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sheyla-cusi-rodriguez
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Estrategias según indicadores ECE
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ESTRATEGIASESTRATEGIASSegundo grado de primariaSegundo grado de primaria
UGEL 03
Propósitos del GIA• Reflexionar sobre los indicadores menos logrados
en el 3er kit de salida aplicados a los estudiantes del 2do grado.
• Revisar los contenidos o marco teórico de esos indicadores.
• Conocer estrategias sobre estos indicadores.• Elaborar secuencia didáctica para estos indicadores.
Trabajo en grupo
• Leen tiras de indicadores menos logrados y los agrupan.
• Pegan en papelotes con el ítem respectivo.
• Presentación con la técnica del museo.
PASOS PARA LA UTILIZACIÓN DEL KIT DE EVALUACIÓN
Trabajo en grupo
En tarjetas escriben :
¿Cuál es el paso menos trabajado en las aulas?¿Por qué es importante?
La retroalimentación
Propósitos: Propiciar que el estudiante reconozca sus propios errores.Conseguir que el estudiante, por su propio esfuerzo, logre el aprendizaje.
Retroalimentar al estudiante
Retroalimentar NO ES:
• Colocar “Bien”, “Mal” o “Incompleto”.
• Dar la respuesta.
Retroalimentación escrita
Retroalimentación oral
Análisis de los resultados del 1er kit y 2do kit
¿Cuáles son las preguntas que menos responden los estudiantes en el 1er y 2do kit?¿Qué nos dicen los resultados sobre los aprendizajes de los estudiantes?
Trabajo en grupo
Cada grupo escribe dos indicadores que menos respondieron los estudiantes y lo socializan.
Reflexionamos
¿Qué acciones podemos realizar para mejorar los aprendizajes de los estudiantes?
Algunas Estrategias
Aplicación 1: para matematizar situaciones
Las tablas y los gráficos constituyen un modelo donde se expresa la cantidad.
Aplicación 2: Para comunicar y representar ideas matemáticas
COMUNICACIÓNCOMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Comprensión de texto escrito.Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
Infiere el significado de los textos escritos.
Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares en textos de estructura simple, con o sin imágenes,Indicador del kitDeduce las cualidades de los personajes de una narración.
Estrategias para deducir las cualidades o defectos de los personajes de una narración
Mapa del personaje Elaboran o completan un organizador visual.
Muestran en el cuento información que lo llevó
a afirmar que tal personaje tiene determinada
cualidad o defecto.
Explican los hechos del texto que tomaron para decir que el
personaje tiene esa o esas cualidades o defectos.
Nombre del personaje
Cosas que hizo o dijo el personaje que demuestran esa cualidad o
defecto ( ayudó a otro en un
problema, se burló, etc.).
Cualidad o características que describe al personaje
(inteligente, astuto, antipático, tonto, etc
Compromiso
Cada participante escribe en una tarjeta el aprendizaje logrado y lo coloca en el dibujo del “maletín del buen docente”.