i ocjenjivanje učenika u nastavi muzičke kulture

7. Nastavna područja u nastavi muzičke kulture

8. Nastavne metode i oblici rada u nastavi muzičke kulture

9. Udžbenik u nastavi muzičke kulture

10. Izvannastavne muzičke aktivnosti u osnovnoj školi

11. Značaj upoznavanja narodnih običaja, pjesama, instrumenata i plesova

12. Upoznavanje muzičkih vrsta i oblika u nastavi muzičke kulture

13. Muzička pismenost u nastavi muzičke kulture

14. Odgoj kulturnih navika učenika putem nastave muzičke kulture

15. Obrada pjesme u nastavi glazbene kulture

DEMOKRATIJA I LJUDSKA PRAVA

1. Ciljevi i zadaci nastave demokratije i ljudskih prava

2. Razvoj sposobnosti učenika u nastavi demokratije i ljudskih prava

3. Artikulacija nastavnog sata u nastavi demokratije i ljudskih prava

4. Nastavna sredstva i pomagala u nastavi demokratije i ljudskih prava

5. Razvoj kritičkog mišljenja i kreativnih sposobnosti učenika u nastavi demokratije i

ljudskih prava

6. Problemski pristup u nastavi demokratije i ljudskih prava

7. Nastavne metode i oblici rada u nastavi demokratije i ljudskih prava

8. Udžbenik u nastavi demokratije i ljudskih prava

9. Izvannastavne aktivnosti u osnovnoj i srednjoj školi – Projekt „Građanin“

10. Oblici individualizacije u nastavi demokratije i ljudskih prava

11. Mogućnosti povezivanja nastave demokratije i ljudskih prava s ostalim nastavnim

predmetima

12. Oblici rada u nastavi demokratije i ljudskih prava

13. Priprema nastavnika za nastavni sat demokratije i ljudskih prava

14. Didaktički principi u nastavi demokratije i ljudskih prava

15. Značaj praćenja učenika u nastavi demokratije i ljudskih prava, metode vrednovanja

učeničkih postignuća

FILOZOFIJA, SOCIOLOGIJA, LOGIKA, PSIHOLOGIJA

1. Ciljevi i zadaci nastave filozofije, sociologije, logike, psihologije

2. Specifičnosti nastave filozofije u odnosu na druge nastavne predmete

3. Historijski – problemski – egzemplarni pristup u nastavi filozofije

4. Postupci uvođenja u filozofsko mišljenje

5. Sistem didaktičkih principa u nastavi filozofije, sociologije, logike, psihologije

6. Princip očiglednosti i apstraktnosti

7. Princip sistematičnosti i postupnosti

8. Princip svjesne aktivnosti

9. Princip efikasnosti, racionalizacije i ekonomičnosti

10. Princip individualizacije

11. Etape nastavnog sata u nastavifilozofije, sociologije, logike, psihologije

12. Tipologija nastavnih sati u nastavifilozofije, sociologije, logike, psihologije

13. Vrste nastavnih metoda

14. Specifičnosti filozofskog dijaloga

15. Tekstualna metoda

16. Klasifikacija nastavnih sredstava

17. Uloga računara u nastavifilozofije, sociologije, logike, psihologije

18. Oblici nastavnog rada u nastavifilozofije, sociologije, logike, psihologije

19. Razvoj kritičkog mišljenja i kreativnih sposobnosti učenika u nastavi filozofije,

sociologije, logike, psihologije

20. Funkcija nastave logike u oblikovanju kritičkog mišljenja

21. Značaj praćenja učenika nastavi filozofije, sociologije, logike, psihologije, metode

vrednovanja učeničkih postignuća

22. Funkcije ocjenjivanja i osnovni principi

STRUČNI SARADNICI

PEDAGOG, PEDAGOG-PSIHOLOG

1. Planiranje i programiranje rada školskoga pedagoga

2. Projekti u radu školskoga pedagoga

3. Akcioni programi u preveniranju nasilja u školi

4. Saradnja školskoga pedagoga i roditelja

5. Suradnja školskoga pedagoga i direktora

6. Pedagoška dimenzija praćenja, ocjenjivanja i vrednovanja učenika

7. Planiranje i pripremanje posjeta nastavi

8. Projekti osavremenjivanja nastavi

9. Školski pedagog i rješavanje problema discipline

10. Uloga školskoga pedagoga u kriznim situacijama u školi

11. Saradnja pedagoga i razrednika

12. Uloga pedagoga u profesionalnom usmjeravanju učenika

13. Školski pedagog i stručno usavršavanje u školi

14. Planiranje i pripremanje posjeta nastavi

15. Uloga pedagoga u identifikaciji i praćenju učenika s teškoćama

EDUKATOR-REHABILITATOR(Defektolog oligofrenolog/tiflolog/somatoped)

