Práce se dřevem

Člověk a svět práce na 2. stupni ZŠ 111

1.7

C

METODIKA MATERIÁL

Košíkářství – pletení z pediguC 1 Práce s technickými materiály

Košíkářství – pletení z pediguPhDr. Jan Novotný, Ph.D., FVTM UJEP Ústí nad Labem

Tematický okruh Práce s technickými materiályRVP ZV

Ročník 6.–9. ročník ZŠ

Časový rámec Krátkodobý projekt

METODIKA MATERIÁL

Metodický přehled 1 Pracovní listy pro učitele č. 1–4 6–27

1. Úvod 3

2. Metodické poznámky 3

3. Vzdělávací cíle 4

4. Výchovný cíl 4

5. Vyučovací metody 4

6. Konkrétní očekávané cíle a výstupy 5

7. Závěr 5

METODICKÝ PŘEHLED

Téma Košíkářství – pletení z pedigu

Mezioborové vztahy Technická výchova, výtvarná výchova, přírodopis, dějepis, geometrie

Klíčové kompetence Kompetence pracovní, kompetence k řešení problému a kompetence k učení

Výukové strategie Interaktivní výklad, instruktáž, praktická demonstrace práce, samostat-ná praktická cvičení, práce s technickou literaturouProjekt je zaměřen na rozvíjení a nácvik dovedností samostatnéhoa úspěšného zhotovení zadaného technického úkolu s maximální efekti-vitou a využitím výrobku (individuální učení). Práce se dřevem a jemu příbuznými materiály jsou neodmyslitelnousložkou pracovních činností již na základní škole. Volba pracovníchnámětů při těchto činnostech je určována především praktickou použi-telností výrobků. Velmi zajímavou a oblíbenou činností při práci se dřevem je též práces proutím a podobnými materiály, které se využívají hlavně při pleteníkošíkářských výrobků.

�lov�k a�sv�t práce na�2. stupni ZŠ

www.raabe.cz/dobraskola


1.7

C

METODIKA MATERIÁL


1. Úvod

Košíkářství je jedním z nejstarších řemesel, dokonce starší než výroba keramiky. První košíky bylyspletí větviček a postupem času se stále vyvíjely do nám známé podoby. Vyvíjela se i pletařská tech-nika a košíky se tak postupně stávaly levnými a lehkými obaly na téměř vše – jako nádoby pro sklizeňa skladování, pro přenášení, jako kolébka i jako rakev, pro bydlení a podávání jídla. Košíkáři vyrábělipotřeby pro šermíře, pro rybáře i pro lovce. Z proutí se dělaly i potřeby pro krejčí, mlynáře, pekařea jiné řemeslníky. Košíkářství se stalo důležitou součástí života. Košíky se vyráběly na jedno použití,drahé i levné, hrubé či jemné, často i velmi krásně zdobené. Materiál, ze kterého se košíky vyráběly,se začal používat jako platidlo. Až do 19. století bylo mnoho farem, na kterých se pěstovaly vrby. Vývojtechnologií v rozličných odvětvích zapříčinil zánik každodenního používání košíkářských výrobků.Začaly se používat jiné obalové materiály – papírové krabice, plastové přepravky, igelitové tašky. Něk-teré rukodělné obaly však přetrvaly dodnes a jsou zárukou vysoké kvality a jedinečnosti výrobku.Košíkářství tak připomíná rukodělnou práci prvotních řemeslníků dodnes. A díky nesourodé povazemateriálu se košíkářské výrobky nikdy nezačaly vyrábět strojově. Dnes je zručných řemeslníků, kteříovládají košíkářství, již velmi málo.

Ale i dnes má košíkářství své kouzlo a mnoho lidí se mu věnuje jako velmi zajímavé rukodělné čin-nosti pro užitek či radost. Košíky se pletou po celém světě a jejich styl, dezén a tvar je ovlivňovánpředevším používaným materiálem, který v dané oblasti roste. Těmto materiálům se podřizují i různékošíkářské techniky.

