PPLLAANN DDEE EESSTTUUDDIIOOSS DDEE LLAA … · TÉCNICO EN SUPERVISOR EN LA INDUSTRIA DEL VESTIDO NOMBRE ESTADO NOEMÍ RAMÍREZ VÁZQUEZ JALISCO ... PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO

PPLLAANN DDEE EESSTTUUDDIIOOSS DDEE LLAA CCAARRRREERRAA

TTééccnniiccoo SSuuppeerrvviissoorr eenn llaa IInndduussttrriiaa ddeell VVeessttiiddoo

RREEFFOORRMMAA IINNTTEEGGRRAALL DDEE LLAA EEDDUUCCAACCIIÓÓNN MMEEDDIIAA SSUUPPEERRIIOORR

Noviembre 2010

PROFESORES QUE ELABORARON LA ESTRUCTURA Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE:

TÉCNICO EN SUPERVISOR EN LA INDUSTRIA DEL VESTIDO

NOMBRE ESTADO

NOEMÍ RAMÍREZ VÁZQUEZ JALISCO

ROCIO JIMENEZ SERRANO TLAXCALA

ROSA PEREZ CORONA TLAXCALA

REVISORES DE ESTILO

NOMBRE ESTADO

REVISORES DE METODOLOGÍA

NOMBRE ESTADO

CRÉDITOS

Mtro. Alonso Lujambio Irazábal Secretario de Educación Pública

Lic. Miguel Ángel Martínez Espinosa Subsecretario de Educación Media Superior

Lic. Luis F. Mejía Piña Director General de Educación Tecnológica Industrial

Ing. Celso G. Espinosa Corona Coordinador Nacional de Organismos Descentralizados de CECyTEs

Ing. Dagoberto Juárez Juárez Responsable de Desarrollo Académico de los CECyTEs

Ing. Armando Mendoza Cruz Responsable de Innovación Educativa de los CECyTES

DIRECTORIO

CRÉDITOS. DIRECTORIO. CONTENIDO. INTRODUCCIÓN AL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE TÉCNICO SUPERVISOR EN LA INDISTRIA DEL VESTIDO PERFILES DEL ALUMNO.

Perfil de Ingreso Perfil de Egreso

PERFILES DEL DOCENTE. OBJETIVOS GENERALES DE LA CARRERA. MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS Y ELPERFIL DE EGRESO. MAPA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO EN MÓDULOS Y SUBMÓDULOS DE LA CARRERA DE RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL. MÓDULOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS Y SITIOS DE INSERCIÓN. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS.

CONTENIDO

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PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO I DE LA CARRERA Descripción del Módulo I. Propósitos Específicos de Aprendizaje del Módulo. Métodos y Actividades Para Alcanzar los Propósitos de Aprendizaje del Módulo. Desarrollo Didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Módulo. Recomendaciones Académicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias Genéricas. Competencias Genéricas Relacionadas. Competencias Disciplinares Relacionadas. Guía Didáctica del Submódulo I Guía Didáctica del Submódulo II

PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO II DE LA CARRERA Descripción del Módulo II. Propósitos Específicos de Aprendizaje del Módulo. Métodos y Actividades Para Alcanzar los Propósitos de Aprendizaje del Módulo. Desarrollo Didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Módulo. Recomendaciones Académicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias Genéricas. Competencias Genéricas Relacionadas. Competencias Disciplinares Relacionadas. Guía Didáctica del Submódulo I Guía Didáctica del Submódulo II Guía Didáctica del Submódulo III

PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO III DE LA CARRERA Descripción del Módulo III. Propósitos Específicos de Aprendizaje del Módulo. Métodos y Actividades Para Alcanzar los Propósitos de Aprendizaje del Módulo. Desarrollo Didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Módulo. Recomendaciones Académicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias Genéricas. Competencias Genéricas Relacionadas. Competencias Disciplinares Relacionadas. Guía Didáctica del Submódulo I Guía Didáctica del Submódulo II Guía Didáctica del Submódulo III

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PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO IV DE LA CARRERA Descripción del Módulo IV. Propósitos Específicos de Aprendizaje del Módulo. Métodos y Actividades Para Alcanzar los Propósitos de Aprendizaje del Módulo. Desarrollo Didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Módulo. Recomendaciones Académicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias Genéricas. Competencias Genéricas Relacionadas. Competencias Disciplinares Relacionadas. Guía Didáctica del Submódulo I Guía Didáctica del Submódulo II

PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO V DE LA CARRERA Descripción del Módulo V. Propósitos Específicos de Aprendizaje del Módulo. Métodos y Actividades Para Alcanzar los Propósitos de Aprendizaje del Módulo. Desarrollo Didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Módulo. Recomendaciones Académicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias Genéricas. Competencias Genéricas Relacionadas. Competencias Disciplinares Relacionadas. Guía Didáctica del Submódulo I Guía Didáctica del Submódulo II

MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA DOCUMENTOS ANEXOS

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El Bachillerato Tecnológico está integrado por tres componentes: básico, propedéutico y profesional; los cuales se

articulan para garantizar una formación integral a los alumnos a través de conocimientos que les permitirán el

desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes a lo largo de su estancia en el Bachillerato, mismas que en un

futuro podrán llevar a escenarios de su vida cotidiana y productiva utilizando todo su potencial. Con base en lo

anterior, y atendiendo al tercer Eje de la Reforma Integral sobre los mecanismos de gestión, surge la necesidad de

elaborar Programas de Estudios pertinentes y flexibles que permitan el libre tránsito entre distintos Subsistemas, a

través de la homogeneización de las competencias Genéricas, Disciplinares y Profesionales que organizan los

saberes de todos los egresados de la Educación Media Superior. El propósito es, sin duda, el desarrollo de un

contexto de aprendizaje significativo que sea útil para la movilidad o portabilidad de los estudios; considerándose

las competencias genéricas como claves, transversales y transferibles a lo largo de la vida y trayectoria profesional

de los alumnos. Todo lo anterior da lugar a la actualización de los Programas de Estudios de las carreras que se

ofertan en los CECyTEs.

En este Subsistema el componente de formación profesional esta organizado en módulos y le brinda dos

importantes posibilidades a los estudiantes que egresan: integrarse al ámbito productivo de sus localidades o bien,

continuar sus estudios en Instituciones de Nivel Superior; sin embargo, garantizar la pertinencia de los Planes y

Programas de Estudios requiere de una evolución constante y permanente de los mismos, como respuesta a las

demandas sociales, de la capacitación de educación tecnológica y de los sectores productivos, así como de cubrir

las necesidades de cada región del país.

Es importante destacar, que cada carrera técnica se elabora a partir de la orientación de las competencias

profesionales que corresponden a los sitios de inserción laboral. La construcción de esta estructura curricular

constituye el perfil de egreso del Sistema Nacional del Bachillerato en un marco de diversidad.

El programa de estudios actual contribuye al logro de las competencias profesionales, al mismo tiempo sustenta la

formación de las genéricas para desarrollarlas en el aula de acuerdo con lo establecido en el Marco Curricular

Común de la Reforma Integral de la Educación Media Superior.

Modalidad Educativa

Modelo Educativo

Duración del Ciclo

Componentes básico, propedéutico y profesiona

INTRODUCCIÓN AL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE

TÉCNICO SUPERVISOR EN LA INDUSTRIA DEL VESTIDO

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PERFIL DE INGRESO

Los aspirantes a ingresar a nuestros planteles, deberán haber concluido su educación media básica y cumplir con

los requisitos contemplados en las Normas Específicas de Servicios Escolares; además de contar con las

siguientes habilidades:

a) Resuelve problemas mediante el uso de operaciones y procesos aritméticos, geométricos y algebraicos.

b) Interactúa en diferentes contextos utilizando el lenguaje oral y escrito.

c) Maneja hábitos de estudio y técnicas de aprendizaje.

d) Aplica las tecnologías de la información y comunicación.

e) Observa reglas de convivencia para la vida en sociedad.

PERFIL DE EGRESO

Los egresados de la Carrera de: Técnico Supervisor en la Industria del Vestido será capaz de desempeñarse

en diversas áreas de la industria del vestido; así como diseño, trazo, corte, producción, administración y

mercadeo de la industria, para las diversas prendas de vestir de acuerdo a las necesidades del mercado dentro

de una empresa, micro empresa o creando su propia fuente de trabajo en cualquier contexto laboral en el área

textil que de acuerdo a la normatividad del Bachillerato Tecnológico, les permite insertarse en el ámbito laboral

y/o continuar en su formación superior.

El componente de formación básica se articula con el nivel de formación precedente, en especial con la

secundaria técnica, aborda los conocimientos esenciales de la ciencia, la tecnología y las humanidades, y es

obligatorio. La formación básica aporta fundamentos a la propedéutica y a la profesional. Sus asignaturas se

abordan principalmente en los cuatro primeros semestres, y se distribuyen en cuatro campos de conocimiento:

Matemáticas, Ciencias Naturales, Comunicación e Historia, sociedad y tecnología.

El componente de formación propedéutica enlaza al bachillerato tecnológico con la educación superior; y pone

énfasis en una profundización de los conocimientos que favorezcan el manejo pluridisciplinario e interdisciplinario,

de tal modo que se logre una mejor incorporación a los estudios superiores. La formación propedéutica se organiza

en tres áreas que permiten la convergencia e integración de los saberes previamente adquiridos: Físico-

matemática, Químico-biológica y Económico-administrativa. El alumno debe cursar una de ellas, y puede elegirla

con independencia de la especialidad de formación profesional que estudie

El profesional técnico en la carrera de: Supervisor en la Industria del Vestido, cuenta con competencias de

desarrollo humano que le permiten desempeñarse en cualquier contexto social, familiar y laboral que coadyuvan a

su desempeño profesional, en el área de la hotelería, gastronomía, información turística y organización de eventos

las cuales se complementan con su formación básica adquiridas en las competencias de formación disciplina

PERFILES DEL ALUMNO

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El docente es trascendental en la formación integral de los jóvenes, crear un clima de armónico en el aprendizaje

que contribuya al desarrollo humano que integren valores, conocimientos habilidades y actitudes en acorde a los

objetivos de la Reforma Integral.

1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional

2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo

3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en

contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios

4. Lleva a ala practica los procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su

contexto institucional

5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con enfoque formativo.

MÓDULO I

Haber concluido sus estudios como: Técnico en corte y confección tener conocimientos sobre la maquinaria

industrial de costura haber desarrollado sus habilidades y destrezas en el manejo de grupo tener cocimientos

didácticos y metodológicos en el área.

1. Organiza su formación continua a lo largo de trayectoria profesional

reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos de construcción del conocimiento

Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en

estrategias de enseñanza y de aprendizaje.

Se mantiene actualizado en el uso de la tecnología de la información y la comunicación.

Se actualiza en el uso de una segunda lengua.

4. lleva a al practica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e

innovadora a su contexto institucional

Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece

ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.

Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante contingencias, teniendo en cuenta las

características de su contexto institucional y utiliza los recursos y materiales disponibles de manera

adecuada.

Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en

distintos ambientes de aprendizaje.

5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo

PERFILES DEL DOCENTE

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c) Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consiente, y sugiere alternativas

para su superación.

MÓDULO II

1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

Incorpora nuevos conocimientos y experiencias de acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias

de enseñanza aprendizaje

3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los

ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.

Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias

4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a

su contexto institucional.


características de su contexto institucional, y utilizando los recursos y materiales disponibles de manera

adecuada.

Provee de bibliografía relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la

investigación.

5.- Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con enfoque formativo.

Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias y

los comunica de manera clara a los estudiantes.

MÓDULO III

1.- Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.


de enseñanza aprendizaje

4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a

su contexto institucional.


características de su contexto institucional, y utilizando los recursos y materiales disponibles de manera

adecuada.

Provee de bibliografía relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la

investigación.

MÓDULO IV

3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los

ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.

Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias

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4. lleva a LA práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora

a su contexto institucional

Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece

ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.


características de su contexto institucional y utiliza los recursos y materiales disponibles de manera

adecuada.

Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en

distintos ambientes de aprendizaje.

MODULO V

1.- Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.


de enseñanza aprendizaje.

5.- Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con enfoque formativo.

Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias y

los comunica de manera clara a los estudiantes.

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El Técnico: Supervisor en la Industria del Vestido. En México la industria del vestido ha evolucionado a pasos

agigantados debido que vivimos en un mundo de globalización lo cual ha obligado a cambiar los tiempos de entrada

y de salida de nuestros productos. Cuando la empresa se abstiene de observar las nuevas necesidades y aun

mas, generar nuevas necesidades para el consumo de sus productos, su futuro se desvanece.

Por lo anterior las empresas no tienen tiempo de capacitar a su personal ni detener su producción bajo continuos

cambios en el piso de trabajo. Se requiere de personal preparado con visión de la situación actual y seguro en la

toma de decisiones en el piso de producción.

No olvidemos que la competencia de productos de origen asiático es un gran desafió para las plantas de la industria

del vestido en México, ya que obliga a utilizar de manera optima todos los recursos para competir en precio, y

además en términos de calidad la comparación con los productos de origen norteamericano, que utiliza insumos de

alta calidad y mano de obra nacional.

La carrera de Técnico Supervisor en la Industria del Vestido tiene como propósito que el egresado sea capaz de

aplicar las técnicas de producción de prendas de vestir de acuerdo a las necesidades del mercado nacional e

internacional considerando aspectos desde la generación de la idea hasta la producción en cualquier contexto

laboral permitiéndola egresado integrarse al termino de su carrera en áreas donde se aplique el proceso

administrativo en el ramo de la confección, así como generar su propio empleo con programas de apoyo a jóvenes

que a nivel nacional han diseñado para el empuje de nuevas microempresas con fundamentos que permiten tener

permanencia en el mercado; de manera tal, que el impacto del desarrollo de sus capacidades en su ámbito laboral

permita el crecimiento de nuevas fuentes de empleo y reforzar las ya existentes en el mercado.

Para otra organización, el departamento de capacitación representa la columna de existencia, y se considera una

inversión que no se observa de forma inmediata, por lo que si nuestros egresados son capacitados cubriendo sus

demandas, el desarrollo de la organización será en tiempos más acelerados y con mayor respuesta a las

necesidades de sus clientes.

La capacitación es la base de un desarrollo en todos los niveles, permitiendo un crecimiento en todas las

comunidades que invierten en ello.

La industria del vestido es una actividad económica que ha sido participe en el desarrollo del país por muchos años

y que la continua actualización permitirá que siga vigente en el desarrollo nacional. Por lo que la reforma curricular

del Bachillerato Tecnológico, del que es parte el sistema CECyTEs, tiene que basarse en las necesidades actuales

de las organizaciones como en la generación de nuevas fuentes de empleo sustentadas en la actualización,

modernización y desarrollo de todas las capacidades de los alumnos que le permitan al egresado responder de

forma rápida y eficiente a las actividades en su campo laboral.

OBJETIVOS GENERALES DE LA CARRERA

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Para el desarrollo de las competencias profesionales en el aprendizaje significativo, útiles para el desempeño

productivo de la región, estado y país. El cual implica desarrollar las capacidades, habilidades que se desarrollan en

el alumno que lo llevan a resolver problemas desde su entorno social y continué estudiando y/o se inserte en el

campo laboral.

Así la formación integral conforma las competencias: habilidades, conocimientos y actitudes, con ejercicios,

ejemplos, prácticas, prácticas integradoras, errores típicos y contingencias, que el alumno aprende y desarrolla.

El alumno de la carrera técnico supervisor en la industria del vestido, desarrolla las habilidades y aptitudes capaces

de desempeñarse en el ámbito laboral en el departamento de diseño, corte, producción, graduación y

mantenimiento de máquinas en una micro mediana y macro empresa, así como auto empleo.

MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS Y ELPERFIL DE EGRESO

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COORDINACIÓN DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS

ESTATALES DE CECyTEs

1er. Semestre

2o. Semestre

3er. Semestre

4o. Semestre

5o. Semestre

6o. Semestre

Álgebra 4 horas

Geometría y Trigonometría

4 horas

Geometría Analítica 4 horas

Cálculo 4 horas

Probabilidad y Estadística 5 horas

Matemática Aplicada 5 horas

Inglés I 3 horas

Inglés II 3 horas

Inglés III 3 horas

Inglés IV 3 horas

Inglés V 5 horas

Optativa 5 horas

Química I 4 horas

Química II 4 horas

Biología 4 horas

Física I 4 horas

Física II 4 horas

Asignatura específica del área propedéutica correspondiente (1)

5 horas

Tecnologías de la Información

y la Comunicación 3 horas

Lectura, Expresión Oral y Escrita II

4 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores II

4 horas

Ecología

4 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores III

4 horas

Asignatura específica del área propedéutica correspondiente (2)

5 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I

4 horas

Módulo I

Opera maquinas industriales de

costura de acuerdo al manual

de operación. 17 horas

Módulo II .

Diseña prendas de vestir de acuerdo a la

investigación del mercado 17 horas

Módulo III

Confecciona prendas de vestir de acuerdo al diseño y proceso

de producción 17 horas

Módulo IV

Realiza los cortes de prendas de vestir de

acuerdo a la orden de producción.

12 horas

Módulo V

Aplica procesos de confección.

12 horas Lectura, Expresión Oral y Escrita I

4 horas

COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA 1, 200 HORAS

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROPEDÉUTICA 480 HORAS

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL 1, 200 HORAS

Área Físico – Matemáticas Temas de Física (1) Dibujo Técnico (2)

Área Económico – Administrativas Administración (1)

Economía (2)

Área Químico – Biológicas Bioquímica (1)

Biología Contemporánea (2)

MAPA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO EN SUPERVISOR EN LA INDUSTRIA DEL

VESTIDO CLAVE TSIV - 08

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SEMESTRE MÓDULOS SUBMÓDULOS DURACIÓN

HRS/SEMANA HRS/SEMESTRE TOTAL

2º

I.-Opera máquinas

industriales de costura

de acuerdo al manual

de operación.

I.-Prepara máquinas básicas

industriales de costura de acuerdo al

manual de operación.

10 160

272

II.-Diseña prendas de vestir de

acuerdo al boceto. 7 112

3º

II.-Diseña prendas de

vestir de acuerdo a la

investigación de

mercado.

I.-Prepara máquinas especiales de

costura de acuerdo al manual de

operación.

4 64

272 II.-Elabora y gradúa patrones de

prendas de vestir. 7 112

III.-Confecciona muestra de acuerdo

al boceto diseñado. 6 96

4º

III.-Confecciona

prendas de vestir de

acuerdo al diseño y

proceso de producción.

I.-Establece métodos y tiempos de

trabajo de acuerdo a las operaciones

del producto.

6 96

272 II.-Ensambla prendas de vestir de

acuerdo al diseño y producción. 6 96

III.-Aplica procesos de terminado en

prendas de vestir de acuerdo al

diseño.

5 80

5º

IV.-Realiza los cortes

de prendas de vestir de

acuerdo a la orden de

producción.

I.-Tiende y corta ordenes de

producción. 8 128

192 II.-Habilita las ordenes de corte de

acuerdo a la orden de producción. 4 64

6º

V.-Aplica el proceso de

confección.

I.- Planea y programa ordenes de

producción

6 96

192

II.- Supervisa y controla la

producción 6 96

MÓDULOS Y SUBMÓDULOS DE LA CARRERA DE SUPERVISOR EN LA INDUSTRIA DEL VESTIDO

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MÓDULO NORMAS DE COMPETENCIA SITIOS DE INSERCIÓN

I.- Opera máquinas industriales de

costura de acuerdo al manual de

operación

CVES0538.01 Mantenimiento de maquinas

de confección.

CVES0029.02 Opera maquinas de

confección industrial

CVES0639.01 Diseño de prendas de vestir

Nivel 3

1. Empresas del área de la

confección

2. Talleres de costura

3. Área de mantenimiento industrial

II.- Diseña prendas de vestir de

acuerdo a la investigación de

mercado

CVES0639.01 Diseño de prendas de vestir

CVES0040.0 Preparar piezas en

confección

EVES1677.01Gradua los patrones de

prendas a producir


confección


3. Área de mantenimiento industrial

III. Confecciona prendas de vestir de

acuerdo al diseño y proceso de

producción.

UCLZ1106.01 Determina métodos de

trabajo

CVES0029.01 Ensamble de prendas de

vestir

CVES0195.01 Acabados de prendas de

vestir.


confección


IV. Realza los cortes de prendas de

vestir acuerdo a la orden de

producción

CVES0099.01 Corte de piezas para

confección

CVES0100.01Tendido de tela

CVES0118.01 Preparación de bultos para

confección


confección


V.- Aplica el proceso de confección CCLZ0430.01 Planeación de trabajo en

procesos de producción

CCLZ0013.02 Supervisión de procesos

de producción

UCLZ0039.02 Obtener la producción de

los recursos


confección


RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL

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MÓDULO RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL MÓDULO EVIDENCIAS

MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN

I.- Opera máquinas


de acuerdo al manual

de operación

Manipula máquinas básicas

de costura, instala

aditamentos, realiza ajustes

de costura de manera

responsable, diseña y

confecciona prendas de

vestir innovadoras que

reflejen la interculturalidad y

su apropiación de manera

crítica y reflexiva. Mostrando

su sensibilidad al arte, que le

permita integrarse al campo

laboral en una micro,

mediana y macro empresa

de la confección, así como

auto emplearse.

Reporte de

ajuste de las ma

máquinas

Muestras de

costura

Investigación de

tendencias de

moda

Bocetos de

prendas de vestir

Prenda

elaborada

Diagnostica

Formativa

Sumativa

II.- Diseña prendas de

vestir de acuerdo a la

investigación de

mercado

Manipula máquinas

especiales de costura, instala

aditamentos, realiza ajustes

de manera responsable,

diseña, realiza

transformación, obtiene

molde y gradúa para

confeccionar prendas de

Reporte de visita

Investigación de

aditamentos

Fallas y ajuste de

máquina de

acuerdo al

diseño

Practicas de

máquinas

Diagnostica

Formativa

Sumativa

MÓDULOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS Y SITIOS DE INSERCIÓN

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vestir innovadoras que le

permitan ofrecer sus

productos al campo del

diseño y confección en una

micro, mediana y macro

empresa de confección, así

como el autoempleo.

Reporte de

mantenimiento

Juego de

plantillas básicas

Patronaje de

diseño

Graduaciones en

aumento y

disminuciones de

patrones

Fichas técnicas

para ensamble

Ensamble de

prenda

Prenda

terminada

III. Confecciona prendas

de vestir de acuerdo al

diseño y proceso de

producción.

Ensambla prendas de vestir,

estableciendo métodos y

tiempos de trabajo de

acuerdo a especificaciones

del diseño y producción,

realiza pruebas a los

materiales alternativos,

elabora bocetos y

confecciona prenda.

Cuestionario

aplicado por el

profesor

Examen

diagnostico.

Desglose de

operaciones.

Diagrama de

operaciones.

