PPC – PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO ADMINISTRAÇÃOuniesp.edu.br/sites/_biblioteca/cursos/arquivos/20170531123551.pdf · de atracação em três (3) vezes seu tamanho, com a construção

PPC – Projeto Pedagógico do Curso de ADMINISTRAÇÃO – 2016/2

Av. Santos Dumont, 3365 – Jd Boa Esperança – Distrito de Vicente de Carvalho - Guarujá – SP 1

IESP - INSTITUTO EDUCACIONAL

DO ESTADO DE SÃO PAULO

PPC – PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO

ADMINISTRAÇÃO

CONTATOS: Avenida Santos Dumont, 3365 – Jardim Boa Esperança

Guarujá - São Paulo (SP),

Fone: (13) 3344-2050

Site: www.uniesp.edu.br/guaruja = Prof. Ms. Geraldo Rodrigues da Silva

GUARUJÁ

2016-2

http://www.uniesp.edu.br/guaruja


Av. Santos Dumont, 3365 – Jd Boa Esperança – Distrito de Vicente de Carvalho - Guarujá – SP

2

Sumário

Sumário ......................................................................................................................................................... 2

1. INFORMAÇÕES SOBRE A REGIÃO DE INFLUÊNCIA DO CURSO .......................................... 5

1.1. Inserção Regional .......................................................................................................................... 5

1.2. Indicadores Socioeconômicos...................................................................................................... 7

1.3. Necessidades de Um Bacharelado em Administração na Região ......................................... 8

2. INFORMAÇÕES SOBRE A FACULDADE DO GUARUJÁ ............................................................. 9

2.1. Mantenedora ................................................................................................................................... 9

2.2. Mantida .......................................................................................................................................... 10

2.2.1. Breve Histórico da Faculdade do Guarujá ........................................................................ 10

2.2.2. Missão e Visão Institucionais .............................................................................................. 13

2.2.3. Princípios e Objetivos da Instituição .................................................................................. 13

Valores: .............................................................................................................................................. 13

2.2.4. Dirigentes da Faculdade do Guarujá ................................................................................. 16

3. SOBRE O BACHARELADO EM ADMINISTRAÇÃO ..................................................................... 17

3.1. Considerações Gerais ................................................................................................................. 17

3.2. Habilitação e Regulamentação da Profissão ........................................................................... 18

3.3. Aspectos Legais e Diretrizes Curriculares ............................................................................... 19

4. IDENTIFICAÇÃO DO CURSO .......................................................................................................... 21

5. OBJETIVOS DO CURSO ................................................................................................................... 26

5.1. Objetivo Geral ............................................................................................................................... 26

5.2. Objetivo Específico ...................................................................................................................... 27

6. PERFIL DO EGRESSO ...................................................................................................................... 28

6.1 Competências Gerais ................................................................................................................... 28

6.2 Competências Específicas ........................................................................................................... 29

7. METODOLOGIA DO CURSO ............................................................................................................ 30

8. CAMPOS DE ATUAÇÃO PROFISSIONAL ..................................................................................... 32

9. ESTRUTURA DO CURSO E CONTEÚDO CURRICULAR .......................................................... 33

9.1. Currículo ........................................................................................................................................ 33



3

9.1.1. Componentes Curriculares e Carga Horária .................................................................... 33

9.1.2. Ementa e Bibliografias dos Componentes Curriculares ................................................. 42

9.2. Coerência do Currículo com os Objetivos do Curso .............................................................. 87

9.3 Coerência do Currículo com o perfil desejado do Egresso .................................................... 89

9.4. Coerência do Currículo Face as Diretrizes Curriculares Nacionais Para a Educação

Profissional de Nível Superior ............................................................................................................ 89

9.5. Adequação da Metodologia do Processo do Ensino e da Aprendizagem .......................... 90

9.6. Inter-relação dos Componentes Curriculares na Concepção e Execução do Currículo .. 91

9.7 Dimensionamento da Carga horária dos componentes curriculares .................................... 93

9.8. Adequação e Atualização das Ementas e Programas das Unidades de Estudo .............. 93

9.9. Adequação e Atualização da Bibliografia ................................................................................. 93

9.10 Coerência do corpo docente e do corpo técnico administrativo com a proposta curricular

................................................................................................................................................................ 93

9.11. Coerência dos Recursos Materiais Específicos do Curso Com a Proposta Curricular .. 94

9.12. Estratégias de Flexibilização Curricular ................................................................................. 94

9.13. Coerência dos Procedimentos de Avaliação da Aprendizagem do Aluno Com a

Concepção do Curso ........................................................................................................................... 96

10. AUTOAVALIAÇÃO DO CURSO ..................................................................................................... 98

10.1. Metodologia de Autoavaliação do Curso e do Processo do Ensino e da

Aprendizagem ....................................................................................................................................... 98

Avaliação discente ......................................................................................................................... 101

10.2. Articulação da Autoavaliação do Curso com a Autoavaliação Institucional ................... 103

11. ESTÁGIO SUPERVISIONADO – Política, Diretrizes, Normas ................................................ 104

11.1. Estágio Supervisionado .......................................................................................................... 104

11.2. Atividades de Prática Profissional ......................................................................................... 104

12. PROJETO MULTIDISCIPLINAR ................................................................................................... 107

13. ATIVIDADES COMPLEMENTARES ............................................................................................ 114

14. CORPO DOCENTE ........................................................................................................................ 116

14.1 Os Requisitos de Titulação, Critérios de Seleção e Contratação ..................................... 116

14.2 Breve Currículo dos Professores do Curso .......................................................................... 117

14.3. Quadro Distribuição Professores por Disciplinas / Titulação /Regime de Trabalho...... 125

15. SERVIÇOS TÉCNICOS E ADMINISTRATIVOS ........................................................................ 127

16. RECURSOS MATERIAIS .............................................................................................................. 129



4

16.1. Infraestrutura Física ................................................................................................................. 129

16.2. Infraestrutura Acadêmica ........................................................................................................ 130

16.2.1- Formas de Atualização e Expansão do Acervo ........................................................... 134

16.2.2- Horário de funcionamento ............................................................................................... 135

16.2.3- Serviços oferecidos .......................................................................................................... 135

16.2.4 Brinquedoteca .................................................................................................................... 137

17. ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA .................................................................................................. 138

17.1. Participação do Corpo Docente e Discente ......................................................................... 138

17.1.1 Composição e Funcionamento do NDE ......................................................................... 139

17.1.2 Composição e Funcionamento do Colegiado de Curso .............................................. 140

17.2. Desenvolvimento e Apoio Acadêmico .................................................................................. 141

17.2.1. Programas de Apoio Financeiro ..................................................................................... 141

17.2.2. Programas de Apoio Pedagógico .................................................................................. 142

17.2.3. Acompanhamento dos Egressos ................................................................................... 144

18. ATENDIMENTO AOS PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS ........................... 146

18.1. Políticas de Educação Inclusiva ............................................................................................ 146



5

1. INFORMAÇÕES SOBRE A REGIÃO DE INFLUÊNCIA DO CURSO

1.1. Inserção Regional

O município de Guarujá encontra-se posicionado na Região Metropolitana da Baixada

Santista (RMBS), compreendida pelos municípios de Santos, Guarujá, Bertioga, Cubatão, São

Vicente, Praia Grande, Mongaguá, Itanhaém e Peruíbe, sendo esta a base territorial a ser

atendida pela Faculdade do Guarujá.

O Turismo é uma conquista de Guarujá, de importância econômica e social, que lhe

proporciona uma das vitais fontes de arrecadação e desenvolvimento, compondo um quadro, no

conjunto de serviços destinados a promover, organizar, receber, orientar e hospedar os

contingentes humanos que buscam recreação, descanso, cultura e lazer.

Decorrente das belezas naturais, das praias, ilhas, locais para lazer e passeios, mar e

sol, Guarujá tem atraído número cada vez mais crescente de turistas e, com uma particularidade:

a aquisição de imóveis, por um grande contingente deles, nas áreas mais nobres do município.

O crescimento exacerbado em Santos, Cubatão e Guarujá, aliado a outras atividades

geradoras de emprego nos setores de comércio e serviços, provocou um movimento altamente

pendular em direção a outros municípios, com melhores condições de habitabilidade e espaço

disponível. Os municípios de São Vicente e Praia Grande e o distrito de Vicente de Carvalho, no

Guarujá, adquiriram características de cidades-dormitório, apresentando intensa conturbação

entre si, só prejudicada pela presença de restrições de ordem física, que os impedem, aqui e ali,

de apresentar uma mancha urbana contínua.

Apesar da sua função portuária, importante para um crescente intercâmbio em face do

processo de globalização, e de constituir sede do expressivo pólo siderúrgico e da indústria de

turismo, a Região Metropolitana da Baixada Santista apresenta problemas comuns aos grandes

aglomerados urbanos, como, por exemplo, os relacionados com a questão ambiental, carência

de infraestrutura, saneamento ambiental, transporte e habitação. A população fixa de Guarujá, pelas estimativas do IBGE, para 2016 é de 313.421

habitantes, sendo 60% concentrada no Distrito de Vicente de Carvalho e 40% distribuída no

Distrito de Guarujá.

Conforme estimativas anuais, a população flutuante do Guarujá chega a atingir 1.600.000

pessoas, nos períodos de alta temporada.



6

Devido ao bom tempo, sempre ensolarado, também o fato de nosso verão ser bem longo

e o acúmulo de feriados prolongados no início do ano, nossa alta temporada se estende de

novembro até o início de maio, tendo assim uma média de 1.300.000 turistas neste período.

O Comércio em todo o município, especialmente no centro da cidade, opera em regime

de atendimento especial, normalmente nos fins de semana, quando o afluxo de visitantes é muito

mais acentuado, não sendo exceção nos períodos de grandes e mais prolongadas temporadas.

O Comércio varejista, mais típico no centro da cidade, ocupa grande parte deste,

sobretudo nos setores de alimentação (supermercado, panificadoras, bares, lanchonetes,

sorveterias etc.): confecções e artesanatos, onde despontam luxuosas butiques e casas

especializadas; os serviços profissionais diversos; o atendimento bancário; prestadores de

serviços diversos. Até alguns hotéis atuam no centro da cidade, onde se observa a função

residencial, convivendo com fervilhar comercial.

Distrito do Guarujá – Vicente de Carvalho

A antiga Vila Itapema foi elevada à condição de Distrito em 1953, recebendo a

denominação de Vicente de Carvalho. Situado a noroeste da Ilha de Santo Amaro, é uma

próspera comunidade cuja população perfaz 2/3 do total de habitantes do município de Guarujá.

Sua expansão continuou a partir da vila, pelos bairros de Paecará e, mais tarde por núcleos

planejados, formados por loteamentos mais recentes. Sua evolução pode ser notada pelo

variado comércio existente, formado por estabelecimentos diversos, de pequeno, médio e

grande porte. Filiais de lojas, magazines e supermercados bastante conhecidos podem ser

encontrados no Distrito.

http://www.guaruja.sp.gov.br/site/img/mapaGrande.jpg



7

A instalação de terminais de fertilizantes e de containers, no bairro da Conceiçãozinha,

além de indústrias como Dow Química e a Cutrale, bem como o terminal da Santos Brasil, e

outros, deram a Vicente de Carvalho um impulso desenvolvimentista que obrigou a construção

de vias de acesso ao Distrito, bem como a instalação de um ramal ferroviário, ligando-o ao

Centro Industrial de Cubatão.

A Base Aérea de Santos, situada no Distrito, é uma unidade militar que, além de suas

atividades normais, possibilita o acesso a Guarujá por via aérea, estando previsto, para futuro

próximo, a instalação de um Aeroporto Civil Metropolitano, em área contínua às suas

dependências.

A Região caracteriza-se pela grande diversidade de funções presentes nos municípios

que a compõem. Além de contar com o parque industrial de Cubatão e o complexo portuário de

Santos, ela desempenha outras funções de destaque em nível estadual, como as atividades

industriais e de turismo, e outras de abrangência regional, como as relativas aos comércios

atacadistas e varejistas, ao atendimento à saúde, educação, transporte e sistema financeiro.

Têm presença marcante ainda na Região as atividades de suporte ao comércio de exportação,

originadas pela proximidade do complexo portuário. Responsável por mais de um terço de todo o comércio exterior do Brasil e atendendo

cerca de 17% do território brasileiro, onde são gerados 55% da renda nacional, o Porto de

Santos é o maior e mais importante complexo portuário da América do Sul. Com

aproximadamente 13 km de cais, quase 500 mil m² de armazéns, movimenta 81 milhões de

toneladas de carga geral por ano e 43% do movimento nacional de contêineres, ou seja, de cada

cinco contêineres embarcados ou desembarcados na costa brasileira, dois passam pelo Porto

de Santos. Para o Estado de São Paulo, a presença do Porto representa enorme avanço econômico,

permitindo o direcionamento de grande parcela de suas atividades industriais e agrícolas para o

suprimento de mercados internacionais.

1.2. Indicadores Socioeconômicos

Segundo dados do censo de 2010 o número de habitantes é de 290.752, porém o IBGE estima

que em 2016 tenhamos 313.421 habitantes.

Escolaridade (dados do ano 2000):

Taxa de alfabetização: 91,55%



8

Taxa de analfabetismo da População de 15 anos ou mais: 8,45%.

Expectativa de vida : 69,93 anos

Média de tempo de escola: 6,73 anos

População de 18 a 24 anos com ensino médio completo: 26,355%.

IDH: 0,751(ano 2010).

Renda per capita: 1,61 salários mínimos (ano 2010).

1.3. Necessidades de Um Bacharelado em Administração na Região

Objetivando atender a demanda de profissionais capacitados para atender o crescimento

que se propõe a região, inicialmente com o Porto de Santos estimando ampliar sua capacidade

de atracação em três (3) vezes seu tamanho, com a construção de cais na ilhas de Barnabé e

Bagres, com a instalação do Retroporto na cidade de Vicente de Carvalho e, a expectativa criada

com o advento do pré-sal, faz-se necessário o curso de administração, para capacitar o munícipe

para atuar na gestão das empresas que estarão instaladas na região.

Em consequência da demanda crescente e, sobretudo do potencial da nossa região e do

nosso país, a estrutura curricular do Curso de Administração aqui proposta visa garantir que o

gestor compreenda a inserção do indivíduo, grupo e da estrutura organizacional, nas mudanças

que são inerentes ao cotidiano, a fim de atender esta nossa realidade. Também tem a função

de formar competências técnicas que propiciarão ao discente, habilidades para atuar

diretamente em organizações de todos os níveis, sejam elas públicas ou privadas.

O Curso tem como objetivo formar, atualizar, capacitar e instrumentalizar profissionais

que desejam construir uma carreira com foco em gestão administrativa. Abrir a perspectiva de

aprimoramento acadêmico e profissional, desenvolver competências e habilidades em

consonância com a qualificação exigida pelo mercado de trabalho são os nossos grandes

desafios.

A relocalização para o bairro Vicente de Carvalho é uma estratégia de aproximação do

seu público-alvo, visto que cerca de 80% dos alunos reside na localidade.



9

2. INFORMAÇÕES SOBRE A FACULDADE DO GUARUJÁ

2.1. Mantenedora Razão Social: Instituto educacional do Estado de São Paulo - IESP

Endereço: Rua Conselheiro Crispiniano nº 116 – Sala 120/124, Centro, São Paulo SP

Categoria Administrativa: Pessoa Jurídica de Direito Privado – Sem Fins Lucrativos - Fundação

Telefone/Fax: 011.2173.4700

Site: e-mail: [email protected]

Data de Fundação: 20 de setembro de 1969

CNPJ: 63.083.869/0001-67

O mantenedor da Sociedade Brasileira de Educação Renascentista – Faculdade do Guarujá é também mantenedor de outras faculdades distribuídas no País, sendo que no Estado

de São Paulo conta com 84 unidades, assim distribuídas: 12 unidades em São Paulo Capital e

72 distribuídas no interior e litoral. Fora do Estado de São Paulo a UNIESP conta com 29

unidades, localizadas nos Estados do Paraná, Santa Catarina, Rio de Janeiro, Minas Gerais,

Bahia, Mato Grosso do Sul, Pernambuco, Tocantins e Paraíba, mantendo sob sua tutela 113

unidades.

Alguns municípios desses Estados, por exemplo, com mais de meio século de existência

e que, apenas nos últimos 06 ou 08 anos, tiveram o privilégio de abrigar uma Instituição de

Ensino Superior. Guarujá, apesar de possuir duas outras instituições de ensino, só passou a dar

oportunidade de estudos à população carente, após a reestruturação da Faculdade do Guarujá,

que ocorreu a partir de julho de 2007. Desde essa data a Faculdade do Guarujá passou a fazer

parte do Grupo Educacional UNIESP.

A SOCIEDADE BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO RENASCENTISTA estrutura os seus

projetos institucionais pedagógicos a partir de sua concepção enquanto IES, definindo-se por

uma instituição de ensino superior pluralista, responsável pela elevação do nível cultural, político

e econômico do homem, integrante do ensino de livre iniciativa, consciente de que a qualidade

se constitui numa busca constante.

Em 13 de dezembro de 2009 através da portaria nº 1620, publicada no D.O.U. em

16/12/2009, a mantenedora foi alterada para Instituto Educacional Teresa Martin, cujo nome foi

alterado para Instituto Educacional do Estado de São Paulo (IESP).



10

Categoria Administrativa: Pessoa Jurídica de Direito Privado- Sem fins lucrativos- Fundação.

Endereço: R. Três de Dezembro, 38 Centro, São Paulo, SP. CEP: 01014-020 Tel/Fax: (11)

2173.4700.

Atualmente: e-mail: [email protected] Diretor Presidente: Professor José Fernando Pinto da Costa, brasileiro, casado, Engenheiro

Civil formado pela Universidade do Estado de São Paulo (UNESP) de Ilha Solteira/SP.

Vice-Presidente: Professora Cláudia Aparecida Pereira, brasileira, casada, Bacharel em

Administração de Empresas e Pós-graduada em Gestão de Negócios.

2.2. Mantida

2.2.1. Breve Histórico da Faculdade do Guarujá

A Faculdade do Guarujá, localizava-se na Av. Adhemar de Barros, nº 820, Vila Santo

Antônio, em Guarujá, S.P. Em abril deste ano, foi relocalizada para a Avenida Santos Dumont,

3365 – Jardim Boa Esperança – Distrito de Vicente de Carvalho, também em Guarujá (SP).

Criada pela Associação Educacional Adélia Camargo Corrêa (constituída em 25/03/96)

implantou em 1999 os cursos de Administração- Habilitação em Comércio Exterior (Autorização

de funcionamento – Port. nº 76/99 publicada no D.O.U. em 19/01/99), Turismo (Autorização de

funcionamento – Port. nº 252/99 publicada no D.O.U. em 17/02/99), Secretariado Executivo

Bilíngüe (Autorização de funcionamento – Port. nº 917/99 publicada no D.O.U. em 24/06/99) e

Sistemas de Informação (Autorização de funcionamento – Port. nº 2073/99 publicada no D.O.U.

em 26/12/00). Com a publicação no D.O.U. de 24/07/02 a Portaria Ministerial nº 2133 de

22/07/02 a Faculdade Adélia Camargo Corrêa passou a ser denominada Faculdade do Guarujá. Em Julho de 2007, pelo fato da mantenedora Sociedade de Ensino Adélia Camargo

Correa, passar por dificuldades financeiras a faculdade teve sua Transferência de Mantença,

efetuada para a Sociedade Brasileira de Educação Renascentista – SABER, através de Portaria

nº 1029/07, publicada no D.O.U. em 13/12/2007. A Denominação da Mantenedora foi alterada

pela Portaria SESu/MEC nº 889/2007 publicada no DOU de 19/10/2007.

A nova mantenedora - Sociedade Brasileira de Educação Renascentista, alicerçada no

rigor acadêmico, investe todos os seus esforços para formar recursos humanos comprometidos

mailto:[email protected]



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com o desenvolvimento socioeconômico e cultural da região, assumindo a Faculdade do Guarujá, com o objetivo maior de preparar profissionais para atuar com competência e

envolvimento no projeto de crescimento que a sociedade está a exigir. Preparar profissionais,

também, para atender a outros segmentos da população, em especial setores da comunidade

que não a sua clientela habitual, promovendo a disseminação da Educação de Qualidade com

Responsabilidade Social. Desde essa data a Faculdade do Guarujá passou a fazer parte do

Grupo Educacional UNIESP.

Neste pouco tempo de trabalho junto à instituição, trabalhou-se arduamente para oferecer

a essa parcela da população, de extrema carência social, oportunidade de desenvolvimento

pessoal e profissional, como seres humanos que são.

Para superar tais dificuldades, uma de nossas ações caminhou na direção de organização

de uma instituição cujo único propósito é unir instituições de ensino superior (Faculdades)

parceiras na busca de objetivos comuns, compartilhando direitos e responsabilidades de forma

integrada.

A FILOSOFIA GERENCIAL prevê a delegação de autoridade e responsabilidades aos

Diretores e, respectivamente, aos Coordenadores de Curso e Professores, nos termos do

Regimento, para que possam cumprir a proposta educacional da instituição, alcançando seus

objetivos e metas.

Em 13 de dezembro de 2009 através da portaria nº 1620, publicada no D.O.U. em

16/12/2009, a mantenedora foi alterada para Instituto Educacional Teresa Martin , cujo nome foi

alterado para Instituto Educacional do Estado de São Paulo (IESP).

A Faculdade do Guarujá protocolou junto ao MEC pedido de Recredenciamento em

30/10/2007 sob processo nº 20078901. Recebeu a avaliação in loco em março de 2010 e em

11/03/2010 a análise dos avaliadores foi concluída com avaliação 3. Em 05/03/2011 a análise

do EMEC foi concluída e estamos aguardando publicação.

Quadro resumo dos cursos com

Autorizações, Reconhecimentos e Renovação de Reconhecimento.

CURSO Início do

curso AUTORIZAÇÃO

PORTARIA RECONHECIMENTO

PORTARIA RENOVAÇÃO

PORTARIA SITUAÇÃO

ATUAL

Administração

1º semestre

de 1999 MEC 76 de 14 de

janeiro de 1999 MEC 3054 de 28 de

outubro de 2003 Solicitação de

renovação proc.

Aprovado em

12/05/2012



12

201101557 de

04/04/2011 MEC 483940

NOTA 4

Ciências

Contábeis 1º semestre

de 2009 MEC 493 de 08

de julho de 2008 MEC 404 de 22 de julho

de 2014

Aprovado em

22/07/2014

MEC 078731

NOTA 3

Comunicação

Social

2º semestre de

2005

MEC 3176 de 05

de outubro de

2004 Curso extinto

Direito 2º semestre

de 2006 MEC 1237 de 05

de julho de 2006

Solicitação de

reconhecimento proc.

201015189 de

16/02/2011

Aprovado em

22/10/2011

Cód / MEC

418714 –

NOTA 3 Letras –Hab

Ling Inglesa

MEC 494 de 08

de julho de 2008 Não iniciado

Tecnólogo

Negócios

Imobiliários

1º semestre

de 2007

MEC 3085 de 30

de outubro de

2003

MEC 370 de 18 de maio

de 2003 Curso extinto

Pedagogia

2º semestre de

2005

MEC 2250 de 29

de julho de 2004 MEC 447 de 31 de

março de 2009 Aprovado

Secretariado Executivo

Bilíngue

1º semestre

de 2000 MEC 917 de 22

junho de 1999 MEC 4545 de 28 de

dezembro de 2005

Solicitação de

renovação proc.

2011023610de

18/05/2011

Curso extinto

Sistemas de

Informação 1º semestre

de 2001

MEC 2073 de 21

de dezembro de

2000

MEC 4564 de 28 de

dezembro de 2005

Portaria nº 286

de 21/12/2012 -

DOU 22/12/2012

Tecnólogo

Comércio

Exterior

1º semestre

de 2009

MEC 375 de 15

de agosto de

2008

Solicitação de

reconhecimento proc

201015190 de

11/04/2011

Aprovado em

06/06/2012

MEC 93427 NOTA 3

Turismo

2º semestre de

1999

MEC 252 de 11

de fevereiro de

1999

MEC 3150 de 04 de

outubro de 2004 Curso extinto

Tecnólogo

Petróleo e Gás

MEC 301 de 10

de dezembro de

2009

Não iniciado



13

2.2.2. Missão e Visão Institucionais

Reconhecemos que definir missão, metas e objetivos é um grande passo, mas é preciso,

antes de tudo, persegui-los com perseverança.

A Faculdade do Guarujá estrutura os seus projetos institucionais pedagógicos a partir de

sua concepção enquanto IES, definindo-se por uma instituição de ensino superior pluralista,

responsável pela elevação do nível cultural, político, e econômico do homem, integrante do

ensino de livre iniciativa, consciente de que a manutenção da qualidade se constitui num

processo de constante acompanhamento da evolução da própria sociedade, das tecnologias, e

das metodologias de ensino.

Missão:

“Promover a educação socialmente responsável, com qualidade, propiciando ao

educando o fortalecimento intelectual, moral e ético, essenciais ao exercício pleno da cidadania

e da profissão”

Visão: “Ser reconhecida como uma instituição de ensino superior de excelência, no

desenvolvimento do ensino, na prática da pesquisa e extensão e na gestão de projetos sociais”.

2.2.3. Princípios e Objetivos da Instituição

Valores: Nossos valores englobam a responsabilidade social, o uso da tecnologia a serviço da

humanização, a ética no trabalho e relacionamentos e a formação profissional.

Visando cumprir com sua missão de forma, integrada e segura a Faculdade do Guarujá

instituiu princípios que norteiam seus objetivos, missão e compromissos, sendo eles:

• Igualdade: Todos os indivíduos são iguais perante a sociedade, possuindo os mesmos

direitos e deveres e serão possuidores, com igualdade, ao final de cada curso, do melhor

conhecimento, na sua especialidade.



14

• Qualidade: O ensino e a vivência escolar serão conduzidos de modo a criar as melhores e

mais apropriadas oportunidades para que os indivíduos se desenvolvam na sua total

potencialidade cultural, política, moral, ética, social, humanística e profissional.

• Democracia: A responsabilidade pelo cumprimento desta missão está dividida entre alunos,

professores, funcionários, administradores e comunidade, que, participando crítica e

enfaticamente do processo acadêmico, promoverão o exercício da plena cidadania.

• Humanismo: O rompimento do individualismo em todos os níveis de modo a estimular a ética

e os ideais de solidariedade humana.

Objetivos da Instituição: Além do cumprimento de sua missão, a Faculdade, por ser uma instituição relativamente nova

e, em fase de desenvolvimento em vista de sua reestruturação, tem como principal objetivo

alcançar um salto qualitativo e necessário para se firmar como uma instituição solidamente

reconhecida e posicionar-se entre as melhores instituições de ensino superior do Estado de São

Paulo. Para isso, a Faculdade do Guarujá propõe-se:

- Formar profissionais e especialistas de nível superior, diplomados nas diferentes áreas de

conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no

desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação contínua;

- Efetuar prestação de serviços especializados à comunidade, estabelecendo com esta uma

relação de reciprocidade;

- Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento

reflexivo e, da criação cultural;

- Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando ao desenvolvimento da

ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o

entendimento do homem e do meio em que vive;

- Promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem

patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, da publicação ou de outras

formas de comunicação;

- Suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar a

correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos numa

estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração;



15

- Estimular o oferecimento de oportunidades de atualização nos campos do conhecimento e

das técnicas correspondentes aos cursos ministrados, propondo o conhecimento dos

problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar serviços

especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade;

- Promover a realização de pesquisas e o estímulo às atividades criadoras, inclusive a

extensão, aberta à participação da população, visando a difusão das conquistas e benefícios

resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição,

mediante oferecimento de cursos e prestação de serviços especializados;

- Promover a contribuição para o fortalecimento da solidariedade humana através do cultivo

dos valores educacionais, culturais, morais e cívicos;

Para a consecução dessa finalidade a faculdade se empenhará no desenvolvimento de

atividades de ensino, pesquisa, extensão e difusão do conhecimento, inclusive o intercâmbio

com instituições de ensino e de cultura do país e do exterior.

Ênfase da Cidadania e da Responsabilidade Social como parte integrante na formação do discente.

Com a Missão Institucional de formar cidadãos éticos e solidários para que, por meio da

Educação, possam mudar sua situação de vulnerabilidade social e econômica e a da sua

comunidade, o Projeto Cidadania e

Responsabilidade Social é composto por três módulos de formação oferecidos como práticas

de extensão.

Para estimular a realização de pelo menos um dos módulos de extensão de cidadania e

responsabilidade social, além da certificação dada para os cursos de extensão, o aluno poderá

utilizar a carga horária de um módulo de 40 horas como atividade complementar.

Considerando que as “Atividades Complementares são um espaço curricular adequado ao

desenvolvimento da transdisciplinaridade, envolvendo o educando em trabalhos acadêmicos

que possam enriquecer os seus conhecimentos e habilidades para o exercício da cidadania e

de profissões, além de alargar os seus horizontes intelectuais e científicos”, o estudo de um

dos módulos terá como exigência que o aluno faça alguma atividade capaz de correlacionar o



16

conteúdo do módulo com a área específica de formação do curso, para que a carga horária

possa ser aceita como atividade complementar

2.2.4. Dirigentes da Faculdade do Guarujá

Diretor Geral: Marat Guedes Barreiros

Formação Acadêmica:

Administração de Empresas com ênfase em Marketing

Titulação Especialista:

MBA em Gestão Estratégica de Recursos Humanos – Universidade Católica de Santos

(UNISANTOS) – 2005



17

3. SOBRE O BACHARELADO EM ADMINISTRAÇÃO

3.1. Considerações Gerais

Com a globalização, estamos vivendo uma época de mudanças extraordinárias que

requerem que as organizações acelerem a formação de seus profissionais. O cenário atual exige

muito mais agilidade e visão prospectiva em relação à prática e a formação dos profissionais,

uma vez que as habilidades, conhecimentos, aptidões, posturas e valores que modernamente

traduzem-se em competências, criam novos conceitos e inúmeras oportunidades de

investimentos a cada instante no mercado. As novas tecnologias têm proporcionado a

descoberta de oportunidades e levam as pessoas a buscar novos desafios, conhecimento pleno

e preparação para assumir posições de planejamento, organização e elaboração de produtos e

serviços de qualidade. A falta de uma orientação adequada desses profissionais por vezes leva

a um enfraquecimento e até uma formatação deficiente de um produto final, que por

consequência acarreta prejuízos a toda sociedade. No curso de Administração da Faculdade do

Guarujá, adotam-se modelos de gestão apoiados e orientados a processos e pessoas em

conhecimento e aprendizagem, o entendimento de como funcionam as principais práticas de

gestão clássica, humanística e holística, o desenvolvimento de práticas gerenciais

multifacetadas, buscando planejar os negócios, levando-se em conta as exigências dos novos

tempos.

A identidade ético-política que a Faculdade do Guarujá propõe, particularmente, na

formação profissional de seus alunos, deve refletir-se nos valores e nas atitudes que posicionam

a comunidade acadêmica no contexto da sociedade. A Instituição tem o compromisso de

desenvolver um processo de produção de conhecimentos que possibilite ao sujeito atuar na

sociedade, compreendendo e levando, a efeito, o seu papel social. Essa identidade se

manifesta, no caso do ensino, na forma como ele é proposto, nos modelos de relação entre as

pessoas e destas com o conhecimento, ou seja, no modo como são assimilados os valores

democráticos e os conceitos de cidadania, de avaliação e de liberdade na formação de um

indivíduo crítico, capaz de compreender o contexto histórico-cultural, de dar respostas às

demandas sociais e de ser um agente de transformação na sociedade.

Os referenciais éticos-político devem embasar, pois, o planejamento e a ação

institucional.