I – Rehabilitacija i obrazovna podrška za učenike sa intelektualnim teškoćama

1. Karakteristike učenikasa intelektualnim teškoćama 2. Sadržaji i metode rada u obrazovanju učenika sa intelektualnim teškoćama 3. Individualni prilagođeni program rada 4. Praćenje učenika s poduzimanjem stručnih mjera za primjereni program

odgoja i osnovnog školovanja – instruktivni rad sa nastavnim osobljem 5. Obrada glasa i slovakod učenika sa intelektualnim teškoćama

6. Praćenje i ocjenjivanje s izricanjem prijedloga mjera za primjereni oblik

školovanja 7. Uloga vizualnog materijala 8. Upis djece u prvi razred osnovne škole 9. Pravilnik o odgoju i obrazovanju, praćenju i ocjenjivanju djece sa teškoćama u razvoju

u USK-a 10. Oblici i programi odgoja i osnovnog školovanja učenika sa intelektualnim teškoćama 11. Rehabilitacioni programi za modifikaciju ponašanja djece sa ADHD-om 12. Usvajanje osnovnih računskih operacija kod učenika sa intelektualnim teškoćama 13. Didaktička podrška u nastavi prirode i društva 14. Poticanje glasovno-govornog i jezičkog razvoja 15. Individualizacija rada u razrednom odjelu

II - Rehabilitacija i obrazovna podrška za učenike s oštećenjima vida (slijepi i

slabovidni)

1. Odgojno-obrazovna obilježja učenika s oštećenjem vida

2. Vizualna percepcija slabovidnih učenika

3. Karakteristike u psihofizičkom razvoju učenika s oštećenjem vida

4. Orijentacija i kretanje slijepih učenika

5. Vježbe vida sa slabovidnim učenicima

6. Čitanje i pisanje slijepih/slabovidnih učenika

7. Specifični metodičko-didaktički postupci u radu sa slijepim/slabovidnim

učenicima

8. Nastavna sredstva i pomagala u odgoju i obrazovanju slijepih/slabovidnih

učenika

9. Korištenje računala – asistivna tehnologija

10. Programi u produženom stručnom postupku

11. Praćenje i ocjenjivanje slijepih/slabovidnih učenika

12. Prednost usmenog izražavanja slijepih/slabovidnih učenika

13. Program rada edukatora-rehabilitatora-stručnog suradnika u redovnoj osnovnoj

školi/Centru za razvojinkluzivnih praksi uradu sa slijepim/slabovidnim učenicima

14. Učenici s oštećenjem vida s većim utjecajnim teškoćama (gluho-slijepi

učenici)

15. Profesionalna priopćavanje i usmjeravanje učenika oštećenog vida

16. Individualizacija i specifični metodičko-didaktički postupci u radu s

učenicima oštećenog vida

III - Rehabilitacija i obrazovna podrška za učenikes tjelesnom invalidnošću i hroničnim

bolestima

1. Oblici tjelesne invalidnosti- klasifikacija i karakteristike

2. Najčešće hronične bolesti koje zahtijevaju posebni odgojno-obrazovnipostupak

3. Dijagnostički postupci za utvrđivanje vrste i stepena teškoća u razvoju kod učenika s

tjelesnom invalidnosti i kroničnim bolestima

4. Prostor, oprema, sredstva i pomagala u radu s učenicima s tjelesnom invalidnosti i

hroničnim bolestima

5. Posebnosti pisanja učenika s tjelesnom invalidnosti

6. Teškoće u učenju kod učenika s oštećenjem centralnog nervnog sistema

7. Metodičke i tehničke specifičnosti u nastavi matematike za učenike stjelesnom

invalidnosti

8. Nastava tjelesne i zdravstvene kulture za učenike s tjelesnom invalidnosti i hroničnim

bolestima, važnost aktivnog sudjelovanja; metodičke, programske i tehničke

specifičnosti

9. Posebnosti u izvođenju nastave likovne kulture u rehabilitaciji, socijalizaciji i

poboljšanju slike o sebi 10. Oblici i sadržaji stručne pomoći edukatora-rehabilitatorapredavačima razredne i

predmetnenastave za rad na ostvarivanju ciljeva iz redovnih i individualnih

prilagođenih programa sa učenicima s tjelesnom invalidnosti i hroničnim bolestima.