Formatos de

planeación y

desarrollo de la

prenda.

Diagrama de

elaboración de la

prenda.

Prenda

Diagnostica

Formativa

Sumativa

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ensamblada.

IV. Realza los cortes de

prendas de vestir


producción

Mmanipula cortadoras,

instala navajas, realiza

ajustes de manera

responsable, traza

marcadores minimizando

mermas de tela, realiza

tendidos con diferentes tipos

de telas, corta indicando

marcas y aplomos, realiza

bultos y finalmente folea para

pasar listo el corte al área de

producción

Bitácora de

requerimiento en

la orden de corte.

Trazo de la

prenda a cortar.

Resumen de la

elaboración de

un tendido.

Cuestionario

sobre tendido.

Verificación del

tendido.

Selección y

preparación de la

cortadora.

Corte del tendido.

Bultos foleados.

Diagnostica

Formativa

Sumativa

V.- Aplica el proceso

de confección

Planea y programa órdenes

de producción,

estableciendo las

condiciones operativas de

acuerdo con el proceso de

fabricación de una prenda de

vestir, con el fin de asegurar

la funcionalidad del método

propuesto.

Dirige y controla el trabajo de

sus subordinados mediante

la aplicación del proceso

administrativo para lograr el

Solicitud de

material

requerido.

Formato de

devolución.

Formato de

requisición de

materiales.

Formato de

soluciones en

línea de

producción.

Formato de

Diagnostica

Formativa

Sumativa

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máximo rendimiento posible

de la fuerza de trabajo.

material

alternativo.

Reporte de

problemas sin

solución.

Formato diario de

producción.

Reporte de

control de

defectos.

Producto

terminado.

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En este espacio no habrá aportaciones de parte del comité técnico, queda reservado para el comité de Metodología.

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

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Noviembre 2010

PPRROOGGRRAAMMAA DDEE EESSTTUUDDIIOO

TTééccnniiccoo SSuuppeerrvviissoorr eenn llaa IInndduussttrriiaa ddeell

VVeessttiiddoo

Módulo I

Opera máquinas industriales de costura de acuerdo al manual de operación


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En la carrera de Técnico Supervisor en la Industria del Vestido, el módulo I: Opera máquinas industriales de

costura de acuerdo al manual de operación además de ser el módulo introductoria y que permite al alumno un

primer acercamiento al ramo de la industria de confección del vestido , es un módulo de gran importancia, ya que

en él se desarrollan las habilidades y destrezas básicas, así como los saberse y actitudes que servirán de sustento

para el desarrollo de las actividades de los módulos posteriores.

El Módulo I está dividido en dos submódulos: I) Prepara máquinas básicas industriales de costura de acuerdo al

manual de operación, relacionado con las actividades de conocimiento, manejo uso y cuidado de la maquinaria,

equipos y herramienta empleados en el taller, aula y laboratorio, lo que permite un mejor aprovechamiento de los

recursos y eficiencia en el trabajo práctico; II Diseño de prendas de acuerdo al boceto, para los procesos de

producción de las diferentes prendas vestir en las pequeñas, mediana microempresa industrial, regional, nacional e

intencional.

Las demandas de formación del sector laboral exige de los egresados en la carrera de Técnico Supervisor en la

Industria del Vestido tenga la capacidad de operar máquinas de coser industrial, así como conocimientos básicos

de diseño de prendas de vestir en diferentes materiales. Por tal motivo se promueve a través del módulo I

submódulo I y II el desarrollo de las siguientes competencias:

Submódulo I

1. Conoce e instala la maquina básica de costura industrial

2. Instala aditamentos de acuerdo al proceso de confección

3. Realiza pruebas de producción observando medidas de seguridad

4. Aplica mantenimiento a la maquinaria industrial de costura

Submódulo II

1. Diseña prendas de vestir

2. Aplica los principios de la antropometría en la elaboración de plantillas básicas

3. Transforma trazo plano de acuerdo al diseño

La evaluación de las competencias verifica el aprendizaje de acuerdo a los resultados de evaluación a través de

las evidencias de conocimiento, desempeño o producto.

Permitiendo a los egresados integrarse al campo laboral en áreas de corte, de almacén, de habilitación, producción

de la industria del vestido en talleres, micro, mediana y macro empresas, así como desarrollar las competencias

para auto emplearse en el diseño y confección.

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO I

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NOMBRE DEL SUB MÓDULO

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE

1.-Prepara máquinas básicas

industriales de costura de acuerdo

al manual de operario

M Manipular y controlar las máquinas de costura

indiindustriales, aplicar técnicas de costura

industrial para los procesos de producción de

prendas de vestir.

2.- Diseña prendas de vestir de

acuerdo al boceto. Conocer la antropometría del cuerpo

humano para el diseño, trazo y transformación

de prendas de vestir.

.

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO

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Mediante prácticas, ejercicios en salón, taller, laboratorio, visitas a talleres e industrias del ramo textil, conferencias

que contribuyan al desarrollo de las competencias y habilidades, destrezas, actitudes del alumno:

Demostración de practica

Práctica guiada

Trabajo en equipo

Reconoce la máquina de costura industrial su mecanismo y función por medio de ejemplos

prácticos en donde manipule y controle la máquina de costura industrial recta, elaborando

diversas muestras de costura industrial.

Reproduce el conocimiento de la topología de las medidas del cuerpo humano, elabora

plantillas básicas de dama y caballero, aplicar la transformación de acuerdo a las tendencias de

la moda considerando las necesidades de su entorno.

MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO I

Página 26 de 184

Las TIC se convierten en un instrumento indispensable en la vida del hombre, este ha tenido siempre la necesidad

de comunicar sus ideas, sentimientos y conocimientos que innoven sus aprendizajes en la vida cotidiana del

educando, estas contribuyan a elevar el nivela académico de la formación integral del alumno.

Procesador de textos como herramienta de aprendizaje

Internet como fuente general de información e investigación.

Uso del Software de Diseño por Computadora

Diseño de materiales didácticos

El nuevo modelo educativo de la reforma integral, exige una educación innovadora, creativa que el alumno

responda a las necesidades de su entorno.

DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

EN EL MÓDULO I

Página 27 de 184

Dado que la carrera de Técnico Supervisor en la Industria del Vestido esta enfocada en área físico-matemático se

requiere sin duda alguna del trabajo interdisciplinario con diversas asignaturas como:

Matemáticas

Ingles

Expresión oral y escrita

Física

Química

Ciencias sociales

RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE

LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS

Página 28 de 184

SUBMÓDULO COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLARSE.

I. Prepara máquinas básicas industriales de

costura de acuerdo al manual de operación.

1.Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y

retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue (a,

e)

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a

problemas a partir de métodos establecidos. (a)

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la

vida. (a)

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos

diversos. (a,b.c)

II. Diseña prendas de vestir de acuerdo al boceto 1. Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y

retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e

interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en

distintos contextos mediante la utilización de medios,

códigos y herramientas apropiadas.


problemas a partir de métodos establecidos.

COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS

Página 29 de 184

SUBMÓDULO

COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE.

I. Prepara máquinas básicas industriales de


3. Aplica los avances científicos y tecnológicos en el

mejoramiento de las condiciones de su entorno social.

II. Diseña prendas de vestir de acuerdo al boceto. 1. Valora de forma critica y responsable los beneficio y

riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la

aplicación de la tecnología en un contexto histórico-

social, para dar solución a problemas.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS

Página 30 de 184

MÓDULO I Opera máquinas industriales de costura de acuerdo al manual

de operación.

HRS/SEMESTRE

10

SUBMÓDULO I Prepara máquinas básicas industriales de costura de acuerdo al


HRS/SEMESTRE

160

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Al término del submódulo el alumno será capaz de manipular máquinas básicas de costura

recta, instalar aditamentos, realizar ajustes de acuerdo a las texturas de manera responsable

podra incorporarse en ámbito productivo como: empresas del área de la confección o en el

área de mantenimiento industrial.

COMPETENCIAS PROFESIONALES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA

EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 1

Conoce e instala la

máquina básica de

costura industrial

ATRIBUTOS DE LA

COMPETENCIA

Conoce la maquina de

costura industrial

Verifica el tipo de

alimentación y

mecanismo

Llena el depósito de

aceite de acuerdo con

APERTURA:

Presentar el submódulo.

Informar los contenidos

del submódulo.

Iinforma las fechas y

formatos de evaluación

Informar los

resultados de

aprendizaje

Informar la NTCL que se

revisa durante este

contenido. CVES029.02

Operación de máquinas de

costura industrial.

Extracción de

saberes previos a

través de un

diagnóstico

elaborado por el

docente.

Investigación

DIAGNÓSTICA:

Coevaluacion

Instrumento de

diagnostico

GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I

Página 31 de 184

las especificaciones de

la máquina.

Ajusta y enhebra la

máquina de acuerdo a

insumos y materiales a

trabajar.

Ordena y limpia el área

de trabajo antes y

después de cada

actividad.

Realiza las pruebas de

costura de acuerdo a las

especificaciones de

confección y calidad.

SABERES DE LA

COMPETENCIA

Tipos de máquina de

costura industrial, su

estructura y sus

funciones.

Agujas, sus

características, tipos y

clasificación

Uso del manual de

operación.

Hilos, característica,

funciones, composición.

Tipos y clasificación de

puntadas y pespuntes.

Normas y equipo de

seguridad e higiene.

Equipo contra incendios

.

Informar que

actividades extraescolares

complementarias.

El docente explica la

importancia del vestido,

materiales, maquinaría y

equipo que se utilizan para

la elaboración de prendas

de vestir.

3. Aplica los avances

científicos y tecnológicos

en el mejoramiento de las

condiciones de su entorno

social.

El docente solicita a los

alumnos una investigación

sobre la historia de la

maquina de coser.

Maneja las tecnologías

de la información y

comunicación para

obtener información y

expresar ideas.

DESARROLLO:

El alumno presenta su

investigación de la historia

de la máquina.

El docente muestra al

alumno las máquinas


básicas (over y recta) y

especiales del taller.

El alumno identifica cada

una de las partes que

Reporte.

Prácticas.

Lista de cotejo.

Guía de

observación.

Investigación.

FORMATIVA:

Ejercicios

Practicas

Investigaciones

Lista de cotejo.

Guía de

observación

Guía del alumno

Página 32 de 184

integran la máquina

básica de costura

industrial.

Enfrenta las dificultades

que se le presentan y es

consciente de sus

valores, fortalezas y

debilidades.

El alumno conoce el

mecanismo de las

máquinas básicas de

costura industrial.

Mediante una demostración

el docente explica el uso

de agujas e hilos de

acuerdo a sus calibres y al

tipo de material a

confeccionar.

El alumno identifica los

calibres de hilos y agujas

de acuerdo a su uso.

Sigue instrucciones y

procedimientos de

manera reflexiva,

comprendiendo como

cada uno de sus pasos

contribuye al alcance de

un objetivo.

El docente hace una

demostración para realiza

el ajuste de tensión y

enhebrado de la máquina

(over y recta).

El docente solicita al

Página 33 de 184

alumno realiza el ajuste de

tensiones y enhebrado de

la máquina de costura

industrial de acuerdo al


Identifica las actividades

que le resultan de menor

y mayor interés y

dificultad reconociendo

y controlando sus

reacciones frente a retos

y obstáculos.

El docente indica bajo que

normas de seguridad se

debe de operar una

máquina de costura

industrial.

El docente hace una

demostración del

funcionamiento de la

máquina.

CIERRE:

Mediante una visita en el

ramo de la confección el

alumno conoce el proceso

de producción de prendas

de vestir e identifica las

máquinas básicas y

especiales.


alumnos realicen prácticas

de costura.

Asume una actitud

Informes de visitas

guiadas.

SUMATIVA:

Carpeta de

evidencias

Reporte de

mantenimiento de la

maquina

Página 34 de 184

constructiva, congruente

con los conocimientos y

habilidades con los que

cuenta dentro de

distintos equipos de

trabajo.

COMPETENCIA 2

Instala aditamentos de

acuerdo al proceso de

confección

ATRIBUTOS DE LA

COMPETENCIA

Clasifica los tipos de

aditamentos de acuerdo

de acuerdo a

especificaciones de

costura.

Instala aditamentos que

corresponda al material

y proceso de confección.

Ajusta el sistema de

alimentación de acuerdo

al aditamento a utilizar.

Efectúa las pruebas de

costura que

correspondan a

especificaciones.

SABERES DE LA

COMPETENCIA

Características de los

aditamentos

APERTURA:


alumnos una visita a un

taller de costura y

realicen una entrevista

sobre los tipos de

aditamentos que utilizan

en la producción de

prendas que elaboran.

El docente muestra los

diversos aditamentos para

la confección de prendas

de vestir.

El alumno identifica los

aditamentos y los clasifica

de acuerdo a su uso.

Reporte de visita.

Entrevista.

.

DIAGNÓSTICA:

Cuestionario

DESARROLLO :

Mediante una práctica

guiada el docente realiza

la instalación de

aditamento e integra a los

alumnos al procedimiento.

El alumno ajusta el

sistema de alimentación de

la máquina e instala

aditamentos de acuerdo a

Practicas en tela.

Reporte de

aditamentos

utilizados.

FORMATIVA:

Desarrolla sus

actividades de

manera individual y

en equipo, utilizando

las TIC como apoyo

a su aprendizaje

Página 35 de 184

Tipos de aditamentos de

acuerdo al material y

operación a realizar

Especificaciones de

costura

Especificaciones de

calidad

Técnicas de costura

industrial

Sistemas de operación

de la máquina de coser.

la operación a realizar.

Administrar los recursos

disponibles teniendo en

cuenta las restricciones

para el logro de sus

metas.

El docente da indicaciones

a los alumnos para que

elaboren sus prácticas

equipo de tres integrantes.

El alumno elabora

prácticas en tela utilizando

aditamentos adecuados

para las operaciones

asignadas.


procedimientos de

manera reflexiva,

comprendiendo como



un objetivo.

El alumno desinstala

aditamentos y reajusta las

tensiones de la máquina.

CIERRE:

El alumno elabora un

muestrario con las

prácticas realizadas

utilizando los

aditamentos.

Propone maneras de

solucionar un problema

o desarrollar un proyecto

Practicas.

Álbum de muestras

de costura.

.

SUMATIVA:

Lista de cotejo

Guía del alumno

Guía de observación

Página 36 de 184

en equipo, definiendo un

curso de acción con

pasos específicos.

COMPETENCIA 3

Realiza pruebas de

producción observando

medidas de seguridad.

ATRBUTOS DE LA

COMPETENCIA

Realiza cambios de

agujas de diferentes

calibres bajo normas de

seguridad.

Realiza pruebas de

costura de acuerdo a

especificaciones

de calidad.

Cose piezas

de preensamble de

acuerdo a

especificaciones de

calidad.

Identifica los problemas

de costura y construir

una tabla de errores y

soluciones.

Elabora muestrario

de ejercicios de

operaciones realizadas

con aditamentos y

ajustes respectivos.

SABERES DE LA

COMPETENCIA

APERTURA:

El docente da a conocer

las características de las

agujas y su uso.

Solicita a los alumnos

realicen una

investigación de las

diversas agujas que se

utilizan en la confección


El docente explica las

características de los

hilos de acuerdo a su

estructura.



consciente de sus


debilidades.

DIAGNÓSTICA:

Instrumentos

diseñados por el

docente

DESARROLLO:


técnicas de costura

industrial.

El docente hace una

demostración de las


industrial.

El alumno identifica las


industrial. y las aplica en

FORMATIVA:

Práctica guiada

Practicas de costura

industrial

Elaboración de

catálogo de costuras

realizadas

Página 37 de 184

Calibres de hilos y

agujas.

Condiciones de trabajo.


materiales.

Fallas y soluciones de

costura.

Técnicas de pre-

ensamble

sus prácticas.

El alumno realiza la unión

de piezas de preensamble

aplicando las técnicas

adquiridas.


procedimientos de

manera reflexiva,

comprendiendo como



un objetivo.

El docente detecta las

fallas en la costura

realizadas por el alumno.

El alumno corrige las fallas

de costura.


reporte de las fallas en la

costura. y posibles

soluciones.

CIERRE:

El alumno presenta sus

prácticas de preensamble.

El alumno presenta el

diseño de una tabla de

errores y soluciones en la

costura.

Propone maneras de





Practicas de

preensamble.

SUMATIVA:

Reporte de fallas en

costuras y

soluciones


Lista de cotejo

Guía del alumno

Página 38 de 184

pasos específicos.

COMPETENCIA 4

Aplica mantenimiento

a la maquinaria

industrial de costura

ATRIBUTOS DE LA

COMPETENCIA

Interpreta la orden de

mantenimiento de

acuerdo a los datos

especificados.

Realiza la revisión

sensorial (Visual,

auditiva, táctil y por

olfato).

Prepara las

herramientas de trabajo

de acuerdo a las

especificaciones de uso

y medidas de seguridad.

Realiza el

mantenimiento

preventivo en las

máquinas básicas

observando normas de

seguridad.

Ordena y limpia el área

de trabajo.

Diseña formato de

mantenimiento.

APERTURA:

El docente explica y

demuestra el

mantenimiento que se

debe de dar en las

máquinas de costura

industrial.

El alumno realiza una

investigación de los tipos

de mantenimiento y

materiales que se

utilizan.

El docente presenta un

ejemplo de una orden de

mantenimiento.

DIAGNÓSTICA:

Extracción de

saberes previos a

través de un

diagnostico que

elabora

previamente el

docente.

DESARROLLO:

El docente indica como

se realiza la revisión de

mantenimiento a las


industrial, sensorial

(Visual, auditiva, táctil y

por olfato).

El alumno realiza la

revisión sensorial, visual,

táctil y por olfato.

Enfrenta las

dificultades que se le

presentan y es

consciente de sus


debilidades.

Guía de

observación.

Lista de cotejo.

Guía del alumno.

FORMATIVA:

Reporte

Llenado de formatos

de mantenimiento

Práctica guiada

Página 39 de 184

SABERES DE LA

COMPETENCIA

Herramientas que se

utilizan en el

mantenimiento.

Uso del manual

de operación de las

maquinas, sección

mantenimiento.

Características de

la máquina por

modelo y

especificación.

Normas de

seguridad e higiene

referidas en el

mantenimiento de

las máquinas de

costura industrial.

Formatos de reporte de

mantenimiento.

Mantenimiento

preventivo y correctivo.

El docente mediante

una demostración

realiza el ajuste de

mantenimiento a la

maquinaría existente en

el taller.


que en equipo apliquen

el mantenimiento

correctivo a la máquina

asignada.

Administrar los

recursos disponibles

teniendo en cuenta los

restricciones para el

logro de sus metas.

El alumno prepara las

herramientas y materiales

para realizar el

mantenimiento.

El alumno aplica el

mantenimiento en las


industrial utiliza normas

de seguridad.


procedimientos de

manera reflexiva,

comprendiendo como


contribuye al alcance

de un objetivo.

Por equipo los alumnos

presentan un reporte del

Página 40 de 184

mantenimiento realizado.

En equipo los alumnos

diseñan formatos para

realizar el mantenimiento.

El alumno llena el

formato de orden de

mantenimiento.

Aporta puntos de vista

con apertura y

considera los de otras

personas de manera

reflexiva.

CIERRE:


alumno una actividad del

ajuste de la máquina

que incluya problemas

durante el proceso y las

soluciones dadas al

mismo.

En equipo los alumnos

presentan el formato de

mantenimiento realizado.

Asume una actitud

constructiva,

congruente con los

conocimientos y


cuenta dentro de


trabajo.

Reporte de fallas.

Ajustes y

mantenimiento

.

SUMATIVA:

Reporte de ajustes

Reporte de fallas de

costura

Guía del alumno

Página 41 de 184

MÓDULO I Opera máquinas industriales de costura de acuerdo al manual

de operación.

HRS/SEMESTRE

7

SUBMÓDULO II Diseña prendas de vestir de acuerdo al boceto HRS/SEMESTRE

112

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Al termino del submódulo el alumno será capaz de diseñar y confeccionar prendas de vestir

innovadoras que reflejen su sensibilidad y creatividad personal al arte que le permita

integrarse al campo laboral en empresas de la confección, talleres de costura y/o auto

emplearse.



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 1

Diseña prenda de vestir.

ATRIBUTOS DE LA

COMPETENCIA

Diagnostica los cambios

del vestido.

Identifica quienes hacen

la moda.

Selecciona el material y

estilos de acuerdo a las

tendencias moda.

Diseña prendas y

accesorios de vestir con

productos reciclables.

APERTURA:

El docente realiza el encuadre

grupal, para ello lleva a cabo

una actividad que:

Presenta el submódulo.

Informa los contenidos del

submódulo.

Informa los resultados de

aprendizaje.

Presenta as competencias

a desarrollar.

Informa sobre las

evidencias de desempeño,

producto y de actitud; así

como los conocimientos

El docente aplica un

instrumento

previamente

diseñado.

DIAGNÓSTICA:

Cuestionario

Investigación

GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II

Página 42 de 184

SABERES DE LA

COMPETENCIA

Evolución del vestido.

La moda y los

diseñadores.

Tendencias de la moda.

Avances tecnológicos en

insumos y materiales

reciclables en la

industria del vestido.

Contaminación

ambiental.

esperados.

DESARROLLO:

El docente proyecta un

video para dar a conocer la

historia del vestido.


realicen una investigación

sobre el origen del vestido.

1. Valora de forma critica y

responsable los beneficio y

riesgos que trae consigo el

desarrollo de la ciencia y la

aplicación de la tecnología

en un contexto histórico-

social, para dar solución a

problemas.


analizar los factores que

influyen en la moda.

Experimenta el arte

como un hecho histórico

compartido que permite

la comunicación entre

individuos y culturas en

el tiempo y el espacio, a

la vez que desarrolla un

sentido de identidad.

Pide Identificar y clasifica

el material e insumos en la

confección a través de la

historia.


de la información y la

comunicación para

Reporte de la

investigación.


Lista de cotejo

Guía del alumno

FORMATIVA:

Reporte del análisis

realizado sobre la

moda

Página 43 de 184


expresar ideas.

Forma equipo con sus

compañeros y comparte

sus puntos de vista.

Exponen sus puntos de

vista ante el grupo.

Retoman la influencia de

algún traje de apoca y

elaboran sus propuestas

de diseño.


procedimientos de

manera reflexiva,

comprendiendo como



un objetivo.

Seleccionan material para

su elaboración.

Elabora prenda de vestir.

CIERRE:


alumnos presenten el

diseño elaborado, con

documento que justifique

los orígenes en la historia

del vestido de su diseño

Carpeta de diseños

SUMATIVA:

Reporte de la

justificación del

diseño.

Diseño elaborado.


Lista de cotejo

Guía del alumno

Página 44 de 184

COMPETENCIA 2

Aplica los principios de la

antropometría en la

elaboración de plantillas

básicas.