18

Na Faculdade do Guarujá estes referenciais são:

• O respeito à pessoa enquanto indivíduo, cidadão, e membro da instituição e enquanto

parte integrante das comunidades interna e externa;

• O respeito à diversidade do pensamento, assegurando a convivência na diversidade;

• O compromisso com a missão e os objetivos da Faculdade, privilegiando-os em

detrimento de interesses particulares, individuais e de grupos;

• A convivência na diversidade, de tal modo que sejam respeitadas as diferenças;

• A busca da inovação científica, tecnológica e cultural, de forma criativa e competente;

• A construção de novos conhecimentos científicos, que respondam às demandas sociais,

reafirmando o compromisso com a comunidade e, ao mesmo tempo, garantindo a

necessária autonomia no exercício de sua função;

• A busca constante da qualificação institucional, que permita inovar sempre, por meio dos

recursos humanos, dos programas sociais, das ações e da estrutura organizacional, não

perdendo de vista a sua identidade e o seu caráter regional e comunitário.

3.2. Habilitação e Regulamentação da Profissão

O profissional de Administração só poderá exercer a função se devidamente habilitado.

A habilitação se dá através da conquista do grau de Bacharel. O bacharelado é alcançado

cursando-se todas as disciplinas curriculares do curso de Administração que se dá ao término

de 8 semestres (4 anos), em cujo período lhe é passado conteúdo programático, que além da

preparação profissional, objetiva a iniciação da pesquisa científica.

Contudo, o maior legado do curso de Administração é a formação do cidadão. No curso

o aluno toma consciência da sua existência histórica, pessoal e social. Torna-se um ser

pensante, capaz de discernir o certo e o errado, podendo tomar decisões para melhorar o meio

onde vive, bem como a sociedade como um todo.

A profissão foi criada pela Lei nº 4.769 de 09 de setembro de 1965. O progresso nacional,

com a constante criação de empresas, fez com que a legislação acompanhasse o dinamismo

do mercado, com periódicas atualizações. Porém, Decreto n.º 61.934, de 22 de dezembro de

1967 aprovou o Regulamento da profissão, em cujo bojo estabelece a exclusividade do exercício

por bacharéis formados em cursos regulamentares reconhecidos. Também prevê punições para

aquele que exerça a profissão sem a devida qualificação, ficando a fiscalização a cargo dos



19

Conselhos Regionais de Administração, responsáveis pela afiliação e expedição da carteira

comprobatória da inscrição, fato também condicionante.

3.3. Aspectos Legais e Diretrizes Curriculares

As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) dos Cursos de Graduação, pelas quais se

pautam os Projetos Político-Pedagógicos dos Cursos (PPPCs) estabelecem que os cursos

devem abandonar as características de que muitas vezes se revestem, quais sejam as de

atuarem como meros instrumentos de transmissão de conhecimentos e informações, passando

a orientarem-se para oferecer uma formação básica que prepare o futuro graduado para os

desafios das rápidas transformações da sociedade, do mercado de trabalho e das condições de

exercício profissional, de produção do conhecimento e de domínio de novas tecnologias, visando

a uma progressiva autonomia profissional e intelectual do aluno.

As DCNs orientam os cursos, ainda, a:

(a) estimular a prática de estudo independente;

(b) fortalecer a articulação da teoria com a prática, valorizando a pesquisa individual e

coletiva, assim como os estágios e a participação em atividades de extensão;

(c) deslocar o eixo da formação do aluno de forma a englobar não apenas a qualificação

técnica (habilidades específicas e globais), mas também o desenvolvimento de

competências e a promoção da formação humana do cidadão;

(d) incluir orientações para a condução de avaliações periódicas que utilizem

instrumentos variados e sirvam para informar a docentes e discentes acerca do

desenvolvimento das atividades didáticas.

Todas essas ações devem estar alinhadas com a lógica de formação do egresso, a qual

deve servir como esteio para todos os cursos. O principal objetivo é formar um cidadão

autônomo, intelectual e profissionalmente independente, capaz de se responsabilizar pela

própria aprendizagem, reflexivo, adaptável a novas situações e demandas sociais e

profissionais, atuante e transformador, com senso crítico, capacidade de criação, visão

integradora, e capaz de articular teoria e prática.

A IES disponibiliza em todas as áreas que atua serviços especializados gratuitos junto às

comunidades mais necessitadas, conforme se pode observar nos Programas Sociais e

convênios celebrados com as mais diversas entidades, procurando integrar docentes e



20

discentes no comprometimento institucional de contribuir para melhoria da qualidade de vida das

camadas menos favorecidas. Através da Fundação UNIESP tem buscado discutir e programar

soluções para municípios dos Estados, com potenciais econômicos ainda pouco explorados,

sempre em parceria com o Poder Público.

A profissão de Administrador só pode ser exercida por profissional habilitado, bacharel

em Administração, cujo exercício é regulamentado e fiscalizado pelo Conselho Regional de

Administração.



21

4. IDENTIFICAÇÃO DO CURSO

Designação: Bacharelado em Administração

Regime Acadêmico: Seriado

Período: Semestral

Total Anual de Vagas: 200 vagas anuais (100 vagas por semestre)

Tempo Mínimo Para Integralização: 4 anos

Tempo Máximo de Integralização 6 anos

Forma de Ingresso: Processo Seletivo Organizado

O programa educativo para formação de Bacharéis em Administração da Faculdade do

Guarujá busca alunos com formação no ensino médio, interessados no aprendizado superior,

com o objetivo de desenvolvimento, crescimento e colocação no mercado de trabalho. Sendo

nosso foco principal as comunidades carentes, propiciando a manutenção do alunato com

fornecimento de bolsas de estudo.

O Regimento Geral da Faculdade do Guarujá define com clareza as formas de acesso

aos cursos por ela oferecidos, bem como as normas que regem a matrícula e as transferências,

conforme descrito a seguir:

CAPÍTULO II - DO PROCESSO SELETIVO

Art. 56. O processo seletivo destina-se a avaliar a formação recebida pelos candidatos que

tenham concluído o ensino médio ou equivalente e a classificá-los dentro do limite das vagas

oferecidas.

Parágrafo único. As inscrições para processo seletivo são abertas em edital, do qual constarão

os cursos oferecidos com as respectivas vagas, os prazos de inscrição, a documentação exigida

para a inscrição, a relação das provas, os critérios de classificação e demais informações úteis.

Art. 57. O processo seletivo abrange conhecimentos comuns às diversas formas de escolaridade

do ensino médio, sem ultrapassar este nível de complexidade, que serão avaliados através de

provas, na forma disciplinada pelo Conselho Superior.

Art. 58. A classificação é feita pela ordem decrescente dos resultados obtidos, sem ultrapassar

o limite das vagas fixadas, excluídos os candidatos que não obtiverem os níveis mínimos

estabelecidos pelo Conselho Superior.



22

§ 1°. A classificação obtida é válida para a matrícula no período letivo para o qual se realiza a

seleção, tornando-se nulos seus efeitos se o candidato classificado deixar de requerê-la ou, em

o fazendo, não apresentar a documentação regimental completa, dentro dos prazos fixados.

§ 2º. Na hipótese de restarem vagas poderá realizar-se novo processo seletivo, ou nelas poderá

ser matriculados portadores de diploma de graduação, conforme legislação vigente.

CAPÍTULO III - DA MATRÍCULA

Art. 59. A matrícula, ato formal de ingresso no curso e de vinculação à faculdade, realiza-se na

Secretaria Acadêmica, semestralmente de forma seriada, em prazos estabelecidos no

calendário acadêmico, instruindo o requerimento com a seguinte documentação:

I - certificado ou diploma de curso do ensino médio, ou equivalente, bem como cópia do Histórico

Escolar;

II - prova de quitação com o serviço militar e obrigações eleitorais;

III - comprovante de pagamento da primeira mensalidade dos encargos educacionais;

IV - cédula de identidade;

V – Cartão de inscrição junto ao Cadastro de Pessoa Física (CPF)

VI - certidão de nascimento ou casamento;

VII - contrato de prestação de serviços educacionais, devidamente assinado pelo candidato, ou

por seu representante legal no caso de menoridade, segundo a legislação civil.

§ 1° - No caso de diplomado em curso de graduação é exigida a apresentação do diploma,

devidamente registrado, em substituição ao documento previsto no inciso I.

§ 2° - Os atos da matrícula e rematrícula estabelecem entre a Faculdade e o aluno, vínculo

contratual de natureza bilateral, gerando direitos e deveres entre as partes e a aceitação, pelo

matriculado, das disposições deste Regimento e do Estatuto ou Regimento da Entidade

Mantenedora, do contrato de prestação de serviços e das demais normas aprovadas pelos

órgãos deliberativos da instituição.

§ 3° - O requerimento de renovação de matrícula será acompanhado do comprovante do

pagamento da respectiva taxa, bem como do comprovante de quitação das prestações

referentes ao período anterior.

§ 4° - Aos alunos que estiverem em situação de inadimplência durante o período letivo, serão

adotados os critérios determinados pela legislação vigente à época



23

Art. 60. A matrícula é renovada semestralmente em prazos estabelecidos no calendário

acadêmico.

Parágrafo único. O requerimento da renovação de matrícula é instruído com o comprovante de

pagamento ou isenção da respectiva mensalidade dos encargos educacionais.

Art. 61. Ressalvado o disposto no artigo 62, a não renovação da matrícula implica abandono do

curso e a desvinculação da Faculdade.

Art. 62. É concedido o trancamento de matrícula por no máximo 2 (dois) semestres consecutivos,

podendo ser prorrogado uma única vez por igual período, para o efeito de, interrompidos

temporariamente os estudos, o aluno manter sua vinculação à Faculdade e seu direito à

renovação de matrícula.

Art. 63. Quando da ocorrência de vagas, a faculdade poderá abrir matrícula nas disciplinas de

seus cursos a alunos não regulares que demonstrem capacidade de cursá-las com proveito,

mediante seleção, segundo as normas do Conselho Superior.

CAPÍTULO IV - DA TRANSFERÊNCIA E DO APROVEITAMENTO DE ESTUDOS

Art. 64. No limite das vagas existentes e mediante processo seletivo, a faculdade aceitará a

transferências de alunos provenientes de cursos idênticos ou afins, ministrados por

estabelecimentos de ensino superior credenciados, nacional ou estrangeiro, na época prevista

no calendário acadêmico.

§ 1°. As transferências ex-officio dar-se-ão na forma da lei.

§ 2º. O requerimento de matricula por transferência é instruído com a documentação constante

do artigo 59, além do histórico escolar do curso de origem, programas e carga horária das

disciplinas nele cursadas com aprovação, e guia de transferência expedida pela Instituição de

origem devidamente autenticada.

§ 3°. A documentação pertinente à transferência, necessariamente original, não poderá ser

fornecida ao interessado, tramitando diretamente entre as Instituições.

§ 4°. A matrícula do aluno transferido só poderá ser efetivada após prévia consulta, direta e

escrita, da Faculdade à instituição de origem, que responderá, igualmente por escrito, atestando

a regularidade ou não da condição do postulante ao ingresso.

Art. 65. O aluno transferido está sujeito às adaptações curriculares que se fizerem necessárias,

aproveitados os estudos realizados com aprovação no curso de origem.



24

§ 1°. O aproveitamento é concedido e as adaptações são determinadas pelo Colegiado de

Curso, ouvido o professor da disciplina e observadas as seguintes e demais normas da

legislação pertinente:

I - as matérias de qualquer curso superior, estudadas com aproveitamento em instituição

autorizada, serão automaticamente reconhecidas, atribuindo-lhes os créditos, notas,

conceitos e carga horária obtidos no estabelecimento de procedência;

II - o reconhecimento a que se refere o inciso I deste artigo implica a dispensa de qualquer

adaptação e de suplementação de carga horária;

III - a verificação, para efeito do disposto no inciso II, esgotar-se-á com a constatação de que o

aluno foi regularmente aprovado em todas as disciplinas correspondentes a cada matéria;

IV - observando o disposto nos incisos anteriores, será exigido do aluno transferido, para

integralização do currículo, o cumprimento regular das demais disciplinas e da carga horária

total;

V - o cumprimento da carga horária adicional, em termos globais, exigido para efeito de

integralização curricular, em função do total de horas obrigatórias à expedição do diploma

da Faculdade.

§ 2º. Nas matérias não cursadas integralmente, a Faculdade poderá exigir adaptação,

observados os seguintes princípios gerais:

I - os aspectos quantitativos e formais do ensino, representados por itens de programas, carga

horária e ordenação das disciplinas, não devem superpor-se à consideração mais ampla da

integração dos conhecimentos e habilidades inerentes ao curso, no contexto da formação

cultural e profissional do aluno;

II - a adaptação processar-se-á mediante o cumprimento do plano especial de estudo que

possibilite o melhor aproveitamento do tempo e da capacidade de aprendizagem do aluno;

III - a adaptação refere-se aos estudos feitos em nível de graduação, dela excluindo-se o

processo seletivo e quaisquer atividades desenvolvidas pelo aluno para ingresso no curso;

IV - não estão isentos de adaptação os alunos beneficiados por lei especial que lhes assegure

a transferência em qualquer época e independentemente da existência da vaga, salvo

quanto às matérias com aproveitamento, na forma dos itens I e li, do § 1° deste artigo;

V - quando a transferência se processar durante o período letivo, serão aproveitados conceitos,

notas, créditos e freqüência obtidos pelo aluno na Instituição de origem até a data em que

se tenha desligado.



25

Art. 66. Mediante a apresentação da declaração de vaga emitida pelo estabelecimento de

destino, a Faculdade concede transferência de aluno nela matriculado.

Art. 67. Aplicam-se à matrícula de diplomados e de alunos provenientes de outros cursos de

graduação de faculdade ou de instituições congêneres, as normas referentes à transferência, à

exceção do disposto no artigo 64, § 1° e no artigo 65, § 2°, incisos I e IV.



26

5. OBJETIVOS DO CURSO

5.1. Objetivo Geral

Pretende-se, através de um ponto de vista real e concreto da situação atual, inserir o

moderno profissional de Administração dentro dos melhores parâmetros exigidos pelo mundo

globalizado e competitivo. Dessa forma, o curso marca sua presença pela qualidade de ensino.

O que se pretende é imprimir ações que conduzam à modernidade, visando uma formação

especial, possibilitando a atuação dos alunos nos diversos campos da vida social e produtiva.

Para tanto, o curso se fundamenta nos seguintes princípios:

• A formação acadêmica deve desenvolver no graduando o interesse pelo conhecimento

científico e à pesquisa. Ao longo de sua carreira ele deve continuar em seu processo

evolutivo dentro dos princípios da administração sabendo que a formação recebida na

Faculdade é apenas mais um passo de uma caminhada ao longo de sua vida.

• Para ser um bom administrador não é suficiente conhecer apenas a teoria, é necessário

saber como atuar nas mais diferentes áreas, o que exige atualização contínua, tanto

teórica como prática. Além disso, é fundamental um olhar para o processo de

gerenciamento atual, totalmente focado para o emocional de cada indivíduo/profissional.

• É necessária a conscientização de que o futuro profissional em Administração estará

sendo preparado para assumir posição de comando, diagnosticando contingências

operacionais e administrativas apresentando soluções, por meio de modernas técnicas

de gerenciamento, buscando flexibilidade e inovação.

• O curso se propõe a capacitar para liderança, que é um componente indispensável na

preparação do profissional egresso. O administrador é aquele que através dos recursos

humanos cuida da captação e capacitação de pessoas, sendo necessária a ética e a

justiça, a fim de que as organizações tenham funcionários de excelente qualidade para

as funções requeridas. Essa liderança deve emergir entre outras atuações, do

profissional da área mercadológica, nas pesquisas, nas assessorias especializadas,

consultorias, nas finanças, na gestão do processo produtivo e na elaboração de projetos

de implantação de empresas, na gestão dos recursos materiais, bem como nas

transações comerciais nacionais e internacionais.

No desenvolvimento das atividades do curso, procurar-se-á:



27

• Propiciar uma ação coletiva, com linha metodológica única norteando todo o trabalho de

formação de profissionais competentes para administrar e pesquisar.

• Ter como base filosófica o respeito à pluralidade de ideias e o espírito de equipe.

• Capacitar o corpo docente e discente a uma atuação conjunta com base pedagógica,

científica e profissional homogênea, com vistas à formação de profissionais para o

mercado de trabalho.

• Capacitar o corpo discente para buscar constantes atualizações em sua área de atuação

através do conhecimento técnico-científico envolvido, com base na bibliografia, nos

periódicos, nos sistemas de consulta de informações e nos órgãos específicos.

• Fazer do curso de Administração um referencial de qualidade.

5.2. Objetivo Específico

• Fornecer uma sólida fundamentação humanística-técnico-científica orientada à

compreensão dos conceitos da Administração Geral enquanto base da estrutura

empresarial.

• Relacionar conceitos e fatos históricos para compreender o panorama socioeconômico

atual, suas necessidades e prioridades.

• Estabelecer conexões entre o passado e o presente da sociedade sob o ponto de vista

econômico a fim de compreender a evolução dos conceitos e das práticas

administrativas.

• Estimular a pesquisa constante para a ampliação de perspectivas e abordagens dentro

dos vários processos administrativos.

• Favorecer condições para que o aluno atue como profissional capaz de interpretar, e

interagir numa determinada realidade.

• Proporcionar uma formação crítica e reflexiva que lhe dê condições de exercer a

liderança, de apresentar capacidade de decisão, de definir soluções em sua futura

atividade de administrador.

• Propiciar que nossos formandos atuem em empresas públicas e privadas de qualquer

natureza ou porte em todas as atividades administrativas.



28

6. PERFIL DO EGRESSO

Ao final do curso de graduação em Administração, o graduado terá desenvolvido e será

capaz, a partir das competências e habilidades adquiridas de:

• Utilizar adequadamente a terminologia e a linguagem próprias do Administrador;

• Demonstrar uma visão sistêmica e interdisciplinar da atividade administrativa;

• Elaborar pareceres e relatórios que contribuam para o desempenho eficiente e eficaz de

seus usuários, quaisquer que sejam os modelos profissionais;

• Aplicar adequadamente a legislação inerente às funções que lhe couberem;

• Desenvolver, com motivação e por meio permanente, a liderança entre equipes

multidisciplinares para a captação de insumos necessários aos controles técnicos, à

geração e disseminação de informações na área de interesse, com reconhecido nível

de precisão;

• Exercer suas funções com expressivo domínio das funções do administrador que

viabilizem aos agentes econômicos e aos administradores de qualquer segmento

produtivo ou institucional o pleno cumprimento da sua responsabilidade quanto ao

gerenciamento, aos controles e à prestação de contas da sua gestão perante a

sociedade, gerando também informações para a tomada de decisão, organização de

atitudes e construção de valores orientados para a cidadania;

• Exercer com ética, proficiência e responsabilidade social as atribuições e prerrogativas

que lhe são prescritas por meio da legislação específica, revelando domínios adequados

aos diferentes modelos organizacionais.

6.1 Competências Gerais

A competência geral do egresso do curso de administração será avaliada por sua

formação adequada em três aspectos simultâneos:

• Competências teóricas, relacionadas à reflexão sobre as diversas correntes do

pensamento científico que analisam o fenômeno administrativo, propiciando o

embasamento teórico necessário para a atuação nas empresas, bem como na pesquisa

acadêmica.



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• Competências práticas, ligadas ao treinamento obtido em atividades de laboratórios, no

escritório modelo, e nas atividades de estágios supervisionados. O aluno deverá dedicar

parte sensível de sua carga horária total a atividades de prática profissional.

• Competências éticas, em correlação à noção de responsabilidade social inerente à

atuação do profissional, e que justifica a proposta pedagógica do curso, buscando-se a

melhoria da qualidade de vida na comunidade.

6.2 Competências Específicas

São várias as habilidades estimuladas pelo curso para a caracterização da eficiência de

seus egressos, entre as quais se destacam:

São várias as habilidades estimuladas pelo curso para a caracterização da eficiência de

seus egressos, entre as quais se destacam:

• Desenvolver o raciocínio (lógico crítico e reflexivo);

• Detectar e atender às necessidades das pessoas, das comunidades e das empresas;

• Manejar dados estatísticos e outros, com uso de informática;

• Expressar-se de forma coerente e atuante, no seu idioma;

Atuar em equipes multidisciplinares, no tratamento de pesquisas e no processo de

planejamento empresarial.



30

7. METODOLOGIA DO CURSO

O curso de Administração da Faculdade do Guarujá compreende a formação do

profissional como um processo contínuo centrado no desenvolvimento de um rol de

competências teóricas e práticas, agregadas à uma atitude criativa e empreendedora, uma

consciência crítica e reflexiva e uma bagagem política (atitudes e valores) e cultural construída

ao longo de sua vida pessoal e profissional.

Como qualquer área de prestação de serviços, a Administração caracteriza-se por ser

multifacetada, dinâmica e flexível. Os desafios e as exigências que são impostos a esta atividade

exigem dos profissionais nele inseridos qualificações de aquisição de competências não mais

restritas a uma profissionalização especializada e a aspectos de qualificações intelectuais, mas

sim ao domínio de múltiplos códigos e linguagens que favoreçam uma atuação intelectual ampla

e flexível, capaz de atuar nas mais diversas situações e que sirva como base sólida à

apropriação contínua dos conhecimentos específicos que vierem a ser fundamentais.

Paralelamente a este emaranhado de condicionantes, a formação deste profissional exige

habilidade atitudinal para trabalhar em grupos e se relacionar com pessoas.

Para atuação em qualquer um dos segmentos do mercado de trabalho em Administração,

o exercício competente e multidisciplinar exige estar condicionado a desenhar uma visão geral

do mercado e responder aos novos desafios e às exigências de competitividade e inovação.

Isto implica a necessidade das instituições de ensino pensar o processo de formação e

desenvolvimento profissional em gestão de negócio para além de um modelo fechado,

estandardizado, tecnicista, no qual o conhecimento do aluno é fruto de um treinamento acrítico,

ao invés de um processo de saber construído, contextualizado na realidade e nas necessidades

do mundo atual.

Nesse sentido, o curso de Bacharel em Administração da Faculdade do Guarujá, objeta

promover uma formação pautada na construção e aperfeiçoamento das múltiplas competências

que permeiam o universo de atuação deste profissional, oferecendo suporte para uma prática

eficiente e produtiva. As aprendizagens pretendidas devem se desenvolver no aspecto cognitivo

(conhecimentos específicos do campo de atuação profissional), de habilidades (para trabalhar

em grupos...), crítico-reflexivo (capacidade dos alunos de investigarem e aperfeiçoarem a sua

própria prática profissional amparado pela fundamentação teórica desenvolvida) e a política

(referenciais ligados à construção da identidade profissional deste profissional).



31

Sob a ótica do contexto regional no qual está inserido, priorizou-se para o curso de

Bacharel em Administração da Faculdade do Guarujá uma matriz apoiada num caráter

gerencial que proporcione o aparato teórico e prático significativo para a formação de quadros

profissionais qualificados e atualizados nas áreas imbricadas ao mercado, com conhecimento e

criatividade para responder às exigências e demandas da vocação, em todos os seus âmbitos.

Ao contextualizar e refletir sobre o cenário de atuação dos futuros profissionais da área

referida, o curso de Administração da Faculdade do Guarujá direciona sua proposta de trabalho

para uma formação que privilegie a autonomia do futuro profissional na sua prática profissional,

permitindo encontrar respostas inovadoras e criativas para os problemas, desenvolvendo a

competência nas soluções às situações que lhes são impostas.

Para tanto, entendemos ser necessário promover um ensino direcionado para a

construção de conhecimentos permeados por uma sustentação teórica que fundamente o

exercício crítico-reflexivo dos “saberes administrativos”. A organização de um currículo do curso

de Administração que se organiza numa concepção que prioriza o agir-refletir para transformar.

O olhar do curso revela o seu compromisso para com a formação da autonomia intelectual do

futuro profissional, consciente e ativo no seu autodesenvolvimento profissional e pessoal.

Na formação do futuro profissional, o Curso de Administração concebe um currículo que

possibilite ao aluno encontrar momentos importantes da construção da sua identidade

profissional, principalmente porque a administração consiste numa área de estudo cientifica em

processo de construção e formação, não possui a sua epistemologia definida.



32

8. CAMPOS DE ATUAÇÃO PROFISSIONAL

O Bacharel em Administração da Faculdade do Guarujá estará apto a atuar na gestão de

organizações públicas e privadas, na determinação de linhas gerais de organização e de

diretrizes estratégicas relativas ao funcionamento da máquina administrativa, tendo sob sua

responsabilidade o planejamento, organização, controle, coordenação e avaliação das

atividades administrativas da empresa. Seu campo de atuação abrange tanto o serviço público

quanto empresas privadas do setor industrial, comercial ou de serviços, o terceiro setor e

organizações não governamentais, atividades de consultoria e assessoria, além de instituições

de ensino.

O Capítulo II do Regulamento da profissão estabelece o seguinte:

Do Campo e da Atividade Profissional

Art. 3º A atividade profissional do Administrador, como profissão, liberal ou não, compreende:

- elaboração de pareceres, relatórios, planos, projetos, arbitragens e laudos, em que se exija a

aplicação de conhecimentos inerentes às técnicas de organização;

- pesquisas, estudos, análises, interpretação, planejamento, implantação, coordenação e

controle dos trabalhos nos campos de administração geral, como administração e seleção de

pessoal, organização, análise, métodos e programas de trabalho, orçamento, administração

de material e financeira, relações públicas, administração mercadológica, administração de

produção, relações industriais, bem como outros campos em que estes se desdobrem ou com

os quais sejam conexos;



33

9. ESTRUTURA DO CURSO E CONTEÚDO CURRICULAR

9.1. Currículo

9.1.1. Componentes Curriculares e Carga Horária

A matriz curricular proposta para o Bacharelado em Administração da faculdade do

Guarujá, contendo a distribuição dos componentes curriculares por semestre letivo, é

apresentada a seguir:

O Curso proposto possui uma carga horária total mínima de 3.480 horas/relógio, que

equivalem a 3.980 horas aula de 50 min, distribuída em conteúdos básicos profissionalizantes,

específicos, sendo 3.000 horas presenciais, 300 horas de Estágio Supervisionado, 200 horas de

Atividades Complementares e 480 horas EAD (Cidadania e Responsabilidade Social), de acordo

com as Diretrizes Curriculares.

MATRIZ CURRICULAR DOS INGRESSANTES A PARTIR DO 1º SEMESTRE DE 2016

COMPONENTE CURRICULAR

CARGA HORÁRIA SEMESTRAL

CH Semanal

CH Semestral

Total Hora Relógio

1o SEMESTRE

Linguagem e Interpretação de Texto 4 80 80 66.66

Contabilidade I 4 80 80 66,66

Economia 4 80 80 66.66

Matemática 4 80 80 66,66

Teoria Geral da Administração I 4 80 80 66,66

SUBTOTAL 20 400 400 333.3

2o SEMESTRE

Contabilidade II 4 80 80 66,66

Direito Empresarial 4 80 80 66,66

Filosofia 2 40 40 33.33

Sociologia 2 40 40 33.33

Tecnologia da Informação 4 80 80 66,66

Teoria Geral da Administração II 4 80 80 66,66

SUBTOTAL 20 400 400 333.3



34

3O SEMESTRE

Contabilidade e Gestão Estratégica de Custos 4 80 80 66,66

Organização, Sistemas e Métodos 4 80 80 66,66

Estatística e Probabilidade 4 80 80 66,66

Ética e Responsabilidade Social 2 40 40 33.33

Psicologia Organizacional 2 40 40 33.33

Matemática Financeira 4 80 80 66,66

SUBTOTAL 20 400 400 333.3

4o SEMESTRE

Sistemas de Informação Gerencial 2 40 40 33,33

Administração Financeira e Orçamentária I 4 80 80 66,66

Gestão Estratégica de Marketing 4 80 80 66.66

Legislação Tributária e Fiscal 2 40 40 33,33

Legislação Trabalhista e Previdenciária 2 40 40 33,33

Gestão Estratégica de Pessoas 4 80 80 66,66

Empreendedorismo, Criatividade e Inovação 2 40 40 33.33

SUBTOTAL 20 400 400 333.3

5o SEMESTRE

Administração Mercadológica 2 40 40 33,33

Análise Estratégica de Finanças e Investimentos 4 80 80 66.66

Gestão da Produção Logística 4 80 80 66,66

Administração Financeira e Orçamentária II 4 80 80 66,66

Fundamentos de Comércio Exterior 2 40 40 33,33

Projeto Interdisciplinar: Plano de Negócios 2 40 40 33.33

SUBTOTAL 18 360 360 300

6o PERÍODO

Desenvolvimento Organizacional 4 80 80 66,66

Projeto Interdisciplinar: Práticas Empresarias 2 40 40 33.33

Administração de Materiais 4 80 80 66.66

Planejamento Estratégico Organizacional 4 80 80 66,66

Administração da Produção e Operações 2 40 40 33,33

Optativa I 2 40 40 33,33

SUBTOTAL 18 360 360 300

7o SEMESTRE

Tópicos Especiais em Administração I 4 80 80 66.66

Gestão e Análise de Projetos 4 80 80 66.66

Gestão da Qualidade e Produtividade 2 40 40 33.33

Administração de Empresas e Serviços 4 80 80 66,66



35

Optativa II 2 40 40 33,33

Pesquisa em Administração 2 40 40 33.33

SUBTOTAL 18 360 360 300

8o SEMESTRE

Tópicos Especiais em Administração II 4 80 80 66.66

Administração de Negócios Internacionais 4 80 80 66.66

Gestão de Pequenas e Médias Empresas 2 40 40 33,33

Mercado de Capitais 4 80 80 66,66

Estudo da Realidade Contemporânea 2 40 40 33,33

SUBTOTAL 16 320 320 266.64

Carga Horária Hora aula Hora relógio

(1) CH de disciplinas presenciais 3.000 2.500

(2) CH de Estágio Supervisionado 300

(3) CH de Atividades Complementares 200

Carga horária total do curso (1) + (2) + (3) 3.000

Disciplinas Optativas Hora aula semestral

Libras 40

Formação de Novos Gestores – Comportamento Organizacional 40

Gestão Ambiental 40

Comunicação Empresarial 40

Sistemas Integrados e Comércio Eletrônico 40

Negociação 40

Liderança 40

1. O conteúdo de Educação Ambiental será ofertado na disciplina de: Projeto Interdisciplinar: Práticas Empresariais (6º semestre)

2. O conteúdo de Direitos Humanos será ofertado na disciplina de: Direito Empresarial (2º semestre)

3. O conteúdo de Relações Étnico Raciais será ofertado na disciplina de: Sociologia (2º semestre)



36

MATRIZ CURRICULAR DOS INGRESSANTES A PARTIR DO 2º SEMESTRE DE 2012 ATÉ O

1º SEMESTRE DE 2014, INCLUSIVE.

