Upload
yulyarom
View
23.580
Download
2
Embed Size (px)
Citation preview
ГБДОУ ДЕТСКИЙ САД №2
ПЕТРОГРАДСКОГО РАЙОНА
2012СПб
АВТОРЫ
ТЯМУШЕВА ОЛЬГА ЕВГЕНЬЕВНА
САВЕЛЬЕВА ОЛЬГА СЕРГЕЕВНА
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
«ЧУДЕСА В ПРИРОДЕ»
« Расскажи и я забуду, покажи и я запомню, дай попробовать и я пойму» (китайская пословица)
Актуальность
Мы хотим видеть наших детейлюбознательными, инициативными, общительными, самостоятельными, креативными, умеющими ориентироваться в окружающей среде, решать возникшие проблемы. Для этого необходимо создавать
условия , в которых у ребёнка возникает потребность в познание окружающего мира, в частности, через поисковую деятельность. Ребёнок ставится в ситуацию , когда он овладевает сам способами решения проблем в процессе исследования и познания ситуации. Чем интенсивнее и шире поисковая деятельность, тем более полноценно развивается личность ребёнка.
Цель
Поддерживать познавательный интерес к окружающему миру, самостоятельную деятельность.
Задачи
РАЗВИВАТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ АКТИВНОСТЬ В ПРОЦЕССЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ;
РАЗВИВАТЬ УМЕНИЕ ВЫДВИГАТЬ ГИПОТЕЗЫ , СРАВНИВАТЬ И ДЕЛАТЬ ВЫВОДЫ;
СТИМУЛИРОВАТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ;
РАЗВИВАТЬ УМЕНИЕ ПОНЯТНО ВЫРАЖАТЬ СВОИ МЫСЛИ , ОБОГАЩАТЬ СЛОВАРЬ;
ПООЩРЯТЬ ЖЕЛАНИЕ ПОМОГАТЬ ДРУГОМУ, ПРИСЛУШИВАТЬСЯ К МНЕНИЮ ДРУГИХ;
ВОСПИТЫВАТЬ АККУРАТНОСТЬ.
СРОКИ: КРАТКОСРОЧНЫЙ (27.02.2012 – 30.03.2012)УЧАСТНИКИ: ДЕТИ СТАРШЕЙ ГРУППЫ, ВОСПИТАТЕЛИ, МУЗРУКОВОДИТЕЛЬ ЭТАПЫ: ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ – ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ; ОСНВОВНОЙ – ВЫДВИЖЕНИЕ И ПРОВЕРКА ГИПОТЕЗ; ИТОГОВЫЙ – ФОРМУЛИРОВАНИЕ ВЫВОДОВ;ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: ДЕТИ ОБОГАТЯТ СЕНСОРНЫЙ ОПЫТ (СЛУХ, ОСЯЗАНИЕ); У ДЕТЕЙ ЗАКРЕПЯТСЯ ЗНАНИЯ О ВЕСЕННИХ ЯВЛЕНИЯХ; ПОЗНАКОМЯТСЯ С ФИЗИЧЕСКИМ ЯВЛЕНИЕМ – ЗВУК; НАУЧАТСЯ ВЫРАЖАТЬ СВОИ МЫСЛИ И ВЫСЛУШИВАТЬ МНЕНИЕ ДРУГИХ ДЕТЕЙ; НАУЧАТСЯ СМОТРЕТЬ НА ОКРУЖАЮЩИЕ ПРЕДМЕТЫ С РАЗНЫХ СТОРОН;НАУЧАТСЯ ФАНТАЗИРОВАТЬ, ПРЕДПОЛАГАТЬ РАЗВИТИЕ СОБЫТИЙ.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Наблюдения за погодой, за сезонными изменениями; Ведение дневника погоды;
Опыты со снегом, со льдом; Чтение русской народной сказки «Снегурочка»
Моделирование сказки (изменение конца сказки, дополнение героев и событий);
Постановка проблемы: Почему исчезла Снегурочка и появилась Веснушка?
Основной этап
Внесение в книжный уголок картинок, репродукций с весенними пейзажами;Продолжение наблюдений за погодой и сезонными явлениями;
Проведение бесед «Куда исчезает вода?» , «Что будет , если нагреть… ?» во время совместной деятельности.Рисование природных явлений разными способами (пальцами, ниточками, пластилином, ватными палочками, трубочками и т. д.).Внесение в уголок ряженья атрибутов для костюмов Весны, Снегурочки, Веснушки, дождя, сосульки, ручья.Проигрывание этюдов на природоведческую тематику.
Выращивание лука, посадка семян настурции, астры.Внесение в лабораторию музыкальных инструментов, а также бросового материала для создания звучащих предметов.
НОД (экспериментирование) «Как появляются сосульки?»НОД (экспериментирование) «Мелодии Весны»
НОД (познание, коммуникация с мнемотехникой) «Стихотворение А. Плещеева «Уж тает снег,..»
Итоговый этап
НОД (коммуникация и рисование) «Как появилась Веснушка?»
Формирование вывода: Веснушка расцвела при помощи тепла, яркого солнца, продолжительного дня, прилёта птиц, растаявшего снега, капели, звонкого ручья, детских голосов.
РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
• В результате проекта дети узнали:• - о весенних изменениях в природе• - о красоте окружающего нас мира• - о произведениях известных художников• - о художественных произведениях о весне• обогатили сенсорный опыт (слух, осязание)