ATRIBUTOS DE LA

COMPETENCIA

Investiga las topologías

del cuerpo humano

Realiza la toma de

medidas a diferentes

cuerpos.

Selecciona la talla en

tablas de medidas en el

sistema asignado.

Investiga los métodos

para obtener las

plantillas básicas.

Elabora plantillas

básicas.

SABERES DE LA

COMPETENCIA

Antropometría

Técnica para tomar

medidas.

Tablas de medidas.

Claves y marcas.

Materiales y

herramientas de trazo.

Métodos de trazo plano.

Transformación basca.

APERTURA:

Se realiza una

demostración tomando

como ejemplo a los

compañeros de grupo, el

profesor explica las


diferentes cuerpos.

Administra los recursos




metas.


cuestionario para extraer

los conocimientos

adquiridos sobre el tema.

Da a conocer los

instrumentos de

evaluación y los productos

esperados para esta

competencia.

Reporte de la toma

de medidas a los

compañeros de

grupo.

DIAGNÓSTICA:

Cuestionario

Listas de cotejo

Guías de

observación

DESARROLLO:

El docente solicita realicen

una investigación de la

topología del cuerpo

humano.



comunicación para


expresar ideas.

Se forman equipos de tres

integrantes y expone su

Elaboración de

moldes

Formato para de

toma medidas

FORMATIVA:

Investigación de

topologías del

cuerpo humano.


Página 45 de 184

información a los

compañeros del grupo.

Presentan un reporte por

equipo de las


cuerpos.

El docente da a conocer la

herramienta para tomar

medidas.

A través de una práctica

demostrativa se desarrolla

la técnica para tomar

medida.


procedimientos de

manera reflexiva,

comprendiendo como



un objetivo.

Realiza la toma de

medidas a sus

compañeros del grupo,

aplicando la técnica

sugerida por el docente.

Utiliza la tabla de medida

incluida en la guía del

alumno.

Elabora el trazo de


CIERRE:

Presenta el juego de

plantillas básicas aplicando

marcas y claves.

Juego de plantillas

básicas.

SUMATIVA:

Guía del alumno.

Página 46 de 184

COMPETENCIA 3

Transforma trazo plano de

acuerdo al diseño.

ATRIBUTOS DE LA

COMPETENCIA

Aplica la lectura de

figurín a los diseño.

Transforma diseños

básicos de prendas de

vestir.

Extrae moldes a diseños

transformados.

Transfiere los moldes en

papel específico.

Acomodo, tendido y

corte sobre tela

Elabora prenda

seleccionada

SABERES DE LA

COMPETENCIA

Lectura de figurín

Técnicas básicas

para la

transformación

Tipos y clasificación

de escotes, cuellos,

mangas, faldas,

pantalón

APERTURA:

El docente explica el

procedimiento que se

aplica para la

transformación de los

diseños.

Da un ejemplo básico de la

transformación de escotes,

cuellos, mangas y faldas.

Aplica un examen

para extraer lo

aprendido.

DIAGNÓSTICA:

Cuestionario

DESARROLLO:

El docente solicita varios

diseños en medios

impresos.



consciente de sus


debilidades.

El docente presenta la

clasificación de los

diferentes tipos de cuellos,

escotes, mangas, faldas, y

pantalones


guiada el docente muestra

la aplicación de la lectura

de figurín a los diseños

presentados.

Expresa ideas y

conceptos mediante

representaciones

Colección de

diferentes tipos de

prendas de vestir.

Practica de lectura

de figurín

Juego de moldes de

la prenda

seleccionada

FORMATIVA:

Lista de cotejo.


Guía del alumno

Carpeta de diseños

Página 47 de 184

Tipos de papel

lingüísticas, matemáticas

o gráficas.

El docente demuestra el

manejo de las

herramientas de trazo en

la transformación de las


El docente solicita se

aplique a técnica de la

transformación al diseño

seleccionado.


procedimientos de

manera reflexiva,

comprendiendo como



un objetivo.


presenten el juego de

moldes de la prenda

seleccionada

CIERRE:

Elaboración de prenda

seleccionada.

Aplicando el proceso de

producción.

Prenda terminada

SUMATIVA:

Proyecto de

producción.

Página 48 de 184

Noviembre 2010


TTééccnniiccoo eenn SSuuppeerrvviissoorr eenn llaa IInndduussttrriiaa

ddeell VVeessttiiddoo

Módulo II Diseña prendas de vestir de acuerdo a la investigación del mercado


Página 49 de 184

En la carrera de Técnico Supervisor en la Industria del Vestido, el módulo II: Diseño de prendas de vestir de

acuerdo a la investigación del mercado además de ser el módulo que da continuidad a los conocimientos que le

permite al alumno enriquecer su desarrollo profesional en la industria de confección del vestido , es un módulo de

gran importancia, ya que en él se desarrollan las habilidades y destrezas básicas, así como los saberse y actitudes

que servirán de sustento para el desarrollo de las actividades de los módulos posteriores.

El Módulo II está dividido en tres submódulos: I) Prepara máquinas especiales de costura de acuerdo al manual de

operación, relacionado con las actividades de conocimiento, uso y manejo de la maquinaria, equipos y herramienta

empleados en el taller, aula y laboratorio, lo que permite un mejor aprovechamiento de los recursos y eficiencia en

el trabajo práctico; II) Elabora y gradúa patrones de prendas de vestir III) Confección de muestras de acuerdo al

boceto diseñado, para los procesos de producción de las diferentes prendas vestir en las pequeñas, mediana

microempresa industrial, regional, nacional e intencional.

Las demandas de formación del sector laboral exige de los egresados en la carrera de técnico supervisor en la

industria del vestido tenga la capacidad de operar máquinas de coser industrial, así como conocimientos básicos de

diseño de prendas de vestir en diferentes materiales. Por tal motivo se promueve a través del módulo II submódulo

I, II Y III el desarrollo de las siguientes competencias:

Submódulo I

1.-Instala la máquina especial de costura industrial

2.-Instala aditamento a la máquina especial de acuerdo al proceso de confección

3.- Realiza pruebas de costura en máquina especial

4.- Aplica mantenimiento a la máquina especial de costura

Submódulo II

1.- Elabora manualmente los moldes de acuerdo al diseño seleccionado

2.- Aplica la transformación según el diseñado

3.- Gradúa patrones por tallas manualmente y automatizada

Submódulo III

1.- Prepara máquinas de costura de acuerdo al análisis de prenda diseñada

2.-Realiza pruebas ce costura en materiales a utilizar

3.-Realiza el pre-ensamble de piezas de prenda diseñada


las evidencias de conocimiento, desempeño y producto.

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO II

Página 50 de 184

NOMBRE DEL SUB

MÓDULO


1.-Prepara máquinas

especiales industriales

de costura de acuerdo

al manual de operación

Conocimiento, manejo e identificación de

operaciones de máquinas especiales para los procesos

de producción de prendas de vestir.

2.-Elabora y gradúa

patrones de prendas de

vestir.

Trazar, transformar y graduar patrones manual y

por computadora, en 1”, 1 ½”, y 2” de las diferentes

prendas de vestir.

3.-Confecciona muestra

de acuerdo al boceto

diseñado

Confecciona prenda, de acuerdo a las

especificaciones del diseño y producción, bajo normas de

calidad.

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO II

Página 51 de 184

Mediante prácticas, ejercicios en salón, taller, laboratorio, visitas a talleres e industrias del ramo textil, conferencias

que contribuyan al desarrollo de las competencias y habilidades, destrezas, actitudes del alumno:

Demostración de practica

Práctica guiada

Trabajo en equipo

MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL

MÓDULO II

Página 52 de 184

Las TIC se convierten en un instrumento indispensable en la vida del hombre, este ha tenido siempre la necesidad

de comunicar sus ideas, sentimientos y conocimientos que innoven sus aprendizajes en la vida cotidiana del

educando, estas contribuyan a elevar el nivela académico de la formación integral del alumno.

Procesador de textos como herramienta de aprendizaje

Internet como fuente general de información e investigación.

Uso del Software de Diseño por Computadora

Diseño de materiales didácticos

El nuevo modelo educativo de la reforma integral, exige una educación innovadora, creativa que el alumno

responda a las necesidades de su entorno.


EN EL MÓDULO II

Página 53 de 184

Articular las diversas disciplinas, y formar equipos de trabajo heterogéneos que contribuyan al desarrollo de

habilidades, conocimientos y actitudes del alumno, con aportes de los decentes que contribuyan en las prácticas de

la enseñanza, para tal logro debe ser:

Trabajo en equipo

Flexibilidad

Cooperación

Reciprocidad

La aplicación de nuevas estrategias, metodologías llevan a una buena organización, ejecución y evaluación de los

procedimientos en un conjunto de disciplinas.



Página 54 de 184


Prepara máquinas especiales industriales de


1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y

retos teniendo en cuata los objetivos que persigue. (A,F)



códigos y herramientas apropiadas. (C)


problemas a partir de métodos establecidos. (A)


vida. (A)


diversos. ( C)

Elabora y gradúa patrones de prendas de vestir 1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y


2. Es sensible al arte y participa en la apreciación de sus

expresiones en distintos géneros. (A, C)



códigos y herramientas apropiadas. (A, E)


problemas a partir de métodos establecidos. (A, F)


diversos. (A)

Confecciona muestra de acuerdo al boceto

diseñado




problemas a partir de métodos establecidos. (A)


vida. (E)


diversos. ( A )


Página 55 de 184

SUBMÓDULO COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE.

I.-Prepara máquinas especiales de costura

de acuerdo al manual de operación.

3. Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento

de las condiciones de su entorno social.

17. Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a si

mismo y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias,

instrumentos y equipo de cualquier contexto.

II.-Elabora y gradúa patrones de prendas

de vestir.



6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda,

selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información

científica que contribuya a su formación académica.

III.-Confecciona muestra de acuerdo al

boceto diseñado



5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos

interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las

ciencias experimentales.

6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda,

selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información

científica que contribuya a su formación académica.


Página 56 de 184

MÓDULO II Diseña prendas de vestir de acuerdo a la investigación de

mercado.

HRS/SEMESTRE

4

SUBMÓDULO I Prepara máquinas especiales industriales de costura de acuerdo

al manual de operación.

HRS/SEMESTRE

64

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

El alumno manipula máquinas especiales de costura, instala aditamentos, realiza ajustes de

manera responsable, para confeccionar prendas de vestir innovadoras que le permita

ofrecer sus productos al campo del diseño y confección en una micro, mediana y macro

empresa de confección, así como auto empleo.



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 1

Instala la máquina

especial de costura

industrial

ATRIBUTOS DE LA

COMPETENCIA

Verifica el tipo de

alimentación con el

voltímetro.

Prepara la máquina de

acuerdo a las

especificaciones de

producción.

Aplica el enhebrado de

la máquina especial

industrial de acuerdo al

diagrama.

APERTURA

Presentar el submódulo..


del submódulo.

Informa las fechas y


Informar los resultados

de aprendizaje


revisa durante este

contenido.

Extracción de saberes previos

a través de un

diagnóstico que elabora

previamente el docente.

Examen de

diagnostico

DIAGNÓSTICA

Entrega del plan de

trabajo a los

alumnos con todos

los elementos

mencionados

Cuestionario para

evaluar la

comprensión de lo

expuesto

Examen de

diagnóstico

DESARROLLO:

FORMATIVA:


Página 57 de 184

Ajusta la máquina de

acuerdo a insumos y

materiales a trabajar

bajo medidas de

seguridad.


costura de acuerdo a las

especificaciones de

confección y calidad.

SABERES DE LA

COMPETENCIA

Tipos de Maquinaria de

costura especial

industrial: Partes,

estructura, funciones

usos, operación y

ajustes.

Agujas para máquinas

especiales de costura:

Tipos, características,

estructura, partes.

Puntadas de máquinas

especiales:

Clasificación, formación,

código y tipo.


alumnos realicen una

visita a planta o taller de

confección para obtener

información de maquinaria

especial de costura su uso

y aplicación


que se le presentan y

es consciente de sus


debilidades

El docente realiza una

practica guiada del

procedimiento de

instalación de una

maquina especial con el

equipo indicado.





metas.


alumnos un diseño en

cual apliquen diversas

máquinas especiales.


procedimientos de

manera reflexiva,

comprendiendo como



un objetivo.

Visita

Diseño de máquinas

Manual de las

máquinas especiales

Investigación.

Prácticas.

Reportes.

Listas de cotejo para

prenda.


Informe de visitas

guiadas.

Criterios de actitud.

Página 58 de 184


alumnos elaboren un

manual de instalación de

una maquina de costura

especial.



y mayor interés y

dificultad, reconociendo

y controlando sus


y obstáculos.


científicos y tecnológicos en el

mejoramiento de las


social.

CIERRE:

Utiliza las máquinas

especiales y elabora una

prenda.

Elabora manual de

instalación de las


Realiza portafolio de

evidencias.

17. Aplica normas de

seguridad para disminuir

riesgos y daños a si mismo y a

la naturaleza, en el uso y

manejo de sustancias

Manual de

instalación de las

maquinas.

SUMATIVA:

Guías del alumno

Carpetas de

evidencias

Manual de

instalación de


Página 59 de 184

COMPETENCIA 2

Instala aditamentos a la

máquina especial de


confección.

ATRIBUTOS DE LA

COMPETENCIA

Instala aditamentos en

las máquinas

Ajusta el sistema de

alimentación de acuerdo

al aditamento a utilizar.

Efectúa las pruebas de

costura.

Desinstala los

aditamentos.

Ajusta las tensiones de

la máquina.

Elabora reporte de

aditamentos y equipo

utilizados.

SABERES DE LA

COMPETENCIA


aditamentos para


Técnicas de costura

industrial en máquinas

especiales.

Sistemas de operación

de la máquina especial

de costura

APERTURA:

Visita a un taller para

observar que tipo de

aditamentos utilizan al

realizar las operaciones de

costura

Reporte de visita

DIAGNÓSTICA:

Realizar una

actividad que

recupere saberes

previos y que

compruebe el

aprendizaje de lo

expuesto

anteriormente

DESARROLLO:

Se sugiere el docente

exponga los diversos

aditamentos con los que

cuenta el taller.



consciente de sus


debilidades.


alumnos realicen una

investigación de los

aditamentos que utilizan

en las máquinas

especiales.

Administrar los recursos


cuenta los restricciones


metas


guiada el docente realiza

la instalación de un

aditamento para maquina

Investigación de los

distintos aditamentos

Realiza un diagrama

de los aditamentos.

Practicas de

maquinas utilizando

aditamento.

Realiza un reporte

de fallas.

Reporte de

aditamentos

utilizados .

FORMATIVA:

Investigación.

Práctica guiada.

Elaboración de

catálogo de

muestras de costura.

Proyecto integral de

una instalación.

Página 60 de 184

especial e involucra a los

alumnos al procedimiento.


procedimientos de

manera reflexiva,

comprendiendo como



un objetivo.

Realiza prácticas de

costura industrial con

maquinas especiales

instalando aditamentos de

acuerdo a la operación a

realizar.

Desarrolla sus actividades

de manera individual y en

equipo, utilizando las TIC

como apoyo a su

aprendizaje.

Asume una actitud




cuenta dentro de


trabajo

CIERRE:

El alumno presenta un

muestrario con las

prácticas realizadas

utilizando los aditamentos

en las máquinas

especiales.

Muestrario de

practicas

SUMATIVA:

Guía de observación.

Lista de cotejo.

Guía del alumno. Muestrario de

prácticas.

Página 61 de 184





manejo de sustancias,

instrumentos y equipo de

cualquier contexto

COMPETENCIA 3

Realiza pruebas de

costura en máquina

especial.

ATRIBUTOS DE LA

COMPETENCIA

Verifica que las agujas e

los hilos correspondan

con el material a utilizar.

Realiza pruebas de

costura de acuerdo al

tipo de material

según especificaciones

de calidad.

Identifica los problemas

de costura.

Corrige fallas de costura

de acuerdo al manual de

operación.

Elaborar muestrario

de ejercicios de

operaciones realizadas.

SABERES DE LA

COMPETENCIA

Uso y aplicación de

materiales en máquinas

especiales.

APERTURA:


realicen pruebas de

costura y enlisten las fallas

y posibles soluciones. Practicas en

máquinas

DIAGNÓSTICA:

Realizar una

actividad que

conlleve a la

comprobación del

aprendizaje de lo

expuesto

anteriormente.

DESARROLLO:

Se sugiere una práctica

guiada por el docente para

realizar pruebas de

costuras, fallas y posibles

soluciones en máquinas

industriales especiales.



consciente de sus


debilidades.


alumnos elabore un

muestrario de telas.

Asume las

consecuencias de sus

comportamientos y

decisiones.

Corrige fallas de

costura

Elabora un reporte.

Practicas empleando

diferentes

materiales.

FORMATIVA:

Practica guiada

Elaboración de

catálogo de costuras

realizadas

Página 62 de 184

Uso del manual de

operación de la máquina

especial de costura

Técnicas de ensamble

en operaciones en


Los alumnos realizan

practicas de costura en


detectan sus fallas y las

corrigen.





metas.


reporte de las máquinas

especiales de las fallas y

soluciones en las costura.



y mayor interés y


y controlando sus


y obstáculos

CIERRE


catálogo de costura de


utilizando los aditamentos.

Presenta un reporte de las

fallas y soluciones en las

costuras realizadas con

evidencias fotográficas.



mejoramiento de las


Presenta muestrario

de prácticas

SUMATIVA:

Reporte de fallas en

la costura y

soluciones.

Guías de

observación

Listas de cotejo

Guía del alumno.

Página 63 de 184

social.

COMPETENCIA 4

Aplica mantenimiento a la

máquina especial de

costura.

ATRIBUTOS DE LA

COMPETENCIA

Interpreta la orden de

mantenimiento de

acuerdo al problema

reportado.

Realiza la revisión

sensorial (Visual,

auditiva, táctil y por

olfato) en la máquina

especial.

Prepara las

herramientas de trabajo

de acuerdo a las

especificaciones.

Realiza el

mantenimiento

preventivo en las


aplicando medidas de

seguridad.

Ordena y limpiar el área

de trabajo.

SABERES DE LA

COMPETENCIA

Uso del manual

de operación de las

máquinas especiales,

sección mantenimiento.

APERTURA:


guiada el docente aplica

mantenimiento a las

maquinas de coser.

El alumno presenta por

escrito el procedimiento

para realizado el

mantenimiento.


procedimientos de

manera reflexiva,

comprendiendo como



un objetivo.

Reporte del

procedimiento para

realizar

mantenimiento

DIAGNOSTICA:

Extracción de

saberes previos a

través de un

diagnostico que

elabora el docente

DESARROLLO:

El docente realiza el

proceso de recepción de la

orden de mantenimiento.

Define metas y da

seguimiento a sus

procesos de

construcción de

conocimientos.

Mediante una

demostración el docente

realiza mantenimiento de

máquina de coser,

aplicación de las medidas

de seguridad.


Investigación de

mantenimiento y

tipos de

mantenimiento

Reporte de fallas de

la máquina

FORMATIVA:

Práctica guiada.

Realiza ajustes a la

máquina especial.

Diseña y llena el

formato de

mantenimiento.

Página 64 de 184

Características de

la máquina especial por

modelo y

especificación.

Normas de

seguridad e higiene

referidas en el

mantenimiento de

las máquinas.

Formatos de reporte de

mantenimiento para

máquina especial.

procedimientos de

manera reflexiva,

comprendiendo como



un objetivo.

Se sugiere que el alumno

realice el mantenimiento

siguiendo el procedimiento

antes aplicado y diseño

formato.

Propone maneras de


o desarrollar un

proyecto en equipo,

definiendo un curso de

acción con pasos

específicos.

Presente reporte o formato

de mantenimiento por

electrónico que integre

fotografías de su

actividad grupal.


procedimientos de

manera reflexiva,

comprendiendo como



un objetivo.





manejo de sustancias,

Diseño de formato de

Mantenimiento

Página 65 de 184

instrumentos y equipo de

cualquier contexto

CIERRE


reporte del ajuste de las




mejoramiento de las


social.

Llenado y entrega de

formato

SUMATIVA:

Reporte de ajustes

de maquinas.

Guía de

observación.

Lista de cotejo.

Guía del alumno.

Página 66 de 184

MÓDULO II Diseña prendas de vestir de acuerdo a la investigación del

mercado

HRS/SEMESTRE

7

SUBMÓDULO II Elabora y gradúa patrones de prendas de vestir HRS/SEMESTRE

112

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

El alumno diseña, elabora el molde, realiza transformación y gradúa para confeccionar

prendas de vestir innovadoras que le permita ofrecer sus proyectos al campo del diseño y

confección en una micro, mediana y macro empresa de confección, así como auto empleo.



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 1

Elabora manualmente los

moldes de acuerdo al

diseño seleccionado

ATRIBUTOS DE LA

COMPETENCIA

Toma medidas del

cuerpo personalizadas

Traza plantillas básicas

de: niño y/o adulto, con

tallas estandarizadas y/o

sobre medidas

SABERES DE LA

COMPETENCIA

Cinta métrica

APERTURA:

Presentar el submódulo.


del submódulo.

Informar las fechas y



de aprendizaje


revisa durante este

contenido.

Informar que


complementan las

actividades escolares.

Examen de

diagnostico

DIAGNOSTICA

Entrega de plan de

trabajo a los

alumnos con todos

los elementos

mencionados.

Cuestionario para

evaluar la

comprensión de lo

expuesto.

Examen de

diagnostico


Página 67 de 184

Sistemas de trazo

Lenguaje técnico

Herramientas de trazo

Sistemas estandarizado

de medidas

Extracción de saberes a

través de un

diagnóstico que

elabora previamente el

docente.

DESARROLLO:


demostrativa se sugiere el

docente aplique la técnica

para tomar medidas a

diferentes cuerpos.

Valora el arte como

manifestación de la

belleza y expresión de

ideas, sensaciones y

emociones.


realicen la toma de

medidas con los

compañeros de grupo.

Aplica la técnica sugerida

por el docente para tomar

medidas

Participa en prácticas

relacionadas con el arte.

Realiza el trazo de las

plantillas básicas

retomando los

conocimientos adquiridos

con anterioridad.

Expresa ideas y

conceptos mediante

representaciones

lingüísticas,

Reporte de la toma

de medidas.

Reporte de técnicas

para elaborar

.plantilla.

Juego de plantillas

básicas.

Prueba de plantillas.

FORMATIVA:

Prácticas.

Reportes.

Lista de cotejo.

Guía de

observación.

Página 68 de 184

matemáticas o gráficas.

CIERRE:

Los alumnos presentan las

plantillas elaboradas.



comunicación para


expresar ideas.

6. Utiliza herramientas y

equipos especializados en la

búsqueda, selección, análisis

y síntesis para la divulgación

de la información científica

que contribuya a su formación

académica.

Jugo de plantillas

básicas, dama,

caballero, niño.