Matriz Curricular do CURSO DE ADMINISTRAÇÃO


CARGA HORÁRIA SEMESTRAL

CH

Semanal

CH

Semestral Total Hora Relógio

1º SEMESTRE



Economia 4 80 80 66.66



SUBTOTAL 20 400 400 333.3

2º SEMESTRE



Filosofia 2 40 40 33.33




SUBTOTAL 20 400 400 333.3

3º SEMESTRE

Contabilidade e Gestão Estratégica de

Custos

4 80 80 66,66






SUBTOTAL 20 400 400 333.3



37

4º SEMESTRE


Administração Financeira e

Orçamentária I

4 80 80 66,66





Empreendedorismo, Criatividade e

Inovação

2 40 40 33.33

SUBTOTAL 20 400 400 333.3

5º SEMESTRE


Análise Estratégica de Finanças e

Investimentos

4 80 80 66.66



Orçamentária II

4 80 80 66,66


Plano de Negócios 2 40 40 33.33

SUBTOTAL 18 360 360 300

6º PERÍODO


Práticas Empresarias 2 40 40 33.33


Planejamento Estratégico

Organizacional

4 80 80 66,66

Administração da Produção e

Operações

2 40 40 33,33

Optativa I 2 40 40 33,33

SUBTOTAL 18 360 360 300

7º SEMESTRE



38







SUBTOTAL 18 360 360 300

8º SEMESTRE


Administração de Negócios

Internacionais

4 80 80 66.66

Gestão de Pequenas e Médias

Empresas

2 40 40 33,33


Trabalho de conclusão de Curso 2 40 40 33,33

16 320 320 266.64

SUBTOTAL 3.000 3.000 2.500

Estágio Supervisionado 300

Atividade Complementar 200

TOTAL DA CARGA HORÁRIA DO

CURSO

3.000





Carga horária total do curso (1) + (2) + (3) 3.000


Libras 40




Sistemas Integrados e Comércio 40



39

Negociação 40

MATRIZ CURRICULAR DOS INGRESSANTES A PARTIR DO 2º SEMESTRE DE 2014

1º Semestre (1º. Ano)


CARGA HORÁRIA

SEMESTRAL

CH

Semanal

CH

Semestral Total

Hora

Relógio

1º SEMESTRE



Economia 4 80 80 66.66



PI: Cidadania e Responsabilidade

Social I

60

SUBTOTAL 20 400 400 393.3

2º SEMESTRE



Filosofia 2 40 40 33.33





Social II

60

SUBTOTAL 20 400 400 393.3

3º SEMESTRE

Contabilidade e Gestão Estratégica de

Custos

4 80 80 66,66



40







Social III

60

SUBTOTAL 20 400 400 393.3

4º SEMESTRE



Orçamentária I

4 80 80 66,66





Empreendedorismo, Criatividade e

Inovação

2 40 40 33.33


Social IV

60

SUBTOTAL 20 400 400 393.3

5º SEMESTRE


Análise Estratégica de Finanças e

Investimentos

4 80 80 66.66



Orçamentária II

4 80 80 66,66


Projeto Interdisciplinar: Plano de

Negócios

2 40 40 33.33



41


Social V

60

SUBTOTAL 18 360 360 360

6º PERÍODO


Projeto Interdisciplinar: Práticas

Empresarias

2 40 40 33.33


Planejamento Estratégico

Organizacional

4 80 80 66,66

Administração da Produção e

Operações

2 40 40 33,33

Optativa I 2 40 40 33,33


Social VI

60

SUBTOTAL 18 360 360 360

7º SEMESTRE








Social VII

60

SUBTOTAL 18 360 360 360

8º SEMESTRE


Administração de Negócios

Internacionais

4 80 80 66.66

Gestão de Pequenas e Médias

Empresas

2 40 40 33,33



42


Estudo da Realidade Contemporânea 2 40 40 33,33


Social VIII

60

SUBTOTAL 16 320 320 326.64

TOTAL 3.000 3.00

0

2.500

Estágio Supervisionado 300

Atividade Complementar 200


Social

480

TOTAL DA CARGA HORÁRIA DO

CURSO

3.480





(4) CH Projeto Integrador 480

Carga horária total do curso (1) + (2) + (3) +

(4)

3.480


Libras 40




Sistemas Integrados e Comércio 40

Negociação 40

9.1.2. Ementa e Bibliografias dos Componentes Curriculares



43

1º SEMESTRE

Linguagem e Interpretação de Textos Carga horária: 80 h/a

Objetivos:

Preparar o aluno para interpretar e produzir textos.

Ementa:

Técnicas e Estratégias de leitura visando pesquisa, compreensão e análise crítica. Prática de

leitura e análise de textos argumentativos acadêmicos e não-acadêmicos. Prática de produção

de respostas discursivas a questões de interpretação de textos argumentativos. Prática de

produção de resumos e resenhas de textos argumentativos.

Bibliografia

Básica:

ABREU, Antonio Suaréz. Curso de Redação. Ática: 2007.

CUNHA, Celso; CINTRA, Luís F. Lindley. Nova gramática do português contemporâneo.

Lexicon informática: 2007.

BLIKSTEIN, Izidoro. Técnicas de Comunicação Escrita. São Paulo: Ática, 2006.

Complementar:

CÂMARA JÚNIOR, Joaquim Mattoso. Estrutura da língua portuguesa. Vozes: 2007.

SAUTCHUK, Ines - PERCA O MEDO DE ESCREVER - DA FRASE AO TEXTO, 1a edição

Saraiva 2011.

MEDEIROS, João Bosco. Redação Empresarial. Atlas: 2005.

CHALHUB, Samira. Funções da linguagem. Ática 2006.

CAMPEDELLI, Samira Yousseff. Produção de textos e usos da linguagem. Saraiva, 2002 –

POR218

Contabilidade I Carga horária 80 horas

Objetivo: Desenvolver no aluno a capacidade de compreensão dos conceitos de contábeis, na

teoria e prática, bem como evidenciar os princípios dos lançamentos contábeis, a fim de que o

discente tenha condição auxiliar no processo decisório.

Ementa: Relatórios Contábeis; Balanço Patrimonial; Equação Contábil; Os Grupos de Contas;

Ativo Permanente; Variações do Patrimônio Líquido; Demonstração do Resultado do Exercício;



44

Diversos Tipos de Deduções; Lucro Operacional; Balancetes de Verificação; Levantamento do

Balanço Patrimonial

Bibliografias:

Básica:

MARION, José Carlos e. Curso de Contabilidade para não contadores, 4ª ed., Ed. Atlas, 2000.

MARION, José Carlos e. Contabilidade Empresarial 13ª ed. 2006, S P, Atlas.

IUDÍCIBUS, Sérgio. Contabilidade Introdutória - – Ed.Atlas 2006 e 2008.

Complementar:

MARION, Jose Carlos e. Livro de Exercícios Curso de Contabilidade para não contadores, ed.

São Paulo, Atlas, 2001.

CORREIA, Adelino. Curso Extensivo de Contabilidade Geral, 4ª. Edição 2009 Gráfica EME.

RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade básica fácil. Saraiva 1991

FRANCO, Hilário. Contabilidade geral. Atlas. 2006

CASTILHO, ANTONIO SERGIO NEGRAO DE - CASTILHO, EDISON - CASTILHO, LUIZ

FERNANDO NEGRAO DE; - INTRODUÇAO A LOGICA CONTABIL, 1a edição, Saraiva, 2010.

Economia Carga horária 80 horas

Objetivo: Permitir aos alunos o desenvolvimento de uma visão básica, mas critica da economia,

introduzindo uma visão que enfoque o comportamento econômico das unidades econômicas

individuais, tais como: consumidores, empresas, recursos produtivos, formação de preços.

Ementa: Introdução à Economia. Conceito. História do Pensamento Econômico, Conceitos

Básicos de Escassez e Necessidades Humanas, Bens e Serviços, Recursos Produtivos

Agentes Econômicos e Sistemas de Preços, Sistemas Econômicos. Noções de

Microeconômica: A Teoria da demanda e da oferta. O equilíbrio de Mercado. As Elasticidades

e suas Aplicações. Teoria das Receitas. Teoria dos Custos de produção. Break Even.

Estruturas de mercado.

Bibliografias:

Básica:

Equipe de Professores da USP, Manual de Economia, Ed. Saraiva, 2004.

SINGER, Paul. Aprender economia. Contexto, 2002 (ECO242 10 exemplares)

VASCONCELOS, M. A. S., Economia MICRO E MACRO: Teorias e Exercícios, Atlas, 2002/10.



45

Complementar:

NOGAMI, Otto- Princípios de Economia.São Paulo: Pioneira, 5ª Edição, 2002

VASCONCELOS, M.A.S. Fundamentos de Economia, São Paulo: Saraiva, 2008, 3ed.

MARIANO, Jefferson. Introdução à Economia Brasileira. São paulo: Saraiva 2005

SINGER, Paul. Curso de introdução à economia política. Forense Universitária

GREMAUD, Amaury Patrick; VASCONCELLOS, Marco Antonio Sandoval de; TONETO

JÚNIOR, Rudinei. Economia brasileira contemporânea. Atlas. 2005.

Matemática Carga horária 80 horas

Objetivo: Conhecer os fundamentos básicos da Matemática enquanto instrumento no suporte

da análise entre várias opções para o mesmo problema. Para o desempenho da atividade

profissional, torna-se indispensável o conhecimento dos métodos matemáticos que, uma vez

dominados, transformam-se em instrumentos essencial na resolução de diversas situações.

Ementa: Conjuntos: conceito, notação, conjuntos numéricos. Equação do 1º grau. Equação do

2º grau. Funções: função constante, função linear, função afim, função quadrática, função

exponencial. Aplicação das funções: função demanda, função oferta, preço e quantidade de

equilíbrio. Limites: introdução, propriedades do limite, continuidade. Derivadas.

Bibliografias:

Básica:

SILVA, Sebastião M. Matemática para os cursos de Economia, Administração e Ciências

contábeis. Editora Atlas S.A, 5º edição, 1999.

PEDRO A. MORETTIN, Samuel Hazzan, Wilton O. Bussab. Cálculo - Funções de uma e várias

variáveis, – Ed. Saraiva - 1ª Edição, 2003.

HARIKI, Seiji; ABDOUNUR, Oscar João - MATEMÁTICA APLICADA, Saraiva, 1a edição 1999

Complementar:

HARIKI, Seiji; ABDOUNUR, Oscar João - MATEMÁTICA APLICADA. Saraiva, 1ª edição 1999.

FLEMMING, D. M., GONÇALVES, M. B. Cálculo A: funções, limites,

derivação e integração. São Paulo: Makron, 1992.

TAN, S. T. Matemática aplicada à administração e economia. Thomson Learning 2007.

LEITHOLD, Louis. Matemática aplicada à economia e administração. Harbra. 1984

MACHADO, Nilson José. Matemática e realidade. Cortez, 2001.



46

Teoria Geral de Administração I Carga horária 80 horas

Objetivo: Abordar uma perspectiva pelas diferentes escolas administrativas e sua evolução.

Sua adaptação e aplicação aos tempos atuais. Abordar uma perspectiva teórica e prática dos

diversos aspectos da Administração de Empresas e aplicação de seus princípios ao

gerenciamento de negócios.

Ementa: O papel da administração e dos administradores. Evolução da Teoria Administrativa.

A administração como processo. Fatores humanos na organização. Os processos integrados:

planejamento, organização, direção e controle como todo. A anti-administração: Administração

contemporânea.

Bibliografias:

Básica:

MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Teoria Geral da Administração - Da Revolução Urbana à

Revolução Digital. São Paulo: Atlas. 2005- 5ª edição.

CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à Teoria Geral da Administração. 7ª edição, São Paulo.

Editora Campus. 2003.

TAYLOR, F. W. Princípios de administração científica. São Paulo: Atlas, 2006.

Complementar:

FAYOL, H. Administração industrial e geral: previsão, organização, comando, coordenação e

controle. São Paulo: Atlas, 1994.

MORGAN, Gareth. Imagens da Organização. São Paulo: Atlas, 1996.

HAMPTON, David R. Administração contemporânea. Makron Books, 1992 (ADM167 – 1 EX)

UHLMANN, Gunter Wilhelm. Administração das teorias administrativas à administração

aplicada e contemporânea. FDT, 1997.

STONER, James A F.; FREEMAN, R. Edward. Administração, Editora JC, 1999

2º SEMESTRE

Contabilidade II Carga horária 80 horas

Objetivo: Desenvolver no aluno a capacidade de compreensão dos conceitos intermediários de

contabilidade na teoria e prática, bem como sua terminologia, classificação e nomenclaturas.



47

Evidenciar os princípios e necessidades da contabilidade. Propiciar a capacidade de analise e

classificação diferenciada. De maneira a auxiliar no processo decisório.

Ementa: Fundamentos científicos da contabilidade. Noções preliminares: campo de atuação

da contabilidade. Finalidade das informações contábeis. Planificação e estruturação contábil.

Ativo, Passivo e Patrimônio Líquido. Procedimentos contábeis básicos, Relatórios contábeis.

Operações com mercadorias. Balanço Patrimonial e Demonstração de Resultados. Aspectos

contábeis legais e societários. Problemas contábeis diversos, contabilização das diferenças de

câmbio e suas respectivas adequações dentro do resultado.

Bibliografias:

Básica:

ASSAF NETO, Alexandre – ESTRUTURA DE ANÁLISE DE BALANÇOS, Ed. Atlas, 1998.

IUDÍCIBUS, Sérgio de; – CONTABILIDADE GERENCIAL, Ed. Atlas. 1998.

IUDÍCIBUS, Sérgio de; MARTINS, Eliseu; GELBCKE, Ernesto Rubens- - MANUAL DE

CONTABILIDADE DAS SOCIEDADES POR AÇÕES - Ed. Atlas2007.

Complementar:

Livro de Exercícios - MARION, Jose Carlos e - Curso de Contabilidade para não contadores,

ed. São Paulo, Atlas, 2001, 2ª ed.

CORREIA, Adelino. Curso Extensivo de Contabilidade Geral, 4ª Edição 2008 – Gráfica EME.

BASSO, IRANI PAULO; CONTABILIDADE GERAL BASICA, 4a edição, Editora: UNIJUI, 2011

FRANZONI, Gervásio. Contabilidade geral. FTD, 1997.

FRANCO, Hilário. Contabilidade geral. Atlas, 2006.

Direito Empresarial Carga Horária 80 horas

Objetivo: A disciplina visa dar conhecimento preliminar e necessário do Direito ao bacharel em

Administração.

Ementa: Sociedade Limitada: Natureza, regime, constituição, contratos, alteração contratual e

sociedade irregular. Deveres, direitos e responsabilidade dos sócios; Administração da

Sociedade: Direitos, deveres e responsabilidade do administrador. Extinção da sociedade

empresária. Sociedade simples, sociedade em comandita, sociedade em nome coletivo,

sociedade em conta de participação. Sociedade Anônima: Evolução histórica, classificação,

mercado de capitais, nome empresarial, ação, valores mobiliários. Capital social: formação,



48

aumento e redução. Órgãos societários: assembléias e conselhos. Resultados sociais:

demonstrações financeiras, destinação dos resultados, distribuição de dividendos, reservas

técnicas.

Bibliografias:

Básica:

COELHO, Fábio Ulhoa. Curso de Direito Comercial, volumes I e II. São Paulo: Saraiva, 2008.

FAZZIO, Waldo Júnior. Manual de Direito Comercial. São Paulo: Atlas, 2008.

REQUIÃO. Rubens. Curso Direito Comercial. São Paulo: Saraiva, 2000, Vol. I

Complementar:

BULGARELLI, Waldírio. Direito Comercial. São Paulo, Atlas, 2001.

COELHO, Fabio Ulhoa. Manual de Direito Comercial. São Paulo: Saraiva, 2002.

BERTOLDI, Marcelo M.; RIBEIRO, Marcia Carla Pereira. Curso avançado de direito comercial.

Revista dos Tribunais, 2009.

DOWER, Nelson Godoy Bassil. Direito comercial simplificado, Nelpa, 1998.

FAZZIO JÚNIOR, Waldo. Direito comercial: empresário, sociedades, títulos de crédito,

contratos, recuperações, falência. Atlas, 2008.

Sociologia Carga Horária 40 horas

Objetivo:

a) Ressaltar e analisar a diferença entre as ciências naturais e as ciências humanas.

b) Refletir como as ciências humanas dialogam com os valores sociais e analisar como o

conhecimento sociológico contribui para a avaliação e a revisão dos valores da sociedade.

c) Analisar a relação social entre tecnologia, capitalismo e conhecimento científico, bem como

investigar as implicações sociais dessa relação.

d) Refletir sobre tais questões à luz da visão do profissional de administração e no contexto

da sociedade contemporânea, suscitando no aluno uma visão crítica dos temas abordados.

Ementa: As origens da sociologia. A burocracia. Cultura. Linguagem e valores.

Bibliografias:

Básica:

TORRE, M. B. L. Della. O Homem e a sociedade – uma introdução à sociologia. 14 ed. São

Paulo: Nacional, 1986.



49

LEBRUN, Gerard. O que é poder. 6ª ed. São Paulo: Brasiliense, 2007, Coleção Primeiros

Passos.

CORTELLA, MARIO SERGIO - RIBEIRO, RENATO JANIN = POLITICA - PARA NAO SER

IDIOTA, 1a edição Editora: PAPIRUS 7 MARES, 2010.

Complementar:

CARMO, Paulo Sérgio. A ideologia do trabalho. 15ª ed. São Paulo: Moderna, 2005.

RAYMUNDO, Paulo Roberto. O que é administração. 4ª ed. São Paulo: Brasiliense, 2006,

Coleção Primeiros Passos.

CASTRO, Celso Antonio Pinheiro de. Sociologia aplicada à administração. Atlas, 2008

(SOC119 – 5 EXEMP).

BERNARDES, Cyro. Sociologia aplicada à administração: gerenciando grupos nas

organizações. 1995.

MARTINS, Carlos Benedito. O que é sociologia. Atlas. 1994.

Filosofia Carga Horária 40 horas

Objetivo:

i) Analisar a linguagem a partir da perspectiva filosófica;

ii) Investigar como as relações humanas se sustentam e se tornam necessárias para a

administração tanto do Estado como dos acordos privados estabelecidos entre as pessoas;

iii) Refletir como se inaugura a contemporaneidade e como o pensamento filosófico

contemporâneo propõe um diálogo entre as diferentes formas de manifestações humanas no

mundo;

iv) Refletir sobre tais questões à luz da visão do profissional de administração e no contexto da

sociedade contemporânea, suscitando no aluno uma visão crítica e filosófica dos temas

abordados.

Ementa: As origens da filosofia. Sócrates e os Sofistas. A ética e as relações humanas.

Bibliografia

Básica:

ARANHA, M. L. A. & MARTINS, M. H. P. Filosofando - Introdução à Filosofia. São Paulo:

Moderna, 2007.

VILA NOVA, SEBASTIÃO, INTRODUÇAO A SOCIOLOGIA, 6a edição Atlas, 2004.



50

CARMO, Paulo Sérgio. A ideologia do trabalho. 15ª ed. São Paulo: Moderna, 2005. (Coleção

Polêmica).

Complementar:

ARANHA, M. L. A. Maquiavel – a lógica da força. 9ª ed. São Paulo: Moderna, 2006, Coleção

Logos.

LEBRUN, Gerard. O que é poder. 6ª ed. São Paulo: Brasiliense, 2007, Coleção Primeiros

Passos

MÁTTAR NETO, João Augusto. Filosofia e administração. Makron Books, 1997 (FIL40 - 3EX).

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: introdução à

filosofia. Moderna, 2007 (FIL003 - 4 EX).

MARCONDES, Danilo. Iniciação à história da filosofia: dos pré socráticos a Wittgenstein. Zahar,

2008.

Tecnologia da Informação Carga Horária 80 horas

Objetivo: Desenvolver atividades ligadas à área de informática de modo profissional e

atualizado, visando à ampla utilização dos recursos de editoração de texto, planilhas

eletrônicas, softwares de apresentação e demais aplicativos.

Ementa: Estrutura de computadores. Linguagens de programação. Aplicativos: processadores

de textos, bancos de dados e planilha eletrônica, apresentação de slides. Internet e páginas

web. Correio Eletrônico: uso corporativo, atividades em grupo.

Bibliografias:

Básica:

NORTON, Peter. Introdução à Informática – Ed. Makron Books – 1996.

GUIMARÃES, Ângelo de Moura. Introdução à Ciência da Computação – Ed. LTC –

1998NORTON, Peter. Introdução à Informática – Ed. Makron Books – 1996.

KORTH, Henry F. Sistemas de Banco de Dados – Ed. Makron – 1989.

Complementar:

KORTH, Henry F. Sistemas de Banco de Dados – Ed. Makron – 1999.



51

BATISTA, Emerson O. - SISTEMAS DE INFORMAÇÃO - O USO CONSCIENTE DA

TECNOLOGIA PARA O GERENCIAMENTO, 1a edição, Saraiva, 2005.

SANTOS, Aldemar de Araújo. Informática na empresa. Atlas, 2006.

DEITEL, H. M.; DEITEL, P. J. CHOFFNES, D. R. Sistemas operacionais. Pearson prentice hall.

OLIVEIRA, Rômulo Silva de; CARISSIMI, Alexandre da Silva; TOSCANI, Simão Sirineo.

Sistemas Operacionais. Bookman, 2010.

Teoria Geral da Administração II Carga Horária 80 horas

Objetivo: Formar no discente o interesse pelo conhecimento cientifico, pela iniciativa à pesquisa

a fim de que ao longo de sua carreira continue seu processo evolutivo dentro dos princípios da

administração e seja sabedor de que a formação recebida no curso é apenas mais um passo

de um comprometimento ao longo de sua vida.

Ementa: Administração contemporânea. As funções administrativas frente às novas

tendências. Sistemas organizacionais. Organizações de aprendizagem. Modelos de mudança

organizacional. Processos organizacionais. Desempenho organizacional. Estratégias

organizacionais. Relações inter-organizacionais e ambiente. Gestão da mudança

organizacional.

Bibliografias:

Básica:

CHIAVENATO, Introdução à teoria geral da Administração. São Paulo, Ed. Atlas, 2000.

MAXIMINIANO, Antonio Cesar Amaru – Teoria Geral da Administração (Da Revolução Urbana

à Revolução Digital).

TAYLOR, F. W. Princípios de administração científica. São Paulo: Atlas, 2006.

Complementar:

FAYOL, H. Administração industrial e geral: previsão, organização, comando, coordenação e

controle. São Paulo: Atlas, 1994.

MORGAN, Gareth. Imagens da Organização. São Paulo: Atlas, 1996.

HAMPTON, David R. Administração contemporânea. Makron Books, 1992.

UHLMANN, Gunter Wilhelm. Administração das teorias administrativas à administração

aplicada e contemporânea. FDT, 1997.

STONER, James A F.; FREEMAN, R. Edward. Administração, Editora JC, 1999.



52

3º SEMESTRE

Contabilidade e Gestão Estratégica de Custos Carga Horária 80 horas

Objetivo: Dar as ferramentas necessárias para se determinar com certeza os custos dos

produtos vendidos ou dos serviços prestados visando uma boa administração e lucro em

qualquer empresa do ramo industrial ou de serviços.

Ementa: Introdução à contabilidade de custos, terminologias aplicadas a custo, classificação

dos custos, departamentalização, materiais diretos, mão-de-obra, critérios de rateio dos

indiretos de fabricação.

Bibliografia

Básica:

CREPALDI, S.A. Curso básico contabilidade de custos, Ed. Atlas, 2004, 3º ed. 328 p.

PADOVEZE, Clóvis Luís. Manual de Contabilidade Básica: Uma introdução à Prática Contábil.

Ed. Thomson, 2003.

MARTINS, Eliseu. Contabilidade de custos, Ed. Atlas, 2005.

Complementar:

BRUNI e FAMA. Gestão de custos e formação de preços: com aplicações na calculadora hp

12C e excel. Ed. Atlas, 2002.

MAHER, Michael, Contabilidade de custos: criando valor para a Administração, Ed. Atlas, 2001,

912 p.

OLIVEIRA, Luís Martins de; PEREZ JÚNIOR, José Hernandez. Contabilidade de custo para

não contadores. Ed. Atlas. 2007.

RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade de custos fácil. Saraiva, 2002.

MARTINS, Eliseu; ROCHA, Welington. Contabilidade de custos: livro de exercícios. Atlas.

2007.

Organização Sistemas e Métodos Carga Horária 80 horas

Objetivo: Capacitar os alunos a aprimorar sistemas e processos em uso, analisar, diagnosticar

e implementar mudanças nos processos e sistemas e, exercer funções de racionalização do

trabalho, reorganização e utilização de recursos (humanos e materiais).



53

Ementa: As organizações e seus relacionamentos com as demais entidades do meio ambiente.

Reformulação da arquitetura organizacional, dotando a empresa de sensibilidade, rapidez nas

decisões e operacionalizações, flexibilidade e adaptabilidade para reagir dinamicamente às

características da atual conjuntura. Elaboração ou reformulação da estrutura organizacional da

empresa, utilizando técnicas de Benchmarking bem como, diretrizes racionais e uniformes,

racionalizando rotinas administrativas visando os clientes externos e internos. Desenvolvimento

e implantação de sistemas de informações que maximize o aproveitamento das informações

propiciando uma máxima agilidade no processo decisório, através do Empowerment e da

Qualidade Total.

Bibliografia

Básica:

ARAUJO, Luis César G. de - ORGANIZAÇÃO, SISTEMAS E MÉTODOS e as Tecnologias de

Gestão Organizacional, São Paulo, Atlas, 2011.

OLIVEIRA, Djalma Pinho Rebouças de – ADMINISTRAÇÃO DE PROCESSOS: Conceitos,

Metodologia, Práticas, São Paulo, Atlas, 2011.

CURY, Antônio – ORGANIZAÇÃO & MÉTODOS – Uma visao holísstica, São Paulo, Atlas,

2005.

Complementar:

ARAUJO, Luis César G. de – ORGANIZAÇÃO SISTEMAS E MÉTODOS e as tecnologias de

gestão organizacional – v2, São Paulo, Atlas, 2010.

BAUER, Ruben – GESTÃO DA MUDANÇA – Caos e Complexidade nas Organizações, São

Paulo, Atlas, 1999.

BOGAN, Christopher E. & English, Michael J. – Benchmarking – Aplicações Práticas e

Melhroria Contínua. São Paulo, Makron Books, 1997.

BOWDITCH, James L.; BUONO, Anthony F. Elementos de comportamento organizacional,

Pioneira, 2004

ROBBINS, Stephen Paul. Fundamentos do Comportamento Organizacional. Pearson Brasil,

7. Edição. 2003.

Estatística e Probabilidade Carga Horária 80 horas



54

Objetivo: Desenvolver trabalhos de investigação e pesquisa, mediante o conhecimento de

noções e símbolos estatísticos, bem como dos principais processos de cálculo usados.

Conhecer os fundamentos básicos de Estatística, enquanto instrumento no suporte da análise

qualitativa, desenvolvendo o raciocínio em situações que permitam a quantificação de

variáveis e mensurações de amostras.

Ementa: Amostras, representação de dados amostrais e medidas descritivas de uma

amostra. Distribuição normal. Correlação e regressão linear.

Bibliografias:

Básica:

SILVA, E. M. de et. al. Estatística para os cursos de economia, administração e ciências

contábeis. São Paulo: Atlas, 1996.

COSTA, Sérgio Francisco. Introdução ilustrada à estatística. São Paulo. HARBRA, 1998.

LEVIN, Jack. Estatística Aplicada a Ciências Humanas. São Paulo. HARBRA, 1987.

Complementar:

STEVENSON, Willian J. Estatística Aplicada à Administração. São Paulo. HARBRA, 1981.

FONSECA, Jairo Simon da; MARTINS, Gilberto de Andrade. Curso de estatística. Atlas,

2006. (EST006 - 4EX).

BUSSAB, Wilton de O., MORETTIN, Pedro A. Estatística básica, Saraiva, 2002 (EST017 – 3

EX).

CRESPO, Antônio Arnot. Estatística fácil. Saraiva. 2002 (EST14-2 1EX).

MARTINS, Gliberto de Andrade; DONAIRE, Denis. Princípios de estatística. Atlas, 2006.

(EST11 – 4EX).

Ética e Responsabilidade Social Carga Horária 40 horas

Objetivo: Tem por objetivo evidenciar o papel da Ética, enquanto ramo do conhecimento,

naquilo que se refere ao relacionamento dos homens dentro da sociedade e dos negócios,

assim como dos conflitos decorrentes desse relacionamento, cuja existência tem por base as

crenças e valores de cada pessoa e, por conseguinte, as organizações.

Ementa: Ética geral: origem da ética como saber organizado. Fundamentos da Ética: valores e

normas. A ética e o movimento dos costumes. Ética e ciência. Ética profissional: a divisão dos

saberes e as normas das profissões. A Ética Profissional: saber, o poder e a liberdade.

Ideologia profissão: dimensão pessoal e profissional. A ética e a moral. Normatização do agir



55

profissional. Noções sobre profissão, vocação, trabalho, leis que regulam o exercício legal da

profissão.

Bibliografias:

Básica:

SÁ, Antônio Lopes de. Ética profissional. Atlas, 2010. (FIL058 – 10EX).

VÁSQUEZ, Sánchez Adolgo. Ética. Tradução de João Dell’ Anna. 20ª ed. Rio de Janeiro:

Civilização Brasiliense, 2000.

CHAUVEL, MARIE AGNES; ETICA, SUSTENTABILIDADE E SOCIEDADE - DESAFIOS - 1a

edição Editora: MAUAD, 2009.

Complementar:

NETO, João Augusto Mattar; FILOSOFIA E ÉTICA NA ADMINISTRAÇÃO, 2a edição Saraiva,

2010.

NETO, João Augusto Mattar; FILOSOFIA E ÉTICA NA ADMINISTRAÇÃO, 2a edição Saraiva,

2010.

WEBER, Max. A ética protestante e o espírito do capitalismo. Pioneira 2001 (FIL 0032 – 4EX).

SÁ, Antônio Lopes de. Ética Profissional. 3 ed. São Paulo: Atlas, 2002.

VALLS, Álvaro L. M. O que é ética. Brasiliense.

Psicologia Organizacional Carga Horária 40 horas

Objetivo: Apresentar elementos da Psicologia que permitam ao acadêmico o seu

desenvolvimento pessoal e profissional, além de habilitá-lo no exercício de uma atuação

profissional consciente, marcada pela capacidade de diagnóstico e de intervenção nas mais

diferentes esferas da dinâmica organizacional, utilizando-se dos princípios da Psicologia

Organizacional. Propiciar aos alunos conhecimentos dos princípios básicos do comportamento

humano, particularmente aqueles relacionados à atividade administrativa

Ementa: Introdução ao estudo da Psicologia: noções fundamentais, campo e objeto de estudo.

Psicologia aplicada à Administração, os modelos de homem e de ciência. O trabalho em equipe

nas organizações. Processo de comunicação. Cultura organizacional. Liderança. Motivação.

Bibliografias:

Básica:

BOWDITCH, James L.; BUONO, Anthony F.. Elementos de Comportamento Organizacional,

SP, Editora Thomson Pioneira, 2000.



56

BERGAMINI, Cecília Whitaker. Psicologia Aplicada a Administração Empresas, 4ª ed, SP, Ed

Atlas, 2005.

STEPHEN, Robbins, Comportamento Organizacional, Ed. Pearson Education, 11ª edição.

2005.

Complementar:

ARAÚJO, Paulo Henrique. Motivação – Hoje e Sempre. São Paulo. Editora Quality Mark, 2003.

TEIXEIRA, Maria de Lourdes; BOCK, Ana Maria B.; FURTADO, Odair. Psicologias – Uma

introdução ao Estudo da Psicologia. Editora Saraiva. 13ª edição, 2002.

MINICUCCI, Agostinho. Psicologia aplicada à administração de empresas. Atlas, 1995 DORIN,

Lannoy. Enciclopédia de psicologia contemporânea: psicologia geral, Iracema, 1981.

BERGAMINI, Cecília Whitaker. Psicologia aplicada à administração de empresas: psicologia

do comportamento organizacional, Atlas.

Matemática Financeira Carga Horária 80 horas

Objetivo:

a) Propiciar ao discente uma desenvoltura no aprendizado dos tópicos de Matemática

Financeira.

b) Utilizar os conhecimentos básicos de porcentagem e juros compostos no desenvolvimento

de problemas práticos do nosso dia a dia nas áreas de economia e administração de empresa.

Ementa: Noções de juros simples e compostos, Valor presente e valor futuro, Seqüência de

capitais a juros compostos, Séries de pagamentos, Taxas a juros compostos, Equivalência de

capitais a juros compostos, Amortização de empréstimos.

Bibliografias:

Básica:

ASSAF NETO, A. Matemática financeira e suas aplicações. São Paulo: Atlas, 2008.

BRUNI, A.L.; FAMÁ, Rubens: Matemática Financeira com Hp 12c e EXCEL, São Paulo, Atlas,

2006.

VERAS, Lídia Ladeira. Matemática financeira. São Paulo: Atlas, 2005.

Complementar:

FRANCISCO, Walter de. Matemática financeira. São Paulo: Atlas, 1991.

ROSS, Stephen A.; WESTERFIELD, Randolph W.; JAFFE, Jeffrey F. Administração

Financeira, Atlas. 2002.