IV - Rehabilitacija i obrazovna podrška za učenike sa autizmom

1. Dijagnostička obilježja autizma i drugih pervazivnih razvojnih poremećaja

sa aspekta spremnosti za školovanje. 2. Odgojno-obrazovni programi i oblici školskog rada učenika sautizmom i faktori važni

za odluku o primjerenomobliku školovanja. 3. Sadržaj ranog tretmana i njegova važnost za spremnost i ishod školovanja. 4. Procjena učenika s autističnim poremećajima i izrada programa pedagoške

opservacije. 5. Osnovne metode poučavanja ivizualno-kognitivne podrške učenicima s autizmom. 6. Perceptivne posebnosti učenika s autističnim poremećajima i primjenaterapije

senzorne integracije u odgojno-obrazovnom radu i aktivnostimasvakodnevnog života. 7. Metodika rada na odgojno-obrazovnom području komunikacije. 8. Metodika rada na odgojno-obrazovnom području socijalizacije - razvoj

socijalne kognicije. 9. Teškoće motoričke organizacije, prostorne i vremenske orijentacija učenika

s autističnim poremećajima i postupci poučavanja. 10. Mogućnosti primjene informacione tehnologije u odgojno-obrazovnom radu s

učenicima s autizmom. 11. Uloga roditelja u školovanju učenika sautizmomi zadaci edukatora-rehabilitatora u

radu s roditeljima.

LOGOPED-SURDOAUDIOLOG

I –Rehabilitacija i obrazovna podrška za učenike s oštećenjima sluha

1. Vrste oštećenja sluha, etiologija, definicije i klasifikacije.

2. Metode u edukaciji i rehabilitaciji slušanja i govora djece s oštećenjem sluha

3. Spoznajni, senzorički, intelektualni, emocionalni i socijalni razvoj osoba s

oštećenjem sluha.

4. Komunikacija: percepcija glasovnog govora, govorno-jezički razvoj,

manualna i totalna komunikacija.

5. Kohlearna implantacija.

6. Uloga porodiceu rehabilitaciji djeteta s oštećenjem sluha.

7. Rani interventniprogrami.

8. Posebnosti populacije djece s oštećenjem sluha. 9. Dijagnostički postupci za utvrđivanje vrste i stepena oštećenja sluha. 10. Dvojezično obrazovanje gluhe djece. 11. Specifičnosti u postupcima obrade nastavnih sadržaja. 12. Profesionalno saopštavanje i usmjeravanje učenika s oštećenjem sluha. 13. Pravilnik o odgoju i obrazovanju, praćenju i ocjenjivanju djece sa teškoćama u razvoju

u USK-a II - Rehabilitacija i obrazovna podrška za učenike s poremećajima glasovno-govorne i

jezičke komunikacije

1. Odnos govora, jezika i mišljenja 2. Razvoj govora, funkcije govora i poremećaji govora i glasa 3. Jezičke teškoće 4. Diskakulija kao specifična teškoća učenja 5. Teškoće u učenju predmeta 6. Plan i program rada stručnog suradnika logopeda u osnovnoj školi 7. Profesionalna orijentacija učenika s poremećajima čitanja i pisanja 8. Korištenje računala kao pomagala u učenju – asistivna tehnologija 9. Obilježja učenika s glasovno-govorno-jezičnim poremećajima u osnovnoj

školi 10. Prevencija i rano otkrivanje specifičnih teškoća u učenju 11. Rad na usvajanju čitanja i pisanja kod djece sa smanjenim kognitivnim

sposobnostima 12. Disgrafija i teškoće uvjetovane disgrafijom u nastavnim predmetima 13. Disleksija i teškoće uvjetovane disleksijom u nastavnim predmetima 14. Praćenje i ocjenjivanje učenika s disleksijom, disgrafijom i diskakulijom 15. Vrste nastavnih planova i programa u osnovnom školovanju učenika s

teškoćama u razvoju 16. Saradnja logopeda sa stručnim saradnicima u školi 17. Metode rada i rehabilitacijski postupci logopeda

POMOĆNIK U NASTAVI / ASISTENT

1. Obaveze pomoćnika u nastavi/asistenta u radu sa učenikom za kojeg je zadužen, u

odnosu na obaveze nastavnog osoblja u radu sa učenicima sa razvojnim teškoćama –

iz Pravilnika o odgoju i obrazovanju, praćenju i ocjenjivanju djece sa teškoćama u

razvoju („Službeni glasnik USK“ br. 15/2015).