SUMATIVA:

Juego e plantillas en

papel especifico.

Guías del alumno.

Carpeta de

evidencias

COMPETENCIA 2

Aplica la transformación

según el diseñado

ATRIBUTOS DE LA

COMPETENCIA

Transformación de

plantillas básicas

Verificar las


moldes

Comprobación de los

moldes

Elaboración de una

muestra en tela

SABERES DE LA

COMPETENCIA

Herramientas de trazo

APERTURA:

El docente realice una

práctica guiada para

transformar un diseño.

Técnicas de

transformación.

DIAGNOSTICA :

Examen diagnostico.

DESARROLLO


analicen el diseño.


procedimientos de

manera reflexiva,

comprendiendo como



un objetivo

Los alumnos aplican la

transformación en base al

diseño.

Utiliza las tecnologías de

Elaboración de

diseño y orden de

producción

Patronaje del diseño

FORMATIVA

Moldes de la prenda.

Lista de cotejo.

Guía de

observación.

Criterios de actitud

Página 69 de 184

técnicas de

transformación

Piquetes y muescas

Verificación de patrones

la información y

comunicación para

procesar e interpretar

información

El docente comprueba si

los moldes cumplen con

las características del

diseño, claves, marcas,

muescas y piquetes.

Los alumnos extraen los

moldes en papel

específico.

Propone maneras de





pasos específicos.

Los alumnos colocan los

moldes sobre la tela, para

la prueba.

Cortan y elaboran la

prenda en tela.

Asume una actitud




cuenta dentro de


trabajo.

El docente comprueba si la

prenda cumple con

especificaciones de

calidad.

Comprobación de

moldes.

Patrones con claves,

marcas.

Acomodo de la tela y

patrones.

Corte.

Página 70 de 184







académica.

CIERRE :

Presenta los moldes de

la prenda debidamente

requisitaza







académica.

Comprobación de

prenda.

SUMATIVA:

Patrones de la

prenda.

Prenda terminada.

Guía del alumno.

Carpeta de

evidencias.

COMPETENCIA 3

Gradúa patrones por tallas

manualmente y

automatizada

ATRIBUTOS DE LA

COMPETENCIA

Elabora moldes de la

prenda

Traza líneas de apoyo

definidas para los

contornos de los

patrones

Ejecuta los movimientos

en los puntos clave, en

aumento y disminución

APERTURA :

Se sugiere aplique un

examen diagnostico para

la extracción de saberes.



consciente de sus


debilidades.

Examen de

diagnostico

DIAGNOSTICA:

Examen diagnostico

mediante un

cuestionario sobre

conceptos de

graduación y

lenguaje técnico

DESARROLLO

A través de una

demostración el docente

da a conocer el

procedimiento para aplicar

la graduación.


Materiales y equipo

se utilizan para

graduar

FORMATIVA

Patrones de la

prenda.

Juego de moldes

graduado por tallas,

en papel especifico.

Página 71 de 184

Maneja el programa de

diseño por computadora

Aplica la graduación por

tallas

Comprueba la

graduación

Imprime y corta los

patrones por tallas

SABERES DE LA

COMPETENCIA

Sistema de diseño por

computadora

Técnicas de graduación.

Técnicas de recortado

en papel.

Sistema de medidas

(Ingles y métrico

decimal).

alumnos apliquen el

procedimiento y apliquen

la graduación

manualmente.

Expresa ideas y

conceptos mediante

representaciones

lingüísticas, matemáticas

o gráficas

Se sugiere realicen la

graduación por

computadora.


procedimientos de

manera reflexiva,

comprendiendo como



un objetivo.

Solicita al alumno elabore

una plancha de tallas.

Utiliza las tecnologías de

la información y

comunicación para


información.

Presenta su juego de tallas

de acuerdo al diseño.

Técnicas para

realizar la

graduación en

aumento y

disminución de

patrones

industriales.

Graduación en

aumento y

disminución de

plantillas básicas

Graduación de

patrones de prenda

a computadora

Lista de cotejo.

Guía de

observación.

Criterios de actitud

CIERRE :

Presenta diseño de su

prenda

Asume una actitud



Diseño de prenda

Patrones del diseño

Juego de patrones

por tallas

SUMATIVA:

Diseño de la prenda.

Patrones de la

prenda por talla.

Guía del alumno.

Carpeta de

Página 72 de 184


cuenta dentro de


trabajo

Presenta los patrones de

su diseño

Presenta el juego de

moldes por talla







académica.

evidencias

Página 73 de 184

MÓDULO II Diseña prendas de vestir de acuerdo a la investigación de

mercado.

HRS/SEMESTRE

6

SUBMÓDULO III Confecciona muestra de acuerdo al boceto diseñado. HRS/SEMESTRE

96

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

El alumno confecciona prendas de vestir innovadoras, de acuerdo a especificaciones del

diseño y producción, que le permita ofrecer sus proyectos al campo del diseño y confección

en una micro, mediana y macro empresa de confección, así como auto empleo.



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1 Prepara máquinas de


análisis de prenda

diseñada.

ATRIBUTOS DE LA

COMPETENCIA

Diagnostica la situación

de la máquina.

Identifica los ajustes

requeridos de acuerdo a

la especificación de

costura.

Realiza los ajustes a las

máquinas de acuerdo a

APERTURA:

El docente realiza el

encuadre grupal, para ello

lleva a cabo una actividad

que:

Presenta el submódulo.

Informa los contenidos del

submódulo.

Informa los resultados de

aprendizaje.

Presenta as competencias

a desarrollar.

Informa sobre las

evidencias de desempeño,

Examen de

diagnostico

DIAGNÓSTICA


instrumento

previamente

diseñado como

evaluación

diagnóstica.

GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO III

Página 74 de 184

los materiales.


costura.

SABERES DE LA

COMPETENCIA

Sistemas de la maquina

especial.

Manual de ajustes de la

maquina especial.


materiales y/o insumos.

Herramientas de ajustes

de maquinas de coser.

Hoja de especificaciones

de costura.

producto y de actitud; así

como los conocimientos

esperado.

DESARROLLO:


alumno analice el estado

actual de la máquina.



consciente de sus


debilidades.

El docente muestra como

aplicar los ajustes de

acuerdo a los materiales.


realicen los ajustes de

costura de acuerdo a

diversos materiales.





metas.


alumnos que cada

muestra de tela utilizada

sea colocada en su reporte

de ajustes.

Diagnostico de la

máquina.

Reporte de ajustes.

Muestras de telas

con ajustes

FORMATIVA:

Presenta el reporte

del estado de la

máquina.

Guía de

observación.

Reporte del ajuste.

CIERRE:


ajuste de de máquina

Ajuste de la máquina

de acuerdo al diseño

a confeccionar

SUMATIVA:

Lista de cotejo

Guía del alumno

Página 75 de 184

físicamente de acuerdo a

las especificaciones

requeridas del diseño.

5. Aplica la metodología

apropiada en la realización de

proyectos interdisciplinarios

atendiendo problemas

relacionados con las ciencias

experimentales.

2 Realiza pruebas de

costura en materiales a

utilizar

ATRIBUTOS DE LA

COMPETENCIA

Identifica los diferentes

materiales a utilizar de

acuerdo a las

especificaciones de

costura.

Realiza pruebas de

costura

Realiza ajustes de

acuerdo a los resultados

presentados

Realiza costuras finales.

SABERES DE LA

COMPETENCIA

Tipos de fallas en

costuras

Herramientas de ajustes

de máquinas

APERTURA :


práctica demostrativa y

explica el uso y aplicación

de los diversos materiales

en las prendas de vestir.

Reporte de la

práctica

DIAGNÓSTICA:

Se realiza una

actividad que

recupere

conocimientos

previos

DESARROLLO:

Solicita al alumno elabore

sus prácticas en diversas

fibras.



consciente de sus


debilidades.

El docente proporciona al

alumno una hoja de

especificaciones de

costura y explica su

utilidad en el proceso de

confección.

Solicita al alumno aplique

la costura en base a

especificaciones del

Practicas

Ordenes de costura

Especificaciones de

diseño y producción

FORMATIVA:

Lista de cotejo.

Guía de

observación.

Formato (hoja de

especificaciones de

costura).

Pruebas de costura.

Página 76 de 184

diseño.


procedimientos de

manera reflexiva,

comprendiendo como



un objetivo.

El docente da indicaciones

al alumno para que

elabore un reporte de


material.

El alumno aplica el ajuste

requerido a la máquina

de acuerdo a la operación

de costura.


procedimientos de

manera reflexiva,

comprendiendo como



un objetivo







académica.

Página 77 de 184

CIERRE:

El alumno presenta las

pruebas realizadas el

ajuste de la máquina.



consciente de sus


debilidades.

Reporte de fallas y

ajustes en diferentes

telas

SUMATIVA:

Maquina ajustada.

Reporte del ajuste

realizado.

Guía del alumno.

Listas de cotejo.

3. Realiza el pre-ensamble

de piezas de prenda

diseñada.

ATRIBUTOS DE LA

COMPETENCIA

Identifica las partes

cortadas de acuerdo a

muescas, piquetes o

hilo de tela.

Aplica las costuras de

acuerdo a

especificaciones de

diseño y material.

Realiza el ensamble de

la prenda de acuerdo

con proceso de

confección y

especificaciones

técnicas del diseño.

SABERES DE LA

COMPETENCIA

APERTURA:

EL docente presenta el

diseño y las partes que

forman la prenda de

vestir.

Explica el acomodo de las

piezas para elaborar una

prenda.



y mayor interés y


y controlando sus


y obstáculos.

Diagramas de

procesos de

producción.

Reporte de las

piezas de la prenda.

DIAGNOSTICO:


examen diagnostico

para la recuperación

de conocimientos.

DESARROLLO

El docente muestra el

proceso para identificar

todas las partes de pre-

ensamble del diseño.

El docente con práctica

guiada muestra el proceso

de pre-ensamble.


procedimientos de

Proceso de

ensamble de prenda

Reporte del

procedimiento del

ensamble de la

prenda

FORMATIVA

Diagramas de

operación de las

piezas de pre-

ensamble.

Diagramas de

desglose de

operaciones de las

piezas de

preensamble.

Página 78 de 184

Procesos de producción.

Especificaciones de

producción.

Conocimiento de fibras

textiles.

Sistema métrico

decimal.

Hilos y agujas

manera reflexiva,

comprendiendo como



un objetivo.

El alumno redacta el

procedimiento que observo

para tener bases para su

propio pre-ensamble.

El alumno realiza un

diagrama de operaciones,

con el desglose de una

prenda.


procedimientos de

manera reflexiva,

comprendiendo como



un objetivo.

El alumno aplica su propio

procedimiento de pre-

ensamble.



y mayor interés y


y controlando sus


y obstáculos

Diagrama de

operaciones de

prenda

Fichas técnicas.

Lista de cotejo.


CIERRE:

El alumno presenta

documentado el

procedimiento de

Reporte de

ensamble de prenda

con fotografías

SUMATIVA :

Carpeta de

evidencias.

Página 79 de 184

preensamble, con

evidencias fotográficas.

Presenta su prenda

ensamblada y terminada.


procedimientos de

manera reflexiva,

comprendiendo como



un objetivo.

5. Aplica la metodología

apropiada en la realización de

proyectos interdisciplinarios

atendiendo problemas

relacionados con las ciencias

experimentales.

Prenda terminada

Prenda

terminada.

Página 80 de 184

Noviembre 2010



VVeessttiiddoo

Módulo III

Confecciona prendas de vestir de acuerdo al diseño y proceso de producción.


Página 81 de 184

El presente Submódulo está relacionado directamente con el área de diseño ya que ensambla prendas de vestir de

acuerdo al diseño y producción la muestra prototipo se confecciona de acuerdo a lo que esta área nos indique; la

cual describe tendencia, temporada, categoría, mercado, así como todo el material que se requiere para la

producción de la prenda, a su vez el departamento determina las tallas a producir tanto como el patronaje que se

requiere para el corte de dicha prenda; una vez armada la primera muestra se establece métodos y tiempos de

trabajo de acuerdo a las operaciones del producto, se realiza el diagrama de operaciones de la prenda, determina

métodos de trabajo de las operaciones de costura logrando un balance de líneas de trabajo que nos permite

minimizar tiempo y por lo tanto costo del producto, finalmente se aplican procesos de terminado en prendas de

vestir de acuerdo al diseño, realizando todos los detalles de adorno que lleve la prenda los cuales pueden ser

manuales o con maquinaria especial.

El Módulo III está dividido en tres submódulo:

I) Establece métodos y tiempos de trabajo de acuerdo a las operaciones del producto. Este submódulo está

relacionado con el desarrollo de habilidades destrezas y conocimientos para elaborar diagramas de operaciones de

costura, métodos de trabajo, establecimiento de tiempo estándar y balance de líneas de trabajo actividad que en la

industria del vestido permite tener una mejor planeación del proceso productivo así como tener un mejor

aprovechamiento del tiempo y de los recursos disponibles.

II) Ensambla prendas de vestir de acuerdo al diseño y producción. En este submódulo se aplican las pruebas de los

materiales alternativos, representaciones graficas para elaborar diseños de prendas de vestir y en ensamble de

prenda de acuerdo al diseño y producción bajo normas de calidad.

III) Aplica procesos de terminado en prendas de vestir de acuerdo al diseño. Para los procesos de producción de

las diferentes prendas vestir en las pequeñas, mediana microempresa industrial, regional, nacional e intencional.


industria del vestido tenga la capacidad de confeccionar prendas de vestir, operar máquinas de coser industrial, así

como conocimientos básicos de diseño de prendas de vestir en diferentes materiales, los procesos de producción y

los procesos de terminado.

Por tal motivo se promueve a través del módulo III submódulo I, II y III el desarrollo de las siguientes competencias:

Submódulo I

1. Elabora diagrama de operaciones de la prenda a ensamblar.

2. Determina métodos de trabajo de las operaciones de costura.

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO III

Página 82 de 184

3. Realiza el balance de líneas de trabajo.

Submódulo II

1. Realiza pruebas a los materiales alternativos, telas, insumos y habilitaciones.

2. Elabora bocetos de las prendas de vestir.

3. Ensamblas las prendas de vestir.

Submódulo III

1. Aplica procesos de terminado en prendas de vestir de acuerdo al diseño.

2. Ensambla prendas de vestir de acuerdo al diseño y producción.

3. Aplica procesos de terminado en prendas de vestir de acuerdo al diseño.

La evaluación de las competencias verifica el aprendizaje de acuerdo a los resultados de evaluación a través de las

evidencias de conocimiento, desempeño o producto; permitiendo a los egresados integrarse al campo laboral en

áreas de corte, almacén, habilitación, producción de la industria del vestido, en talleres, microempresas, empresas

medianas y macro empresas, así como desarrollar las competencias para auto emplearse en el diseño y

confección.

Página 83 de 184

NOMBRE DEL SUB

MÓDULO


1.-Establece métodos y

tiempos de trabajo de

acuerdo a las operaciones

del producto.

Elaboración de diagrama de operaciones que

permita determinar métodos de trabajo para establecer

tiempos estándares y lograr así un balance de líneas de

trabajo.

2.-Ensambla prendas de

vestir de acuerdo al

diseño y producción.

Realizar la muestra prototipo respetando los

requerimientos del diseño y producción.

3.-Aplica procesos de

terminado en prendas de

vestir de acuerdo al

diseño.

Determina y realiza los acabados de la muestra

prototipo en base al proceso de confección y

especificaciones del diseño.

.

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO III

Página 84 de 184

Para lograr un propósito sobre todo cuando este se trata de aprender requiere, métodos como

trabajar con competencias laborales (NTCL) nos ofrece mayores y más amplias oportunidades para

adquirir habilidades o perfeccionar la que ya se sabe sin importar la forma en que se aprendieron, a

la vez que despierte en el alumno el interés de investigar así como ser gestor de sus propios

conocimientos.

Esto implica ciertos conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que permitan realizar las

prácticas centradas en la enseñanza, así como de los criterios y procedimientos para la evaluación,

los cuales se desarrollan como instrumentos de evaluación, unido a esto se tienen la guías de

aprendizaje para el alumno en las cuales se tienen actividades a realizar que nos lleva al

conocimiento y obtención de habilidades para realizar un trabajo en especifico; la actividades de

enseñanza, aprendizaje y evaluación son elemento clave pues los elementos de aprendizaje solo se

alcanzan si las actividades son congruentes con los medios disponibles y desarrolladas en

escenarios muy similares a los presentados en el sector productivo

El proceso formativo como una totalidad crea una relación directa entre la teoría y la práctica lo cual

implica saberes prácticos (habilidades y destrezas), saberes teóricos (teóricos) y saberes valorativos

(actitudes)


MÓDULO III

Página 85 de 184

Para alcanzar el desarrollo de habilidades en el Modulo III se requiere.

1.- Establecer objetivos específicos expresados con claridad que indiquen estrategias de enseñanza

y técnicas de evaluación de forma electrónica.

2.- Uso de guías didácticas, prácticas e instrumentos de evaluación.

3.- Trabajo en equipo por medio de la red.

4.- Uso de biblioteca virtual.

5.- Trabajos de intercambio de ideas, email.

6.- Programas de cómputo para la realización de diseños, patronaje, graduación.

7.- Uso de graficas para la elaboración de desglose de operaciones.

8.- Formatos para la realización de diferentes requerimientos en el diseño a ensamblar.

9.- U so del programa akumar.

10.- Uso del programa PDS 200,


EN EL MÓDULO III

Página 86 de 184

Es importante llevar a cabo actividades académicas que nos permitan el logro las competencias genéricas por

medio de trabajo interdisciplinario tal como; vinculación e integración para el logro de un fin común.

Se recomienda la realización de visitas a diferentes tipos de empresas que nos permitan ver el desarrollo completo

de un diseño hasta la obtención de la muestra prototipo a su vez la visita a departamentos específicos dentro de la

misma empresa que estén relacionados con diseño y producción , el trabajo en equipo para realizar intercambio de

ideas o bien complementando mejoras a diseños y formas de trabajo para la obtención de la prenda prototipo, el

conocimiento previo de diseño en el cual podemos ver la prenda con todos sus detalles , patronar para realizar el

patronaje de la prenda , ensamblar parte en la cual se confecciona la prenda diseñada, la realización de cartas

especificas de ensamble que nos llevan a la confección de la prenda de acuerdo al diseño realizado, graduación de

patrones lo cual nos da aumento y disminución de talla en una prenda, realizando finalmente la integración total de

todos estas aéreas de conocimiento y así llegar a la confección de una prenda prototipo.



Página 87 de 184

SUBMÓDULO

COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLARSE.

Establece métodos y tiempos de trabajo de acuerdo a

las operaciones del producto.



4. Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en


códigos y herramientas apropiados.

5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a


7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la

vida.


diversos.

Ensambla prendas de vestir de acuerdo al diseño y

producción.

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y


2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e

interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.






6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés

y relevancia general, considerando otros puntos de vista

de manera crítica y reflexiva.



Página 88 de 184

vida

Aplica procesos de terminado en prendas de vestir de

acuerdo al diseño.









vida.


diversos.

Página 89 de 184


Establece métodos y tiempos de trabajo de

acuerdo a las operaciones del producto.


mismo

y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias, instrumentos y

Equipos en cualquier contexto.

3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus

juicios en

el análisis y en la discriminación de la información emitida por

diversas fuentes.

Ensambla prendas de vestir de acuerdo al


9. Valora el papel fundamental del ser humano como agente

modificador de su medio natural proponiendo alternativas que

respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el

entorno.

15. Analiza la composición, cambios e interdependencia de la

materia y la energía en los fenómenos naturales, para el uso

racional de los recursos de su entorno.



instrumentos y equipos de cualquier contexto.

6. Difunde o recrea expresiones artísticas que son producto de la

sensibilidad y el intelecto humanos, con el propósito de preservar

su

identidad cultural en un contexto universal.

11. Aplica las tecnologías de información y comunicación en el

diseño

de estrategias para la difusión de productos y servicios, en

beneficio de su desarrollo personal y profesional.

Aplica procesos de terminado en prendas de

vestir de acuerdo al diseño.

2.-Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología y

los


Página 90 de 184

fenómenos relacionados con el origen, continuidad y

transformación

de la naturaleza, para establecer acciones a fin de preservarla en

todas sus manifestaciones.

3.- Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento


10.-Analiza los beneficios e inconvenientes del uso de las

tecnologías

de información y comunicación para la optimización de las

actividades cotidianas.

11.-Aplica las tecnologías de información y comunicación en el

diseño



Página 91 de 184

MÓDULO III Confecciona prendas de vestir de acuerdo al diseño y proceso

de producción.

HRS/SEMESTRE

272

SUBMÓDULO I Establece métodos y tiempos de trabajo de acuerdo a las

operaciones del producto.

HRS/SEMESTRE

80

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Al termino del submódulo el alumno: Elabora diagramas de operaciones de prendas de vestir,

determinando métodos de trabajo y estableciendo tiempos estadares de dichos métodos; así

como el balance de línea dentro del departamento de producción.



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1. Elabora diagrama de

operaciones de la prenda

a ensamblar.

Atributos de la

competencia.

Desglosa las

diferentes partes que

componen la prenda.

Elabora el diagrama

de operaciones de la

prenda a ensamblar.

Confecciona la

prenda de acuerdo a

Apertura:

Encuadre grupal para:

Presentar el

submódulo

Informar contenidos del

submódulo.


de aprendizaje.

Informar sobre las

competencias a

desarrollar.

Informar sobre

evidencias de

1.-Cuestionario aplicado

por el profesor.

2.- examen diagnostico.

Diagnostica:

Entrega de plan

de trabajo a los

alumnos con

todos los

elementos

mencionados.

Cuestionario

para evaluar la

comprensión de

lo expuesto.

Examen

diagnóstico.


Página 92 de 184

especificaciones de

calidad.

Saberes de la

competencia.

Bases para realizar

el desglose de las

prendas.

Bases para elaborar

diagramas de

operaciones.

Ficha técnica de

especificaciones de

calidad.

desempeño esperadas.

Informar sobre las

evidencias de

producto.

Informar sobre el

porcentaje de

calificación de las

evidencias.

Informar sobre las

fechas de entrega de

las evidencias.

Informar fechas de

visitas programadas.

Informar actividades

extraescolares que

complementan los

contenidos.


examen diagnóstico

para evaluar el nivel de

comprensión de lo

expuesto.

Desarrollo:


actividad para dar a

conocer el desglose

de prendas.


se apoyen en una

prenda de vestir ya

elaborada y analicen

su desglose de forma

individual enfrenta las


1.- Desglose de

operaciones (de la

prenda solicitada por el

maestro).

2.-Diagrama de

operaciones por equipo.

3.- formatos de

planeación y desarrollo

de la prenda.

4.- Diagrama de

elaboración de la

prenda.

Formativa:

Diagrama de

desglose de

operaciones de

diferentes

prendas.

Diagrama de

operaciones en

equipo.