57

WESTON J. Fred; BRIGHAM, Eugene F. Fundamentos da administração financeira. Makron

Books, 2000.

GITMAN, Lawrence J. Princípios de administração financeira essencial. Bookman. BRIGHAM,

Eugene F.

APENSKI, Louis C.; EHRHARDT, Michael C. Administração financeira: teoria e prática, Atlas.

2008.

4º SEMESTRE

Sistema de Informação Gerencial Carga Horária 80 horas

Objetivo: Propiciar ao aluno conhecimento necessário a sua participação efetiva no esforço de

empresas em direção à eficiência, eficácia e efetividade, atuando com competência na

otimização de suas comunicações e de seus processos decisórios.

Ementa: Informação gerencial. Tipos e usos de informação. Tratamento da informação versus

atividades fins. Sistema de Informação Gerencial - SIG. Sistemas de apoio à decisão.

Desenvolvimento de indicadores de desempenho. Tecnologia da informação:

desenvolvimentos de ambiente apropriados, uso estratégico e aplicação nos diversos

subsistemas da empresa. Administração estratégica da informação. A informação como

vantagem competitiva.

Bibliografia

Básica:

OLIVEIRA Djalma de Pinho Rebouças – Sistemas de Informações Gerenciais – Estratégicas,

Táticas, Operacionais – 11º Edição Atlas SP 2007.

BERTI, Anelio; CONTABILIDADE GERAL - NOÇÕES DO SISTEMA CONTÁBIL; 2a edição -

Ed. Juruá, 2011.

PADOVEZE, Clóvis Luís – Sistemas de Informações – Fundamentos e Análises 2º SP Atlas

2000.

Complementar:

BIO, SERGIO RODRIGUES; SISTEMAS DE INFORMAÇAO, 2a edição, Atlas, 2008.

OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças Sistemas organização e métodos: uma abordagem

gerencial Atlas, 1998.



58

ROSINI, Alessandro Marco; PALMISANO, Ângelo. Administração de sistemas de informação e

a gestão do conhecimento Pioneira Thomson Learning, 2003.

LAUDON, Kenneth; LAUDON, Jane P. Sistemas de informação gerenciais: administrando a

empresa digital Prentice Hall.

CRUZ, Tadeu. Sistemas de informações gerenciais: tecnologias da informação e a empresa do

século XXI. Atlas, 2003.

Administração Financeira e Orçamentária I Carga Horária 80 horas

Objetivo: Capacitar o formando a administrar os recursos da empresa, compatibilizando as

disponibilidades em função do fluxo de caixa (entradas e saídas de recursos). Prepará-lo para

tomar decisões financeiras de aplicação e captação de recursos levando em consideração o

Custo de Oportunidade, os retornos desejados e os riscos envolvidos. A disciplina também vai

capacitar o futuro profissional de Administração a analisar com precisão as demonstrações

financeiras, sabendo calcular e interpretar os diversos índices.

Ementa: Apresentar os princípios básicos de administração dos recursos da empresa, bem

como a decisão sobre captação e aplicação de capitais, tendo como base os conhecimentos

de Fluxo de Caixa, Custo de Captação, Taxa de Desconto, Taxa Livre de Risco, Taxa Interna

de Retorno e Valor Presente Líquido. No mesmo conteúdo busca-se descrever os diversos

tipos de riscos inerentes ao mercado, como dimensioná-los e como minimizá-los. Também se

estuda os diversos índices aprendendo a extraí-los das Demonstrações Financeiras, como

interpretá-los e como usá-los nas negociações.

Bibliografias:

Básica:

BRIGHAM, Eugene F.; GAPENSKI, Louis C.; EHRHARDT, Michael C. Administração

financeira: teoria e prática. Atlas. 2008.

BRIGHAM, GAPENSKI, EHRHARDT, “Administração Financeira”, São Paulo, 2001, Editora

Atlas.

MATARAZZO, Dante C. Análise financeira de Balanços, 6ª edição. Ed. Atlas 2008.

Complementar:

BRIGHAM, WESTON. Fundamentos da Administração Financeira, São Paulo, 2000, 10a

edição, Editora Makron books.



59

GITMAN, Lawrence, “Princípios de Administração Financeira” São Paulo, 1997, Editora Harbra.


Books 2000.

GITMAN, Lawrence J. Princípios de administração financeira essencial Bookman.

ROSS, WESTERFIELD, JAFFE; "Administração Financeira", editora Atlas, 2ª edição, 2002.

(reimpressão 2007).

Gestão Estratégica de Marketing Carga Horária 80 horas

Objetivo: Apresentar e desenvolver os conceitos e a prática da Administração Mercadológica

num cenário de competitividade globalizada aliado à perspectiva interdisciplinar e as interfaces

funcionais da organização. Proporcionar subsídios para a identificação e a utilização das

múltiplas ferramentas e estratégias mercadológicas destacando suas relevâncias no processo

de decisão e no planejamento estratégico organizacional.

Ementa: Conceitos e Ferramentas de Marketing. Sistema de Informação de Marketing (SIM).

Análise do Ambiente de Marketing. Análise dos Mercados Consumidores e Comportamento de

Compra. Identificação de Segmentos de Mercado. Posicionamento da Oferta pelo Ciclo de Vida

do Produto.

Bibliografia

Básica:

KOTLER, Philip. Administração de Marketing: Análise, planejamento, implementação e

controle. São Paulo. Atlas, 1996.

KOTLER, Philip. Marketing para o século XXI: como criar, conquistar e dominar mercados. São

Paulo: Futura, 1999.

PINHO, J.B. Comunicação em Marketing: Princípios da comunicação Mercadológica.

Campinas: Papirus, 2001.

Complementar

HITT, Michael A; et al. Administração Estratégica: competitividade e globalização. São Paulo:

Pioneira; Thomson Learning, 2003.

KOTLER, Philip. Administração de Marketing. São Paulo: Prentice Hall, 2000.

KOTLER, Philip. Marketing Essencial: conceitos, estratégias e casos. São Paulo: Prentice Hall,

2005.



60

COBRA, M. Marketing competitivo: uma abordagem estratégica. São Paulo: Atlas, 1993.

BERTAGLIA, Paulo Roberto; LOGÍSTICA E GERENCIAMENTO DA CADEIA DE

ABASTECIMENTO. 2a edição Saraiva 2009.

DRUCKER, Peter F. Administrando em Tempos de Grandes Mudanças. São Paulo. Livraria

Pioneira.

Legislação Tributária e Fiscal Carga Horária 40 horas

Objetivo: Fornecer ao acadêmico, uma visão geral e introdutória da legislação tributária de

forma a proporcionar-lhe a compreensão de conceitos fundamentais e da terminologia jurídica,

possibilitando o entendimento do fenômeno jurídico.

Ementa: Direito Tributário e Conceito Jurídico de Tributo, Sistema Constitucional Tributário,

Espécies e Fontes Tributárias, Competência tributária, Lei Tributária, Incidência, Base de

cálculo, Alíquota.

Bibliografia:

Básica:

FUHRER, Maximilinus Cláudio Américo e FUHRER, Maximiliano Roberto Ernesto. Resumo de

Direito Tributário. 12ª ed. São Paulo: Malheiros, 2003.

MALKOWSKI, Almir. Planejamento Tributário e a Questão da Elisão Fiscal. Leme: Livraria de

Direito, 2000.

OLIVEIRA, Juarez de (org.). Código Tributário Nacional. 32ª ed. São Paulo: Saraiva, 2003.

Complementar:

NOGUEIRA, Ruy Barbosa. Curso de Direito Tributário. 15a ed. São Paulo: Saraiva, 1999.

POLONI, Antônio S. Denúncia Espontânea em Direito Tributário. Campinas: Agá Juris, 2000.

OLIVEIRA, José Jayme de Macedo. Código tributário nacional: comentários, doutrina,

jurisprudência, Saraiva, 2010

MARTINS, Ives Gandra (Coord.). Curso de direito tributário, Saraiva

AMARO, Luciano. Direito tributário brasileiro, Saraiva, 2010.

Legislação Trabalhista e Previdenciária Carga Horária 40 horas



61

Objetivo: Fornecer ao acadêmico, uma visão geral e introdutória da legislação trabalhista de

forma a proporcionar-lhe a compreensão de conceitos fundamentais e da terminologia jurídica,

possibilitando o entendimento do fenômeno jurídico.

Ementa: Noções fundamentais, Contrato Individuais de Trabalho e Relação de Emprego.

Caracterização. Contratos Afins. Contratos Especiais de Trabalho. Sujeitos e conteúdo.

Obrigações decorrentes do contrato.

Bibliografia:

Básica:

MARTINS, Sérgio Pinto. Direito da seguridade social: custeio da seguridade social, benefícios,

acidente do trabalho, assistência social, saúde. 24. ed. São Paulo: Atlas, 2007.

CARRION, Valentin. Comentários a consolidação das leis do trabalho e nova jurisprudência em

direito do trabalho. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 1998. Direito Informatizado Saraiva, 3).

Constituição da República Federativa do Brasil, promulgada em 05 de outubro de 1988.

Complementar:

NASCIMENTO, Amauri Mascaro. Curso de direito do trabalho: história e teoria geral do

trabalho: relações individuais e coletivas, Saraiva, 2011 (DIR1003 - 3EX).

MARTINS, Sérgio Pinto. Direito do trabalho, Atlas, (DIR113 - 3 EX 2011 3EX 2010).

SUSSEKIND, Arnaldo; MARANHÃO, Délio; VIANNA, José de Segadas. Instituições de direito

do trabalho, LTR, 1997. (DIR0001 – 3EX).

SERGIO PINTO MARTINS, DIREITO DO TRABALHO - 28ª EDIÇÃO - 2012, ed. Atlas (DIR394

1EX).

OLIVEIRA, Aristeu de Manual de prática trabalhista, Atlas, 2011 (DIR647 – 6EX).

Gestão Estratégica de Pessoas Carga Horária 80 horas

Objetivo: Capacitar pessoas á ocupar cargos de gestores, fornecendo uma visão ampla das

necessidades do mercado.

Ementa: A Gestão do Capital Humano, Liderança/Motivação, Mercado de Trabalho, Relações

de Trabalho e Aplicação da Mão-de-Obra, Suprimento de Mão-de-Obra, Integração,

Treinamento e Desenvolvimento de Pessoal, Medidas de Controle de Mão-de-Obra, Encargos

e Custeio da força de trabalho, Seguridade Social Oficial e Privada, Planejamento. Benefícios

Corporativos, Estrutura Sindical e Negociação Trabalhista.

http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do?method=trazerLivro&obraCodigo=34200






62

Bibliografia

Básica:

CHIAVENATO, Idalberto. Administração de Recursos Humanos - Fundamentos básicos. São

Paulo. Ed Atlas, 2007.

CHIAVENATO, Idalberto. Administração de Recursos Humanos, 6ª edição, Ed. Atlas 2007.

MARRAS, Jean Pierre, Administração de Recursos Humanos - do operacional ao estratégico,

São Paulo, Ed. Futura, 2002.

Complementar:

CARVALHO, A. V. de. Recursos humanos: desafios e estratégias. São Paulo: Pioneira, 2002.

COSTA, Rosangela de Lima - ROTINAS TRABALHISTA -DEPARTAMANETO

PESSOALMODELO DE A a Z, 3a edição ed. Senofisco.

CHIAVENATO, Idalberto. Recursos humanos: o capital humano das organizações. Atlas, 2004

(ADM377 - 6EX).

CHIAVENATO, Idalberto. Recursos humanos. Atlas, 2002 (ADM161 - 5EX).

CARVALHO, Antonio Vieira de; NASCIMENTO, Luiz Paulo do. Administração de Recursos

Humanos. Pioneira, 1997 (ADM164 – 1EX).

Empreendedorismo, Criatividade e Inovação Carga Horária 40 horas

Objetivo: Fornecer informações sobre as novas tendências mundiais, o papel econômico e

social das pequenas e médias empresas na sociedade contemporânea, despertando no aluno

o interesse pela atividade empresarial como alternativa de carreira, além de propiciar a análise

e a avaliação de potencialidades empresariais, possibilitando o desenvolvimento de planos de

negócios viáveis e sustentáveis.

Ementa: Empreendedorismo: características; oportunidades; desenvolvimento de atitudes

empreendedoras. Novos paradigmas. Administração do crescimento da empresa. Prospecção

Empresarial. Plano de Negócios. Inovação e Criatividade. Modelagem Organizacional.

Pesquisa de Mercado. Técnicas de Vendas. Técnicas de Negociação.

Bibliografia

Básica:

MAXIMIANO, Antonio César A. – Teoria Geral da Administração – Da Revolução Urbana à

Revolução Digital – Atlas – São Paulo - 5ª. Edição – 2005

KOTLER, Philip Administração de Marketing - Prentice Hall - São Paulo, 2006.



63

DORNELAS, J. C. A. Empreendedorismo - Transformando Idéias em Negócios. Ed. Campus,

2001.

Complementar:

FERREIRA, Manuel Portugal, SANTOS, João Carvalho, SERRA, Fernando Ribeiro, Ser

Empreendedor - Pensar, Criar e Moldar a Nova Empresa - 1a edição Saraiva, 2011.

DOLABELA, F. O Segredo de Luísa. São Paulo: Cultura Editores Associados, 2006.

HISRICH, Robert D.; PETERS, Michael P.; SHEPHERD, Dean A. Empreendedorismo,

Bookman, 2009

EMPREENDEDORISMO e estratégia. Editroa Campus, 2002. (Tradução de Fábio Fernandes).

COSTA, Clovis Corrêa Da, Estratégia de Negócios, 1a edição Saraiva, 2010.

5º SEMESTRE

Administração Mercadológica Carga Horária 40 horas

Objetivo: Apresentar e desenvolver os conceitos e a prática da Administração Mercadológica

num cenário de competitividade globalizada aliado à perspectiva interdisciplinar e as interfaces

funcionais da organização. Proporcionar subsídios para a identificação e a utilização das

múltiplas ferramentas e estratégias mercadológicas destacando suas relevâncias no processo

de decisão e no planejamento estratégico organizacional.

Ementa: Estudo da administração mercadológica nas organizações, particularmente no que se

refere às funções, conceitos, processos, sistemas, instrumentos, técnicas, análises e decisões

voltadas para o ambiente mercadológico, planejamento estratégico mercadológico,

organização para o mercado e organização da força de vendas, com aplicação dos compostos

mercadológicos em termos de produto, praça, promoção e preço.

Bibliografias:

Básica:

KOTLER, Philip. Administração de Marketing: Análise, planejamento, implementação e

controle. São Paulo: Atlas, 5ª edição, 1998.

KOTLER, Philip. Marketing para o século XXI: como criar, conquistar e dominar mercados. São

Paulo: Futura, 1999, 14ª edição.



64

PINHO, J.B. Comunicação em Marketing: Princípios da comunicação

Mercadológica.Campinas: Papirus, 2001.

Complementar:

POTER, Michael. Estratégia competitiva. Rio de Janeiro: Campus. 2005

ANDRADE, J. P. Contratos de franquia e leasing. São Paulo: Atlas, 1993.

CASTELLS, Manuel (1999). A Sociedade em Rede. São Paulo. Editora Paz e Terra. 2ªEdição.

COBRA, M. Marketing competitivo: uma abordagem estratégica. São Paulo: Atlas, 1993.

DIAS, S. R.. Estratégia e canais de distribuição. São Paulo: Atlas, 1993.

DRUCKER, Peter F. Administrando em Tempos de Grandes Mudanças. São Paulo. Livraria

Pioneira.

Análise Estratégica de Finanças e Investimentos Carga Horária 80 horas

Objetivo: Preparar o discente para atuar no mercado, com aptidão para reconhecer e analisar

as oportunidades e os riscos na área financeira.

Ementa: Conceito de planejamento e de sistema. Planejamento Estratégico. Determinação dos

objetivos empresariais. Análise contábil de empresas, risco e retorno, avaliações de ações e

títulos. Custo de capital e Análise de investimentos.

Bibliografia

Básica:

CARMONA, Charles Ulises de Montreuil. Finanças Corporativas E Mercados. São Paulo, Atlas,

2009.

CHIAVENATO, Idalberto. Planejamento Estratégico – Fundamentos e Aplicações, Rio de

Janeiro, Elsevier – Campus, 2010.

PADOVEZE, Clóvis Luís. Planejamento Orçamentário, São Paulo, 2ª. Ed.Cengage Learning,

2010.

Complementar:

PADOVEZE, Clóvis Luís. Análise das Demonstrações Financeiras. São Paulo, 3ª. Ed. Cengage

Learning, 2010.

VASCONCELLOS, Marco Antonio Sandoval de. Fundamentos de Economia. São Paulo: 3ª.

Ed. Saraiva, 2008.



65

PADOVEZE, Clóvis Luís. Introdução à Administração Financeira. 2ª. Ed. Cengage Learning,

2011.

ASSAF NETO, Alexandre. Finanças Corporativas e Valor. São Paulo. Editora; Atlas, 5ª Edição,

2010.

ASSAF NETO, Alexandre, Mercado Financeiro, 8ª Ed., São Paulo, Atlas, 2008.

Gestão da Produção e Logística Carga Horária 80 horas

Objetivo: Capacitar o aluno a analisar as diferentes estratégias produtivas aplicáveis para a

empresa frente às circunstâncias apresentadas pelo ambiente dos negócios, possibilitando a

tomada de decisão mais adequada.

Ementa: Introdução à administração da Produção. Projeto de Produtos, Serviços e Processos.

Capacidade, Localização e Arranjo Físico das Instalações e Manutenção de Equipamentos.

Administração de Tecnologias, Métodos e Organização do Trabalho, Melhoramento da

Produção, Controle e Qualidade.

Bibliografia

Básica:

DIAS, Marco A. Administração de Materiais: Uma abordagem logística. 4ª ed. São Paulo: Atlas,

2008.

BALLOU, Ronald H. Logística Empresarial – São Paulo. Atlas, 2007.

POZO, Hamilton; Administração de Recursos Materiais e Patrimoniais “Uma Abordagem

Logística”; 5ª edição Ed. Atlas, 2008.

Complementar:

CORRÊA, Henrique L.; Corrêa, Carlos A., Administração de Produção e Operações -

Manufatura e Serviços: Uma Abordagem Estratégica, Atlas, 2ª Edição, 2006.

MARTINS, Petrônio G.; ALT, Paulo R.C. Administração de Materiais e Recursos Patrimoniais.

São Paulo: Saraiva, 2001.

FLEURY, Paulo Fernando (Org.) Logística empresarial: a perspectiva brasileira, 2000

MOURA, Reinaldo Aparecido. Manual de logística: sistemas e técnicas de movimentação e

armazenagem de materiais. IMAN. 1998.

CHRISTOPHER, Martin. Logística e gerenciamento da cadeia de suprimentos: criando redes

que agregam valor. Thompson Learning. 2007.



66

Administração Financeira e Orçamentária II Carga Horária 80 horas

Objetivo: Oferecer aos discentes as ferramentas necessárias para se determinar com certeza

uma boa administração financeira em uma empresa que busca seu crescimento sempre e visa

lucro maior que obtido em mercado financeiro ou de capitais em seus investimentos.

Ementa: Modelos financeiros da empresa e financiamento em longo prazo. Administração do

capital de giro e planejamento em curto prazo. Gestão de caixa. Gestão de crédito. Mercados

eficientes de capitais, Decisões de financiamentos. Financiamento em longo prazo. Estrutura

de capital: Conceitos básicos. Estrutura de capitais: Limite ao uso de capital de terceiros.

Avaliação e orçamento de capital em uma empresa com capital de terceiros.

Bibliografias:

Básica:

ROSS, WESTERFIELD, JAFFE; "Administração Financeira", editora Atlas, 2ª edição, 2002.

(reimpressão 2007).

BRIGHAM, GAPENSKI, EHRHARDT, “Administração Financeira”, São Paulo, 2001, Editora

Atlas.

MATARAZZO, Dante C. Análise financeira de Balanços, 6ª. Edição. Ed. Atlas 2008.

Complementar:

BRIGHAM, WESTON. Fundamentos da Administração Financeira. São Paulo. 2000, 10ª

edição, Editora Makron books.

GITMAN, Lawrence, “Princípios de Administração Financeira” São Paulo, 1997, Editora Harbra.


Books 2000.

GITMAN, Lawrence J. Princípios de administração financeira essencial Bookman.

BRIGHAM, Eugene F.; GAPENSKI, Louis C.; EHRHARDT, Michael C. Administração

financeira: teoria e prática, Atlas. 2008.

Fundamentos do Comércio Exterior Carga Horária 40 horas

Objetivo: Possibilitar a compreensão da estrutura brasileira de comércio exterior. Fornecer

subsídios sobre os agentes envolvidos e sua motivação frente ao comércio exterior.

Ementa: O novo ambiente competitivo e sua relação com o comércio exterior. O papel do

comércio no âmbito mundial. Política brasileira de comércio exterior: órgãos anuentes e

intervenientes. Fontes de informações sobre comércio exterior. Diferenças culturais.



67

Internacionalização da empresa. Estrutura de comércio exterior na empresa. O papel do

profissional em comércio exterior.

Bibliografia

Básica:

SOARES, Cláudio Cezar - Introdução ao Comércio Exterior Fundamentos Teóricos do

Comercio Internacional = Ed.Saraiva 2010.

SOUZA, José Meireles de - Fundamentos do Comércio Exterior (volume 2) = Ed.Saraiva 2010.

LUNA, E.P. - Essencial de Comércio Exterior de 'A a Z' - Editora: Aduaneiras (2009).

Complementar:

FARO, Fátima e FARO, Ricardo - CURSO DE COMÉRCIO EXTERIOR: Visão e Experiência

Brasileira – Ed.Saraiva 1ª edição (2007).

CIGNACCO, Bruno Roque – Fundamentos de Comércio Internacional para pequenas e médias

empresas = Ed. Saraiva =1 Edição = 2009.

PORTER, Michel - Vantagem Competitiva, Ed. Campus, São Paulo 1989.

HITT, Michael A; et al. Administração Estratégica: competitividade e globalização. São Paulo:

Pioneira; Thomson Learning, 2003.

LUDOVICO, Nelson = COMO PREPARAR UMA EMPRESA PARA O COMÉRCIO EXTERIOR,

Série Comércio Exterior, Vol. 1, 2009 Edit. Saraiva.

Plano de Negócio (Projeto Interdisciplinar) Carga Horária 40 horas

Objetivo: Fornecer ao aluno o estado da arte a respeito dos conhecimentos sobre

empreendedorismo, inovação e criação de novos negócios; Dar ao aluno a chance de aplicar,

durante o curso, os conhecimentos adquiridos através da elaboração de um projeto para a

criação de um novo negócio.

Ementa: O planejamento de um projeto de negócios. Gestão de projetos: técnicas eficazes;

Métodos e medidas dos trabalhos; Implantação e implementação de projetos de negócios.

Administração de custos e dos prazos de implantação em projetos; Gestão da qualidade em

projetos. Identificação de oportunidades de investimentos. Analise de mercado.

Desenvolvimento e Implementação de negócios. Teoria da localização e escala do

empreendimento. Finanças de um projeto de Investimentos. Análise de sensibilidade.

Empreendedorismo e inovação: liderança estratégica.

Bibliografia



68

Básica:

DOLABELA, F. O Segredo de Luísa. São Paulo: Cultura Editores Associados, 2006.

MAXIMIANO, Antonio César A. – Teoria Geral da Administração – Da Revolução Urbana à

Revolução Digital – Atlas – São Paulo - 5ª. Edição – 2005

KOTLER, Philip Administração de Marketing - Prentice Hall - São Paulo, 2006.

Complementar:

BATEMAN, Thomas S. Administração: construindo vantagem competitiva. Colaboração d Scott

A Snell. Traduzido por Celso Augusto Rimoli. São Paulo: Atlas, 1998.

OLIVEIRA, Djalma de P. Rebolças de. Planejamento Estratégico. 21º ed. São Paulo: Thomson

Learning, 2004.

CAVALCANTI, Marly. Estratégica de Negócios. 2º ed. São Paulo: Thomson Learning, 2004.

ASSAF, Alexandre. Finanças corporativas e valor. Atlas São Paulo 2006.

GONÇALVES, Carlos Alberto; GONÇALVES FILHO, Cid; ESTRATÉGIA EMPRESARIAL - - O

DESAFIO NAS ORGANIZAÇÕES, Saraiva 1a edição 2006.

6º SEMESTRE

Desenvolvimento Organizacional Carga Horária 80 horas

Objetivo: Capacitar o aluno para a compreensão dos contextos organizacionais e diferentes

situações de mudanças ocorridas nele, e no ambiente externo, com vistas a uma preparação

mais adequada e sintonizada com o mundo do trabalho e suas exigências profissionais.

Ementa: Conceituação de mudança e desenvolvimento humano e organizacional, cultura

organizacional e brasileira, questões de RH voltadas às mudanças e desenvolvimento nas

organizações e estratégias para alcançá-las.

Bibliografia

Básica:

FOGUEL, Sergio e SOUZA, Carlos Cesar; Desenvolvimento Organizacional. São Paulo: 2ª

Edição, Editora Atlas. 1995.

ROBBINS, Stephen Paul. Fundamentos do Comportamento Organizacional. Pearson Brasil, 7ª

Edição. 2003.



69

BOWDITCH, James. BUONO Anthony F.; Elementos de Comportamento Organizacional. São

Paulo – Thomson Pioneira, 2004.

Complementar:

WOOD, T. Mudança Organizacional. São Paulo: Coopers Lybranc, 1997.

CHIAVENATO, Idalberto. Gerenciando Pessoas. Rio de Janeiro, Campus, 2003.

CARVALHO, Antônio Vieira de. Aprendizagem organizacional em tempos de mudança,

Pioneira, 1999.

LEVY, Alberto R. Competitividade organizacional, Makron Books 1992.


Pioneira, 2004.

Práticas Empresariais (Projeto Interdisciplinar) Carga Horária 40 horas

Objetivo: Proporcionar aos alunos a prática para a apreensão de conceitos, e entendimento e

gerenciamento dos processos principais na administração de negócios, bem como , a busca

autônoma por conhecimentos dessa área e sua aplicação no cotidiano como cidadão, ou na

qualidade de gestor empresarial ou público.

Ementa: Buscar a excelência no controle de processos internos e externos. Apoiar

assertivamente as áreas administrativas e comerciais, compreendendo as principais

características e necessidades de cada departamento e investindo no bom relacionamento com

toda a equipe a fim de contribuir com o sucesso da empresa; Estabelecer prioridades e planejar

ações de acordo com a demanda de trabalho para obter resultados satisfatórios nas ; Aplicar

os princípios da sustentabilidade em suas atividades diárias, otimizando os recursos

disponíveis na realização das tarefas a fim de adquirir atitude corporativa e responsável.

Bibliografia

Básica:

PLANTULLO, Vicente Lentini. Treinamento e desenvolvimento de empresas: análise de

modelos. Curitiba: Juruá, 2008.

DAVIS, William. Mitos da administração: tudo o que você pensa que sabe pode estar errado.

São Paulo: Negócio Editora, 2006.

CHIAVENATO, Idalberto. Desempenho humano nas empresas: como desenhar cargos e

avaliar o desempenho. 6ª ed. São Paulo: Manole, 2008.



70

PASSOS, Alfredo. Inteligência competitiva: como fazer IC acontecer na sua empresa. São

Paulo: LCTE, 2005.Complementar:

ANTONELLO, Claudia S. A Articulação das Práticas Formais e Informais de Aprendizagem e

sua Contribuição no Desenvolvimento de Competências Gerenciais. In: 4TH International

Meeting Of The Iberoamerican Academy Of Management, 2005, Anais…Lisboa, 2005.

FLEURY, Maria Tereza L.; OLIVEIRA JR., Moacir de Miranda. Gestão estratégica do

conhecimento: integrando aprendizagem, conhecimento e competências. São Paulo:Atlas S.A.,

2001

KANAANE, R.; ORTIGOSO, S.A.F. Manual de Treinamento e Desenvolvimento do Potencial

Humano. São Paulo: Atlas, 2001.

Nonaka, i. & Takeuchi, h. Criação de Conhecimento na Empresa. Ed. Campus, R.Janeiro, 1997

Administração de Materiais Carga Horária 80 horas

Objetivo: Propiciar a aprendizagem dos conceitos básicos e noções fundamentais teóricas e

práticas da Administração de Materiais, permitindo ao aluno o desenvolvimento da análise

crítica diante da importância em minimizar os desperdícios decorrentes da atividade

empresarial para gerir os recursos disponíveis ou sua escassez. Propagar conhecimentos

sobre a importância dos investimentos de patrimônio no setor de materiais e a responsabilidade

da administração de materiais no abastecimento do fluxo produtivo e no atendimento ao cliente,

bem como das necessidades de controles de qualidade nas compras, discutindo as teorias e

exercitando as práticas necessárias para a formação de um profissional com competência

técnica, ético e comprometido com a questão social.

Ementa: Funções e objetivos da Administração de Materiais. Abordagem sistêmica da

administração de materiais. Classificação e codificação de materiais. Recursos patrimoniais.

Compras: informações básicas, cadastro de fornecedores. Curva ABC. Lote econômico.

Contexto atual das técnicas e ferramentas de gestão - MRP - JIT - KANBAN - LEAN. Gestão

de estoques: indicadores de gestão, dimensionamento de estoques. Administração patrimonial:

funções e objetivos, atividades voltadas a materiais permanentes, móveis, máquinas e

equipamentos. Estrutura de Administração de Materiais e Patrimonial: modelos e

condicionantes ambientais.

Bibliografia

Básica:



71


2008.

BALLOU, Ronald H. Logística Empresarial – São Paulo. Atlas, 2007.

POZO, Hamilton; Administração de Recursos Materiais e Patrimoniais “Uma Abordagem

Logística”; 5ª edição Ed. Atlas, 2008.

Complementar:





FLEURY, Paulo Fernando (Org.). Logística empresarial: a perspectiva brasileira, 2000


armazenagem de materiais. IMAN. 1998.

CHRISTOPHER, Martin. Logística e gerenciamento da cadeia de suprimentos: criando redes

que agregam valor. Thomson Learning. 2007.

Planejamento Estratégico Organizacional Carga Horária 80 horas

Objetivo: Apresentar os conceitos básicos de Administração, detalhando os processos de

Planejamento, Organização, Direção e Controle. Do mesmo modo, preparar o formando para

atuar como administrador tendo como base os princípios de Gestão do Negócio, Gestão dos

Processos e Gestão das Pessoas.

Ementa: Conceitos de planejamento e de sistema. Planejamento estratégico. Determinação

dos objetivos empresariais. Análise das condições ambientais. Análise organizacional.

Formulação de alternativas estratégicas. Clima organizacional e motivação. Criatividade.

Elaboração do planejamento estratégico. Visão de futuro, missão e objetivos. Implementação

do planejamento estratégico.

Bibliografia

Básica:

WELSH, G. Orçamento Empresarial 4ª Atlas São Paulo. 1996.

KOTLER P. Administração de Marketing: análise, planejamento, implementação e controle.

Atlas. São Paulo. 1998.

ASSAF, Alexandre. Finanças corporativas e valor. Atlas São Paulo 2006.



72

Complementar:

GONÇALVES, Carlos Alberto; GONÇALVES FILHO, Cid. Estratégia Empresarial: O Desafio

nas Organizações. Saraiva. 1a edição. 2006.

ROBBINS, Stephen P. Comportamento Organizacional. Pearson Prentice Hall, 2005.

CARVALHO, Antônio Vieira de, Aprendizagem organizacional em tempos de mudança,

Pioneira, 1999.



Pioneira, 2004.

Administração da Produção e Operações Carga Horária 40 horas

Objetivo: Propiciar aos discentes conhecimentos básicos para gerir processo produtivo.

Ementa: Introdução à administração da Produção. Projeto de Produtos, Serviços e Processos.




Bibliografia

Básica:



RITZMAN, Larry P. & KRAJEWSKI, Lee J. , Administração da Produção e Operações, 1a. ed,

São Paulo : Prentice Hall , 2004.


2008.

