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合作學習 (cooperative learning)合作學習 (cooperative learning)
透過學生分工合作以共同達成學習目標透過學生分工合作以共同達成學習目標的一種學習方式的一種學習方式
孔子說孔子說 三人行，必有我師。三人行，必有我師。 學而無友，則孤陋而寡聞。學而無友，則孤陋而寡聞。
合作學習理論基礎合作學習理論基礎 社會學與心裡學社會學與心裡學 社會互賴論社會互賴論 (Social Interdependence Perspective)(Social Interdependence Perspective)
接觸論接觸論 (Contact Theory Perspective)(Contact Theory Perspective)
認知發展論認知發展論 (Cognitive Learning Perspective)(Cognitive Learning Perspective)
行為學習論行為學習論 (Behavioral Learning Perspective)(Behavioral Learning Perspective)
社會互賴論 (Social Interdependence Perspective)社會互賴論 (Social Interdependence Perspective)
建立共同的學習目標建立共同的學習目標 結合大家心智與才能結合大家心智與才能 彼此互動互助分享彼此互動互助分享 創造積極互賴關係創造積極互賴關係 達成共同的學習目標達成共同的學習目標
接觸論 (Contact Theory Perspective)接觸論 (Contact Theory Perspective)
人際間合作能提高小組向心力及友誼人際間合作能提高小組向心力及友誼 增進人際關係的五個條件增進人際關係的五個條件
積極的互賴積極的互賴 平等的地位平等的地位 平等的規範平等的規範 避免刻板印象避免刻板印象 多接觸多接觸
認知發展論 (Cognitive Learning Perspective)認知發展論 (Cognitive Learning Perspective)
要保留與記憶學習中相關的資料要保留與記憶學習中相關的資料 就資料內容作某種認知的建構或精熟就資料內容作某種認知的建構或精熟 最有效的方法就是解釋給別人聽最有效的方法就是解釋給別人聽 在表達與傾聽的互動中學習在表達與傾聽的互動中學習 不僅有利於被教者不僅有利於被教者 更有利於教學者更有利於教學者
行為學習論 (Behavioral Learning Perspective)行為學習論 (Behavioral Learning Perspective)
學習行為在團體中受到外在的報酬和增學習行為在團體中受到外在的報酬和增強就會反覆的出現強就會反覆的出現
個人在受到外在增強後 會逐漸學會許多個人在受到外在增強後 會逐漸學會許多能力 做出適當反應能力 做出適當反應
提供適當的刺激環境 增強回饋及酬賞是提供適當的刺激環境 增強回饋及酬賞是建立學習行為重要因素建立學習行為重要因素
合作學習的教學原理合作學習的教學原理 小組成員一起工作小組成員一起工作 (( 學習學習 )) 達成共同的目達成共同的目標標
學習目標不但利己也利他學習目標不但利己也利他 建立積極互賴的學習情境建立積極互賴的學習情境
合作學習的特質合作學習的特質 異質分組異質分組 積極互賴積極互賴 鼓勵式互動鼓勵式互動 評量個人責任評量個人責任 人際技巧人際技巧 (( 小組合作小組合作 )) 團體歷程團體歷程
合作學習的教學設計合作學習的教學設計 分組分組 分工分工 學習任務學習任務 評量標準評量標準 建立積極互賴建立積極互賴
設計個人責任評量設計個人責任評量 設計合作任務設計合作任務 進行合作學習教學進行合作學習教學 評量成效評量成效
合作學習教學法合作學習教學法 學生小組成就區分法學生小組成就區分法 (STAD)(STAD) 小組遊戲競賽法小組遊戲競賽法 (TGT)(TGT) 拼圖法拼圖法 (Jigsaw)(Jigsaw) 團體探究法團體探究法 (GI)(GI) 協同合作法協同合作法 (CoCo)(CoCo) 小組協力教學法小組協力教學法 (TAI)((TAI)( 數學數學 )) 合作統整閱讀寫作法合作統整閱讀寫作法 (CIRC)((CIRC)( 閱讀寫作閱讀寫作 ))
學生小組成就區分法 (STAD)學生小組成就區分法 (STAD)
全班教學全班教學 小組學習小組學習 小組測驗小組測驗 小組表揚小組表揚
小組遊戲競賽法 (TGT) 組內合作、組間競爭、遊戲競賽小組遊戲競賽法 (TGT) 組內合作、組間競爭、遊戲競賽
全班教學全班教學 小組學習小組學習 小組競賽小組競賽 小組表揚小組表揚
拼圖法 (Jigsaw)拼圖法 (Jigsaw)
小組間相同單元小組間相同單元 小組內分工學習小組內分工學習 小組內教學小組內教學
團體探究法 (GI)團體探究法 (GI)
同興趣分組同興趣分組 小組研究設計小組研究設計 小組內分工小組內分工 小組整合小組整合 小組向全班報告小組向全班報告
協同合作法 (CoCo)協同合作法 (CoCo) 異質分組異質分組 小組研究設計小組研究設計 小組內分工小組內分工 小組整合小組整合 小組向全班報告小組向全班報告
合作學習中教師的角色合作學習中教師的角色 界定教學目標界定教學目標
學習目標學習目標 合作目標合作目標
建構合作學習環境建構合作學習環境 設計教學流程設計教學流程 決定分組方式決定分組方式 設計活動促進互賴關係設計活動促進互賴關係 進行督導及實施評鑑進行督導及實施評鑑 設計小組個人獎勵設計小組個人獎勵
教師如何建構合作學習環境教師如何建構合作學習環境 採用整體觀念來建構個人學習效果採用整體觀念來建構個人學習效果 擴展合作的意義擴展合作的意義 安排更寬廣的參與網路安排更寬廣的參與網路 凸顯學生人際交互作用過程凸顯學生人際交互作用過程 漸進的累積合作學習經驗漸進的累積合作學習經驗