2. Karakteristike učenika sa intelektualnim teškoćama.

3. Karakteristike učenika sa autizmom.

4. Karakteristike učenika saADHD-om.

5. Karakteristike učenika saoštećenjem vida.

6. Karakteristike učenika saoštećenjem sluha.

7. Karakteristike učenika samotoričkim teškoćama.

8. Karakteristike učenika saspecifičnim teškoćama učenja (disleksija,

disgrafija,diskalkulija).

9. Individualni prilagođeni program rada za djecu i učenike sa razvojnim teškoćama

10. Redovni program uz prilagođavanje sadržaja i individualizirane postupke

11. Obrada glasa i slova kod učenika sa intelektualnim teškoćama

12. Posebnosti pisanja učenika s tjelesnom invalidnosti

13. Specifičnosti u postupcima obrade nastavnih sadržaja za učenike sa oštećenjem

sluha i za učenike sa govornim teškoćama

14. Uloga vizuelnog materijala

15. Individualizacija rada u razredu

16. Orijentacija i kretanje slijepih učenika

17. Korištenje IT opreme u radu sa djecom sa razvojnim teškoćama – asistivna

tehnologija

Napomena za korištenje pitanja od br. 2 do br. 9:

Preporučuje se da osobe odgovorne za provođenje konkursne procedure u školi, tokom intervjua

za radno mjesto pomoćnika u nastavi/asistenta, upotrijebe ono pitanje koje je u tekućoj školskoj

godini relevantno za određenog učenika sa razvojnim teškoćama.

PREDAVAČ ISLAMSKE VJERONAUKE:

1. Šta je nastavni plan i program i objasnite strukturu NPP-a islamske vjeronauke?

2. Objasniti osnovne ciljeve i zadatke predmeta islamska vjeronauka?

3. Nabrojati oblike rada i nastavne metode u nastavi vjeronauke?

4. Navesti primjer Poslanikovog, a.s., podučavanja koji na primjenjeni način predstavlja neku

od savremenih nastavnih metoda.

5. S kojim predmetima je moguće i neophodno uspostaviti korelaciju sa nastavom

vjeronauke?

6. Šta su po Vašem mišljenju najvećiizazovi u obavljanju poslova profesora vjeronauke i kako

planirate nositi se sa timizazovima u ovoj školi?

7. Kakav je Vaš stav o tim društveno-korisnim aktivnostima i kakvu vezu vidite između

tih aktivnosti i nastave vjeronauke?

8. Šta činite na planu svog cjeloživotnog obrazovanja i koliko je to što činite vezano za

vjeronauku?

9. Objasniti pojam“ interaktivna nastava“ i navesti primjer interakcije na satu vjeronauke.

10. Navesti primjer kur'anskog kazivanja ili pojedinačnih ajeta (citata) iz kojeg mogu

proizilaziti osnovni didaktički principi.

SEKRETAR – BLAGAJNIK

1. Koje su obaveze sekretara škole u radu školskog odbora?

2. Osnovni elementi Rješenja?

3. Osnovni elementi Odluke?

4. Elementi Uvjerenja o činjenicama iz službene evidencije?

5. Pojam, značaj i struktura službenog dopisa

6. Prijave i odjave radnika i evidencija o odsustvovanju s posla

7. Poslovi sekretara u provođenju procedure javne nabavke

8. Normativni akti škole – izrada, izmjene i dopune

9. Organiziranje rada tehničkog i pomoćnog osoblja škole

10. Prijem, registrovanje, klasifikacija i distribucija pošte

11. Poslovi sekretara u provođenju konkursa za prijem uposlenika.

12. Poslovi sekretara vezani za vođenje Matične knjige učenika i Registra.

13. Poslovi sekretara vezani za vođenje i čuvanje personalnih dosjea uposlenika.

14. Komunikacija sa strankama.

PREDAVAČ KATOLIČKE VJERONAUKE:

1. Koji su osnovni osnovni ciljevi i zadaci predmeta Katolička vjeronauka?

2. Šta je odgojna dimenzija vjeronauke u školi?