Complementar:

GAITHER, Norman & FRAZIER, Greg, Administração da Produção e Operações, 8a ed, São

Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2001.

STEVENSON, Willian J. , Administração das Operações de Produção, 6ª ed., Rio de Janeiro:

LTC livros Técnicos e Científicos, 2002, 701p.

DAVIS, Mark M. Et alii, Fundamentos de Administração da Produção, 3a. ed., Porto Alegre :

Bookman, 2000.



73




armazenagem de materiais. IMAN.1998 (ADM144 1EX).

7º SEMESTRE

Tópicos Especiais em Administração I Carga Horária 80 horas

Objetivo: Revisão geral dos principais tópicos do curso.

Ementa: Conciliação e interdisciplinaridade das disciplinas dos 6 primeiros semestres do curso,

discutidas através de seminários.

Bibliografia

Básica:

GRAMIGNA, Maria Rita Miranda. Jogos de Empresas e Técnicas Vivenciais. São Paulo:

Makron Books, 1997.

JALOWITZKI, Marise. Jogos e Técnicas Vivenciais nas empresas. São Paulo: Madras, 2001.

MILITÃO, Rose. Jogos, Dinâmicas e Vivências Grupais. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2000.

Complementar:

SAUAIA, A.C.A. Jogos de Empresas: Aprendizagem com Satisfação, Revista de Administração

da Universidade de São Paulo, vol. 32, n.º. 3,p. 13-27 São Paulo, SP, jul./set.

VICENTE, Paulo. Jogos de Empresas. São Paulo: Makron Books, 2001.

CORRÊA, H. e CAON, M. Gestão de serviços: lucratividade por meio de operação e de

satisfação dos clientes. São Paulo: Atlas, 2010.

CHARAN, RAM. Reinventando a Governança Corporativa. Elsevier, 2010.

LODI, João Bosco. Governança Corporativa. O Governo da Empresa e o Conselho de

Administração. Rio de Janeiro: Elsevier, 2000, 8ª edição.

Gestão e Análise de Projetos Carga Horária 80 horas



74

Objetivo: Capacitar o aluno a analisar as diferentes estratégias de cada projeto produtivo

aplicáveis para a empresa frente às circunstâncias apresentadas pelo ambiente dos negócios,

possibilitando a tomada de decisão mais adequada.

Ementa: Introdução à Gestão e Analise de Projetos. Projeto de Produtos, Serviços e Processos.




Bibliografia:

Básica:

XAVIER, Carlos Magno da Silva. Gerenciamento De Projetos: Como Definir e Controlar o

Escopo do Projeto, 2a edição, Saraiva, 2009.

VALERIANO, Dalton L. Gerência em projetos: pesquisa desenvolvimento e engenharia. 1998.

MENEZES, Luís César de Moura. Gestão de projetos. 2003.

Complementar:

SABBAG, Paulo Yazigi. Gerenciamento de Projetos e Empreendedorismo, 1a edição Saraiva,

2009.

LOVEJOY, Surya - Como obter resultados positivos sistematicamente 1994.

DINSMORE, Paul Campbell; CAVALIERI, Adriane. Como se tornar um profissional em

gerenciamento de projetos. Qualitymark, 2009.

CARVALHO, Marly Monteito de; RABECHINI JUNIOR, Roque. Construindo competências para

gerenciar projetos. Atlas, 2009.

HELDMAN, Kim. Gerência de projetos: fundamentos: um guia prático para quem quer

certificação em gerência de projetos. Elsevier, 2005.

Gestão da Qualidade e Produtividade Carga Horária 40 horas

Objetivo: Iniciar o discente no conhecimento da qualidade total, para aplicação no mercado de

trabalho.

Ementa: Qualidade e Produtividade. Medidas e padrões de desempenho, melhoria e

benchmarking. Ciclo do PDCA. Técnicas de melhoria. Gestão da Qualidade Total. Sistemas de

certificação ISO9000, TS16949, ISO14000 e tendências.

Bibliografia

Básica:



75

DAVIS, Mark M. Et alii, Fundamentos de Administração da Produção, 3a. ed., Porto Alegre :

Bookman, 2000.

RITZMAN, Larry P. & KRAJEWSKI, Lee J. , Administração da Produção e Operações, 1a. ed,

São Paulo : Prentice Hall , 2004.

SLACK, Nigel et alii, Administração da Produção, 2a. ed., São Paulo: Atlas, 2002.

Complementar:

GAITHER, Norman & FRAZIER, Greg, Administração da Produção e Operações, 8a.ed, São

Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2001.

MACHLINE, Claude et al.; Manual de administração da produção; FGV,1994

SLACK, Nigel; CHAMBERS, Stuart; JOHNSTON, Robert; Administração da produção; Atlas,

2002

DAVIS, Mark M.; AQUILANO, Nicholas J.; CHASE, Richard; Fundamentos da administração

da produção; Bookman, 2008



Administração de Empresas e Serviços Carga Horária 80 horas

Objetivo: Ao final desta disciplina o aluno deverá estar capacitado a compreender o marketing

de serviços, tanto sob o aspecto teórico como o prático. Deverá conhecer a estruturação de

uma empresa voltada ao segmento de serviços.

Ementa: Fundamentos para administração de serviços. Conceitos de serviços. Tipos de

Serviços. Criação de valor por meio dos serviços. Estruturação da empresa de serviços.

Gestão das operações de serviços. Qualidade em serviços.

Bibliografia

Básica

CORRÊA, H. e CAON, M. Gestão de serviços: lucratividade por meio de opração e de


GRONROOS, Christian. Marketing: gerenciamento e serviços. 3ª ed. Rio de Janeiro: Elsevier,

2009.

ALBRECHT, K. e ZEMKE, R. Serviço ao cliente: a reinvenção da gestão do atendimento ao

cliente. Rio de Janeiro: Campus, 2002.



76

Complementar:

KOTLER, P e KELLER, K. L. Administração de marketing: a bíblia do marketing. 12ª ed. São

Paulo: Pearson Prentice Hall, 2006.

DEMO, G. e PONTE, V. Marketing de relacionamento: estudo da arte e estudos de caso. São

Paulo: Atlas, 2008.

DRUCKER, P. A Administração na próxima sociedade. São Paulo: Nobel, 2002.

PORTER, Michel - Vantagem Competitiva, Ed. Campus, São Paulo 1989.

PINHEIRO, Roberto Meirelles; CASTRO, Guilherme Caldas de; SILVA, Helder Haddad;

NUNES, José Mauro Gonçalves - Comportamento do Consumidor e Pesquisa de Mercado, 1ª.

Edição, SP, FGV, 2004.

Pesquisa em Administração Carga Horária 40 horas

Objetivo: O objetivo geral da disciplina é exercitar a aprendizagem, discussão e debate sobre

temas da administração, produção de trabalho científico para apresentação em eventos

científicos e elaboração de proposta preliminar da metodologia do projeto de dissertação.

Ementa: Planejar, desenvolver, apresentar e analisar artigos científicos na área de

administração. Discutir e elaborar proposta preliminar da metodologia do projeto de

dissertação, envolvendo problema, objetivos, perguntas de pesquisa ou hipóteses, aspectos

epistemológicos, métodos, técnicas e procedimentos.

Bibliografias:

Básica:

SEVERINO, Antônio. Metodologia do trabalho científico. São Paulo. Cortez, 2007.

CHAUI, Marilena. COVITE A FILOSOFIA – Ed. Ática (SP), 2006.

SALOMON, D. V. Como fazer uma monografia. São Paulo: Martins Fontes, 1999.

Complementar:

LAKATOS, E.M., MARCONI, M. de A. Fundamentos de metodologia cientifica. São Paulo:

Atlas, 1991.

LAKATOS, E. M. e MORCONI, M de A., Metodologia Científica. São Paulo: Atlas, 2000.

GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 1996.



77

PESCUMA, Derna; CASTILHO, Antonio Paulo Ferreira de. Projeto de pesquisa, o que é? Como

fazer?: um guia para sua elaboração, Olho d´Água, 2007

PESCUMA, Derna; CASTILHO, Antonio Paulo F. de Referências bibliográficas: um guia para

documentar suas pesquisas. Olho D´água, 2003 .



78

8º SEMESTRE

Tópicos Especiais em Administração II Carga Horária 80 horas

Objetivo: Promover a integração dos conhecimentos empregados na gestão marketing de

forma participativa, dentro do conceito de “aprender fazendo”. Será dada ênfase à tomada de

decisões e ao “feedback” das decisões tomadas, promovendo ainda o desenvolvimento do

trabalho em equipe.

Ementa: Proporcionar uma ampliação da visão organizacional e ambiente competitivo de forma

que o administrador consiga elaborar e implantar estratégias de negócios que resultem em

desempenhos superiores para a sua organização é fundamental. Neste sentido, esta disciplina

aborda tópicos especiais de administração relacionados às Teorias de Gestão Estratégica,

Teoria da Organização Industrial, Teoria dos Custos de Transação, Teorias Relacionais,

incluindo Cooperação e Redes de Empresas.

Bibliografia

Básica:

CHOO, C. W. A organização do conhecimento. Como as organizações usam a informação para

criar significado, construir conhecimento e tomar decisões. São Paulo: Ed. Senac, 2003.

CHARAN, RAM. Reinventando a Governança Corporativa. Elsevier, 2010.

LODI, João Bosco. Governança Corporativa. O Governo da Empresa e o Conselho de

Administração. Rio de Janeiro: Elsevier, 2000, 8ª edição.

Complementar:

A NOTE ON KNOWLEDGE MANAGEMENT. Gestão do Conhecimento. Harvard Business

Review. Rio de Janeiro: Elsevier, 2000. 10ª edição.

GITMAN; l.j. Princípios de Administração Financeira. São Paulo: Harbra. 10ª Edição.

ROSSETI, José Paschoal e ANDRADE, Adriana. Governança Corporativa – Fundamentos,

Desenvolvimento e Tendências. Editora Atlas, 2004.

CORRÊA, H. e CAON, M. Gestão de serviços: lucratividade por meio de operação e de


GRONROOS, Christian. Marketing: gerenciamento e serviços. 3ª ed. Rio de Janeiro: Elsevier,

2009.



79

Administração de Negócios Internacionais Carga Horária 80 horas

Objetivo: Oferecer aos alunos conhecimentos básicos sobre a administração de negócios

internacionais, gestão de empresas voltadas ao mercado externo e prospecção de mercados.

Analisar as implicações da taxa de câmbio na determinação da competitividade de uma nação

e suas empresas frente ao mercado internacional.

Ementa: O Conceito de Comércio Exterior. As negociações Internacionais e suas implicações

no comércio nacional. A Política Internacional de Comércio. Conceito de Balanço Comercial.

Importação e Exportação: principais ferramentas e técnicas.

Bibliografia

Básica:

GAROFALO FILHO, EMILIO - DICIONARIO DE COMERCIO EXTERIOR E CAMBIO - 1a

edição Editora: BM&F, 2003

BEHRENDS, Frederico L. Comércio Exterior 8ª Ed. SP. Thompson /IOB 2006

VASQUEZ, José Lopes. Comércio Exterior Brasileiro- 8ª Ed. SP. Atlas2007

Complementar:

GARCIA, L.M. Exportar – Rotinas e Procedimentos, Incentivos e formação de preços. 7ª edição

– São Paulo: Aduaneiras, 2001.

VIEIRA, AQUILES; IMPORTAÇAO - PRATICAS, ROTINAS E PROCEDIMENTOS- 4a edição

Editora: ADUANEIRAS, 2010.

SOUZA, CLAUDIO LUIZ GONÇALVES DE; ROTEIRO PRATICO DE EXPORTAÇAO E

IMPORTAÇAO, 2a edição, Lider, 2008

RATTI, Bruno. Comércio Internacional e Câmbio. 9. ed. São Paulo: Aduaneiras, 1997.

MERCADANTE; ARAUJO. Blocos Economicos e Integração na America Latina, Africa e Asia.

Jurua, 2006.

Gestão de Pequenas e Médias Empresas Carga Horária 40 horas

Objetivo: Apresentar aos alunos os referenciais teóricos e as práticas sobre gerência de

pequenos e médios negócios.

Ementa: Transmitir ao aluno o conhecimento sobre criação de um novo negócio. Estimular a

criatividade e a inovação. Desenvolver projetos inovadores para pequenos negócios. Discutir a



80

aplicação de conceitos e técnicas de administração no contexto das pequenas e médias

empresas.

Bibliografia

Básica:

LOVEJOY, Surya - Como obter resultados positivos sistematicamente 1994

MIOTTO, Antonio Lacerda; GIMENES, Cristiano Marchi (Orgs.) - Administração: tendências e

perspectivas 2002

CIGNACCO, Bruno Roque- FUNDAMENTOS DE COMÉRCIO INTERNACIONAL PARA

PEQUENAS E MÉDIAS EMPRESAS, Saraiva 1a edição 2009.

Complementar:

SAVIANI, José Roberto - Repensando as pequenas e médias empresas 1994

RAMOS, Fernando Henrique; EMPREENDEDORES HISTÓRIAS DE SUCESSOS, 1a edição

Saraiva, 2005

MAXIMILIANO, Antonio Cesar Amaru – Administração para empreendedores: fundamentos da

criação e da gestão de novos negócios. 2006.

SANTANA, João. Como entender o mundo dos negócios: qualidade do empreendedor, a

empresa, o mercado, SEBRAE, 1994

LOBATO, David Menezes; MOYSÉS FILHO, Jamil; TORRES, Maria Cândida Sotelino, et al.

Estratégia de empresa, FGV. 2009

Mercado de Capitais Carga Horária 80 horas

Objetivo: Dotar o formando de conhecimentos de como funciona o Sistema Financeiro Nacional

e como as Instituições Financeiras operacionalizam a intermediação financeira. Abordar a

função dos órgãos componentes e intervenientes, bem como, definir as estruturas de circulação

do capital. Estudar a regulamentação, tendo como base os órgãos normativos.

Apresentar os conceitos teóricos e práticos básicos para um adequado entendimento dos

títulos existentes e dos processos de intermediação financeira que caracterizam o mercado de

capitais brasileiro. Desenvolver nos alunos uma visão crítica sobre as alternativas de

financiamentos e investimentos no mercado de capitais, fornecendo subsídios para o

entendimento dos seus produtos e processos.

Ementa: Instituições financeiras, a intermediação financeira, capacidade de criação de moeda,

ativos financeiros, funcionamento dos mercados, alternativas financeiras de Captação e



81

aplicação de recursos, formação das taxas de juros, mercados de ações e funcionamento de

mercados futuros.

Bibliografias:

Básica:

ASSAF NETO, Alexandre. - Finanças Corporativas e Valor, São Paulo, Editora Atlas, 5ª Edição,

2010.

ASSAF NETO, Alexandre, Mercado Financeiro, 8ª Ed., São Paulo, Atlas, 2008.

Neto, A. A., Mercado Financeiro, 2º Edição, São Paulo, Ed. Atlas, 2008

Complementar:

COSTA, Roberto Teixeira, Mercado de Ações ao Seu Alcance, O; São Paulo, 2ª

Ed, Landscape, 2007.

CAVALCANTE, Francisco, Mercado de Capitais: o que é, Como Funciona, 6ª Ed., São Paulo,

Campus, 2005.

SANVICENTE, Antonio Zoratto; MELLAGI FILHO, Armando; Mercado de capitais e estratégias

de investimento; Atlas, 1996

FORTUNA, Eduardo; Mercado financeiro: produtos e serviços; Qualitymark

RATTI, Bruno. Comércio Internacional e Câmbio. 9. ed. São Paulo: Aduaneiras, 1997.

Estudo da Realidade Contemporânea Carga Horária 40 horas

Objetivo:

A disciplina tem por objetivo transmitir uma visão dos principais acontecimentos no Brasil e no

Mundo, proporcionando o debate e a reflexão a respeito dos temas que têm por objetivo permitir

desenvolvimento de competências e habilidades ao aprofundamento da formação geral e o

nível de atualização dos estudantes com relação à realidade brasileira e mundial. .

Ementa:

Cultura e Arte; Avanços tecnológicos; Ciência, tecnologia e sociedade; Democracia, ética e

cidadania; Ecologia/biodiversidade; Globalização e política internacional; Políticas públicas:

educação, habitação, saneamento, saúde, transporte, segurança, defesa, desenvolvimento

sustentável. Relações de trabalho; Responsabilidade social: setor público, privado, terceiro

setor; Sociodiversidade e multiculturalismo: violência, tolerância/intolerância, inclusão/exclusão

e relações de gênero; Tecnologias de Informação e Comunicação; Vida urbana e rural.

Bibliografia Básica:



82

ALVES, Julia Falivene. Metrópoles: cidadania e qualidade de vida. 4 ed. São Paulo: Moderna,

1992.

DALLARI, Dalmo de Abreu. Direitos Humanos e cidadania. São Paulo: Moderna, 1998.

SROUR, Robert Henry. Poder, cultura e ética nas organizações. 11 ed. São Paulo: Campus,

1998.

Bibliografia Complementar:

BONAVIDES, Paulo. Ciência Política. 15 ed. São Paulo: Malheiros Editores, 2008.

COTRIM, Gilberto. Fundamentos da filosofia: história e grandes temas. 15 ed. São Paulo:

Saraiva, 2002.

LAVILLE, Elisabeth. A empresa verde. São Paulo: ÕTE, 2009.

COMPONENTES CURRICULARES OPTATIVOS

Libras Carga Horária 40 horas

Objetivo:

Ementa: Aspectos da Língua de Sinais e sua importância: cultura e história. Identidade surda.

Introdução aos aspectos lingüísticos na Língua Brasileira de Sinais: fonologia, morfologia,

sintaxe. Noções básicas de escrita de sinais. Processo de aquisição da Língua de Sinais

observando as similaridades existentes entre esta e a língua Portuguesa.

Básica:

ABREU, Antônio. Surdez. A arte de argumentar. São Paulo: Ateliê Editorial, 2002.

COLL, César Palácios J.. Necessidades educativas especiais e aprendizagem escolar. Porto

Alegre, Artes Médicas, 1995.

BRITO, Lucinda Ferreira. Por uma gramática de Língua de sinais. Rio de Janeiro: Tempo

Brasileiro: UFRJ, Departamento de Lingüista e Filosofia, 1995.

Complementar:

ABREU, Antônio. Surdez. A arte de argumentar: Gerenciando Razão e Emoção. São Paulo:

Ateliê Editorial, 2006.



83

COUTINHO, Denise. Libras e Língua Portuguesa: semelhanças e diferenças. João Pessoa:

Arpoador, 2000.

FELIPE, Tânea. Libras em contexto. Brasília: MEC/SEESP, 2007.

FERREIRA, Lucinda. Legislação e a Língua Brasileira de Sinais. São Paulo: FB Consultoria e

Publicações, 2003.

QUADROS, R. M.; KARNOPP, L. Estudos Lingüísticos: a língua de sinais brasileira. Porto

Alegre: Artmed, 2004.

Formação de Novos Gestores – Comportamento

Organizacional

Carga Horária 40 horas

Objetivo: Propiciar aos discentes, conhecimento e competências necessária para obtenção da

eficácia gerencial, otimização de sua comunicação e de seus processos decisórios.

Ementa: Preparar os discentes na aplicação de conceitos e técnicas que levem a resultados

satisfatórios nos processos de Gestão das organizações em um mercado competitivo e de

resultados. Buscar o desenvolvimento organizacional, cultura, gestão dos recursos Humanos

voltadas às mudanças e resultados eficazes para as empresas.

Bibliografia

Básica:

Hill, Linda A. Novos Gerentes: Assumindo Uma Nova Identidade. São Paulo: Makron Books,

1993.

FOGUEL, Sergio e SOUZA, Carlos Cesar; Desenvolvimento Organizacional. São Paulo: 2ª

Edição, Editora Atlas, 1995.

ROBBINS, Stephen Paul. Fundamentos do Comportamento Organizacional. Pearson Brasil, 7ª

Edição. 2003.

Complementar:

WOOD, T. Mudança Organizacional. São Paulo: Coopers Lybranc, 1997.

CHIAVENATO, Idalberto. Gerenciando Pessoas. Rio de Janeiro, Campus, 2003.

CARVALHO, Antônio Vieira de. Aprendizagem organizacional em tempos de mudança,

Pioneira, 1999.




84


Pioneira, 2004.

Gestão Ambiental Carga Horária 40 horas

Objetivo: Possibilitar a visão da questão ambiental de maneira social, econômica, política e

ética, demonstrando a importância da atuação de profissionais e da participação social na

busca pela melhoria da qualidade sócio-ambiental. Formar administradores com capacidade

de observação, pesquisa e raciocínio, que contribua para a construção de uma visão crítica

sobre a questão ambiental e o desenvolvimento das empresas, para a compreensão das

possibilidades e de como estes podem caminhar juntos.

Ementa: Fornecer uma noção histórica, o entendimento de gestão e políticas relativas ao meio

ambiente, à evolução e entendimento no contexto nacional e o papel das empresas na proteção

e gerenciamento ambiental.

Bibliografia

Básica:

MACHADO, Paulo Affonso Leme. Direito Ambiental Brasileiro. 10a Edição. São Paulo.

Malheiros, 2002.

BARBIERI, Jose Carlos, Gestão Ambiental Empresarial, São Paulo, Saraiva, 2004.

ARLINDO PHILIPPI JR., GILDA COLLET BRUNA E MARCELO DE ANDRADE ROMÉRO,

Curso de Gestão Ambiental, SP, 1ª Ed., Manole, 2004.

Complementar:

TACHIZAWA, Takeshy, Gestão Ambiental e Responsabilidade Social Cooperativa, SP, 4ª

Edição, Atlas, 2006.

NASCIMENTO, Luis Felipe, Ângela Denise da Cunha, Lemos e Maria Celina Abreu de Mello,

Gestão Socioambiental Estratégica, SP, 1ª Ed, Bookman, 2007.

DUARTE, Manuela; RODRIGUES, Jorge. Responsabilidade Social e Ambiental das Empresas,

1a edição Escolar, 2012.

DONAIRE, Denis. Gestao Ambiental na Empresa. 2a edição. Editora: ATLAS, 1999.

NASCIMENTO, Luis Felipe; LEMOS, Ângela Denise da Cunha; MELLO, Maria Celina Abreu

de. Gestão Socioambiental Estratégica, SP, 1ª Ed, Bookman, 2007.

Comunicação Empresarial Carga Horária 40 horas



85

Objetivo

Desenvolver a leitura, compreensão e elaboração de textos e documentos; Aplicar a Correta

utilização da linguagem, com clareza, precisão e propriedade. Desenvolver a fluência verbal e

escrita, com riqueza de vocabulário.

Ementa: Teoria da Comunicação. Português Instrumental. Estratégias de leitura. Produção

textual. Correção gramatical. Voltados para a área Empresarial.

Bibliografias:

Básica:

ANDRÉ, Hildebrando A. Gramática Ilustrada. 4ª ed. São Paulo: Moderna, 1997.

CIPRO NETO, Pasquale. Gramática da Língua Portuguesa. São Paulo: Scipione, 2004.

MARTINS, D. S.; ZILBERKNOP, L. S. Português Instrumental. 25º ed. São Paulo, Atlas, 2004.

Complementar:

CUNHA, Celso e CINTRA, Lindley. Nova gramática do Português Contemporâneo. Rio de

Janeiro: Nova Fronteira, 1985.

FÁVERO, Leonor Lopes. Coesão e coerência textuais. São Paulo, 1997.

GARCIA, Othon M. Bastos. Comunicação em Prosa Moderna. São Paulo: FGV, 2002.

MEDEIROS, João Bosco, Redação empresarial, Atlas, 2005.

GOLD, Miriam, Redação empresarial: escrevendo com sucesso na era da globalização, Books,

2002.

Sistemas Integrados e Comércio Carga Horária 40 horas

Objetivo:

Analisar os problemas relativos a todo o ciclo de vida de um sistema ERP. Estudar as diversas

questões relativas ao impacto que os sistemas ERP causam no processo de gestão das

empresas. Compreender como os sistemas ERP apóiam o processo de tomada de decisão,

especialmente àquela relacionada ao controle gerencial.

Ementa:

Seleção, implantação e mapeamento de processos organizacionais na abordagem integrada

dos sistemas ERP. Necessidades de customização. Casos de sucesso e insucesso na

utilização de pacotes ERP. Integração com comércio eletrônico.

Bibliografia



86

Básica

SOUZA, C. A., SACCOL, A. Z. Sistemas ERP no Brasil - Teoria e Casos. Editora Atlas, 2003.

OLIVEIRA Djalma de Pinho Rebouças – Sistemas de Informações Gerenciais – Estratégicas,

Táticas, Operacionais – 11º Edição Atlas SP 2007.

PADOVEZE, Clóvis Luís – Sistemas de Informações – Fundamentos e Análises 2º SP Atlas

2000.

Complementar

LAUDON, Kenneth c. – Jane Price – Sistemas de Informações – 4º Edição RJ – LTC 2000.

OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças Sistemas organização e métodos: uma abordagem

gerencial Atlas, 1998.

ROSINI, Alessandro Marco; PALMISANO, Ângelo. Administração de sistemas de informação e

a gestão do conhecimento Pioneira Thomson Learning, 2003.

LAUDON, Kenneth; LAUDON, Jane P. Sistemas de informação gerenciais: administrando a

empresa digital Prentice Hall.

CRUZ, Tadeu. Sistemas de informações gerenciais: tecnologias da informação e a empresa do

século XXI. Atlas, 2003.

Negociação Carga Horária 40 horas

Objetivo: Proporcionar os conhecimentos necessários para desenvolver nos alunos as

seguintes competências: Pensamento Estratégico, Orientação para as necessidades dos

clientes, Consciência ética e social, Orientação para resultados, Comunicação e expressão,

Senso crítico e capacidade de contextualização, Desenvolvimento pessoal, Trabalho em

Equipe, Capacidade de identificar, analisar e solucionar problemas, Influenciar pessoas.

Ementa: A crescente importância da negociação na atualidade. Bases evolutivas da

negociação. Conflito. Questão legal e ética das negociações. Características das negociações.

Emoções e sentimentos na negociação. Razões motivacionais geradoras das vontades. O

processo de negociação. Contexto internacional das Negociações. Negociações globais.

Bibliografia

Básica

ANDRADE, Rui Otávio B. de; ALYRIO, Rovigati Danilo; MACEDO, Marcelo Álvaro da Silva.

Princípios de Negociação – Ferramentas e Gestão. São Paulo: Atlas, 2004.



87

FERREIRA, Gonzaga – Negociação: como usar a inteligência e a racionalidade. São Paulo:

Atlas, 2008.

MARTINELLI, Dante; GHISI, Flávia Angeli – Negociação: Aplicações práticas de uma

abordagem sistêmica – São Paulo: Saraiva, 2006.

Complementar

DANTE, Martinelli P.; VENTURA, Carla A. A.; MACHADO, Juliano R.. – Negociação

Internacional. São Paulo: Atlas, 2004.

HINDLE, Tim. Como conduzir negociações. São Paulo: Publifolha, 1999.

ALBRECHT, Karl; ALBRECHT, Steve. Agregando valor à negociação. São Paulo: Makron

Books, 1995

MATOS, Francisco Gomes. Empresa que sonha. São Paulo: Makron Books. 1999.

ROBBINS, Stephen P. Comportamento organizacional. São Paulo: Pearson Prentice Hall,

2005.

9.2. Coerência do Currículo com os Objetivos do Curso

A evolução do conhecimento faz parte da história humana. O que torna este processo

especial no momento em que vivemos é a velocidade na qual ele está acontecendo. A maioria

dos saberes adquiridos no início de uma carreira se torna obsoleta no decorrer deste percurso.

Os conhecimentos necessários para a realização de uma determinada profissão estão

em constante transformação, desta forma, o profissional também precisará estar em constante

(trans)formação. Assim a própria sociedade começa a transformar-se mais rapidamente em

função das novas descobertas nas diversas áreas da ciência e da ágil troca de informações.

A educação também vive essa transformação. Se, por um lado, ela conhece uma

mudança quantitativa na necessidade de formação causada pelo aumento da demanda da

formação, por outro vive uma mudança qualitativa, cujos reflexos podem ser visualizados nas

Diretrizes de formação dos diferentes cursos, que sugerem como objetivo desta formação a



88

preparação científica e a capacidade de utilizar as diferentes tecnologias relativas às áreas de

atuação.

O currículo é o resultado da seleção de um universo maior de conhecimentos e saberes

conforme o objetivo que se determine para o processo educativo.

Para formar um ser humano crítico e participativo na sociedade é necessário selecionar

conhecimentos diferentes daqueles que são tradicionalmente escolhidos e que não priorizam a

criticidade.

Os professores trabalham esses conteúdos conforme sua visão de mundo, suas ideias,

suas práticas, suas representações sociais e seus símbolos. Toda a prática educativa apresenta

determinado conteúdo, a questão maior é saber quem escolhe os conteúdos, a favor de quem

e de que estará o seu ensino. O currículo do curso de Administração da Faculdade do Guarujá

contempla três grupos de disciplinas interligadas:

Conteúdos de Formação Básica: estudos relacionados com as Ciências Sociais,

envolvendo diversas áreas do conhecimento, como o Direito, a Ética, a Leitura e Interpretação

de Textos, a Matemática, Comunicação, a Economia, a Estatística, a Contabilidade I e II, a

Psicologia Organizacional e Ética e Responsabilidade Social.

Conteúdos de Formação Específica: compreendendo estudos relacionados com os TGA

I e II, Planejamento, Legislação Trabalhista e Previdenciária, a Legislação Tributária e Fiscal,

Gestão de Recursos Humanos, Administração Financeira, AFO I e II, Informática e Economia.

Conteúdos de Formação Profissional: compreendendo estudos relacionados com Finanças

Aplicadas ao Mercado, o Planejamento Estratégico Organizacional, Desenvolvimento

Organizacional, Gestão de Custos, Administração de: Materiais, da Produção, Mercadológica,

Logística e Distribuição, Gestão e Análise de Projetos, Administração de Empresas de Serviços,

e Administração de Negócios Internacionais.

A seleção dos conteúdos deve levar em conta sua relevância para o desenvolvimento da

competência profissional requerida. Para alcançar os objetivos estabelecidos, é imprescindível

garantir a articulação entre o conteúdo e os métodos, não esquecendo, portanto, a importância

do tratamento metodológico.

Na seleção dos conteúdos considerar-se-ão os seguintes aspectos:

O desenvolvimento das potencialidades educativas e afetivas que se quer construir como

perfil do egresso;



89

Deve ser funcional: aplicável à profissão, ajustado à Instituição, ser atualizado técnica e

cientificamente;

Deve ser flexível, permitindo e ajustando-se às particularidades dos alunos, prevendo

saídas e permitindo a integração com conteúdos afins;

Deve estar coerente a partir dos objetivos e competências propostos e também com a

formação do profissional em questão.

9.3 Coerência do Currículo com o perfil desejado do Egresso

As disciplinas integrantes da Grade Curricular, ministradas ao longo do curso de

Administração capacitam os alunos a exercerem com dignidade e conhecimentos a profissão de

Administrador. O Egresso está pronto para tomar decisões embasado nos conceitos da ciência,

aprendidos semestre a semestre durante os 4 anos de curso. Assim, terá uma visão estratégica

subsidiando análises críticas da realidade que o cerca. Gerenciará organizações aplicando com

eficiência as funções Planejamento, Organização, Direção, Comando e Controle, alcançando a

eficácia na Gestão das Pessoas, Gestão dos Processos e Gestão dos Negócios.

9.4. Coerência do Currículo Face as Diretrizes Curriculares Nacionais Para a Educação Profissional de Nível Superior

As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) dos Cursos de Graduação, pelas quais se

pautam os Projetos Político-Pedagógicos dos Cursos (PPPCs) estabelecem que os cursos

devem abandonar a característica de atuarem como meros instrumentos de transmissão de

conhecimentos e informações, passando a orientarem-se para oferecer uma formação básica

que prepare o futuro graduado para os desafios das rápidas transformações da sociedade, do

mercado de trabalho e das condições de exercício profissional, de produção do conhecimento e

de domínio de novas tecnologias, visando a uma progressiva autonomia profissional e intelectual

do aluno.