Diagrama de

operaciones

corregido.

Página 93 de 184

presentan y es

consciente de sus


debilidades.

El docente forma

equipos de 3

elementos y comparten

sus puntos de vista,

posteriormente

intercambian de

prendas para realizar

el diagrama de

desglose de diferentes

prendas de vestir

expresa ideas y

conceptos mediante

representaciones

lingüísticas,

matemáticas o

gráficas.

Solicita realicen la

planeación y

desarrollo de una

prenda de vestir en

equipos de cinco

alumnos, propone

maneras de

solucionar un

problema o

desarrollar un

proyecto en equipo,

definiendo un curso

de acción con pasos

específicos.

Presentan el diagrama

5.-Correcciones del

diagrama número dos.

Formatos de

planeación y

desarrollo de la

prenda.

Página 94 de 184

de elaboración a sus

compañeros de grupo

y determinan el

procedimiento más

óptimo en su

confección aplica

distintas estrategias

comunicativas según

quienes sean sus

interlocutores, el

contexto en el que se

encuentran y los

objetivos que

persigue elaboran la

prenda en equipo y

corrigen el diagrama

con las observaciones

registradas.

Cierre:

Presenta su guía

contestada, la prenda

terminada y el

diagrama de

operaciones de la

prenda con sus

correcciones.

1.-Prenda ensamblada.

2.-Diagrama de

operaciones de la

prenda.

3.- Guía contestada.

Sumativa:

Prenda

terminada.

Guía contestada.

2. Elaborar métodos de

trabajo de las operaciones

de costura.

Atributos de la

competencia.

Determina los pasos

para realizar una

operación de

Apertura:

Con el apoyo de un

diseño físico los

alumnos enlistan el

orden de costura

aplicado en su

elaboración guiados

por su docente

1.-Diseño. realizado por

ellos.

2.- Diagrama de

operaciones de la

prenda entes diseñada.

Diagnóstica:

Diagrama de

operaciones de

costura de la

prenda.

Diseño de una

prenda de vestir.

Página 95 de 184

costura.

Establece las

operaciones de

costura de la

operación.

Fija la posición de la

colocación de los

materiales en la

estación. de trabajo.

Saberes de la

competencia.

Norma de calidad.

Especificaciones de

costura

Estaciones de

trabajo

Ergonomía.

Desarrollo:


importancia de aplicar

los métodos de costura

establecida de acuerdo

al diseño y producción.

Pide a los alumnos

realicen una

investigación de los

diferentes métodos de

costura, enfrenta las


presentan y es

consciente de sus


debilidades.


apliquen las normas de

calidad para elaborar

los métodos de trabajo,

En equipo de cinco

integrantes establecen

el método de trabajo

de los diseños

seleccionados expresa

ideas y conceptos

mediante

representaciones

1.- Investigación de

diferentes métodos de

costura.

2.-Ficha técnica de

confección.

Formativa:

Normas de

calidad de cada

una de las

operaciones de

costura de la

prenda a

elaborar.

Ficha técnica de

especificaciones

de

costura.

Estaciones

trabajo y

acomodo de

materiales.

Página 96 de 184

lingüísticas,

matemáticas o

gráficas.

El docente solicita

elaboren su ficha

técnica de confección

por equipos y apliquen

su procedimiento en la

elaboración de prendas

de vestir.

Coloca el material en la

estación de trabajo

para su mayor

eficiencia en el

desarrollo de proceso

productivo utiliza las

tecnologías de la

información y

comunicación para


información.

Cierre:

Aplica el método de

trabajo diseñado en el

proceso de producción.

1.-Metodo de trabajo

aplicado.

Sumativa:

Guía del alumno.

Diseño de fichas

técnicas

aplicadas.

3. Establecer el tiempo

estándar para los

métodos de trabajo

Atributos de la

competencia.

Cronometrar los

tiempos.

Apertura:

El docente muestra los

tipos de cronómetro y

explica su lectura en la

aplicación de tomar los

tiempos aplicados en

el proceso de

1.-Reporte de tiempos

aplicados.

Diagnóstica:

Cuestionario.

Reporte.

Página 97 de 184

Estima la habilidad

del operario de

costura.

Toma tiempos con

control bi-horario

control de bultos

Saberes de la

competencia.

Cronometro.

Formato de registro

de datos

Conversiones de

tiempo.

Formato de control

bi-horario y control

de bultos.

producción.


tomen nota y

presenten un reporte

Desarrollo:

Con el apoyo de una

prenda previamente

cortada en equipo de

tres integrantes,

aplican el método de

trabajo antes diseñado

para cronometrar los

tiempos y estimar la

eficiencia de los

operarios en la

elaboración de las

diversas operaciones

de costura enfrenta

las dificultades que

se le presentan y es

consciente de sus


debilidades.

El docente da

indicaciones para

confeccionar la prenda

aplicando los métodos

establecidos, sigue

instrucciones y

procedimientos de

manera reflexiva,

comprendiendo

como cada uno de

sus pasos

contribuye al alcance

1.-Ficha técnica por

hora, bio-horario, día

,semana del 80% al

100%

Formativa:

Prenda cortada

en tela.

Métodos de

trabajo.

Lista de

operaciones de

costura con sus

tiempos de

confección.

Tiempos estándar

de cada una de

las operaciones

de costura.

Formato de

control bi-horario

Formato de

control de bultos.

Página 98 de 184

de un objetivo.

Los alumnos registran

los tiempos de

confección de cada

una de las operaciones

de costura y las anota

en su ficha técnica, por

hora, bi-horario, día,

semana del 80% al

100%, asume una

actitud constructiva,

congruente con los

conocimientos y

habilidades con los

que cuenta dentro de


trabajo.

Cierre:

Elaboración de prenda

aplicando los métodos

establecidos.

1.-Prenda

confeccionada en la

cual se aplicaron los

métodos establecidos.

Sumativa:

Guía del alumno.

Prenda

terminada.

4. Realizar el balance de

líneas de trabajo.

Atributos de la

competencia:

Hacer estaciones de

trabajo.

Balancear

estaciones de

trabajo.

Graficas de

eficiencia.

Apertura:

El docente explica en

qué consiste una

estación de trabajo y

proyecta algunas

imágenes para tener

una idea más clara.


tomen nota y realicen

sus conclusiones.

1.- Conclusiones sobre

una estación de trabajo.

Diagnóstica:

Cuestionario.

Tiempos

estándar de la

prenda.

Desarrollo:

El docente distribuye

1.-Graficas de eficiencia;

de las operaciones

Formativa:

Formato de

Página 99 de 184

Saberes de la

competencia:

Estaciones de

trabajo.

Técnicas de

balanceo de líneas

de trabajo.

Eficiencia

actividades en las

estaciones de trabajo y

asigna tiempo estándar

para elaborar el

proceso de producción

de una prenda de

vestir, analiza

críticamente los

factores que influyen

en su toma de

decisiones.


ejecuten las

actividades asignadas,

lleven un control de

tiempos y movimientos

empleados en el


expresa ideas y

conceptos mediante

representaciones

lingüísticas,

matemáticas o

gráficas.

Los alumnos realizan el

balance de las

estaciones de trabajo

utilizando el resultado

de las actividades

asignadas, define

metas y da

seguimiento a sus

procesos de

construcción de

conocimiento.

realizadas. estaciones de

trabajo.

Formato balance

de las líneas de

trabajo.

Gráficas de

eficiencia de la

línea

Página 100 de 184

Elaboran gráficas de

eficiencia considerando

los resultados de

operaciones

realizadas, propone

maneras de

solucionar un

problema o

desarrollar un

proyecto en equipo,

definiendo un curso


específicos.

Cierre:

Aplican el balance de

líneas en la ejecución

del diseño y proceso

de producción.

1.-Balance de líneas de


producción.

Sumativa:

Guía del alumno.

Fichas técnicas.

Página 101 de 184


de producción.

HRS/SEMESTRE

272

SUBMÓDULO II Ensambla prenda de vestir de acuerdo al diseño y producción. HRS/SEMESTRE

96

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Al termino del submódulo el alumno: Realiza la elaboración de un boceto (prenda a realizar),

realizando pruebas a los distintos materiales y ensambla la prenda de acuerdo a

requerimientos, diseño y producción.



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1. Realiza pruebas a los

materiales alternativos,

telas, insumos y

habilitaciones.

Atributos de la

competencia.

Conoce e identifica

los materiales y sus

propiedades para el

diseño de prendas

de vestir.

Realiza pruebas a

los materiales a

Apertura:


Presentar el

submódulo.

Informar los

contenidos del

submódulo.

Informa las fechas y

formatos de

evaluación.

Informar los

resultados de

aprendizaje.

1.-Evaluacion

diagnostica elaborada y

aplicada por el docente.

2.-Investigacion de

fibras textiles.

3.-Recopilacion de

diferentes telas.

Diagnóstica:

Instrumentos

diseñados por el

docente

Cuestionario

elaborado por el

docente


Página 102 de 184

utilizar de acuerdo a

sus características.

Selecciona

materiales, insumos

y habilitaciones que

correspondan a la

prenda.

Elabora muestrarios

de acuerdo a la

misma línea de

diseño.

Saberes de la

competencia:

Procedencia,

propiedades y

vigencia de los

materiales de

confección (fibras

naturales y

sintéticas).

Características y

comportamiento de

materiales de

confección.

Ventajas y

desventajas de los

materiales de

confección.

Uso y aplicación de

los materiales para

confección.

Nombres

comerciales de los

materiales de

Informar la NTCL que

se revisa durante este

contenido

UVES1673.01.

Establecer las

especificaciones

técnicas de la prenda

diseñada.


extraescolares que

complementan las


Extracción de saberes

previos a través de

un diagnóstico

que elabora

previamente el

docente.

El docente realiza un

diagnóstico.

El docente presenta los

materiales que se

emplean en el diseño




materiales y su

aplicación en las

prendas de vestir.

El alumno investiga

procedencia y

propiedades de las

fibras naturales y

sintéticas maneja las

Página 103 de 184

confección.

Insumos y

habilitaciones.

tecnologías de la

información y

comunicación para


expresar ideas.

El docente da a

conocer los insumos y

habilitaciones para la

confección de prendas

de vestir y

complementa con

investigación del

alumno.

El alumno colecciona

recortes de diferentes

telas administra los


teniendo en cuenta las


logro de sus metas

Desarrollo:

El alumno realiza una

ilustración de las fibras

de origen natural y

sintético.

Los alumnos realizan

en equipo las pruebas

a los materiales

(combustión,

solubilidad y

resistencia al calor)

sigue instrucciones y

procedimientos de

manera reflexiva,

1.-Ilustracion de fibras

sintéticas y naturales.

2.-Reporte de pruebas

realizadas.

3.- Aplicación de

insumos y habilitaciones

al diseño.

Formativa:

Investigación

Prácticas

Lista de cotejo

Guía de

observación

Criterios de

actitud

Guías del

alumno

Carpeta de

evidencias

Reporte de

pruebas a los

Página 104 de 184

comprendiendo

como cada uno de

sus pasos contribuye

al alcance de un

objetivo.

Los alumnos presentan

un reporte de las

pruebas realizadas a

los materiales.

El estudiante

selecciona los

materiales de acuerdo

a las especificaciones

del diseño administra

los recursos

disponibles teniendo

en cuenta las


logro de sus metas.

El alumno aplica los

insumos y

habilitaciones de

acuerdo al diseño.

materiales

Muestrario de

telas.

Muestrario de

habilitaciones e

insumos.

Cierre:

El alumno realiza

muestrario de

materiales, insumos y

habilitaciones de

acuerdo al diseño

administra los


teniendo en cuenta

las restricciones para

el logro de sus

1.-Muestrario de

insumos y

habilitaciones.

Sumativa:

Guía de

observación

Lista de cotejo

Guía del alumno

Muestrario de

pruebas

Carpeta de evidencias.

Página 105 de 184

metas.

Realiza muestrario de

pruebas de resistencia

de materiales.

2. Elabora boceto de la

prenda de vestir.

Atributos de la

competencia.

Determina el entorno

comercial de la

moda.

Realiza análisis de

mercado de acuerdo

a la requisición del

cliente.

Adapta tendencias

de la moda al

mercado.

Elabora brienfig

(brief) que

corresponda con las

tendencias y el

entorno global de la

moda.

Ilustra bocetos con

técnicas de dibujo y

color

Saberes de la

competencia:

Fuentes de

información de la

industria de la

Apertura:


actividad que conlleve

a la comprobación del

aprendizaje de lo

expuesto

anteriormente.


importancia de la moda

en la vida del hombre y

en nuestra cultura

administra los


teniendo en cuenta


el logro de sus

metas.


tendencias de la moda

internacional y

complementa con

investigación del

alumno maneja las

tecnologías de la

información y la

comunicación para

obtener información

y expresar ideas.

1.-Evaluacion.

2.-Investigacion de

tendencias.

3.-

Diagnóstica:

Instrumentos

diseñados por el

docente.

Desarrollo: 1.-Investigacion de Formativa:

Página 106 de 184

confección,

Panorama cultural

base para el diseño

de modas.

Tendencias

internacionales de la

moda.

Técnicas de dibujo y

color.

Materiales y

herramientas para el

dibujo.

Conceptos de diseño

y diseño de modas.

Patronaje básico de

prendas.

Mediante una

proyección el docente

muestra la importancia

de la industria de la

confección y el entorno

de la moda.

El alumno comparte e

ilustra las tendencias

de la moda administra

los recursos


en cuenta las


logro de sus metas.

El alumno diseña

cuestionario, entrevista

para hacer un análisis

del mercado.


forma de realizar una

ilustración mediante

una representación

gráfica del diseño.

El docente presenta los

materiales que se

utilizan en la

elaboración de

ilustración de prendas.

El docente mediante

una demostración

realiza técnicas de

dibujo para elaborar

bocetos.

El alumno aplica

mercado.

2.- Boceto elaborado.

Investigación

Reporte

Entrevistas

Bocetos

Lista de cotejo

Guía de

observación

Criterios de

actitud

Guías del

alumno

Carpeta de

evidencias

Página 107 de 184

diferentes técnicas y

utiliza los materiales

para dibujo

experimenta el arte

como un hecho

histórico compartido

que permite la

comunicación entre

individuos y culturas

en el tiempo y el

espacio, a la vez que

desarrolla un sentido

de identidad.

Mediante una

demostración el

docente realiza

diseños de moda

aplicando las


y aplica color.

El alumno elabora

bocetos y adapta las


articula saberes de

diversos campos y

establece relaciones

entre ellos y su vida

cotidiana.

El docente solicita

elaborar un brief que

corresponda con las

tendencias y el entorno

comercial de la moda

maneja las

tecnologías de la

Página 108 de 184

información y la

comunicación para


y expresar ideas.

Cierre:


brief moda

experimenta el arte

como un hecho

histórico compartido

que permite la

comunicación entre

individuos y culturas

en el tiempo y el

espacio, a la vez que

desarrolla un sentido

de identidad.-

El alumno patrona

diseño.

1.-´Presentacion del

brief.

2.-Patronaje del diseño.

Sumativa:

Bocetos

Patronaje de

diseño

Guía de

observación

Lista de cotejo

Guía del alumno

Proyecto de

Brief

3. Ensambla las prendas

de vestir de acuerdo a los

requerimientos del diseño

y producción.

Atributos de la

competencia.

Prepara piezas

materiales,

maquinaria,

aditamentos y

equipo de acuerdo al

proceso de

producción.

Aplica insumos y

Apertura:


actividad que conlleve

a la comprobación del

aprendizaje de lo

expuesto

anteriormente.

El docente supervisa el

patronaje elaborado

por el alumno sigue

instrucciones y

procedimientos de

manera reflexiva,

comprendiendo

1.-Evaluacion.

2.-Patronaje de prenda

a realizar.

3.-Fichas técnicas para

el ensamble de la

prenda.

Diagnóstica:

Instrumentos

diseñados por el

docente

Página 109 de 184

habilitaciones de

acuerdo al diseño.

Ensambla prenda de

acuerdo a las

especificaciones de

costura y orden de

producción.

Realiza el ensamble

en tiempo y forma

indicada

Saberes de la

competencia:

Procesos de

confección.

Interpretar las hojas

de especificaciones

de diseño y

producción.

Conocimientos de la

clasificación de las

telas a emplear en el

ensamble.

Conocimientos

básicos de la

clasificación de

materiales.

Conocimientos del

lenguaje técnico y

sistema métrico

decimal.

como cada uno de


al alcance de un

objetivo.

El alumno afina

patrones para realizar

el corte de prenda.

El alumno prepara

materiales, piezas,

maquinaria,


para realizar el

ensamble de la prenda

administra los


teniendo en cuenta


el logro de sus

metas.

El docente muestra las

fichas técnicas para el

ensamble de prenda:

a. Especificaciones de

costura.

b. Orden de corte.

c. Diagrama de

operaciones

expresa ideas y

conceptos mediante

representaciones

lingüísticas,

matemáticas o gráficas.


estudiante elabore

fichas técnicas en base

Página 110 de 184

al diseño, que

entregará junto con la

prenda.

El alumno elabora y

realiza el llenado de

fichas técnicas.

Desarrollo:

El docente con una

práctica demostrativa

realiza el armado de

piezas.

El alumno sigue el

diagrama de

operaciones a realizar

para el pre-ensamble y

ensamble de prenda

administra los


teniendo en cuenta


el logro de sus

metas.

El alumno utiliza

materiales, maquinaria,


de acuerdo al diseño.

El alumno realiza el

ensamble de prenda

de acuerdo a las

especificaciones de

costura y diseño sigue

instrucciones y

procedimientos de

manera reflexiva,

1.- Realización de pre

ensamble de la prenda.

2.- Realización de

ensamble de la prenda.

Formativa:

Investigación.

Fichas técnicas.

Proceso de

producción.

Listas de cotejo.

Guías de

observación.

Guía del alumno.

Carpeta de

evidencias.

Página 111 de 184

comprendiendo

como cada uno de


al alcance de un

objetivo.

El docente supervisa el

ensamble de las

piezas de la prenda en

base al diagrama de

operaciones.

El alumno aplica

insumos y

habilitaciones de


proceso de confección.

El docente supervisa

el proceso de

producción.

Cierre:

El docente supervisa la

prenda en tiempo y

forma para los

acabados finales.

El alumno presenta la

prenda para su

revisión sigue

instrucciones y

procedimientos de

manera reflexiva,

comprendiendo

como cada uno de


al alcance de un

1.-Acabados d prenda.

2.-Prenda terminada.

3.-Fichas técnicas de la

prenda

Sumativa:

Fichas técnicas.

Prenda.

Carpeta de

evidencias.

Página 112 de 184

objetivo.

El alumno presenta las

fichas técnicas.

Página 113 de 184


de producción.

HRS/SEMESTRE

80

SUBMÓDULO III Aplica procesos de terminado en prendas de vestir de acuerdo al

diseño.

HRS/SEMESTRE

5

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Al termino del submódulo el alumno: Determina y realiza los acabados de prendas de vestir

en base al proceso de confección y especificaciones de diseño.



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1. Cuenta con los

materiales y productos

necesarios en los

acabados de prendas de

vestir.

Atributos de la

competencia:

Verifica que

materiales estén de

acuerdo a las

especificaciones de

la orden de

producción.

Verifica que los

productos a utilizar

Apertura:


Presenta el

submódulo.

Informa los contenidos

del submódulo.

Los resultados de

aprendizaje.

Las competencias a

desarrollar.

Las evidencias por


Las evidencias por

producto esperadas.

Los porcentajes de las

1.-Evaluacion

diagnostico.

Diagnóstica:

El docente

diseña

instrumentos de

evaluación

GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO III

Página 114 de 184

cumplan con la

cantidad y calidad de

acuerdo con la orden

de producción.

Utiliza la

maquinaria,

aditamentos y

equipo en base al

proceso de

producción.

Aplica la puntada

conforme al material

y especificaciones

de diseño y

producción.

Coloca las

habilitaciones en la

prenda de acuerdo

con las

especificaciones de


Saberes de la

competencia:

Llenado de una

orden de producción.

Conocimientos de

calidad en materiales

textiles.

Saber usar las

maquinas base y

especiales de

confección.

evidencias.

Las fechas de entrega

de las evidencias.

Las fechas de las


Informa que

actividades extra

escolares

complementan las

escolares.


previos a través de un

diagnóstico que


docente.

Desarrollo:

El docente hace un

recordatorio de los

datos que contiene la

orden de producción y

explica la importancia

de contar con los

materiales de acuerdo

al diseño y producción

enfrenta las

dificultades que le

presentan y es

consciente de sus


debilidades.


realicen un análisis del

modelo a producir.

El docente integra

1.-Analisis del modelo a

producir.

2.-Orden de producción

debidamente llenada.

3.-Selección de material

a ocupar.

4.-Fichas técnicas de la

prenda seleccionada.

Formativa:

Hoja de orden de

producción.

Diseños

impresos.

Listado de

materiales a

utilizar.

Fichas técnicas

Página 115 de 184

equipos de tres

alumnos, pide realicen

el llenado de la orden

de producción de

acuerdo al diseño

asignado por su

docente.

El docente solicita

seleccionen material

de acuerdo a la calidad

y cantidad solicitada en

la orden de producción


procedimientos de

manera reflexiva,

comprendiendo

como cada uno de


al alcance de un

objetivo.


alumnos elaboren las

fichas técnicas de


producción

seleccionado por cada

equipo.

Cierre:


diversos equipos de

trabajo elaboren un

portafolio de

evidencias impreso.

1.-Portafoliuon de

evidencias impreso.

Sumativa:

Portafolio de

evidencias

Página 116 de 184

2. Determina los

acabados exteriores de

las prendas con base

en el diseño.

Atributos de la

competencia:

Aplica la

temperatura de

planchado conforme

a las características

del material.

Realiza el dobladillo

de acuerdo al

material y diseño.

Deshebra la prenda

de acuerdo con el

material del diseño.

Realiza el ojal y

pega botón de

acuerdo al diseño

Verifica que las

prendas cumpla con

la costura requerida

en el diseño y

producción.

Saberes de la

competencia

Tecinas de

`planchado

industrial.

Diferentes tipos de

dobladillo.

Diferentes tipos de

Apertura:


previos a través de un

diagnóstico que


Docente.

El docente realiza un

diagnóstico.

El docente presenta el

proceso de los

acabados en prendas

de vestir, materiales,

maquinas y equipo que

se utilizan para los

acabados.

El docente indica

realizar investigación

de las materiales,

maquinaria y equipo

para realizar los

acabados en prendas

de vestir maneja las

tecnologías de la

información y

comunicación para


y expresar ideas.

3. 1.-Evaluacion

diagnostico.

4. 2.-Investigacion de

maquinaria para

terminados.

5.

Diagnóstica:

El docente

diseña

instrumentos de

evaluación.

Desarrollo:

El alumno analiza y

comparte investigación

e ilustra los materiales,

equipo y máquinas

que se utilizan en los


materiales equipo y

maquinaria.