V košíkářství používaný materiál je vždy typický pro danou oblast. V tropických oblastech se pletepřevážně z palem a trávy, k čemuž se využívají různé způsoby splétání, např. do copů, spirálové tech-niky nebo proplétání do vazby. Na Dálném východě je hlavním materiálem na výrobu košíkářskýchvýrobků bambus a rákos. Ten se používá buď v celku či nařezaný. V Británii a severní Evropě se vyu-žívá pro výrobu košů vrbové proutí. Mezi tradiční materiály lze zahrnout i různé druhy dřeva naštípa-né na loubky, které se využívají jako kostra nebo k výrobě loubkových košů. Poměrně často se vyu-žívá též orobinec, ze kterého se pletou jemnější výrobky. Ovšem škála materiálů, ze kterých se koší-ky vyrábějí, je velmi široká. Nejběžnější stále zůstávají materiály přírodní, které je možné získat vevolné přírodě, vypěstovat či zakoupit ve specializovaných prodejnách.

2. Metodické poznámky

❯ Motivace žáků učitelem spojená s předvedením hotových výrobků – pletených, prakticky zamě-řených výrobků pro domácnost apod.

❯ Je vhodné, aby si učitel předem připravil ukázkové výrobky pro žáky. (Pro začátek stačí jed-noduché výrobky, např. malý košíček na ovoce.) Lze využít libovolný, dále popisovaný materiál.Nejjednodušší je však práce s pedigem, který se dá již zakoupit připravený k použití.

❯ Žáci mají k dispozici hotový výrobek, příp. fotografii či nákres.



Člověk a svět práce na 2. stupni ZŠ4

❯ Výtvarné pojetí hotového návrhu doporučuji ponechat plně v žákově kompetenci. Je třeba jenkorigovat případné návrhy, které v dané situaci technicky není možné vyrobit. Návrh výrobku takbude v souladu s žákovým výtvarným citem. Není třeba se zbytečně obávat přecenění žákovýchsil.

❯ Vyučující zdůrazní bezpečnost a ochranu zdraví, zvláště při řezání a stříhání materiálu.

❯ Instruktáž a praktická demonstrace práce – vyučující žákům názorně předvede správné techno-logické operace při výrobě (měření, řezání prutů na správnou délku, zaplétání, pletení a dokon-čovací zaplétání horního lemu).

❯ Hotové výrobky lze využít k uspořádání školní soutěže, např. o nekrásnější, nepraktičtěji využi-telný či nejoriginálnější výrobek. (Dostane se tak uznání technicky i výtvarně nadaným žákům.)

3. Vzdělávací cíle

- seznámit se se dřevem a jemu příbuznými materiály a s technologiemi jeho zpracování

- připravit potřebné polotovary pro pletení konkrétního výrobku

- naučit se představit si a navrhnout prostorový plastický výrobek

- naučit se vkomponovat případné ozdobné prvky do výrobku dle požadovaného návrhu

- naučit se řezat, stříhat, zabrousit, napojovat a přesně zpracovat a zaplést jednotlivé pruty mate-riálu do jednoho rozměrově sladěného celku

4. Výchovný cíl

- pracovat dle předlohy

- získat vztah k danému materiálu

- umět rozlišit nástroje na zpracování materiálu

- být schopen samostatné práce na výsledném praktickém výrobku

5. Vyučovací metody

- motivace – úvodní – vzbudit zájem o výrobek a materiál

- demonstrace – materiál, pokládání materiálu, stříhání, zkracování, zabrušování ostrých konců čiodstraňování nepřesností

- výklad – podstata práce

- práce žáků na projektu

METODIKA MATERIÁL


11

1.7

C




METODIKA MATERIÁL


11

1.7

C

Pracovní list pro učitele č. 1

Košíkářství – pletení z pedigu

1/ Technologický postup

❯ Přípravná fáze

Výsledkem přípravné fáze je časové rozložení projektu:

- seznámení žáků s projektem, zadání úkolů skupinám a doporučení potřebných informačních pra-menů

- zpracování návrhů, prezentace na nástěnce

- na základě poznatků, které žáci získali řešením úkolů a vzájemnou diskusí o problému, vznéstnávrh a posléze v týmu navrhnout pracovní postup, jak daný výrobek vytvořit