Em atenção a lei 11645 de 10/03/2008, que procedeu alteração da Lei 9394 de

20/12/1996, modificada em 09/01/2003 pela lei 10639, que estabelece as diretrizes e bases da

educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da

temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena, a Faculdade do Guarujá insere em seu

ementário, onde cabe, a discussão do tema, a fim de que os discente tenham conhecimento da



90

importância da luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena

brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas

contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil.

Em atenção ao disposto na Lei 9795 datada de 1999, e no Decreto Lei 4281, Inciso I do

artigo 5 datado de 2009, a Educação ambiental é tratada na Faculdade do Guarujá de modo

transversal, contínuo e permanente no decorrer dos semestres dos cursos, visto que trata da

sustentabilidade das empresas e da espécie humana, onde se busca despertar a preocupação

individual e coletiva para a questão ambiental, garantindo o acesso à informação em linguagem

adequada, contribuindo para o desenvolvimento de uma consciência crítica e estimulando o

enfrentamento das questões ambientais e sociais. Desenvolve-se num contexto de

complexidade, procurando trabalhar não apenas a mudança cultural, mas também a

transformação social, assumindo a crise ambiental como uma questão ética e política.

As DCNs orientam os cursos, ainda a:

(a) estimular a prática de estudo independente;

(b) fortalecer a articulação da teoria com a prática, valorizando a pesquisa individual e

coletiva, assim como os estágios e a participação em atividades de extensão;

(c) deslocar o eixo da formação do aluno de forma a englobar não apenas a qualificação

técnica (habilidades específicas e globais), mas também o desenvolvimento de

competências e a promoção da formação humana do cidadão.

(d) incluir orientações para a condução de avaliações periódicas que utilizem

instrumentos variados e sirvam para informar a docentes e discentes acerca do

desenvolvimento das atividades didáticas.

Todas essas ações devem estar alinhadas com a lógica de formação do egresso, a qual

deve servir como esteio para todo o curso. O principal objetivo é formar um cidadão autônomo,

intelectual e profissionalmente independente, capaz de se responsabilizar pela própria

aprendizagem, reflexivo, adaptável a novas situações e demandas sociais e profissionais,

atuante e transformador, com senso crítico, capacidade de criação, visão integradora, e capaz

de articular teoria e prática.

9.5. Adequação da Metodologia do Processo do Ensino e da Aprendizagem



91

O desenvolvimento do curso prevê o trabalho com uma gama complexa de informações

e aprofundamento teórico, em contrapartida destaca-se a preocupação com a proposição de

atividades práticas e complementares a fim de estabelecer a possibilidade de aplicação dos

conceitos teóricos em situações reais ou simuladas, que aproximem o aluno da realidade

cotidiana de sua área de atuação. Estas atividades poderão ser desenvolvidas pelos professores

em sala de aula por intermédio de estudos de casos, por exemplo, ou ainda como atividades

complementares ao trabalho de sala, como participação em palestras, seminários e visitas

técnicas á instituições e empresas do mercado.

9.6. Inter-relação dos Componentes Curriculares na Concepção e Execução do Currículo

O Curso de Administração da Faculdade do Guarujá – FAGU – preocupada com a

formação e inserção do discente no mercado de trabalho, mantém sua matriz curricular

pautada na interdisciplinaridade tanto vertical como horizontal, pois oferta matérias básicas do

primeiro ao quarto semestre, que darão subsídios para o entendimento e desenvolvimento dos

semestres posteriores.

As disciplinas semestrais são encadeadas de modo a privilegiar a multidisciplinaridade e

a transversalidade, pois interagem entre si, propiciando ao discente o entendimento dos

assuntos à serem discutidos posteriormente, tendo seu fechamento parcial ao término de cada

semestre mediante a apresentação dos trabalhos do Projeto Multidisciplinar.

A inclusão da interdisciplinaridade no Curso de Administração decorre do entendimento

de que o futuro administrador precisa ser um profissional dotado de visão sistêmica da realidade,

e se constituir em um ser crítico, capaz de relacionar a prática administrativa com outros ramos

do conhecimento. A sociedade apresenta-se cada vez mais complexa e rápida em suas

descobertas e realizações, preparar o aluno para esta sociedade é a nossa preocupação e

observamos na interdisciplinaridade um caminho fecundo para atingir este objetivo.

A interdisciplinaridade proporciona o conhecimento integral na formação do aluno,

possibilitando-lhe sair da faculdade preparado para enfrentar um mercado de trabalho cada vez

mais exigente, e assim poder desenvolver habilidades relacionadas com as diversas áreas do

conhecimento para ir em busca de soluções para os problemas organizacionais atendendo às

diferentes demandas requeridas pelos diversos setores dentro das organizações.

Neste sentido, apesar de as competências sempre se manifestarem por comportamentos

observáveis, trazem implícitas os conhecimentos tecnológicos, as bases científicas e



92

instrumentais dessas tecnologias e atitudes e valores inerentes à realização do trabalho

(Conselho Nacional de Educação, 1999).

Desta forma, o conceito de competência amplia a responsabilidade da Faculdade do

Guarujá na organização da educação científica e tecnológica, na medida em que exige a

inclusão, entre outros, de novos conteúdos, da incorporação dos conhecimentos tácitos que são

adquiridos na prática, de metodologias que propiciem o desenvolvimento de capacidades, de

como resolver problemas, comunicar ideias, tomar decisões, ter iniciativa, ser criativo e ter

autonomia intelectual.

No mundo contemporâneo, as transformações sociais, políticas, econômicas e

ambientais ocorridas têm colocado em questão não apenas as estruturas administrativas das

IES, mas também a forma de pensar a práxis pedagógica, que procura adaptar-se aos novos

tempos, incluindo a interdisciplinaridade na formação dos educandos.

Interdisciplinaridade é um termo utilizado para caracterizar a colaboração existente entre

disciplinas diversas ou entre setores heterogêneos de uma mesma ciência. Caracteriza-

se por uma intensa reciprocidade nas trocas, visando um enriquecimento mútuo.

(Fazenda - 2002, p. 40)

Na contemporaneidade, todavia, todos os ramos do conhecimento demandam o retorno

da interdisciplinaridade na educação superior, como forma de transformação de um

ensino fragmentado em um ensino complexo, em que educadores e educandos possam

juntos, construir um conhecimento integral de modo a resgatar as interseções entre os

diversos campos do saber (BÜST, 2005).

Ao utilizar uma abordagem sistêmica da administração no mundo, percebe-se que a

educação superior em administração é um subsistema do sistema mundial de administração,

por sua vez, formado por outros subsistemas: associações de profissionais, empresas,

instituições públicas, órgãos regulamentadores, instituições de ensino, para citar alguns apenas,

todos envolvidos na regulamentação, estruturação e propagação do conhecimento e da prática

administrativa no mundo.

A forte inter-relação entre a Administração e a sociedade como um todo, apontada por

diferentes autores, permite-nos inferir que a interdisciplinaridade pode resgatar a integralidade

no Curso de Bacharel em Administração.



93

9.7 Dimensionamento da Carga horária dos componentes curriculares

O currículo integrado pressupõe a articulação de competências gerais, transversais e

específicas, em que as disciplinas são articuladas dentro do eixo temático de formação do

módulo semestral, obedecendo aos níveis de graduação do ensino-aprendizagem. Essa

articulação ocorrerá por meio do trabalho interdisciplinar que iniciará já no 1º semestre,

repetindo-se em todos os outros, abrangendo as disciplinas cursadas em cada um deles. Essa

interdisciplinaridade é nomeada de Projeto Multidisciplinar. Os projetos são organizados de

forma coletiva, promovendo a efetiva participação e contribuição de docente específico, na

função de Orientador.

9.8. Adequação e Atualização das Ementas e Programas das Unidades de Estudo

As ementas são instituídas por especialistas no assunto, cujo objetivo é adequar os

temas estudados com o objetivo da disciplina. Há uma constante preocupação com a evolução

da doutrina, buscando-se atualizar os fatores a serem estudados, de forma que o formando

tenha conhecimento amplo e contemporâneo.

9.9. Adequação e Atualização da Bibliografia

A bibliografia adotada é escolhida com muito critério, buscando-se realizar consulta nos

compêndios de maior abrangência, bem como de conteúdos atualizados.

9.10 Coerência do corpo docente e do corpo técnico administrativo com a proposta curricular

Cabe à Coordenação do curso a seleção do professor, sugerindo sua admissão após

aula teste na qual tenha sido considerado apto, pela desenvoltura na exposição, bem como

pela sinalização de conhecimento. Devem participar da aula teste 3 experientes professores da

Unidade, dentre eles o Diretor da Faculdade. Os decentes selecionados terão seus nomes

inclusos em relação a ser encaminhada para homologação e contratação pela a Mantenedora,

em conformidade com o disposto em seu regulamento. A experiência no magistério superior e

a experiência profissional não acadêmica serão os dois pontos básicos elementares na



94

contratação do corpo docente.

Da mesma forma, o corpo técnico, composto por profissionais das diversas áreas é

formado mediante análise de currículo e teste de aptidão, de modo que sua atuação seja

coerente com as necessidades dos docentes e as diretrizes da Faculdade.

9.11. Coerência dos Recursos Materiais Específicos do Curso Com a Proposta Curricular

Todo o equipamento necessário para o bom funcionamento do curso é adquirido de

acordo com sugestões dos professores, através de estudo sobre eficiência, recursos,

funcionalidade e marca. Após processo de tomada de preços, o pleito de compra é

encaminhado à Mantenedora, que faz a aquisição. Já existe uma padronização de

equipamentos e materiais adotados pela Mantenedora, que, mantendo as peculiaridades de

cada unidade, faz a distribuição tempestiva na quantidade necessária.

9.12. Estratégias de Flexibilização Curricular

Pensar a formação numa sociedade marcada por múltiplas transformações tem exigido

uma profunda reflexão sobre o dia-a-dia do professor em sala de aula. No Brasil, a temática tem

suscitado várias pesquisas que apontam para a necessidade de se construir um novo

profissional. Isso tem gerado insegurança entre os professores, uma vez que requer revisão de

propósitos, valores e procedimentos vigentes, constituídos ao longo da história de sua formação

pessoal e profissional. Essa formação marcada por paradigmas tradicionais inviabiliza a

compreensão e a superação dos problemas do contexto atual.

Entende-se também que as práticas pedagógicas da sala de aula merecem especial

atenção. A vivência de práticas pedagógicas que busquem a superação das problemáticas

instituídas tanto pela formação inicial quanto contínua é um dos indicadores deste processo de

mudanças, que envolve uma constante reflexão na ação e sobre a ação docente.

No âmbito da educação, ressalta-se a reestruturação do ensino superior redimensionando

o seu papel de atender às novas demandas sociais, no que tange às evoluções científico-

tecnológicas, transformações do mundo do trabalho, bem como ao processo de organização

social. Neste sentido, a sociedade demanda profissionais com habilidade para se adaptar a

estas constantes mudanças.



95

A Faculdade do Guarujá visa implantar uma Política de Reestruturação dos Currículos

dos Cursos de Graduação, com ênfase aos princípios da flexibilidade, autonomia, articulação e

atualização, bem como a necessidade e a premência da definição de diretrizes gerais, da

aceleração, ordenamento e institucionalização do processo de reestruturação curricular no

Ensino de Graduação. Ao estabelecer tais procedimentos, deve voltar-se para os seguintes

objetivos acadêmicos:

• Selecionar e articular os componentes curriculares obrigatórios e optativos de forma

apropriada à formação do profissional, com o perfil almejado formulado no novo projeto

pedagógico do curso;

• Dar maior autonomia para o aluno, permitindo que ele interfira no seu percurso de

formação e atualização profissional;

• Garantir maior flexibilidade curricular, com reduzido número de pré-requisitos; e,

• Viabilizar o cumprimento do percurso de formação, por parte do aluno, com maior rapidez

e melhor capacitação.

Oportunidades diferenciadas de integralização dos cursos

Quanto ao processo de formação de profissionais, discutem-se as evoluções relativas à

educação com a clareza da necessidade de mudanças substanciais no processo de formação,

sobretudo no que se refere ao perfil profissional desejado e ao modelo pedagógico adotado.

Desta forma, preconiza-se maior integração entre o mundo do ensino e o do trabalho, ênfase na

formação generalista, trabalho multiprofissional, diversificação dos cenários de prática e a

adoção de metodologias ativas de aprendizagem. Entretanto, a tradução dessas demandas em

conteúdos e atividades curriculares, vem apresentando poucos avanços. As experiências

docente-assistenciais têm apontado para esta direção. Contudo, a sua incorporação nos

currículos formais confronta-se com a rigidez dos modelos curriculares tradicionais.

A Constituição Federal reza, em seu artigo 205 que a educação, direito de todos e dever

do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando

ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua

qualificação para o trabalho. O texto constitucional indica claramente os três objetivos do

processo educacional:

• O pleno desenvolvimento da pessoa humana;

• Seu preparo para o exercício da cidadania; e,



96

• Sua qualificação para o trabalho.

É na busca de cumprimento do terceiro desses objetivos que se situam as atividades

práticas e o estágio supervisionado, oportunidades diferenciadas de integralização dos cursos.

Os componentes curriculares serão, de natureza obrigatória e optativa, extinguindo-se os

de natureza eletiva e, os conteúdos dos componentes curriculares deverão ser especificados

em ementas e programas, com carga horária e créditos pré-definidos.

As modalidades diferenciadas de integralização curricular são as seguintes:

• Disciplinas;

• Atividades;

• Atividades à distância;

• Discussões temáticas;

• Elaboração de trabalhos de conclusão de cursos;

• Participação em eventos;

• Oficinas e congêneres;

• Estágios;

• Seminários; e

• outros, considerados pelo Colegiado do curso correspondente, relevantes para a

formação do aluno.

9.13. Coerência dos Procedimentos de Avaliação da Aprendizagem do Aluno Com a Concepção do Curso

As técnicas de ministração das aulas são particulares de cada professor, no entanto

orientamos para que as aulas sejam dinâmicas, participativas, abrangendo fatos reais, para

que o aluno tenha uma noção entre a teoria e a prática.

Para mensuração do aprendizado adotamos o sistema de “Avaliação Continuada”, na

qual o aluno receberá nota de acordo com sua interatividade nas aulas, quer seja em

intervenções, pesquisas, trabalhos etc. Contudo, também há as provas regulamentares, cuja

metodologia é voltada para despertar o raciocínio e discernimento do aluno a respeito do

assunto estudado e a sua relação com o meio.

As provas relativas ao primeiro bimestre são denominadas de N1 e as do 2º bimestre,

N2.



97

Quanto à Avaliação N1 O professor tem autonomia para atribuição de notas conforme

critério próprio, observando as diretrizes da Avaliação Continuada. No entanto, esta

coordenação passa a seguinte sugestão:

Prova constituída de 6 (seis) questões, sendo 3 (três) de múltiplas escolhas e 3 (três)

discursivas/problemas, aplicada individualmente, abrangendo o conteúdo apresentado em sala

de aula, quantificado por nota de 0,0 (zero) a 6,0 (seis). Dos 4,0 (quatro) pontos faltantes para a

nota 10,0 (dez), 2 (dois) pontos serão constituídos por trabalhos escolares, palestras,

seminários, atividades e pesquisas de campo e 2 (dois) pontos atribuídos pela assiduidade e

participação do aluno nas atividades desenvolvidas. Para as provas N2 e Exames, adotamos um padrão, que obrigatoriamente deve ser

observado pelos docentes, cujos parâmetros são os seguintes:

Avaliação N2: Prova constituída de 4 (quatro) questões, sendo 50% delas discursivas e

50% de múltiplas escolhas dentre as alternativas apresentadas, aplicada individualmente,

abrangendo o conteúdo apresentado em sala de aula, quantificado por nota de 0,0 (zero) a 4,0

(quatro) pontos, permitindo-se a fração de 05 décimos. Os 6,0 (seis) pontos faltantes para a nota

10,0 (dez) serão constituídos da seguinte forma: 4 (quatro) pontos do Projeto Multidisciplinar, 1

(um) ponto atribuído pela assiduidade e participação do aluno nas atividades desenvolvidas, e

1 (um) ponto concedido para a avaliação denominada “Provão”. Exame: o aluno que não estiver nas condições constantes dos artigos 4º e 5º da Portaria

10/2010 e não obtiver média final do semestre nota igual ou superior a 7 (sete), poderá realizar

prova de EXAME, desde que, obrigatoriamente, durante o período letivo tenha obtido frequência

mínima de 75% na disciplina e a média de aproveitamento não seja inferior a 3,0 (três) e que

não tenha cometido nenhuma irregularidade de comportamento na vida acadêmica. A referida avaliação valerá nota 10,0 (dez) e será composta de 10 (dez) questões

discursivas/problemas.



98

10. AUTOAVALIAÇÃO DO CURSO

10.1. Metodologia de Autoavaliação do Curso e do Processo do Ensino e da Aprendizagem

O Projeto de Avaliação Institucional tem como objetivo principal a caracterização do Perfil

Institucional, de modo a manter os setores internos de trabalho informados sobre seus aspectos

de excelência, carência e deficiência; permitindo assim a tomada de decisões que possam gerar

ações para possíveis correções e estímulo ao que se mostrar em nível de excelência. Este

processo se desenvolveu, inicialmente, de 2004 a 2006 com a fase de implantação e

sensibilização dos setores para o processo avaliativo. A partir daí, passou a ocorrer de forma

contínua e integrada.

Mais que medir índices de crítica e satisfação, a Avaliação Institucional está

comprometida com a cristalização da cultura avaliativa e deve ser um processo de reflexão.

Avaliação, processo e qualidade constituem um trinômio de garantia inadiável para o sucesso

de uma Instituição quando plenamente interagentes.

A Avaliação Institucional constitui um forte instrumento de melhoria da qualidade do

ensino. Ela necessita ser participativa, coletiva, crítica e transformadora dos sujeitos envolvidos

e de toda instituição. Professores, alunos e funcionários administrativos devem participar do

processo respondendo a questionários, apontando os aspectos positivos e negativos não só dos

cursos, mas de toda a Instituição.

Entendida como um processo permanente, a avaliação deve ser utilizada como um

instrumento para identificar problemas, para corrigir erros e para introduzir as mudanças que

signifiquem uma melhoria imediata da qualidade do ensino e da instituição. A avaliação está,

portanto, vinculada à qualidade e exige que alunos, professores, funcionários técnico-

administrativos e empregados informem à Instituição sobre a relevância do seu ensino, sobre

as suas ações direcionadas para a pesquisa e a extensão.

Avaliação interna

A Faculdade do Guarujá adota um processo permanente de autoavaliação, envolvendo

toda a comunidade acadêmica, coordenada pela Comissão Própria de Avaliação. Este processo

é conduzido observando-se as orientações e parâmetros estabelecidos pelo Sistema Nacional



99

de Avaliação da Educação Superior (SINAES), instituído pela Lei nº 10.861, de 14 de abril de

2004.

Utilizamos um processo de autoavaliação integrado, ou seja, que envolva todas as etapas

de avaliação, autoavaliação e a meta-avaliação e que está de acordo com a legislação mínima

proposta pelo MEC.

Assim, a avaliação e a meta-avaliação são o foco de toda a comunidade acadêmica da

nossa instituição, acontece de forma a proporcionar a participação de todos, para tanto, é

necessário que os incluídos no processo sejam sujeitos e objetos do mesmo. Uma avaliação

feita de forma participativa, com toda a comunidade podendo intervir na definição de critérios e

procedimentos, facilita a implementação e utilização dos resultados.

Embora a avaliação seja um dever da instituição, ela é, para nós, um direito. Estamos

certos de que o objetivo do corpo discente, do corpo docente, de todos os funcionários e

colaboradores envolvidos com nossa instituição é a produção de resultados eficazes, o que

fomentará a sinergia acadêmica, garantindo a eficiência e eficácia, terá garantida qualidade em

todos os serviços.

A autoavaliação é o conhecimento crítico da organização com a finalidade de averiguar

se os rumos estabelecidos no planejamento institucional estão sendo operacionalizados em

conformidade com o plano estabelecido, com as expectativas sociais e com as exigências

científicas, tecnológicas e humanísticas de um determinado contexto social. São etapas dessa

primeira fase:

• Apresentar as metas da Instituição no que concerne à Avaliação Institucional.

• Apresentar a legislação referente à Avaliação Institucional.

• Socializar experiências acadêmicas a respeito da avaliação de aprendizagem.

• Apresentar e discutir as metas referentes à autoavaliação, parte da Avaliação

Institucional.

• Traçar metas para o aproveitamento e encaminhamento de sugestões para avaliação

como um todo: Avaliação de Aprendizagem, Avaliação Institucional, elementos

integrantes da avaliação.

• Executar as etapas da Avaliação Institucional.

• Divulgar os resultados da Avaliação Institucional e as ações propostas para a

administração dos itens detectados.

• Administrar o início da Meta-avaliação.



100

Desta forma, a Avaliação Institucional envolve todos os aspectos do processo ensino-

aprendizagem como as demais atividades de extensão, pesquisa, enquanto funções essenciais

de uma instituição de ensino superior. Nesse contexto também se inserem as condições físicas

e administrativas decorrentes daquele processo, bem como os aspectos relacionados à gestão

institucional.

Para a continuidade da implementação das atividades avaliativas em nível institucional,

tomar-se-á por base o modelo adotado pelo SINAES, considerando os principais aspectos da

avaliação interna e da avaliação externa e adequando à realidade e ao projeto pedagógico

institucional. Nessa perspectiva, a avaliação institucional é desenvolvida no contexto descrito a

seguir:

Objetivos Gerais

• Implementar a busca contínua de qualidade para a instituição;

• Aperfeiçoar o processo de gestão, acadêmica e administrativa, pelo levantamento das

condições de desempenho institucional, internas e externas;

• Proporcionar informações para o processo decisório em relação às medidas necessárias

à melhoria da qualidade institucional;

• Desenvolver a percepção do processo de avaliação institucional como instrumento de

desenvolvimento de pessoas e processos e não de seleção, exclusão ou punição.

Objetivos Específicos

• Aprimorar e prosseguir com a realização dos procedimentos de auto-avaliação dos

docentes e avaliação institucional;

• Ampliar os procedimentos avaliativos com abrangência às demais atividades da FAG, por

meio da implantação de um cronograma de envolvimento gradativo, visando a

participação de toda a comunidade;

• Realizar análises e discussões sobre os pontos críticos detectados, com vistas a subsidiar

o processo decisório e de planejamento institucional;

Fases de Implantação

• Sensibilização

• Planejamento

• Implementação



101

Avaliação discente A avaliação é parte integrante do processo educativo da Faculdade do Guarujá, uma

vez que possibilita diagnosticar questões relevantes, aferir os resultados alcançados,

considerando os objetivos e as competências propostas, e identificar mudanças no percurso que

sejam eventualmente necessárias.

No encaminhamento da avaliação será considerado o processo de raciocínio, do

pensamento da análise em oposição à memorização pura e simples. Para isso serão

encaminhadas metodologias de ensino que permitam aos alunos produzir e criar, superando ao

máximo a pura reprodução, já que se quer a formação de um homem que tenha capacidade de

intervir na sociedade de forma criativa, reflexiva e transformadora.

A avaliação, como parte integrante do processo ensino-aprendizagem terá caráter

formativo, devendo ser concebida como diagnóstica, contínua, inclusiva e processual; deverá

ainda priorizar os aspectos qualitativos sobre os quantitativos, considerando a verificação de

competências, habilidades e atitudes.

É desenvolvida através de métodos e instrumentos diversificados, tais como: execução

de projetos, relatórios, trabalhos individuais e em grupo, resolução de problemas, fichas de

observação, provas escritas, simulação, autoavaliação, seminários e outros em que possam ser

observadas as atitudes e os conhecimentos construídos e adquiridos pelo aluno.

O acompanhamento e a observação do professor e dos resultados dos instrumentos de

avaliação e autoavaliação aplicados explicitarão a aquisição das competências, habilidades e

atitudes, bem como os estudos posteriores necessários para atingi-las. O registro quantitativo

da avaliação será efetivado com base na orientação do Regimento Geral e regulamentação

complementar, definida para cada nível de ensino.

Na seleção de métodos e instrumentos observar-se-á:

• Se há correspondência com as competências e os objetivos previstos;

• Se a avaliação contempla os conhecimentos, habilidades, atitudes e valores

requeridos para a formação do aluno;

• Se a avaliação integra os novos conteúdos aos já conhecidos;

• Se avaliação determina o significado e o sentido da aprendizagem; e,

• Se o processo contempla a autoavaliação dos alunos.



102

Padrões de Avaliação do Aproveitamento Escolar Sistema de Avaliação do processo de ensino e aprendizagem:

A avaliação do desempenho acadêmico tem como base o aproveitamento escolar e a

frequência às aulas, respeitada a legislação vigente. A avaliação considera o Projeto

Pedagógico de cada curso, norteado pelo desenvolvimento de competências, habilidades e

respectivas bases tecnológicas.

O Regimento Geral da Faculdade do Guarujá prevê, nos artigos 68 e seguintes, a

avaliação do desempenho escolar, que é feita por disciplina, observada a frequência às aulas e

demais atividades acadêmicas.

Art. 68. A avaliação do desempenho escolar é feito por disciplina, incidindo sobre a frequência

e o aproveitamento escolar, nos termos deste Regimento.

Art. 69. A frequência às aulas e demais atividades escolares é obrigatória e permitida apenas

aos alunos matriculados.

§ 1º - Independente dos demais resultados obtidos, é considerado reprovado na disciplina o

aluno que não obtiver frequência de, no mínimo de 75 % das aulas e demais atividades

realizadas, exceto no ensino a distância.

§ 2º - A verificação e o registro de frequência são de responsabilidade do professor e seu

controle, para efeito do parágrafo anterior, da Secretaria Acadêmica.

§ 3º - O aluno poderá requerer junto à Secretaria Acadêmica, nos prazos fixados no Calendário

Escolar, a realização de prova repositiva, a fim de concluir uma das avaliações componentes da

média semestral que não tenha sido avaliado.

§ 4º - O aluno convocado para integrar o Conselho de Sentença em Tribunal do Júri, Prestar

Serviço Militar obrigatório ou Serviço da Justiça Eleitoral, assim como portadores de doenças

infecto – contagiosas e gestantes têm direito a atendimento especial na forma da legislação em

vigor.

Art. 70 – A aferição do rendimento escolar de cada disciplina é feita através de notas inteiras de

zero a dez, permitindo-se a fração de 5 décimos.

Art. 71. O aproveitamento escolar é avaliado pelo acompanhamento contínuo do aluno e dos

resultados por ele obtidos nas provas, trabalhos, exercícios escolares e outros e, caso

necessário, no exame final.

§ 1º - Dentre os trabalhos escolares de aplicação, há pelo menos uma avaliação escrita em cada

disciplina no bimestre.



103

§ 2º - O professor pode submeter os alunos a diversas formas de avaliação, tais como: projetos,

seminários, pesquisas bibliográficas e de campo, relatórios, cujos resultados podem culminar

com atribuição de uma nota representativa de cada avaliação bimestral.

§ 3º - Em qualquer disciplina, os alunos que obtiverem média semestral de aprovação igual ou

superior a sete (7,0) e frequência igual ou superior a setenta e cinco por cento (75%) são

considerados aprovados.

§ 4º - É promovido ao semestre seguinte, o aluno aprovado em todas as disciplinas do período

cursado, admitindo-se ainda a promoção com dependência de até três disciplinas no semestre.

Art. 72. O exame final será aplicado ao aluno que obtiver média semestral inferior a sete (7,0),

e não inferior a três (3,0).

§ 1º - O resultado final não poderá ser inferior a cinco (5,0), correspondendo ao cálculo aritmético

entre a média semestral e a nota do exame final.

§ 2º - O aluno que obtiver média semestral menor que 3,0 (três) ou média final menor que 5,0

(cinco) será reprovado.

10.2. Articulação da Autoavaliação do Curso com a Autoavaliação Institucional

Todos os relatórios entregues semestralmente à coordenação servem de subsídios para

uma melhor gestão do curso.

Pontos críticos apontados nos serviços ou na forma de aula de algum professor servem

para uma reflexão e mudança de atitudes e comportamentos.

Além dos subsídios advindos da CPA - Comissão Própria de Avaliação, que são

utilizados na melhoria da estrutura e do ensino, realizamos mensalmente reuniões com os

representantes de salas, nas quais são discutidos dos os problemas relativos ao curso. A ata

ali lavrada consta todas as reivindicações, tendo as partes envolvidas prazo de 30 dias para

solução, de forma que na próxima reunião não permaneçam aquelas pendências.



104

11. ESTÁGIO SUPERVISIONADO – Política, Diretrizes, Normas

11.1. Estágio Supervisionado

O propósito da Faculdade, através do Estágio Supervisionado que integra todos os seus

cursos e o insere na grade curricular como prática obrigatória, será o de construir um meio eficaz

para a consecução de atividades práticas que possibilite, simultaneamente:

• A avaliação do aluno em relação aos conhecimentos adquiridos em sala de aula;

• Ajudar na fixação dos conteúdos teóricos;

• A capacitação para o futuro exercício da profissão;

• A materialização da pesquisa acadêmica;

• As práticas de extensão através de atendimento continuado à população, fazendo com

que a instituição cumpra com sua função social;

• O respeito aos critérios legais de excelência acadêmica.

O estágio é entendido como um componente curricular que integra um conjunto de

atividades que o aluno desenvolve em situações reais de vida e de trabalho, sob a supervisão

de um docente. Propicia a aproximação do futuro profissional com a realidade em que irá atuar,

permitindo-lhe aplicar, ampliar e fazer revisões nos conhecimentos teórico-práticos adquiridos

durante sua vida acadêmica, contribuindo para sua aprendizagem profissional, social e cultural.

Neste sentido, deve constituir-se num espaço privilegiado para a integração das atividades de

ensino, pesquisa e extensão. Além disso, as experiências vivenciadas pelo estagiário poderão

se constituir em objeto de estudo, análise e reflexão, transformando-se em temas ou problemas

a serem desenvolvidos nos trabalhos do Projeto Multidisciplinar.

11.2. Atividades de Prática Profissional

As atividades de Prática Profissional estão asseguradas em todos os cursos propostos

pela Faculdade, seja através do oferecimento do Estágio Curricular Obrigatório, das Atividades

Complementares, seja através dos convênios firmados, como forma de assegurar a qualidade

de seus cursos e a formação de seus futuros egressos. O Projeto Multidisciplinar também

oferece a oportunidade de unir pesquisa e prática.

A Faculdade possui professores do seu quadro docente para realizar o acompanhamento

e orientação das atividades a serem desenvolvidas durante a prática profissional, como também



105

destina espaço físico próprio de acordo com a especificidade dos cursos propostos, em especial

as licenciaturas.

Os cursos de licenciatura incluirão obrigatoriamente prática de formação, estágio

curricular e atividades acadêmico-científico-culturais, na forma da legislação vigente, que serão

oferecidos ao longo dos estudos, vedados a sua oferta exclusivamente ao final do curso.

A parte prática da formação desenvolvida em escolas de educação básica compreenderá

a participação do estudante na preparação de aulas e no trabalho de classe em geral e o

acompanhamento da proposta pedagógica da escola, incluindo a relação com a família dos

alunos e a comunidade.

Os alunos que já exercem atividade docente regular na educação básica poderão ter

redução da carga horária do estágio curricular supervisionado, nos termos da legislação em

vigor.

As atividades permanentes de prática profissional, articuladas com o ensino, estão

ligadas mais ao conceito de laborabilidade do que empregabilidade, na medida em que essas

competências contribuem para a formação do perfil de um trabalhador polivalente, que pode,

quando bem preparado, ser mais autônomo para decidir sua caminhada no mundo do trabalho.

É notória nos dias de hoje a dificuldade dos alunos egressos das Faculdades em obter

emprego nas empresas ou mesmo o estágio necessário à aquisição de uma experiência mínima

ao ingresso no mercado de trabalho.