7. 2.-Ilustracion de

materiales equipo y

maquinaria.

Formativa:

Investigación

Listado de

materiales a

utilizar en

acabados.

Página 117 de 184

ojales de forma

manual,

acabados de prendas

de vestir enfrenta las


presentan y es

consciente de sus


debilidades.


actividad demostrativa

de las máquinas

especiales que se

utilizan en los

acabados de prendas

de vestir según el

diseño.

El alumno identifica las


para los acabados

finales y realiza los

acabados de prenda

según el diseño, (ojal,

bastilla, botón) sigue

instrucciones y

procedimientos de

manera reflexiva,

comprendiendo

como cada uno de


al alcance de un

objetivo.


proceso de producción,

la importancia del

deshebrado de la

prenda y el terminado

8. 3.-Identificacion de

materiales.

9. 4.-Realizacion de

deshebrado y terminado

de la prenda,

10.

11.

Prenda

Reporte

Listas de cotejo.

Guías de

observación.

Guía del alumno

Carpeta de

evidencias

Página 118 de 184

de la misma.


deshebrado de prenda.

El docente hace una

demostración del

equipo que se utiliza en

el planchado de prenda

y la temperatura de

acuerdo a los

materiales de la

prenda.

El alumno verifica que

la prenda cumpla con

los requerimientos del

diseño y producción

identifica las

actividades que le

resultan de menor y

mayor interés y

dificultad,

reconociendo y

controlando sus

reacciones frente a

retos y obstáculos

El docente supervisa

que la prenda cumpla

con la costura diseño y

producción.

Cierre:


alumno presentar

ilustración de

máquinas, equipo y

materiales que se

12. 1.-Ilustracion de

maquinaria y materiales

utilizados en el acabado

de prenda.

13. 2.-Prenda terminada.

14.

Sumativa:

Fichas técnicas.

Prenda

Portafolio de

evidencias

Página 119 de 184

utilizan en los

acabados de prendas

de vestir.

El alumno presenta la

ilustración de

máquinas, equipo y

materiales asume una

actitud constructiva,

congruente con los

conocimientos y

habilidades con los



trabajo

El docente solicita la

prenda con los

acabados y planchado

final.

3. Realiza los acabados

de la prenda de acuerdo

con el proceso de

confección y


diseño.

Atributos de la

competencia.

Marca y coloca ojal

y botón de acuerdo

con las


diseño para evitar el

desequilibrio de la

prenda.

Apertura:


previos a través de

un diagnóstico

que elabora

previamente el

docente.


práctica demostrativa

de los acabados de la

prenda.

El docente solicita

llevar una prenda.

Aborda problemas

teniendo en cuenta el

15. 1.-Evaluacion

diagnostico.

16. 2.-Prenda solicitada por

el docente.

17.

Diagnóstica:

Aplica una

evaluación

diagnóstica

elaborada

previamente

para la

competencia

Página 120 de 184

Nivela la

temperatura de la

plancha y coloca la

prenda de acuerdo

a las características

del material.

Realiza y aplica la

medida de la

bastillas de acuerdo

a las

especificaciones de


Prepara la prenda

para su etiquetado y

empaque de acuerdo

con las

especificaciones de

producción.

Saberes de la

competencia.

Conocimientos

básicos de

materiales, insumos

y habilitaciones.

Lenguaje técnico.

Operaciones

matemáticas

básicas.

Fichas técnicas

objetivo que persigue e

identifica las

actividades para el

desarrollo de las

competencias.

Desarrollo:

El docente pide al

alumno analizar los

acabados de la

prenda.

El alumno realiza

reporte del análisis de

la prenda administrar

los recursos


en cuenta los


logro de sus metas

El docente pide a los

alumnos tomen

medidas de las

distancias que existen

en la separación de

ojales y botones.

El docente pide a los

alumnos verifiquen si el

tamaño del ojal

corresponde al

diámetro del botón.


aplicación de la

temperatura en el

planchado de acuerdo

al tipo de material y

18. 1.-Reporte de análisis

de una prenda.

19. 2.-Colocacion de

botones y ojales de la

prenda.

20. 3.-Practica de

planchado.

21. 4.-Reporte de las

diferentes bastillas

existentes.

Formativa:

Reporte

Análisis de la

prenda.

Reporte del

recorrido a

tiendas de ropa.

Guía de

observación.

Listas de cotejo.

Guía del alumno.

Página 121 de 184

textura del diseño.

El docente pide al

alumno realice una

práctica de planchado

de acuerdo al material


procedimientos de

manera reflexiva,

comprendiendo

como cada uno de


al alcance de un

objetivo.


aplicación de las

costuras en las



características del

material.

El docente pide al

alumno que identifique

las diferentes bastillas

en prendas de vestir.

El alumno analiza y

realiza reporte maneja

las tecnologías de la

información y

comunicación para


y expresar ideas.

El docente forma

equipos de alumnos

para realizar un

Página 122 de 184

recorrido por las

diferentes tiendas de

ropa y observen las

etiquetas y empaque

de las prendas

identifica las

actividades que le

resultan de menor y

mayor interés y

dificultad

reconociendo y

controlando sus

reacciones frente a

retos y obstáculos.


reporte del recorrido.

Cierre:


alumnos diseñen

etiquetas y empaques

personales.

El alumno presenta

prenda elaborada

aplicando etiquetas y

empaques expresa

ideas y conceptos

mediante

representaciones

lingüísticas,

matemáticas o

gráficas.

22. 1.-Diseño de etiqueta.

23. 2.-Diseño de empaque.

Sumativa:

Prenda

terminada

Etiquetas y

envolturas

Portafolio de

evidencias

Página 123 de 184

Noviembre 2010



VVeessttiiddoo

Módulo IV

Realiza los cortes de prendas de vestir de acuerdo a la orden de producción.


tiende

Página 124 de 184

El presente submódulo está relacionado directamente con el área de corte ya que tiende y corte ordenes de

producción realizando el trazo (plantilla de consumo) de acuerdo al diseño establecido y a la orden de corte

directamente, respetando las indicaciones de ambos, a su vez realiza el tendido ya sea manual o automatizada

menté en base a la orden de corte, realiza el corte empleando maquinaria y equipo; al termino verifica que la

actividad haya sido realizada de acuerdo a los requerimientos establecidos, Habilita las ordenes de corte de

acuerdo a la orden de producción primeramente separa las piezas cortadas verificando cantidad y calidad

posteriormente folea todas y cada una de las piezas obtenidas finalmente arma los bultos para ser entregados al

área de producción.

Además de ser el módulo que permite al alumno un acercamiento al ramo de la producción en la industria del

vestido, es un módulo de gran importancia, ya que en él se desarrollan las habilidades y destrezas básicas, así

como los saberse y actitudes que servirán de sustento para el desarrollo de las actividades de los módulos

posteriores.

El Módulo IV está dividido en dos submódulo: I) Tiende y corta ordenes de producción, relacionado con las

actividades de acomodo de moldes sobre tela, corte industrial de prendas de vestir así como el uso de la cortadora

industrial aplicando las normas de competencia laboral. II) Habilita las órdenes de corte de acuerdo a la orden

de producción, que consiste en proveer de todo lo necesario para realizar una producción exitosa. Los cuales

desarrollaras en tu aula, taller, laboratorio esto te permite un mejor aprovechamiento de los recursos y eficiencia

en el trabajo práctico, para los procesos de producción de las diferentes prendas vestir en las pequeñas, mediana

microempresa industrial, regional, nacional e intencional.


industria del vestido tenga la capacidad de aplicar los tendidos de tela de acuerdo al material, optimizar al máximo

el ahorro de tela., aplicar el corte industrial, así como el ensamble de las prendas de vestir. Por tal motivo se

promueve a través del módulo IV submódulo I y II el desarrollo de las siguientes competencias:

Submódulo I

5. Traza los marcadores de acuerdo con los requerimientos de diseño y la orden de corte.

6. Realiza el tendido manual y/o mecánico en base a las especificaciones de corte.

7. Realiza el corte empleando maquinaria y equipo.

8. Verifica que el producto cumpla con los requerimientos del diseño.

Submódulo II

4. Separa las piezas cortadas de acuerdo con el sistema de producción utilizado.

5. Folea las piezas cortadas de acuerdo con la orden de corte.

6. Arma el bulto para su entrega de acuerdo con las especificaciones de corte y de producción.

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO IV

Página 125 de 184



Permitiendo a los egresados integrarse al campo laboral en áreas de corte, de almacén, de habilitación, producción

de la industria del vestido en talleres, micro, mediana y macro empresas, así como desarrollar las competencias

para auto emplearse en el diseño y confección.

Página 126 de 184

NOMBRE DEL SUB

MÓDULO


1.-Tiende y corta ordenes

de producción Traza el marcador realizando el tendido y

realizando el corte de acuerdo a la orden de corte; así

como la verificación del producto cortado.

2.-Habilita las ordenes de

corte de acuerdo a la


Separa las piezas cortadas las folea y arma los

bultos.

.

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO IV

Página 127 de 184

Para lograr un propósito sobre todo cuando este se trata de aprender requiere métodos y actividades que nos

ayudan a alcanzar nuestro objetivo, es muy importante tomar en cuenta las competencias laborales (NTCL) ya que

estas nos capacitan de manera específica en una actividad, ampliando nuestras posibilidades y oportunidades de

adquirir una habilidad, es un método que se utiliza en este modulo IV.

Es importante mencionar que el presente modulo requiere de actividades como presentaciones por el docente en

las cuales se expone el tema con el uso del cañón, de la maquinaria con que cuenta el taller de confección; así

como todos los elementos que lo forman , el alumno debe conocer ampliamente y en su totalidad esta área por lo

tanto se requiere visitas a empresas, a los diferentes departamentos de la industria textil viendo así mas claramente

técnicas y métodos utilizados en la diferentes industrias para poder alcanzar la satisfacción total del cliente.

A su vez se utilizan procedimientos para que los alumnos comprueben lo aprendido a través de trabajos de

investigación, productos terminados, evaluaciones, listas de cotejo, guías de observación, criterios de desempeño;

los cuales nos permiten ver lo aprendido por el alumno.


MÓDULO IV

Página 128 de 184

Para alcanzar el desarrollo de habilidades del Modulo IV se requiere:

1.-Determinar objetivos concretos para lograr el aprendizaje del presente modulo.

2.-Uso de software akumar, para la realización de trazos.

3.-Tecnologia para el tendido mecánico de los cortes.

4.-Uso de biblioteca virtual.

5.-Gias didácticas, prácticas e instrumentos de evaluación.

6.-Formatos electrónicos para la realización de especificaciones de foleo.

7.-Formato electrónico para el registro de bultos.

8.-Intercanbio de ideas e-mail

9.-Equipo de computo Garbe.

10.-Trabajos en equipo por medio de la red.


EN EL MÓDULO IV

Página 129 de 184

Es importante llevar a cabo actividades académicas que nos permitan el logro de las competencias genéricas por

medio de trabajo interdisciplinario tal como; vinculación e integración para el logro de un fin común.

S e recomienda la visita a diferentes empresas, específicamente al departamento de corte en el cual pueden

apreciar desde el formato de la hoja de corte, realización del trazo ya sea manual o automatizada mente, el tendido

de igual manera manual o automatizada mente: así como el corte y las cortadoras que se usan para la realización

de este, finalmente sus sistemas de foleo y realización de bultos.

Es de suma importancia que el docente exponga todo lo mencionado anteriormente por medio de maquinaria en

físico; así como imágenes expuestas en el cañón, para que en la visita el alumno comprenda de mejor manera,

retroalimente o bien refirme el conocimiento antes expuesto por el docente.

La visita a diferentes empresas nos da la pauta para conocer y entender de diferentes maneras de lograr un

objetivo y así poder darnos cuenta de la importancia del trabajo interdisciplinario.



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SUBMÓDULO

COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLARSE.

Tiende y corta ordenes de producción. 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en



5.-Desarrolla innovaciones y propone soluciones a



diversos.

Habilita las órdenes de corte de acuerdo a la orden de

producción.

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en


códigos y herramientas apropiados

7.-Participa y colabora de manera efectiva en equipos

diversos


Página 131 de 184


Tiende y corta ordenes de producción. 1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos

que trae

consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología

en

un contexto histórico-social, para dar solución a problemas.


de

las condiciones de su entorno social.


mismo


equipos en cualquier contexto.

11. Aplica las tecnologías de información y comunicación en el

diseño



Habilita las órdenes de corte de acuerdo a la


4. Argumenta sus ideas respecto a diversos fenómenos histórico

sociales, mediante procedimientos teórico-metodológicos.

4. Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y

biológico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida

de una población para proponer medidas preventivas.

8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos

naturales con el conocimiento científico para explicar y adquirir

nuevos conocimientos.



instrumentos y



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MÓDULO IV Realiza los cortes de prendas de vestir de acuerdo a la orden

de producción

HRS/SEMESTRE

192

SUBMÓDULO I Tiende y corta ordenes de producción HRS/SEMESTRE

128

RESULTADO DE

APRENDIZAJE

DEL

SUBMÓDULO

Al termino del submódulo el alumno: Traza marcadores, realiza el tendido y corte con la

maquinaria correspondiente y verifica el producto obtenido en base al diseño.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS.

EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 1

Trazar los marcadores de

acuerdo a los requerimientos

de diseño y la orden de

corte.

ATRIBUTOS DE LA

COMPETENCIA

V

erifica piezas del

modelo en color y

talla de acuerdo a la

orden de corte

Apertura:


• Presentar el

submódulo.

Informar los

contenidos del

submódulo.



Informar la NTCL que

se revisa durante este

contenido.

Informar que

actividades

24. 1.-Evaluacion diagnostica.

25. 2.- Serie de ejercicios

contestados.

Diagnóstica:

C

uestionario

elaborado por el

docente.

E

jercicios

planeados por el

docente.


Página 133 de 184

I

dentifica materiales e

insumos requeridos

en la orden de corte.

I

dentifica el número

de lote.

S

elecciona el papel de

trazo.

S

elecciona el tipo de

tendido y trazo de

acuerdo al diseño.

R

ealiza el marcado de

los patrones

resaltando marcas

internas y aplomos.

SABERES DE LA

COMPETENCIA

Orden

de corte.

Difere

ntes tipos de trazo.

Difere

ntes tipos de tendido.

Conoci

miento del lenguaje

técnico.

extraescolares

complementan las


El docente

presenta la

competencia sus

atributos y saberes.

Desarrollo:

El docente explica

la manera se

verifican las piezas

de una prenda por

color y talla.

El docente guía al

alumno a identificar

materiales e

insumos requeridos

en la orden de

corte así como el

lote registrado en

cada rollo de tela.

Aplica distintas

estrategias

comunicativas

según quienes

sean sus

interlocutores, el

contexto en el

que se encuentra

y los objetivos

que persigue.

En equipos el

alumno selecciona

el papel para el

trazo y realiza la

26. 1.- Bitácora de

requerimientos en la

orden de corte.

27. 2.- Trazo (plantilla de

consumo) de la prenda a

cortar.

Formativa:

I

nvestigación

P

ractica

Visitas a

empresas del

ramo.

Página 134 de 184

selección del

tendido realizando

el trazo marcando

los patrones que

forman del diseño.

Maneja las

tecnologías de la

información y la

comunicación

para obtener

información y

expresar ideas

Cierre:

El alumno entrega

el trazo marcado

de una prenda de

vestir.

28. 1.-Traza de una prenda

de vestir diferente a la

anterior.

Sumativa:

C

arpeta de

evidencias

Producto final.

COMPETENCIA 2

Realiza el tendido manual

y/o mecánico en base a las

especificaciones de corte de

corte.

ATRIBUTOS DE LA

COMPETENCIA

S

elecciona el tendido

de acuerdo a la orden

de corte.

C

oloca el papel base

para evitar el

movimiento del

Apertura:

EL maestro explica

el contenido de la

competencia, así

como la finalidad

de la misma.

El maestro aplica

un cuestionario de

aprendido en el

tema anterior.

29. 1.-Resumen de la

elaboración de un tendido.

30. 2.-Cuestionario sobre

tendido.

Diagnóstica:

C

uestionario.

R

esumen.

Llenado de la orden de

corte.

Desarrollo:

El maestro explica

los diferentes tipos

de tendido

industrias que se

pueden utilizar.

31. 1.-Colocacion del trazo

sobre el tendido.

32. 2.-Verificación por escrito

del tendido demostrativo.

33.

Formativa:

Investigación

Práctica guiada

Elaboración de

Página 135 de 184

tendido y facilitar el

corte.

R

ealiza el empalme de

lienzos eliminando

fallas.

D

etermina el tiempo de

reposo del tendido de

acuerdo al

comportamiento de la

tela.

V

erifica el tendido de


corte y orden de

producción.

R

ealiza el tendido

mecánicamente

operando la

tendedora mecánica.

SABERES DE LA

COMPETENCIA

T

ipos de tendido.

A

ccesorios para los

tendidos.

A

spectos técnicos de

los tendidos.

Inspección

cuantitativa y

E

l alumno coloca el

papel en la base

de la mesa para

evitar el

movimiento de la

tela. Aporta

puntos de vista

con apertura y

considera los de

otras personas

de manera

reflexiva.

El maestro expone

la manera de ir

colocando lienzos

para el tendido de

forma manual y/o

mecánicamente.

E

l alumno verifica

que el tendido no

tenga errores.

Asume una

actitud

constructiva,

congruente con

los

conocimientos y

habilidades con

los que cuenta

dentro de

distintos

equipos de

trabajo

tendido

Proyecto integral

de una de un

tendido

Reporte.

Página 136 de 184

cualitativa.

Cierre:

E

l alumno realiza

tendidos de

diferentes

modelos en base

a la orden de

corte. Propone

maneras de

solucionar un

problema o

desarrollar un

proyecto en

equipo,

definiendo un

curso de acción

con pasos

específicos.

34. 1.- Tres Trazos (plantillas

de consumo) de diferentes

modelos.

Sumativa:

Realización de

tendidos con

diferentes

modelos.

COMPETENCIA 3

Realiza el corte empleando

maquinaria y equipo.

ATRIBUTOS DE LA

COMPETENCIA

Selecciona el tipo de

cortadora y cuchilla

en base a las

características del

tendido.

Realiza el afilado de

la cuchilla siguiendo

las normas de calidad

establecidas.

Apertura:

El alumno realizar

una actividad que

recupere saberes

previos y que

compruebe el

aprendizaje de lo

expuesto

anteriormente.

Asume una

actitud

constructiva,

congruente con

los

conocimientos y

habilidades con

1.-Actividad que recupera

lo antes aprendido

Diagnóstica:

El maestro verifica

los cocimientos de

un tendido

correcto en base a

la realización

anterior.

Página 137 de 184

Marca los aplomos

respetando la

profundidad

especificada en la

orden de corte.

Utiliza el equipo de

seguridad de corte de

acuerdo a la

maquinaria a utilizar.

Realiza el corte

respetando las

tolerancias y marcas

del corte.

SABERES DE LA

COMPETENCIA

Tipos de maquinas y

equipos de corte.

Medidas y equipo de

seguridad.

Clasificación,

características y

comportamientos de

las telas.

Tipos de papel para

trazo.

Diferentes tipos de

tendido.

Tipos de marcadores

los que cuenta

dentro de

distintos equipos

de Trabajo

Desarrollo:

El maestro expone

el tipo cortadoras

existentes en el

mercado.

El alumno

selecciona la

cortadora de

acuerdo a la orden

de corte Propone

maneras de

solucionar un

problema o

desarrollar un

proyecto en

equipo,

definiendo un

curso de acción

con pasos

específicos.

El alumno prepara

la cortadora para

realizar la

operación. Asume

una actitud

constructiva,

congruente con

los

conocimientos y

habilidades con

los que cuenta

35. 1.- Selección de

cortadora.

36. 2.-Preparacion de

cortadora.

37. 3.- Corte del tendido

realizado.

Formativa:

Investigación.

Afiliación.

Marcación.

Flujo de

operaciones.

Visita guiada.

Página 138 de 184

dentro de

distintos equipos

de trabajo

El maestro explica

y realiza el corte

de un tendido.

El alumno realiza

el corte del tendido

ya antes

realizados.

Propone maneras

de solucionar un

problema o

desarrollar un

proyecto en

equipo,

definiendo un

curso de acción

con pasos

específicos.

Cierre:

El alumno entrega

el corte ya

verificado.

38. 1.- Corte del tendido

realizado.

Sumativa:

Entrega de corte

COMPETENCIA 4

Verifica que el producto

cumpla con los

requerimientos del diseño.

ATRIBUTOS DE LA

COMPETENCIA

Verifica el número de

piezas cortadas de


Apertura:

El maestro explica

de qué manera se

usa el corte del

tendido anterior y

porque.

39. 1.-Preguntas del tema

realizadas.

Diagnóstica:

El maestro realiza

un sondeo verbal

de lo aprendido.

Desarrollo:

El maestro explica

la verificación de

un corte de

40. 1.- Verificación del tendido

por escrito.

Formativa:

Investigación.

Resumen

Elaboración de

Página 139 de 184

corte.

Clasifica las piezas

cortadas por talla y

color de acuerdo al

diseño y orden de

corte.

Verifica exactitud del

corte empalmando la

primera y última

pieza.

Realiza bultos y

foleos para su

habilitación en

producción

SABERES DE LA

COMPETENCIA

Identificación en



corte.

Alineación de partes

de una prenda.

acuerdo a las

piezas cortadas y

como verificar la

exactitud del corte.

El alumno realiza

la verificación del

tendido. El alumno

realiza la

verificación.

Utiliza las

tecnologías de la

información y

comunicación

para procesar e

interpretar la

información.

El maestro explica

que es un bulto y

todo el proceso de

realización para

obtenerlo,

enfatizando en el

foleo de bultos.

El maestro explica

como identificar

piezas de una

prenda de acuerdo

a la orden de corte,

así como la

alineación de las

mismas.

bitácora para

verificación de

producto.

Reporte.

Cierre:

El alumno entrega

bultos foleados.

41. 1.-Bultos foleados.

Sumativa:

Entrega de

bitácora

Página 140 de 184

Sigue

instrucciones y

procedimientos

de manera

reflexiva,

comprendiendo

como cada uno

de sus pasos

contribuye al

alcance de un

objetivo

Página 141 de 184

MÓDULO IV Realiza los cortes de prendas de vestir de acuerdo a la orden

de producción

HRS/SEMESTRE

192

SUBMÓDULO II Habilita las órdenes de corte de acuerdo a la orden de producción. HRS/SEMESTRE

128

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Al termino del submódulo el alumno: el alumno es capaz de separar piezas cortadas folera y

armar bultos de acuerdo con las especificaciones de corte y producción.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL

LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA

1

Separa las piezas

cortadas de

acuerdo con el

sistema de

producción

utilizado.