- přípravné práce k jeho realizaci

- realizace pletených košíkářských výrobků a zhodnocení projektu

❯ Obecný postup výroby košíkářských výrobků

- návrh hotového výrobku – rozkreslení pracovního postupu s označením jednotlivých částí

- příprava polotovarů – máčení a následné rozstříhání na jednotlivé díly osnovy hotového výrobku

- příprava a rozvržení požadovaných barevných odstínů proutí a použitých vplétaných ozdob

- příprava případné šablony (tzv. kopyta), dle které budou žáci výrobek oplétat

- výběr požadovaného typu a tvaru dna výrobku

- barevná či jiná výtvarná úprava požadovaného tvaru dna

- sestavení a zapletení osnovy výrobku

- rozvržení techniky, s jakou bude osnova proplétána

- dokončení proplétání osnovy a vpletení požadovaných ozdob

- zapletení vrchního zakončovacího lemu

- případné moření, barvení, patinování či lakování hotového výrobku

❯ Řezání a stříhání prutů

K dělení prutů na základní osnovu výrobku, ale i samotných vplétaných prutů používáme zpravidlazahradnické nůžky určené ke zakracování větví stromů. Na čistější a jemnější zakracování použije-me ostrý modelářský nůž. Zejména při práci s ostrým nožem je třeba dbát zvýšené opatrnosti.

Řez prutem vedeme kolmo (např. u prutů osnovy). Na takové řezy stačí zahradnické kleště. Prozakončení prutů „do ztracena“, např. při napojování prasklého či krátkého prutu volíme delší šikmýřez modelářským nožem.

S nožem je nutné pracovat vždy pod dohledem pedagoga. Může dojít k vážným poraněním!




METODIKA MATERIÁL


11

1.7

C

Pracovní list pro učitele č. 2

Košíček s dřevěným dnem

Pracovní postup:

❯ Pro změkčení a zvláčnění materiálu namočíme předpokládané množství pedigu na cca 20 minutdo vlažné vody (obr. č. 5). Horká voda účinkuje rychleji, avšak z bezpečnostních důvodů ji nedo-poručuji. Riziko opaření!

Obr. č. 5: Máčení pedigu

❯ Z připraveného pedigu nastříháme pruty o délce, která odpovídá předpokládané výšce výrob-ku. (Tyto proutky budou sloužit jako osnova.) K rozměru výšky výrobku je třeba započíst cca5 cm přídavek na zapletení dna a horního lemu výrobku.

❯ Do vyvrtaných otvorů dna zasuneme připravené pruty.

❯ Pruty osnovy je možno vlepit do podložky disperzním lepidlem. Estetičtější je však zapléstspodní lem dna košíku.

❯ Zaplétání dna košíku – viz obr. č. 6, 7 a 8 – provádíme přehnutím jednoho přečnívajícího konceprutu osnovy přes druhý. Tím jej zafixujeme. Dokončíme zahnutí ohýbaného (a zároveň fixující-ho prutu) za třetí následující přečnívající konec prutu. Toto opakujeme až do zapletení celého dol-ního lemu přečnívajících prutů osnovy.




❯ Z vody vyjmeme jeden dlouhý prut a můžeme začít nejjednodušším oplétáním jednotlivýchprutů osnovy:

- První prut, kterým začneme oplétat jednotlivé pruty osnovy, přeložíme zhruba v polovině tak,že necháme jednu část o 20 cm delší, abychom nemuseli později napojovat ve stejném místěoba konce (obr. č. 10).

- Vzniklé oko nasadíme za jeden z vertikálních prutů osnovy.

Obr. č. 10: Začátek základního pletení

- Začneme oplétat: zadní prut přeložíme před následující vertikální prut a přední prut za násle-dující proutek přes sebe (obr. č. 11).

- Při oplétání nesmíme vynechat žádný vertikální prut osnovy. Oplétáme stále stejným způso-bem, překládání prutů stále opakujeme, dokud prut nedopleteme do konce.

11

1.7

C

METODIKA MATERIÁL

Košíkářství – pletení z pediguC 1 Práce s technickými materiály�lov�k a�sv�t práce na�2. stupni ZŠ


Documents

Práce se dřevem