Determinadas regiões do Brasil têm ainda maior dificuldade na aceitação dos alunos

egressos das faculdades em virtude de fatores como a necessidade de especialização da mão-

de-obra; região com poucas indústrias e outros vários fatores.

Objetivando aprimorar e engajar o egresso no mercado de trabalho criou-se o “Escritório

Modelo da Faculdade do Guarujá”, que vem proporcionar aos alunos a possibilidade de

aplicação prática dos conceitos teóricos recebidos nos Cursos de Graduação e Tecnológicos

preparando-os de forma mais estruturada ao mercado de trabalho, fomentando o

empreendedorismo e gerando desenvolvimento à região, atuando fortemente na “construção

social”.

Os alunos amparados pelos professores prestarão serviços à comunidade local nos

diversos aspectos e necessidades da sociedade, adquirindo desta forma a prática necessária

ao ingresso no mercado, com bases reais e quando chegarem ao mercado de trabalho estarão

preparados para atuar com responsabilidade social.



106

É obrigatória a conclusão do estágio até o final do 8º semestre do curso, cuja

documentação deverá ser validada pela coordenação. Findo o prazo, se não cumprido o estágio,

a referida disciplina será inscrita na condição “dependência”, estando a colação de grau

condicionada ao cumprimento da citada exigência.



107

12. PROJETO MULTIDISCIPLINAR

REGULAMENTO GERAL DO PROJETO MULTIDISCIPLINAR DOS CURSOS DE BACHARELADO EM ADMINISTRAÇÃO E CIÊNCIAS CONTÁBEIS DA UNIESP -

FACULDADE DO GUARUJÁ

TÍTULO I Dos Princípios Gerais

Artigo 1º - O presente regulamento se constitui na égide do Projeto Multidisciplinar - PM dos

Cursos de Bacharelado em Administração e Ciências Contábeis da UNIESP - Faculdade do

Guarujá, que tem como principal característica o desenvolvimento do Trabalho de Pesquisa,

cuja finalidade é o comparativo entre a prática da empresa estudada e os princípios discutidos

academicamente, de acordo com os conteúdos cursados no semestre.

§ 1º Ao final do oitavo semestre dos cursos de Administração e Ciências

Contábeis, o aluno terá visto na prática, todos os princípios teóricos estudados,

tendo tido a oportunidade de fazer comparativo entre as práticas vivenciadas e

os fundamentos acadêmicos, sedimentando os conhecimentos necessários para as

decisões.

TÍTULO II Dos Objetivos Gerais

Artigo 2º - O Objetivo Geral do Projeto Multidisciplinar - PM é desenvolver a visão estratégica

embasada na Ciência Administração e Ciências da Contabilidade, capacitando o aluno a fazer

uma análise crítica das práticas existentes na organização laboratório, escolhida previamente,

comparando-as com as teorias aprendidas.

§ 1º Em todas as etapas do curso de Administração (1º ao 8º Semestre) e de Ciências

Contábeis (1º ao 8º Semestre) da UNIESP - Faculdade do Guarujá serão, de forma

progressiva, esquadrinhados princípios básicos da Ciência administração,

abrangendo Planejamento, Organização, Direção, Comando e Controle, cujos



108

estudos aperfeiçoam os alunos na Gestão das Pessoas, Gestão dos

Processos e Gestão dos Negócios.

Da mesma forma, serão explorados pelos alunos de Ciências Contábeis, os

princípios básicos de Patrimônio, Lançamentos, Estoques, Demonstrações

Financeiras e Apuração de Resultados, capacitando os alunos para o perfeito

controle das movimentações dos bens, direitos e obrigações das organizações.

§ 2º Além dos conhecimentos gerais adquiridos, após cada semestre cursado, do

primeiro até o oitavo (Administração) e do primeiro ao oitavo (Ciências

Contábeis), o aluno estará apto a, de acordo com o nível atingido, integrar-se

grupalmente, agindo com responsabilidade, confiança mútua, liderança, iniciativa,

decisão, pró-atividade e assertividade. Esses requisitos são indispensáveis aos

futuros profissionais, razão pela qual, o Projeto Multidisciplinar - PM busca a

integração de todas as disciplinas dos cursos envolvidos, capacitando o aluno a

trabalhar com equipes multidisciplinares, numa visão holística e contemporânea

da organização.

TÍTULO III Dos Objetivos Específicos

Artigo 3º - O projeto Multidisciplinar - PM tem como objetivos específicos:

- Proporcionar ao aluno a possibilidade de desenvolver um levantamento das

características e práticas organizacionais de uma empresa, em seus fundamentos

administrativos e contábeis, elaborando um Trabalho de Pesquisa Exploratória, no

qual deve conter a comparação da realidade vivenciada e a teoria estudada;

- Proporcionar condições para que o aluno desenvolva, de maneira prática, os

conhecimentos teóricos adquiridos, colaborando no processo de ensino-

aprendizagem;

- Proporcionar a experiência das dificuldades e vantagens existentes na

implementação, execução e avaliação dos modelos administrativos e contábeis

possibilitando a integração multidisciplinar e fortalecendo a visão sistêmica.



109

- Reconhecer a empresa laboratório como espaço privilegiado para articulação do

conhecimento, habilidades e competências, resultante do contato com experimentos

e vivências acadêmicas internas e externas aos cursos.

- Ampliar o repertório dos alunos no reconhecimento das peculiaridades das empresas

Laboratórios e suas relações com o mundo do trabalho, tendo como norte a

felicidade de seus integrantes, e, ainda, instigando-os a buscar formação

continuada, tendo em vista as necessidades de conhecimentos que surgem da

interação de disciplinas.

- Criar um canal importante na articulação da teoria com a prática, integrando os

conhecimentos e competências tratadas nas diferentes disciplinas, integrando-as às

diversas condições específicas das empresas, regionais e culturais, estabelecendo

uma compreensão interdisciplinar da formação proposta.

TÍTULO IV

Da Operacionalização do Trabalho

Artigo 4º - As atividades do Projeto Multidisciplinar - PM serão desenvolvidas em empresas

reais, previamente selecionadas pelos alunos. Nessas empresas serão realizadas pesquisas de

avaliação dos itens específicos apontados para cada disciplina estudada durante o semestre.

§ 1º O trabalho deverá ser desenvolvido em grupos, com no máximo, 5 (cinco)

integrantes.

§ 2º O processo será orientado e acompanhado por professores orientadores,

designados pela Coordenação do Curso.

§ 3º O professor de cada disciplina deverá eleger um assunto foco, formulando

questão a ser pesquisada "in loco" na Empresa Laboratório". Todas as dúvidas

relativas ao assunto, surgidas pela comparação da teoria com a prática, deverão

ser elucidadas pelo professor da disciplina.



110

§ 4º A referida questão deverá ser formulada pelo professor até o último dia do 1º mês

letivo do semestre.

§ 5º O aluno "gradista" deverá integrar-se ao grupo de sua escolha, cuja nota obtida

poderá ser replicada nas outras disciplinas cursadas não abrangidas pelas

questões focos pesquisadas.

TÍTULO V

Das Empresas

Artigo 5º - A escolha deverá recair em empresas de qualquer porte, ou ramo de atividades,

dispostas a disponibilizar as informações necessárias para a realização do Trabalho. Deverão

ser privilegiadas as empresas que estejam receptíveis à consultorias e mudanças.

§ 1º Recomenda-se o máximo de critério na escolha da empresa, de forma que o

trabalho seja objetivo, constante e profícuo, evitando retrabalho e desgastes.

§ 2º O Projeto Multidisciplinar será desenvolvido:

- em espaço de educação formal (Faculdade);

- em espaço de educação não-formal como empresas, igrejas, ONGs, sindicatos,

partidos políticos e outros grupos e comunidades em que a aprendizagem se dá por

meio de práticas empresarias, cujo conhecimento é gerado através da vivência de

certas situações-problemas.

TÍTULO VI Da Estrutura do Projeto

Artigo 6º - Embasado nos conhecimentos adquiridos, o aluno deverá realizar um diagnóstico

organizacional, buscando identificar:

- Práticas organizacionais correlacionadas às teorias administrativas e contábeis

estudadas no Semestre, contempladas no assunto foco estabelecido;



111

- Possíveis anomalias ou práticas virtuosas existentes na empresa;

§ 1º A pesquisa a ser realizada deverá acontecer semestralmente, abrangendo as

disciplinas estudadas no decorrer do semestre, cujo relatório deverá ser

submetido à banca examinadora até o final da penúltima semana anterior à da

aplicação das Provas N2, devidamente referendado pelo professor orientador.

§ 2º A estrutura do projeto deverá retratar o aprendizado do aluno relativamente à

observação, problematização, investigação, análise, reflexão e intervenção.

TÍTULO VII Da Apresentação

Artigo 7º - Cada grupo terá 15 (quinze) minutos para apresentar o Trabalho e cada

componente da banca examinadora até 5 (cinco) minutos para fazer a arguição. Após a

arguição, se necessário, o grupo de alunos ainda disporá de 5 (cinco) minutos para

complementar suas explicações.

§ 1º A apresentação se dará em sala e horário estipulado pela coordenação do curso,

ficando o Setor de TI da Faculdade responsável pela instalação e funcionamento

dos equipamentos necessários.

TÍTULO VIII

Da Avaliação

Artigo 8º - A avaliação escrita e oral será realizada pelos professores do Curso de Administração

e Ciências Contábeis da UNIESP - Faculdade do Guarujá, designados pela Coordenação, cujos

conhecimentos deverão ser compatíveis com os assuntos pesquisados.

§ 1º A nota a ser atribuída será de no máximo 4 (quatro) e deverá ser somada à nota

obtida na Prova N2, das respectivas disciplinas, de forma que o resultado atinja no

máximo a nota 10 (dez), compondo a nota geral da Avaliação N2



112

Os trabalhados serão avaliados nos seguintes aspectos:

Apresentação Escrita

- Observância das normas da ABNT;

- Assertividade;

- Clareza;

- Coerência;

- Relevância;

- Ineditismo;

- Atualidade.

Apresentação Oral

- Emprego adequado dos recursos audiovisuais;

- Organização da sequência;

- Clareza;

- Expressão e dicção adequadas;

- Domínio do tema;

- Apresentação pessoal e postura profissional;

- Cumprimento dos prazos.

§ 2º A banca examinadora, por maioria, após a apresentação oral e atribuição de nota

final, pode sugerir ao examinado que reformule aspectos do seu Trabalho.

a. Quando sugerida a reformulação do trabalho, o grupo de alunos terá o

prazo de 7 (sete) dias corridos para apresentar ao professor orientador o

documento final, com as devidas alterações, ficando o professor orientador

incumbido de homologar o referido documento.

§ 3º A Banca Examinadora tem autonomia na atribuição da nota do aluno que deixar

de comparecer à Apresentação Oral, levando em consideração a causa/

justificativa da ausência.

TÍTULO IX



113

Das Disposições Gerais

Artigo 8º - A implementação e acompanhamento do Projeto Multidisciplinar - PM, bem como o

apoio às pesquisas e avaliação dos trabalhos deverão ser regidos pelo presente regulamento,

ficando os casos omissos a serem decididos pela Diretoria Geral da UNIESP - Faculdade do

Guarujá, em conjunto com a Coordenação do Curso e os Professores convidados à

manifestação.

Artigo 10º - Este regulamento entrará em vigor na data da sua publicação.



114

13. ATIVIDADES COMPLEMENTARES

Os Projetos Acadêmicos dos Cursos propostos pela IES, considerando a importância da

existência de outras atividades acadêmicas na formação do profissional, reserva de cinco a dez

por cento de sua carga-horária para a realização de atividades complementares.

Compreende-se que tais atividades ampliam os conteúdos das disciplinas que integram

o currículo em sentido estrito, permitindo de forma mais efetiva a interdisciplinaridade e

multidisciplinaridade necessárias ao novo profissional. A possibilidade de freqüentar cursos,

seminários, e outros eventos viabiliza a comunicação entre as diversas áreas do conhecimento,

cuja importância é evidente quando se deseja fazer uma leitura profissional não só no contexto

global, mas, sobretudo, no contexto social. A proposta também permite ao discente a

participação na formação do seu currículo, atendendo à crescente demanda do conhecimento

no tempo de conclusão do curso.

As atividades complementares possuem um regulamento próprio que se encontra à

disposição na Instituição para consulta.

São consideradas atividades complementares: • Projetos e programas de pesquisa;

• Atividades em programas e projetos de extensão;

• Eventos técnico-científicos, (seminários, simpósios, conferências, congressos, jornadas

e outros da mesma natureza);

• Monitorias em disciplinas do curso;

• Cursos Específicos com conteúdo do curso;

• Atuação voluntária baseada em ação social;

• Participação discente em órgãos de representação colegiada e o aproveitamento em

disciplinas que não integram o currículo pleno do curso em que está matriculado o

discente;

• Disciplinas de outros cursos.

É obrigatório o cumprimento das 200 horas relativas às atividades complementares até o

final do 8º semestre do curso, cuja documentação deverá ser validada pela coordenação. Findo

o prazo, se não cumprido o total de horas complementares, a referida incumbência será inscrita



115

na condição “dependência”, estando a colação de grau condicionada ao cumprimento da citada

exigência.



116

14. CORPO DOCENTE

14.1 Os Requisitos de Titulação, Critérios de Seleção e Contratação

A Faculdade do Guarujá possui em seu quadro docente, profissionais contratados com

titulação de Mestre ou Doutor, o que possibilita aos seus alunos uma aprendizagem significativa

e adequada no contexto dos cursos oferecidos.

Os professores são contratados pela mantenedora, segundo o regime das leis

trabalhistas, observados os critérios e as normas regimentais.

A admissão do professor é feita mediante seleção procedida pela Coordenação de Curso

e Direção Geral da Faculdade, através da apresentação do currículo e apresentação de uma

aula teste, para o Coordenador do Curso, e no mínimo dois professores já contratados pela IES.

A relação dos docentes selecionados será encaminhada para homologação e contratação da

Mantenedora, em conformidade com o disposto em seu regulamento. A experiência no

magistério superior e a experiência profissional não acadêmica serão os dois pontos básicos

elementares na contratação do corpo docente.

São atribuições do professor:

• Elaborar o plano de ensino de sua disciplina, submetendo-o á aprovação do Colegiado

do Curso;

• Orientar, dirigir e ministrar o ensino de sua disciplina, cumprindo-lhe integralmente o

programa e a carga horária;

• Organizar e aplicar os instrumentos de avaliação do aproveitamento e julgar os resultados

apresentados pelos alunos;

• Entregar à Secretaria Acadêmica os resultados das avaliações do aproveitamento

escolar, nos prazos fixados;

• Observar o regime escolar e disciplinar na Faculdade;

• Elaborar e executar projetos de pesquisa;

• Votar, podendo ser votado para representante de sua classe nos órgãos Colegiados da

IES;

• Participar das reuniões e trabalhos dos órgãos colegiados a que pertencer e de comissões

para as quais for designado;

• Recorrer de decisões dos órgãos deliberativos ou executivos;



117

• Exercer as demais atribuições que lhe forem previstas em lei e nas normas regimentais

da Faculdade.

Será passível de sanção disciplinar o professor que, sem motivo aceito como justo pelo

órgão competente, deixar de cumprir o programa a seu encargo e horário de trabalho a que

esteja obrigado, importando, a reincidência nessas faltas, em motivo bastante para sua

demissão ou dispensa.

São direitos do professor: • Perceber salários compatíveis com a função docente, estipulados em seu contrato e

segundo as normas da Entidade Mantenedora;

• Escolher seus representantes nos órgãos colegiados da Faculdade;

• Afastar-se temporariamente para a participação de cursos de pós-graduação, desde que

autorizado previamente pela Mantenedora e mediante apresentação de respectivo

projeto.

Como forma de incentivo à titulação do corpo docente, a Mantenedora já tem à

disposição da Faculdade um Plano de Carreira Docente, contemplando a formação

acadêmica do professor em níveis, denominados de categorias funcionais, assim definidas

segundo a titulação do professor. O Plano Institucional de Capacitação Docente e o Plano de Carreira Docente estão à disposição para consulta na Instituição.

14.2 Breve Currículo dos Professores do Curso

Nome do Professor:

Geraldo Rodrigues da Silva (Coordenador do Curso de Administração)

Formação Acadêmica: Graduação

Bacharel em Administração – Ênfase em Finanças – Faculdade de Tecnologia de Birigui –

FATEB (2005)

Aperfeiçoamento - MBA Negócios e Finanças - Fundação Dom Cabral - FDC, Belo Horizonte MG; (1996)

MBA Formação Geral Para Altos Executivos - FIA/USP - São Paulo SP (1997-1998)



118

Chief Executive Officer - CEO - Fundação Getúlio Vargas - FGV - Rio de Janeiro RJ (2007-2008)

Pós-Graduação

Especialização: Gestão Avançada de Negócios - Universidade Federal do Mato Grosso - UFMT (2007-2010) Mestrado: Mestre em Educação - Universidade Católica de Santos - UNISANTOS - Santos SP (2010-2012) Experiência Profissional: Acadêmica

Pós Graduação: UNISANTA (Santos SP) - Professor da disciplina Gestão de Riscos - MBA

Finanças;

Graduação: UNISANTA (Santos SP) - Professor das seguintes disciplinas: Gerenciamento de

Riscos,Mercado Financeiro, Tópicos Especiais de Contabilidade I, Contabilidade Bancária,

Contabilidade.

Graduação: FAGU – Uniesp (Guarujá SP) – Professor das seguintes disciplinas: Planejamento

Estratégico, Contabilidade Bancária, Administração Financeira e Orçamentária I, Administração

Financeira e |Orçamentária II, Mercado de Capitais, Contabilidade e Orçamento Público,

Contabilidade e Gestão Estratégica de Custos, Empreendedorismo, Orientação de TCC –

Ciências Contábeis, Gestão da Qualidade e Produtividade e Pesquisa em Administração.

Não-Acadêmica

Funcionário do Banco do Brasil por 35 anos (1974-2010). Além da experiência nas áreas de

Gestão de Pessoas, Gestão dos Processos e Gestão de Negócios, exerceu por 12 anos (1988

a 2000) o cargo de Gerente de Agência e por 9 anos (2001 a 2010) o cargo de Superintendente

Regional.

Superintendência Regional de Caruaru – Janeiro/2001 – Setembro/2003.

Superintendência Regional de Imperatriz – Setembro/2003 a Maio/2005.

Superintendência Regional de Araçatuba – Maio/2005 a Maio/2007.

Superintendência Regional de Jundiaí – Maio/2007 a Maio/2009.

Superintendência Regional de Santos – Maio/2009 a Janeiro/2010.

Gerência Administrativa Consultiva – CRPI (Centro de Recuperação de Paralisia Infantil e

Cerebral do Guarujá) – Guarujá SP. A partir de março/2016.

Regime Proposto de Contratação

Período Integral



119

Nome do Professor: Aldemir Vicente de Almeida

Formação Acadêmica:09+

Graduação: Bacharel em Turismo – FACULDADE DO GUARUJÁ – 2006.

Pós-Graduação: MBA em Gestão Estratégica de Negócios – UNIMONTE – 2008.

Experiência Profissional Acadêmica: UNIMONTE, 2009.

UNIESP, desde 2009.

Participante do Projeto Rondon 1974.

Não Acadêmica

Casa Grande Hotel, 2006 a 2009.

Cond. Aqua Riviera, 2002 a 2004.

Hotéis Othon, 1987 a 2000.


Período Horista

Nome do Professor: Antônio Barreto Teixeira.


Bacharel em Administração de Empresas – Fundação Lusíada – 1991.

Pós-Graduação

Especialista em Análise de Sistemas – Fundação Lusíada – 1997.

Experiência Profissional: Acadêmica

Adélia Camargo Corrêa – 1992 a 2003 –Cursos Profissionalizantes.

Faculdade do Guarujá – 2001 a atual – Disciplina – TGA.

SENAI – 2004 a atual – Disciplina – Logística / Supply Chain.

Colégio Marza – 2005 a atual – Disciplina – Logística e Administração.



120

Não-Acadêmica

Profissional liberal em Perícias no campo da administração.


Horista

Nome do Professor: Antonio Nival Correia

Formação Acadêmica: Graduação: Bacharel em Ciências Econômicas = UNISANTOS = 1967

Pós-Graduação: Especialização em Gestão para Sustentabilidade = UNIMONTE = 2012

Experiência Profissional Acadêmica: Centro Universitário Monte Serrat – Unimonte 1980 - 2012 - Vínculo: Celetista formal ,

Enquadramento funcional: Professor especialista titular , Carga horária: 10, Regime: Parcial

Centro Universitário Lusíada – UNILUS - 1980 - 1992 - Vínculo: Celetista formal ,

Enquadramento funcional: Professor titular , Carga horária: 8, Regime: Parcial

Não Acadêmica

Câmara Municipal de Santos – CMS

2001 – Atual - Vínculo: Servidor público , Enquadramento funcional: Chefe Departamento Adm.

Legislativa , Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva

Prefeitura Municipal de Santos – PMS

1994 - 1996 Vínculo: Servidor público , Enquadramento funcional: Economista , Carga

horária: 44,


Horista

Nome do Professor: Geancarlos Siqueira de Almeida




121

Licenciatura plena e bacharelado em Educação Física – Universidade Metropolitana de

Santos –2000.

Pós-Graduação

Especialização em educação e didática, programa de desenvolvimento educacional (P.D.E)

– SENAC – 2006.

Mestrado em educação, administração e comunicação – Universidade São Marcos – 2005.


UNIESP – Faculdade do Guarujá, desde 2007.

FAB – Faculdade de Bertioga, desde 2006.

SENAC – de 2003 a 2005.

Não-Acadêmica

Restaurante Céu Azul, sócio proprietário de 2000 a 2006.


Período Horista

Nome do Professor: Geraldo Rodrigues da Silva


Bacharel em Administração – Ênfase em Finanças – Faculdade de Tecnologia de Birigui –

FATEB (2005)

Aperfeiçoamento - MBA Negócios e Finanças - Fundação Dom Cabral - FDC, Belo Horizonte MG; (1996)

MBA Formação Geral Para Altos Executivos - FIA/USP - São Paulo SP (1997-1998)

Chief Executive Officer - CEO - Fundação Getúlio Vargas - FGV - Rio de Janeiro RJ (2007-

2008)

Pós-Graduação

Especialização: Gestão Avançada de Negócios - Universidade Federal do Mato Grosso - UFMT (2007-2010) Mestrado:



122

Mestre em Educação - Universidade Católica de Santos - UNISANTOS - Santos SP (2010-2012) Experiência Profissional: Acadêmica

Pós Graduação: UNISANTA (Santos SP) - Professor da disciplina Gestão de Riscos - MBA

Finanças;

Graduação: UNISANTA (Santos SP) - Professor das seguintes disciplinas: Gerenciamento de

Riscos,

Mercado Financeiro, Tópicos Especiais de Contabilidade I, Contabilidade Bancária,

Contabilidade.

Graduação: FAGU – Uniesp (Guarujá SP) – Professor das seguintes disciplinas: Planejamento

Estratégico, Contabilidade Bancária, Administração Financeira e Orçamentária I,

Administração Financeira e |Orçamentária II, Mercado de Capitais, Contabilidade e Orçamento

Público, Contabilidade e Gestão Estratégica de Custos, Orientação de TCC – Ciências

Contábeis.

Não-Acadêmica

Funcionário do Banco do Brasil por 35 anos (1974-2010). Além da experiência nas áreas de

Gestão de Pessoas, Gestão dos Processos e Gestão de Negócios, exerceu por 12 anos (1988

a 2000) o cargo de Gerente de Agência e por 9 anos (2001 a 2010) o cargo de

Superintendente Regional.

Superintendência Regional de Caruaru – Janeiro/2001 – Setembro/2003.

Superintendência Regional de Imperatriz – Setembro/2003 a Maio/2005.

Superintendência Regional de Araçatuba – Maio/2005 a Maio/2007.

Superintendência Regional de Jundiaí – Maio/2007 a Maio/2009.

Superintendência Regional de Santos – Maio/2009 a Janeiro/2010.

Gerência Administrativa Consultiva – CRPI (Centro de Recuperação de Paralisia Infantil e

Cerebral do Guarujá) – Guarujá SP. A partir de março/2016.


Período Integral

Nome do Professor: José Carlos dos Santos

Formação Acadêmica:



123

Graduação

Graduação em Relações Internacionais – Universidade Lusíada – 2001.

Pós-Graduação

Formação de Professores Para o Ensino Superior – UNIP – 2009.


UNIESP desde 2011

Não acadêmica: Editora Roccia Ltda – Santos/SP – 2005 - Sócio e Editor

Grupo Fertimar - Santos/SP – 2007 – atual.

Auditoria, Qualidade, Coordenação do Sistema de Gestão da Qualidade.


Horista

Nome do Professor: Marcelo Dias de Almeida


Bacharel em Ciências Contábeis = Centro Universitário Monte Serrat – UNIMONTE – Santos

Pós-Graduação

Pós Graduação – Executivo em Administração Pública - Centro Universitário Monte Serrat –

UNIMONTE – Santos

Experiência Profissional Acadêmica: Regime Proposto de Contratação

Horista

Nome do Professor: Rachel Gouveia Mitelmão

Formação Acadêmica: Graduação: Bacharel em Psicologia = IBAP =1995



124

Pós-Graduação: Pós Graduada em Psicodrama, IBAP = 1995

Pós Graduada em Terapia Sistêmica de Casal e Família – IBAP = 1998

Experiência Profissional Acadêmica: 2003 – 2008 = Lar Escola Maria Máximo = (PSICOLOGA ORIENTADORA)

1993 – 2001 – IBAP Instituto Bauruense de Psicodrama

Não Acadêmica

2010 – atual = Consultório próprio


Horista

Nome do Professor: Renato de Simone Pereira


Bacharel em Ciências Jurídicas e Sociais = UNIMES =

Pós-Graduação

Direito Previdenciário em 2008 = UNISAL =

Direito Civil e Processo Civil em 2009 = UNISAL =


Horista

Nome do Professor: Solange Dias Kitahara


Bacharel em Letras - Faculdade Paulista de Ciências e Letras – 1991.

Pós-Graduação

Especialista Comunicação Social, com ênfase em Teoria e Técnicas de Comunicação -

Fundação Casper Libero – 1999.

Mestre em Comunicação e Mercado – 2001.



125

Experiência Profissional Acadêmica: - Regime Proposto de Contratação

Horista

14.3. Quadro Distribuição Professores por Disciplinas / Titulação /Regime de Trabalho

Professores Disciplinas Ciclo Titulação Regime de Trabalho

Aldemir Vicente de Almeida Tópicos Especiais

Administração I

Tópicos Especiais

Administração II

Formação de Novos

Gestores

7º

8º

7º

Especialista Horista

Antonio Barreto Teixeira Teoria Geral da

Administração II

2º


Antonio Nival Correia Tecnologia da

Informação

2º Especialista Horista

Geancarlos Siqueira de

Almeida

Gestão de Pequenas e

Médias Empresas

Estudo da Realidade

Contemporânea

8º

8º

Mestre Horista

Geraldo Rodrigues da Silva Gestão da Qualidade e

Produtividade

Mercado de Capitais

7º

8º

Mestre Integral

José Carlos dos Santos Gestão e Análise de

Projetos

7º




126

Administração de

Negócios

Internacionais

Pesquisa em

Administração

8º

7º

Marcelo Dias de Almeida Contabilidade II 2º Especialista Horista

Solange Dias Kitahara Administração de

Empresas e Serviços

7º

Mestre Horista

Total 10 Doutor = 0 0% Integral= 1 10,00%

Mestre = 03 30,00% Parcial = 0 0%

Especialista=07 70,00% Horista= 09 90,00%



127

15. SERVIÇOS TÉCNICOS E ADMINISTRATIVOS

O Corpo Técnico-Administrativo da Faculdade do Guarujá é constituído por todos os servidores

não docentes, que tem a seu cargo os serviços necessários ao bom funcionamento da

instituição, sendo disciplinado por um Plano de Carreira e Capacitação.

A Faculdade zelará pela manutenção de padrões e condições de trabalho, condizentes

com a natureza de instituição educacional, bem como por oferecer oportunidade de capacitação

e aperfeiçoamento técnico-profissional a seus funcionários.

O ato de investidura em cargo ou função técnico-administrativa importa compromisso

formal de respeito aos princípios éticos que regem a Faculdade, à dignidade acadêmica, às

normas contidas na legislação do ensino, no seu Regimento Geral e, complementarmente,

aquelas baixadas pelos órgãos competentes e autoridades que delas emanam.

A Mantenedora, assim como sua mantida, cientes da necessidade de um corpo técnico-

administrativo de qualidade, conta com uma equipe qualificada atuando em regime de trabalho

de 44 horas semanais. Nas contratações busca sempre contratar profissionais que já tenham

experiência na área acadêmico-administrativa.

O corpo técnico administrativo da Faculdade está estruturado entre: Diretoria, Secretaria

Escolar, Biblioteca, Informática, Marketing, Tesouraria e Finanças, Recursos Humanos e

Jurídicos, Apoio: Manutenção, Limpeza, Telefonia, Segurança.

Os cargos de natureza administrativo-pedagógica da Faculdade do Guarujá estão assim

constituídos:

• Diretor da Faculdade

• Coordenadores de Curso

As relações da Instituição com o Corpo Técnico-Administrativo são regidas pelo Plano

de Carreira e Capacitação, também em fase de implantação, que estão à disposição para

consulta na Instituição.



128

CORPO TÉCNICO ADMINISTRATIVO CARGOS E FUNÇÕES QUANTIDADE

DIRETORIA

(01) Diretor Geral

01

SECRETARIA ACADÊMICA

(01) Secretária Acadêmica

(04) Auxiliar de Secretaria

05

PROJETOS SOCIAIS

(01) Coordenador de Projetos Sociais

(02) Auxiliar de Projetos Sociais

03

BIBLIOTECA

(02) Auxiliar de biblioteca

02

TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO

(01) Assistente de TI

(01) Inspetor de Aluno

02

RECURSOS HUMANOS

(01) Assistente de RH

01

MANUTENÇÃO

(01) Encarregado de Manutenção Predial

01

LIMPEZA

(04) Auxiliares de Limpeza

04

VIGILANTES

(04) Vigilantes

04

COORDENAÇÃO DE CURSOS

(04) Coordenador de Curso

(01) Coordenador Núcleo de Apoio Pedagógico

05

TOTAL QUADRO ADMINISTRATIVO 28



129

16. RECURSOS MATERIAIS

16.1. Infraestrutura Física

O Prédio onde atualmente funciona a Faculdade do Guarujá, é locado pela Sociedade

Brasileira de Educação Renascentista, foi reformado e passa por adequações especificamente

para atender a todas as necessidades dos cursos autorizados. Possuem salas de aula bastante

amplas e arejadas, com recursos áudio visuais (TV, DVD, Retroprojetor), 02 (dois) laboratórios

de informática devidamente equipados com mais de 20 computadores cada um ligados em rede

(internet) e uma biblioteca que vem aumentando o seu acervo gradativamente para melhor

atender os alunos dos cursos autorizados.

Para sua administração, conta com salas de Diretoria, Coordenadorias, Secretaria

Acadêmica, entre outras, todas com fácil acesso inclusive para alunos portadores de

necessidades especiais. As salas de aula, laboratórios, biblioteca e demais espaços

administrativos são de fácil acesso no andar térreo. Cada andar possui banheiros com sanitários,

femininos e masculinos, tendo sanitários reformados visando sua adequação para alunos

portadores de necessidades especiais, todos de acordo com as exigências da vigilância

sanitária.

Na área interna, contígua ao recinto das salas de aula, a IES possui cantina para atendimento à

comunidade acadêmica.

Salas de aula, Administração - Recursos

O Prédio possui 2 andares, sendo que no 1º andar temos parte do administrativo, estando

a outra parte e as salas de aula no andar térreo.