ATRIBUTOS DE

LA

COMPETENCIA

Identifica

las piezas

Apertura:


Presentar el submódulo


submódulo.


de aprendizaje.

Informar sobre las

competencias a

desarrollar.

Informar sobre

evidencias de


Informar sobre las

42. 1.-Examen diagnostico.

43. 2.- Reporte de visitas

programadas.

Diagnóstica:

Entrega de plan de

trabajo a los alumnos

con todos los

elementos

mencionados.

Cuestionario para

evaluar la

comprensión de lo

expuesto.

Examen diagnóstico.


Página 142 de 184

cortadas en

base al

molde

colocado en

la parte

superior del

bulto.

Verifica en

calidad y

cantidad de

acuerdo con

las

especificaci

ones de la

orden de

corte.

Separa el

papel

intermedio

para marcar

las piezas

de acuerdo

a la orden

de

producción

Reporta y

separa las

piezas

cortadas

que no

cumplan

con la

calidad

requerida.

evidencias de producto.

Informar sobre el

porcentaje de

calificación de las

evidencias.

Informar sobre las

fechas de entrega de las

evidencias.

Informar fechas de



extraescolares que

complementan los

contenidos.

Desarrollo:

El alumno checa las

piezas del corte

realizado. Aplica



quienes sean sus

interlocutores, el


encuentra y los

objetivos que

persigue.

Corrobora la cantidad de

piezas de acuerdo a la

investigación de

mercado. Maneja las

tecnologías de la

información y la

44. 1.-Chequoe de piezas

realiza.

45. 2.-Piezas marcadas.

46. 3.-Piezas recuperadas.

Formativa:

I

nvestigación

P

ractica

Visitas a empresas

del ramo.

Página 143 de 184

Recupera

las piezas

defectuosas

con el

sobrante de

la tela.

SABERES DE

LA

COMPETENCIA

Conocimien

tos de

materiales e

insumos

característic

as y su

clasificación

.

Lenguaje

técnico.

Claves y

marcas.

Operacione

s básicas

aritméticas.

Sistema

métrico e

ingles.

comunicación para


expresar ideas.


marcado de acuerdo a la


Aplica distintas

estrategias


quienes sean sus

interlocutores, el


encuentra y los objetivos

que persigue

Elimina las piezas

defectuosas. Maneja las

tecnologías de la

información y la

comunicación para


expresar ideas.

El alumno recupera las

piezas defectuosas.



comunicación para


expresar ideas.

Cierre:

El alumno entra los

bultos obtenidos. 47. 1.-Entrega los bultos

obtenidos del corte.

Sumativa:

C

arpeta de

evidencias

Producto final.

COMPETENCIA 2

Apertura:

EL maestro explica

48. 1.-Cuestionario.

49. 2.- Anexos del cuestionario

Diagnóstica:

C

Página 144 de 184

Foleo las piezas

cortadas de acuerdo

con la orden de corte.

ATRIBUTOS DE LA

COMPETENCIA

Aplica el foleo

con base a la

cara de la tela.

Verifica que

todas las piezas

foleadas

pertenezcan a un

solo lienzo.

Aplica el foleo de

las piezas con

etiquetas cosidas

o pegadas de

acuerdo al

sistema

seleccionado.

Cuida que la

numeración que

marca en la tela e

insumo sea clara

para evitar

errores en el

ensamble.

Registra el foleo

en la orden de

corte o en la hoja

de control de

bultos.

Folea las piezas

el contenido de la

competencia, así

como la finalidad

de la misma.

El maestro aplica

un cuestionario de

lo aprendido en el

tema anterior.

(orden de corte). uestionario.

R

esumen.

Llenado de la orden

de corte.

Desarrollo:

El maestro explica

en qué consiste el

foleo y lo realiza.

E

l alumno folea los

bultos obtenidos

en el ejercicio

anterior. Asume

una actitud

constructiva,

congruente con

los

conocimientos y

habilidades con

los que cuenta

dentro de

distintos

equipos de

trabajo

E

l alumno verifica

el que las piezas

correspondan a

un solo lote.

Aporta puntos

50. 1.-Bultos foleados.

51. 2.-Verificacion de lote.

52. 4.-Registro del foleo..

Formativa:

Investigación

Práctica guiada

Elaboración de

tendido

Proyecto integral de

una de un tendido

Reporte.

Página 145 de 184

de la prenda con

un mismo numero

o clave de

acuerdo con el

diseño a producir.

SABERES DE LA

COMPETENCIA

Conocimientos de

materiales e

insumos

características y

su clasificación.

Lenguaje técnico.

Claves y marcas.

Operaciones

básicas

aritméticas.

Sistema métrico e

ingles.

Formato de

control de bulto.

Formato de oren

de corte.

Tipos de foleo.

de vista con

apertura y

considera los de

otras personas

de manera

reflexiva.

E

l alumno registra

el orden del foleo.

Propone

maneras de

solucionar un

problema o

desarrollar un

proyecto en

equipo,

definiendo un

curso de acción

con pasos

específicos.

Cierre:

Entrega de bultos

foleodos.

53. 1.- Bultos foleados.

Sumativa:

Producto foleado.

COMPETENCIA 3

Arma el bulto para su

entrega de acuerdo

con las

especificaciones de

Apertura:


El maestro

pregunta al grupo

en general sobre el

tema antes visto.

54. 1.-Descripcion del trabajo

realizado anteriormente.

Diagnóstica:

Entrega de plan de

trabajo a los alumnos

con todos los

elementos

mencionados.

Página 146 de 184

corte y de producción.

ATRIBUTOS DE LA

COMPETENCIA

Separa los lotes

o blocas de

acuerdo con las

especificaciones

de la producción.

Integra al bulto

las habilitaciones

e insumo de

acuerdo con

diseño y

producción.

Verifica que las

piezas cumplan

con la calidad y

cantidad

requerida de

acuerdo con la

orden de corte y

especificaciones

de producción.

Verifica que el

bulto contenga

todas las piezas

de la prenda a

ensamblar.

Coloca en el

bulto la hoja de

especificaciones

de costura de

acuerdo con el

proceso de

El maestro pide la

descripción de su

último trabajo

realizado.

Cuestionario para

evaluar la

comprensión de lo

expuesto.

Examen diagnóstico.

Desarrollo:

El maestro explica las

diferentes habilitaciones

existentes.

El alumno integra al

bulto las habilitaciones

requeridas en la orden

de producción. Aplica



quienes sean sus

interlocutores, el


encuentra y los

objetivos que

persigue.

El alumno realiza la

verificación de piezas

en cuanto a calidad y

numero la hoja de

especificaciones de

costura requerido según

el modelo. Maneja las

tecnologías de la

información y la

comunicación para


expresar ideas.

EL alumno verifica que

55. 1.-Integracion de

habilitaciones al corte.

56. 2.-Verificacion de piezas.

57. 3.- Hoja de especificaciones

de costura.

58.

59.

Formativa:

I

nvestigación

P

ractica

Visitas a empresas

del ramo.

Página 147 de 184

producción.

Verifica que el

bulto cumpla con

las

especificaciones

con la orden de

corte o

producción.

Entrega los

bultos de trabajo

para su proceso

de producción.

SABERES DE LA

COMPETENCIA

Lenguaje técnico.

Claves y marcas.

Operaciones

base de

matemáticas.

Formato tarjeta

viajera.

Formato de

control de bulto.

Formato de orden

de corte.

los bultos cuenten con

la hoja de

especificaciones de

costura, así como la


Aplica distintas

estrategias


quien sean sus

interlocutores y el


encuentra y los

objetivos que persigue.

Cierre:

El alumno entrega

los bultos

realizados.

60. 1.- Bultos obtenidos.

Sumativa:

C

arpeta de evidencias

Producto final.

Página 148 de 184 Noviembre 2010



VVeessttiiddoo

.. Módulo V

Aplica procesos de confección.


Página 149 de 184

El presente submódulo está relacionado directamente con el ares de producción ya que planes y programa las

ordenes de producción, selecciona cuidadosamente todo lo que se requiere para llevar a cabo la producción de una

prenda especifica, en base a los recursos disponibles y existentes en la empresa; a su vez verifica la veracidad con

que se respete la programación de producción, supervisando y controlando la producción, determina canales de

distribución del producto así como planea el sistema que se usara para realizar la producción, estableciendo

condiciones operativas que ayuden al proceso de fabricación determinando así el método de trabajo y por lo tanta

asegura su funcionalidad; finalmente realiza la evaluación del mismo El Módulo V está dividido en dos submódulo:

I) Planea y programa las órdenes de producción, relacionado con las actividades de una producción exitosa, a

bajos costos en base a una distribución adecuada de la área de producción, al igual que el trabajo en equipo. II)

Supervisa y controla la producción, que consiste el llevar un control y verificación de lo planeado en el

submodulo anterior, logrando así el éxito de un proceso de confección determinado.

Las demandas de formación que el sector laboral exige de los egresados en la carrera de Técnico Supervisor en la

Industria del Vestido tenga la capacidad de aplicar procesos de producción industrial a bajo costo y con una venta

exitosa. Por tal motivo se promueve a través del módulo V submódulo I y II el desarrollo de las siguientes

competencias:

Submódulo I

9. Programa las ordenes de producción.

10. Mantiene un inventario de producción en proceso de acuerdo a la orden de producción.

11. Obtiene la producción de los recursos disponibles.

12. Verifica el cumplimiento de las órdenes de producción.

Submódulo II

7. Obtiene la información del mercado y determina los canales de distribución del producto.

8. Planea y determina el plan de producción.

9. Establece las condiciones operativas de acuerdo con el proceso de fabricación.

10. Determina el método del trabajo, asegura su funcionalidad y lo evalúa.



DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO V

Página 150 de 184

Permitiendo a los egresados integrarse al campo laboral en áreas de producción textil, diseño, corte y confección,

en talleres, micro, mediana y macro empresas, así como desarrollar las competencias para auto emplearse en el

diseño y confección

Página 151 de 184

NOMBRE DEL SUB

MÓDULO


1.-Planea y programa las

ordenes de producción. Establece métodos de producción verificando su

proceso; obteniendo así la producción de acuerdo a los

recursos disponibles.

2.-Supervisa y controla la

producción. Determina canales de distribución, planeando la

producción y establece condiciones operativas;

asegurando su funcionabilidad.

.

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO V

Página 152 de 184

Para lograr un propósito sobre todo cuando este se trata de aprender requiere, métodos como trabajar con

competencias las cuales nos permiten de manera concreta aprender una actividad específica o bien reafirmar el

conocimiento si antes ya se tenía o se había adquirido sin importar la forma en se obtuvo, las competencias

laborales (NTCL) nos ofrecen mayores y más amplias oportunidades para adquirir actividades o perfeccionarlas.

Esto implica ciertos conocimientos, actitudes, habilidades, y destrezas que permiten realizar las prácticas centradas

en la enseñanza, las actividades a realizar para alcanzar los propósitos del modulo V implica la programación de

ordenes de producción en la cual se requiere el conocimiento previo de ensamble de prendas de vestir,

conocimientos de maquinaria textil en general corte y ensamble de una prenda, a su vez realizar actividades de

campo fuera de la escuela en diferentes empresas que nos permitan ver ampliamente los materiales y maquinaria

que tenemos a nuestro alcance, actividades como verificación de planeaciones o trabajos realizados en producción

y así determinar el plan de producción a seguir con la certeza de su funcionalidad a su vez realiza la evaluación del

trabajo realizado.


MÓDULO V

Página 153 de 184

Para alcanzar el desarrollo de habilidades en el Modulo V se requiere:

1.-Establecer objetivos de manera concreta que nos lleve a buen desarrollo de aprendizaje significativo.

2.- Trabajos de intercambio de ideas e-mail

3.-Uso de biblioteca virtual.

4.-Uso de guías didácticas, prácticas e instrumentos de evaluación.

5.-Trabajos en equipo por medio de la red.

6.-Formatos y bitácoras vía electrónica.

7.-Recursos con los que cuenta el almacén por medio de inventarios electrónicos.

8.-Uso de maquinaria computarizada para la realización de operaciones determinadas.

9.-Establecer condiciones operativas de fabricación.

10.-Uso de graficas para la evaluación de la producción vía electrónica.


EN EL MÓDULO V

Página 154 de 184

Es importante llevar a cabo actividades que nos permitan el logro de las competencias genéricas por medio de

trabajo interdisciplinario tal como, vinculación e integración para el logro de un fin común.

Se recomiendan actividades como análisis de talleres de confección en el área de producción, revisión de estado

de maquinaria; así como el tipo de maquinaria que se tiene, la instalación eléctrica, verificar los aditamentos con

que se cuentan, realización de inventarios, material existente y faltante esto en el área de almacén y poder realizar

un reporte de recursos disponibles, en base a esto estructurar el proceso de producción y llevar a cabo dicho

proceso de acuerdo a lo establecido: es importante realizar la investigación de canales de distribución del producto

ya que por medio de dicha investigación se realizan ajustes de producción para determinar costos de las prendas y

podemos elegir el que más nos convenga, todos estos conocimientos nos lleva a la realización de un programa de

ordenes de producción especifica el cual funcional y practica sin dificultades mayores y con un flujo continuo que

nos permita terminar el producto en tiempo y forma.



Página 155 de 184


Planea y programa las ordenes de producción.









diversos.

Supervisa y controla la producción. 1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y






códigos y herramientas apropiadas.





diversos.


Página 156 de 184




mismo



3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus

juicios en

el análisis y en la discriminación de la información emitida por

diversas fuentes.

Supervisa y controla la producción. 2.-Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología y

los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y

transformación de la naturaleza, para establecer acciones a fin de

preservarla en

todas sus manifestaciones.

3.- Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento


10.-Analiza los beneficios e inconvenientes del uso de las

tecnologías de información y comunicación para la optimización de

las actividades cotidianas.

11.-Aplica las tecnologías de información y comunicación en el

diseño de estrategias para la difusión de productos y servicios, en



Página 157 de 184

MÓDULO V Aplica procesos de confección. HRS/SEMESTRE

192

SUBMÓDULO I Planea y programa las ordenes de producción. HRS/SEMESTRE

96

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Al termino del submódulo el alumno: Programa ordenes de producción, realizando inventario y

obteniendo la producción en base al material que se tiene, finalmente verifica se cumpla la


COMPETENCIAS PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA

EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS.

EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 1

Programa las ordenes de

producción.

ATRIBUTOS DE LA

COMPETENCIA

R

ecibe materiales de

almacén conforme al

listado de

necesidades.

V

erificación los

materiales en base a

las órdenes de

producción.

R

Apertura:


• Presentar el submódulo.

Informar los

contenidos del

submódulo.




revisa durante este

contenido.

Informar que


complementan las



competencia sus


61. 1.-Reporte de lo

entendido sobre

competencias.

Diagnóstica:

E

jercicios planeados

por el docente.

R

etroalimentación por

parte del docente, a

conocimientos

previos.


Página 158 de 184

ealiza formato de

devolución,

mencionando el

material que no cumple

con la orden de

producción causas de

incumplimiento.

C

alcula y solicita

faltantes de materiales

en el formato

establecido para tal fin.

SABERES DE LA

COMPETENCIA

Llenado

y lectura de una orden

de producción.

Recepci

ón de materiales.

Cumpli

miento y verificación

de materiales de


producción.

Llenado

y lectura de formato de

devolución de materia

prima.

Llenado

y lectura de formato de

requisición de

faltantes.

Cálculo

y finalidad de faltantes.

Desarrollo:

El docente presenta una

orden de producción, la

cual deben explicar sus

alumnos recordando así

los conocimientos previos

de dicho documente.

Estructura ideas y

argumentos de manera

clara, coherente y

sintética.

El docente retroalimenta

y/o refuerza los

conocimientos de una


El alumno realiza un lista

de las necesidades

requeridas en la orden de

producción. Administra

los recursos disponibles

teniendo en cuenta las


logro de sus metas

El alumno solicita y recibe

el material solicitado al

almacén.


los materiales

entregados cumplan

con lo requerido a la


Utiliza las

tecnologías de la

información y

comunicación para

62. 1.- Solicitud de

material requerida.

63. 2.- Verificación de

material entregado

por el almacén.

64. 3.- Formato de

devolución llenado.

Formativa:

P

ractica

Visitas a empresas

del ramo.

Exposición de

formatos.

Página 159 de 184

procesar e

interpretar

información.

El docente presenta el

formato de

devolución de

materiales así como el

de requisición de

estos, explicando el

llenado de dicho

documento, asiendo

énfasis en el calculo


llenado de los

formatos antes

explicados,

enfatizando el cálculo

de material faltante.

Sigue instrucciones

y procedimientos de

manera reflexiva,

comprendiendo

como cada uno de

sus pasos

contribuye al

alcance de un

objetivo.

Cierre:

E

l alumno entrega el

listado de

necesidades

requeridas en la

orden de producción,

formato debidamente

65. 1.- Listado de

necesidades.

66. 2.-Formato de

devolución de

materiales.

67. 3.-Formato de

requisición de

materiales.

Sumativa:

L

istado de

necesidades.

Formatos

debidamente

llenados.

Página 160 de 184

llenado de devolución

de materiales; así

como formato de

requisición de

materiales.

COMPETENCIA 2

Mantiene un inventario de

producción en proceso de

acuerdo a la orden de la

producción.

ATRIBUTOS DE LA

COMPETENCIA

V

erifica materia prima

para cada puesto de

trabajo, de acuerdo a

las órdenes de

producción.

E

ntrega la materia prima

y producto en proceso

a cada puesto de

trabajo.

M

antienen el flujo del


en base a la entrega

de materia prima y

producto en proceso a

cada puesto de

trabajo.

R

egistra en el formato

Apertura:


competencia sus


EL maestro explica el

contenido de la

competencia, así

como la finalidad de

la misma.

68. 1.- Resumen de lo

expuesto por el

docente.

Diagnóstica:

P

resentaciones.

Desarrollo:


forma en que se

organiza la materia

prima por cada

puesto de trabajo de


producción,

señalando la

importancia de un

flujo constante de un

puesto de trabajo a

otro de acuerdo a la


El alumno organiza y

entrega la metería

prima y producto en

proceso a cada

puesto de trabajo con

el objetivo de

69. 1.-Organización de

material.

70. 2.-Mantener flujo

constante en el

proceso de

`producción.

71. 3.- Formato de

soluciones en línea

de producción.

Formativa:

Investigación.

Práctica guiada.

Visita a empresas.

Página 161 de 184

correspondiente los

imprevistos varios y

por faltantes de

materia prima y

materiales en cada

puesto de trabajo,

dando solución con

medidas alternativas.

R

egistra en el formato

correspondiente el

material sustituto o

alternativo y sus

características.

SABERES DE LA

COMPETENCIA

V

erificación de lotes.

C

ontrol a la entrega de

materia prima y

producto en proceso.

P

roducción no

suspendida por falta de

materia prima y

materiales.

Materiales sustitutos o

alternativos y sus

características.

mantener un flujo

constante en el

proceso de

producción.

d) Analiza

críticamente los

factores que

influyen en su toma

de decisiones.


existencia de

imprevistos dando

ejemplos de los más

comunes y

enfatizando, el de

faltantes de materia

prima y materiales;

así como las posibles

soluciones de

materiales sustitutos

o alternativos.

EL docente presenta

y explica el llenado de

formatos de

imprevistos y

soluciones, materiales

y sustitutos o

alternativos; por

puesto de trabajo,

proporcionando

ejemplos de

imprevistos

El alumno da posibles

soluciones a los

ejemplos

Página 162 de 184

proporcionados.

Asume las

consecuencias de

su

comportamiento y

decisiones.

Propone maneras

de solucionar un

problema o

desarrollar un

proyecto en

equipo, definiendo

un curso de

acción con pasos

específicos.


llenado de formatos

correspondientes.

Asume una actitud

constructiva

congruente con los

conocimientos y

habilidades con los

que cuenta dentro

de distintos equipos

de trabajo.

Cierre:

El alumno entrega

formatos

debidamente llenados

de imprevistos y

soluciones, así como

el de materiales

sustitutos o

alternativos.

72. 1.- formato llenado

de imprevistos.

73. 2.- Formato llenado

de soluciones.

74. 3.- Formato de

material

alternativo.

Sumativa:

Formatos

debidamente

llenados.

Página 163 de 184

COMPETENCIA 3

Obtiene la producción de los

recursos disponibles.

ATRIBUTOS DE LA

COMPETENCIA

Verifica el flujo de

producción en base

al diagrama

correspondiente.

Verifica cargas de

trabajo asignada a

los operarios de

acuerdo al balance

de líneas

establecidas.

Soluciona cuellos de

botella con recursos

disponibles.

Reporta cuellos de

botella que no tienen

a su alcance

solucionar, en el

formato

correspondiente.

Reporta en bitácora

o formato,

resultados diarios de

producción.

SABERES DE LA

COMPETENCIA

Flujo de producción.

Apertura:

El docente realizar una

actividad que recupere

saberes previos y que

compruebe el aprendizaje

de lo expuesto

anteriormente.


competencia sus atributos

y saberes.

EL maestro explica el

contenido de la

competencia, así como la

finalidad de la misma.

75. 1.- Cuestionario

contestado de

conocimientos previos.

76.

Diagnóstica:

Verificación de

conocimientos

previos.

Cuestionarios.

Desarrollo:


llenado de formato

“Cuellos de botella sin

solución”, de igual

manera formato “Diario

de resultados”

El docente muestra un

diagrama de

operaciones y explica

cómo se verifica el flujo

de producción en base

a dicho diagrama.

El docente explica

cómo se realiza la

verificación de carga

de trabajo asignada a

las operarias de

acuerdo al balance de

77. 1.- Revisión del

diagrama de

producción.

78. 2.-Solucion de cuellos

de botella.

79. 3.-Reporte de

problemas sin solución.

80. 4.- Formatos (llenados)

diarios de producción.

Formativa:

Investigación.

Ejercicios

prácticos.

Visita guiada.

Página 164 de 184

Cargas de trabajo

por balance de

líneas.

Solución de cuellos

de botella.

Registro de resultados

diarios de producción.

líneas establecidas.

EL maestro organiza la

producción de un

producto y la pone en

práctica.

El alumno revisa el

diagrama de

producción verificando

el flujo y cargas de

trabajo asignada a los

operarios.

El docente recuerda al

alumno que es un

cuello de botella, da

ejemplos con sus

posibles soluciones.

El alumno da solución

a los a los posibles

cuellos de botella

existentes en el

ejercicio anterior.

a) Propone maneras de

solucionar un

problema o

desarrollar un

proyecto en equipo,

definiendo un curso


Específicos.

c) Asume una actitud

constructiva,

congruente con los

conocimientos y

habilidades con los


Página 165 de 184


trabajo.

El alumno reporta en el

formato

correspondiente

aquellos que no tienen

solución; así como los

resultados diarios de

producción en

formatos

correspondientes.

