Физический практикум в контексте

компетентностного обучения

Самостоятельный эксперимент учащихся на учебных занятиях -важнейший фактор мотивации учащихся на изучение физики

Главный принцип – «лучше один раз сделать, чем 7 раз увидеть и, тем

более услышать»

В лабораторный практикум позволяет:

• повторить теоретический материал;• создать условия для самостоятельной

экспериментальной проверки физических законов;

• научиться распределять время работы;• развивать коммуникативные компетенции;• разработать и выполнить собственное

экспериментальное исследование;• достичь успеха в освоении курса физики.

Формы организации эксперимента при обучении физике:

• демонстрационный эксперимент - наблюдение;• фронтальный эксперимент – выполнение небольших 

опыта каждым учеником;• лабораторные работы - работа в парах по 

предложенному плану и заданным результатом; • практикум - независимая работа в парах или 

индивидуально с заданным планом, но самостоятельно полученными результатами и обязательной оценкой погрешностей;

• личное исследование - самостоятельная разработка эксперимента, его выполнение, анализ полученных результатов и формулировка выводов – возможность  участия в конкурсах исследовательских работ. 

Эксперимент позволяет ученику развивать компетенции:

познавательные, т.к.  для проведения любого эксперимента необходимо 

знать его теоретические основы; думать : сравнивать, выделять общие признаки, 

анализировать, обобщать, выявлять причинно-следственные связи и пр.;

сосредоточить внимание на изучаемом явлении, не бояться незнакомого;

экспериментальные: планирование, постановка и оценка результатов эксперимента;

коммуникативные, т.к. при выполнении практикума необходимо работать в сотрудничестве с коллегами.

Будьте спокойны, доброжелательны, внимательны

и веселы при проведении  на физического практикума.

 Не судите 

слишком строго.

Оценивание

практикума

Цели оценивания практикума:

Оценить уровень:• знаний,• развития практических умений и навыков, • сформированности ключевых и

специальных компетенций;• сформированности исследовательской

компетенции;• развития вычислительных навыков;• развития коммуникативной компетенции, Формировать и развивать компетенцию

самооценивания.

Исследовательская компетенция.

Учащийся должен быть способен:• ставить цели и задачи эксперимента/ исследования, • планировать работу, • подбирать оборудование, • разрабатывать теоретическое обоснование 

эксперимента, • оценивать погрешности и качество эксперимента, • оформлять отчет исследования,  • обобщать полученные результаты и формулировать 

выводы, • применить результаты исследования/эксперимента

Коммуникативная компетенция.

Учащийся должен быть способен: • работать в команде: разделять полномочия, подчиняться руководителю, нести ответственность за свой фронт работ, оказывать помощь коллегам;

• обсуждать результаты в рабочей группе;• грамотно изложить теорию эксперимента и обосновать выполняемые измерения, 

• представлять работу при публичной  защите.

Компетенция самооценивания.

Учащийся должен быть способен:• оценить качество эксперимента,• выявить собственные ошибки в проведенном эксперименте и объяснить их;

•  оценить значимость проведенной работы и возможности применения полученных результатов.

При выставлении итоговой отметки

главное, на что делается акцент:• соблюдение режима работы: выполнение правил ТБ, соблюдение сроков, организация рабочего места;

• представление теории эксперимента;• защита полученных результатов и презентация отчета о проделанном эксперименте.

Система оценивания каждой работы практикума

Отметка за работуОтметка за работу

Оценка презентации работы: письменной

и устной

Оценка презентации работы: письменной

и устной

Оценка знаний теории опыта

Оценка знаний теории опыта

Оценка эксперимента

Оценка эксперимента

Система оценивания учащихся при выполнении практикума

Работа 1Работа 1

• Работа 2• Работа 2

• Работа 3• Работа 3

• Работа 4• Работа 4

• Работа 5• Работа 5• Контрольна

я• работа

• Контрольная

• работа

Средняя отметкаСредняя отметка

Тематическая отметка

Тематическая отметка

Спасибо за внимание! Беляева Светлана, учитель физики высшей дидактической степени,

Бурляйй Валериу, уч. физики второй дидактической степени, Т.Л. «Gaudeamus»Кирияк Сержиу, уч. физики высшей дидактической степени , Т.Л. «Gaudeamus»