Descrição e Utilização Quantidade Andares Área

Sala da Secretaria Geral 01 Térreo 44 m²

Biblioteca Acervo 01 Térreo 30 m²

Biblioteca - 01 Térreo 118 m²

Biblioteca – Leitura Individual 01 Térreo 24 m²

Biblioteca – Estudo em Grupo 01 Térreo 12 m²



130

Brinquedoteca 01 Térreo 21 m²

Sala Recursos Humanos 01 Térreo 9 m²

Arquivo Inativo 01 Térreo 38 m²

Banheiros 02 Térreo 30 m²

Sala dos Professores 01 1º Andar 43 m²

Sala Coordenação 01 1º Andar 43 m²

Núcleo de Práticas Jurídicas e

Coordenação do Direito 01

1º Andar 43 m²

Diretoria Geral 01 1º Andar 14 m²

Laboratório Informática 02 Térreo 80 m²

Informática (TI) 01 1o andar 20 m²

Projetos Sociais e CPSA 01 Térreo 43 m²

Sala de Multimídia 01 Térreo 33 m²

Banheiros 02 Térreo 30 m²

Salas de Aulas 23 Térreo 60 m²

16.2. Infraestrutura Acadêmica Laboratórios de Informática e outros recursos

A IES possui dois (2) Laboratórios de Informática, uma (1) sala de multimídia, um (1)

auditório e espaços de estudo na Biblioteca, utilizáveis para trabalhos e tarefas acadêmicas. Os

laboratórios e demais áreas de estudo são utilizadas por docentes e discentes, destinando-se,

portanto a quaisquer campos de conhecimento envolvidos no curso e de treinamento das

disciplinas ligadas às esferas específicas.



131

Laboratórios Área

Física Qtde

Equipamentos (para uso acadêmico) Descrição

Capacidade de

atendimento Qtde de alunos

Laboratório de Informática I

33 m2 14 Dell / Optiplex 390 / Intel Core I3 –

4GB / 500GB – LCD 17” 14

Laboratório de Informática II

48 m2 36 Dell / Optiplex 390 / Intel Core I3 –

4GB / 500GB – LCD 17” 36

Horários de Funcionamento

Os horários de funcionamento tanto dos Laboratórios quanto da Biblioteca são de

segunda a sextas feiras (2ª a 6ª feira) das 08h às 21h e aos sábados das 08h às 12h.



132

Recursos Áudio Visuais

Equipamentos Quantidade

Televisor (14”) 01

Televisores (20”) 01

Televisores (29”) 03

Projetor Multimídia 09

Equipamentos de Som 02

DVD 03

Caixa de som amplificada 03

Mesa equalizadora de som 01

Microfone com fio 02

Microfones sem fio 02

CPU 04

Telas de Projeção 05

Biblioteca

A Biblioteca da Faculdade do Guarujá tem como objetivo contribuir para a capacitação

do estudante e para a formação contínua dos professores. Constitui-se em interface entre o

usuário e a informação, usando recursos informatizados e princípios de pesquisa bibliográfica,

otimizando a busca e a recuperação da informação, influindo no desempenho da comunidade

acadêmica e contribuindo com nova produção do conhecimento, com apoio das normas

documentais.

A Biblioteca da Faculdade do Guarujá é de caráter universitário e tem como objetivo

contribuir para a capacitação do estudante e para a formação contínua dos professores.



133

Constitui-se em interface entre o usuário e a informação usando os recursos informáticos e os

princípios de pesquisa bibliográfica, otimizando a busca e a recuperação da informação influindo

no desempenho da comunidade acadêmica contribuindo com novas produções do

conhecimento com apoio das normas documentais.

Os serviços prestados são: Consulta Local; Empréstimo Domiciliar; Renovação; Reserva;

Indexação; Referências Bibliográficas; Acesso à Internet; Lista de Endereços Eletrônicos;

Comut ; Pequenos Reparos e higienização do acervo; Divulgação de Novas Aquisições e

Doações; Alerta de Devolução de livro (e-mail), Trabalho de Conscientização do Usuário quanto

ao respeito ao Acervo e dependências da Biblioteca; Empréstimo Local de Revistas e Jornais –

com atualização semanal ou mensal, dependendo da periodicidade destes.

Discrimina-se no quadro abaixo o acervo da biblioteca por área de conhecimento,

tomando como base a classificação em Dewey – Decimal Classification, Edition 19.

LIVROS

Área de conhecimento nº de títulos nº de exemplares

000 Generalidades 253 1080

100 Filosofia / Psicologia 341 734

200 Religião 89 94

300 Ciências Sociais 2601 6740

400 Línguas 369 924

500 Ciências Exatas 146 503

600 Tecnologia aplicada às Ciências 1390 3707

700 Artes 46 85

800 Literatura 1132 1320

900 História, Biografias, Geografia 250 345

Obras de Referência 482 943

TCC / Teses 961 962

Livros Novos (diversos) 166 894

TOTAIS 8.226 18.331

PERIÓDICOS

Área de conhecimento nº de títulos nº de exemplares

Administração 16 383



134

Educação 22 607

Direito 07 361

Turismo 03 90

Informática 06 164

Secretariado 02 46

Atualidades 23 354

Comércio Exterior 03 92

TOTAIS 82 2.097

O acervo da Biblioteca inclui as obras necessárias para os cursos de Administração,

Turismo, Secretariado Executivo Bilíngüe, Sistemas de Informação, Tecnologia em Negócios

Imobiliários, Pedagogia, Comunicação Social, habilitação Publicidade e Propaganda e Direito,

obras estas distribuídas por várias áreas de conhecimento fundamentais na formação dos

futuros profissionais e é constituído de livros e periódicos. Este acervo será atualizado conforme

as necessidades específicas de cada curso.

16.2.1- Formas de Atualização e Expansão do Acervo

A expansão e atualização do acervo serão feitas atendendo-se às necessidades dos

cursos obedecidas as diretrizes orçamentárias da instituição, envolvendo professores,

coordenadores, biblioteca e direção. A seleção será feita pelos professores e coordenadores

dos cursos que encaminharão a relação à bibliotecária para levantamento da bibliografia e

comparação com o acervo existente. Na comparação far-se-á a adequação das reais

necessidades de cada curso para encaminhamento das listagens para aprovação da direção e

efetivação pelo setor responsável.



135

Acervo Bibliográfico a ser Adquirido

Para atender a oferta dos cursos solicitados, a Faculdade irá adquirir os livros

relacionados nos programas das disciplinas que compõem a matriz curricular de cada curso.

Abaixo apresentamos o cronograma de aquisição:

Especificação Cronograma de Aquisição

2009 2010 2011 2012 2013

Livros Títulos 400 400 400 400 515

Volumes 1.000 1.000 1.000 1.000 2452

Jornais e Revistas 15 20 20 20 20

CD-ROMs /DVDs 10 10 10 10 10

16.2.2- Horário de funcionamento

Os horários de funcionamento, da Biblioteca são de segunda a sextas feiras (2ª a 6ª

feira) das 08h às 22h e aos sábados das 08h às 16h.

16.2.3- Serviços oferecidos

A Biblioteca utiliza um Software de controle do acervo e de empréstimos, denominado

Sistema de Biblioteca. Atualmente (2009) estamos trabalhando na implantação do Sistema RM

Biblios.

A Biblioteca da Faculdade do Guarujá está instalada no Prédio da IES, a Av. Adhemar

de Barros, 820, é Coordenada por Bibliotecária devidamente habilitada com Registro no

Conselho e auxiliada por duas funcionárias (auxiliares de biblioteca).

O serviço de empréstimo é feito manualmente, podendo Professores e Funcionários,

poderão retirar 03 (três) livros, pelo prazo máximo de 7 (sete) dias corridos. Discentes da

Faculdade do Guarujá poderão retirar 02 (dois) livros, pelo prazo máximo de 05 (cinco) dias

corridos, os Discentes que estiverem cursando o 8° semestre e realizando o Trabalho de

Conclusão de Curso (TCC), poderão retirar 3 (três) livros, com prazo máximo de 7 (sete) dias

corridos



136

A Biblioteca é de caráter universitário e tem como objetivo contribuir para a capacitação


usuário e a informação, usando recursos informatizados e os princípios de pesquisa

bibliográfica, otimizando a busca e a recuperação da informação, influindo no desempenho da

comunidade acadêmica e contribuindo com novas produções do conhecimento.

Estão disponíveis para empréstimos os documentos existentes na Biblioteca, exceto:

obras de referência, dicionários, enciclopédias; periódicos, jornais e revistas; coleção de

periódicos em CD-ROM; monografias de conclusão de curso. O acesso aos documentos é

disponibilizado por uma base de dados local.

Equipamentos de informática utilizados na biblioteca

Equipamentos utilizados

Utilizados por Quant Descrição

Bibliotecária 1 DELL / Optilex 3010 - Intel Core I3 - 4 GB / 500GB -

LCD / 17"

Auxiliaries 2 DELL / Optilex 390 - Intel Core I3 - 4 GB / 500GB -

LCD / 17"

Alunos 2 Gigabyte - Intel Celeron 3.06 GHZ - 1 GB / 80GB – LCD / 15”

A Biblioteca da Faculdade do Guarujá tem como objetivo contribuir para a capacitação


usuário e a informação, usando recursos informatizados e princípios de pesquisa bibliográfica,

otimizando a busca e a recuperação da informação, influindo no desempenho da comunidade

acadêmica e contribuindo com nova produção do conhecimento, com apoio das normas

documentais.

A Biblioteca da Faculdade do Guarujá é de caráter universitário e tem como objetivo

contribuir para a capacitação do estudante e para a formação contínua dos professores.

Constitui-se em interface entre o usuário e a informação usando os recursos informáticos e os

princípios de pesquisa bibliográfica, otimizando a busca e a recuperação da informação influindo

no desempenho da comunidade acadêmica contribuindo com novas produções do

conhecimento com apoio das normas documentais.



137

Discrimina-se no quadro abaixo o acervo da biblioteca por área de conhecimento,

tomando como base uma classificação próxima a de Dewey.

16.2.4 Brinquedoteca

A brinquedoteca é um espaço pedagógico destinado ao brincar, possibilitando o

desenvolvimento de habilidades, autonomia, aprendizagem de conceitos, criatividade e

equilíbrio entre a razão e a emoção. Quanto aos aspectos socias garante o acesso ao brincar

independente da classe social. Este espaço é destinado ao aprendizado de valores, como

respeito e cooperação, fundamentais para que a criança se relacione com o outro.

É utilizada como laboratório para o curso de Pedagogia e atendimento a filhos de

alunos de todos os cursos durante seu período de aula.



138

17. ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA

Estrutura organizacional com as instâncias de decisão

A Faculdade do Guarujá está estruturada com os seguintes órgãos de caráter

deliberativo e executivo:

Órgãos Deliberativos: • Conselho Superior;

• Colegiado de Curso.

Órgãos executivos: • Diretoria Geral;

• Coordenadorias de Curso;

A Estrutura Organizacional da Faculdade do Guarujá está inserida no seu Regimento

Geral, onde estão definidas as instâncias de decisão, o organograma institucional e as

Atribuições, Competências e Composição de seus Órgãos Colegiados e de Apoio às Atividades

Acadêmicas.

17.1. Participação do Corpo Docente e Discente

No Conselho Superior temos a participação dos coordenadores de curso, do coordenador

do ISE, dois representantes dos docentes e um representante discente.

No ISE – Instituto Superior de Educação a coordenação didática está a cargo de 3

docentes que ministram disciplinas do currículo dos cursos do ISE, pelo coordenador e por um

representante do corpo discente.

No Colegiado do Curso temos a participação do Coordenador do Curso, dos docentes do

curso e de um representante discente.

Na CPA temos a participação de 2 coordenadores de curso, 2 docentes e 2 discentes.



139

17.1.1 Composição e Funcionamento do NDE

O Núcleo Docente Estruturante tem como objetivo geral a intermediação da atividade

docente frente à administração e a estrutura pedagógica da Instituição e atua junto à

Coordenação do Curso nas questões previstas pelo Regimento Interno e pelas normas

estabelecidas em seu Regulamento. Como objetivo específico, apresenta-se como importante

órgão de consulta e deliberação de questões administrativas e pedagógicas; articula e consolida

a constituição e perspectivas acadêmicas do curso.

São atribuições do Núcleo Docente Estruturante:

a) Participar diretamente da formulação do Projeto Político Pedagógico do curso, na sua

implementação e no seu desenvolvimento; definir as diretrizes e normas para o regime

didático-pedagógico; promover as discussões e deliberações pertinentes à questão da

vocação do curso, perfil do egresso, matriz curricular, bem como sua adequação.

b) Deliberar sobre os Regulamentos Internos do Curso.

c) Zelar pelo bom andamento do curso, tendo como principal foco a qualidade de ensino.

d) Conduzir a permanente reflexão e discussão do Projeto Político-Pedagógico e promover

uma avaliação periódica dos objetivos alcançados.

e) Auxiliar na seleção e contratação de Docentes para a perfeita adequação da respectiva

formação à disciplina ministrada.

f) Opinar sobre as Atividades de Estágio Supervisionado e propor a celebração de

Convênios, definir Atividades Reais e Simuladas, prazos e outros.

g) Zelar pelo Acervo Bibliográfico e apresentar propostas referentes à aquisição de novas

obras e monitorar sua adequação às exigências legais e às necessidades discentes.

h) Auxiliar na elaboração do Cronograma semestral do curso e horário de aulas e cooperar,

também, na organização das Atividades Extracurriculares.

i) Contribuir no processo de avaliação do desempenho discente, docente e técnico-

administrativo do curso.

j) Contribuir na formulação das diretrizes básicas sobre todo o processo que envolve as

pesquisas científicas e as atividades de extensão do curso.

O Núcleo Docente Estruturante da Faculdade do Guarujá apresenta como proposta inicial

a composição, de no mínimo, 30% (trinta por cento) do total dos docentes do Curso,

preferencialmente, detentores de titulação em programas de Pós-Graduação stricto senso.



140

17.1.2 Composição e Funcionamento do Colegiado de Curso

A coordenação didática de cada curso está a cargo de um Colegiado, constituído por

docentes que ministram disciplinas de matérias distintas do currículo do curso, pelo coordenador

do curso e um representante do corpo discente.

Os representantes docentes e o representante discente são indicados por seus pares

para mandato de 1 (um) ano, com direito à recondução.

Compete ao Colegiado de Curso:

I - fixar o perfil do curso e as diretrizes gerais das disciplinas, com suas ementas e

respectivos programas;

II - elaborar o currículo do curso e suas alterações com a indicação das disciplinas e

respectiva carga horária, de acordo com as diretrizes curriculares emanadas do

Poder Público;

III - promover a avaliação do curso;

IV - decidir sobre aproveitamento de estudos e de adaptações, mediante requerimento

dos interessados;

V - colaborar com os demais órgãos acadêmicos no âmbito de sua atuação;

VI - exercer outras atribuições de sua competência ou que lhe forem delegadas pelos

demais órgãos colegiados.

O Colegiado de curso é presidido por um Coordenador de Curso, designado pelo Diretor

Geral, dentre os professores do curso. Em suas faltas ou impedimentos, o Coordenador de

Curso será substituído por professor de disciplina profissionalizante do curso, designado pelo

Diretor Geral.

O Colegiado de curso reúne-se, no mínimo, 2 (duas) vezes por semestre, e,

extraordinariamente, por convocação do Coordenador do Curso, ou por convocação de 2/3 (dois

terços) de seus membros, devendo constar da convocação a pauta dos assuntos e serem

tratados.



141

17.2. Desenvolvimento e Apoio Acadêmico

17.2.1. Programas de Apoio Financeiro

A Faculdade do Guarujá adota a mesma política de incentivo e apoio aos discentes, já

praticada em outras instituições de ensino do grupo educacional UNIESP – União das

Instituições de Ensino de São Paulo, da qual a Faculdade do Guarujá faz parte, prestigiando

seus alunos com Programas de Bolsas de Estudo, através de projetos sociais, em que concede

até 50% de desconto na mensalidade dos alunos contemplados, dentro dos programas já

relacionados anteriormente.

• UNIESP FLEX 200

• UNIESP SOLIDÁRIA

• BOLSA FUNCIONÁRIO (Educação Continuada)

• SEGUNDA GRADUAÇÃO

• FIES;

• PROUNI;

A mantenedora criou o programa UNIESP FLEX 200, com o objetivo de suprir a lacuna

do FIES, que limitou por normas avaliativas o ingresso de estudantes no ensino superior. O

programa UNIESP FLEX 200 permite que o aluno curse a faculdade pagando a partir de

R$ 200,00 (Duzentos reais) mensais, sendo que o saldo remanescente poderá ser parcelado

em até 6 vezes o tempo do curso escolhido, com financiamento da própria Instituição.

Através do programa UNIESP SOLIDÁRIA, a Faculdade do Guarujá, objetiva inserir o

jovem no ensino superior e consequentemente incentivar o voluntariado.

O projeto consiste numa parceria entre faculdade e instituições sociais, através da

concessão de até 50% de bolsa aos alunos carentes, tendo como exigência a prestação de

serviço social dos alunos bolsistas em instituições filantrópicas, asilos, creches, hospitais, ONGs

e instituições sociais, transformando-as em centros comunitários, voltados para o exercício da

cidadania.

A Faculdade do Guarujá, destina aos colaboradores com mais de 1 (um) ano de registro,

BOLSA FUNCIONÁRIO, ou Educação Continuada, contemplando o colaborador com 100%

de gratuidade do curso, estendendo aos dependentes diretos, o benefício de 50% de desconto

no curso escolhido.



142

O projeto da BOLSA 2ª GRADUAÇÃO, agracia o aluno que já possuiu uma graduação

com 50% de desconto nas mensalidades, tendo como objetivo melhor qualificar o discente para

o mercado de trabalho.

Além dos projetos mencionados, a Faculdade do Guarujá também está inserida nos

programas do Governo Federal, através do FIES, e PROUNI.

17.2.2. Programas de Apoio Pedagógico

Além dos programas sociais já descritos anteriormente, a Faculdade estimulará a

permanência do aluno em sala de aula através dos Programas de Nivelamento e Núcleo de

Apoio Psicopedagógico. O Nivelamento terá como finalidade aumentar o aproveitamento e o

crescimento cognitivo do aluno, com ofertas de disciplinas instrumentais, para fundamentação

de conhecimentos específicos. Os objetivos, o público alvo, e a metodologia quanto a sua

aplicação encontram-se delineados no tópico seguinte.

Já o programa de atendimento psico-pedagógico, atividade que será desenvolvida por

comissão especialmente constituída para este caso, acolherá de modo formal e informal as

variadas solicitações de auxílio do corpo discente, para os encaminhamentos necessários, seja

para uma intervenção pedagógica, ou uma intervenção psicológica. O campo de atuação deste

programa está voltado para a prevenção e sem a pretensão de substituir o lugar e o valor dos

consagrados recursos terapêuticos e analíticos. O desenvolvimento desta atividade parte da

identificação de fragilidades individuais e/ou coletivas e da instituição de movimentos e de

atividades que buscam trabalhar a criatividade, para que se possa, ainda que de forma indireta,

levar os alunos a refletir e a estabelecer relações com as situações de conflitos.

17.2.2.1. Programa de Nivelamento

É notório que a realidade educacional brasileira atual está em crise em todos os seus

níveis, mas principalmente no ensino médio, tendo como reflexo a má formação universitária.

Esse fato nos leva a refletir sobre formas de melhorar a qualidade do ensino e,

consequentemente, diminuir a desigualdade social.

Com base nesses dados, conseguimos entender o motivo pelo qual os alunos que

ingressam no ensino superior, possuem muitas dificuldades em acompanhar os cursos

universitários. Por isso a Faculdade do Guarujá, que tem como missão contribuir para a



143

construção de um mundo melhor, produzindo conhecimento e formando talentos criativos e

empreendedores, capazes de sucesso em sua vida pessoal, social e profissional, institui o

Programa de Nivelamento para os ingressantes.

Trata-se de uma forma de ensino que possibilita a auto-aprendizagem, com a mediação

de recursos didáticos sistematicamente organizados, apresentados em diferentes suportes de

informação, utilizados isoladamente ou combinados, e veiculados pelos diversos meios de

comunicação. O material didático em módulos, com conteúdo do ensino médio, será elaborado

pelos professores do Curso.

Objetivo Geral do Programa:

• Melhorar o aproveitamento do aluno durante sua trajetória acadêmica na Faculdade do Guarujá.

Objetivos Específicos do Programa:

• Proporcionar um aumento qualitativo no conhecimento do aluno em relação ao ensino

básico;

• Provocar uma modificação da atitude do aluno em relação ao processo de

ensino/aprendizagem, ao que chamamos de auto-aprendizagem;

• Minimizar a deficiência dos alunos em relação aos conteúdos de disciplinas do ensino

médio;

• Propiciar ao aluno contato com uma nova forma de aprendizagem;

• Proporcionar a interatividade entre docente e alunos neste processo de ensino –

aprendizagem;

• Estimular os alunos a raciocinar e desenvolver a capacidade de análise dos problemas e

de sua resolução.

Público Alvo:

• Todos os alunos ingressantes nos cursos de Graduação da Faculdade, que tenham

dificuldade de aproveitamento.

Metodologia:

A metodologia adotada para o Programa de Nivelamento é seu maior diferencial, já que

será, em sua maioria, através do Ensino a Distância, via internet, reduzindo custos e



144

possibilitando a atualização rápida dos conteúdos e, também, solucionando o problema da falta

de tempo do aluno.

Com certeza o Programa de Nivelamento não é a solução mágica para resolver o

problema da crise educacional da educação brasileira atual, mas é uma saída para que

possamos melhorar a qualidade da formação profissional dos nossos alunos.

Os alunos farão nivelamento em Língua Português, Matemática, Metodologia Científica e

Informática.

17.2.2.2. Atendimento Psicopedagógico

A psicologia enquanto campo de conhecimento tem como objetivo principal, assegurar a

saúde e o bem-estar do ser humano. Profissionais são chamados a todo instante para

restabelecer a ordem e o equilíbrio onde houver sofrimento mental ou psíquico seja individual

ou grupal, de modo a restabelecer a ordem interior. Levando em consideração este pressuposto,

a Faculdade do Guarujá, preocupa-se com a saúde mental dos alunos que farão sua formação

na instituição. Dentro dessa preocupação, a partir de 2009 está funcionando o Núcleo de Apoio

Psicopedagógico contemplando intervenções de diversas ordens que visam garantir aos

ingressantes e egressos da Instituição, uma interação com o curso, com os docentes, equipe

técnico-administrativa, que contemplem uma relação pautada pela justiça, equidade, equilíbrio,

ética e cuidados necessários à promoção do bem-estar.

No anexo I documento da organização do NAPE núcleo de Apoio Pedagógico.

17.2.3. Acompanhamento dos Egressos

Um Programa de Acompanhamento de Egressos será implantado na Faculdade do Guarujá, a partir do ano de 2015, conforme propõe o PDI elaborado em 2014, com objetivo de

manter uma continuada avaliação da instituição, através do desempenho profissional dos ex-

alunos. Trata-se de um importante passo no sentido de incorporar ao processo

ensino/aprendizagem elementos da realidade externa à IES, que apenas o diplomado está em

condições de oferecer, já que é ele quem experimenta pessoalmente as consequências dos

aspectos positivos e negativos vivenciados durante sua graduação. O preenchimento do

Cadastro de Egressos será requisito essencial para a retirada do Certificado de Conclusão do



145

Curso quando o programa for implantado. Esse trabalho será realizado através do NUDAP

(Núcleo de Desenvolvimento e Apoio Profissional).



146

18. ATENDIMENTO AOS PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS

18.1. Políticas de Educação Inclusiva

Atualmente, um dos maiores desafios do sistema educacional é a Educação Inclusiva. Os

pressupostos da Educação Inclusiva foram criados na década de 70 e fundamentam vários

programas e projetos da educação.

Consciente de sua atuação e responsabilidade junto à comunidade, a Faculdade

determina-se a promover e disseminar valores de conscientização para gerar uma

transformação na realidade social. Para tanto, tem ações que promovem a sensibilização de

todos os envolvidos sobre a importância do papel de cidadania e estimular a prática de uma

conduta socialmente responsável.

A par disso, a Faculdade do Guarujá está devidamente estruturada e adequada às

normas legais vigentes com vistas a assegurar aos portadores de deficiência física e sensorial

condições básicas de acesso ao ensino superior, no que diz respeito à mobilidade e utilização

de equipamentos e instalações da Instituição de Ensino.

Foram construídas rampas de acesso destinadas aos portadores de deficiência

locomotora e os sanitários possuem porta com largura especial, para acesso de cadeiras de

rodas, com corrimão lateral para apoio dos deficientes. Bebedouros em altura compatível estão

sendo instalados, assim como telefone público, também em altura compatível com as

necessidades dos deficientes.

Conforme descrito no capítulo que trata da infra-estrutura física da IES, a Faculdade

encontra-se instalada num prédio situado na Av. Adhemar de Barros, local de fácil acesso, com

todas as suas instalações servidas por elevadores e amplas escadas.

Dessa forma, entende a IES, inexistirem barreiras arquitetônicas que possam dificultar o

acesso de pessoas portadoras de necessidades especiais, conforme disposto no inciso I do §

1° do artigo 2° da Portaria MEC N° 3.284, de 07/11/2003.

Quanto ao disposto no inciso II dos referido parágrafo e artigo, a Faculdade assume o

compromisso, caso solicitado e até a conclusão do curso pelo solicitante, de dotar a Instituição

de:

• Sala de apoio equipada com máquina de datilografia braile, impressora braile acoplada a

computador, sistema de síntese de voz, gravador e foto-copiadora que amplie textos,



147

software de ampliação de tela, equipamento para ampliação de textos para atendimento

a aluno com visão subnormal, lupas, réguas de leitura e scanner acoplado a computador;

• Adotar um plano de aquisição gradual de acervo bibliográfico em braile e de fitas sonoras

para uso didático.

Em relação aos alunos portadores de deficiência auditiva, a IES igualmente se

compromete, em caso de solicitação e, até que o aluno conclua o curso, a proceder da seguinte

forma:

• Propiciar, quando necessário, intérprete de língua de sinais/língua portuguesa,

especialmente quando da realização e revisão de provas, complementando a avaliação

expressa em texto escrito ou quando este não tenha expressado o real conhecimento do

aluno;

• Adotar flexibilidade na correção das provas escritas, valorizando o conteúdo semântico;

• Estimular o aprendizado da língua portuguesa, principalmente na modalidade escrita,

para o uso do vocabulário pertinente às matérias do curso em que o estudante estiver

matriculado;

• Propiciar aos professores acesso à literatura e informações sobre a especificidade

linguística do portador de deficiência auditiva.



148

ANEXO I Núcleo de Apoio Pedagógico NAPE

I – Justificativa

Entendendo a educação como um processo amplo, dinâmico e socialmente responsável a

FaG, atráves do Núcleo de Apoio Pedagógico – NAPE, oferece a seus alunos e professores apoio

e suporte às questões ligadas ao processo ensino-aprendizagem.

O NAPE proporciona ao aluno apoio e orientação quanto a problemas que estejam

interferindo em sua vida acadêmica, nas dificuldades de aprendizagem, assim como na relação

professor-aluno, demonstrando respeito ao seu processo de aprendizagem.

Sendo o professor a chave mestra de todo o processo educacional, o NAPE disponibiliza

ao corpo docente, apoio à atuação em sala de aula, na orientação didático-metodológica e na

melhoria da relação professor-aluno, validando assim oportunidades de uma aprendizagem

eficaz.

Mantendo uma visão proativa, o NAPE, através de parâmetros estabelecidos, busca

identificar os pontos negativos de cada curso, assim como as dificuldades apresentadas no

desempenho de cada professor, sejam elas de caráter relacional ou didáticopedagógico, para

que sejam corrigidas através de ações sistemáticas e cooperativas.

Visando uma formação educacional competente, ética e solidária, o NAPE busca

implementar atividades que abarquem não somente a melhora no desempenho dos envolvidos,

mas principalmente a formação do ser humano, enquanto desenvolvimento de valores,

habilidades, comportamentos e atitudes.

II – Objetivo Geral

Oferecer apoio para o desenvolvimento da aprendizagem enquanto processo cognitivo,

social e emocional em busca da construção do saber cientifico, através de um espaço que

favoreça a troca entre os docentes e discentes, por intermédio de ações e iniciativas de

aperfeiçoamento do processo ensino-aprendizagem, bem como estudos e investigações,

disseminando-os através dos veículos de comunicação institucional.

III – Objetivos Específicos

Quanto ao corpo docente e administrativo:



149

Proporcionar a troca de conhecimentos pedagógicos e experiências através da

discussão de temas de interesse geral ou específico do curso;

Conhecer o perfil dos alunos e do curso, informando e discutindo estratégias de

intervenção diante dos desafios apresentados por cada turma, assim como pontos

negativos e possibilidades de cada turma e curso;

Atendimento aos docentes com problemas de relacionamento interpessoal seja com

os próprios colegas ou na relação docente-discente;

Atendimento aos docentes diante da necessidade de orientação metodológica;

Atendimento ao corpo administrativo diante de situações do âmbito do Núcleo;

Contribuir para o aprimoramento da ação educativa dos docentes oportunizando,

através de assessoria contínua e sistemática, a atualização didático-pedagógica.

Quanto ao corpo discente: Atendimento aos acadêmicos com dificuldades pessoais que estejam afetando a

aprendizagem e a vida acadêmica;

Atendimento aos alunos com problemas de relacionamento interpessoal seja com os

próprios colegas ou na relação professor-aluno;

Orientação para otimização da aprendizagem individual e grupal;

Atendimento ao aluno que apresente obstáculos que interfiram em seu desempenho

escolar como desmotivação com o curso, dificuldade no entendimento de matérias e

conteúdos, dificuldade em apresentar trabalhos em sala de aula, ansiedade intensa

em provas e/ou outras situações;

Orientação ao aluno em fragilidades emocionais, familiares, sociais ou profissionais;

Apoio e orientação quanto a dificuldades relacionadas à compreensão da profissão

e/ou do curso;

Orientar, assessorar e acompanhar ações de intervenção pedagógica e/ou psicológica

nos casos de necessidades educativas especiais.

IV – Operacionalização

O NAPE oferece atendimento individual ou grupal a alunos e professores que buscam

resolver dificuldades referentes ao processo de ensino-aprendizagem, e oficinas com temas



150

específicos, como forma de maior abrangência à comunidade acadêmica. Os atendimentos

estão estruturados em:

Atendimento individual ao estudante e ao professor: Os atendimentos são realizados

semanalmente com cerca de 40 minutos de duração cada. O número de encontros

necessários em cada caso depende de uma avaliação específica do caso e da

demanda.

Oficinas com temas específicos: atividades coletivas de curta duração com um foco

ou tema específico relacionado ao desenvolvimento de carreira ou adaptação à

faculdade. Com periodicidade variável, em dias e horários específicos, divulgados em

murais da faculdade e no site da Instituição.

O NAPE desenvolve programas no que se refere à estimulação da utilização, por

estudantes e professores, do computador como instrumento facilitador do ensino em sala de

aula.

Através do NAPE serão desenvolvidas ações referentes ao desempenho do professor,

conforme Projeto Pedagógico, e de acordo com etapas específicas, a saber:

Fase 1: avaliação da situação instrucional e do desempenho do professor na sala de

aula;

Fase 2: desenvolvimento de estratégias de ensino, identificação das qualidades e

deficiências do professor e formulação de metas específicas para melhorar o ensino e o

comportamento do professor;

Fase 3: desenvolvimento de atividades variadas para implementação das melhorias e

para o acompanhamento das mudanças introduzidas nos métodos de ensino;

Fase 4: avaliação dos ganhos alcançados, reavaliação dos instrumentos e estratégias

selecionadas anteriormente, definição das metas futuras a serem alcançadas e avaliação, pelo

professor, do processo utilizado pelo Núcleo de Apoio Pedagógico – NAPE.

Documents

PPC – PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO ADMINISTRAÇÃOuniesp.edu.br/sites/_biblioteca/cursos/arquivos/20170531123551.pdf · de atracação em três (3) vezes seu tamanho, com a construção