Identifica sus

emociones, las

maneja de manera

constructiva y

reconoce las

necesidades de

solicitar apoyo ante

una situación que lo

rebasa. Identifica sus

emociones, las

maneja de manera

constructiva y

reconoce las

necesidades de

solicitar apoyo ante

una situación que lo

rebasa.

Cierre:

El alumno entrega el formato

debidamente llenado de

imprevistos y soluciones, así

como el de sustitución de

materiales.

81. 1.-Formato de

imprevistos.

82. 2.-Formato de

soluciones.

83. 3.-Formato de

sustitución o alternativa

de materiales.

Sumativa:

Formatos

debidamente

llenados.

Página 166 de 184

COMPETENCIA 4

Verifica el cumplimiento de

las órdenes de producción.

ATRIBUTOS DE LA

COMPETENCIA

Contabiliza la

producción por día

y/o por hora en cada

departamento o por

proceso.

Verifica ejecución de

órdenes de

producción de

acuerdo al diagrama

diario de producción.

Inspecciona la

calidad el producto,

conforme a una

muestra u orden de

producción.

Reporta diariamente

la producción por

departamento o

proceso.

Registra por

departamento o

proceso productos

defectuosos.

Controla productos

defectuosos dando

arreglo o sustitución.

Apertura:

El maestro explica la

relación que tienen los

conocimientos de la

competencia 3 con la

competencia 4.

El maestro menciona la

importancia de los

conocimientos antes

aprendidos para el

desarrollo de la

práctica.

84. 1.- Respuestas de lo

antes aprendido.

Diagnóstica:

El maestro

realiza un

sondeo verbal de

lo aprendido.

Desarrollo:

El maestro explica

cómo se contabiliza la

producción en curso,

por día y/o hora, por

departamento o

proceso.

El alumno explica la

contabilización de la

producción de un caso

en particular expuesto

por el docente.


procedimientos de

manera reflexiva,

comprendiendo como

cada uno de sus

pasos contribuye al

alcance de un

objetivo


85. 1.- Reporte de

contabilización de

producción.

86. 2.-Diagrama diario de

producción.

87. 3.- Reporte detallado de

la producción mientras

esta se realiza.

88.

Formativa:

Investigación.

Resumen

Elaboración de

bitácora para

verificación de

producto.

Reporte.

Página 167 de 184

SABERES DE LA

COMPETENCIA

Formato de reporte

diario de producción.

Diagrama diario de

producción.

Inspección de

calidad en base a

muestra u orden de

producción.

Formato de control

de procesos y/o

defectos.

Estándares de

producción.

realización de un

diagrama diario de

producción, el llenado

del reporte diario de

producción y formato

de control de proceso o

defectos, para que

sirve y su finalidad.


diagrama diario de

producción.

Utiliza las tecnologías


comunicación para

Procesar e interpretar

información


verificación de proceso

de producción en base

a él diagrama diario.


el proceso de

producción se esté

cumpliendo en base al

diagrama diario, e

inspecciona la calidad

del proceso por medio

de una prenda

prototipo, reportando

diariamente la

producción y registra

en el formato

correspondiente

aquellos que estén

defectuosos dando

Página 168 de 184

arreglo o sustitución.

Analiza críticamente

los factores que influyen

en su toma de

decisiones. Asume las

consecuencias de sus

comportamientos y

decisiones.

Cierre:

El alumno entrega reporte

diario de producción, diagrama

diario de producción y formato

de control de proceso o

defectos.

89. 1.- Reporte diario de

producción.

90. 2.-Diagrama diario de

producción.

91. 3.-Reporte de control de

defectos.

Sumativa:

Entrega de

reportes y/o

bitácora.

Formatos

debidamente

llenados.

Página 169 de 184

MÓDULO V Aplica procesos de confección. HRS/SEMESTRE

192

SUBMÓDULO II Supervisa y controla la producción. HRS/SEMESTRE

96

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Al termino del submódulo el alumno: Determina el plan de producción seleccionando el

método de trabajo y establece condiciones operativas, finalmente determina los canales de

distribución del producto.



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 1

Obtiene la información del

mercado y determinar los

canales de distribución del

producto.

ATRIBUTOS DE LA

COMPETENCIA

Establece los

canales de

distribución de

acuerdo con el

mercado.

Mantiene sistemas

de retroalimentación

para satisfacer

requerimientos.

Apertura:


Presentar el

submódulo


submódulo.


del aprendizaje.

Informar sobre las

competencias a

desarrollar

Informar sobre

evidencias de

desempeño esperadas

Informar sobre las

evidencias de producto

Informar sobre las

92. 1.- Examen contestado.

Diagnóstica:

Examen

previamente

elaborado por el

docente.


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Establece los

canales de

distribución

considerando

tiempo, costos,

barreras

comerciales, tramites

oficiales y tipo de

transporte

Establece la

comunicación con

clientes potenciales

del mercado elegido.

SABERES DE LA

COMPETENCIA

Trámites aduanales

de comercio exterior.

Tramites de

exportación.

Estándares de

calidad.

NTCL

Desarrollo:

El docente explica a

los alumnos en que

consisten los canales

de distribución de

acuerdo al tipo de

mercado.

Administra los


teniendo en cuenta


el logro de sus

metas.


busquen información

de los mercados mas

solicitados en la

producción de prendas

de vestir y la presenten

para su análisis.

Utiliza las tecnologías


comunicación para


información.

En base a la

información analizada

por equipo los alumnos

seleccionan sus

productos para su

comercialización.

Propone maneras de

solucionar un

problema o


mercado de prendas de

vestir.

94. 2.-Selección de

productos para su

comercialización.

Formativa:

Instrumentos de

evaluación

lista de cotejo

Información

Análisis

Página 171 de 184

desarrollar un

proyecto en equipo,

definiendo un curso


específicos.

Cierre:

Desarrolla el proyecto

en equipo

95. 1.- Proyecto por equipo.

Sumativa:

Proyecto

Portafolio de

evidencias

COMPETENCIA 2

Planea y determina el plan

de producción.

ATRIBUTOS DE LA

COMPETENCIA

Establece el capital

de trabajo disponible

Analiza el

financiamiento con

base en los

requerimientos de

producción.

Determina la

capacidad de

producción mediante

el análisis e

interpretación de los

estados financieros

de la empresa.

SABERES DE LA

COMPETENCIA

Conceptos básicos

Apertura:


alumnos reconozcan el

taller de supervisión en

su plantel e

identifiquen los


para determinar la

producción de trabajo.


procedimientos de

manera reflexiva,

comprendiendo como

cada uno de sus

pasos contribuye al

alcance de un

objetivo.

96. 1.-Encuesta contestada.

Diagnóstica:

Cuestionario

Desarrollo:


alumnos reconozcan el

taller de supervisión en

su plantel e

identifiquen los


97. 1.-Analisis detallando el

equipo existente.

Formativa:

Reporte de la

demostración.

Análisis del

producto

Página 172 de 184

de análisis

financiero.

Presupuestos de

producción.

Técnicas de análisis

de costos.

para determinar la

producción de trabajo.


procedimientos de

manera reflexiva,

comprendiendo como

cada uno de sus

pasos contribuye al

alcance de un

objetivo.

Cierre:

Los alumnos presentan

sus propuestas de

producción.

98. 1.- Propuesta de

producción.

Sumativa:

Informe del

producto

COMPETENCIA 3

Establece las condiciones

operativas de acuerdo con

el proceso de fabricación.

ATRIBUTOS DE LA

COMPETENCIA

Determina el equipo

y maquinaría que

son necesarios para

la fabricación del

producto.

Acomoda la

maquinaria y equipo

de acuerdo a

operaciones a

realizar evitando

desperdicios en

Apertura:

El docente aplica la ley

out por medio de

gráficos que le

permitan al alumno

establecer las

condiciones operativas

de la fabricación. de

una prenda de vestir.

Maneja la tecnología


comunicación para


y expresar ideas.

99. 1.- Reporte de out.

Diagnóstica:

Reporte de la

explicación

Cuestionario

Desarrollo:

El docente explica

cómo se realiza la

selección de la

100. 1.-Reporte de

selección de maquinaria

para la realización de

una prenda de vestir.

Formativa:

Listado de

maquinaría

Diagrama de

Página 173 de 184

espacios, tiempo y

movimientos

innecesarios.

Determina la

cantidad de

trabajadores diaria

para la producción

asignando a cada

uno los movimientos

a realizar.

Determina las áreas

auxiliares como:

pasillos, equipo

contra incendio,

almacén, sanitarios,

áreas

administrativas, área

de empaque,

embarque, almacén,

área de equipo fuera

de uso, basura y

desperdicio.

SABERES DE LA

COMPETENCIA

Equipo y maquinaria

industrial de costura.

Instalaciones

eléctricas,

hidráulicas,

sanitarias,

neumáticas y

especiales.

Diagramas de flujo y

producción.

maquinaria de costura

para elaborar una

prenda de vestir.

Ordena información

de acuerdo a

categorías, jerarquías

y relaciones.


seleccione el equipo, y

maquinaría necesarios

para la prenda de

vestir planeada.

Realizan el acomodo

del equipo y

maquinaria de acuerdo

a sistema de

fabricación.

Distribuir el recurso

humano en base a los

movimientos a realizar

aporta puntos de

vista con apertura y

considera los de

otras personas de

manera reflexiva.

101. 2.-Realizacion

del reporte antes

entregado.

102.

flujo

Fichas técnicas

Cierre:

Presenta la planeación

del trabajo de

producción.

103. 1.-Planeacion

por escrito del trabajo

que se realiza en el área

de producción.

Sumativa:

Proceso de

fabricación

Página 174 de 184

Operaciones básicas

de costura industrial.

Fichas técnicas.

Procesos de

fabricación

COMPETENCIA 4

Determina el método de

trabajo, asegura

su funcionalidad y lo

evalúa.

ATRIBUTOS DE LA

COMPETENCIA

Especifica que las

fichas técnicas de

producción y

diagrama de

despiezado

correspondan a cada

producto por

elaborar.

Evalúa las pruebas y

muestras y propone

modificaciones a las

especificaciones

iniciales.

Verifica la muestra

final asegurando que

incluya las

modificaciones

propuestas

Elabora las fichas

técnicas de

producción con la

Apertura:

Se solicita a los

alumnos consulten la

bibliografía sobre

“métodos de trabajo” e

integren información.

Se sugiere al docente

realice un debate en

salón de clase para

conocer los distintos

métodos de

producción de prendas

de vestir y los alumnos

reafirmen sus

conocimientos sobre el

tema.sigue

instrucciones y

procedimientos de

manera reflexiva

comprendiendo como

cada uno de sus

pasos contribuye al

alcance de un

objetivo.

1.- Guía de observación.

Diagnóstica:

Guía de

observación.

Información.

Desarrollo:

Se sugiere que el

docente presente

físicamente los

formatos de producción

104. 1.-Realizacion

del método propuesto

para producción.

Formativa:

Participación por

equipo.

Formatos de

desglose de

Página 175 de 184

información

requerida para el

proceso.

SABERES DE LA

COMPETENCIA

Tipos de materiales.

Procesos de

fabricación.

Patronaje,

despiezado y

escalado del

producto.

Maquinaria

industrial.

Pruebas de

materiales y

producto terminado.

Diagramas de flujo y

producción.

Seguridad e higiene.

y realice un ejemplo de

despiezado de una

prenda similar a la

propuesta para su

producción.


alumnos se organicen

por equipos de 4

elementos y

desarrollen el método

propuesto aplicando el

diagrama de flujo de la

distribución del

taller.propone

maneras de

solucionar un

problema o

desarrollar un

proyecto en equipos,

definiendo un curso


específicos.

prendas.

Propuestas de

métodos de

producción.

Fichas técnicas.

Prenda muestra.

Cierre:

Desarrolla por equipo

los productos

propuestos.Asume

una actitud

constructiva,

congruente con los

conocimientos y

habilidades con los



trabajo.

1.-Producto terminado.

Sumativa:

Entrega sus

productos

terminados.

Portafolio de

evidencias.

Página 176 de 184

MÓDULO I Opera maquinas industriales de costura de acuerdo al manual de operación

SUBMÓDULO MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO

Prepara maquinas básicas industriales de costura de acuerdo

al manual de operación.

Máquinas de costura industrial, recta y over-look, manuales de las máquinas.

Hilos, agujas de diferentes calibres, diferentes gruesos de telas, bobinas,

desarmador, pinza para ensartar, aditamentos para máquinas.

Cinta métrica, tijeras, plancha, burro para planchar, mesas.

Técnicas de costura industrial, guía del alumno, pintaron, cañón,

computadora.

Diseña prendas de vestir de acuerdo al boceto.

Revistas de moda, cinta métrica, tablas de tallas, juego de reglas (regla “L”,

curva francesa, regla sastre), papel bond, papel micro, papel Kraftcena,

papel caple, lápiz, goma, plantillas de letras, tijeras.

Mesas, máquinas de costura industrial, tijeras, plancha, burro para

planchado, deshebrado, agua para plancha, fichas técnicas.

Bobina, hilos, agujas diferentes calibres, habilitaciones, telas.

Guía del alumno, pintaron, rota folio, cañón, computadora.

MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO

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MÓDULO II Diseña prendas de vestir de acuerdo a la investigación de mercado


Prepara maquinas especiales de costura de

acuerdo al manual de operaciones.

Máquinas de costura industrial, especiales, manuales de las máquinas.

Hilos, agujas de diferentes calibres, diferentes gruesos de telas, bobinas,

desarmador, pinza para ensartar, aditamentos para máquinas especiales.

Cinta métrica, tijeras, plancha, burro para planchar, mesas.

Técnicas de costura industrial, guía del alumno, pintaron, cañón, computadora.

Elabora y gradúa patrones de prendas de vestir.

Revistas de moda, cinta métrica, tablas de tallas, juego de reglas (regla “L”, curva

francesa, regla sastre), papel bond, papel micro, papel Kraftcena, papel caple,

lápiz, goma, plantillas de letras, tijeras, regla graduadora.

Guía del alumno, pintaron, rota folio, cañón, equipo de diseño por computadora,

máquina graduadora.

Confecciona muestras de acuerdo al boceto diseñado.

Mesas, máquinas de costura industrial, tijeras, plancha, burro para planchado,

deshebrado, agua para plancha, fichas técnicas.

Bobina, hilos, agujas diferentes calibres, habilitaciones, telas, cortadoras,

foliadoras, taladro para marcar pinzas.

Máquinas de costura industrial, manuales de las máquinas,

Guía del alumno, pintaron, rota folio, cañón, equipo de diseño por computadora,

revistas de moda, tendencias de moda.

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MÓDULO III Confecciona prendas de vestir de acuerdo al diseño y proceso de producción


Establece métodos y tiempos de trabajo de

acuerdo a las operaciones del producto.

Maquinaria textil básica industrial, Maquinaria textil especial industrial.

Formato de desglose de operaciones, formato de planeación, Diagrama de flujo, formato de tiempos, tablas de tiempos estándares, formato de métodos de trabajo, fichas técnicas.

Cronometro, mesas de corte, mesas de trabajo de planta.

Guía didáctica del modulo III, Manual de operaciones de maquinaria, internet, cañón.

Ensambla prendas de vestir de acuerdo al diseño y

producción.

Maquinaria textil básica industrial, Maquinaria textil especial industrial.

Libros de textiles, revistas de textiles.

Guía didáctica del modulo III, Manual de operaciones de maquinaria, internet, cañón.

Aplica procesos de terminados en prendas de

vestir de acuerdo al diseño.

Maquinaria textil básica industrial, Maquinaria textil especial industrial, maquinaria

para terminados de prendas, aditamentos de maquinaria.

Formato de orden de producción, formato de calidad, fichas técnicas.

Libros de textiles, revistas de textiles.

Guía didáctica del modulo III, Manual de operaciones de maquinaria, internet,

cañón.

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MÓDULO IV Realiza los cortes de prendas de vestir de acuerdo a la orden de producción


Tiende y corta ordenes de producción.

Formatos de verificación de color, formato de verificación por talla, formato de

orden de corte

Papel de estraza, lápiz 2h, plumones para rotular, mesa de corte, mesa de trazo,

mesa de tendido, cortadora.

Libros de la industria del vestido , guía didáctica del modulo IV,

Etiquetas de foleo, foleadoras.

Habilita las ordenes de corte de acuerdo a las ordenes de

producción.

Computadora, software de plantillas de consumo, plotter de impresión para

plantillas de consumo.

Foleadoras, etiqueta de foleo.

Formatos de registro, formato de orden de producción, hoja de especificaciones.

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MÓDULO V Aplica procesos de confección



Maquinaria textil básica y especial, aditamentos, agujas, herramienta para

colocación de aditamentos.

Formato de orden de producción, formato de devolución de material, formato de

requisición de la devolución, formato de imprevistos y soluciones en el área de

producción, formato diario de resultados, Formato de

Guía didáctica del modulo V, revistas de textiles, libros de textiles.

Computadora, cañón, internet.

Supervisa y controla la producción.

Maquinaria y equipo que forma un taller de confección, aditamentos de

maquinaria.

Formato de planeación de planta, formatos de producción, formato de diagrama

de flujo.

Internet, revistas de producción textil.

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MÓDULO I

Keint Dentón(1994). Seguridad Industrial Edit. Diana,

Grimaldi y Simonds(1991). La seguridad industrial Edit. Me Graw Hill

Lazaro Cerna Humberto (1994). Higiene y Seguridad Industrial Edit. Porrúa

Secretaria del Trabajo y Previsión Social. Normas de seguridad e higiene

Perea, Carlos Berea Guía de orientación para comisiones mixtas de seguridad e higiene Edit. Armo

P.Blake, Roland (1994) Seguridad Industrial Edit. Diana

Manuales de máquinas de Coser: Brothe, Auki, Romildi, Singer, Yamato.

Cock I., Valerie. (1994) Costura Simplificada 2s. Edit. Trillas

Xavier. Capdevila Juan Confección Industrial Aspectos Tecnologicos y de procesos UPC

Alarcón Ruiz, Margarita (1995) La industria del vestido hoy 3ra. Edi. Tomos I, II, y III Edit. Textos Educativos.

MÓDULO II

Keint Dentón(1994). Seguridad Industrial Edit. Diana,

Grimaldi y Simonds(1991). La seguridad industrial Edit. Me Graw Hill

Lazaro Cerna Humberto (1994). Higiene y Seguridad Industrial Edit. Porrúa

Secretaria del Trabajo y Previsión Social. Normas de seguridad e higiene

Perea, Carlos Berea Guía de orientación para comisiones mixtas de seguridad e higiene Edit. Armo

P.Blake, Roland (1994) Seguridad Industrial Edit. Diana

Manuales de máquinas de Coser: Brothe, Auki, Romildi, Singer, Yamato.

Cock I., Valerie. (1994) Costura Simplificada 2s. Edit. Trillas

FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA

Página 182 de 184

Xavier. Capdevila Juan Confección Industrial Aspectos Tecnologicos y de procesos UPC

Alarcón Margarita. (2008). La Industria y Tecnología del Vestido hoy. 11ava. Edición. Tomo I, II y

III: Textos Educativos S. A de C:V

Miranda. Ruíz, Sara. (2008) Aprenda Corte de Ropa para Alta Costura, Sistema C y C tomo I, II y III.

Edit. C y C, S. de R. L.

David Cravito, Consuelo (1992) Graduación de Patrones I

David Cravito, Consuelo (1992) Trazo Plano I, II y III

MÓDULO III

Alarcón Margarita. (2008). La Industria y Tecnología del Vestido hoy. 11ava. Edición. Tomo I,

II y III: Textos Educativos S. A de C:V

Bordados fáciles. (2007) Editora CINCO, S.A de C.V.

David Cravioto, Consuelo. (2003) Trazo Plano Tomo I y II.

Diseño Corte y Confección. (2008) ZAMORA Editores LTDA.

Miranda. Ruíz, Sara. (2008) Aprenda Corte de Ropa para Alta Costura, Sistema C y C tomo I,

II y III. Edit. C y C, S. de R. L.

Mujer Creativa, Mil ideas de Punto y Costura; (2008) Edit. OCEANO.

Pintura en Tela (2007) Centauro Revistas; Edit. ESCALA.

Verduzco, Carlos (2000) El desnudo femenino. Editorial Azor.

MÓDULO IV Alarcón Margarita. (2008). La Industria y Tecnología del Vestido hoy. 11ava. Edición. Tomo I,

II y III: Textos Educativos S. A de C:V

Bordados fáciles. (2007) Editora CINCO, S.A de C.V.

David Cravioto, Consuelo. (2003) Trazo Plano Tomo I y II.

Diseño Corte y Confección. (2008) ZAMORA Editores LTDA.

Página 183 de 184

Miranda. Ruíz, Sara. (2008) Aprenda Corte de Ropa para Alta Costura, Sistema C y C tomo I,

II y III. Edit. C y C, S. de R. L.

Mujer Creativa, Mil ideas de Punto y Costura; (2008) Edit. OCEANO.

Pintura en Tela (2007) Centauro Revistas; Edit. ESCALA.

Verduzco, Carlos (2000) El desnudo femenino. Editorial Azor.

MÓDULO V

Gustavo Velázquez Mastreta. Sistemas de análisis de producción. México 1997. Editorial Limusa.

Agustín Montaño. Diagnostico industrial. México 1987. Editorial Trillas.

Alfredo López Altamirano. Introducción a la investigación de mercados. México 1990. . Editorial Diana.

George A Steiner. Planeacion estratégica. México 1983 Editorial CECSA.

Lourdes Münch Galindo. Fundamentos de administración. México 1987. Editorial Trillas.

Organización Internacional del Trabajo. Introducción al estudio del trabajo. México 2000. Noriega

Editores.

Html Sistema de gestión isis classic.

Alarcón Ruiz, Margarita. Tomo I II y III la industria del vestido hoy. Editorial textos educativos 1995

José Luís Andrade García Mercadotecnia Análisis General.

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LINEAMIENTOS DE LAS GUÍAS DIDÁCTICAS.

ACUERDO 8 DEL COMITÉ DIRECTIVO DEL SNB.

DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN DEL COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL.

PRESENTACIÓN COSDAC “SECUENCIA DIDÁCTICA”

RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS PARA ELABORAR PROGRAMAS.

ACUERDO 444 Y 488.

GUÍAS COMPLEMENTARIA PARA EVLUAR PLANTELES.

ACUERDO 10. LAS GUÍAS COMPLEMENTARIAS Y EL ACUERDO 10 SON LOS DOCUMENTOS RECTORES CON BASE EN LOS CUALES SE ELABORÓ EL FORMATO DE INTEGRACIÓN DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE LA CARRERA.

DOCUMENTOS ANEXOS

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PPLLAANN DDEE EESSTTUUDDIIOOSS DDEE LLAA … · TÉCNICO EN SUPERVISOR EN LA INDUSTRIA DEL VESTIDO NOMBRE ESTADO NOEMÍ RAMÍREZ VÁZQUEZ JALISCO ... PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO