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(1)調査対象 （ア）県内の各学校（51校）の生徒・保護者・教員
(2)実施・回収時期 （ア）平成29年６月下旬～７月下旬まで
(3)調査方法 （ア）生徒・保護者・教員それぞれの対象に応じた選択・記述式 のアンケートを無記名方式で行った
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(4)サンプル件数（各学校の在籍人数をもとに上限を50名とした）
生徒 保護者 教員
各学校合計 2,100 2,100 1,000
回収合計 2,012 1,864 598
回収率 95.8％ 88.7％ 59.8％
単位：人
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15
62
198
87
270
250
18
600
277
12
223
0 100 200 300 400 500 600 700
その他
連携（生徒・保護者・指導者）
結果を残す
施設・設備の充実
目標設定
意見を出し合う
部活動生集会
礼儀・あいさつ
休み・休養
掲示板の利用
部員の確保
活発・活気のある部活動にするための取り組みについて
15
62
198
87
270
250
18
600
277
12
223
0 100 200 300 400 500 600 700
その他
連携（生徒・保護者・指導者）
結果を残す
施設・設備の充実
目標設定
意見を出し合う
部活動生集会
礼儀・あいさつ
休み・休養
掲示板の利用
部員の確保
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礼儀・マナーをよくするための取り組みについて
11
175
93
357
853
231
201
92
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900
その他
学校への貢献
地域交流
上下関係を意識する
学校生活のルールを守る
あいさつ運動
ボランティア活動
朝の清掃活動
11
175
93
357
853
231
201
92
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900
その他
学校への貢献
地域交流
上下関係を意識する
学校生活のルールを守る
あいさつ運動
ボランティア活動
朝の清掃活動
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部活動で楽しさを感じる場面
19
264
38
308
753
629
0 100 200 300 400 500 600 700 800
その他
困難を乗り越えたとき
自主的な活動
仲間とのコミュニケーションがとれたとき
自分の成長を感じたとき
勝ったとき
19
264
38
308
753
629
0 100 200 300 400 500 600 700 800
その他
困難を乗り越えたとき
自主的な活動
仲間とのコミュニケーションがとれたとき
自分の成長を感じたとき
勝ったとき
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1,387
45
39
198
136
55
0 200 400 600 800 1,000 1,200 1,400 1,600
挨拶がしっかりしている
服装面がよい
身なりがよい
言葉遣いがよい
時間を守れる
整理・整頓
何をもって礼儀・マナーが良いと言えるか
1,387
45
39
198
136
55
0 200 400 600 800 1,000 1,200 1,400 1,600
挨拶がしっかりしている
服装面がよい
身なりがよい
言葉遣いがよい
時間を守れる
整理・整頓
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人間関係が良好な部とはどのような部活動か
70
1,024
79
476
215
0 200 400 600 800 1,000 1,200
上下関係がない
適度な上下関係がある
厳しい上下関係がある
自分の意見を言い易い
部活動以外での親交が深い
70
1,024
79
476
215
0 200 400 600 800 1,000 1,200
上下関係がない
適度な上下関係がある
厳しい上下関係がある
自分の意見を言い易い
部活動以外での親交が深い
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活発・活気のある部活動とはどのようなものか
49
91
296
44
50
169
524
641
0 100 200 300 400 500 600 700
地域との連携がある
競技成績が良い
練習の質が高い
練習量が豊富
保護者会が活発
指導者に情熱がある
声が良く出る
活気がある
49
91
296
44
50
169
524
641
0 100 200 300 400 500 600 700
地域との連携がある
競技成績が良い
練習の質が高い
練習量が豊富
保護者会が活発
指導者に情熱がある
声が良く出る
活気がある
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礼儀マナーを良くするための 取り組みをしているか
はい
90.4%
いいえ
9.6%
朝の挨拶運動 82
学校行事の参加 181
礼儀の日常指導 510
清掃活動 258
立腰指導 56
ボランティア活動 80
小中高合同練習会 74
その他 22
朝の挨拶運動 82
学校行事の参加 181
礼儀の日常指導 510
清掃活動 258
立腰指導 56
ボランティア活動 80
小中高合同練習会 74
その他 22
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活発・活気のある部活動に するための取り組みをしているか
はい
92.6%
いいえ
7.4%
部員の確保 221
練習内容の工夫 353
遠征・練習試合 322
環境整備 248
後援会との連携 176
ボランティア活動 57
小中高合同練習会 63
その他 11
部員の確保 221
練習内容の工夫 353
遠征・練習試合 322
環境整備 248
後援会との連携 176
ボランティア活動 57
小中高合同練習会 63
その他 11
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生徒が主体的に活動するための 取り組みをしているか
はい
92.7%
いいえ
7.3%
主体的なミーティング 314
キャプテン集会 62
生徒による練習計画の作成 255
役割を明確にする 356
定期的な休養 270
宿泊研修 19
小中高合同練習会 67
その他 11
主体的なミーティング 314
キャプテン集会 62
生徒による練習計画の作成 255
役割を明確にする 356
定期的な休養 270
宿泊研修 19
小中高合同練習会 67
その他 11
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人間力を育成するための 取り組みをしているか
はい
90.2%
いいえ
9.8%
主体的なミーティング 210
キャプテン集会 40
生徒による練習計画の作成 315
文武両道 407
ボランティア活動 136
宿泊研修 21
小中高合同練習会 79
その他 32
主体的なミーティング 210
キャプテン集会 40
生徒による練習計画の作成 315
文武両道 407
ボランティア活動 136
宿泊研修 21
小中高合同練習会 79
その他 32
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アンケート結果より
生徒：充実した活動や自分自身の成長を実感できる部活動
保護者：競技成績の向上だけでなく社会性を習得できる部活動
教員：生徒の主体的な活動が見られる部活動
魅力ある部活動の柱