3. Koji su oblici rada i nastavne metode u nastavi katoličke vjeronauke?

4. Uloga nastavnika katoličke vjeronauke u razvijanju sposobnosti i kreativnosti učenika

5. Koja je mogućnost korelacije nastave katoličke vjeronauke i ostalih nastavnih predmeta?

6. Objasniti pojam“ interaktivna nastava“ i navesti primjer interakcije na satu katoličke

vjeronauke

7. Koji su elementi praćenja i ocjenjivanje učenika u nastavi katoličke vjeronauke ?

8. Pripremanje nastavnika katoličke vjeronauke za izvođenje nastave

9. Važnost motivacije za aktivnu uključenost učenika u izvođenju nastave katoličke

vjeronauke

10. Razvijanje interesa učenika za katoličku vjeronauku

11. Didktički principi u nastavi katoličke vjeronauke

12. Organizacija nastavnog sata u nastavi katoličke vjeronauke

PREDAVAČ STRUČNIH PREDMETA – SREDNJE ŠKOLE:

1. Objasniti osnovne ciljeve i zadatke stručno-teorijske nastave?

2. Nabrojati oblike rada i nastavne metode u stručno-teorijskoj nastavi?

3. Planiranje i programiranje nastavnih sadržaja?

4. Objasniti pojam „interaktivna nastava“ i navesti primjer interakcije na satu?

5. Objasniti metodu praktičnog rada sa učenicima u stručno-teorijskoj nastavi?

6. Praćenje, vrednovanje i ocjenjivanje učenika u stručno-teorijskoj nastavi?

7. Razvoj sposobnosti učenika u stručno-teorijskoj nastavi?

8. Zadaci maturskog ispita modularnog nastavnog plana i programa?

9. Od čega se sastoji maturski ispit?

10. Objasniti zaključnu ocjenu maturskog ispita?

11. Šta predstavlja stručna-ferijalna praksa i koliko traje?

12. Primjena metode demonstracije u stručno teorijskoj nastavi.

13. Primjena eksperimentalne metode u stručno teorijskoj nastavi?

14. Organizacija nastave u nedostatku stručne literature?

15. Mogućnosti horizontalnog i vertikalnog povezivanja sa drugim nastavnim

predmetima?

16. Primjena Informacijskih tehnologija u organizaciji i izvođenju nastave u stručno

teorijskoj nastavi?

17. Individualni projektni zadaci i vrednovanje uspjeha učenika?

18. Priprema učenika za cjeloživotno učenje iz oblasti struke?

19. Prostorni i materijalni uvjeti za kvalitetno izvođenje stručno teorijske nastave?

IZDVOJENA DODATNA PITANJA ZA PREDAVAČA STRUČNIH PREDMETA

ELEKTROTEHNIČKE STRUKE:

1. Stručne kvalifikacije tehničara računarstva/energetike?

2. Prilagodba i izrada nastavnih sadržaja za sisteme e-učenja?

KNJIGOVOĐA

1. Šta je budžet?

2. Budžetski principi/načela?

3. Od čega se sastoji budžet?

4. Planiranje budžeta?

5. Šta je vlastiti prihod?

6. Glavna knjiga trezora?

7. Uslovi za početak postupka javne nabavke?

8. Od čega se sastoje poslovne knjige?

9. Šta je modificirani računovodstveni osnov nastanka događaja?

10. Kontrola knjigovodstvene isprave prije knjiženja?

11. Šta je aproprijacija?

12. Javni prihodi?

13. Tekući bilans, tekući suficit i tekući deficit?

14. Šta je budžetska inspekcija?

BIBLIOTEKAR

1. Planiranje i programiranje rada školskog bibliotekara

2. Važnost i uloga savremene školske biblioteke u obrazovanju

3. Bibliotečku građu čini:_______________________________

4. Objasnite sljedeće pojmove:

- UDK

- Katalogizacija

- Signatura

5. Nabrojte neke od tehničkih zahtjeva koje je potrebno zadovoljiti za primjerene uslove

rada školske biblioteke

6. Šta je to obavezan primjerak i da li je škola obavezna da ga dostavi autorima?

7. Hemeroteka u školskoj biblioteci

8. Šta su to serijske, a šta periodične publikacije?

9. Zaštita bibliotečke građe

10. Šta su inkunabule?

11. Koja je razlika između diplomiranog bibliotekara i knjižničara sa kursom?